COMPETENCIA 3

Competencia: •Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos
educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
Categoría Destacado/Avanzado Satisfactorio/ Competencia en Estado inicial/
competente desarrollo o en insatisfactorio
proceso
Establece relaciones Domina el uso del plan y Utiliza el plan y Conoce el plan y No conoce el plan y
entre los principios, programas para realizar programas como programas pero le programas ni lo utiliza
conceptos sus planeaciones de la herramienta para falta dominar su para abordar los
disciplinarios y clase y abordar los facilitar el desarrollo contenido para el temas de sus clases.
contenidos del plan y
contenidos de acuerdo a lo de las clases. manejo en sus
programas de estudio
de educación básica.
que ahí se indica. planeaciones.
Emplea los recursos Utiliza recursos didácticos Utiliza recursos Los recursos No utiliza material
y medios didácticos idóneos para las didácticos que se didácticos que utiliza didáctico para el
idóneos para la características de su grupo, adapten a las no cumplen con las desarrollo de sus
generación de lo que le ayuda en el características de su exigencias que clases.
aprendizajes de desempeño de sus grupo y puedan presenta el grupo y
acuerdo con los alumnos y el alcance de los ayudar en el alcance puede dificultar el
niveles de aprendizajes esperados. de los conocimientos. alcance de los
desempeño aprendizajes
esperados en el esperados.
grado escolar.
Aplica metodologías Utiliza metodologías Utiliza metodologías Utiliza metodologías No utiliza
situadas para el efectivas para el que se adapten a los para el aprendizaje metodologías para el
aprendizaje aprendizaje significativo de diferentes contenidos significativo. aprendizaje
significativo de las las diferentes áreas para el aprendizaje significativo de las
diferentes áreas disciplinarias o campos significativo. diferentes áreas
disciplinarias o formativos. disciplinarias o
campos formativos. campos formativos.
COMPETENCIA 2

Competencia: •Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en
los alumnos de educación básica.
Categoría Destacado/Avanzado Satisfactorio/ Competencia en Estado inicial/
competente desarrollo o en insatisfactorio
proceso
Utiliza estrategias Utiliza las estrategias Utiliza estrategias que Utiliza algunas No realiza
didácticas para didácticas correctas para le ayudan a propiciar estrategias que le adecuadamente las
promover un ambiente promover un ambiente ambientes de ayuden en el estrategias necesarias
propicio para el propicio para el aprendizaje aprendizaje ambiente de la clase. para propiciar
aprendizaje. de sus alumnos.
favorables. ambientes de
aprendizaje.
Promueve un clima de Muestra actitud de Crea un ambiente Trata de mejorar la Su aula de clases no
confianza en el aula confianza hacia sus relajado con sus actitud en su aula tiene un clima de
que permita alumnos para que les alumnos para para propiciar un relaciones adecuado
desarrollar los permita desarrollar propiciar la confianza, clima más relajado. que les permita a los
conocimientos,
mejores aptitudes, mejorar las niños adquirir
habilidades, actitudes y
valores.
habilidades y alores. habilidades y confianza.
propiciar valores en el
aula.
Favorece el desarrollo Utiliza estrategias y Utiliza algunos Reconoce la No propicia la
de la autonomía de los actividades para propiciar estrategias para importancia de crear autonomía en los
alumnos en situaciones la autonomía de los niños propiciar la una autonomía en sus trabajos y acciones de
de aprendizaje. en todas sus situaciones de autonomía en las alumnos y trata de sus alumnos.
aprendizaje. acciones de los propiciar actividades
alumnos. que desarrollen esta
competencia.
Establece Tiene comunicación eficaz Sus actividades le Conoce la La comunicación que
comunicación eficiente con su aula de trabajo, permiten tener importancia de crear establece con sus
considerando las para que los niños puedan comunicación eficaz una conexión con sus alumnos no le
características del atender sus necesidades. con sus alumnos. alumnos para que la permite atender a sus
grupo escolar que
comunicación se necesidades.
atiende.
eficaz.
Adecua las condiciones Realiza adecuaciones en Realiza adecuaciones Identifica las No identifica las
físicas en el aula de tiempo y espacio en las condiciones condiciones que debe adecuaciones que
acuerdo al contexto y pertinentes a las físicas de su aula para mejorar en su deben realizarse en
las características de características de su grupo. adecuarse a las contexto para poder un aula para poder
los alumnos y el grupo.
características de su ayudar a las satisfacer las
grupo. características de su necesidades de los
grupo. alumnos.
COMPETENCIA 5

Competencia: •Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.

Categoría Destacado/Avanzado Satisfactorio/ Competencia en Estado inicial/

competente desarrollo o en insatisfactorio
proceso
Utiliza la evaluación Utiliza todos los tipos de Utiliza distintos Utiliza algunos No utiliza la
diagnóstica, formativa evaluación que requieren métodos de métodos de evaluación como un
y sumativa, de carácter los alumnos para apegarse evaluación de evaluación y método de
cuantitativo y a las teorías de evaluación acuerdo a la teoría de reconoce la aprendizaje.
cualitativo, con base en
para el aprendizaje. la evaluación para el importancia de
teorías de evaluación
para el aprendizaje.
aprendizaje. utilizar distintos tipos
para apegarse a las
teorías de
aprendizaje.
Participa en procesos Participa de manera activa Participa activamente Participa de manera Tiene muy baja o nula
de evaluación en la toma de decisiones en las decisiones de regular en las participación en las
institucional y utiliza de la institución y realiza la escuela. decisiones de la decisiones
sus resultados en la sus mejoras para colaborar escuela. productivas de la
planeación y gestión
en la planeación de la institución.
escolar.
gestión escolar.

Realiza el seguimiento Da seguimiento productivo Busca el seguimiento Sabe la importancia No da seguimiento a

del nivel de avance de a las necesidades en las necesidades de dar seguimiento a las necesidades
sus alumnos y usa sus detectadas de sus que presentan sus las necesidades educativas
resultados para alumnos. alumnos. educativas que detectadas en sus
mejorar los
presentan sus alumnos.
aprendizajes.
alumnos, pero no
puede llevarlo a cabo.
Establece niveles de En sus estrategias establece Utiliza niveles de Evalúa las No evalúa el
desempeño para niveles de desempeño para desempeño en el competencias por rendimiento en las
evaluar el desarrollo de evaluar el desarrollo de logro de las medio de ciertos competencias.
competencias. competencias. competencias. parámetros.
Interpreta los Utiliza la evaluación como La evaluación le Utiliza la evaluación Sus evaluaciones no
resultados de las herramienta para detectar ayuda a crear para tener son tomadas en
evaluaciones para necesidades especiales en diagnósticos certeros diagnósticos cuenta para detectar
realizar ajustes sus alumnos. para detectar las generales de su necesidades
curriculares y necesidades de su grupo. especiales en su
estrategias de grupo. grupo.
aprendizaje.