Teste3 Reisecamposa B 160210112809

TESTE DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS, 12º ANO
GRUPO I
PARTE A
Seleciona apenas uma das opções -TEXTO A ou B- e assinala-a na folha de respostas:
TEXTO A
A palidez do dia é levemente dourada.

O sol de Inverno faz luzir como orvalho as curvas
Dos troncos de ramos secos.
O frio leve treme. Responde, de forma completa e
estruturada, às questões que se seguem:
5 Desterrado da pátria antiquíssima da minha
Crença, consolado só por pensar nos deuses,
1. Caracteriza, por palavras tuas,
ilustrando com passagens do texto, a
Aqueço-me trémulo
paisagem em que o sujeito poético se
A outro sol do que este.
insere.
O sol que havia sobre o Parténon1 e a Acrópole2 2. Explica de que forma o sujeito
10 0 que alumiava os passos lentos e graves poético procura reconfortar-se da
De Aristóteles3 falando. sensação de desterro.
Mas Epicuro4 melhor
3. Esclarece as razões que levam o
Me fala, com a sua cariciosa voz terrestre sujeito poético a preferir Epicuro a
Tendo para os deuses uma atitude também de deus, Aristóteles.
15 Sereno e vendo a vida
À distância a que está. 4. Comprova, neste poema, a presença
19-6-1914 do neopaganismo e do
Odes de Ricardo Reis . Fernando Pessoa. (Notas de João Gaspar
Simões e Luiz de Montalvor.) Lisboa: Ática, 1946 (imp.1994). neoclassicismo.
- 28.
1 Templo da deusa Atena, erguido na acrópole de Atenas no século V a. C.;

2 Parte mais alta das antigas cidades gregas, em Atenas, consagrada à deusa Atena; recinto sagrado onde se situavam os templos dos deuses protetores
da cidade;
3 Filósofo grego (384-322 a. C.);
4 Filósofo grego (341-270 a. C.).
1
TEXTO B
Esta velha angústia,

Esta angústia que trago há séculos em mim,
Transbordou da vasilha,
Em lágrimas, em grandes imaginações,
5 Em sonhos em estilo de pesadelo sem terror,
Em grandes emoções súbitas sem sentido nenhum.
Transbordou.
Mal sei como conduzir-me na vida
Com este mal-estar a fazer-me pregas na alma!
10 Se ao menos endoidecesse deveras! Responde, de forma completa e
Mas não: é este estar entre, estruturada, às questões que se seguem:
Este quase,
Este poder ser que..., 1. Explicita, recorrendo a
Isto. expressões textuais, as razões que
justificam o desejo de o eu
15 Um internado num manicómio é, ao menos, alguém, endoidecer deveras.
Eu sou um internado num manicómio sem manicómio.
Estou doido a frio, 2. Demonstra a indefinição do
Estou lúcido e louco, estado de alma do sujeito poético.
Estou alheio a tudo e igual a todos:
20 Estou dormindo desperto com sonhos que são loucura 3. Comenta a expressividade das
Porque não são sonhos interrogações da quarta estrofe.
Estou assim...
4. Justifica a ânsia de o sujeito
Pobre velha casa da minha infância perdida! poético ter uma religião qualquer.
Quem te diria que eu me desacolhesse tanto!
25 Que é do teu menino? Está maluco.
Que é de quem dormia sossegado sob o teu tecto provinciano?
Está maluco.
Quem de quem fui? Está maluco.
Hoje é quem eu sou.
Se ao menos eu tivesse uma religião qualquer!

