Tema
Tarea 2
Nombre
ALEXANDRA MATOS KERY
Matricula
04-3192
Fecha
21/01/2018
Saludos, estimado participantes, seguiremos trabajando. En esta ocasión
siguientes indicaciones:
maestro dominicano.
3- Expon tus reflexiones a partir de los planteamiento del autor del artículo en
función a estas preguntas ¿Influye el perfil e identidad etica del docente en los
importancia.
En esta tarea es podido observar como es el desarrollo que tienen todos los
Siendo esto una tarea que dignifica la persona e impulsa logro de los sueños
Un docente es por los tanto parte fundamentar en la base del desarrollo para
Existe una demanda creciente de una adecuada formación ética por parte de la
sociedad; se viene observando que durante los últimos años se está resaltando
de esta forma podríamos evitar situaciones en las que la formación ética deje
sino que los aspectos cognoscitivos, morales y las habilidades técnicas deben
compartida, sobre la propia actitud vital, sobre las propias actitudes morales
identit Journal for Educators, Teachers and Trainers JETT, Vol. 5 (2); ISSN:
así ¿De qué manera influye sobre éstos?, estas cuestiones nos plantean la
tarea fácil, siendo cada vez más los conflictos y tensiones que se suceden en
vandalismos, etc. Hoy no basta con «saber» o «saber hacer», sino que la
profesión modifica sus metas, el medio de acceder a ellas y las relaciones entre
los/as compañeros/as que pertenecen al mismo colectivo, así como con los
posee todas las características por las que se define una profesión: a) Presta
lo que se debe hacer en todas las profesiones, sino que “la ética profesional
tiene que construirse desde sus propias fuentes” (Fernández Pérez, 1994;
García Morente, 1996; Martínez, 2010); en nuestro caso, desde los colectivos
docentes de donde provienen las normas, pasando por las teorías o reflexiones
morales de los pensadores éticos, hasta la fuente principal, los usuarios del
se demandan los principios y normas que regulen esta acción profesional. Por
sin duda, no va a llenar el vacío por sí sola; pero sin ella, no podrá afrontarse
moral. Por ello, la tesis de la que parte este artículo podría ser: La ética del
qué es la ética, al igual que todo el mundo sabe de ética; sin embargo, cierto
es, que son muchos los malentendidos provocados por confundir lo ético con lo
religioso, con lo jurídico, o con los usos sociales tradicionales que están
es habitual que algunas personas tengan dificultades para manejar los términos
oír o leer la palabra «ética», piensan más o menos de la siguiente manera: “ya
tenemos aquí a otro predicador que viene a decirnos a los demás lo que
debemos hacer” (Martínez, 2010: 22). Cuando hablamos de "ética del docente"
acerca al vocablo «ética» que proviene del griego «ethos», que significa
moral, que designa la adhesión, por parte de los individuos, a unas normas y
valores a partir de los que aquéllos juzgan sus acciones como correctas o
incorrectas, cómo un conjunto de valores, principios y normas por los que las
coadyuven a que las personas que los tienen adquieran un carácter específico,
esta palabra se encuentra en el filósofo griego Zenón de Citio, (año 334 a.C.)
sobre la pura teoría “subordinando todas las partes intelectuales del estoicismo
manan los actos singulares y que el bien consiste en el acuerdo pleno del
individuo con ese orden (García, 1996)”. Pero la acepción más conocida y
relación del carácter y la inteligencia con la felicidad, que junto con el mensaje
los hábitos y las costumbres. Journal for Educators, Teachers and Trainers
impone casi en todos los instantes, regulando los actos, las palabras, los
dogmatizar sobre el bien y el mal de los seres humanos, sino más bien elaborar
que esas reflexiones puedan ayudar a las personas a aclarar sus propios
sus estudiantes, sea cual sea la edad de los mismos. Es decir, se trata de que
como del cuidado de la comunidad. Existe una fuerte divergencia entre algunas
considerar oportuno no enseñar “tal cosa o tal otra”, pero siempre será en
cuanto proceso eficaz, pretende saberhacer. Se desea que un sujeto pase del
estado “A” al estado “B” con la mayor eficacia y el mínimo tiempo posible. En
este proceso, la figura del docente, por ser especialista de la educación debe
Todo esto nos lleva a darnos cuenta y hacer visible la necesidad de una
formación ética para los futuros profesores, puesto que la mayor parte de los
para tomar decisiones críticas sin ser presionados por las actuaciones de
es una exigencia difícil, que nunca se conquista de manera definitiva, por tanto,
no inventa la vida moral sino que reflexiona sobre ella, surgiendo en el interior
Educators, Teachers and Trainers JETT, Vol. 5 (2); ISSN: 1989-9572 28 El fin,
pues, de la ética, es determinar los principios, por medio de los cuales hemos
qué deben ser rectificadas, ampliadas, etc. (Conde, 2000). García Moriyón
nivel de las motivaciones, los valores éticos, las actitudes y las emociones, y
ideales no pueden darse sin una tabla de valores que la apoye. Es sabido que
profesional, se suele definir como la ciencia normativa que estudia los deberes
ética profesional se enfoca en las virtudes y los roles profesionales ésta suele
distinguir que la primera, tiene un sentido más amplio, ya que no se limita a los
razonada del que ejerce una profesión. Con frecuencia Ia ética profesional es
para la profesión"; sin embargo, “produce cierto contraste comprobar que tan
trascendentes y trascendentales juicios puedan acabar evaporándose como si
intenciones” (Bermejo y Del Río, 2009, 182). 3. Identidad ética del docente En
Para eso se supone que se han preparado y eso es lo que saben o deben
vez que educa, eleva su nivel vital y personal. Enseñar es hoy una parte
desbordados sin faltar a la ética. Journal for Educators, Teachers and Trainers
a las que se ve sujeto. La responsabilidad del educador ante los fines que debe
juntos” y “aprender a ser”, que son los cuatro pilares que la Comisión de la
sociales" (Román, 2003, p. 24.) Según Jaume Carbonell, (2008, 9) diez son los
este capital social con el conocimiento. 2. Relación empática. Freire dijo que se
docentes saben que cada día es una aventura. Que cada proyecto es distinto.
