RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1) :

 Memahami keteladanan dakwah Rasulullah dalam membina
umat

Kompetensi Dasar ( 1.1 ) :

 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode
Mekah dan Madinah

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah
 Menjelaskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah
 Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah
 Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah
 Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada
periode Mekah
 Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada
periode Madinah

II. Materi Ajar :

 Sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Pendahuluan (20 menit) :

 Memberikan salam pembuka dan memulai pelajaran dengan berdoa bersama.
 Guru mengatur kelas dengan mengecek presensi siswa.
 Guru menarik perhatian siswa dengan menanyakan kabar
 Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan pelajaran yang kemarin
kepada para siswa.
 Guru memberikan pre-test mengenai materi yang akan dipelajari secara umum.

1
  Guru menjelaskan secara singkat tentang langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti (40 menit) :

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dakwah, serta sahabat-
sahabat nabi yang termasuk ‫السا بقو ن الوالون‬
 Guru meminta siswa berkomentar mengenai strategi nabi muhammad dalam
berdakwah.
 Siswa membacakan hand out tentang contoh peristiwa tantangan dan penyiksaan
terhadap nabi muhammad dalam berdakwah.
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada para siswa tentang perbedaan
dakwah nabi muhammad pada periode makkah dan madinah.
 Siswa berkelompok menjadi dua kelompok.
 Masing-masing kelompok harus menjawab beberapa pertanyaan yang telah
diberikan oleh guru dalam hand out masing-masing.
 Bagi yang selesai pertama kali dalam menjawab soal, mendapatkan bonus point
20.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan apa-apa yang
belum bisa dipahami oleh siswa tentang masalah dakwah nabi muhammad.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)

 Guru mengklarifikasi dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan
Madinah.
 Guru memberikan beberapa pertanyan sebagai post-test.
 Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama.

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop
 Dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Mengidentifikasi ciri-ciri
Tes Tertulis Isian  Tuliskan ciri-ciri
masyarakat yang dihadapi masyarakat yang
Rasulullah pada periode dihadapi Rasulullah
Mekah pada periode
Mekah?
 Mengidentifikasi ciri-ciri
Tes Tertulis Isian  Tuliskan ciri-ciri
masyarakat yang dihadapi masyarakat yang
Rasulullah pada periode dihadapi Rasulullah
Madinah pada periode
Madinah ?

2
  Menjelaskan sejarah Tes lisan Isian  Ceritakan dengan
dakwah Rasulullah pada singkat sejarah
periode Mekkah dakwah Rasulullah
pada periode
Mekkah ?
 Menjelaskan sejarah Tes lisan Isian  Ceritakan dengan
dakwah Rasulullah SAW singkat sejarah
pada periode Madinah. dakwah Rasulullah
SAW pada periode
Madinah.?
 Menunjukkan pengaruh Tugas Jawab  Sebutkan pengaruh
dakwah Rasulullah SAW
Kelompok Singkat dakwah Rasulullah
terhadap umat pada Secara SAW terhadap umat
periode Mekah berstruktur pada periode Mekah
?
 Menunjukkan pengaruhTes Tertulis Jawab  Sebutkan pengaruh
dakwah Rasulullah SAW Singkat dakwah Rasulullah
terhadap umat pada SAW terhadap umat
periode Madinah pada periode
Madinah ?

LEMBAR PENILAIAN TES TERTULIS

No Butir-butir soal Kunci Jawaban
1. Tuliskan dengan singkat Sejarah - Setelah wahyu pertama turun, Nabi Muhammad
dakwah Rasulul-lah SAW pada Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak.
periode Mekkah. Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam
dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan
Nabi.
- Orang yang pertama kali menerima dakwah
Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya.
Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepu-
punya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10
tahun. Kemudian Abu Bakar, Zaid bekas budak,
Ummu Aiman pengasuh Nabi. Selanjutnya
disusul oleh Usman bin Affan, Zubair bin Aw-
wan, Abdurrahman bin Auf, Sa’at bin Abi Waq-
qash, dan Thalhah bin Ubaidillah.
- Selanjutnya turun perintah agar berdakwah
secara terbuka. Mulai saat itu Nabi mulai me-
nyeru segenap lapisan masyarakat agar meme-
luk agama Islam baik kepada golongan bangsa-
wan maupun kepada hamba sahaya. Mula-mula
menyeru penduduk Mekkah, kemudian pendu-
duk negeri-negeri lain, serta orang-orang yang
datang ke Mekkah. Kegiatan dakwah dilakukan
Nabi tanpa mengenal lelah. Hasil kegigihan
berdakwah Nabi mulai membuahkan hasil yang
tadinya pengikut hanya 11 orang kemudian
bertambah banyak terutama dari kaum wanita,
anak-anak dan budak.

