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INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

Durante la implementación del proyecto se aplicarán dos tipos de pruebas: prueba de


entrada y prueba de final del ciclo.

En el presente documento se describirá en detalle la prueba de entrada, mientras que la


prueba final se explicará a lo largo del año.

Prueba de entrada:

a) Esta le permitirá verificar si efectivamente las personas que van a ingresar a su grupo
cumplen con la condición indispensable para desarrollar el modelo Educativo A Crecer:
no estar alfabetizados.

Tenga en cuenta que: una persona alfabetizada es aquella que es capaz de escribir un texto
que sea comprendido por los demás y de leer comprensivamente un escrito ya sea
literalmente o con elementos de comprensión inferencial; además, está en la capacidad de
manejar adecuadamente las operaciones matemáticas básicas y de aplicarlas en la
resolución de problemas prácticos. La prueba le permitirá verificar esto.

b) Se aplica al inicio del proceso, antes de comenzar el trabajo con las cartillas.

c) Es una prueba individual, es decir, debe hacerla cada participante y es importante que
el facilitador esté acompañando permanentemente el desarrollo de la misma.

d) Por eso se recomienda que para su aplicación, el facilitador conforme grupos de


máximo cinco personas simultáneamente. Así podrá estar atento a la forma en que
cada persona la diligencia.

e) En ese sentido se sugiere citar a quienes están preinscritos en sus listas por grupos
de máximo 5 personas.

f) Cada grupo en un horario diferente y calculando que el diligenciamiento de la prueba


puede tomar entre 60 y 90 minutos.

g) Observe si cada persona puede o no realizar una lectura básica de las instrucciones de
la prueba (decodificar), observe si cada uno logra leer o no el problema de
matemáticas.

h) También se debe estar atento a la manera de contestar cada ítem, es probable que
algunos participantes entiendan los enunciados, pero otros pueden responder al azar.

i) Evite que los convocados a la prueba se copien de otros. Para tal fin explíqueles que
no es un ejercicio para juzgarlos, sino para decidir si el modelo A Crecer es pertinente
para ellos o no.

Tenga en cuenta que además del analfabetismo absoluto también existe el analfabetismo
funcional. Donde se ubican las personas que pudieron aprender a leer y a escribir en algún
momento de su vida, pero lo olvidaron o presentan muchas dificultades para hacerlo, como
consecuencia, por ejemplo, de haber tenido un proceso de aprendizaje poco significativo. Estas
personas deberían trabajar con el modelo A Crecer.
Generalmente están en capacidad de reconocer letras y de leer palabras, pero no leen textos de
manera comprensiva.

j) La prueba tiene 8 preguntas: 4 preguntas para comunicación y 4 para pensamiento


matemático.
k) El puntaje de la prueba es el siguiente:
-
- El puntaje máximo de cada pregunta es 2.
- El puntaje máximo general es 16.
- El puntaje máximo por áreas es 8 (comunicación o pensamiento matemático).

l) Los criterios de calificación son:


- El participante debe hacer el intento de responder todas las preguntas, pues algunos
que no saben leer y escribir, si saben contar o resolver operaciones matemáticas.
- Con base en las respuestas dadas se sacan dos tipos de puntajes: puntaje por áreas y
puntaje general.

Puntaje por áreas Puntaje general

8 Excelente (E) 16 Excelente (E)

6 Bueno (B) 12-15 Bueno (B)

4 Aceptable (A) 8-11 Aceptable (A)

2 Insuficiente (I) 0-7 Insuficiente (I)

- El primer puntaje es un puntaje por áreas, si el participante responde


correctamente las ocho preguntas del área, los 8 puntos se evalúan como excelente.
Por el contrario, si responde sólo una o dos preguntas bien, el puntaje se evalúa como
insuficiente. Si responde 4 es aceptable. Y si responde 6 es bueno.

- El segundo puntaje es un puntaje general que resulta de sumar las 8 respuestas a


las preguntas de las dos áreas. Cada pregunta vale dos puntos. Si el participante
obtiene de 14 a 16 puntos su puntaje es excelente y así sucesivamente como lo
muestra la tabla de los puntajes por áreas y general.

- Serán seleccionados para participar en el proyecto las personas que saquen menos
de 12 puntos en la prueba.

Aquí generalmente se ubican las personas que están en capacidad de reconocer letras e
incluso de leer palabras, pero no leen textos de manera comprensiva, ni los escriben.
Seguramente se quedaron en un nivel superficial de decodificación y copia, relacionado con
el reconocimiento visual, pero no resuelven de forma positiva situaciones en las que debe
expresar sus ideas o leer textos de forma comprensiva. Lo anterior lo acerca al concepto de
analfabetismo funcional.

Siendo así, es probable que resuelvan los ejercicios de asociación, reconocimiento de letras,
escritura de palabras y en matemáticas tal vez entiendan las secuencias y las operaciones.
Pero no podrán resolver el problema ni escribir un párrafo legible y coherente sobre el
dibujo en el punto 6. Estas personas con seguridad se beneficiarán del proyecto.

m) Los criterios para preguntas de opción múltiple son:


- Cada pregunta resuelta representa dos puntos.
- Las respuestas a la pregunta se califican así:

10 respuestas = cada una 0.2

5 respuestas = cada una 0.4

4 respuestas = cada una 0.5

1 respuesta = 2

- La mayoría de las preguntas son de opción múltiple con más de una respuesta, que
pueden ser: cuatro respuestas, cinco respuestas o diez respuestas.
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n) Teniendo en cuenta los propósitos de producción textual, algunas preguntas son
abiertas y requieren criterios específicos para cada una de ellas que se detallan a
continuación:

Convenciones
CC = Comunicación

PM = Pensamiento matemático

Nota. No se califica ortografía, sólo si se entiende lo escrito. Si no contesta no tiene


puntaje.

No Pregunta Criterios Área

1 Encierre en un círculo las 0.4 por cada letra CC


letras
*Es una pregunta de reconocimiento de letras

2 Escriba una palabra que 0.4 por cada palabra CC


comience con cada una de
las letras que encerró *Permite el reconocimiento de la escritura de palabras

3 Complete la tabla con los 0.4 para cada número escrito correctamente. PM
números que hacen falta
*Evaluación de la capacidad de contar

4 Resuelva las operaciones 0.5 para cada suma o resta correcta, así: PM

1 (7), 2 (53), 3 (5), 4 (7)

5 Una con líneas las palabras 0,5 por cada asociación CC


y las imágenes
*Reconocimiento visual de las palabras

6 Escriba en las líneas lo que No importa la extensión o la ortografía. Lo importante es CC


pasa en el dibujo que se pueda leer y sea coherente en su relación con el
dibujo.

*Permite reconocer la capacidad de escribir un texto sencillo


con sentido y su relación con un campo semántico.

7 Álvaro tenía $20.000 que se 1 punto por procedimiento y 1 por respuesta PM


ganó por la venta de…
* Permite reconocer la capacidad de leer un texto sencillo
con sentido, al igual que las instrucciones de la prueba.

8 Ordene los siguientes 0.2 para cada número escrito correctamente. PM


números de menor a mayor