MENILAI KUALITAS SOAL UJIAN AKHIR SEKOLAH BIDANG

STUDI IPS SMP SANTA URSULA JAKARTA TAHUN 2015

Agustinus Susanto, S.Pd dan Nugraha Gusti Satya, S.S.

agus.sanurpos02@gmail.com, nugrahags84@gmail.com

Abstrak

Ujian sekolah merupakan salah satu instrumen pengukuran hasil belajar siswa di akhir semester.
Begitu juga halnya SMP Santa Ursula Jakarta, dalam mengukur ketercapaian hasil belajar
siswinya khususnya pada bidang studi IPS kelas IX menggunakan tes sumatif (ujian akhir
semester) yang dilaksanakan pada akhir semester 2 yang sekaligus sebagai penentu ketuntasan
belajar siswi pada tingkat SMP. Adapun alat pengukurannya menggunakan tes tertulis yang
berbentuk pilihan ganda. Dalam penyusunan naskah tes tersebut perlu memperhatikan kriteria-
kriteria naskah soal yang baik, antara lain memperhatikan aspek validitas, reliabilitas,
objektivitas, praktikabilitas, dan memiliki daya pembeda. Untuk mengujinya perlu dibandingkan
juga dengan kurikulum yang berlaku saat itu dan juga disesuaikan dengan ranah pemikiran
menurut Taksonomi Bloom. Makalah ini menyajikan penilaian kualitas soal ujian sekolah SMP
Santa Ursula Jakarta pada bidang studi IPS kelas IX tahun ajaran 2014-2015. Penilaian kualitas
soal didasarkan pada kriteria soal yang baik, sehingga penilaiannya menggunakan uji validitas,
uji reliabilitas, menilai obejktivitas, praktikabilitas, dan menghitung tingkat diskriminasi soal.

Kata kunci : Soal tes yang baik, Ujian Akhir Sekolah SMP, IPS

1. Pendahuluan
Dalam proses pembelajaran di sekolah, salah satu alat untuk mengukur keberhasilan proses
pembelajaran adalah tes. Jenis tes berdasarkan bentuk pelaksanaannya dibedakan menjadi 3 yaitu
tes lisan, tertulis, dan tes perbuatan. Selain itu menurut fungsinya untuk sekolah tes dibedakan
menjadi tes formatif, tes sumatif, tes, tes diagnostik, dan menurut bentuk soal tes, jenisnya
dibedakan menjadi tes non objektif dimana bentuk soalnya adalah uraian dan tes objektif yang
bentuk soalnya adalah benar-salah, pilihan ganda, sebab-akibat, menjodohkan dan isian singkat.
Di SMP Santa Ursula Jakarta khusunya pada bidang studi IPS kelas IX, salah satu cara
mengukur kemajuan proses pembelajaran pada akhir pembelajaran anak selama di SMP melalui
ujian sekolah, adapun bentuk pengukurannya menggunakan tes tertulis dengan bentuk soal
pilihan ganda. Dalam penyusunan naskah soal terdapat kriteria-kriteria yang harus diperhatikan,
antara lain kriteria soal yang baik adalah valid, reliabel, objektif, praktis, memiliki distraktor
yang baik, dan memiliki daya pembeda yang baik pula (Ulianta 2009).
Dalam persiapan dan pelaksanaannya, guru bidang studi yang bersangkutan mempunyai
kewajiban untuk menyusun naskah soal ujian sesuai dengan kriteria soal yang baik. Namun
dalam penyusunannya, guru bidang studi mempunyai kebiasaan menyusun soal hanya
didasarkan pada materi yang pernah diajarkan, dan/atau memodifikasi soal-soal tahun
sebelumnya, dan/atau melakukan copy-paste dari internet, yang pada intinya soal tersebut masih
dalam konteks materi yang akan diujikan. Melihat hal tersebut, maka naskah soal tersebut tidak
terlihat apakah soal tersebut valid, reliabel, objektif, praktis, memiliki distraktor yang baik, perlu
diuji apakah sudah sesuai dengan kriteria tersebut atau tidak.

1
 Berdasarkan permasalahan tersebut, maka rumusan masalah dari penelitian ini adalah 1.
Apakah butir soal dalam nakah soal tersebut valid?; 2. Apakah naskah soal tersebut reliabel?; 3.
Apakah butir soal dari naskah soal tersebut memiliki kemampuan untuk membedakan siswi yang
memiliki kemampuan tinggi dengan siswi yang memiliki kemampuan rendah?
Berdasar rumusan masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk 1. menilai validitas tiap
butir soal dalam naskah soal tersebut; 2. Meniliai reliabilitas dari naskah soal; 3. Menilai
kemampuan tiap butir soal untuk membedakan siswi yang memiliki kemampuan tinggi dengan
siswi yang memiliki kemampuan rendah.

2. Landasan Teori (14 Point, BOLD, Satu Spasi)

Pada bagian ini dijelaskan beberapa teori yang pendukung penyelesaian masalah. Pada umumya
ada teori pendukung dan teori utamanya. Pada bagian ini bisa menjadi beberapa sub judul
lainya yang ditulis tebal . Penulisan dilakukan dengan melakukan kutipan baik langsung maupun
tidak langsung. Tata cara penulisan kutipan sama dengan tata cara penulisan kutipan pada thesis.
Pada bagian ini tidak dibatasi jumlah halamannya dan ditulis dengan font times New Roman, 12
point satu spasi. Tidak ada indentasi pada awal paragraph dan antar paragraph dipisahkan satu
spasi untuk semua penulisan. MidTest (30) Final Test (15)

3. Rancangan Pengukuran dan Evaluasinya (14 Pnt, BOLD, Satu Spasi)

Pembabakan pada bagian ini sepenuhnya diserahkan ke mahasiswa, tetapi hal-hal berikut harus
ada dan dijelaskan dengan font times New Roman, 12 point satu spasi.

 Perancangan Pengukuran dan Evaluasinya.

 Parameter pengukurannya.
 Rancangan data pengukuran.
 Hasil yang diharapkan.

Untuk semua penulisan rata kiri dan kanan. MidTest (30) Final Test (20)

4. Analisis dari hasil pengukuran dan perencanaan perbaikannya

4. Analisis dari hasil pengukuran dan perencanaan perbaikannya

4.1 Uji Normalitas

Dari hasil hitungan uji normalitas dengan rumus Komolgorov Smirnov diperoleh hasil bahwa P
hitung lebih kecil dari P tabel, maka data berasal dari populasi berdistribusi normal. Hasil ini
diperoleh dengan langkah-langkah sebagai berikut :
Dengan derajat kebebasan α = 0,05, hipotesis Ho : sampel data berasal dari populasi
berdistribusi normal, Ha : sampel data berasal dari populasi berdistribusi tidak normal. Kriteria
pengujian dilakukan dengan cara :

2
  Jika nilai maksimal dari Peluang Observasi – Peluang normal ( P observ – P norm) < P
tabel, maka Ho diterima
 Jika nilai maksimal dari Peluang Observasi – Peluang normal ( P observ – P norm) > P
tabel, maka Ha diterima
Kesimpulan, jika Ho diterima, maka data berasal dari populasi berdistribusi normal, jika Ha
diterima maka data berasal dari populasi berdistribusi tidak normal.
Perhitungan uji normalitas data hasil ujian sekolah dari 106 responden dengan menggunakan
rumus Komolgorov-Smirnov sebagai berikut :
Tabel 1 : Uji Normalitas Komolgorov-Smirnov
P P Pobs -
Xi FO FOkum Z
observ normal Pnorm
32 1 1 0.01 -2.90 0.002 0.008
33 1 2 0.02 -2.63 0.004 0.015
34 1 3 0.03 -2.37 0.009 0.019
35 1 4 0.04 -2.10 0.018 0.020
36 2 6 0.06 -1.83 0.034 0.023
37 2 8 0.08 -1.56 0.060 0.016
38 8 16 0.15 -1.29 0.099 0.052
39 5 21 0.20 -1.02 0.154 0.044
40 10 31 0.29 -0.75 0.227 0.065
41 7 38 0.36 -0.48 0.316 0.042
42 7 45 0.42 -0.21 0.417 0.007
43 1 46 0.43 0.06 0.524 -0.090
44 18 64 0.60 0.33 0.630 -0.026
45 18 82 0.77 0.60 0.726 0.048
46 10 92 0.87 0.87 0.808 0.060
47 6 98 0.92 1.14 0.873 0.052
48 5 103 0.97 1.41 0.921 0.051
49 3 106 1.00 1.68 0.953 0.047
Jumlah 106
Mean 42.8
SD 3.71
Keterangan :
Xi : jumlah total jawaban ke i
Fo : jumlah frekuensi dari Xi
Fo kum : frekuensi (Fo) kumulatif
P observ : peluang observasi, diperoleh dengan cara Fo kum / jumlah responden. Misalnya
untuk Xi 32 diperoleh dengan cara 1/106 = 0,01
Z : luas kurva, diperoleh dengan cara (Xi-Mean)/SD, misalnya untuk Xi 49
diperoleh dengan cara (49-106)/3,71 = 1,68
P normal : peluang normal, diperoleh dengan cara menekan NORMSDIST pada sheet
microsoft excel untuk masing-masing Z
Pobserv – Pnorm : selisih dari P observ dengan P normal

3
Dalam tabel uji normalitas ini, diperoleh nilai maksimal dari selisih P Observ dengan P normal
adalah 0.065, dan dengan α : 0,05 (n = 106) dalam tabel Komolgorov-Smirnov diperoleh P tabel
sebesar 0.13209 (Hidayat 2013), maka karena selisih P observ dengan P normal hasil
hitungannya lebih kecil dari P tabel, haka H 0 diterima, artinya data diperoleh dari populasi
berdistribusi normal.

4.2 Uji Validitas

Validitas isi
Soal ujian akhir sekolah berbentuk pilihan ganda sejumlah 50 butir soal dimana setiap butir soal
sudah valid, karena setiap butir soal dibuat berdasarkan tujuan standar kelulusan, kesimpulan ini
dilakukan berdasarkan uji vailiditas isi. Pengukurannya didasarkan pada Standar Kompetensi
kelulusan yang sudah ditetapkan. Dalam penyusunan naskah soal oleh guru bidang studi IPS di
SMP Santa Ursula yang dilakukan secara mandiri, setiap butir soal yang disusun selalu
didasarkan pada kisi-kisi ujian sekolah. Berdasarkan kisi-kisi ujian sekolah tersebut, diperoleh
data sebagai berikut :

Tabel 2 : Kisi-kisi soal ujian akhir sekolah

Bahan
No Standar Kompetensi Lulusan Materi Indikator No. Soal
Kls/Smt
1 Mendeskripsikan VII/1 Bentuk-bentuk Disajikan 1
keanekaragaman bentuk muka muka bumi gambar bentuk-
bumi, proses pembentukan, bentuk muka
dan dampaknya terhadap bumi daratan,
kehidupan peserta didik
mampu
menunjukkan
salah satu
bentuk muka
pada gambar
tersebut.
2 Mendeskripsikan gejala-gejala VII/2 Gejala Atmosfer Disajikan 2
yang terjadi di geosfer dan
dampaknya terhadap gambar
kehidupan
peristiwa hujan

peserta didik

mampu

mengartikan

jenis hujan

4
 tersebut.