3
 - Dengan bertambahnya penduduk Mekkah me-
meluk agama Islam, kekuasaan Kaum quraisy
merasa terancan. Penjual dan pemahat patung
merasa terhalang rizkinya dari penjualan patung.
- Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk dibunuh.
Lama-kelamaan ancaman itu makin sengit, oleh
karena itu Nabi dan pengikutnya hijrah ke
Yatsrib atau Madinah.
2. Mampu menceritakan Sejarah - Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah Ke
dakwah Rasulullah SAW pada Medinah. Nabi menjadi pemimpin kota
periode Medinah. Medinah, di kota ini babak baru dalam sejarah
Islam dimulai.
- Pada priode Medinah, Islam merupakan kekua-
tan politik, ajaran Islam yang berkenaan dngan
kehidupan masyarakat banyak turun di Medi-
nah.
- Di madinah, Nabi Muhammad mempunyai ke-
dudukan sebagai kepala agama dan kepala
negara. Dalam rangka memperkokoh negara
baru itu, Nabi meletakkan dasar-dasar kehidu-
pan bermasyarakat. Pertama membangun
Mesjid selain tempat shalat juga sebagai
sarana penting untuk mempersatukan umat
Islam, dan sebagai pusat pemerintahan. Kedua,
ukhuwwah Islamiyah, yaitu persauda-raan
sesama muslim antara golongan Muhaji-rin
dan Anshor. Ketiga, hubungan persahaba-tan
dengan pihak-pihak lain yang tidak ber-agama
Islam. Nabi Muhammad mengadakan ikatan
perjanjian, dan sebuah piagam yang menjamin
kebebasan ber-agama. Setiap golo-ngan
masyarakat memiliki hak tertentu dalam
bidang politik dan keagamaan. Rasulullah
menjadi kepala pemerintahan. Perjanjin ini
sering disebut Konstitusi Madinah.
- Seluruh anggota masyarakat berkewajiban
mem-pertahankan keamanan negeri dari sera-
ngan musuh.
- Dengan terbentuknya negara Madinah, Islam
semakin kuat.Musuh-musuh menjadi risau,
juga disebabkan terbentuknya pasukan perang,
dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat
leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun.
Dengan berba-gai upaya Mekkah dapat dikua-
sai Islam kembali dan hampir seluruh jazirah
Arab dan berbagai negeri di dunia ini.

3. Mampu membuat kesimpu-lan - Setelah wahyu pertama turun, Nabi Muhammad

tentang sejarah dak-wah Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak.
Rasulullah SAW pada priode Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam

4
Mekkah dan Medinah. dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan
Nabi.
- Orang yang pertama kali menerima dakwah
Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya.
Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepu-
punya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10
tahun. Kemudian Abu Bakar, Zaid bekas budak,
Ummu Aiman pengasuh Nabi. Selanjutnya
disusul oleh Usman bin Affan, Zubair bin Aw-
wan, Abdurrahman bin Auf, Sa’at bin Abi Waq-
qash, dan Thalhah bin Ubaidillah.
- Selanjutnya turun perintah agar berdakwah
secara terbuka. Mulai saat itu Nabi mulai
menyeru segenap lapisan masyarakat agar
meme-luk agama Islam baik kepada golongan
bangsa-wan maupun kepada hamba sahaya.
Mulamula menyeru penduduk Mekkah,
kemudian pendu-duk negeri-negeri lain, serta
orang-orang yang datang ke Mekkah. Kegiatan
dakwah dilakukan Nabi tanpa mengenal lelah.
Hasil kegigihan berdakwah Nabi mulai
membuahkan hasil yang tadinya pengikut
hanya 11 orang kemudian bertambah banyak
terutama dari kaum wanita, anak-anak dan
budak.
- Dengan bertambahnya penduduk Mekkah me-
meluk agama Islam, kekuasaan Kaum quraisy
merasa terancan. Penjual dan pemahat patung
merasa terhalang rizkinya dari penjualan
patung.
- Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk
dibunuh. Lama-kelamaan ancaman itu makin
sengit, oleh karena itu Nabi dan pengikutnya
hijrah ke Yat-srib atau Madinah.
- Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah
Ke Medinah. Nabi menjadi pemimpin kota
Medinah, di kota ini babak baru dalam sejarah
Islam dimulai.
- Pada priode Medinah, Islam merupakan
kekuatan politik, ajaran Islam yang berkenaan
dengan kehidupan masyarakat banyak turun di
Medinah.
- Di madinah, Nabi Muhammad mempunyai
kedu-dukan sebagai kepala agama dan kepala
negara. Dalam rangka memperkokoh negara
baru itu, Nabi meletakkan dasar-dasar kehidu-
pan bermasyarakat. Pertama membangun
Mesjid selain tempat shalat juga sebagai sara-
na penting untuk mempersatukan umat Islam,
dan sebagai pusat pemerintahan. Kedua, ukhu-

