SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA #1

IDENTIFICACIÓN

DATOS GENERALES

INSTITUCION: DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLOGICA AGROPECUARIA

PLANTEL: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario. No. 252. El Coyul, Huamelula, Oax.

PROFESOR: ING. GEOVANNI LOPEZ GUERRA

MODULO: Gestiona sistemas SUBMODULO: Instala y configura PERIODO DE Febrero - FECHA:

operativos de la sistemas operativos de APLICACIÓN: marzo
2018.
ofimática. la ofimática.

SEMESTRE: 2° CARRERA: Técnico en ofimática. DURACIÓN EN 10 hrs/sem 31-01-2018

HORAS:

TRANSVERSALIDAD

Tema integrador: Formateo, Otras asignaturas, Submódulo: Gestiona archivos y dispositivos ofimáticos.
Proyecto comisión instalación y
configuración de un módulos o Submódulo
académico de
ofimática sistema operativo e que trabajan el tema
instalación de integrador:
aplicaciones.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

Al finalizar el módulo, el estudiante será capaz de:

 Identificar diferentes arquitecturas de un sistema microinformático.

Competencias profesionales: Situaciones:

 Instala sistema operativo De acuerdo a los manuales de instalación del fabricante siguiendo
medidas de seguridad e higiene para el manejo de equipos de
cómputo.

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMUN

Disciplinares básicas

C1 identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que
se recibe.

C2 Evalúa texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

C6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

C12 utiliza las tecnologías de la información y comunicación, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Competencias genéricas:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 elige alternativas y cursos de acción con base en criterio sustentable y en el marco de un proyecto de vida.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
 4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.

4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.3 identifica las ideas clase en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

6. sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a tu relevancia y
confiabilidad.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

8.3 Asume una actitud constructiva con los conocimientos con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

 Empatía
 Escucha activa
 Autopercepción
 Reconocimiento de emociones
 Perseverancia
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARIA DEL TRABAJO Y PREVISION
SOCIAL
Te1 Realizar actividades para la concentración de objeticos y metas. TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

EP8 Actuar responsabilidad de acuerdo las normas y disposiciones

definidas en un espacio dado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

APERTURA
COMPETENCIAS COMPETENCIAS HABILIDADES PRODUCTOS DE
ACTIVIDADES GENÉRICAS Y SUS DISCIPLINARES SOCIOEMOCIONALES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ATRIBUTOS

BIENVENIDA Se conoce y valora a sí Empatía Encuadre  Lista de

ENCUADRE Y mismo y aborda Escucha activa Asistencia
DIAGNOSTICO problemas y retos Criterios de  Examen
Breve introducción teniendo en cuenta los Evaluación Diagnóstico
al Submódulo objetivos que  Carta
(Docente) Dinámica persigue. compromis
Rompe Hielos de 1.3 o
bienvenida e Elige alternativas y
integración (Grupo) cursos de acción con
Encuadre base en criterios
Establecer las sustentados y en el
normas de grupo, marco de un proyecto
los criterios de de vida.
evaluación y 1.4
presentar al grupo el Identifica sus
contenido del emociones, las maneja
Submódulo, así de manera
como las constructiva y
competencias reconoce la necesidad
genéricas, de solicitar apoyo ante
disciplinares y una situación que lo
profesionales. De rebase.
igual manera 1.7
establecer las
habilidades Administra los
socioemocionales recursos disponibles
que se desarrollarán teniendo en cuenta las
durante el curso. restricciones para el
Momento logro de sus metas. Autopercepción
construye- T: Reconocimiento
Alcanzar mis metas de Emociones
Los estudiantes Perseverancia
identifican de la
ficha Construye-T
sus deseos,
objetivos y metas así
como los obstáculos
que encuentran para
alcanzar estos
objetivos.
Criterios de
evaluación
65% Actividades en
clase
15% Tareas
10% Asistencia y
puntualidad
10% Examen
Material Didáctico
 Libreta de
100 hojas
 Lápices de
colores
 Memoria
USB
mínimo de
 8GB
(Exclusiva
para el
Submódulo
)
 Manual de
practicas
 Bolígrafos
en 3 tintas
(rojo, azul
y negro)

Diagnóstico
Aplicar una
evaluación
diagnóstica para
determinar los
conocimientos
previos de
los estudiantes y
conocer sus
estilos de
Aprendizaje.