3 Mengidentifikasikan upaya VIII/1 Upaya Peserta didik 3

penanggulangan permasalahan penanggulangan
kependudukan dan lingkungan permasalahan mampu
hidup dalam pembangunan kependudukan
berkelanjutan di Indonesia menyebutkan

upaya

penanggulanga

n permasalahan

kependudukan

di Indonesia
4 Mengidentifikasi region- IX/1 Ciri-ciri negara Disajikan 4
region di permukaan bumi maju Negara daftar cirri-ciri
berkenaan dengan pembagian berkembang Negara peserta
permukaan bumi atas benua didik mampu
dan samudera, keterkaitan menentukan 3
unsur-unsur geografi dan ciri negara
penduduk, serta ciri-ciri negara maju/ Negara
maju dan berkembang. berkembang
berdasarkan
keadaan
penduduk
IX/1 Penyebab cepat Mengidentifika 5
atau lambatnya si factor-faktor
kemajuan suatu yang dapat
bangsa mempercepat/
memperlambat
kemajuan suatu
bangsa
IX/1 Negara-negara Disajikan tabel 6
maju negara- negara
berkembang di kawasan
Eropa/ Asia
peserta didik
mampu
mentukan 4
negara maju/
berkembang di
kawasan

5
 tersebut.
5 IX/2 Persebaran Peserta didik 7
Mendeskripsikan
sumber daya
keanekaragaman bentuk muka
alam di Asia mampu
bumi, proses pembentukan,
Tenggara
dan dampaknya terhadap
mengidentifika
kehidupan
si beberapa

sumber daya

alam di

kawasan Asia

Tenggara.

IX/2 Relief dasar laut Disajikan 8

gambar relief

dasar laut,

peserta didik

dapat

menunjukkan

relief bentuk

palung/yang

lainnya
IX/2 Ciri-ciri Peserta didik 9
bentangan alam
Asia mampu

menyebutkan

ciri-ciri

bentangan alam

benua Asia

6
 Barat/ Timur
IX/2 Kawasan Benua Disajikan peta 10
Asia
benua Asia

siswa mampu

menunjukkan

kawasan

tertentu

6 Mendeskripsikan VII / 1 Perkembangan Disajikan 11

perkembangan masyarakat, kehdupan pada daftar ciri
kebudayaan, dan pemerintahan masyarakat Pra- kehidupan
sejak Pra- aksara, Hindu- aksara masyarakat
Budha, sampai masa Kolonial masa Pra-
Eropa aksara, peserta
didik dapat
mengidentifika
si ciri
kehidupan
masyarakat
Pra-aksara pada
zaman tertentu
VII/2 Perkembangan Disajikan 12
kerajaan Hindu berapa gambar
-Budha di candi, peserta
Indonesia didik dapat
mengidentifika
si candi-candi
tertentu dari
kerajaan Hindu
/ Bbudha

VII/2 Perkembangan Peserta didik 13

kerajaan Islam dapat
di Indonesia menjelaskan
peranan
kerajaan Islam
Indonesia di
bidang tertentu

VII/2 Reaksi bangsa Peserta didik 14

7
 Indonesia dapat
terhadap bangsa menjelaskan
Eropa cara
(Portugis,Spany perlawanan
ol dan VOC) yang dilakukan
Raja-raja Islam
di Indonesia
dalam
melakukan
perlawanan
terhadap VOC

7 Memahami proses kebangkitan VIII/I Perkembangan Disajikan 15

nasional,usaha persiapan pergerakan gambar tokoh
kemerdekaan, nasional dari pergerakan
mempertahankan yang bersifat nasional,
kemerdekaan, dan etnik, peserta didik
mempertahankan negara kedaerahan, dapat
kesatuan Republik Indonesia keagamaan,, menjelaskan
sampai peranan tokoh
terbentuknya tersebut dalam
nasionalisme pergerakan
Indonesia nasional
Indonesia

VIII/2 Proklamasi dan Peserta didik 16

terbentuknya dapat
Negara kesatuan menjelaskan
republic peranan salah
Indonesia satu tokoh
peristiwa
proklamasi
kemerdekaan
Indonesia

VIII/2 Penyusunan Peserta didik 17

dasar dan dapat
konstitusi untuk mengidentifika
Negara yang si hasil sidang
akan di bentuk BPUPKI pada
kurun waktu
tertentu
IX/I Pengaruh Peserta didik 18
Perang Dunia II dpat
dan pendudukan mengidentifika
Jepang di si bentuk

8
 Indonesia eksploitasi
sumber daya
tertentu di
Indonesia oleh
pemerintah
penjajahan
Jepang
IX/I Faktor- faktor Peserta didik 19
penyebab dapat
terjadinya menjelaskan
pertempuran 10 penyebab
November 1945 terjadinya
di Surabaya / pertempuran-
peristiwa pertempuran
Bandung lautan tertentu dalam
Api usaha
mempertahank
an
kemerdekaan
Indonesia
IX/I Pemilihan Peserta didik 20
Umum tahun dapat
1955 megidentifikasi
kan hasil
pemilihan
umum pada
tahap tertentu
yang
dilaksanakan
pada tahun
1955
IX/I Pengaruh yang Di tampilkan 21
ditimbulkan table peserta
Dekrit Presiden didik dapat
5 Juli 1959 mengidentifika
si isi Dikrit
Presiden 5 Juli
1959
IX/2 Perjuangan Peserta didik 22
merebut Irian dapat
barat melalui mengidentifika
perjuangan si bentuk
diplomasi , perjuangan
konfrontasi diplomasi /
politik dan konfrontasi
ekonomi ekonomi dalam

9
 merebut
kembali Irian
Barat

IX/2 Peristiwa DI/TII Peserta didik 23

, Andi Aziz, dapat
APRA, PRRI/ megidentifikasi
Permesta, RMS cara yang
dilakukan oleh
pemerintah
dalam
penanggulanga
n
pemberontakan
tertentu di
Indonesia
IX/2 Peristiwa – Peserta didik 24
peristiwa politik dapat
pada masa Orde mengidentifika
Baru si peristiwa-
peristiwa
penting dalam
pelaksanaan
politik tertentu
pada masa
Orde Baru
IX/2 Berakhirnya Ditampilkan 25
Orde Baru krisis gambar tokoh
ekonomi dan tertentu ( Masa
gerakan Orde Baru,
Reformasi Reformasi )
peserta didik
dapat
mengidentifika
si peran tokoh
tersebut.
8 Memahami proses interaksi VII/1 Proses sosial Peserta didik 26
dan sosialisasi dalam asosiatif mampu
pembentukan kepribadian menyebutkan
manusia contoh proses
sosial asosiatif/
disosiatif

menentukan Disajikan 27
ciri-ciri interaksi peristiwa
sosial interaksi sosial

10
 tertentu peserta
didik mampu
menentukan
ciri-ciri tertentu
sehingga
terjadinya
interaksi sosial
tersebut

9 Mendeskripsikan perubahan VIII/1 Penyimpangan Peserta didik 28

sosial-budaya dan tipe-tipe sosial mampu
perilaku masyarakat dalam menyebutkan
menyikapi perubahan, serta contoh
mengidentifikasi berbagai penyimpangan.
penyakit sosial sebagai akibat sosial dalam
penyimpangan sosial dalam lingkungan
masyarakat, dan upaya keluarga
pencegahannya

VIII/2 Fungsi Pranata Peserta didik 29

mampu
menyebutkan
fungsi pranata
tertentu dalam
kehidupan
masyarakat

VIII/2 Peranan tokoh Peserta didik 30

masyarakat mampu
dalam upaya mengidentifika
pengendalian si peranan
sosial tokoh
masyarakat
dalam upaya
pengendalian
sosial dalam
kehidupan
sehari-hari
IX/1 Faktor Peserta didik 31
pendorong mampu
perubahan menyebutkan 3
dalam faktor
masyarakat pendorong.
perubahan

11
 dalam
masyarakat
IX/1 Perubahan Peserta didik 32
perilaku mampu
masyarakat menyebutkan
secara cepat contoh
perubahan
perilaku
masyarakat
akibat
perubahan
sosial.

IX/2 Dampak Peserta didik 33

globalisi mampu
terhadap menyebutkan 3
masyarakat. dampak
positip/ negatif
globalisi
terhadap
masyarakat.

10 Mendeskripsikan manusia VII / I Ciri – cirri Peserta didik 34

sebagai mahluk social dan manusia sebagai dapat
Ekonomi, serta makhluk social mengidentifika
mengidentifikasi tindakan dan ekonomi si ciri-ciri
Ekonomi berdasarkan motif, yang bermoral manusia
dan prinsif Ekonomi dalam sebagai
memenuhi kebutuhan. makhluk
social/ekonomi
yang bermoral
VII / I Manusia sebagai Disajikan 35.
mahluk social daftar kegiatan
dan mahluk ekonomi,
Ekonomi peserta didik
dapat
menunjukan
bentuk kegiatan
manusia
sebagai
makhluk
ekonomi yang
bermoral

VII / I Tindakan Peserta didik 36

Ekonomi dapat

12
 menunjukan
contoh
tindakan
Ekonomi yang
dilakukan oleh
distributor.

VII / I Motif dan Disajikan 37

prinsip beberapa
Ekonomi. gambar
kegiatan
manusia,
peserta didik
dapat
menunjukan
bentuk kegiatan
yang sesuai
dengan motif
social

VII / I Pentingnya Peserta didik 38

prinsib Ekonomi dapat
dalam menjelaskan
kehidupan pentingnya
sehari – hari. prinsip
Ekonomi dalam
kehidupan
sehari – hari.
11 Mengungkapkan gagasan VII / II Dampak positif Peserta didik 39
kreatif dalam tindakan dan negatif dapat
Ekonomi berupa kegiatan prilaku menunjukan
konsumsi, produksi, dan konsumtif dampak positif/
distribusi barang / jasa untuk sesorang. negatif perilaku
mencapai kemandirian dan konsumtif
kesejahteraan. seseorang
VII / II Faktor yang Peserta didik 40
mempengaruhi dapat
konsumsi mengidentifika
sesorang. si factor-faktor
yang
mempengaruhi
tingkat
konsumsi
sesorang.

VII / II Ciri-ciri Disajikan 41

13
 kemandirian daftar kegiatan
peserta didik yang biasa
dilakukan
pelajar, peserta
didik dapat
menentukan
beberapa cirri
kemandirian

VII / II Gagasan dan Peserta didik 42

prilaku, inovatif dapat
dan kemandirian menunjukan
dalam salah satu
kehidupan bentuk inovasi
Ekonomi. yang dilakukan
seorang
pedagang
dalam menarik
konsumen agar
bersedia
membeli
dagangannya

11 Mendeskripsikan IX / I Penyebab Peserta didik 43

perkembangan lembaga timbulnya dapat
Internasional, kerjasama perdagangan mengidentifika
Internasional dan peranan Internasional si beberapa
Indonesia dalam kerja sama penyebab
dan perdagangan Internasional, timbulnya
serta dampaknya terhadap perdagangan
perekonomian Indonesia. Internasional.

IX/I Komoditi Disajikan 44

andalan ekspor beberapa jenis
Indonesia komoditi
eskpor
Indonesia,
peserta didik
dapat
mengidentifika
si jenis
komoditi
ekspor andalan
Indonesia

IX / I Manfaat Disajikan 45

14
 perdaganagn daftar manfaat
Internasional. perdagangan
internasional,
peserta didik
dapat
menunjukkan
manfaat
perdagangan
Internasional
bagi
masyarakat

IX / I Hambatan Peserta didik 46

perdagangan dapat
Internasional. mengidentifika
si hambatan
perdagangan
Internasional.