5
 wwah Islamiyah, yaitu persaudaraan sesama
muslim antara golongan Muhajirin dan An-
shor. Ketiga, hubungan persahabatan dengan
pihak-pihak lain yang tidak beragama Islam.
Nabi Muhammad mengadakan ikatan perjan-
jian, dan sebuah piagam yang menjamin
kebebasan ber-agama. Setiap golongan
masyarakat memiliki hak tertentu dalam
bidang politik dan keagamaan. Rasulullah
menjadi kepala pemerintahan. Perjanjian ini
sering disebut Konstitusi Madinah.
- Seluruh anggota masyarakat berkewajiban
mem-pertahankan keamanan negeri dari
serangan musuh.
- Dengan terbentuknya negara Madinah, Islam
semakin kuat.Musuh-musuh menjadi risau,
juga disebabkan terbentuknya pasukan perang,
dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat
leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun.
Dengan berbagai upaya Mekkah dapat
dikuasai Islam kembali dan hampir seluruh
jazirah Arab dan berbagai negeri di dunia ini.

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1) :

 Memahami keteladanan dakwah Rasulullah dalam membina
umat

Kompetensi Dasar ( 1.2 ) :

 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah
SAW pada periode Mekah dan Madinah

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah.
 Menjelaskan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah.
 Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah.
 Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah.
 Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah
Rasulullah periode Mekah.
 Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah
Rasulullah periode Madinah.

II. Materi Ajar :

 sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan
Madinah.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :

 Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.

7
  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode
Mekah dan Madinah.
 Menyampaikan cakupan materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah
SAW pada periode Mekah dan Madinah., dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
dengan silabus yang disusun.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang sikan substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah, guru memberikan
pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut
kepada siswa secara bergantian.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sikan substansi
dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah.
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang sikan
substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan
Madinah.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sikan substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sikan substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah di rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop

8
  dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Mengidentifikasi Tes lisan Isian  Ceritakan dengan
substansi dakwah singkat substansi
Rasullullah SAW periode dakwah Rasullullah
Makkah SAW periode
Makkah ?
 Menjelaskan strategi Tes lisan Isian  Jelaskan strategi
dakwah Rasullullah SAW dakwah Rasullullah
periode Makkah SAW periode
Makkah ?
 Mengidentifikasi Tes lisan Isian  Ceritakan dengan
substansi dakwah singkat substansi
Rasullullah SAW periode dakwah Rasullullah
Madinah SAW periode
Madinah ?
 Menjelaskan strategi Tes lisan Isian  Jelaskan strategi
dakwah Rasullullah SAW dakwah Rasullullah
periode Madinah SAW periode
Madinah.?
 Menunjukkan reaksi Tes Tertulis Jawab  Sebutkan reaksi
(negatif) masyarakat Singkat (negatif) masyarakat
terhadap strategi dakwah terhadap strategi
Rasulullah periode dakwah Rasulullah
Mekah periode Mekah ?
 Menunjukkan reaksi Tes Tertulis Jawab  Sebutkan reaksi
(negatif) masyarakat Singkat (negatif) masyarakat
terhadap strategi dakwah terhadap strategi
Rasulullah periode dakwah Rasulullah
Madinah periode Madinah ?

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1) :

 Memahami keteladanan dakwah Rasulullah dalam membina
umat

Kompetensi Dasar ( 1.3 ) :

 Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW
dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada
periode Mekah.
 Menjelaskan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada
periode Madinah.
 Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam
pada periode Madinah.
 Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam
pada periode Mekah.
 Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam
pada periode Madinah.
 Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam
pada periode Mekah.

