INICIO: *Previamente elaborar algunas invitaciones para darles a los niños en la entrada al
momento de su llegada, donde se les invita a entrar al aula para la gran fiesta de inicio escolar.
Planificar con todo el colectivo la actividad de bienvenida del primer día. Adornar la entrada del
salón con globos, serpentinas y un letrero grande que diga BIENVENIDOS.
*Recibir a los niños y niñas de manera cálida para que se sientan en un ambiente escolar armónico
y dar la bienvenida a todos los niños del grupo saludándolos.
*Mediante La dinámica de presentación “Cu – Cú” (En el lejano bosque había un Cu-Cú, Cu-Cú me
llamó Cu- Cú me llamó Cu-Cú Cu – Cú. Iniciar mencionando mi nombre y nombrar al niñ@ de
lado. Después dar la oportunidad que lo hagan los alumnos.
¿Quién eres?
*Solicitar a los niños que elijan a un compañero con el cual platicarán acerca de quiénes son. Para
después socializarlo de manera grupal. Cada alumno dirá lo que el compañero le mencionó.
Observar si mencionan datos de sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Así también si usan
el lenguaje para comunicarse y relacionarse con los demás.
*Conformar una ficha grupal. Solicitar a los niños que busquen el letrero de su nombre, los cuales
estarán pegados en el pizarrón para observar si los identifican, después se formará la ficha en un
papel bond que estará divida en tres partes: en la primera parte pegar sus nombres; en el
segundo apartado cuestionar a los niños sobre las actividades que les gustaría o les gusta hacer en
la escuela y en el tercer apartado lo que no les gusta hacer. Se ofrecerán imágenes de cosas que
pegarán en el apartado que mencionen, por ejemplo pincel: que significa que les gusta pintar,
materiales de construcción que les gusta construir, rompecabezas que les gusta armar.
*Analizar la ficha grupal. Por ejemplo: discutir quién tiene el nombre más largo, quién el más
corto, quienes inician o terminan con la misma letra.
“Mi gafete”
*Debatir con los niños como podemos identificarnos en el aula y escuela. Preguntar si conocen lo
que es un gafete y que datos lleva. Ofrecer un cuadro de cartulina, mencionar los datos que
deben registrar los niños. Por ejemplo:
Nombre del alumn@, Jardín de Niños, Grado y grupo.
*Proponer a los niños organizar una fiesta de bienvenida al nuevo ciclo escolar ahora que ya nos
presentamos y saben quiénes son. Preguntar ¿qué necesitamos para hacer una fiesta? Partir de
sus conocimientos para prepararla, por ejemplo ¿Quiénes serán los invitados? Solicitar a los niños
hacer una lista de los nombres de sus compañeros, ya que tengan la lista deliberar ¿qué se da
para que se enteren que serán invitados? (invitaciones), cuestionar qué es una invitación y que
datos lleva. Elaborar las invitaciones para la fiesta de bienvenida escolar.
CIERRE:
*Elaborar un registro “para recordar”. Esta actividad se realizará al final de cada día. En papel
bond registrar las actividades que realizamos durante la mañana de trabajo, lo niños pasarán a
registrar o pegar algunos trabajos que se hayan realizado. Al final de la situación de aprendizaje
recordar todas las actividades: qué se hizo primero, qué después.
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
*Lista de cotejo. *Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse.
*Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
*Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismos, del lugar
donde vive y de su familia.
*Describe personas.
*Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia
concreta.
*Utiliza expresiones como aquí, allá hoy, ayer, esta semana, antes, primero,
después, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y
precisas.
*Comparte preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas.
*Expone información sobre un tópico utilizando apoyos gráficos u objetos de su
entorno.
*Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien.
*Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los demás.
*Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas: expresa
que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
El tiempo de la situación de aprendizaje es la que usted determine de acuerdo a sus necesidades
tanto grupales como de colectivo. En esta planificación se diseñaron más actividades que pueden
prolongarse según las características de los alumnos. Las actividades que se abordan son de
manera global para los niños de 2º y 3º grado, mismas que serán adaptadas de acuerdo al nivel
que considere que estén los alumnos.
Jardín de Niños:
C.C.T:
Entidad:
Municipio:
Grado y grupo:
Educadora:
OBSERVACIONES GENERALES:
OBSERVACIONES GENERALES: