RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

UNIVERSITAS PUTERA BATAM
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi
PEMERIKSAAN AKUNTANSI AC008 EKONOMI Teori : 4 SKS LIMA (5)
Koordinator MK Ka. PRODI
Vargo Christian L. Tobing, S.E., M.Ak Haposan Banjarnahor, S.E., M.SI
OTORISASI

Program Studi
1. Memahami dan menjelaskan pprofesi akuntan publik
2. Memahami dan mengetahui etika profesional akuntan publik
3. Memahami dan mengetahui bukti audit
4. Memahami dan menjelaskan kertas kerja
5. Memahami dan mengetahui proses perikatan dan perencanaan audit
Capaian Pembelajaran
6. Memahami dan mengetahui materialitas, resiko, dan strategi audit awal
MK
7. Memahami pengendalian intern
8. Memahami dan mengetahui penaksiran resiko dan desain pengujian
9. Memahami dan mengetahui attribute sampling untuk pengujian pengendalian
10. Memahami dan mengetahui variable sampling untuk pengujian substantive
11. Memahami dan mengetahui audit dalam lingkungan sistem informasi komputer

Utama :
1. Mulyadi, Auditing ( Buku 1 ) , Salemba empat, 2008, Jakarta.
Pustaka
Pendukung :
-
Software : Hardware :
Media Pembelajaran
OS:Windows; Office PC & LCD Projector
Dosen Pengampu Tim Dosen
Assessment Makalah/Paper, Presentasi, Quis tertulis atau Lisan (wawancara)
Mg Sub-Capaian Materi Pembelajaran
Ke- Pembelajaran MK
(1) (2)
Mahasiswa diharapkan
mampu memahami dan
menjelaskan profesi
akuntan publik, tipe audit,
1 tipe auditor, serta etika
profesi seorang akuntan
publik, dan mengetahui
standar profesional
akuntan publik
2 Mahasiswa diharapkan
mampu memahami dan
menjelaskan etika profesi
yang melekat dari
seorang akuntan publik
serta mengetahui
kompartemen-
Metode / Strategi
Pembelajaran
(3)
Profesi Akuntan Publik
 Timbul dan
berkembangnya profesi
akuntan publik
 Jasa yang dihasilkan oleh
profesi akuntan publik
 Defenisi auditing
 Peran akuntan publik
dalam perekonomian
suatu negara
 Laporan audit
 Analisis terhadap laporan
audit
 Standar umum
 Tipe auditor
 Tipe audit
 Hierarki auditor dalam
organisasi Kantor
Akuntan Publik
 Standar Profesional
Akuntan Publik
Etika Profesional
 Perlunya etika Inquiry (Analisis dan
profesional bagi Kritis)
organisasi profesi
 Kode etik ikatan akuntan
Indonesia
 Akuntan publik dan
Assessment
Indikator Penilaian Bentuk
(4) (5) (6)
 Kognitif:
 Kognitif: Menugaskan
Pemahaman dan
mahasiswa menjelaskan
Pengetahuan/
kembali dan menilai
Wawasan umum
Strategi Pembelajaran penjelasan tersebut.
mahasiswa
Ekspositori (Ceramah)  Afektif: Memberikan
 Afektif: Minat
dan Peningkatan pertanyaan lisan untuk
dalam mengikuti
Kemampuan Berpikir menilai konsentrasi
materi
(Memberikan pertanyaan mahasiswa
pembelajaran
untuk membangun pola  Psikomotrik: Menilai
pikir mahasiswa)  Psikomotrik:
kemampuan mahasiswa
kemampuan
dalam menguasai materi
mahasiswa dalam
dengan melakukan diskusi
menguasai materi
Strategi Pembelajaran  Kognitif: Daya  Kognitif: Menilai
Analisis mahasiswa pendapat yang diberikan
dalam memahami mahasiswa serta jawaban
materi yang diberikan
pembelajaran  Afektif: Menerima kritik
 Afektif: Sikap maupun masukan yang
dalam menerima diberikan mahasiswa
 kompartemen akuntan
publik
Mahasiswa mampudan Bukti Audit
memahami tujuan audit
dan asersi manajemen,
memahami standar
pekerjaan lapangan
ketiga, mengetahui bukti-
bukti audit dan keputusan
yang harus diambil oleh
3 auditor
4 Mahasiswa diharapkan Kertas kerja
mampu memahami dan
mengetahui kertas kerja,
konsep, faktor-faktor
yang harus diperhatikan
auditor independen
 Rerangka kode etik ikatan
akuntan Indonesia
 Prinsip etika profesi
ikatan akuntan publik
 Aturan etika
kompartemen akuntan
publik
 Tujuan audit
 Asersi manajemen dan
tujuan audit
 Standar pekerjaan
lapangan ketiga
 Tipe bukti audit
 Prosedur audit
 Situasi yang mengandung
resiko besar
 Keputusan yang harus
diambil oleh auditor
 Hubungan antara asersi
manajemen dalam
laporan keuangan, tujuan
khusus audit dan
pengujian substantif
 Konsep kertas kerja
 Kepemilikan kertas kerja
dan kerahasiaan
dan mengkritisasi
materi sebagai tanda adanya
pembelajaran ketertarikan dalam
 Psikomotrik: pembelajaran.
kemampuan  Psikomotrik: Menilai
mahasiswa dalam pendapat yang diberikan
menyampaikan mahasiswa terkait dengan
pendapat mengenai materi yang diberikan
materi yang telah
diberikan
 Kognitif: Daya
Analisis mahasiswa  Kognitif: Menilai
dalam memahami pendapat yang diberikan
materi mahasiswa serta jawaban
pembelajaran yang diberikan
 Afektif: Sikap  Afektif: Menerima kritik
dalam menerima maupun masukan yang
Strategi Pembelajaran
dan mengkritisasi diberikan mahasiswa
Inquiry (Analisis dan
materi sebagai tanda adanya
Kritis) disertai dengan
pembelajaran ketertarikan dalam
diskusi lisan
 Psikomotrik: pembelajaran.
kemampuan  Psikomotrik: Menilai
mahasiswa dalam kemampuan mahasiswa
menguasai rumus melalui latihan yang
prinsip dasar diberikan
akuntansi
Strategi Pembelajaran  Kognitif:  Kognitif: Menilai
Ekspositori (Ceramah) Pemahaman pemahaman mahasiswa
dikombinasikan dengan mahasiswa dalam dengan menjelaskan
diskusi memahami kembali materi yang telah
penjelasan. dijelaskan
 dalam pembuatan kertas
kerja, mengetahui jenis
kertas kerja, serta
pemberian indeks dalam
kertas kerja dan
mengetahui cara
penyusunan kertas kerja
Mahasiswa diharapkan Penerimaan perikatan dan
mampu memahami dan perencanaan audit
menjelaskan proses
penerimaan perikatan
audit dan perencanaan
audit
5 Ekspositori (Ceramah)
6 Mahasiswa diharapkan Materialitas resiko dan strategi
informasi dalam kertas
kerja
 Faktor-faktor yang harus  Afektif: Memberi
diperhatikan oleh auditor  Afektif: Sikap
pertanyaan lisan untuk
dalam pembuatan kertas mahasiswa dalam
mengetahui pemahaman
kerja yang baik mengikuti materi
mahasiswa
 Tipe kertaskerja pembelajaran

