I. DATOS GENERALES
Medicina Humana
Estomatología
Facultad de Ciencias de la Salud
Nutrición y Dietética
Psicología
Ingeniería Ambiental
Facultad de Ciencias Ambientales Ingeniería Agroforestal
Arquitectura y Urbanismo Ambiental
Ingeniería de Sistemas Empresariales
Ingeniería Económica
Facultad de Ciencias Empresariales Administración de Negocios Internacionales
Administración de Empresas
Marketing y Administración
Artes Escénicas
Comunicaciones
Facultad de Ciencias Humanas
Turismo Sostenible y Hotelería
Derecho
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Facultad de Ciencias Veterinarias y Biológicas Ingeniería Acuícola
Biología Marina
Curso Realidad Nacional
Condición Obligatoria
Código HUM – 005
Naturaleza Teórico-Práctico
N.° de créditos 3
Requisitos Desempeño Universitario
N.° de Horas semanales Teoría: 2 horas Práctica: 2 horas
Aula / Laboratorio Campus Villa
Periodo académico 2017-01
Fecha del Periodo académico
Medicina Humana II
Estomatología II
Nutrición y Dietética II
Psicología III
Ingeniería Ambiental II
Ingeniería Agroforestal II
Arquitectura y Urbanismo Ambiental IV
Ingeniería de Sistemas Empresariales II
Ingeniería Económica II
Semestre Administración de Negocios Internacionales II
Administración de Empresas II
Marketing y Administración II
Artes Escénicas IV
Comunicaciones II
Turismo Sostenible y Hotelería VI
Derecho II
Medicina Veterinaria y Zootecnia II
Ingeniería Acuícola II
Biología Marina V
Coordinador del curso Medalith Luzquiños Ancaya
2 de 11
Medalith Luzquiños Ancaya, Marco Olivera Begazo, Paulina
Docentes del curso Yarihuamán Walde , Maximino Jara Vásquez, César Augusto
Smith Corrales, Wilber Bolivar Yllapoma.
II. SUMILLA
El curso de Realidad Nacional es de formación general y pertenece al área de Cursos Básicos Humanidades, su naturaleza es de
carácter teórico-práctico. Tiene como propósito analizar la realidad peruana a lo largo de su experiencia histórica. Esto permitirá la
comprensión del Perú a través de sus ejes históricos, social, cultural, económico y político. El desarrollo comprende cuatro unidades
didácticas: Identidad y desarrollo nacional; Estado, democracia y ciudadanía; violencia, exclusión y pobreza en el Perú y seguridad
nacional y salud pública; su propósito se orienta a desarrollar y consolidar competencias ciudadanas del estudiante, valorar y
acrecentar el sentimiento de peruanidad, comprometido con su país para contribuir y propiciar una Cultura de Paz y participar en la
Seguridad y Defensa Nacional. El curso culminará con la elaboración de un ensayo.
III. COMPETENCIA
Argumenta y sintetiza las características sociales, políticas, culturales y económicas más importantes del país a partir de fuentes de
información actualizadas, valora y promueve los principios en los que se sustenta la seguridad nacional y analiza los factores que
influyen en ella; propiciando el debate para proponer alternativas a los problemas identificados; valorando el desarrollo sostenible con
responsabilidad, interés, tolerancia y disposición para el trabajo en equipo.
IV. CAPACIDADES
Organiza y argumenta en torno al legado e identidad y los retos del milenio, valorando el aporte de cada grupo humano
en un espacio geográfico diverso
Analiza el proceso histórico del Estado en el Perú y focaliza su atención en las expresiones democráticas y ciudadanas
que el Perú actual manifiesta.
Selecciona y jerarquiza información relevante en torno a la violencia, exclusión y pobreza en el Perú.
Valora la importancia del Sistema de Defensa Nacional como función y bien público.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
IDENTIDAD Y DESARROLLO NACIONAL
CAPACIDAD: organiza y argumenta en torno al legado e identidad y los retos del milenio, valorando el aporte de cada grupo humano en un espacio geográfico diverso
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
DE EVALUACIÓN
Presentación de Sílabo de
Realidad Nacional Resuelve la evaluación diagnóstica.
Analiza la información
Inducción a la plataforma Aplica fundamentos teóricos que Respeta acuerdos de
relevante expuesta en un Prueba de entrada
1 virtual y alcances del sistema expresan la importancia al curso. convivencia en el aula
1.ª texto discontinuo a partir de
27 al 31 de de evaluación preguntas complejas.
marzo
Identidad e historia Identifica información relevante del
Valora el trabajo de la Identifica elementos
Nación, patria e identidad legado inca a partir de información
2 investigación en el rescate relevantes del legado inca y Rúbrica
cultural y social peruana periodística.
de tradiciones culturales. su aporte a la sociedad actual.
