FORMATO AUTOEVALUACIÓN DE DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE

PROYECTO EDUCATIVO ESCOLAR

1 Datos generales

1.1 Nombre del proyecto: “La espada de la palabra”

1.2 Nombre de Establecimiento (s) implicados: Comewealth School, Chillán

1.3 Profesor (es) en práctica responsable (s) con su (s) carrera (s): Carlos Daniel Ramírez
Villarroel, Pedagogía en Castellano y Comunicación

II Evaluación por área

2.1 Objetivo (s)

NIVEL ALCANZADO Forma de

Objetivo general comprobación o
No alcanzado Satisfactorio Sobresaliente evidencia

Elaborar actividad, para el

desarrollo de la X Testigos
argumentación oral en presenciales:
alumnos de un curso de profesor guía de
segundo año Medio. Colegio
Comewealth
School , Rodrigo
Guzmán Fernandez
y profesora
supervisora de la
Universidad,
Margarita Alarcón
Valenzuela.
Observaciones :
2.2 Actividad (es) y participantes

Alumnos realizan actividad de debate en

Descripción actividad ( es) considerada
(s) clave (s)
Número de participantes efectivos del
proyecto
base al tópico o tema de la “ Eutanasia”,
exponen sus argumentos , tiempo mínimo ,
para exponer 2 minutos y máximo 6,
conformación de 4 grupos de 4 personas
cada uno, 2 a favor 2 en la postura contraria
16 alumnos en total, 12 varones y 4 mujeres

Observaciones

2.3 Apoyos obtenidos, para la ejecución del proyecto (humanos, financieros, logísticos
u otros)

Consejos de profesor guía, enriquecimiento

Fortalezas de la actividad, apoyo por parte de profesor
acerca de pasos , para mejorar actividad de
debate y desarrollar adecuadamente
competencias comunicativas.
A nivel logístico, si bien se ejecutó
Debilidades adecuadamente la actividad, enriqueciendo
a los alumnos con técnicas propias del
discurso argumentativo, faltó una mayor
difusión, es decir, no haberlo realizado a
nivel de curso, sino a nivel de colegio.
2.4 Percepción final de los responsables y sugerencias, para futuros procesos

El proyecto educativo, consistente en la ejecución de una actividad de debate, titulada “La

espada de la palabra” se implementó de forma adecuada, los alumnos conocieron de
antemano las bases o reglas de la actividad, existiendo en clases anteriores previas
capacitaciones , como la forma de expresarse, calidad de los argumentos, aprendizaje de
conceptos como tesis, base, garantía y respaldo, sin embargo, faltó mayor orden por parte
de los alumnos, produciéndose en ciertos momentos una deficiencia , para cohesionar lo
que se estaba haciendo, como sugerencias planteo mayor apoyo de parte de la Universidad,
específicamente de la carrera, en la ejecución de este tipo de actividad, a través de ideas,
estrategias que pueden ser útiles.