II. Materi Ajar :

 hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode
Mekah dan Madinah.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :

10
  Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada
periode Mekah dan Madinah.
 Menyampaikan cakupan materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam
dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah., dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai dengan silabus yang disusun.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah
SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah, guru memberikan
pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut
kepada siswa secara bergantian.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang hasil-hasil
perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan
Madinah.
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang hasil-hasil
perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan
Madinah.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang hasil-hasil perjuangan
Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang hasil-hasil
perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan
Madinah di rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam

11
  Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop
 Dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Mengklasifikasikan hasil- Tes lisan Jawab  Sebutkan hasil-hasil
hasil perjuangan Singkat perjuangan
Rasullullah SAW dalam Rasullullah SAW
dakwah Islam pada dalam dakwah
periode Mekah Islam pada periode
Mekah
 Mengklasifikasikan hasil- Tes lisan Jawab  Sebutkan hasil-hasil
hasil perjuangan Singkat perjuangan
Rasullullah SAW dalam Rasullullah SAW
dakwah Islam pada dalam dakwah
periode Madinah Islam pada periode
Madinah

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

12
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1) :

 Memahami keteladanan dakwah Rasulullah dalam membina
umat

Kompetensi Dasar ( 1.4 ) :

 Mengambil ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam
dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode
Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Menjelaskan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode
Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode
Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode
Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada
periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada
periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

II. Materi Ajar :

 ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah
dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :

13
  Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada
periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan
datang.
 Menyampaikan cakupan materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam
dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini
dan yang akan datang.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah
SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan
masa kini dan yang akan datang, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang
berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari
perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan
Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari
perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan
Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perjuangan
Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari
perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan
Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang di rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

14
V. Sarana & Sumber Belajar :
 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop
 dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Mengemukakan pendapat Tes lisan Jawab  Sebutkan Ibrah dari
(dengan alasan) tentang Singkat pelajaran yang bisa
pelajaran yang bisa diambil dari
diambil dari perjuangan perjuangan
Rasullullah SAW dalam Rasullullah SAW
dakwah Islam pada dalam dakwah
periode Mekah untuk Islam pada periode
kepentingan masa kini Mekah untuk
dan yang akan datang kepentingan masa
kini dan yang akan
datang?
 Mengemukakan pendapat Tes lisan Jawab  Sebutkan Ibrah dari
(dengan alasan) tentang Singkat pelajaran yang bisa
pelajaran yang bisa diambil dari
diambil dari perjuangan perjuangan
Rasullullah SAW dalam Rasullullah SAW
dakwah Islam pada dalam dakwah
periode Madinah untuk Islam pada periode
kepentingan masa kini Madinah untuk
dan yang akan datang kepentingan masa
kini dan yang akan
datang?

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

15
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (2) :

 Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi
wafat

Kompetensi Dasar ( 2.1 ) :

 Menceritakan model- model pemilihan kepemimpinan pada
masa Khulafaur Rasyidin

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah, Umar bin Khattab
sebagai khalifah, Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib
sebagai khalifah.
 Mendiskusikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah, Umar bin Khattab
sebagai khalifah, Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib
sebagai khalifah.
 Mempresentasikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah, Umar bin
Khattab sebagai khalifah, Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi
Thalib sebagai khalifah.
 Menceritakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah, Umar bin Khattab
sebagai khalifah, Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib
sebagai khalifah
 Membuat kesimpulan tentang model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah,
Umar bin Khattab sebagai khalifah, Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin
Abi Thalib sebagai khalifah.

II. Materi Ajar :

 model- model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

16
1. Pertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal :
 Memberikan salam pembuka
 Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam

B. Kegiatan Inti :
 Tanya jawab awal tentang model- model pemilihan kepemimpinan pada masa
Khulafaur Rasyidin
 Memberikan ilustrasi sejarah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin
 Mengumpulkan kisah-kisah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin.
 Mendiskusikan dalam kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur
Rasyidin
 Presentasi hasil diskusi kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur
Rasyidin

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang kepemimpinan pada masa
Khulafaur Rasyidin
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang kepemimpinan
pada masa Khulafaur Rasyidin di rumah
 Memberikan salam penutup

2. Pertemuan Kedua

A. Kegiatan Awal :
 Memberikan salam pembuka
 Memotivasi siswa dan apresepsi
- Secara klasikal guru memberi pertanyaan, apakah hal-hal yang dilakukan
kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin ?