IX / II Kerjasama Disajikan 47
Ekonomi antar beberapa
negara. contoh
lembaga-
lembaga
Negara, peserta
didik dapat
menentukan
lembaga
Negara yang
banyak
menangani
urusan
kerjasama
ekonomi antar
Negara
IX / II Bentuk – bentuk Peserta didik 48
kerjasama antar dapat
negara. membedakan
bentuk
kerjasama
ekonomi antar
Negara yang
bersifat
regional
dengan

15
 multilateral

IX / II Badan – badan Disajikan 49

Ekonomi yang beberapa
bersifat contoh
Nasional organisasi
maupun internasional
Internasional, yang penting
yang penting bagi Indonesia,
bagi Indonesia. peserta didik
dapat
menentukan
contoh bentuk
kerjasama
Ekonomi
regional/
bilateral/
multilateral
IX / II Dampak Pesarta didik 50
kerjasama antar dapat
negara terhadap mengidentifika
perekonomian si dampak
Indonesia negative/positif
kerjasama
ekonomi antar
Negara bagi
perekonomian
Indonesia

Menurut tabel tersebut, setiap butir soal yang dibuat selalu mengacu pada indikator yang ada,
dan setiap indikator didasarkan pada standar kompetensi kelulusan. Berdasarkan validitas isi,
soal ujian sekolah ini sudah memenuhi kriteria penyusunan yang baik, karena setiap butir soal di
dasarkan pada standar kompetensi kelulusan yang dijabarkan kedalam indikator.

Validitas konstruksi
Dengan mengacu pada Taksonomi Bloom, dalam menyusun naskah soal, dari 50 butir soal yang
telah disusun, untuk no soal 9, 11, 27, 29, 41, 44, 48, 50 merupakan butir soal yang tidak sesuai
(tidak valid) antara ranah pemikiran yang disusun dengan Taksonomi Bloom, dan selebihnya
untuk nomor soal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26,
28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 45, 46, 47, 49 sudah valid (secara knstruksi
sudah sesuai dengan ranah pemikiran menurut Taksonomi Bloom). Hasil ini diperoleh dengan
cara membandingkan kesesuaian antara kata kerja operasional yang dibuat di dalam naskah soal,
ranah pemikiran yang terdapat dalam kisi-kisi penyusunan soal setiap butir soal dengan ranah
pemikiran menurut Taksonomi Bloom. Berikut ini hasil analisa keseuaian antara kisi-kisi soal
dengan ranah pemikiran Taksonomi Bloom :

16
Tabel 3 : analisis validitas konstruksi
No Kesesuaian dengan
Ranah di kisi-kisi Kata Kerja Operasional
Soal Taksonomi Bloom
1 C1 ditunjukkan Sesuai
2 C1 disebut hujan Sesuai
3 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
4 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
5 C2 dikategorikan Sesuai
6 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
7 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
8 C1 ditunjukkan Sesuai
9 C2 - Tidak Sesuai

10 C1 yang bernomor 4 (termasuk Sesuai

menunjukkan)
11 C2 menunjukkan Tidak Sesuai
12 C2 mengidentifikasikan Tidak Sesuai
13 C1 mengidentifikasikan Sesuai
14 C1 menjelaskan Sesuai
15 C1 menjelaskan Sesuai
16 C1 menjelaskan Sesuai
17 C1 mengidentifikasikan Sesuai
18 C1 mengidentifikasikan Sesuai
19 C1 menjelaskan Sesuai
20 C1 mengidentifikasikan Sesuai
21 C1 mengidentifikasikan Sesuai
22 C1 mengidentifikasikan Sesuai
23 C1 mengidentifikasikan Sesuai
24 C1 mengidentifikasikan Sesuai
25 C1 mengidentifikasikan Sesuai
26 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
27 C2 yang bukan merupakan Tidak Sesuai
(termasuk menunjukkan)
28 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)

17
 29 C2 yang merupakan (termasuk Tidak Sesuai
menunjukkan)
peran ketua RT dalam
30 C1 pengendalian sosial Sesuai
(mengidentifikasi)
31 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
32 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
33 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
34 C1 menunjukan Sesuai
35 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
36 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
37 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
38 C2 yang berdasarkan Sesuai
(mencirikan)
39 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
40 C2 faktor-faktor yang mendorong Sesuai
konsumsi (mencirikan)
41 C2 ditunjukkan Tidak Sesuai
42 C1 contoh inovasi Sesuai
43 C1 faktor-faktor yang Sesuai
menyebabkan (menyebutkan)
44 C2 yang merupakan (termasuk Tidak Sesuai
menunjukkan)
45 C1 yang merupakan (termasuk Sesuai
menunjukkan)
46 C1 mengidentifikasikan Sesuai
47 C1 menentukan Sesuai
48 C1 yang membedakan Tidak Sesuai
49 C1 menyebutkan Sesuai
50 C2 yang merupakan (termasuk Tidak Sesuai
menunjukkan)
Keterangan C1: aspek mengetahui, C2 : aspek Memahami

Dari tabel tersebut, untuk no soal 9, 11, 27, 29, 41, 44, 48, 50 merupakan butir soal yang tidak
sesuai (tidak valid) antara ranah pemikiran yang disusun dengan Taksonomi Bloom, dan
selebihnya sesuai.

18
Validitas Empiris
Dalam Uji validitas empiris, untuk nomor soal 4, 43, dan 50 tidak terdefinisi, nomor nomor 1, 7,
8, 12, 15, 16, 26, 28, 29, 31, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 44, 45, 47 tidak valid, dan nomor 2, 3, 5,
6, 9, 10, 11, 13, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 30, 34, 35, 38, 46, 48, 49 valid, hasil ini
diperoleh dengan membandingkan hasil hitungan korelasi tiap butir soal dengan jumlah total
responden menjawab benar dengan hasil hitungan dari korelasi menurut tabel korelasi menurut
Pearson. Korelasi dihitung dengan menggunakan rumus menurut Pearson dan diperoleh hasil
sebagai berikut :

No Kesimpula No Kesimpula
r hitung r tabel r hitung r tabel
Soal n Soal n
1 0.13 0.19 Tidak 26 0.16 0.19 Tidak
valid valid
2 0.20 0.19 Valid 27 0.38 0.19 Valid
3 0.52 0.19 Valid 28 0.13 0.19 Tidak
valid
4 #DIV/0 0.19 #DIV/0! 29 0.11 0.19 Tidak
! valid
5 0.39 0.19 Valid 30 0.24 0.19 Valid
6 0.31 0.19 Valid 31 0.02 0.19 Tidak
valid
7 0.09 0.19 Tidak 32 0.42 0.19 Valid
valid
8 0.05 0.19 Tidak 33 0.13 0.19 Tidak
valid valid
9 0.40 0.19 Valid 34 0.22 0.19 Valid
10 0.24 0.19 Valid 35 0.36 0.19 Valid
11 0.22 0.19 Valid 36 0.13 0.19 Tidak
valid
12 0.05 0.19 Tidak 37 0.14 0.19 Tidak
valid valid
13 0.37 0.19 Valid 38 0.31 0.19 Valid
14 0.26 0.19 Valid 39 0.14 0.19 Tidak
valid
15 -0.09 0.19 Tidak 40 0.01 0.19 Tidak
valid valid
16 0.13 0.19 Tidak 41 -0.03 0.19 Tidak
valid valid
17 0.33 0.19 Valid 42 0.19 0.19 Tidak
valid
18 0.24 0.19 Valid 43 #DIV/0 0.19 #DIV/0!
!
19 0.38 0.19 Valid 44 0.12 0.19 Tidak
valid

19
 Tidak
20 0.35 0.19 Valid 45 0.12 0.19 valid
21 0.26 0.19 Valid 46 0.31 0.19 Valid
Tidak
22 0.60 0.19 Valid 47 0.01 0.19 valid
23 0.40 0.19 Valid 48 0.51 0.19 Valid
24 0.30 0.19 Valid 49 0.31 0.19 Valid
#DIV/0
25 0.29 0.19 Valid 50 ! 0.19 #DIV/0!

20
Keterangan :
r : korelasi tiap butir soal, r hitung diperoleh dengan menggunakan microsoft excel,
dengan menekan =correl dari tiap butir soal dengan total nilai dari tiap responden

r tabel : hasil sebesar 0,19 diperoleh dari tabel korelasi menurut Pearson dengan derajat
kebebasan 0,05 dan n=104 (n-2)

valid : kesimpulan data valid atau tidak valid disimpulkan dengan membandingan antara r
hitung dengan r tabel, jika r hitung ≥ r tabel, maka butir soal tersebut valid, jika r
hitung ≤ r tabel maka butir soal tidak valid.

4.3 Uji Reliabilitas

Dalam uji reliablitas dengan rumus Cronbach Alpha, naskah soal ini memiliki konsistensi
jawaban responden yang termasuk reliabel, karena diperoleh hasil sebesar 0,72 > 0,6. menilai
konsistensi jawaban oleh responden, uji reliabilitas ditentukan dengan koefisien Cronbach Alpha,
jika nilai alpha hitung > 0,6 maka data reliabel. Berikut ini hasil pengukuran reliabilitas :
Tabel 5 : uji Reliabilitas

Langkah yang dilakukan adalah menghitung nilai variance dari masing-masing butir soal yang
telah dianggap valid dan nilai variance total, sebagai contoh nilai variance butir soal no 2
diperoleh dengan cara menekan dalam sheet microsoft excel VAR(B2:B107) hasilnya 0,05. Nilai
Cronbach Alpha diperoleh dengan menekan dalam sheet microsoft excel =SUM(50/49)*(1-
SUM(B112:AB112)/AC112) hasilnya 0,72. Dengan nilai Cronbach Alpha sebesar 0,72 > 0,6
maka hasil hasil jawaban dari responden bersifat reliabel.

4.4 Uji Beda

21
4.4.1 Uji t
Berdasarkan hitungan uji t, diperoleh hasil untuk butir soal nomor 4, 15, 41, 43, 50 tidak
terdefinisi, nomor 3, 5, 9, 13, 19, 2, 23, 27, 32, 35, 38, 38 hasil signifikan yang artinya butir soal
tersebut secara signifikan memiliki kemampuan untuk membedakan anak yang memiliki
kemampuan tinggi dengan anak yang memiliki kemampuan rendah, untuk nomor 1, 2, 6, 7, 8,
10, 11, 14, 16, 17, 18, 20, 21, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 31, 33, 34, 36, 37, 39, 40, 42, 44, 45, 46, 47,
49 hasil tidak signifikan, artinya butir soal tersebut secara signifikan tidak memiliki kemampuan
untuk membedakan anak yang memiliki kemampuan tinggi dengan anak yang memiliki
kemampuan rendah. Dengan menggunakan microsoft excel dalam melakukan uji t, diperoleh
hasil sebagai berikut :
rata-
rata-rata SD t
No rata SD Xa - Kesimpula
klp bawa Sa2 Sb2 t hitung tabe
Soal klp atas Xb n
bawah h l
atas
1 1.00 0.97 0.00 0.19 0.03 0.00 0.03 0.59 1.73 TS
2 1.00 0.90 0.00 0.31 0.10 0.00 0.10 1.06 1.73 TS
3 0.76 0.24 0.44 0.44 0.52 0.19 0.19 2.66 1.73 Signifikan
#DIV/0
4 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ! 1.73 #DIV/0!
5 1.00 0.72 0.00 0.45 0.28 0.00 0.21 1.92 1.73 Signifikan
6 1.00 0.86 0.00 0.35 0.14 0.00 0.12 1.24 1.73 TS
7 1.00 0.97 0.00 0.19 0.03 0.00 0.03 0.59 1.73 TS
8 0.97 0.97 0.19 0.19 0.00 0.03 0.03 0.00 1.73 TS
9 0.93 0.55 0.26 0.51 0.38 0.07 0.26 2.11 1.73 Signifikan
10 1.00 0.90 0.00 0.31 0.10 0.00 0.10 1.06 1.73 TS
11 1.00 0.86 0.00 0.35 0.14 0.00 0.12 1.24 1.73 TS
#DIV/0
12 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ! 1.73 #DIV/0!
13 0.83 0.31 0.38 0.47 0.52 0.15 0.22 2.69 1.73 Signifikan
14 0.24 0.07 0.44 0.26 0.17 0.19 0.07 1.08 1.73 TS
#DIV/0
15 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ! 1.73 #DIV/0!
16 1.00 0.97 0.00 0.19 0.03 0.00 0.03 0.59 1.73 TS
17 0.97 0.69 0.19 0.47 0.28 0.03 0.22 1.72 1.73 TS
18 0.97 0.69 0.19 0.47 0.28 0.03 0.22 1.72 1.73 TS
19 0.97 0.59 0.19 0.50 0.38 0.03 0.25 2.24 1.73 Signifikan
20 0.76 0.41 0.44 0.50 0.34 0.19 0.25 1.64 1.73 TS
21 1.00 0.97 0.00 0.19 0.03 0.00 0.03 0.59 1.73 TS
22 0.93 0.17 0.26 0.38 0.76 0.07 0.15 5.18 1.73 Signifikan
23 0.55 0.10 0.51 0.31 0.45 0.26 0.10 2.39 1.73 Signifikan
24 0.93 0.72 0.26 0.45 0.21 0.07 0.21 1.25 1.73 TS
25 0.90 0.79 0.31 0.41 0.10 0.10 0.17 0.63 1.73 TS
26 1.00 0.93 0.00 0.26 0.07 0.00 0.07 0.85 1.73 TS

