En el período que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas
dictatoriales y la educación sufre un estancamiento. Reflejo de ello es la paralización casi total
de la educación superior. Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la
educación se convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia
de nombre a “Ministerio de Educación Nacional”.
Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Pérez Jiménez, las escuelas
que impartían la educación primaria y secundaria, además de las restantes instituciones como
las de educación superior fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la
década de los años 60, donde la educación venezolana presentó una expansión espectacular,
estimulado por un proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el
acceso a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país.
Por lo tanto, no es de extrañarse que el gran desarrollo del sector educativo en Venezuela para
los años 60, se deba principalmente a la caída de la dictadura, que trajo consigo profundos
cambios al sistema educativo, entre los que destacan el inicio del proceso conocido con el
nombre de la “democratización de la enseñanza”, con especial atención a los sectores de
educación primaria y secundaria, por lo que se crearon nuevas instituciones y se incrementaron
el número de maestros y profesores.
Cabe señalar, que una segunda explicación posterior de este desarrollo del sistema educativo se
encuentra ligada al entorno económico favorable que presentaba el país para los años 70,
sustentado entre otras cosas, en un aumento de los precios del petróleo en los mercados
internacionales, lo cual permitió la entrada de grandes cantidades de divisas al país, situación
no esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoyaba el Estado
Venezolano. Con base a lo anterior, se inicia posteriormente una política educativa agresiva,
sustentada en la teoría del Capital Humano y la cual se encuentra de manera explícita en el V
Plan De La Nación , donde el Estado Venezolano, además, se fija una política desarrollista para
las áreas económico y social, incluyendo por supuesto la educación.
En 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional, en al cual se toman en cuenta las
consideraciones de Luis Beltrán Prieto Figueroa que fue coautor del primer proyecto de
educación. Figueroa creía en una educación humanista democrática que tome en consideración
todo lo referente el ser, además, que la educación tiene que ser impartida a la población es
general, apta para formar hombres capaces de afrontar sus debilidades y desempeñarse de la
mejor manera en su entorno.
Por otro lado se buscaba mejorar el sistema educativo mediante la innovación, es decir,
incorporar a los sistemas educativos nuevos recursos de enseñanzas y motivación que fueran
capaces de reducir el nivel de deserción.
A partir de la segunda mitad de los años setenta, la disminución de los precios del petróleo
impacta desfavorablemente la economía venezolana y el país comienza a experimentar una
fuerte crisis económica. En los inicios de esta crisis se elabora el Sexto Plan de la Nación, para el
período 1981-1985, durante el gobierno de Luis Herrera Campins, y en el mismo se presenta
nuevamente la necesidad de asumir la integración regional como un instrumento indispensable
para lograr el desarrollo nacional.
En este sentido las principales medidas de política contenidas en el plan buscaban estimular el
avance de las negociaciones del Grupo Andino con miras a la armonización de políticas,
liberación del comercio y arancel externo común. y dar énfasis al tratamiento de materias
relativas al desarrollo social y cultural de la subregión.
El gobierno nacional tiene entre, otros el Ministerio del Poder Popular para la Educación, el cual
es el encargado de garantizar que la educación llegue a todos los niveles del sistema y estratos
sociales de la población; dicta resoluciones, decretos y directrices reguladoras a sus
“funcionarios estratégicos” para que diversificado (secundaria) hasta la profesional e incluyendo
el personal docente aplique en la población estudiantil; entre otros, llámese funcionarios
estratégicos a la secretaría nacional de educación, directores de zonas educativas, supervisores,
directores de distritos escolares, coordinadores de apoyo docente, directores y coordinadores
pedagógicos, entre otros.
Daniela Ippoliti
Evolución de la Educación en el Estado Venezolano
La evolución de la Educación en Venezuela se realizó de forma progresiva. Desde el
inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Pérez Jiménez (1948-
58), es decir, las escuelas que impartían la educación primaria y secundaria, además
de las restantes instituciones como las de educación superior fueron creciendo
lentamente, pero es precisamente a principios de la década de los años 60, donde la
educación venezolana presentó una expansión espectacular, estimulado por un
proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el acceso
a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país (ver Naim y
Piñango,1989).