30 Por exemplo, por aquele manipanso
Que havia em casa, lá nessa, trazido de África.
Era feiíssimo, era grotesco,
Mas havia nele a divindade de tudo em que se crê.
Se eu pudesse crer num manipanso (1) qualquer — (1) Ídolo africano.
35 Júpiter, Jeová, a Humanidade —
Qualquer serviria,
Pois o que é tudo senão o que pensamos de tudo?
Estala, coração de vidro pintado!
16-6-1934
Poesias de Álvaro de Campos. Fernando Pessoa. Lisboa: Ática, 1944 (imp. 1993).
- 54.
2
PARTE B
1. Seleciona uma das opções:
A) Elabora um texto expositivo bem estruturado, de oitenta a cento e trinta palavras, sobre força inelutável do
Destino na poesia de Ricardo Reis.
B) Redige um texto de opinião bem estruturado, de oitenta a cento e trinta palavras, sobre a fase de Álvaro de
Campos que mais gostaste de estudar, justificando convenientemente essa preferência.
C) Recorrendo à tua experiência de leitura dos textos pessoanos, comenta a temática da dor de pensar em
Fernando Pessoa, ortónimo e heterónimos, num texto expositivo bem estruturado, de oitenta a cento e trinta
palavras.
GRUPO II
1. Para responderes a cada um dos itens 1.1. a 1.4., seleciona a única opção que permite obter uma afirmação
adequada ao sentido do texto A do Grupo I:
1.1. A forma verbal “pensar” (v. 6) seleciona

a) um sujeito e um predicativo do sujeito.
b) um sujeito e um complemento direto.
c) um sujeito e um complemento oblíquo.
d) um sujeito.
1.2. O recurso à conjunção “e” (v. 9) deve-se ao facto de

a) ligar orações coordenadas.
b) unir sujeito ao predicativo do sujeito.
c) ligar expressões que desempenham a mesma função sintática.
d) estabelecer a conexão entre dois modificadores do nome apositivos.
1.3. No discurso indireto, a forma verbal “está” (v. 16) passa a ser conjugada
a) no presente do conjuntivo.
b) no pretérito imperfeito do indicativo.
c) no mais-que-perfeito do indicativo.
d) no modos conjuntivo.
1.4. O pronome pessoal “me”, que surge repetido nos versos 7 (“Aqueço-me”) e13 (“Me fala”),
a) desempenha a mesma função sintática nos dois contextos, isto é, de complemento direto.
b) desempenha a mesma função sintática nos dois contextos, isto é, de complemento indireto.
c) trata-se de um complemento indireto no primeiro caso e direto no segundo.
d) trata-se de um complemento direto no primeiro caso e indireto no segundo.
2. Faz corresponder a cada segmento textual da coluna A um único segmento textual da coluna B, de modo a
obteres uma afirmação adequada ao sentido do Texto B. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.
A B
(1) o enunciador introduz um modificador
frásico.
a. Com o recurso ao adjetivo “velha” (v. 1) (2) o enunciador introduz um modificador
b. Com a palavra “deveras” (v. 10), apositivo do nome.
c. Com a utilização da palavra “maluco” (v. (3) o enunciador introduz um modificador
27), restritivo do nome.
(4) o enunciador introduz um predicativo do
sujeito.
(5) o enunciador introduz um modificador do
grupo verbal.
3
3. Responde, de forma correta, aos itens apresentados.
3.1. Como classificas, quanto à sua subclasse, a forma verbal “Transbordou” (v. 7, Texto B).
3.2.Coloca o seguinte enunciado no discurso indireto, fazendo as transformações necessárias: "Mal sei como
conduzir-me na vida/ Com este mal-estar a fazer-me pregas na alma!” (vv. 8-9, Texto B).
3.3.Identifica a função sintática do enunciado “coração de vidro pintado” (v. 38, Texto B).
GRUPO III
Seleciona uma opção:
A) Lê a seguinte estrofe de um poema de Fernando Pessoa:
Cai chuva. É noite. Uma pequena brisa,

Substitui o calor.
Pr’a ser feliz tanta coisa é precisa.
Este luzir é melhor.
Num texto bem estruturado, com o mínimo de cento e oitenta e um máximo de duzentas e quarenta
palavras, apresenta a tua perspetiva sobre a(s) forma(s) de alcançar a felicidade.
Fundamenta o teu ponto de vista recorrendo, no mínimo, a dois argumentos e ilustra cada um deles
com, pelo menos, um exemplo significativo.
B) As cartas e as fotografias são importantes documentos para a preservação das memórias e dos laços afetivos,
quer pessoais quer institucionais, isto é, não só das pessoas, mas também a nível mais abrangente, das
instituições ou, mesmo, dos países.
Num texto bem estruturado, com um mínimo de cento e oitenta e um máximo de duzentas e quarenta
palavras, apresenta uma reflexão sobre o papel das viagens no percurso vital do ser humano.
Fundamenta o teu ponto de vista recorrendo, no mínimo, a dois argumentos e ilustra cada um deles
com, pelo menos, um exemplo significativo.
BOM TRABALHO!
A DOCENTE:
COTAÇÕES:
GRUPO I GRUPO II GRUPO III