B. Kegiatan Inti :
 Melalui diskusi, guru memberikan informasi tentang kepemimpinan pada masa
Khulafaur Rasyidin
 Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari model- model pemilihan
kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin.
 Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari model- model pemilihan
kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin
 Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang model- model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur
Rasyidin.

C. Kegiatan Akhir
 Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang model- model
pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin
 Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan
tentang model- model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin
 Memberikan salam penutup

17
V. Sarana & Sumber Belajar :
 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop
 Dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Menjelaskan model Tes Tertulis Isian  Jelaskan model
pemilihan Abu Bakar pemilihan Abu
sebagai khalifah Bakar sebagai
khalifah ?
 Menjelaskan model Tes Tertulis Isian  Jelaskan model
pemilihan Umar bin pemilihan Umar bin
Khattab sebagai khalifah Khattab sebagai
khalifah ?
 Menjelaskan model Tes lisan Isian  Jelaskan model
pemilihan Usman bin pemilihan Usman
Affan sebagai khalifah bin Affan sebagai
khalifah ?
 Menjelaskan model Tes lisan Isian  Jelaskan model
pemilihan Ali bin Abi pemilihan Ali bin
Thalib sebagai khalifah Abi Thalib sebagai
khalifah ?

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

18
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (2) :

 Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi
wafat

Kompetensi Dasar ( 2.2 ) :

 Mendeskripsikan strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin
Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.
 Mendiskusikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin
Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.
 Mempresentasikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar
bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.
 Membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar,
Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi
Thalib.
 Menceritakan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar
bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.

II. Materi Ajar :

 strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

19
IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :
 Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin.
 Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang strategi kepemimpinan Khulafaur
Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru memberikan
pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut
kepada siswa secara bergantian.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang strategi
kepemimpinan Khulafaur Rasyidin.
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang strategi
kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah
Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan
Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan
Khalifah Ali bin Abi Thalib.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang strategi
kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah
Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib di rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam

20
  Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop
 dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Menjelaskan strategi Tes lisan Isian  Jelaskan strategi
kepemimpinan Khalifah kepemimpinan
Abu Bakar Khalifah Abu
Bakar?
 Menjelaskan strategi Tes lisan Isian  Jelaskan strategi
kepemimpinan Khalifah kepemimpinan
Umar bin Khattab Khalifah Umar bin
Khattab ?
 Menjelaskan strategi Tes lisan Isian  Jelaskan strategi
kepemimpinan Khalifah kepemimpinan
Usman bin Affan Khalifah Usman bin
Affan ?
 Menjelaskan strategi Tes lisan Isian  Jelaskan strategi
kepemimpinan Khalifah kepemimpinan
Ali bin Abi Thalib Khalifah Ali bin Abi
Thalib ?

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

21
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (2) :

 Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi
wafat

Kompetensi Dasar ( 2.3 ) :

 Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin
untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu
Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah
Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mendiskusikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu
Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah
Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mempresentasikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu
Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah
Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan
Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan
Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Menceritakan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah
Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah
Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang.

22
II. Materi Ajar :
 ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan
yang akan datang.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :
 Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa
kini dan yang akan datang.
 Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru
memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran
tersebut kepada siswa secara bergantian.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari
kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan
datang
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari
kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan
datang.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

23
  Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari
kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan
datang di rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop
 dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Mengemukakan pendapat Tes lisan Isian  Ceritakan tentang
(dengan alasan) tentang kepemimpinan
pelajaran yang bisa Khalifah Abu Bakar
diambil dari untuk kepentingan
kepemimpinan Khalifah masa kini dan yang
Abu Bakar untuk akan datang ?
kepentingan masa kini
dan yang akan datang
 Mengemukakan pendapat Tes lisan Isian  Ceritakan tentang
(dengan alasan) tentang kepemimpinan
pelajaran yang bisa Khalifah Umar bin
diambil dari Khattab untuk
kepemimpinan Khalifah kepentingan masa
Umar bin Khattab untuk kini dan yang akan
kepentingan masa kini datang ?
dan yang akan datang
 Mengemukakan pendapat Tes lisan Isian  Ceritakan tentang
(dengan alasan) tentang kepemimpinan
pelajaran yang bisa Khalifah Usaman
diambil dari bin Affan untuk
kepemimpinan Khalifah kepentingan masa
Usaman bin Affan untuk kini dan yang akan
kepentingan masa kini datang ?
dan yang akan datang
 Mengemukakan pendapat Tes lisan Isian  Ceritakan tentang

24
 (dengan alasan) tentang kepemimpinan
pelajaran yang bisa Khalifah Ali bin Abi
diambil dari Thalib untuk
kepemimpinan Khalifah kepentingan masa
Ali bin Abi Thalib untuk kini dan yang akan
kepentingan masa kini datang ?
dan yang akan datang

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

25
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (3) :

 Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman
keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M
Kompetensi Dasar ( 3.1 ) :
 Menjelaskan perkembangan Islam pada periode klasik.