22
27 1.00 0.59 0.00 0.50 0.41 0.00 0.25 2.61 1.73 Signifikan
28 1.00 0.97 0.00 0.19 0.03 0.00 0.03 0.59 1.73 TS
29 0.90 0.76 0.31 0.44 0.14 0.10 0.19 0.82 1.73 TS
30 0.79 0.48 0.41 0.51 0.31 0.17 0.26 1.50 1.73 TS
31 1.00 0.97 0.00 0.19 0.03 0.00 0.03 0.59 1.73 TS
32 0.90 0.48 0.31 0.51 0.41 0.10 0.26 2.20 1.73 Signifikan
33 1.00 0.97 0.00 0.19 0.03 0.00 0.03 0.59 1.73 TS
34 1.00 0.90 0.00 0.31 0.10 0.00 0.10 1.06 1.73 TS
35 1.00 0.76 0.00 0.44 0.24 0.00 0.19 1.75 1.73 Signifikan
36 0.76 0.55 0.44 0.51 0.21 0.19 0.26 0.98 1.73 TS
37 1.00 0.93 0.00 0.26 0.07 0.00 0.07 0.85 1.73 TS
38 1.00 0.76 0.00 0.44 0.24 0.00 0.19 1.75 1.73 Signifikan
39 1.00 0.97 0.00 0.19 0.03 0.00 0.03 0.59 1.73 TS
40 0.86 0.79 0.35 0.41 0.07 0.12 0.17 0.40 1.73 TS
#DIV/0
41 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ! 1.73 #DIV/0!
42 0.97 0.83 0.19 0.38 0.14 0.03 0.15 1.02 1.73 TS
#DIV/0
43 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ! 1.73 #DIV/0!
44 0.97 0.83 0.19 0.38 0.14 0.03 0.15 1.02 1.73 TS
45 1.00 0.97 0.00 0.19 0.03 0.00 0.03 0.59 1.73 TS
46 0.97 0.79 0.19 0.41 0.17 0.03 0.17 1.21 1.73 TS
47 0.97 0.97 0.19 0.19 0.00 0.03 0.03 0.00 1.73 TS
48 0.93 0.45 0.26 0.51 0.48 0.07 0.26 2.69 1.73 Signifikan
49 1.00 0.86 0.00 0.35 0.14 0.00 0.12 1.24 1.73 TS
#DIV/0
50 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ! 1.73 #DIV/0!
Keterangan :
Rata-rata kelompok atas : rata-rata nilai yang diperoleh oleh anak kelompok atas
Rata-rata kelompok bawah : rata-rata nilai yang diperoleh oleh anak kelompok bawah
SD atas : standar deviasi kelompok atas
SD bawah : standar deviasi kelompok bawah
2
Sa : satndar deviasi kelompok atas dikuadratkan
Sb2 : standar deviasi kelompok bawah dikuadratkan
T hitung : uji t
T tabel : nilai t berdasarkan tabel, derajat kebebasan 0.05 dan jumlah
sampel 106
Pembagian sampel kedalam kelompok atas dan kelompok bawah dengan cara jumlah nilai dari
masing-masing sampel diurutkan dari tertinggi sampai terendah, kemudian data dibagi 2,
kelompok atas adalah kelompok sampel yang memiliki jumlah nilai tinggi, dan kelompok bawah
adalah sampel yang memiliki jumlah nilai rendah.
Interpretasi dari uji t ini dilakukan dengan menghitung indeks daya pembeda, kriteria interpretasi
daya pembeda sesuai dengan tabel berikut :

23
 Indeks Daya Pembeda Kriteria Daya Pembeda
Negatif – 0,09 Sangat buruk, harus dibuang
0.1 – 0.19 Buruk, sebaiknya dibuang
0.2 – 0.29 Cukup
0.3 – 0.49 Baik
0.5 keatas Sangat Baik

Berdasarkan hasil hitungan, diperoleh data sebagai berikut :

Jumlah yang Jumlah yang Daya
No skor
menjawab menjawab benar Pembed Kesimpulan
Soal max
benar klp atas klp bawah a
Sangat
1 29 28 29 0.03 buruk
2 29 26 29 0.10 Buruk
3 22 7 22 0.68 sangat Baik
Sangat
4 29 29 29 0.00 buruk
5 29 21 29 0.28 Cukup
6 29 25 29 0.14 Buruk
Sangat
7 29 28 29 0.03 buruk
Sangat
8 28 28 28 0.00 buruk
9 27 16 27 0.41 Baik
10 29 26 29 0.10 Buruk
11 29 25 29 0.14 Buruk
Sangat
12 29 29 29 0.00 buruk
13 24 9 24 0.63 sangat Baik
14 7 2 7 0.71 sangat Baik
Sangat
15 29 29 29 0.00 buruk
Sangat
16 29 28 29 0.03 buruk
17 28 20 28 0.29 Cukup
18 28 20 28 0.29 Cukup
19 28 17 28 0.39 Baik
20 22 12 22 0.45 Baik
Sangat
21 29 28 29 0.03 buruk
22 27 5 27 0.81 sangat Baik
23 16 3 16 0.81 sangat Baik
24 27 21 27 0.22 Cukup

24
 25 26 23 26 0.12 Buruk
Sangat
26 29 27 29 0.07 buruk
27 29 17 29 0.41 Baik
Sangat
28 29 28 29 0.03 buruk
29 26 22 26 0.15 Buruk
30 23 14 23 0.39 Baik
Sangat
31 29 28 29 0.03 buruk
32 26 14 26 0.46 Baik
Sangat
33 29 28 29 0.03 buruk
34 29 26 29 0.10 Buruk
35 29 22 29 0.24 Cukup
36 22 16 22 0.27 Cukup
Sangat
37 29 27 29 0.07 buruk
38 29 22 29 0.24 Cukup
Sangat
39 29 28 29 0.03 buruk
Sangat
40 25 23 25 0.08 buruk
Sangat
41 29 29 29 0.00 buruk
42 28 24 28 0.14 Buruk
Sangat
43 29 29 29 0.00 buruk
44 28 24 28 0.14 Buruk
Sangat
45 29 28 29 0.03 buruk
46 28 23 28 0.18 Buruk
Sangat
47 28 28 28 0.00 buruk
48 27 13 27 0.52 sangat Baik
49 29 25 29 0.14 Buruk
Sangat
50 29 29 29 0.00 buruk

5. Kesimpulan dan Saran

5.1 Kesimpulan

25
 Berdasarkan hasil pengukuran uji validitas, maka dapat disimpulkan tiap butir soal memiliki
hasil sebagai berikut :
Kriteria Validitas Nomor soal yang Nomor soal yang Nomor soal yang
Valid tidak valid Tidak terdefinisi
Validitas Isi Semua butir soal - -
Validitas Konstruksi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
10, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 19, 20, 21, 22,
9, 11, 27, 29, 41, 44,
23, 24, 25, 26, 28, 30, -
48, 50
31, 32, 33, 34, 35, 36,
37, 38, 39, 40, 42, 43,
45, 46, 47, 49
Validitas Empiris 2, 3, 5, 6, 9, 10, 11, 1, 7, 8, 12, 15, 16, 26, 4, 43, dan 50
13, 14, 17, 18, 19, 20, 28, 29, 31, 33, 36, 37,
21, 22, 23, 24, 25, 27, 39, 40, 41, 42, 44, 45,
30, 34, 35, 38, 46, 48, 47
49

Berdasarkan hasil pengukuran reliabilitas, hasil pengukuran diperoleh nilai Cronbach Alpha
sebesar 0,72 jadi naskah soal tersebut konsisten dan dapat diandalkan (reliabel) untuk
memperoleh jawaban yang sama jika naskah soal tersebut akan diberikan ulang.
Berdasarkan hasil perhitungan uji t, maka tiap butir soal memiliki kriteria sebagai berikut :
Nomor soal yang signifikan Nomor soal yang signifikan tidak
mampu membedakan siswi yang mampu membedakan siswi yang Nomor soal yang tidak
memiliki kemampuan memiliki kemampuan terdefinisi
tinggi/rendah tinggi/rendah
3, 5, 9, 13, 19, 2, 23, 27, 32, 35, 1, 2, 6, 7, 8, 10, 11, 14, 16, 17, 18, 4, 15, 41, 43, 50
38, 38 20, 21, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 31,
33, 34, 36, 37, 39, 40, 42, 44, 45,
46, 47, 49

Sementara interpretasi dari tiap butir soal sebagai berikut :

Nomor soal
Nomor soal
yang sangat Nomor soal Nomor soal
yang buruk Nomor soal Nomor soal
buruk yang sangat yang tidak
dan sebaiknya yang cukup yang baik
sebaiknya baik terdefinisi
dibuang
dibuang
1, 4, 7, 8, 12, 2, 6, 10, 11, 5, 17, 18, 24, 9, 19, 20, 27, 3, 13, 14, 22, -
15, 16, 21, 26, 25, 29, 34, 42, 35, 36, 38 30, 32 23, 48
28, 31, 33, 37, 44, 46, 49
39, 40, 41, 43,
45, 47, 50

5.2 Saran
Berdasarkan hasil pengukuran tersebut, kualitas dari naskah soal hanya terbatas pada validitas,
reliabilitas dan daya beda, sementara untuk menilai kualitas soal yang baik masih terdapat

26
kriteria yang lain, seperti tingkat kesukaran, dan analisis pengecoh (distraktor). Maka untuk
penilaian dan pengukuran kualitas soal pilihan ganda berikutnya sebaiknya ditambah lagi kriteria
penilaiannya yaitu tingkat kesukaran dan analisis pengecoh (distraktor).

Daftar Pustaka

Lampiran 1
Naskah soal

1. Berikut ini yang merupakan contoh bentuk permukaan bumi yang disebut dengan istilah ngarai
adalah … .

A.

B.

C.

27
 D.

2. Perhatikan gambar peristiwa hujan berikut ini:

Gambar tersebut merupakan salah satu contoh jenis hujan … .

