Tabel 1

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Matematika

No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran

. KD. 3.5 Menganalisis barisan dan deret KD-3.5 Menitikberatkan pada pembentukan Model Pembelajaran
aritmetika pengetahuan metakognitif Discovery Learning
KD. 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual KD-4.5 Pernyataan pada taksonomi
yang berkaitan dengan barisan dan deret keterampilan abstrak pada gradasi menyaji.
aritmatika

Tabel 2.
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
pada MapelSimulasi dan Komunikasi Digital
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara
multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Simulasi dan Komunikasi Digital(Simulasi Digital) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan lingkup kajian Simulasi dan Komunikasi Digital(Simulasi Digital). Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadika ngerak alami, sampai dengan tindakan
orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
secara mandiri.
 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
1. Pemberian  Guru meminta
 Menerangkan  Melalui diskusi
stimulus siswa untuk melihat
pola bilangan dan menggali terhadap berbagai bilangan
barisan dan informasi, siswa. berpola
deret aritmatika peserta didik  Guru menugaskan
 Menentukan dapat: siswa membaca
suku ke-n dan a. Menjelaskan buku untuk meng
identifikasi pola
jumlah suku pola bilangan
pada barisan dan
barisan dan pada barisan deret aritmatika.
deret aritmatika dan deret  Siswa berdiskusi
 Menerapkan aritmatika tentang berbagai
rumus suku ke- dengan macam contoh
n dan jumlah cermat barisan dan deret
aritmatika
suku barisan b. Menjelaskan  Siswa
aritmatika mengenai mengidentifikasi
dalam barisan suku pertama,
3.5 Menganalisis permasalahan aritmatika beda, suku ke-n
barisan dan sehari-hari dengan dari contoh barisan
deret cermat dan deret
aritmetika aritmatika tersebut
c. Menjelaskan
mengenai
deret
aritmakatika
dengan benar

 Melalui diskusi
dan menggali
informasi,
peserta didik
dapat:
a. Menjelaskan
rumus pada
barisan
aritmatika
dengan

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 2

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
cermat
b. Menjelaskan
mengenai
rumus deret
aritmatika
dengan
cermat
c. Menghitung
suku ke-n dan
jumlah suku
pada barisan
dan deret
aritmatika
dengan teliti

 Melalui diskusi
dan menggali
informasi,
peserta didik
dapat:
a. Menerapkan
rumus barisan
aritmatika
pada
permasalahan
sehari-hari
dengan
cermat
b. Menerapkan
rumus deret
aritmatika
pada
permasalahan
sehari-hari

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 3

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
dengan
cermat

2. Identifikasi  Guru menugaskan

masalah siswa untuk
menentukankan suku
pertama, beda dan
suku ke-n
 Siswa
mengidentifikasi
masalah – masalah
melalui contoh yang
didemonstrasikan
oleh guru mengenai
barisan aritmatika
 Siswa membaca buku
untuk mendapatkan
informasi tentang
cara-cara
menyelesaikan
barisan aritmatika
 Berdasarkan hasil
membaca buku dan
diskusi siswa
merumuskan hal-
hal apa saja yang
harus diperhatikan
dalam barisan
aritmatika
 Guru meminta siswa
untuk menentukan
prosedur pengerjaan
mengenai barisan
aritmatika
 Siswa
mengidentifikasi
masalah – masalah
melalui contoh yang
didemonstrasikan
oleh guru mengenai

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 4

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
deret aritmatika
 Siswa membaca buku
untuk mendapatkan
informasi tentang
cara-cara
menyelesaikan deret
aritmatika
 Berdasarkan hasil
membaca buku dan
diskusi siswa
merumuskan hal-
hal apa saja yang
harus diperhatikan
dalam deret
aritmatika
 Guru meminta siswa
untuk menentukan
prosedur pengerjaan
mengenai deret
aritmatika
 Siswa mendiskusikan
untuk menyelesaikan
barisan dan deret
aritmatika
 Siswa menyampaikan
pada kelompok lain
dan menanggapinya
berkaitan prosedur
penyelesaian barisan
dan deret aritmatika

4.5 Menyelesaikan  Menyajikan  Peserta 3. Pengumpulan  Guru meminta siswa

masalah penyelesaian didik akan data untuk mencoba
kontekstual masalah dapat menyelesaikan
yang berkaitan konstektual menyelesai masalah yang
dengan barisan mengenai kan berkaitan dengan
dan deret barisan masalah barisan aritmatika
aritmatika aritmatika konstektua sesuai dengan cara
berdasarkan l mengenai seperti contoh
tugas. barisan  Siswa mencoba
aritmatika
@2017, Direktorat Pembinaan SMK 5
 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
berdasarka menyelesaikan
 Menyajikan n tugas masalah konstektual
penyelesaian dengan mengenai deret
masalah percaya aritmatika sesuai
konstektual diri dengan aturan
mengenai seperti contoh Guru
deret  Peserta sebagai pembuktian
aritmatika didik akan rumusan
berdasarkan dapat
mempresent masalah/hipotesis
tugas. asikan  Siswa mencoba
masalah masalah konstektual
konstektual mengenai deret
mengenai aritmatika sesuai
deret dengan aturan
aritmatika sesuai contoh guru
berdasarkan
tugas sesuai sebagai pembuktian
prosedur rumusan
dengan masalah/hipotesis
percaya diri

4. Pembuktian  Guru menugaskan

siswa untuk
menyelesaikan
masalah
konstektual yang
berkaitan dengan
barisan aritmatika.
 Siswa menilai
penyelesaian
masalah
konstektual yang
berkaitan dengan
deret aritmatika.
 Guru menugaskan
menyelesaikan
masalah
konstektual yang
berkaitan dengan
barisan dan deret

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 6

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
aritmatika.
berdasarkan
perintah.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 7

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
5. Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi menyajikan cara-cara
serta kesimpulan
mengenai barisan dan
deret aritmatika
 Siswa membuat bahan
presentasi tentang
penyelesaian masalah
konstektual yang
berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmatika.
 Siswa menyajikan
tentang penyelesaian
masalah konstektual
yang berkaitan
dengan barisan dan
deret aritmatika.
 Siswa lain
memberikan
tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
mengenai barisan dan
deret aritmatika

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 8

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan
inti pembelajaran.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 9

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 10