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia
 Mendiskusikan faktor-faktor masuknya Islam di Andalusia.
 Mempresentasikan proses masuknya Islam di Andalusia.
 Menceritakan perkembangan Islam pada periode klasik
 Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik.

II. Materi Ajar :

 perkembangan Islam pada periode klasik

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

1. Pertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal :
 Memberikan salam pembuka
 Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam

B. Kegiatan Inti :
 Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada periode klasik
 Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada periode klasik
 Mengumpulkan kisah-kisah perkembangan Islam pada periode klasik.
 Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam pada periode
klasik

26
  Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada periode
klasik.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada
periode klasik.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan
Islam pada periode klasik di rumah
 Memberikan salam penutup

2. Pertemuan Kedua

A. Kegiatan Awal :
 Memberikan salam pembuka
 Memotivasi siswa dan apresepsi
- Secara klasikal guru memberi pertanyaan, apakah hal-hal yang dilakukan
perkembangan Islam pada periode klasik ?

B. Kegiatan Inti :
 Melalui diskusi, guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada
periode klasik.
 Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas tentang perkembangan Islam pada
periode klasik
 Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik.

C. Kegiatan Akhir
 Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam
pada periode klasik
 Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan
tentang perkembangan Islam pada periode klasik
 Memberikan salam penutup

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop
 Dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Menjelaskan faktor-faktor
Tes Tertulis Jawab  Sebutkan faktor-
masuknya Islam di Singkat faktor masuknya

27
 Andalusia Islam di Andalusia
 Menjelaskan proses Tes Tertulis Isian  Jelaskan proses
masuknya Islam di masuknya Islam di
Andalusia Andalusia
 Menunjukkan hasil-hasil Tes lisan Jawab  Sebutkan hasil-hasil
usaha penyebaran Islam Singkat usaha penyebaran
ke Andalusia Islam ke Andalusia

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

28
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (3) :

 Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman
keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M

Kompetensi Dasar ( 3.2 ) :

 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-
tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada
periode klasik

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia.
 Mendiskusikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi
dalam perkembangan Islam pada periode klasik.
 Mempresentasikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi
dalam perkembangan Islam pada periode klasik.
 Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang
berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.
 Menceritakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang
berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.

II. Materi Ajar :

 peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam
perkembangan Islam pada periode klasik.

III.Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan
IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :
 Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.

29
  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam
perkembangan Islam pada periode klasik.
 Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh
yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting dan
tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik,
guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwa-
peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam
pada periode klasik
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-
peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam
pada periode klasik.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting
dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode
klasik.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwa-peristiwa
penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada
periode klasik. di rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD

30
  Laptop
 dll

VI.Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Menjelaskan bentuk- Tes lisan Isian  Jelaskan bentuk-
bentuk pemerintahan bentuk
Bani Umayyah II di pemerintahan Bani
Andalusia Umayyah II di
Andalusia ?
 Menunjukkan contoh- Tes lisan Jawab  Sebutkan contoh-
contoh kemajuan yang Singkat contoh kemajuan
dicapai di bidang ilmu yang dicapai di
pendidikan dan sains bidang ilmu
pendidikan dan
sains ?
 Mengidentifikasi para Tes lisan Isian  Jelaskan tentang
filosof dan ilmuwan para filosof dan
terkenal pada masa ilmuwan terkenal
Daulah Muwahhidun pada masa Daulah
Muwahhidun ?

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

31
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (3) :

 Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman
keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M

Kompetensi Dasar ( 3.3 ) :

 Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode
klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa
kini dan yang akan datang.
 Mendiskusikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa
kini dan yang akan datang.
 Mempresentasikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan
masa kini dan yang akan datang.
 Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Menceritakan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan
masa kini dan yang akan datang.

II. Materi Ajar :

 ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini
dan yang akan datang.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan
IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :
 Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.