A. Orografis
B. Zenithal
C. Frontal
D. Konfektif

3. Berikut ini beberapa upaya pemerintah untuk mengatasi masalah kependudukan:

1) Program KB
2) Program transmigrasi
3) Meningkatkan dan mengembangkan potensi daerah
4) Penundaan usia pernikahan
Berdasarkan upaya-upaya tersebut, yang merupakan upaya untuk menekan laju pertumbuhan
penduduk adalah … .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4

4. Perhatikan ciri-ciri negara maju dan berkembang berikut ini:

1) Kegiatan perekonomian industri
2) Pendapatan perkapita rendah
3) Angka ketergantungan hidup tinggi
4) Tingkat pendidikan tinggi
5) Angka kesehatan tinggi
Berdasarkan data tersebut, yang mencerminkan kondisi penduduk di negara maju adalah … .
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5

5. Berikut ini yang merupakan faktor pemercepat kemajuan suatu bangsa adalah … .
A. Jumlah penduduk tinggi, angka kelahiran tinggi dan tingkat kesehatan rendah
B. Jumlah penduduk tinggi, tingkat pendidikan tinggi, angka kecukupan modal tinggi

28
 C. Tingkat kreativitas tinggi, angka beban ketergantungan hidup tinggi, dan jumlah
penduduk tinggi
D. Jumlah penduduk tinggi, angka kelahiran tinggi dan angka kematian tinggi

6. Perhatikan tabel beberapa negara berikut ini:

A B
1 Thailand Jepang
Nepal Singapura
2 Swiss Inggris
Italia Jerman
Berdasarkan tabel tersebut, yang merupakan kelompok negara maju di benua Asia dan Eropa adalah
….
A. A1 dan B1
B. A2 dan B1
C. A2 dan B2
D. B1 dan B2

7.Negara Brunei Darussalam merupakan salah satu negara di kawasan Asia Tenggara yang kaya akan
sumber daya alam … .
A. Emas
B. Tembaga
C. Timah
D. Minyak bumi

8. Perhatikan gambar relief dasar laut berikut ini:

berdasarkan gambar tersebut, yang merupakan

lubuk laut adalah … .

A. Berhuruf D
B. Berhuruf E
C. Berhuruf F
D. Berhuruf G

9.Wilayah Asia timur secara umum daratannya merupakan bagian dari rangkaian pegunungan api
aktif yang disebut … .
A. Sirkum Pasifik
B. Sirkum Mediterania
C. Sirkum Atlantik
D. Sirkum Hindia

10. Perhatikan gambar peta berikut ini:

29
 Pada gambar peta tersebut, daerah yang berhuruf

A adalah negara … .
A. Jepang
B. Korea
C. Cina
D. Mongolia

11. Salah satu usaha yang dilakukan oleh Indonesia untuk merubut irian Barat melalui jalur politik
adalah... .
A. Memutuskan hubungan diplomatik dengan Belanda
B. Melakukan hubungan bilateral dengan Belanda
C. Menarik duta besar Indonesia dari negara blok Barat
D. Melarang peredaran buku berbahasa Belanda di Indonesia

12.Usaha Indonesia dalam rangka pembebasan Irian Barat melalui konfrontasi Ekonomi. Adapaun
tindakan tersebut seperti dibawah ini, kecuali... .
A. Misi Anak Agung Gede Agung masalah Finek
B. Pemutusan hubungan diplomatik dengan Belanda
C. Larangan penerbitan buku yang mengunakan bahasa Belanda
D. Larangan penerbangan KLM melintasi wilayah indonesia

13.Hal berikut merupakan isi Trikora, kecuali... .

A. Gagalkan pembentukan negara Papua ciptaan Belanda
B. Kibarkan Sang Merah Putih di Irian Barat
C. Bersiaplah untuk mebilisasi Umum
D. Turunkan harga barang

14.Latar belakang pemberontakan PKI di Madiun adalah... .

A. Belanda engan menyerahkan Irian Barat
B. Kekecewaan Amir Syarifuddin dicopot dari perdana menteri
C. Kekewatiran Amerika akan bahaya komunis
D. Perundingan Renvile membawa kerugian bagi Indonesia

15.Tokoh pemberontakan DI / TII di Jawa Barat adalah... .

A. Kahan Muzakar
B. Daut Beureuh
C. Ibnu hajar
D. Kartosuwiryo

30
16.Pemberontakan PRRI / Permesta dilatar belakangi oleh... .
A. Adanya demiliterisasi APRIS
B. Perimbangan keuangan yang tidak seimbang antara pusat dengan daerah
C. Adanya perundingan Renville
D. Tuntutan memasukkan KGSS ke dalam APRIS ditolak oleh pemerintah pusat

17.Sebab khusus Perang Dunia ke I adalah... .

A. Terjadinya perang kapal selam tidak terbatas
B. Terbunuhnya putra mahkota Frans Verdinan
C. Adanya perlobaan senjata
D. Serangan terhadap Pearl harbour

18.Usaha pemerintah untuk menumpas pemberontakan DI /TII di Jawa Barat dengan mengadakan
oprasi... .
A. Sapu bersih
B. Baratyudha
C. Merdeka
D. Pagar Betis

19.Perhatikan gambar perikut

Gambar tersebut merupakan pahlawan revolusi yang namanya kemudiaan diabadikan menjadi
bandara di Semarang, adalah... .
A. Nasution
B. Ahmad Yani
C. DI panjaitan
D. S Parman

20.Penyebab tumbangnya pemerintahan Orde Baru adalah, kecuali… .

A. Pemerintahan yang otoriter
B. Terjadinya banyak kasus KKN
C. Pemerintahan yang tidak demokratis
D. Pembengunan yang merata di segala bidang

21.Salah satu hasil perundingan yang tidak dapat diselesaikan dalam perundingan KMB adalah.. .
A. Masalah Kalimantan
B. Masalah wilayah perbatasan
C. Masalah Irian Barat
D. Masalah ganti rugi biaya perang

22.Perhatikan gambar berikut

31
Gambar tersebut merupakan tokoh partai Nazi dari Jerman, adalah… .
A. Hitler
B. Churchil
C. Roosevelt
D. Stalin

23.Perhatikan Gambar berikut

merupakan aksi demostrasi yang dilakukan para Mahasiswa Trisakti dengan tujuan… .
A. menuntut rekannya yang ditangkap polisi dibebaskan
B. agar pemerintah menurunkan harga Sembako
C. agar Presiden Soeharto lengser dari Jabatannya
D. pemerintah segera membangun gedung kampus Trisakti

24.Perhatikan gambar berikut :

Belia adalah wakil Indonesia dalam Konferensi Asia Afrika, yaitu…

A. Adam Malik
B. Sri Sultan HB ke IX
C. Moh Hatta
D. Ir Soekarno

25.Organisasi ASEAN didirikan dilatarbelakangi oleh… .

A. Pertentangan Blok barat dan Bolk Timur

32
 B. Adanya krisi di Timur Tengan
C. Untuk memajukan kemakmuran di wilayah Asia Tenggara
D. Runtunya Uni Soviet

26.Berikut ini yang merupakan contoh proses sosial disosiatif adalah … .

A. Kerjasama
B. Koalisi
C. Arbitrasi
D. Persaingan

27.Proses pendidikan di sekolah merupakan salah satu interaksi antara individu dengan kelompok,
berikut ini yang bukan merupakan ciri-ciri terjadinya interaksi dalam dunia pendidikan adalah … .
A. Pelakunya lebih dari 1 orang
B. Terjadi proses transfer informasi
C. Dilaksanakan melalui pola sistem tertentu
D. Dilandaskan rasa kepercayaan diri

28.Berikut ini yang merupakan perilaku menyimpang dalam keluarga adalah … .

A. Berbagi makanan dengan adiknya
B. Menghormati orang tua
C. Selalu menuruti kehendak sendiri tanpa memperdulikan kepentingan anggota keluarga
D. Selalu membawa nama baik keluarga di dalam masyarakat

29.Berikut ini yang bukan merupakan fungsi pranata keluarga adalah … .

A. fungsi hukum
B. fungsi sosialisasi
C. fungsi penerus keturunan
D. fungsi afeksi

30.Berikut ini yang merupakan peran tokoh masyarakat dalam mengendalikan penyimpangan sosial
adalah … .
A. menangkap para pelaku pengguna narkoba
B. mengajak pemuda lingkungan setempat untuk terlibat aktif dalam kegiatan karang taruna
C. menyerahkan pelaku penyimpangan kepada polisi karena merupakan tugasnya
D. menyerahkan pencegahan penyimpangan sosial pada keluarga masing-masing

31.Berikut ini yang bukan merupakan faktor pendorong perubahan sosial adalah … .
A. sikap individu yang menganggap komputer hanya mempersulit dalam menjalankan tugas
B. pola pikir terbuka terhadap inovasi
C. kontak dengan budaya luar yang berbeda
D. pertambahan jumlah penduduk

32.Berikut ini yang bukan merupakan contoh perubahan perilaku seseorang akibat kemajuan
teknologi adalah … .
A. selalu berpenampilan ala korea (korean style)
B. selalu aktif dalam sosial media
C. menggunakan internet sebagai sumber informasi demi kemajuan taraf hidupnya
D. pekerjaan menjadi semakin mudah dan cepat diselesaikan ketika menggunakan komputer

33.Perhatikan dampak globalisasi berikut ini:

33
 1) meningkatkan etos kerja
2) budaya hidup konsumtif
3) meningkatnya sikap egoisitas
4) ilmu pengetahuan menjadi lebih mudah diperoleh
5) meningkatkan kualitas konsumsi masyarakat
6) ketergantungan masyarakat terhadap produk impor
Berdasarkan data tersebut, yang merupakan dampak positif globalisasi adalah … .
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 4, dan 5
C. 2, 4, dan 6
D. 4, 5, dan 6

34.Berikut ini yang merupakan ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral adalah
….
A. Selalu mengutamakan kepentingan pribadi diatas kepentingan golongan/masyarakat
B. Mencari keuntungan sebanyak-banyaknya dan menekan biaya gaji seminimal mungkin
C. Mengahalalkan segala cara demi mencapai kepentingan pribadinya
D. Mencari keuntungan sebanyak-banyak dengan memperhatikan kepentingan masyarakat

35.Berikut ini yang merupakan contoh perilaku masyarakat yang mencerminkan manusia sebagai
mahluk ekonomi yang bermoral adalah … .
A. Selalu membeli CD original dengan harga yang murah
B. Menjual CD lagu-lagu terbaru hasil download secara gratis
C. Saat ulangan selalu mencontek jawaban dari teman
D. Demi keuntungan yang besar, dalam membuat barang selalu menggunakan bahan baku
yang murah meskipun sebenarnya membahayakan

36.Berikut ini yang merupakan contoh aktivitas yang dilakukan oleh distributor adalah … .
A. Memproduksi barang sebanyak mungkin agar pendapatan masimal
B. Selalu melihat produk-produk baru sebagai bahan pertimbangan dalam membeli barang
C. Membuat diskon besar-besaran untuk produk lama supaya cepat habis
D. Memilih barang yang kualitas bagus dan harga murah untuk dipakai sendiri

37.Perhatikan gambar-gambar berikut ini:

1)

34
 2)

3)
Berdasarkan gambar-gambar tersebut diatas, gambar yang menunjukkan aktivitas ekonomi bermotif
sosial adalah … .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 1,2, dan 3

38.Dalam kehidupan sehari-hari, suatu kegiatan ekonomi dkatakan sesuai dengan prinsip ekonomi
jika … .
A. membeli barang sebanyak-banyaknya ketika sedang trend
B. selalu memilih barang yang bajakan
C. selalu menawar barang yang akan dibeli
D. selalu membeli barang baru dengan kualitas impor

39.Perhatikan beberapa dampak perilaku konsumtif berikut ini:

1) meningkatkan jumlah produksi sehingga dapat meningkatkan laba produsen
2) menciptakan pasar bagi produsen
3) mengurangi kesempatan untuk menabung
4) menumbuhkan gaya hidup boros
5) meningktkan motivasi konsumen untuk menambah penghasilan
Berdasarkan dampak tersebut, yang merupakan dampak positif perilaku konsumtif adalah … .
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5

40.Pada saat musim penghujan, penjualan payung dan jas hujan mengalami peningkatan, ini
menunjukkan bahwa konsumsi msyarakat terhadap payung dan jas hujan meningkat, peningkatan ini
disebabkan oleh … .
A. Letak geografis suatu wilayah
B. Pengaruh perubahan musim
C. Dampak dari global warming

35
 D. Meningkatnya penghasilan masyarakat

41.Berikut ini beberapa aktivitas yang dilakukan siswi di sekolah:

1) Membawa bekal makanan yang sudah disiapkan oleh orang tua
2) Belajar untuk persiapan ulangan
3) Membantu orangtua bersih-bersih rumah
4) Berangkat sekolah dengan diantar oleh sopir
5) Menyuci pakaian yang kotor
Berdasarkan data tersebut, yang menunjukkan perilaku mandiri dari seorang siswi adalah … .
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5

42.Berikut ini yang merupakan contoh inovasi dalam perdagangan adalah … .