Logros de la sociedad andina
Patrimonio Nacional
Potencial del patrimonio y Interpreta información relevante del
Es sensible a la Identifica la importancia del
turismo legado inca a partir de un texto
3 importancia del patrimonio patrimonio cultural de nuestro Rúbrica
Patrimonio arquitectónico y discontinuo.
2.ª cultural de nuestro país. país.
memorias históricas del Perú
03 al 07 de
abril
Mega diversidad y desarrollo Es sensible a la
Analiza el texto discontinuo a partir de
Flora y fauna peruana importancia de la mega Identifica la importancia de la
4 preguntas complejas. Rúbrica
Biodiversidad y potencial diversidad de nuestro mega diversidad en el Perú.
económico país.
Participación Política
ciudadana II Elabora argumentos sobre el
Principios y sistemas sistema político y su impacto
Infiere problemas sobre el sistema Cuestionario
15 democráticos en el desarrollo nacional a
político y la democracia, mediante el uso
8ª. Institucionalidad y control Muestra autonomía y partir de un problema
del ABP.
15 al 19 de democrático respeto en relación con propuesto.
mayo sus compañeros y ante
Seguridad ciudadana opiniones divergentes.
Infiere problemas sobre la seguridad
Autorregulación ciudadana Reconoce lo aprendido por
ciudadana mediante el uso del ABP y su
16 Resolución de conflictos medio de una evaluación
impacto en el índice de desarrollo Evaluación escrita
Índice de desarrollo humano escrita.
humano.
6 de 11
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
VIOLENCIA, EXCLUSIÓN Y POBREZA EN EL PERÚ
CAPACIDAD: selecciona y jerarquiza información relevante en torno a la violencia, exclusión y pobreza en el Perú.
INDICADORES DE INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO DE EVALUACIÓN
Identifica
Violencia política en el Perú consecuencias
(1980-2000) Evalúa las causas, desarrollo y Responde preguntas y económicas,
consecuencias de la violencia política en el Cuestionario
17 Causas y desarrollo histórico elabora propuestas de psicológicas y
9.ª
Consecuencias económicas, Perú entre los años 1980 y 2000. manera asertiva. sociales. generadas
psicológicas y sociales. por los movimientos
22 al 26 de
terroristas.
mayo
Cultura de Paz
Analiza la discriminación en la sociedad Analiza la situación de
Discriminación e intolerancias
la comunidad
18 conexas: definición, características y peruana desde diversos aspectos y grupos. Rúbrica
Muestra autonomía y afroperuana a través
manifestaciones en la sociedad actual
respeto en relación con sus de un debate.
compañeros y ante
Poblaciones vulnerables Evalúa la condición actual de la población A partir de una nota
opiniones divergentes.
Promoción de la justicia e igualdad de periodística, evalúa la
vulnerable en el Perú y propone alternativas Rúbrica
19 oportunidades para las poblaciones condición actual de
para lograr su bienestar social.
vulnerables un grupo vulnerable
10.ª
en el Perú.
29 de mayo
Identifica un modelo de emprendimiento
al 02 de Identifica información
empresarial y recopila información relevante Identifica fuentes de
junio Taller II: Café empresarial relevante a fin de
a fin de elaborar una exposición que información a fin de realizar
Presentación del problema elaborar una
20 presente el mismo, analizando los factores una investigación
Pautas de desarrollo investigación Rúbrica
de éxito y los obstáculos que pudieron descriptiva.
Criterios de evaluación descriptiva.
presentarse en su desarrollo.
VIII. RECURSOS
- Prueba de entrada
- Fichas de trabajos
- Control de lectura
- Plataforma virtual
IX. EVALUACIÓN
La evaluación será de diagnóstico (al inicio del proceso mediante una prueba de entrada), formativa (durante el proceso que
equivale al ítem de evaluación continua) y sumativa (es la presentación y sustentación del producto final –texto argumentativo-).
Esta será monitoreada de forma permanente (en todas las unidades), integral (todos los ejes) y colaborativa (participación del
estudiante).
PORCENTAJE DE
COMPONENTES DE LA PONDERACIÓN DE
EVIDENCIAS
COMPETENCIA LOGROS DE
APRENDIZAJE
Prueba de entrada (0%)
Conceptual Control de lectura 1 (10 %) 20 %
Control de lectura 2 (10 %)
Taller I (10 %)
20 %
Taller II (10 %)
Procedimental Evaluación escrita 10%
a. Normas de Evaluación
El estudiante que excede el 30 % de inasistencias sobre el total de clases programadas en el ciclo académico regular o
ciclo extraordinario de verano, no se le permitirá continuar en el curso. El docente responsable de la asignatura no lo
evaluará, ni permitirá rendir prácticas y/o exámenes. Las notas obtenidas hasta antes de alcanzar el 30 % de
inasistencias serán consideradas como parte del promedio final del curso. Esta situación no lo exime de los pagos
correspondientes.