32
  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang
 Menyampaikan cakupan materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada
periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam
pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru
memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran
tersebut kepada siswa secara bergantian.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari
perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang
akan datang.
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari
perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang
akan datang.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan
Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari
perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang
akan datang. di rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop

33
  Dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Mengemukakan pendapat Tes lisan Isian  Ceritakan
(dengan alasan) tentang perkembangan
pelajaran yang bisa masuknya Islam di
diambil dari masuknya Andalusia ?
Islam di Andalusia
 Mengemukakan pendapat Tes lisan Isian  Ceritakan
(dengan alasan) tentang kemajuan-kemajuan
pelajaran yang bisa yang dicapai di
diambil dari kemajuan- bidang ilmu
kemajuan yang dicapai di pendidikan dan
bidang ilmu pendidikan sains ?
dan sains
 Mengemukakan pendapat Tes lisan Isian  Ceritakan
(dengan alasan) tentang keruntuhan Daulah
pelajaran yang bisa Umayyah II di
diambil dari keruntuhan Andalusia ?
Daulah Umayyah II di
Andalusia

34
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (3) :

 Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman
keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M

Kompetensi Dasar ( 3.4 ) :

 Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam
perkembangan Islam pada periode klasik.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada
masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun.
 Mendiskusikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada
masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun.
 Mempresentasikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal
pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun.
 Membuat kesimpulan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan
terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun.
 Menceritakan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal
pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun.

II. Materi Ajar :

 tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :
 Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.

35
  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam
pada periode klasik
 Menyampaikan cakupan materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi
dalam perkembangan Islam pada periode klasik.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang tokoh-tokoh yang berprestasi
dalam perkembangan Islam pada periode klasik, guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa
secara bergantian.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang tokoh-tokoh yang
berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang
Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada
periode klasik.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Meneladani tokoh-tokoh
yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Meneladani tokoh-
tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. di
rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop

36
  dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Menunjukkan contoh Tes Tulis Jawab  Sebutkan contoh
sikap/sifat yang perlu Singkat sikap/sifat yang
diteladani dari para perlu diteladani
filosof terkenal pada dari para filosof
masa Daulah Umayyah II terkenal pada masa
dan Muwahhidun Daulah Umayyah II
dan Muwahhidun
 Menunjukkan contoh Tes Tulis Jawab  Sebutkan contoh
sikap/sifat yang perlu Singkat sikap/sifat yang
diteladani dari para perlu diteladani
ilmuwan terkenal pada dari para ilmuwan
masa Daulah Umayyah II terkenal pada masa
dan Muwahhidun Daulah Umayyah II
dan Muwahhidun
 Meneladani ketekunan Tes Tulis Jawab  Sebutkan
para filosof pada masa Singkat Meneladani
Daulah Uamyyah II dan ketekunan para
Muwahhidun filosof pada masa
Daulah Uamyyah II
dan Muwahhidun
 Meneladani ketekunan Tes Tulis Jawab  Sebutkan
para ilmuwan pada masa Singkat Meneladani
Daulah Uamyyah II dan ketekunan para
Muwahhidun ilmuwan pada masa
Daulah Uamyyah II
dan Muwahhidun

37
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (4) :

 Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan /
zaman kemunduran (1250 M–1800M)
Kompetensi Dasar ( 4.1 ) :
 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di
bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.
 Mendiskusikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan
peradaban pada abad pertengahan.
 Mempresentasikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan
peradaban pada abad pertengahan.
 Menceritakan tentang tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam
di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan
 Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan
dan peradaban pada abad pertengahan.

II. Materi Ajar :

 perkembangan Islam pada abad pertengahan.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

1. Pertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal :
 Memberikan salam pembuka
 Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam

38
 B. Kegiatan Inti :
 Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan
 Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada abad pertengahan
 Mengumpulkan kisah-kisah tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam
perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad
pertengahan.
 Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu
pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan
 Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu
pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada
abad pertengahan
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan
Islam pada abad pertengahan. di rumah
 Memberikan salam penutup

2. Pertemuan Kedua

A. Kegiatan Awal :
 Memberikan salam pembuka
 Memotivasi siswa dan apresepsi
- Secara klasikal guru memberi pertanyaan, apakah hal-hal yang dilakukan
tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu
pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ?