A. Membuat desain produk yang menarik bagi konsumen
B. Menciptakan produk yang kualitas tinggi namun harga murah
C. Mencari letak yang strategis untuk berdagang
D. Membuat promosi buy 1 get 1 free untuk menarik minat pembeli

43.Indonesia mengimpor buah apel dari Amerika Serikat padahalbuah apel dapat dihasilkan di dalam
negeri. Berdasarkan data tersebut, faktor yang menyebabkan terjadinya perdagangan internasional
adalah … .
A. Perbedaan sumber daya alam
B. Tingkat teknologi yang digunakan
C. Efisiensi/penghematan biaya
D. Selera masyarakat

44.Perhatikan tabel komoditas ekspor berikut ini:

A B
1 Karet Minyak Bumi
2 Gas alam Minyak sawit
Berdasarkan tabel komoditas ekspor tersebut, yang merupakan komoditas ekspor andalan dan masih
diekspor adalah … .
A. A1 dan A2
B. A1 dan B2
C. A2 dan B1
D. A2 dan B2

45.Perhatikan beberapa manfaat perdagangan internasional berikut ini:

1) Memenuhi kebutuhan masyarakat
2) Meningkatkan devisa negara
3) Meningkatkan kualitas konsumsi masyarakat
4) Mempererat hubungan antar negara
Berdasarkan data tersebut, yang merupakan manfaat perdagangan internasional secara langsung bagi
masyarakat adalah … .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4

36
 46.Untuk mengurangi konsumsi beras impor di masyarakat, saat ini pemerintah mengurangi jumlah
impor beras di Indonesia, kebijakan tersebut merupakan salah satu hambatan dalam perdagangan
internasional yang disebut kebijakan … .
A. Tarif
B. Subsidi
C. kuota
D. embargo

47.Perhatikan tabel berikut ini:

A B
1 Dinas Bea dan
perindustrian dan Cukai
perdagangan
2 Bank Indonesia Lembaga
Hukum
Dari data lembaga negara tersebut, yang berhubungan langsung dengan kegiatan ekspor dan impor
adalah … .
A. A1 dan A2
B. A1 dan B1
C. A2 dan B1
D. A2 dan B2

48.Suatu bentuk kerjasama internasional dikatakan regional jika kerjasama tersebut … .

A. terdiri dari 2 negara atau lebih
B. bergerak dalam bidang ekonomi
C. berada dalam satu kawasan/wilayah
D. bersifat internasional

49.Perhatikan tabel berikut ini:

A B
1 IMF ASEAN
2 AFTA NAFTA
Berdasarkan tabel jenis-jenis organisasi internasional tersebut, organisasi yang penting dan
bermanfaat bagi Indonesia adalah … .
A. A1 dan A2
B. A1 dan B1
C. A2 dan B1
D. A2 dan B2

50.Kerja sama ekonomi antar negara memungkinkan terjadinya penambahan produksi dan perluasan
perusahaan. Perluasan produksi dan perusahaan tersebut tentunya juga membuat kebutuhan tenaga
kerja meningkat. Hal ini menunjukkan bahwa kerjasama ekonomi memiliki dampak positif bagi
Indonesia, yaitu … .
A. memperluas lapangan kerja
B. meningkatkan alih teknologi
C. terpenuhinya kebutuhan dalam negeri
D. mempercepat pertumbuhan ekonomi

lampiran 2
kisi-kisi soal

37
 Standar Tkt
Bahan No.
No Kompetensi Kls/Smt Materi Indikator Soal Soal Utama Kesuka
Lulusan MD SD

38
1 Mendeskripsikan VII/1 Bentuk- Disajikan gambar 1 Perhatikan gambar permukaan √
keanekaragaman bentuk bentuk-bentuk bumi pada peta berikut ini:
bentuk muka muka bumi muka bumi daratan,
bumi, proses peserta didik
pembentukan, dan mampu
dampaknya menunjukkan salah
terhadap satu bentuk muka
kehidupan pada gambar
tersebut.

Berdasarkan gambar peta Asia

Tenggara tersebut, yang
merupakan selat ditunjukkan
pada … .
A. Nomor 1
B. Nomor 2
C. Nomor 3
D. Nomor 4

2 Mendeskripsikan VII/2 Gejala Disajikan gambar 2 Perhatikan gambar hujan √

gejala-gejala yang Atmosfer berikut ini:
terjadi di geosfer peristiwa hujan
dan dampaknya
terhadap peserta didik
kehidupan
mampu

menyebutkan jenis Berdasarkan gambar hujan

tersebut yang terjadi akibat
hujan tersebut. pertemuan udara panas dan
udara dingin disebut hujan … .
A. Orografis
B. Zenithal
C. Frontal
D. Konveksi

3 Mengidentifikasik VIII/1 Upaya Peserta didik 3 Berikut ini yang merupakan √

an upaya penanggula upaya pemerintah untuk
penanggulangan ngan mampu mengurangi kepadatan
permasalahan permasalah penduduk adalah … .
kependudukan dan an menyebutkan upaya A. Transmigrasi, program
lingkungan hidup kependudu KB, dan penundaan usia
dalam kan di penanggulangan pernikahan
pembangunan Indonesia B. Program KB,
berkelanjutan permasalahan penambahan lapangan
pekerjaan di desa, dan
kependudukan di mencehag urbanisasi
C. Transmigrasi,
Indonesia mencegah urbanisasi, dan
memulangkan warga

39
 miskin di kota ke daerah
asal
D. Program KB,
penundaan usia
pernikahan, pajak yang
tinggi bagi anak ke 3 dan
seterusnya

4 Mengidentifikasi IX/1 Ciri-ciri Disajikan daftar 4 Perhatikan ciri-ciri negara √

region-region di negara cirri-ciri Negara maju dan berkembang berikut
permukaan bumi maju peserta didik ini:
berkenaan dengan Negara mampu 1) Angka kelahiran tinggi
pembagian berkemban menentukan 3 ciri 2) Tingkat pendidikan
permukaan bumi g negara maju/ tinggi
atas benua dan Negara 3) Angka kematian tinggi
samudera, berkembang 4) Tingkat kesehatan
keterkaitan unsur- berdasarkan tinggi
unsur geografi dan keadaan penduduk 5) Pendapatan perkapita
penduduk, serta tinggi
ciri-ciri negara 6) Angka beban
maju dan ketergantungan hidup
berkembang. tinggi
Berdasarkan data tersebut,
yang merupakan ciri-ciri
negara maju adalah … .
A. 1, 3, dan 6
B. 2, 3, dan 6
C. 2, 4 dan 5
D. 3, 5, dan 6

IX/1 Penyebab Mengidentifikasi 5 Suatu negara dikategorikan √

cepat atau factor-faktor yang sebagai negara maju atau
lambatnya dapat berkembang dapat dilihat dari
kemajuan mempercepat/mem berbagai faktor, berikut ini
suatu perlambat salah satu faktor yang
bangsa kemajuan suatu menghambat tingkat kemajuan
bangsa suatu bangsa adalah … .
A. Kegiatan ekspor
negara yang semakin
meningkat
B. Kegiatan impor negara
yang semakin meningkat
C. Pola pikir masyarakat
yang terbuka terhadap
inovasi
D. Perilaku masyarakat
yang selalu ingin ada
perubahan

IX/1 Negara- Disajikan tabel 6 Perhatikan tabel negara-negara √

negara negara- negara di dikawasan Eropa dan Asia

40
 maju kawasan Eropa/ berikut ini:
berkemban Asia peserta didik A B
g mampu mentukan 4 1 InggrisJerman
negara maju/ 2 Jepang Brunei
berkembang di Darussalam
kawasan tersebut. Berdasarkan tabel tersebut,
yang merupakan kelompok
negara maju adalah … .
A. A1, A2 dan B1
B. A1, A2 dan B2
C. A1, B1, dan B2
D. A2, B1, dan B2

5 IX/2 Persebaran Peserta didik 7 Negara Brunei Darussalam, √

Mendeskripsikan
sumber Indonesia, dan Malaysia
keanekaragaman
daya alam mampu merupakan negara-negara di
bentuk muka
di Asia Asia Tenggara yang kaya akan
bumi, proses
Tenggara mengidentifikasi ….
pembentukan, dan
A. Emas, bijih besi dan
dampaknya
beberapa sumber fosfat
terhadap
B. Karet, timah, dan
kehidupan
daya alam di batubara
C. Minyak bumi, karet,
kawasan Asia dan kelapa sawit
D. Batu giok, gas alam,
Tenggara. dan urea

IX/2 Relief Disajikan gambar 8 Perhatikan gambar berikut ini: √

dasar laut
relief dasar laut,

peserta didik dapat

menunjukkan relief Berdasarkan gambar relief

dasar laut tersebut, yang
bentuk palung/yang bernomor 1 disebut … .
A. Landas benua
lainnya B. Lubuk laut
C. Gunung laut
D. palung
IX/2 Ciri-ciri Peserta didik 9 Secara umum, jalur √
bentangan pegunungan yang melewati
alam Asia mampu benua Asia, khususnya Asia
Barat adalah … .
menyebutkan ciri- A. Pegunungan Andes
B. Pegunungan Rocky
ciri bentangan alam C. Sirkum Mediterania
D. Sirkum Pasifik
benua Asia Barat/

41
 Timur
IX/2 Kawasan Disajikan peta 10 Perhatikan gambar peta √
Benua Asia berikut ini:
benua Asia siswa

mampu

menunjukkan

kawasan tertentu
Berdasarkan gambar peta
Benua Asia tersebut, yang
bernomor 4 merupakan
negara … .
A. Jepang
B. Cina
C. India
D. Arab Saudi

6 Mendeskripsikan VII / 1 Perkemban Disajikan daftar ciri 11 √

perkembangan gan kehidupan Perhatikan gambar berikut
masyarakat, kehdupan masyarakat masa
kebudayaan, dan pada Pra-aksara, peserta
pemerintahan masyarakat didik dapat
sejak Pra- aksara, Pra-aksara mengidentifikasi
Hindu-Budha, ciri kehidupan
sampai masa masyarakat Pra-
Kolonial Eropa aksara pada zaman
tertentu

Dari gambar tersebut

menunjukkan ciri
kehidupan manusia purba
pada masa… .
A. Berburu
B. Mengumpulka
n makanan
C. Bercocok
tanam
D. Food
Gathering