 Psikomotrik: menilai
Hubungan antara  Psikomotrik:
berbagai tipe kertas kerja kemampuan mahasiswa
kemampuan
 Pemberian indeks pada dengan dalam penyusunan
mahasiswa dalam
kertas kerja kertas kerja dengan
menyusun kertas
 Metode pemberian indeks memberikan latihan
kerja
pada kertas kerja
 Susunan kertas kerja
 Kognitif:
Pemahaman  Kognitif: Menilai
mahasiswa dalam pemahaman mahasiswa
 Tahap-tahap audit atas memahami dengan menjelaskan
laporan keunagan penjelasan. kembali materi yang telah
 Tahap-tahap penerimaan
 Afektif: Sikap dijelaskan
perikatan audit
mahasiswa dalam  Afektif: Menilai
 Perencanaan audit
Strategi Pembelajaran mengikuti materi keseriusan dan keaktifan
 Pengujian audit
pembelajaran mahasiswa selama
 Psikomotrik: perkuliahan
kemampuan  Psikomotrik: Menilai
mahasiswa kemampuan mahasiswa
menguasai proses dalam memahami proses
penerimaan penerimaan perikatan dan
perikatan dan perencanaan audit dengan
perencanaan audit memberikan latihan
Strategi Pembelajaran  Kognitif:  Kognitif: Menilai
 mampu memahami audit awal pemahaman mahasiswa
Kemampuan
materialitas resiko dan  Materialitas melalui umpan balik yang
Memahami,
strategi dalam audit awal  Hubungan antara diberikan berupa
menyimpulkan dan
materialitas dengan bukti informasi, pendapat
audit mengembangkan.
maupun kesimpulan.
 Resiko audit  Afektif: Sikap dan
 Afektif: Menilai
Tingkah laku dalam
 Strategi audit awal Ekspositori (Gabungan Keseriusan dan Keaktifan
mengikuti materi
Metode Ceramah dengan mahasiswa dalam
pembelajaran.
disertai Diskusi Lisan) mengikuti materi
 Psikomotorik: pembelajaran.
Kemampuan
 Psikomotorik: Menilai
mahasiswa dalam
kemampuan mahasiswa
menyampaikan
dalam memahami materi
pendapatan
dengan cara melakukan
(berdiskusi)
diskusi atau tanya jawab
Mahasiswa diharapkan mampu memahami semua materi yang telah diberikan
7
melalui evaluasi; review mata kuliah, kuis dan ujian tengah semester (UTS)
8 Mahasiswa diharapkan Pemahaman pengendalian intern Strategi Pembelajaran  Kognitif:  Kognitif: Menilai
mampu memahami dan  Standar pekerjaan Ekspositori (Gabungan Kemampuan pemahaman melalui
menjelaskan hal-hal yang lapangan kedua Metode Ceramah dengan Memahami, umpan balik dan uraian
berkaitan dengan  Defenisi pengendalian disertai Diskusi Lisan), menyimpulkan dan jawaban lisan yang
intern Cooperative Learning mengembangkan. diberikan.
pengendalian intern dan
 Tujuan pengendalian
standar pekerjaan  Afektif: Sikap dan  Afektif: Menilai
intern
lapangan kedua, Tingkah laku dalam Keseriusan dan Keaktifan
 Keterbatasan pengedalian
intern suatu entitas mengikuti materi mahasiswa dalam
 Siapa yang pembelajaran. mengikuti materi
bertanggungjawab atas  Psikomotorik: pembelajaran.
pengendalian intern suatu Kemampuan  Psikomotorik: Menilai
entitas menganalisis kemampuan analisis
 Unsur pengendalian mahasiswa melalui
intern diskusi lisan
 Pemahaman atas
 pengendalian intern dan
pengujian pengendalian
 Pengujian pengendalian
 Dokumentasi informasi
tentang pengendalian
intern yang berlaku
 Symbol untuk pembuatan
bagan alur
 Sumber informasi untuk
memperoleh gambaran
pengendalian intern yang
brelaku
 Hasil pemahaman
terhadap pengendalian
interna
 Audit intern