El sistema de calificación es vigesimal (de cero a veinte) para todas las asignaturas de la universidad. La nota mínima
aprobatoria es de trece (13). Las evaluaciones no rendidas tienen la calificación de cero (00).
El promedio final de la nota de cualquier asignatura es siempre un número entero, teniendo en cuenta que toda fracción
en las notas igual o mayor a 0.50 es redondeado al entero superior. La fracción inferior a 0.50 no es redondeado a ese
valor (ejemplo 0.49 no es redondeado a 0.50).
Publicadas las notas, el estudiante tendrá hasta 72 horas para hacer efectivo su reclamo si no estuviera de acuerdo con
ellas, la que deberá presentar el reclamo por escrito ante el docente; con copia al decano/director/coordinador
académico de la carrera. Transcurrido ese período, no habrá lugar a reclamo.
Todos los trabajos, informes, que sean asignados ya sea en clase de teoría o de manera virtual son de carácter grupal
o individual de acuerdo a las especificaciones de los docentes deben ser realizados por el estudiante o por el grupo
constituido.
Si los trabajos entregados por dos o más estudiantes, o por dos o más grupos según sea el caso; son iguales, esto es
considerado copia. Si el estudiante desea discutir las tareas con sus compañeros es libre de hacerlo, pero cada uno
debe redactarlo en forma independiente.
Si el trabajo presentado es exactamente igual a un libro, revista, página web, o cualquier otra fuente y no es referenciado
esto es considerado fraude. No se debe copiar de las fuentes, por el contrario, consultar la información necesitada y
referenciarla correctamente.
X. REFERENCIAS
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Congreso del Perú.
Basadre, J. (2000). Perú: problema y posibilidad: Ensayo de una síntesis de la evolución histórica del Perú con algunas
consideraciones cuarentisiete años después. 5ª. Ed. Lima: Fundación Manuel J. Bustamante de la Fuente
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Cabieses, F. (1993). Apuntes de medicina tradicional: la racionalización de lo irracional. Lima: Editorial Diselpesa.
Cabieses, F. (2003). Ayer y hoy: las plantas medicinales. Lima: Edit. Fernando Cabieses.
Cabieses, F. (2007). La salud y los dioses. La medicina en el Antiguo Perú. Lima: Fondo Editorial de la Universidad Científica
del Sur.
Contreras, C. (2002). Estado y mercado en la historia del Perú. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Collazos, J. (2010). Estructura económica mundial, medioambiente y desarrollo sostenible. Lima: Editorial San Marcos
Delimitación marítima entre el Perú y Chile. (2008). Lima: Ministerio de Relaciones Exteriores
Guardia, S. (2013). La quinua: alimento de las culturas andinas. Lima: Universidad San Martín de Porres, Fondo Editorial.
La ciencia política en el Perú de hoy. (2009). Lima: PUCP. Centro de investigaciones Sociológicas, Económicas, Políticas y
Antropológicas.
Mariátegui, J. (2011). 7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana. Lima: Ministerio de Cultura.
Mieres, P. y Masiglia, J. (2007). Partidos y sistemas de partidos. Lima: Jurado Nacional de Elecciones
Millones, L. (2008). Perú indígena: poder y religión en los andes centrales. Lima: Fondo Editorial del Congreso del Perú.
Palacios, R. (2005). Historia de la República del Perú (1933 – 2000). Lima: Editora El Comercio S.A.
11 de 11
Parodi, C. (2005). Perú 1960 – 2000: políticas económicas y sociales en entornos cambiantes. Lima: Universidad del Pacífico.
Pobreza, desigualdad y desarrollo en el Perú. (2008). Lima: Oxford Commite for Famine Relief (OXFAM)
Política nacional de ambiente. (2009). Lima: Ministerio de Ambiente
Portocarrero, G. (2009). Racismo y mestizaje y otros ensayos. Lima: Fondo Editorial del Congreso del Perú.
Rávago, E. (2007). Antecedentes y sucesos en la fundación de la República Peruana (pensadores, doctrinas y texto histórico-
jurídico). Lima: Enrique de Rávago Bustamante
Reátegui, F. (coord.). (2009). El sistema político durante el proceso de violencia. Lima: Instituto de Democracia y Derechos
Humanos de la Pontifica Universidad Católica del Perú - IDEHPUCP
Reátegui, F. (coord.). (2009). Etnicidad y exclusión durante el proceso de violencia. Lima: Instituto de Democracia y Derechos
Humanos de la Pontifica Universidad Católica del Perú – IDEHPUCP
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