Estudio Pirls: Alumnos chilenos están seis puntos debajo del promedio en lectura

Los 494 puntos de 500 es superior al de la Ciudad de Buenos Aires y similar a los
resultados de Bélgica y Georgia.

Cuatro de cada 10 niños de cuatro básico no entiende lo que lee.

Publicado: Martes 5 de diciembre de 2017 | Autor: Cooperativa.cl

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ATON (Archivo) Esta es la primera vez que Chile participa en el estudio.

Esta es la primera vez que Chile participa en el estudio.

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La Agencia de Calidad de la Educación dio a conocer los resultados del Estudio

Internacional de Lectura Pirls -la primera participación de Chile en este informe-, que
reveló que los estudiantes nacionales están seis puntos por debajo de promedio global de la
escala internacional (500): 494 sobre 500.

En esta primera evaluación, nuestro país -estudiado en 2015, junto a otros 49 países, y
nueve ciudades- obtiene los mejores resultados después de dos décadas de participar en
estudios internacionales, consigna La Tercera.

Los 494 puntos de Chile es un resultado superior al otro sistema educativo de la región que
participa en el estudio, Ciudad de Buenos Aires (480), y similar a los resultados de Bélgica
y Georgia.

Por otra parte, aunque sigue existiendo una brecha de género -donde las mujeres obtienen
mejores resultados que los hombres, con 14 puntos más-, esta es menor que el promedio
internacional, ubicándo a Chile junto a países como Dinamarca, Inglaterra y Suecia.

subir Resultados importantes

En los resultados por habilidades lectoras, los alumnos chilenos se acercan al promedio de
la escala internacional (496 puntos) cuando seleccionan información del texto y realizan
inferencias directas, y lo mismo ocurre cuando interpretan y evalúan un texto (491 puntos),
indica el rotativo.

Sobre los niveles de desempeño, cuatro de cada 10 estudiantes de 4º básico presentan

problemas en su comprensión lectora, quedando en los niveles bajo (28 por ciento) y fuera
del nivel bajo (13 por ciento).

Según grupos socioeconómicos, la brecha aún es profunda y favorable a los grupos más
acomodados (+95 puntos), pero está muy por debajo del promedio internacional (132
puntos, con una diferencia de 87 puntos), quedando Chile junto a países como España,
Polonia o Bélgica.
Además, en Chile los padres demuestran menos afinidad hacia la lectura que el promedio
internacional: sólo uno de cada cinco (27 por ciento) reporta que le gusta mucho la lectura,
mientras que el promedio de los países participantes alcanza a uno de cada tres.

subir "Los padres marcan la diferencia"

Carlos Henríquez, secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad, destacó que "hay buenos
lectores en todos lo grupos socioeconómicos y, mirando obviamente el vaso más vacío,
tiene que ver con que dos de cada cinco no tiene las competencias mínimas en lo que tiene
que ver con el proceso lector", dijo.

Agregó que "hay información relevante de que los padres marcan la diferencia, el gusto por
la lectura, el disfrute por la lectura no da lo mismo y claramente lo que podamos hacer por
el sistema escolar y también en la sociedad parta una alanza pro la lectura es
imprescindible. Estudiantes que se ven obligados por la lectura no van a leer. Estudiantes
que ven en esto una oportunidad de aprendizaje y lo ven en un disfrute, son los que marcan
la diferencia", subrayó.

Por su parte, la ministra de Educación, Adriana Delpiano, destacó que "necesitamos más
lectura en todos los hogares, eso es así, pero estos son hábitos que se forman no en una sola
generación. Cuando nosotros vemos el Metro de Londres lleno de gente leyendo, bueno,
seguramente vienen ya de hace dos siglos leyendo, para decirlo derechamente. Ojalá
lleguemos a eso".

"Estamos avanzando en la medida que tenemos bibliotecas escolares mucho más diversas
más amplias, con textos más entretenidos, más adecuados al mundo actual", enfatizó.

La titular también se refirió a la reforma de educación superior, y dijo que confían en

sacarla de aquí a enero. Este miércoles, es espera que la iniciativa sea votada en general en
la Comisión de Educación del Senado, para que pase posteriormente a Sala.

subir La voz de los expertos

Para Carlos Guajardo, académico de la Facultad de Educación de la Universidad Central, es
importante motivar a los propios apoderados de los estudiantes para mejorar los niveles de
lectura en los niños.

"Comprar libros en Chile es demasiado caro, y en segundo lugar, tiene que ver con que los
apoderados a veces no tienen el tiempo incluso para leer con sus niños, por lo tanto, esa
motivación yo la generaría hacia los apoderados desde la escuela", dijo.

Para Alejandra Meneses, académica de la Facultad de Educación de la U. Católica, es

necesario buscar temáticas más entretenidas para que los niños se estimulen.

"Es importante avanzar en estrategias de fomento lector, con evaluaciones que no estén
centradas en evaluar solo la comprensión de esas obras, sino que poder incentivar a que los
estudiantes puedan dialogar con esas obras y en ese sentido también poder fomentar dentro
de la escuela el ampliar los repertorios y no solo tener obras literarias, sino que también
avanzar a tener textos académicos, informativos, de calidad", manifestó la académica.

No basta con enseñar a leer, a unir las letras, y en esa línea, Macarena Silva, del Centro de
Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, cree que desde prekinder
o kinder a los niños se les deben hacer comprender las historias, generar diálogos con los
niños, a raíz de textos simples o de imágenes.

"Pensar sobre los eventos, hacer relaciones entre las cosas, ser capaces de inferir, que esa es
una de las cosas que se miden en esta prueba, la inferencia. Si tu a los niños les cuentas una
historia oralmente y después les hacen preguntas que les haga pensar, aunque sea lenguaje
oral, te está fomentando habilidades de comprensión", aseveró.