PARTE A PARTE B
1 2 3 4 5 1 2 3 (ETD)- 30 pontos:
(TT)- 15 pontos
(EC)- 10 pontos
20 pontos 20 pontos 20 pontos 20 pontos 20 pontos 20 pontos 15 pontos 15 pontos (LAD)- 5 pontos
(C12+F8) (C12+F8) (C12+F8) (C12+F8) (C12+F8) (5 pontos (5 pontos (5 pontos +
cada) cada) cada) (CL)- 20 pontos
Conteúdo: C
Forma (F): Estruturação do discurso (E): 4 pontos + Correção linguística (CL): 4 pontos)
Estrutura temática e discursiva-ETD Tema e tipologia- TT Estrutura e Coesão: EC Léxico e adequação do discurso: LAD
4
Teste de avaliação de 12º ano- Alberto Caeiro (Fernando Pessoa ortónimo e heterónimos)
GRUPO I
TEXTO A(Questões -e proposta de correção- 1 a 4 retiradas do manual Entre Margens, 12º ano, Porto Editora)
1. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Aspetos de conteúdo (C) ................................................................................................................. 12 pontos
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Caracteriza, adequadamente, ilustrando com passagens do texto, a paisagem em que o sujeito poético se 12
insere.
3 Caracteriza, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, , ilustrando com passagens 9
do texto, a paisagem em que o sujeito poético se insere.
2 Caracteriza, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões,, ilustrando com passagens 6
do texto, a paisagem em que o sujeito poético se insere.
OU
Caracteriza, de modo incompleto ou com imprecisões, , ilustrando com passagens do texto, a paisagem em
que o sujeito poético se insere.
1 Caracteriza, de modo incompleto e com imprecisões, , a paisagem em que o sujeito poético se insere. 3
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

Estruturação do discurso (E) ............................................................ 4 pontos
Correção linguística* (CL)1................................................................ 4 pontos
Cenário de resposta:
Trata-se de uma paisagem de inverno, onde o dia é claro (“A palidez do dia”, v. 1), a luz, brilhante (“levemente dourada”, v. 1) e a vegetação,
despida de folhagem (“troncos de ramos secos”, v. 3); é um dia frio porque “O sol de inverno” brilha (“faz luzir”, v. 2), mas não aquece (“O
frio leve treme”, v. 4).
2. .................................................................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ........................................................................................................... 12 pontos
4 Explica, adequadamente, de que forma o sujeito poético procura reconfortar-se da sensação de desterro. 12
3 Explica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, de que forma o sujeito poético 9
procura reconfortar-se da sensação de desterro.
2 Explica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, de que forma o sujeito poético 6
procura reconfortar-se da sensação de desterro.
OU
Explica, de modo incompleto ou com imprecisões, de que forma o sujeito poético procura reconfortar-se
da sensação de desterro.
1 Explica, de modo incompleto e com imprecisões, de que forma o sujeito poético procura reconfortar-se da 3
sensação de desterro.

