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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1.

Descripción general del curso

 

Escuela o Unidad Académica

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

 

Nivel de

Profesional

formación

Campo de

Electiva

Formación

Nombre del

Sexualidad y Género

curso

 

403014

Código del curso Tipo de curso

Teórico

Habilitable

Si

No

Número de

3

créditos

2.

Descripción de la actividad

 

Tipo de

 

Número de

2

actividad:

semanas

 

Final

 

Individual

Colaborativa

   

Momento de

   

Intermedia,

     

la evaluación:

Inicial

unidad:

Peso evaluativo de la

 

Entorno de entrega de actividad:

actividad: 25 puntos

Seguimiento y evaluación

 

Fecha de inicio de la

2018

 

Fecha de cierre de la actividad:

 

actividad: 5 de febrero de

18 de febrero de 2018

Competencia a desarrollar:

 

El estudiante adquiere conocimientos teóricos sobre la sexualidad y el género desde las partes biopsicosocial lo que le permite realizar reflexiones sobre la influencia de estas temáticas en el desarrollo de los grupos humanos y las comunidades

Temáticas a desarrollar:

 

-

Unidad 1- Enfoque biopsicosocial de la sexualidad.

 

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

 

Fase 1: Identificar su propio concepto de sexualidad

Actividades a desarrollar

Página Wix Cuadro comparativo Entornos

Foro de trabajo colaborativo y entorno de evaluación y

para su

desarrollo

seguimiento

 

Individuales:

  • - El estudiante realizará una lectura del primer capítulo del texto Psicología de la sexualidad, bases conceptuales de la sexualidad.

  • - Inicialmente hará una página web a través del programa WIX (http://es.wix.com/).en la cual colocará lo siguiente:

  • 1. Un mapa conceptual de la lectura.

  • 2. Unas conclusiones donde aplique el contenido de la lectura al propio desarrollo de su sexualidad, guiándose por estás preguntas, Qué tipo de educación sexual tuvo, que limitaciones y que tabúes se le presentaron.

Productos

  • - Puede utilizar la misma página Wix que construyó para hacer las actividades de los cursos

  • - Colocar el link de la página Wix en una página de

a entregar

académicos: Inteligencia y creatividad, Construcción de subjetividades, comunidad,

por el

sociedad y cultura o Antropología psicológica.

estudiante

(Cursos que pertenecen al mismo núcleo problemico de Sexualidad y Género , el núcleo se llama: Potenciación , Creatividad y Cultura )

Word en el entorno de Evaluación y seguimiento,

en Fase 1 Reconocimiento.

Colaborativos:

Se abrirá el foro de Reconocimiento para que se realice la primera interacción entre los integrantes del grupo y el tutor. La actividad será solo individual , no hay actividad Colaborativa

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

 
  • 1. Revise los comentarios y documentos enviados por

sus compañeros, y pregunte sobre aquellos aspectos que quiera conocer con mayor profundidad. Igualmente responda a las preguntas o solicitudes

que le hagan sus compañeros.

  • 2. Coloque en el “motivo o asunto” un título que

permita identificar con claridad el sentido de su reflexión, sea claro y conciso en sus aportes, cuide la redacción y la presentación.

  • 3. Recuerde que se espera su participación activa,

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

que no se limita a manifestaciones de estar en acuerdo o no sobre lo expuesto por sus compañeros. El uso de términos o expresiones como "interesante" o "muy buen aporte", deben ser nutridos con explicaciones que aclaren el por qué les ha parecido "interesante" o "muy bueno” el aporte de su(s) compañero(s).

  • 4. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando

realice sus aportes en el Foro de Debate.

  • 5. Es importante que no olvide auto-controlar que su

aporte constructivo responde los siguientes criterios de la rúbrica TIGRE:

T ¿Tiene buen título? I ¿Construye sobre las ideas de otros?

G ¿Genera discusión? R ¿Redacción y presentación buenas?

Roles a

 

desarrollar

por el

estudiante

dentro del

Los estudiantes tendrán la posibilidad de escoger dentro del grupo colaborativo los siguientes roles:

  • 1. Líder Comunicador

  • 2. Relator

  • 3. Vigía del tiempo

  • 4. Dinamizador del proceso

grupo

5. Relator: Utilero

colaborativo

 
  • 1. Líder Comunicador: Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, como también de presentar a su equipo la información que recoge de la observación - al desarrollo de las actividades - hecha a los otros equipos de grupo.

  • 2. Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al facilitador-docente.

Roles y responsabili dades para la producción

  • 3. Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.

de entregables por los estudiantes

  • 4. Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo.

  • 5. Relator /Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos.

 

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Uso de

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de

referencias

las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y

 

presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página

 

http://normasapa.com/ ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

Políticas de

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad

Existen circunstancias académicas en las cuales,

plagio

académica requiere que anunciemos explícitamente el

hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

 

Formato rúbrica de evaluación

 

Tipo de

 

Actividad

 

 

Actividad

 

 

actividad:

individual

colaborativa

Momento de la

   

Inicial

   

Intermedia,

 

Final

evaluación

 

unidad

Aspectos

 

Niveles de desempeño de la actividad individual

 

Puntaje

evaluados

Valoración alta

Valoración media

Valoración baja

   

En

la

página

web

   

La

página

web

solo

 

se

tienen en

   

cumple

exigido

 

con

en

lo

la

cuenta

algunas

partes de

la

La página

no

se

ajusta a lo exigido en la temática o el

Diseño

temática

y

se

temática a trabajar

página Wix

realizó el

enlace

con la página web

o

fue

La página

web

presentada

diseño

no

responde al wix , o

no

hizo

la página

 

5

de

los

cursos del

pero

 

no

tuvo

en

     

núcleo problemico

cuenta las normas para su elaboración

web

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 2 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Mapa

Realizo de una forma adecuada el mapa conceptual teniendo en cuenta el tema

sexualidad

El mapa presentado está incompleto , faltó información, le

El estudiante no realizo el mapa

 

conceptual

bases

faltó profundizar o

conceptual .

 

8

conceptuales de la

no presentó un mapa conceptual .

 

(Hasta 8 puntos)

(Hasta 4 puntos)

(Hasta 0 puntos)

 

El trabajo cuenta

     

con

el

análisis

personal

 

del

Realizo un análisis

El estudiante no

modelo

 

de

superficial o

no

lo

realizo las

Conclusiones

educación que se

aplico

 

a

su

conclusiones

 

8

da en su contexto,

contexto regional

 

de

una

forma

   

completa y clara

(Hasta 8 puntos)

(Hasta 4 puntos)

(Hasta 0 puntos)

     

El

trabajo

 

El trabajo

Se

observaron

presenta

muchos

Redacción y

ortografía

presenta buena redacción y

algunos problemas

en la redacción

y

errores

ortográficos

y

4

ortografía

en la ortografía

problemas

en

la

 

redacción

(Hasta 4 puntos)

(Hasta 2 puntos)

(Hasta 0 puntos)

 

Calificación final

25 puntos