VII/2 Perkemban Disajikan berapa 12

gan gambar candi, 1. Berikut ini merupakan
kerajaan peserta didik dapat candi bercorak agama
Hindu mengidentifikasi Hindu, yang terletak di

42
 -Budha di candi-candi tertentu Jawa Tengah yaitu candi.. .
Indonesia dari kerajaan Hindu
/ Bbudha

A. Borobudur
B. Prambanan
C. Kalasan
D. Ratu Boko

VII/2 Perkemban Peserta didik dapat 13 2. Karena letaknya yang

gan menjelaskan strategis di pesisir pantai,
kerajaan peranan kerajaan selain sebagai pusat
Islam di Islam Indonesia di perdagangan kerajaan ini
Indonesia bidang tertentu juga merupakan sebagai
pusat penyebaran agama
Islam di pulau Jawa.
Kerajaan tersebut adalah
kerajaan... .
A. Pajang
B. Mataram
C. Demak
D. Samodra Pasai

VII/2 Reaksi Peserta didik dapat 14 3. Sultan Agung dari

bangsa menjelaskan cara Kerajaan Mataram pernah
Indonesia perlawanan yang melakukan penyerangan
terhadap dilakukan Raja-raja Belanda ke Batavia ( VOC
bangsa Islam di Indonesia ) sampai 2 kali, namum
Eropa dalam melakukan mengalami kegagalan.
(Portugis,S perlawanan Adapun sebab kegagalan
panyol dan terhadap VOC serangan pertama
VOC) kerena.. .
A. Gudang beras
dibakar Belanda
B. Sultan Agung
terbunuh dalam
pertempuran
C. Kekurangan
bahan makanan
D. Belanda
berhasil menjalankan
siasat politik adu

43
 domba

7 Memahami proses VIII/I Perkemban Disajikan gambar 15

kebangkitan na gan tokoh pergerakan 4. Gambar berikut ini
sional,usaha pergerakan nasional, peserta merupakan tokoh
persiapan nasional didik dapat Pergerakan Nasional yang
kemerdekaan, dari yang menjelaskan bergerak dalam bidang
mempertahankan bersifat peranan tokoh pendidikan dan di kenal
kemerdekaan, dan etnik, tersebut dalam sebagai bapak pendidikan
mempertahankan kedaerahan, pergerakan nasional Indonesia yaitu... .
negara kesatuan keagamaan, Indonesia
Republik , sampai
Indonesia terbentukny
a
nasionalism
e Indonesia

A. dr Wahiddin
Sudirohusodo
B. dr Sutomo
C. Ki Hajar
Dewantara
D. dr Karyadi

VIII/2 Proklamasi Peserta didik dapat 16 5. Salah satu tokoh

dan menjelaskan penting yang terlibat
terbentukny peranan salah satu dalam peristiwa
a Negara tokoh peristiwa proklamasi kemerdekaan
kesatuan proklamasi yang tugasnya mengetik
republic kemerdekaan naskah proklamasi
Indonesia Indonesia adalah... .
A. Sayuti Melik
B. Ahmad
Subarjo
C. Wikana
D. Soekarni

VIII/2 Penyusuna Peserta didik dapat 17 6. Hasil Sidang BPUPKI

n dasar dan mengidentifikasi yang pertama adalah... .
konstitusi hasil sidang A. Pembahasan
untuk BPUPKI pada UUD
Negara kurun waktu B. Membahas
yang akan tertentu bentuk wilayah
di bentuk C. Membahas

44
 asas asas dasar negara
D. Memilih
presiden dan wakilnya

IX/I Pengaruh Peserta didik dpat 18

Perang mengidentifikasi 7. Guna mendukung
Dunia II bentuk eksploitasi perang Asia Timur Raya,
dan sumber daya Jepang melakukan
penduduka tertentu di eksploitasi sumber
n Jepang di Indonesia oleh kekayaan alam dengan
Indonesia pemerintah cara.. .
penjajahan Jepang A. Menduduki
daerah yang kaya
minyak dan
menebanggi tanaman
ekspor zaman Belanda
diganti tanaman Jarak
B. Memberlakuk
an kerja paksa
Romusha
C. Menyuruh
rakyat untuk membuat
benteng pertahanan
D. Melakukan
penangkapan ikan
secara besar besaran

IX/I Faktor- Peserta didik dapat 19

faktor menjelaskan 8. Peristiwa penyebab
penyebab penyebab terjadinya pertempuran
terjadinya terjadinya Bandung Lautan Api
pertempura pertempuran- adalah... .
n 10 pertempuran A. pencemaran
November tertentu dalam air minum yang
1945 di usaha dilakukan oleh Jepang
Surabaya / mempertahankan B. terbunuhnya
peristiwa kemerdekaan Brigjen AWS Mallaby
Bandung Indonesia C. pembebasan
lautan Api interniran Belanda
oleh NICA di
Magelang
D. pengosongan
Bandung Selatan oleh
Sekutu

IX/I Pemilihan Peserta didik dapat 20 B. Memilih

Umum megidentifikasikan anggota Badan
tahun 1955 hasil pemilihan Konstituante
umum pada tahap C. Mengubah
tertentu yang sistem demokrasi
dilaksanakan pada Liberal ke demokrasi

45
 tahun 1955 Terpimpin
D. Memilih
anggota DPR dan
MPR

IX/I Pengaruh Di tampilkan table 21 10. Perhatikan tabel

yang peserta didik dapat berikut :
ditimbulka mengidentifikasi isi 1 2 3
n Dekrit Dikrit Presiden 5 Pembubara Berlak Pembe
Presiden 5 Juli 1959 n Badan unya ntukan
Juli 1959 Konstituan kemba MPRS
te li dan
UUD DPAS
45 dan
tidak
berlak
unya
UUDS
50
Dari tabel tersebut isi
Dekrit Presiden adalah... .
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 4

IX/2 Perjuangan Peserta didik dapat 22 11. Bentuk konfrontasi

merebut mengidentifikasi ekonomi yang dilakukan
Irian barat bentuk perjuangan Indonesia dalam rangka
melalui diplomasi / pembebasan Irian Barat
perjuangan konfrontasi adalah… .
diplomasi , ekonomi dalam A. Melarang
konfrontasi merebut kembali pesawat terbang
politik dan Irian Barat Belanda melintasi
ekonomi wilayah Indonesia
B. Pemutusan
hubungan diplomatik
C. Penarikan
diplomat Indonesia di
Belanda
D. Ekspor
Tembakao ke Belanda
di hentikan

IX/2 Peristiwa Peserta didik dapat 23 12. Dalam rangka

DI/TII , megidentifikasi penumpasan gerakan
Andi Aziz, cara yang pemberontakan PRRI di
APRA, dilakukan oleh Sumatera maka
PRRI/ pemerintah dalam pemerintah melakukan
Permesta, penanggulangan oprasi... .

46
 RMS pemberontakan A. Pagar Betis
tertentu di B. Tegas
Indonesia C. Trikora
D. Ketupat

IX/2 Peristiwa – Peserta didik dapat 24 13. Salah satu partai

peristiwa mengidentifikasi politik besar yang lahir di
politik pada peristiwa-peristiwa awal Orde baru yang
masa Orde penting dalam sekarang ini mengalami
Baru pelaksanaan politik kekisruhan antara kubu
tertentu pada masa Abu Rizal Baktri dengan
Orde Baru Agung laksono adalah dari
partai… .
A. PAN
B. PDIP
C. GOLKAR
D. DEMOKRAT

IX/2 Berakhirny Ditampilkan 25

a Orde gambar tokoh 14. Perhatikan gambar
Baru krisis tertentu ( Masa berikut :
ekonomi Orde Baru,
dan Reformasi ) peserta
gerakan didik dapat
Reformasi mengidentifikasi
peran tokoh
tersebut.

Gambar tersebut
merupakan tokoh
peralihan dari Orba ke
masa reformasi dan
menjadi pemimpin partai
NU serta pernah menjadi
presiden RI ke 4 , yaitu... .

A. Amin Rais
B. Gus Dur
C. Moh Hatta
D. BJ Habibie

47
8 Memahami VII/1 Proses Peserta didik 26 Berikut ini yang merupakan √
proses interaksi sosial mampu contoh proses sosial asosiatif
dan sosialisasi asosiatif menyebutkan adalah … .
dalam contoh proses A. Kerjasama
pembentukan sosial asosiatif/ B. Persaingan
kepribadian disosiatif C. Pertentangan
manusia D. Pertikaian

menentuka Disajikan peristiwa 27 Saat nonton konser musik, √

n ciri-ciri interaksi sosial banyak penonton dengan
interaksi tertentu peserta antusias ikut menyanyikan
sosial didik mampu lagu dan berjoget. Ini
menentukan ciri- merupakan interaksi antara
ciri tertentu kelompok dengan kelompok,
sehingga terjadinya berikut ini yang bukan
interaksi sosial merupakan ciri-ciri interaksi
tersebut tersebut dapat terjadi adalah …
.
A. Adanya kontak antara
penyanyi dengan
penonton
B. Adanya komunikasi
antara penyanyi dengan
penonton
C. Adanya pesan yang
disampaikan melalui lagu
tersebut
D. Adanya hubungan
keluarga antara penyanyi
dengan penonton

9 Mendeskripsika VIII/1 Penyimpan Peserta didik 28 Berikut ini yang merupakan √

n perubahan gan sosial mampu contoh penyimpangan sosial
sosial-budaya menyebutkan dalam keluarga adalah … .
dan tipe-tipe contoh A. Patuh pada orang tua
perilaku penyimpangan. B. Membantu
masyarakat sosial dalam membersihkan
dalam lingkungan lingkungan rumah
menyikapi keluarga C. Anak usia SD setelah
perubahan, serta sekolah bekerja
mengidentifikasi membantu mencari
berbagai nafkah orang tuanya
penyakit sosial D. Mencuci dan
sebagai akibat menggosok pakaian
penyimpangan sendiri
sosial dalam
masyarakat, dan
upaya
pencegahannya

48
VIII/2 Fungsi Peserta didik 29 Berikut ini yang merupakan √
Pranata mampu fungsi pranata ekonomi dalam
menyebutkan kegiatan produksi adalah … .
fungsi pranata A. sebagai pengatur
tertentu dalam anggaran belanja rumah
kehidupan tangga
masyarakat B. Sebagai pedoman
untuk menentukan harga
barang
C. Sebagai sarana
penyalur barang dari
produsen ke konsumen
D. Sebagai pedoman
untuk hidup hemat

VIII/2 Peranan Peserta didik 30 Maraknya kasus narkoba di √

tokoh mampu Jakarta dan sekitarnya, ketua
masyarakat mengidentifikasi RT memberitahukan kepada
dalam peranan tokoh warga masyarakat, khususnya
upaya masyarakat dalam para pemuda mengenai
pengendali upaya pengendalian bahayanya terhadap kesehatan
an sosial sosial dalam dalam menggunakan narkoba.
kehidupan sehari- Dalam hal ini, peran ketua RT
hari dalam pengendalian sosial
adalah … .
A. Memberantas pelaku
dan pengguna narkoba
B. Mencegah supaya
tidak menggunakan
narkoba
C. Mencari pelaku
pengguna narkoba di
wilayahnya
D. Mencegah supaya
tidak terjadi peredaran
narkoba di wilayahnya

IX/1 Faktor Peserta didik 31 Berikut ini yang merupakan

pendorong mampu A. Pola pikir terbuka,
perubahan menyebutkan 3 selalu menerima hal baru,
dalam faktor pendorong. dan penduduk yang
masyarakat perubahan dalam heterogen
masyarakat B. Penduduk yang
homogen, selalu nyaman
dengan situasi yang ada,
etnosentris
C. Pola pikir terbuka,
nyaman dengan situasi
yang ada, dan jumlah
penduduk yang banyak
D. Terbuka terhadap