Para se “consolar” da sensação de desterro, o sujeito poético acolhe-se à imagem tranquilizadora da Grécia Antiga tornado presente um
passado habitado por deuses e filósofos.
3. .................................................................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ..................................................................................... 12 pontos
4 Comenta, adequadamente, a expressividade das interrogações da quarta estrofe. 12
3 Comenta, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a expressividade das 9
interrogações da quarta estrofe.
5
2 Comenta, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a expressividade das 6
OU
Comenta, de modo incompleto ou com imprecisões, a expressividade das interrogações da quarta estrofe.
1 Comenta, de modo incompleto e com imprecisões, a expressividade das interrogações da quarta estrofe. 3
O sujeito poético prefere Epicuro a Aristóteles, pois é aquele que “melhor” (v. 12) lhe “fala” (v. 13), já que nele admira o seu estar “Sereno”
(v.15) e a sua capacidade de ir “vendo a vida / À distância a que está” (vv. 15-16). É aquele com quem o sujeito poético se identifica no seu
epicurismo que valoriza a vivência calma e distanciada do presente.
4. .................................................................................................................................................................................. 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................................................................................................................... 12 pontos
4 Justifica, adequadamente, a ânsia de o sujeito poético ter uma religião qualquer. 12
3 Justifica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a ânsia de o sujeito poético ter 9
uma religião qualquer.
2 Justifica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a ânsia de o sujeito poético ter 6
OU
Justifica, de modo incompleto ou com imprecisões, a ânsia de o sujeito poético ter uma religião qualquer.
1 Justifica, de modo incompleto e com imprecisões , a ânsia de o sujeito poético ter uma religião qualquer. 3

O sujeito poético refugia-se no pensamento pagão para superar a privação da “pátria antiquíssima” (v. 5), “consolado só por pensar nos
deuses” (v. 6). É conhecedor e admirador da cultura da Grécia Antiga, salientando lugares sagrados e emblemáticos de Atenas (o Partenon e
a Acrópole) e filósofos como Aristóteles e Epicuro.
TEXTO B (exercício retirado do manual Outros Percursos, da Asa)

1. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Aspetos de conteúdo (C) ................................................................................................................. 12 pontos

4 Explicita, adequadamente, recorrendo a expressões textuais, as razões que justificam o desejo de o eu 12
endoidecer deveras.
3 Explicita, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, recorrendo a expressões 9
textuais, as razões que justificam o desejo de o eu endoidecer deveras.
2 Explicita, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, recorrendo a expressões 6
textuais, as razões que justificam o desejo de o eu endoidecer deveras.
OU
Explicita, de modo incompleto ou com imprecisões, recorrendo a expressões textuais, as razões que
justificam o desejo de o eu endoidecer deveras.
1 Explicita, de modo incompleto e com imprecisões, as razões que justificam o desejo de o eu endoidecer 3
deveras.

O desejo de o sujeito poético endoidecer deveras prende-se com o seu estado de alma: uma angústia que, nas suas palavras, o domina há
muito (“Esta velha angústia”, v. 1) e que o atormenta, que o invade como se lhe “amachucasse” a alma (“a fazer-me pregas na lama”, v. 9) e
6
que quase o impede de viver (“mal sei como conduzir-me na vida”, v. 8). Esta angústia enraíza-se, ainda, na consciência da loucura (“lúcido e
louco”, v. 18).
2. .................................................................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ........................................................................................................... 12 pontos
4 Demonstra, adequadamente, a indefinição do estado de alma do sujeito poético. 12
3 Demonstra, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a indefinição do estado de 9
alma do sujeito poético.
2 Demonstra, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a indefinição do estado de 6
alma do sujeito poético.
OU
Demonstra, de modo incompleto ou com imprecisões, a indefinição do estado de alma do sujeito poético.
1 Demonstra, de modo incompleto e com imprecisões, a indefinição do estado de alma do sujeito poético. 3