Carta
compromiso
Firma de actas
compromiso por
parte de
alumnos y
padres de
Evaluación
familia.
 Analizan los Diagnóstica
objetivos del
Submódulo y los  Examen
objetivos Carta Compromiso diagnóstico
identificados a firmada por padres de
través de la familia.
actividad
Construye-T y
establecen
compromisos
personales para
alcanzarlos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DESARROLLO

ACTIVIDADES COMPETENCIAS COMPETENCIAS PRODUCTOS DE EVALUACIÓN

GENÉRICAS Y SUS DISCIPLINARES APRENDIZAJE
ATRIBUTOS
Estudiante 4.1 C1  Mapa mental Rubrica
Expresa ideas y Identifica,
A través de un conceptos ordena e interpreta
organizador gráfico (mapa mediante las ideas, datos y
representaciones conceptos
mental) los estudiantes de
lingüísticas, explícitos e
manera individual
matemáticas o implícitos en un
representan sus
gráficas. texto, considerando
conocimientos previos
4.3 el contexto en el
sobre ¿Qué es la
Identifica las ideas que se generó y en
ofimática?
clave en un el que se recibe.
Docente
texto o discurso oral C2
e infiere Evalúa un texto
Explica en una conclusiones a partir mediante la
presentación el tema de ellas. comparación de su
“Arquitecturas de un 5.6 contenido con el de
Sistema Utiliza las otros, en función de
Microinformático”. tecnologías de la sus conocimientos
 Muestra a los información y previos y nuevos.
estudiantes el comunicación para C6  Organizador
video procesar e Argumenta un Gráfico (Modelo Lista de Cotejo
“¿Cómo se fabrica un interpretar punto de vista en Von Neumann)
Microprocesador? información. público de manera
Estudiante 6.1 precisa, coherente y
De manera individual Elige las fuentes de creativa. Tarea:
representan información C12
en un diagrama el Modelo más relevantes para Utiliza las  Investigación Lista de cotejo
Von un propósito tecnologías de la sobre las
Neumann y los específico y información y diferencias entre
dispositivos de entrada, discrimina entre ellas comunicación para los modelos Von
unidad de control, unidad de investigar, resolver Neumann y
problemas, Harvard
de memoria y dispositivos acuerdo a su producir materiales
de salida. relevancia y y transmitir
 Tarea: confiabilidad. información  Maqueta Rúbrica
Investigan La arquitectura 8.3
Harvard e identifican qué Asume una actitud
diferencia existe entre constructiva,  Diagrama Rúbrica
ambas congruente con los
arquitecturas conocimientos y
habilidades con los  Lista de
Docente que cuenta Precios Lista de cotejo
 Explica en una dentro de distintos (Envío del correo
presentación el equipos de electrónico)
tema “Arquitecturas de un trabajo
Sistema
Lista de cotejo
Microinformático” –  Conexión y
Segunda Parte.

Estudiante
 Elaboran una desconexión de
tarjeta madre dispositivos
donde Lista de cotejo
identifican los  Reporte de
diferentes práctica
puertos y partes
Lista de cotejo
de la tarjeta  Cuestionario
madre.
 Analiza un video  Tabla
para determinar comparativa Lista de cotejo
los
requerimientos  Síntesis
indispensables Conceptos
que se deben Básicos de
 tomar en cuenta Sistemas
al momento de Operativos Rúbrica
adquirir un
equipo de
cómputo.  Línea del
 Elabora un tiempo Rúbrica
diagrama con las
recomendaciones
esenciales  Historieta
Mencionadas en
el video,
incluyendo
algunas otras
que considere
necesarias para
adquirir un
equipo de
cómputo.
 Investiga el
precio de
diferentes
dispositivos y
realiza el cálculo
total del costo
del equipo
ensamblado de
acuerdo a
requerimientos
solicitados por
un cliente.
  Envía una
cotización por
medio de correo
electrónico.
 Práctica 1:

