Un monde nouveau est né! Basé sur la synergie des technologies (photographie, cinéma etc.),
boosté par internet et les NTIC1, nous vivons actuellement dans une société de l’information.
Puisant ses racines dans les révolutions industrielles du XVIIIe siècle et surtout au XIXe
siècle, notre société se base désormais sur l’importance stratégique de l’information. Notre
système économique s’est mué en une économie de l’information, une économie de la
connaissance.
Professeurs, élèves, simple quidam, nous sommes tous submergés par ce tsunami
"informationnel".
Les enfants en particulier sont saturés d’information. Ils deviennent de plus en plus
insensibles, incapables d’évaluer, de donner un sens à l’information.
Hyperstimulés par le monde qui les entoure (par les jeux vidéos notamment) les professeurs
ont de plus en plus de difficultés à capter et à maintenir leur attention avec des méthodes
classiques d’apprentissage.
Apprendre à lire, écrire et compter ne suffit plus. Il faut désormais apprendre à trier, évaluer
et synthétiser l’information.
Bref apprendre à gérer « la surinformation, l’infobésité, voire encore l’« infopollution » comme le
2
signale De Rosnay . »
1
Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication
2
Entretien de Sacha Goldman avec Joël de Rosnay, Transversales, Science Culture, Nouvelle série n°1, Mai
2002.
Tree Map : les outils intellectuels pour synthétiser l’information3
Aux USA4, une étude5 du center for mind and brain6 de l’université de Californie
(Davis)7 a montré que les élèves de primaire avaient des difficultés à réaliser des
synthèses. Pour eux, mémoriser et répéter l’information ne posent pas de problème.
Par contre, ils ont de réelles difficultés pour l’analyser et l’adapter dans un autre
contexte. Naturellement, les résultats de cette enquête peuvent très bien être
extrapolés au-delà du primaire.
En France8, une enquête de l’OCDE a démontré de la même façon que les élèves
français avaient des difficultés à synthétiser l’information, à donner une analyse
personnelle et à interpréter des données.
3
http://schools.portnet.k12.ny.us/~kids/teachers/Inspiration/displayandorganize.htm
4
http://www.opossum.ca/guitef/archives/002959.html
5
http://mindbrain.ucdavis.edu/content/Labs/Bunge/Publications/1149647114
6
http://mindbrain.ucdavis.edu/
7
http://www.ucdavis.edu/index.html
8
http://homepage.mac.com/x3401/heuristique/
Pendant la préhistoire, la pensée se traduisait notamment par des dessins sur les
murs des cavernes.
Petit à petit, ces dessins se sont mus en écritures hiéroglyphes pour donner
naissance à une écriture structurée telle que nous la connaissons aujourd’hui.
9
http://schools.portnet.k12.ny.us/~kids/teachers/Inspiration/world.htm
10
http://schools.portnet.k12.ny.us/~kids/teachers/Inspiration/humans.htm
Pendant longtemps les dessins ont été utilisés pour transmettre des messages.
De nos jours encore, les dessins sont couramment utilisés sans même s’en rendre
compte.
Par exemple si je vous montre le dessin 1990 ↔2010.
Vous en comprenez immédiatement la signification. Pas besoin d’une longue phrase.
A chaque fois que vous allez dans des toilettes publiques, ne voyez vous pas les
pictogrammes suivants ?
11
http://www.matchware.net/fr/products/openmind/default.htm
12
http://www.educ.kent.edu/community/VLO/literacy/index.html
Voir à ce sujet les travaux de Binet (description d’objet par des enfants) et
d’Antoine de la Garanderie sur les caractéristiques de la pensée auditive et de
la pensée visuelle.
- La communication visuelle
o Exprimer ses idées sous forme graphique
- L’apprentissage visuel
o Apprendre à partir d’images, schémas, diagrammes etc.
13
http://www.edu.gov.mb.ca/frpub/enfdiff/comporte/5.pdf
notamment. Vous vous demanderez : « Comment se fait il que je n'en ai jamais
entendu parler? » (Que ce soit dans mes études ou ailleurs….)
La majorité des ressources présentées dans ce livre seront de ce fait bien souvent
en anglais.
C'est pourquoi, tout au long de ce livre, nous choisirons de garder l'appellation
anglaise pour chaque organisateur graphique présenté.
Une traduction sera apportée à titre informatif. Ainsi, la recherche approfondie sur le
net sera grandement facilitée.
Toutefois, si vous n'êtes pas anglophones, de nombreux sites webs québécois en
français vous permettront d'aller plus loin dans la connaissance des organisateurs
graphiques.
Aux USA notamment, les organisateurs graphiques sont utilisés dans la plupart des
matières : sciences, littérature, langues vivantes etc.et à tous les niveaux scolaires,
de la maternelle à l'université !
D'ailleurs, 60 % des écoles publiques américaines sont équipées du logiciel
"Inspiration" spécialisé dans la création d'organisateur graphique. 14
En France, les organisateurs graphiques sont inconnus ou alors utilisés sans le
savoir.
14
http://www.education- world.com/a_tech/tech164.shtml
Webbing : Présentation des organisateurs graphiques15
15
Pourquoi les utiliser : http://cd.ed.gov.hk/pshe/en/economics/downloads/Graphic_Organize.pdf
Définition : http://cd.ed.gov.hk/pshe/en/economics/downloads/Graphic_Organize.pdf
Le but de ce livre est donc de faire découvrir de nouveaux outils d'apprentissage.
Des méthodes validées scientifiquement, utilisées chaque jour par des milliers
d’élèves anglo saxon, fonctionnant réellement !
La force de cet ouvrage est de vous fournir les clés d’une méthode manuelle doublée
d’un apprentissage informatique via des logiciels de référence (en majorité
opensource).
« Enseigner un enfant ce n'est pas remplir un vase mais allumer un feu » a dit Montaigne.
Devenez donc un véritable pyromane de l’éducation avec les organisateurs
graphiques !