9 Mahasiswa diharapkan Penaksiran Resiko dan Desain
mampu memahami dan Pengujian
mengetahui penaksiran  Penaksiran resiko
resiko dan desain pengendalian
 Pengujian pengendalian
pengujian dalam audit
 Perencanaan pengujian
pengendalian
 Program audit untuk
pengujian pengendalian
 Kerjasama dengan
auditor intern dalam
pengujian pengendalian
 Pengujian dengan tujuan
ganda
Strategi Pembelajaran  Kognitif:  Kognitif: Menilai
Ekspositori (Ceramah) Pemahaman pemahaman mahasiswa
dan Simulasi (Latihan mahasiswa dalam dengan menugaskan
Soal) memahami membaca rumus
penjelasan serta  Afektif: Keinginan dalam
rumus penyusunan mengerjakan latihan soal
laporan keuangan dan keaktifan dalam
 Afektif: Sikap mengerjakan.
mahasiswa dalam  Psikomotorik: Menilai
mengikuti materi kemampuan dalam
pembelajaran menaksir resiko
 Psikomotorik: pengendalian
Kemampuan dalam
  Penentuan resiko deteksi
 Desain pengujian
substantive
 Pengembangan program
audit untuk pengujian
substantive
 Perbandingan antara
pengujian pengendalian
dengan pengujian
substantif
Mahasiswa diharapkan Atribute Sampling untuk
mampu memahami dan Pengujian Pengendalian
menguasai attribute  Statistical sampling
sampling dalam  Statistical sampling
models
pengujian pengendalian,
 Attribute sampling
menguasai jenis-jenis
10 models
pengambilan sampel
 Fixed sample size
dalam audit attribute sampling
 Stop or go sampling
 Discovery sampling
11 Mahasiswa diharapkan Variabel sampling untuk
mampu memahami dan pengujian substantif
menguasai variable  Variable sampling
sampling serta mampu  Variabel sampling untuk
uji hipotesis
membuat dan
 Variable sampling untuk
menentukan penerimaan
estimasi
hipotesis dalam audit
menaksir resiko
pengendalian
 Kognitif:  Kognitif: Menilai
Pengetahuan dan kemampuan dalam
Daya analisis, juga berdiskusi dan dalam
menjelaskan. menganalisis.
Strategi Pembelajaran  Afektif: Minat dan  Afektif: Menilai Minat
Ekspositori (Ceramah) Keaktifan secara mahasiswa dalam diskusi
dan Simulasi (Latihan individu. dan keaktifan mahasiswa
Soal)  Psikomotorik:  Psikomotorik: Menilai
Mampu dalam kemampuan mahasiswa
menaksir jumlah dengan memberikan soal
sampel dalam audit mengenai materi yang
diberikan
Strategi Pembelajaran  Kognitif:  Kognitif: Menilai
Peningkatan Kemampuan Kemampuan kemampuan mahasiswa
Berpikir dan Simulasi memahami, akun- melalui uraian maupun
(Latihan) akun dalam neraca jawaban yang diberikan,
 Afektif: Sikap dan menilai latihan yang
dikerjakan.
Arah belajar
mahasiswa  Afektif: Sikap fokus dan
 Psikomotorik: serius dalam mengikuti
Kemampuan matei pembelajaran.
mengetahui dan  Psikomotorik: Menilai