A indefinição de sentimentos do eu lírico é visível na segunda estrofe e pode-se comprovar através das hesitações expressas nas frases
inacabadas (“é este estar entre,/ Este quase,/ Este poder ser que…”, vv. 12-14), nas repetições do anafórico “este e no “isto”, revelando a
dúvida, a impaciência, mas também a impossibilidade de nomear o que sente ou lhe vai na alma. Esta indefinição pode, ainda, ser comprovada
nos oximoros, da terceira estrofe (“lúcido e louco”, v. 18; “alheio a tudo e igual a todos”, v. 19), ou no conclusivo “estou assim…” (v. 22),
revelador da dolência do sujeito poético.
3. .................................................................................................................................................... 20 pontos
4 Comenta, adequadamente, a expressividade das interrogações da quarta estrofe. 12
3 Comenta, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a expressividade das 9
2 Comenta, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a expressividade das 6
OU
Comenta, de modo incompleto ou com imprecisões, a expressividade das interrogações da quarta estrofe.
1 Comenta, de modo incompleto e com imprecisões, a expressividade das interrogações da quarta estrofe. 3
As interrogações da quarta estrofe pretendem estabelecer uma oposição entre o passado e o presente. O “eu”, dirigindo-se à “velha casa” (v.
23) da sua infância, opõe a alegria e a felicidade do passado, condensadas no adjetivo “provinciano” (v. 26), ao desassossego e à loucura do
adulto em que se tornou. Revelam ainda que, apesar de um certo desconhecimento de si próprio, tem consciência das diferenças entre o ser
que é e o ser que foi outrora.
4. .................................................................................................................................................................................. 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................................................................................................................... 12 pontos
4 Justifica, adequadamente, a ânsia de o sujeito poético ter uma religião qualquer. 12
3 Justifica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a ânsia de o sujeito poético ter 9
2 Justifica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a ânsia de o sujeito poético ter 6
7
OU
Justifica, de modo incompleto ou com imprecisões, a ânsia de o sujeito poético ter uma religião qualquer.
1 Justifica, de modo incompleto e com imprecisões, a ânsia de o sujeito poético ter uma religião qualquer. 3

Essa ânsia do sujeito poético é a única esperança para a dor e o desespero que o angustiam e que inundam e destroem o seu fragilizado
coração (“Estala, coração de vidro pintado”, v. 38). A consciência que tem de si leva-o a desejar a crença numa força qualquer que lhe pudesse
atenuar o sofrimento, ainda que fosse um “manipanso” (v. 30) qualquer.
PARTE B. .................................................................................................................................................... 20 pontos

A
4 Elabora, adequadamente, um texto expositivo sobre a força inelutável do Destino na poesia de Ricardo Reis. 12
3 Elabora, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, um texto expositivo sobre a 9
força inelutável do Destino na poesia de Ricardo Reis.
2 Elabora, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, um texto expositivo sobre a força 6
inelutável do Destino na poesia de Ricardo Reis.
OU
Elabora, de modo incompleto ou com imprecisões, um texto expositivo sobre a força inelutável do Destino
na poesia de Ricardo Reis.
1 Elabora, de modo incompleto e com imprecisões, um texto expositivo sobre a força inelutável do Destino 3
na poesia de Ricardo Reis.
Sendo um classicista, Ricardo Reis acredita na força inelutável do Destino.
Na poesia deste heterónimo pessoano, é comum a referência ao Destino, esse tirano que domina tudo e todos, inclusivamente os deuses.
Ninguém consegue fugir ao seu domínio, pelo que o que resta é aceitá-lo com resignação e esperar calmamente que a morte chega.
Para concluir, Reis é um epicurista triste, que pratica um “carpe diem” relativo pois não consegue esquecer que o Fatum o espreita e lhe tolda
até os seus mais íntimos desejos, controlando homens e deuses a seu bel-prazer. (92 palavras)
B
4 Redige, adequadamente, um texto de opinião bem estruturado sobre a fase de Álvaro de Campos que mais 12
gostou de estudar, justificando convenientemente essa preferência.
3 Redige, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, um texto de opinião bem 9
estruturado sobre a fase de Álvaro de Campos que mais gostou de estudar, justificando convenientemente
essa preferência.
2 Redige, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, um texto de opinião bem 6
estruturado sobre a fase de Álvaro de Campos que mais gostou de estudar, justificando convenientemente
essa preferência.
OU
Redige, de modo incompleto ou com imprecisões, um texto de opinião bem estruturado sobre a fase de
Álvaro de Campos que mais gostou de estudar, justificando convenientemente essa preferência.
1 Redige, de modo incompleto e com imprecisões, um texto de opinião bem estruturado sobre a fase de 3
Álvaro de Campos que mais gostou de estudar, justificando convenientemente essa preferência.
Dada a natureza desta questão, não será feita uma proposta de resposta.
C
4 Apresenta, adequadamente, o tema do fluir do tempo e a ideia da morte nos heterónimos Alberto Caeiro, 12
Álvaro de Campos e Ricardo Reis, assim como no ortónimo, num texto expositivo bem estruturado.
8
3 Apresenta, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, o tema do fluir do tempo e a 9
ideia da morte nos heterónimos Alberto Caeiro, Álvaro de Campos e Ricardo Reis, assim como no
ortónimo, num texto expositivo bem estruturado.
2 Apresenta, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, o tema do fluir do tempo e a 6
ideia da morte nos heterónimos Alberto Caeiro, Álvaro de Campos e Ricardo Reis, assim como no
ortónimo, num texto expositivo bem estruturado.
OU
Apresenta, de modo incompleto ou com imprecisões, o tema do fluir do tempo e a ideia da morte nos
heterónimos Alberto Caeiro, Álvaro de Campos e Ricardo Reis, assim como no ortónimo, num texto
expositivo bem estruturado.
1 Apresenta, de modo incompleto e com imprecisões, o tema do fluir do tempo e a ideia da morte nos 3
heterónimos Alberto Caeiro, Álvaro de Campos e Ricardo Reis, assim como no ortónimo, num texto
expositivo bem estruturado.
A dor de pensar é uma das temáticas mais presentes na poesia de Pessoa, não apenas do ortónimo, mas também dos três principais
heterónimos.
Alberto Caeiro é feliz porque vive das sensações e a sua felicidade infantil apenas fica afetada quando o pensamento o invade
momentaneamente, já que têm consciência que é um ser racional. No extremo oposto, Álvaro de Campos, como sente de maneira excessiva,
sofre também excessivamente com essa lucidez, aproximando-se do ortónimo. Também Ricardo Reis sente essa dor de pensar que caracteriza
Pessoa, pela consciência da força do Destino e da proximidade da morte, mesmo procurando a ataraxia e mostrando-se insensível aos males
do mundo.
Em suma, a temática da dor de pensar percorre a obra de Fernando Pessoa ortónimo e heterónimos. (125 palavras)
GRUPO II........................................................................................................................................................... 50 pontos
Critérios específicos de classificação