B. Kegiatan Inti :
 Melalui diskusi, guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada
abad pertengahan
 Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari tokoh-tokoh yang
berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan
peradaban pada abad pertengahan.
 Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan.
C. Kegiatan Akhir
 Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam
pada abad pertengahan.
 Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan
tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan.
 Memberikan salam penutup

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD

39
  Laptop
 Dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Menjelaskan Tes Tertulis Isian  Jelaskan
perkembangan Islam di perkembangan
bidang ilmu pengetahuan Islam di bidang
dan peradaban pada abad ilmu pengetahuan
pertengahan dan peradaban pada
abad pertengahan ?
 Mengidentifikasi tokoh-
Tes Tertulis Jawab  Sebutkan tokoh-
tokoh yang berpengaruh Singkat tokoh yang
dalam perkembangan berpengaruh dalam
Islam di bidang ilmu perkembangan
pengetahuan dan Islam di bidang
peradaban pada abad ilmu pengetahuan
pertengahan dan peradaban pada
abad pertengahan ?

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

40
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : PUTRI DAYANA

Kelas / Semester :
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (4) :

 Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan /
zaman kemunduran (1250 M–1800M)

Kompetensi Dasar ( 4.2 ) :

 Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad
pertengahan.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan
Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.
 Mendiskusikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan
Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.
 Mempresentasikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan
Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.
 Membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad
pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.
 Menceritakan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan
Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.

II. Materi Ajar :

 Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh
kemunduran Islam pada abad pertengahan.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :

41
  Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan.
 Menyampaikan cakupan materi Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad
pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Sebab-sebab kemunduran Islam
pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad
pertengahan, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan
materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sebab-sebab
kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran
Islam pada abad pertengahan.
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Sebab-
sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh
kemunduran Islam pada abad pertengahan.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran
Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad
pertengahan.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sebab-sebab
kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran
Islam pada abad pertengahan. di rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.
 Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet

42
  Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop
 dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Mengidentifikasi sebab- Tes Tulis Isian  Jelaskan sebab-
sebab kemunduran Islam sebab kemunduran
pada abad pertengahan Islam pada abad
pertengahan
 Menunjukkan contoh- Tes Tulis Jawab  Sebutkan contoh-
contoh kemunduran Singkat contoh kemunduran
Islam pada abad Islam pada abad
pertengahan pertengahan

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

43
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAS TGK. CHIEK OEMAR DIYAN

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (4) :

 Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan /
zaman kemunduran (1250 M–1800M)

Kompetensi Dasar ( 4.3 ) :

 Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada
periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang
akan datang.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelasakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan
dan peradaban, serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mendiskusikan dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari perkembangan
Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban, serta peristiwa kemunduran
Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ibrah dari perkembangan Islam
di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban, serta peristiwa kemunduran Islam
pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu
pengetahuan dan peradaban, serta peristiwa kemunduran Islam pada abad
pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Menceritakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan
dan peradaban, serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk
kepentingan masa kini dan yang akan datang.

II. Materi Ajar :

 Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu
pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan
 Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad
pertengahan.

III. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok

44
  Inkuiri
 Pengamatan

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :
 Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan
dipelajari.
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari
materi Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode
pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada
periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

B. Kegiatan Inti :
 Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam di
bidang ilmu pengetahuan dan peradaban, serta peristiwa kemunduran Islam pada
abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.
 Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa-
siswa tersebut.
 Guru membagi siswa kedalam empat kelompok;
 Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari
perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban, serta peristiwa
kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan
yang akan datang.
 Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari
perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban, serta peristiwa
kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan
yang akan datang.
 Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

C. Kegiatan Akhir
 Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan
Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban, serta peristiwa kemunduran
Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan
datang.
 Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari
perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban, serta peristiwa
kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan
yang akan datang. di rumah
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.

45
  Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah
kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam
buku itu.
 Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah
 Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam

V. Sarana & Sumber Belajar :

 Ensiklopedia Islam
 Internet dan Intranet
 Buku paket SKI yang relevan
 LKS SKI
 LCD
 Laptop
 Dll

VI. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Mengemukakan pendapat Tes Tulis Isian  Jelaskan tentang
(dengan alasan) tentang ibrah dari
pelajaran yang bisa perkembangan
diambil dari Islam di bidang
perkembangan Islam di ilmu pengetahuan
bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada
dan peradaban pada abad abad pertengahan ?
pertengahan
 Mengemukakan pendapat Tes Tulis Jawab  Jelaskan tentang
(dengan alasan) tentang Singkat peristiwa
pelajaran yang bisa kemunduran Islam
diambil dari peristiwa pada abad
kemunduran Islam pada pertengahan ?
abad pertengahan

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SKI

Jawahir, S.Pd.I T. Ibnu Khatab, S.Pd.I

Nip. 19730524 2007 10 1001

46