49
 inovasi, masyarakat yang
homogen, dan pola pikir
negatif terhadap hal baru
IX/1 Perubahan Peserta didik 32 Berikut ini yang merupakan √
perilaku mampu contoh perubahan perilaku
masyarakat menyebutkan masyarakat akibat inflasi
secara contoh perubahan adalah … .
cepat perilaku A. Masyarakat cenderung
masyarakat akibat lebih bersifat konsumtif
perubahan sosial. terhadap barang
B. Masyarakat menjadi
sering menabung
C. Karena harga barang
naik, masyarakat
cenderung tingkat
konsumsinya berkurang
D. Masyarakat cenderung
bergaya hidup mewah

IX/2 Dampak Peserta didik 33 Berikut ini yang merupakan √

globalisi mampu dampak positif dari globalisasi
terhadap menyebutkan 3 adalah … .
masyarakat. dampak positip/ A. Sikap egois,
negatif globalisi meningkatnya polusi,
terhadap meningkatnya ekspor
masyarakat. B. Lunturnya budaya
bangsa, meningkatnya
impor, dan
ketergantungan terhadap
produk asing
C. Mudah memperoleh
segala informasi dan ilmu
pengetahuan, mobilitas
tinggi, dan meningkatkan
taraf hidup
D. Meningkatkan kualitas
konsumsi, menigkatkan
impor, meningkatkan
budaya konsumerisme

10 Mendeskripsika VII / I Ciri – cirri Peserta didik dapat 34 Seorang pedagang nasi goreng √
n manusia manusia mengidentifikasi dalam menjual dagangannya
sebagai mahluk sebagai ciri-ciri manusia selalu menggunakan minyak
social dan makhluk sebagai makhluk yang baru dan bagus, nasi dari
Ekonomi, serta social dan social/ekonomi beras yang berkualitas bagus,
mengidentifikasi ekonomi yang bermoral dan juga selalu mengutamakan
tindakan yang kebersihan. Berdasarkan data
Ekonomi bermoral tersebut, perilaku seorang
berdasarkan pedagang nasi goreng tersebut
motif, dan menunjukan … .
prinsif Ekonomi A. Makhluk ekonomi

50
dalam yang bermoral
memenuhi B. Makhluk sosial yang
kebutuhan. bermoral
C. Makhluk ekonomi
(homo economicus)
D. Makhluk sosial (homo
socius)

VII / I Manusia Disajikan daftar 35. Perhatikan beberapa kegiatan √

sebagai kegiatan ekonomi, ekonomi berikut ini:
mahluk peserta didik dapat 1) Membeli barang
social dan menunjukan bentuk semurah mungkin dan
mahluk kegiatan manusia menjualnya semahal
Ekonomi sebagai makhluk mungkin
ekonomi yang 2) Membuat bakso dari
bermoral daging sapi berkualitas
tanpa diawetkan
3) Membajak sawah
menggunakan kerbau
4) Menjual barang
dengan harga tinggi dan
mewajibkan semua orang
membeli
Berdasarkan data tersebut,
yang merupakan contoh
kegiatan ekonomi yang
bermoral adalah … .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4

VII / I Tindakan Peserta didik dapat 36 Berikut ini yang merupakan √

Ekonomi menunjukan contoh contoh tindakan ekonomi oleh
tindakan Ekonomi distributor adalah … .
yang dilakukan A. Membeli barang
oleh distributor. dengan harga murah
B. Memilih barang
dengan kualitas bagus
C. Memberi diskon yang
besar saat menjual barang
D. Membuat barang
dengan desain yang
menarik

VII / I Motif dan Disajikan beberapa 37 Dari gambar berikut ini, yang √
prinsip gambar kegiatan merupakan aktivitas yang
Ekonomi. manusia, peserta bermotif sosial adalah … .
didik dapat A.
menunjukan bentuk B.
kegiatan yang

51
 sesuai dengan motif C.
social

D.

VII / I Pentingnya Peserta didik dapat 38 Tindakan-tindakan berikut ini √

prinsib menjelaskan yang berdasarkan prinsip
Ekonomi pentingnya prinsip ekonomi adalah … .
dalam Ekonomi dalam A. Menyusun skala
kehidupan kehidupan sehari – prioritas
sehari – hari. B. Memilih barang
hari. dengan harga murah
dengan kualitas bagus
C. Membelikan pakaian
untuk orang yang kurang
mampu
D. Membuat kue nastar
dan menjualnya

11 Mengungkapkan VII / II Dampak Peserta didik dapat 39 Berikut ini yang merupakan √
gagasan kreatif positif dan menunjukan dampak positif dari perilaku
dalam tindakan negatif dampak positif/ konsumtif adalah … .
Ekonomi berupa prilaku negatif perilaku A. Menyebabkan
kegiatan konsumtif konsumtif kecemburuan sosial
konsumsi, sesorang. seseorang B. Membuat gaya hidup
produksi, dan semakin boros
distribusi barang C. Kebutuhan terpenuhi
/ jasa untuk D. Sulit untuk menabung
mencapai
kemandirian dan
kesejahteraan.

52
VII / II Faktor yang Peserta didik dapat 40 Berikut ini faktor-faktor yang √
mempengar mengidentifikasi mendorong konsumsi
uhi factor-faktor yang seseorang lebih meningkat
konsumsi mempengaruhi adalah … .
sesorang. tingkat konsumsi A. Tingkat pendapatan,
sesorang. tingkat harga, dan gaya
hidup
B. Pergaulan, adat
istiadat, dan tingkat
kesehatan
C. Tingkat pendidikan,
tingkat inflasi, dan adat
istiadat
D. Tingkat pendidikan,
adat istiadat, dan tingkat
pendapatan

VII / II Ciri-ciri Disajikan daftar 41 Banyak aktivitas yang √

kemandiria kegiatan yang biasa dilakukan oleh pelajar, antara
n peserta dilakukan pelajar, lain: mengerjakan soal ujian,
didik peserta didik dapat belajar mempersiapkan ujian,
menentukan ikut les, dsb, semua aktivitas
beberapa cirri tersebut mencerminkan
kemandirian kemandirian seorang pelajar
yang ditunjukkan dengan ciri-
ciri … .
A. mengenal kemampuan
sendiri
B. memerlukan bantuan
orang lain
C. mengandalkan Guru
D. tidak percaya diri

VII / II Gagasan Peserta didik dapat 42 Berikut ini contoh inovasi dari √
dan prilaku, menunjukan salah pedagang dalam menarik
inovatif dan satu bentuk inovasi konsumen agar membeli
kemandiria yang dilakukan barang dagangannya adalah …
n dalam seorang pedagang .
kehidupan dalam menarik A. memilih lokasi jualan
Ekonomi. konsumen agar yang strategis
bersedia membeli B. mencari target
dagangannya konsumen yang sesuai
dengan produknya
C. membuat iklan yang
menarik dan memberi
diskon
D. menjual barang dalam
jumlah besar

53
11 Mendeskripsikan IX / I Penyebab Peserta didik dapat 43 Berikut ini faktor-faktor yang √
perkembangan timbulnya mengidentifikasi menyebabkan terjadinya
lembaga perdaganga beberapa penyebab perdagangan internasional
Internasional, n timbulnya adalah … .
kerjasama Internasion perdagangan A. perbedaan sumber
Internasional dan al Internasional. daya dan tingkat
peranan Indonesia teknologi
dalam kerja sama B. kesamaan kegiatan
dan perdagangan ekonomi dan kebutuhan
Internasional, C. efisiensi dan latar
serta dampaknya belakang budaya yang
terhadap sama
perekonomian D. kesamaan kegiatan
Indonesia. ekonomi dan latar
belakang budaya

IX/I Komoditi Disajikan beberapa 44 Perhatikan komoditas ekspor √

andalan jenis komoditi Indonesia berikut ini:
ekspor eskpor Indonesia, 1) Mie instan
Indonesia peserta didik dapat 2) Emas
mengidentifikasi 3) Karet
jenis komoditi 4) Kelapa sawit
ekspor andalan Dari beberapa contoh
Indonesia komoditas ekspor Indonesia
tersebut, yang merupakan
komoditas andalannya adalah
….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4

IX / I Manfaat Disajikan daftar 45 Perhatikan manfaat √

perdaganag manfaat perdagangan internasional
n perdagangan berikut ini:
Internasion internasional, 1) Meningkatkan kualitas
al. peserta didik dapat konsumsi masyarakat
menunjukkan 2) Mendatangkan devisa
manfaat bagi negara
perdagangan 3) Memenuhi kebutuhan
Internasional bagi masyarakat
masyarakat 4) Mempererat hubungan
antar negara
Berdasarkan data manfaat
perdagangan internasional
tersebut, yang merupakan
manfaat bagi masyarakat
secara langsung adalah … .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4

54
 D. 3 dan 4

IX / I Hambatan Peserta didik dapat 46 Pemerintah Indonesia saat ini √

perdaganga mengidentifikasi membuat kebijakan untuk
n hambatan mengurangi jumlah impor
Internasion perdagangan beras ke Indonesia, hal dapat
al. Internasional. dilihat bahwa salah satu hal
yang menghambat
perdagangan internasional
adalah … .
A. Kuota
B. Larangan impor
C. Embargo
D. Tarif

IX / II Kerjasama Disajikan beberapa 47 Perhatikan beberapa contoh √

Ekonomi contoh lembaga- lembaga negara berikut ini:
antar lembaga Negara, 1) KPK
negara. peserta didik dapat 2) DPR
menentukan 3) Kementrian
lembaga Negara perindustrian dan
yang banyak perdagangan
menangani urusan 4) Kementrian
kerjasama ekonomi koordinator
antar Negara perekonomian
Berdasarkan contoh lembaga
negara tersebut, lembaga
negara yang mengurusi
masalah kerjasama ekonomi
antar negara adalah … .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4

IX / II Bentuk – Peserta didik dapat 48 Berikut ini yang membedakan √

bentuk membedakan kerjsama regional dengan
kerjasama bentuk kerjasama multilateral adalah … .
antar ekonomi antar A. Jumlah negara anggota
negara. Negara yang B. Bidang kerjasama
bersifat regional C. Letak wilayah
dengan multilateral D. Bentuk negara

IX / II Badan – Disajikan beberapa 49 Berikut ini beberapa contoh √

badan contoh organisasi organisasi internasional:
Ekonomi internasional yang 1) ASEAN
yang penting bagi 2) AFTA
bersifat Indonesia, peserta 3) CGI
Nasional didik dapat 4) UNESCO
maupun menentukan contoh Berdasarkan data tersebut,

55
 Internasion bentuk kerjasama contoh organisasi regional
al, yang Ekonomi regional/ dimana Indonesia menjadi
penting bilateral/ anggotanya adalah … .
bagi multilateral A. 1 dan 2
Indonesia. B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4

IX / II Dampak Pesarta didik dapat 50 Berikut ini yang merupakan √

kerjasama mengidentifikasi dampak positif dari kerjasama
antar dampak ekonomi internasional adalah
negara negative/positif ….
terhadap kerjasama ekonomi A. Mendatangkan devisa,
perekonomi antar Negara bagi dan menjadi
an perekonomian ketergantungan
Indonesia Indonesia B. Kebutuhan negara
terpenuhi, dan
meningkatkan kualitas
konsumsi masyarakat
C. Meningkatkan
ketergantungan terhadap
produk asing dan
mematikan industri dalam
negeri
D. Mematikan industri
dan transfer teknologi

56