Mahasiswa diharapkan Audit dalam lingkungan sistem
mampu memahami dan informasi komputer
menjelaskan audit dalam
lingkungan sistem
informasi computer,
perbedaan dengan manual
sistem dengan sistem
informasi computer serta
12
dampak teknologi
informasi terhadap
pekerjaan
13 Mahasiswa diharapkan Audit dalam lingkungan sistem
mampu memahami dan informasi komputer
menjelaskan audit dalam
sistem informasi
komputer, mengetahui
dampak teknologi
terhadap hubungan bisnis,
dan teknik audit
berbantuan komputer
kemampuan mahasiswa
mengerjakan dalam mengerjakan soal
latihan. latihan berkaitan dengan
materi yang diberikan
 Kognitif: Menilai
 Perkembangan kemampuan mahasiswa
pemanfaatan komputer  Kognitif: dalam menganalisis
dalam bisnis Kemampuan materi, jawaban maupun
 Beda akuntansi dengan Analisis, pendapat yang diberikan
manual sistem dengan berpendapat maupun pertanyaan yang
sistem inofmrasi Strategi Pembelajaran
maupun bertanya. diajukan.
komputer Inquiry (Kritis / Analitis)
 Afektif: Keaktifan  Afektif: Menilai
 Dampak teknologi disertai Diskusi Lisan
(Individu)  Psikomotorik: keaktifan dalam
informasi terhadap
pekerjaan, tipe pekerja, Kemampuan berdiskusi.
organisasi dan cara mahasiswa dalam  Psikomotorik: Menilai
pengelolaan organisasi merespon materi kemampuan mahasiswa
yang diberikan dalam mengetahui audit
dalam lingkungan sistem
informasi komputer
Strategi Pembelajaran  Kognitif:  Kognitif: Menilai
Peningkatan Kemampuan Kemampuan kemampuan mahasiswa
 Dampak teknologi Berpikir, Analisis dan pemahaman dalam memahami materi
terhadap hubungan bisnis Simulasi (Latihan)  Afektif: Sikap dan serta memahami
 Tipe konfigurasi sistem kemampuan mahasiswa
tingkah laku dalam
informasi komputer
mengikuti materi dalam menganalisis
 Teknik audit berbantuan
komputer
pembelajaran  Afektif: Menilai sikap
 Psikomotorik: dan tingkah laku baik
Kemampuan dalam mendengarkan
mengerjakan bahan penjelasan
soal (latihan)  Psikomotorik: Menilai
 kemampuan mahasiswa
dalam menguasai materi
pembelajaran dengan
memberikan latihan
Mahasiswa diharapkan mampu memahami semua materi yang telah diberikan
14
melalui evaluasi; review mata kuliah, kuis dan ujian akhir semester (UAS)

SISTEM PENILAIAN :

 Kehadiran : 10 %
 Tugas Mandiri 15 %
 Tugas Terstruktur : 10 %
 UTS : 30 %
 UAS : 35%

Nilai Akhir : Kehadiran (10%)+Tugas Mandiri (15%) + Tugas Terstruktur (10%) + UTS (30%)+ UAS (35%)

GRADE NILAI
 80 – 100 :A
 70 – 79 :B
 60 – 69 :C
 41 – 59 :D
 0 – 40 :E