Instalación de un equipo
de cómputo. Conoce
dispositivos de entrada y
salida y los instala para
ensamblar un equipo de
cómputo.
Tarea:
 Investigan ¿Qué
es un sistema
operativo? y
¿Cuáles son los
más utilizados?
 A través de un
cuestionario
identifica los
conocimientos
previos sobre “Sistema
Operativo”
“Hardware” y “Software”.
 Hace lectura en
pareja sobre:
“Conceptos básicos y
funciones de un sistema
operativo”.
  Elabora una
tabla
comparativa
sobre las
características de
diferentes
sistemas
operativos.
 Obtiene los
conceptos
básicos sobre
sistemas
operativos y
hace una
síntesis.
El Museo del Sistema
Operativo
 Investiga la
historia de los
sistemas
operativos y
elaboran una
línea del
tiempo.
 En binas
investigan la
historia de
“Mac” y “Windows” y con
la información elaboran
una historieta.
  Exponen sus
productos de
aprendizaje
simulando un
museo.
Estudio de casos: (Sistema
operativo más
utilizado en la
comunidad)
 Integran equipos
de trabajo e
investigan sobre
las
características
físicas y
socioeconómicas  Instrumento
de su de
recolección de la Lista de cotejo
comunidad.
información
 A través de
diferentes
técnicas de
recolección de
información, los
estudiantes
identifican los
sistemas Lista de cotejo
operativos más
usados en la  Tabla
comunidad. sistemas
Aplican estos operativos más
utilizados
instrumentos en
diferentes
sectores de la población:
Instituciones
gubernamentales, de
educación, salud, Lista de cotejo
negocios y hogares.
 Realizan una
investigación  Tabla
documental sobre las comparativa
características de Windows vs MacOS.
diferentes
sistemas operativos
(Windows vs
Mac OS) y elaboran una
tabla comparativa entre
ambos sistemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CIERRE
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
ACTIVIDADES COMPETENCIAS DISCIPLINARES SOCIOEMOCIONALES PRODUCTOS DE EVALUACIÓN
GENÉRICAS Y SUS APRENDIZAJE
ATRIBUTOS
Elabora un Informe Discrimina entre ellas Fenómenos naturales y
con la información y de acuerdo a su culturales de su entorno
datos obtenidos con relevancia y con base en la consulta de
las técnicas de confiabilidad. diversas fuentes.
recolección que 8.3 C7
cumpla con los Asume una actitud Produce textos con base
siguientes constructiva, en el uso normativo de la
requerimientos: congruente con los lengua, considerando la
1. Portada conocimientos y intención y situación
2. Índice habilidades con los comunicativa.
3.Información que cuenta dentro de C12
General distintos equipos de Utiliza las tecnologías de
trabajo. la información y
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.

RECURSOS

EQUIPO MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS FUENTES DE INFORMACIÓN

Computadoras  Hojas de calculo vv.AA. (2013).(I.B.D.)INSTALACION Y ACTUALIZACION DE SISTEMAS

 Material reciclado COPERATIVOS IFCT0309 MONTAJE Y REPARACION DE SISTEMAS
Proyectores MICROINFORMATICOS.
 Ficha construyete “ alcanzar
Conexión a internet metas” ESPAÑA: IC EDITORIALVIDEO “¿Cómo SE FABRICA UN
 Representación en diapositivas MICROPROCESADOR?”
“arquitectura de un sistema
microinformático” https://www.youtuve.com/watch?v=xmK7xFYqmzc
VALIDACIÓN

Elabora: Recibe: Avala:

Ing. Geovanni López Guerra Ing. Ricardo Martínez López. Ing. Amado Martínez Villalobos

Facilitador Depto. Académico y de Competencias Presidente de Academia