Anda di halaman 1dari 2

¿Qué se entiende por teorías de la enseñanza?

La enseñanza y ha sido explicada desde diferentes y múltiples teorías, que han pretendido
describir y explicar las actividades docentes al mismo tiempo que orientar sobre cómo debe de
hacerse la enseñanza.

Entonces la enseñanza es un conjunto de saberes, ideas que describen y explican los procesos de
enseñanza, se ocupa de la organización y sistematización del proceso didáctico.

¿Qué teorías de la enseñanza son producto de las teorías psicológicas del aprendizaje?

- La perspectiva constructivista cognitiva.-El aprendizaje y el razonamiento se unen en un


concepto amplio de cognición, y los estudiantes son creadores-constructores de sus
propios conocimientos y destrezas. Investigaciones recientes sobre la docencia y el
aprendizaje se han basado cada vez más en la idea de que esta construcción aumenta a
medida que se les integra en el proceso de interpretación y explicación de su experiencia
en el aula. El aprendizaje es la reestructuración conceptual que resulta de este proceso
cognitivo. La forma en que se estructuran las tareas, las preguntas que hacen los docentes,
los ejemplos que practican los estudiantes, sólo pueden producir efectos indirectos en el
aprendizaje del educando. A medida que se les va dotando de nuevas experiencias, sus
mentes construyen representaciones de éstas, que se estructuran mediante sus propios
conocimientos y creencias previas en interacción. Y así sucesivamente.
- La perspectiva sociocultural y centrada en la comunidad.-Las ideas socioculturales se
desarrollaron por el deseo de considerar el aprendizaje que tiene lugar en la escuela
dentro de un contexto cultural más amplio. Esto llevó a atender a la naturaleza cultural de
los procesos que tienen lugar en el aula, y la estructuración del aprendizaje y la forma en
que lo entendemos. Mientras la idea de cognición individual no tiene más importancia que
la de ser un fragmento integrado en unos procesos culturales más amplios e inclusivos.
- La perspectiva centrada en el lenguaje.-Es decir, de qué modo actúa el lenguaje en la
organización de las relaciones sociales que se establecen entre alumnado y profesorado, y
en la creación de los conocimientos y los significados que constituyen el currículum
experimentado). Los estudios realizados desde este punto de vista demuestran que el
lenguaje no es un medio transparente ni neutral con el que los conocimientos ordenados
previamente se transmiten de la mente del docente a las de los estudiantes. Los
conocimientos curriculares y las condiciones para razonar sobre la experiencia y para
adquirir esos conocimientos se crean en el proceso de usar el lenguaje. Las aulas son
comunidades lingüísticas que desarrollan sus propias normas de lenguaje.
Explique la teoría de la enseñanza desde la perspectiva cognitiva y sus principales implicaciones
para el docente como gestor de aprendizaje.

Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los
contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o
estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos.

Por otra parte, las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación
directa con un contenido específico.