El PAPEL DEL DOCENTE EN LA PLANIFICACION

EDUCATIVA PARA MOTIVAR A SUS

ESTUDIANTES

Maiqui Flores

Docente- Investigador

Abril 2010

El docente a la hora de planificar para motivar a sus participantes debe cumplir un

rol fundamental en lo personal, familiar y en lo social.

En lo personal, tiene que reconocer y practicar la ética de respeto mutuo,

solidaridad, confianza. Honestidad, humildad, fidelidad, honradez y amistad. Tiene que
reconocer los valores positivos y actitudes de los estudiantes, en un diagnóstico inicial,
motivando a sus seguidores para que satisfagan sus necesidades y alcancen su plena
realización; tiene que dirigir por medio de la palabra, inspirar por medio de la confianza y
la simpatía (carismático), poder cambiar suficientemente el clima a fin de que todos puedan
hacer las cosas que deben hacer.

En lo familiar, tiene que sembrar y desarrollar los sentimientos que conllevan a la

unificación y armonía de las personas, respetando y revalorando las actitudes y valores de
la familia, como el elemento fundamental de progreso social, también tiene que enseñar a
sus estudiantes los aspectos, de la vida real, para que sean buenos padres y buenos
ciudadanos.

En el aspecto social, tiene que reconocer y practicar la ética de trabajo en equipo

y la ética de progreso social, creando una comunidad humana unida por el vínculo del
trabajo y la amistad, encaminando hacia la felicidad compartida.

En resumen, los roles del docente en la planificación para motivar a sus

participantes se orientan a lograr un desarrollo humano sostenido, apoyándose en la
creatividad humana en la propiedad intelectual, en el poder de la mente y en el trabajo
individual y en equipo.

EL PAPEL DEL DOCENTE EN LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE PARA

LA ENSEÑANZA.

Enseñar: es la orientación por conocimientos, convicción, y ejemplificación, del

proceso aprendizaje con el objetivo de lograr una retroalimentación visible en un cambio de
conducta.

Es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos

(conocimientos, hábitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en función de
unos objetivos y dentro de un contexto.

El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el

acto por el cual un estudiante intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el
profesor, o por cualquier otra fuente de información. Él lo alcanza a través de unos medios
(técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje es realizado en
función de unos objetivos, que pueden o no identificarse con los del profesor y se lleva a
cabo dentro de un determinado contexto.

La reflexión del rol del Docente, desde las distintas teorías de aprendizaje
(conductual, humanista y cognositivista) estudiados hasta el momento en clase, nos abre la
posibilidad y obligación de inscribirnos en una política y filosofía de vida, dentro de
nuestro actuar en el aula como educadores con una muy clara dirección y perspectiva, en
nuestro quehacer cotidiano.

La característica del paradigma conductual es el pragmatismo y su primordial

principio el ESTÍMULO-RESPUESTA, donde una de ellas se encuentra en total
dependencia de la otra, con un cerrado y reaccionario enfoque determinista de la respuesta
con respecto al estímulo dado o recibido. El paradigma humanista valora y da una
importancia, hasta entonces desconocida, a la vida socio-afectiva y las relaciones
interpersonales de la especie humana tomando en cuenta la influencia que se genera en el
sujeto y considerándolo de tal manera como a un ser más integral, respetando sus
elecciones, decisiones, puntos de vista y considerando la subjetividad individual como
consecuencia de la percepción externa e interna en cada ser. Sus principales supuestos son
la autorrealización, la autoconsciencia y la responsabilidad con un enfoque holista del
estudio de la persona.

Por otra parte, el paradigma cognitivo, insiste más en la capacidad intelectual del
estudiante, abocándose a las categorías del conocimiento o cognitivas como son la
atención, la percepción, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, entre otras. Considerando
sus antecedentes desde tres disciplinas primordiales: la lingüística, la teoría de la
información y la ciencia de los ordenadores. Este último paradigma cobra importancia a las
representaciones mentales como: símbolos, esquemas, imágenes, ideas.

Para concluir es importante recalcar que hoy en día no podemos limitarnos a

trabajar con un paradigma de manera ortodoxa y único, ya que más bien se trata de rescatar
experiencias válidas del conocimiento científico utilizando diferentes teorías, postulados y
principios que nos permitan lograr un mejor desenvolvimiento y, sobre todo, un proceso de
enseñanza-aprendizaje con mayores ventajas y posibilidades para el educando, según el
contexto..