Secuencia Didáctica

Ciencias de la Naturaleza
Estrategia: Expositiva de Conocimientos Elaborados

Actividades de Evaluación
Secuencia del Actividades de Actividades de
Tiempo Tipo de Indicadores de Técnicas e Recursos
Proyecto Enseñanza Aprendizaje
Evaluación logro Instrumentos
- El maestro muestra - Observan videos, Metacognición - Describe las Técnicas: Lápiz
en videos, imágenes y imágenes y diagramas características y - Intercambios Bolígrafo
diagramas acciones mostrados por el funciones de los orales Borrador
violentas contra la maestro. bioelementos que - Observación Pegamento
naturaleza. - Reflexionan constituyen la - Puestas en Cinta
- Invita a los alumnos mediante un diálogo materia viva y su común pegante
a reflexionar sobre socrático sobre organización. - Diálogo Proyector
nuestras acciones y nuestras acciones - Identifica, socrático Laptop
formas de interactuar cotidianas que escribe la Instrumentos: Pantalla
con la naturaleza. desfavorecen a la nomenclatura y la - Lista de Libretas
- Recoge los madre naturaleza. composición cotejo Listas de
conocimientos previos - Exponen sus correcta de las - Rúbrica cotejo
de los alumnos sobre conocimientos sobre la moléculas que Rúbricas
la violencia. violencia. constituyen la Cámaras
Recogida de
- Realiza preguntas - Explican algunos materia viva. Celulares
Conocimientos 6 horas
inferenciales orales en procedimientos a - Describe las Internet
Previos
busca de formas de realizar para evitar la características, Tijeras
evitar la violencia y violencia. diferencias y Lápices de
cuidar la naturaleza. - Exponen sus semejanzas entre colores
- El maestro indaga conocimientos y las células Utilería de
los conocimientos experiencias previas vegetal y animal arte
previos de los alumnos sobre los temas y las funciones de Pistas
sobre los temas a tratados. sus organelos, Canciones
tratar. - Interpretan los utilizando Pintura
- Muestra recursos recursos gráficos materiales Tiza
gráficos sobre los mostrados por el biológicos. Borrador
temas tratados para la maestro. - Establece Marcador
interpretación de los - Infieren sobre el diferencias entre Cartulina
mismos. contenido y el los pigmentos Murales
- Guía a los alumnos a significado de los fotosintéticos y Papel
 inferir sobre el recursos gráficos argumenta sobre foami
contenido y/o mostrados por el la importancia de Guías
significado de los docente. la fotosíntesis en variadas
contenidos mostrados. - Participan de un el proceso de
- Abre diálogos diálogo socrático nutrición celular.
socráticos con los sobre los temas - Distingue entre
alumnos sobre los abordados en clase. la función y los
temas a tratar. - Plantean hipótesis procesos
- Dirige a los alumnos sobre los temas enzimáticos que
a crear sus propias tratados que no intervienen en la
hipótesis sobre los conocían previamente. nutrición celular.
temas que desconocen. - Crean un registro - Describe con
- Dirige la creación de anecdótico para el área propiedad la
registros anecdóticos de Ciencias de la relación entre
para el área de Naturaleza. células vegetales,
Ciencias de la - Plasman en su animales y los
Naturaleza. registro sus propias sistemas que
- Organiza y dirige reflexiones sobre los constituyen los
espacios para registrar temas tratados en la seres vivos.
reflexiones de los clase. - Clasifica
temas impartidos. mediante cruces
- El maestro asigna a la primera ley de
los alumnos, de Mendel sobre la
manera grupal e herencia
individual, algunas biológica.
investigaciones sobre - Identifica las
los temas tratados y partes del ADN
por tratar. en la estructura
- El maestro elabora - Organizados en Metacognición de los genes. Técnicas:
guías de lectura e grupo, o de manera - Identifica -
investigación sobre los individual, investigan algunas Instrumentos:
temas tratados o por en las fuentes características de -
Búsqueda y
tratar y los distribuye proporcionadas por el las enfermedades
Análisis de
20 horas a los alumnos. maestro los temas hereditarias.
Información
- Dirige la tratados o por tratar.