Que en cierta medida, cada día se está reinventando la profesión. Hoy en día,
Journal for Educators, Teachers and Trainers JETT, Vol. 5 (2); ISSN: 1989-9572
que los estudiantes valoran, con el paso del tiempo, de los profesores/as que
sabe que la mejor formación es la que parte de las necesidades del centro y
para ser comentadas; la escritura del diario; o el viaje para conocer otras
calidez de las miradas; y por la fuerza expresiva de los gestos. 10. Esperanza
los valores propios que de manera directa enfocan las virtudes o roles, ya que
profesor. El docente no tiene que saber mucho, pero lo que sabe tiene que
saberlo bien, "con saber auténtico, con saber pensado, con ese saber que
consiste en la evidencia íntima, en la luz mental ante la cual todo resulta llano y
claro" (García, 1996, 458). Pero claro debe quedar que la acción de “enseñar”
alimentar las ganas de aprender” (Hortal, 1994, 5). Pero para ello, es necesario
estar al día, implicarse en el estudio, en la docencia, en la atención a los
del otro sin esperar reciprocidad. Por lo tanto, es la universidad la que tiene no
estudiantes que sean “ellos mismos”, seres autónomos que puedan llegar a
tienen mucho trabajo por hacer, ya que a las democracias modernas les falta
que nos remite a precisar el constructo del valor. Pero esto no es tarea fácil, ya
que no existe una teoría general, única e integral sobre el tema. Journal for
compromiso, y valores sólidos, que son mucho más que “valores o reglas".
docente debe luchar para que aquello que es imposible sea, sin embargo,
posible. El paso por las aulas universitarias es para los estudiantes no sólo una
etapa importante de sus vidas, sino que determina en gran medida las
la imagen que los estudiantes tienen de sus profesores llega a formar parte de
los cambios que sufre el individuo, así como los cambios que suceden en su
entorno educativo, social y cultural (Marín, 2006). La idea que hemos defendido
tiene como finalidad la generación de seres que sean críticos, que sean “ellos
sabiendo de antemano, que sólo si es crítico podrá enseñar bien esa ansiada y
los que consideran que juzgan sus acciones. Desde estos niveles de
autonomía, así como de actitud crítica; se trata, de capacitarlo para Journal for
Educators, Teachers and Trainers JETT, Vol. 5 (2); ISSN: 1989-9572 32 pensar
a estudiantes y transmitirles esa actitud, ese “ser profesional” que les aleje de
(Román, 2003; Marín, 2006; Luna-Serrano et al., 2010); que siempre defiende
Educación de cada uno de los países, siendo ya bastantes los países que
punto al “aquí y ahora” que exige la evolución de la sociedad. Desde este punto
Mediar, ! Colaborar con sus iguales, ! Diseñar y gestionar sus propios recursos,
los conocimientos, las motivaciones, los valores éticos, las actitudes y las
que lo que conforma al docente como buen profesional, a la vez que contribuye
para actuar a partir del Journal for Educators, Teachers and Trainers JETT, Vol.
efectiva y crítica para que dicha influencia sea lo más positiva posible. Nuestra
labor debe estar encaminada al “otro” de manera activa. Dentro del campo de
qué una asignatura así, ha quedado fuera de los planes de estudio en los
hacia dónde vamos? ¿Sabremos hacer frente a los nuevos tiempos donde la
mundo, algunas antagónicas entre sí; la relación que existe entre la formación
académica y las implicaciones éticas en el ejercicio profesional, nos sitúan ante
propia actitud vital, sobre las propias actitudes morales como profesionales,
sobre el contexto moral que rodea a la enseñanza y sobre las posibilidades que
de los principios que nos pueda ayudar a distinguir entre el bien y el mal, y de
http://redie.uabc.mx/contenido/NumEsp2/contenido-casares.html Conde, P.
futuro (pp. 119- 138). Madrid: Biblioteca Nueva. Fernández Cruz, M. y Gijón, J.
Business Ethics, Vol. IX, (7), 567-777. París, J. (2003). Mediación, ética y
Teachers and Trainers, Vol. 3, pp. 14–24. Hortal, A. (1994). La ética profesional
Conclusión:
Desde siglo pasado se espera que como docente o maestro sea un modelo a