ITEM VERSÃO 1 PONTUAÇÃO
1.1. c 5
1.2. c 5
1.3. b 5
1.4. d 5
2.a. 3 5
2.b. 5 5
2.c. 4 5
3.1. Verbo principal intransitivo 5
3.2. O sujeito poético declarou que 5
mal sabia como conduzir-se na
vida com aquele mal-estar a
fazer-lhe pregas na alma!”
3.3. vocativo 5
GRUPO III
Critérios específicos de classificação

• Estruturação temática e discursiva (ETD) ....................................................................................................... 30 pontos
• Correção linguística (CL).................................................................................................................................. 20 pontos
Cenário de resposta
Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.

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TESTE DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS, 12º ANO

Seleciona apenas uma das opções -TEXTO A ou B- e assinala-a na folha de respostas:

A palidez do dia é levemente dourada.

1 Templo da deusa Atena, erguido na acrópole de Atenas no século V a. C.;

Esta velha angústia,

Se ao menos eu tivesse uma religião qualquer!

Estala, coração de vidro pintado!

1.1. A forma verbal “pensar” (v. 6) seleciona

1.2. O recurso à conjunção “e” (v. 9) deve-se ao facto de

Seleciona uma opção:

A) Lê a seguinte estrofe de um poema de Fernando Pessoa:

Cai chuva. É noite. Uma pequena brisa,

GRUPO I GRUPO II GRUPO III

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Comenta, adequadamente, a expressividade das interrogações da quarta estrofe. 12

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Justifica, adequadamente, a ânsia de o sujeito poético ter uma religião qualquer. 12

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

TEXTO B (exercício retirado do manual Outros Percursos, da Asa)

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Demonstra, adequadamente, a indefinição do estado de alma do sujeito poético. 12

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Comenta, adequadamente, a expressividade das interrogações da quarta estrofe. 12

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Justifica, adequadamente, a ânsia de o sujeito poético ter uma religião qualquer. 12

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos

PARTE B. .................................................................................................................................................... 20 pontos

GRUPO II........................................................................................................................................................... 50 pontos

Critérios específicos de classificação

Critérios específicos de classificação

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