ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

Una competencia es…

1 Resolver una
situación

2
a los objetivos
problemática
Un saber que nos hemos
propuesto lograr
actuar en
un contexto Con vistas a
al problema
particular que se busca
una finalidad
de manera resolver
pertinente Lograr un
a las características
propósito
del contexto
determinado

3
Tanto
saberes
propios de
4
Seleccionando la persona Satisfaciendo
y movilizando ciertos criterios
una diversidad de acción
Como considerados
de recursos recursos
del entorno
esenciales
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Características de las competencias
CARÁCTER CONTEXTUAL

 Las competencias se manifiestan y desarrollan en escenarios y situaciones

personales, sociales, económicos o productivos específicos de un contexto.
 En un desempeño competente las personas usan los recursos de su entorno
para comprender y resolver problemas, en el marco de las condiciones
naturales, sociales y culturales de la comunidad que le toco vivir.
 Los contextos en el que se manifiestan las competencias no se restringen a lo
local y regional estos pueden ser además el contexto personal, familiar,
institucional, nacional y global.

Teorías del aprendizaje
Los aprendizajes son significativos (tienen
sentido), funcionales (útiles ) y pertinentes
para la vida del estudiante si parten, de los
objetos, seres, hechos, fenómenos o
problemas con los que interactúa en su vida
cotidiana
El aprendizaje es un proceso de construcción
interna del estudiantes y este se produce por
la interacción con su medio (social, cultural,
económico productivo), sus pares y con el
objeto de estudio.
Implicancias pedagógicas
o Las unidades y secuencias didácticas se organizan en torno a un problema,
una potencialidad, un fenómeno, hecho que ocurre en el contexto en el que
vive el estudiante. Asimismo se organizan entorno a conocimientos,
descubrimientos científicos y tecnológicos que permitan abordar las
competencias .
o Las actividades de aprendizaje se desarrollan en escenarios que permiten
interactuar de manera directa o más próxima a la realidad que es objeto de
estudio.
o Las actividades de aprendizaje se desarrollan con la participación de los
diversos actores con los que se interactúa en la realidad.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Características de las competencias
CARÁCTER CREATIVO DE LA
TRANSFERENCIA
 Las competencias son transferibles a múltiples situaciones y contextos diferentes.

 Son multifuncionales puesto que pueden ser utilizadas para conseguir varias
objetivos, para resolver diferentes tipos de problemas.

 La transferencia no es la aplicación automática y homogénea de los conocimientos,

habilidades y actitudes a todas las situaciones que nos toca enfrentar, sino, debe
entenderse como un proceso de adaptación creativa y flexible.

CARÁCTER REFLEXIVO
 La actuación competente supone un proceso de reflexión para comprender la
pluralidad de aspectos o dimensiones que entran en juego en cada situación que se
afronta para adaptar y recrear su intervención.
 Una actuación competente supone un proceso permanente de reflexión para
armonizar las intensiones con las posibilidades de cada contexto.
 Una actuación competente supone un proceso permanente de reflexión sobre el
sentido de responsabilidad y compromiso con los valores que orientan su vida
personal y social.
O Estándares de aprendizaje: Son descripciones del desarrollo de la competencia en
niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica,
de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de los estudiantes que progresan en
una competencia determinada. Así mismo, definen el nivel que se espera puedan
alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica.

O Desempeños: Son descripciones especificas de lo que hacen los estudiantes respecto

a los niveles e desarrollo de las competencias (estándares e aprendizaje). Ilustran
algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de
alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
 DCN 2008 CURRICULO NACIONAL

11 PROPOSITO DE LA EBR 1 PERFIL DE EGRESO

151 COMPETENCIAS 31 COMPETENCIAS

5,635 APRENDIZAJES ASOCIADOS 81 CAPACIDADES

 Perfil de
egreso

Competencia

Capacidad 2
Capacidad 3
Capacidad 1
Capacidad 2

Nivel 8
Enfoques Transversales

Nivel 7

Nivel 6

Nivel 5

Nivel 4

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 1
 Área de personal social - ciclo V
O Competencia: «Convive y participa democráticamente».

Capacidades: Estándar al fin del ciclo V

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona
Interactúa con las personas
con los demás, respetando las diferencias, los derechos de
reconociendo que todos tenemos
derechos cada uno cumpliendo y evaluando sus responsabilidades.
Se interesa por relacionarse con personas de cultura
Construye y asume normas y leyes
distinta y conocer sus costumbres. Construye y evalúa
normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos.
Maneja conflictos de manera
Maneja conflictos utilizando el dialogo y la mediación en
constructiva
base a criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y
Delibera sobre asuntos realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la
públicos
solidaridad, la ´protección de las personas vulnerables y la
Participa en acciones que defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés
promueven el bienestar común
público con argumentos basados en fuentes y tomas en
cuenta la opinión de los demás.
Desempeños QUINTO GRADO DE PRIMARIA Desempeños SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Cuando el estudiante “convive y participa democráticamente” y se encuentra Cuando el estudiante “convive y participa democráticamente” y logra
en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes:
siguientes:
Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y expresa
su desacuerdo frente a prejuicios y estereotipos más comunes en su
Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y expresa su
entorno.
desacuerdo frente a situaciones de discriminación en la escuela. Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta
Muestra interés por conocer el origen y sentido de algunas costumbres de para aportar y tratar de aprender de ella.
sus compañeros de origen cultural distinto al suyo. Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades.
Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las responsabilidades en el
aula.