Documentada
investigación y el - Leen las guías
registro de las elaboradas por el
informaciones maestro y la siguen
halladas por el para indagar en busca
 alumnado. de informaciones
pertinentes sobre los
temas tratados o por
tratar.
- Los alumnos
divididos en grupos se
dirigen, unos a la
biblioteca, otros al
salón de informática y
los demás se quedan
en el aula investigando
y registrando
informaciones sobre
los temas a tratar.
- Registran en sus
libretas las
informaciones
encontradas de manera
organizada.
- Provee los recursos - Precisan los medios Metacognición Técnicas:
básicos necesarios y recursos a través de - Observación
para producir una los cuales presentan - Intercambios
exposición con el sus exposiciones orales
nivel de calidad basándose en - Puestas en
adecuado. documentos escritos, común
- Dirige a los resúmenes, síntesis y/o - Mapas
estudiantes mientras ensayos. mentales
elaboran los recursos - Producen resúmenes, - Mapas
Producción de para sus exposiciones. síntesis de los conceptuales
10 horas
la Exposición documentos leídos y - Diagramas
analizados y ensayos Instrumentos:
referentes a los temas - Listas de
abordados en clase. cotejo
- Crean presentaciones - Rúbricas
PowerPoint para sus
exposiciones.
- Elaboran recursos
gráficos como
diagramas, mapas
 mentales, mapas
conceptuales y
murales o carteles
ilustrativos para las
exposiciones.
- Elaboran guías y
borrones para sus
intervenciones en las
exposiciones a
realizar.
- Redactan fichas guía
para las exposiciones.
- El maestro organiza, - Los alumnos, de Metacognición Técnicas:
dirige y evalúa las manera grupal e - Observación
exposiciones hechas individual, realizan - Exposición
por los alumnos. exposiciones. - Puestas en
- El maestro realiza - Valoran las común
intervenciones y exposiciones - Intercambios
puntualizaciones sobre realizadas por sus orales
Exposición de los temas tratados por compañeros, comentan - Mapas
18 horas
los Estudiantes los alumnos cuando y valoran sus aportes. mentales
sea necesario. - Exponen puntos de - Mapas
vista y comparten conceptuales
preguntas sobre las - Diagramas
exposiciones - Fichas
realizadas por sus Instrumentos:
compañeros. - Listas de
cotejo
- Dirige a los - Realizan auto Metacognición Técnicas:
estudiantes a través de reflexiones orales y - Portafolios
una reflexión escritas sobre los - Pruebas
Metacognitiva. temas tratados y su situacionales
Reflexión - Utiliza la reflexión utilidad en nuestra - Intercambios
18 horas
Metacognitiva de los alumnos para vida diaria y para orales
consolidar sus aplicarlos en nuestro - Mapas
conocimientos y la futuro próximo. mentales
calidad de los mismos. - Exponen qué desean - Mapas
aprender y justifican conceptuales
 de manera coherente - Observación
sus ponencias. - Debates
- Contestan en una Instrumentos:
matriz meta cognitiva - Lista de
como aprenderán y cotejo.
cuáles son los
resultados que
esperan.
- El maestro evalúa la - Valoran sus propias Metacognición Técnicas:
calidad de los trabajos participaciones y las - Pruebas
realizados, las de sus compañeros. orales
participaciones de los - Evalúan las - Observación
estudiantes y exposiciones y - Pruebas
comprueba los participaciones escritas
conocimientos que individuales de los - Intercambios
han construido. demás alumnos. orales
- El maestro utiliza - Realiza pruebas - Puestas en
pruebas orales y orales y escritas común
escritas para dirigidas por el - Ensayos
Sistematización
12 horas determinar el nivel de maestro. - Diagramas
y Evaluación
dominio de los temas - Identifican sus - Portafolios
que poseen los propios errores y los - Mapas
alumnos. corrigen e identifican mentales
- Dirige a los alumnos estrategias para - Mapas
en busca de acciones provecharlos. conceptuales
que puedan Instrumentos:
implementar para - Lista de
fomentar la paz y el cotejo
buen trato entre ellos y - Exámenes
los demás actores de - Rúbricas
la comunidad.