Honnella Hernández.
Por lo tanto se podría decir que a partir de la democratización diversos factores influyeron para la mejora de la
educación. Siendo Luis Beltrán Prieto Figueroa uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de esta
mejora, con sus aportes y reestructuraciones.
Uno de los factores que impulsó el desarrollo del sistema educativo, fue al entorno
económico favorable que presentaba el país para los años 70, sustentado en un aumento
de los precios del petróleo en los mercados internacionales, lo cual permitió la entrada
de grandes cantidades de divisas al país. Por lo que se inicia una política educativa
agresiva, donde el Estado Venezolano fija políticas para el desarrollo de las áreas
económico y social, incluyendo la educación.
Otro factor importante ha sido la creación de las nuevas tecnologías de comunicación, las cuales
han influenciado al mundo entero, por lo tanto la educación no escapa a esta realidad. Hoy en
día es fácil comunicarse, conseguir información casi de inmediato; por lo tanto así como va
avanzando las comunicaciones y la tecnología, de igual manera se deben ir realizando ajustes en
el modelo educativo. Cambiando de paradigmas en cuanto a la enseñanza-aprendizaje,
planteándose nuevos retos, modelos educativos que incorporen al estudiante, la escuela,
familiares, y entorno social; con el objeto de formar un ser integral que aprenda, sienta, aplique
el conocimiento y pueda convivir en sociedad.
Susan Rodriguez
En lo personal considero que una de las exposiciones que realizaron mis compañeros, para mí la
más importante fue la del Humanismo Democrático el cual se podría decir que su principal
representante fue Luis Beltrán Prieto Figueroa y por sus ideales de Justicia, Solidaridad,
Fraternidad y Humanidad, para el ilustre pensador la democracia es el sistema político ideal
para cualquier País.
Al reflexionar un poco sobre los pensamientos e ideales de Luis Beltrán Prieto Figueroa pude
notar que con la existencia en nuestra sociedad de las características que el expone debería
existir una mejor calidad de vida, debido a la igualdad que correspondería estar experimentando
nuestra sociedad, sin embargo para nadie es un secreto que dicha igualdad no existe, esto se
deja ver con todas las necesidades y deficiencias que se vemos a diario, a pesar de que el
Humanismo Democrático fue expuesto hace tantos años atrás aun no lo hemos adoptado como
una forma de vida y no se le da la importancia que se merece, en nuestra sociedad pocos tienen
la posibilidad de proseguir sus estudios debido a los altos costos que esta presenta, aunque se
encuentre reflejado en nuestra Constitución y se presente como un Derecho Humano no es
posible que todos como ciudadanos iguales se nos dé la oportunidad de estudio, cito este
ejemplo como búsqueda de reflexión y sin dejar de mencionar que este problema mas allá de
educativo es un problema de sociedad, al igual que esta deficiencia existen muchas otras en
nuestra sociedad, las cuales nos prohíbe el paso para la mejora de la calidad de vida de todos
nosotros.
Cabe destacar que uno de los pioneros formadores de la Educación en Venezuela Fue
“Luís Beltrán Prieto Figueroa” quien tuvo una destacada labor como pionero del gremialismo.
En tal sentido, en 1932 fundó la Sociedad de Maestros de Instrucción Primaria y en 1936 la
Federación Venezolana de Maestros (FVM). En 1937 y hasta 1942 mantuvo en el diario Ahora,
de Caracas, su página "La escuela, el niño y el maestro". Además de este diario, por muchos
años publicó sus colaboraciones en diversos órganos tanto de la capital como del interior del
país. Selecciones de sus artículos fueron recogidas en libros como: Las ideas no se degüellan
(1980), y otras escrituras (1984). Además de los aspectos anteriores, Prieto tuvo otras
iniciativas de carácter institucional: Consejo Nacional de Universidades; Patronato de Roperos
Escolares y Comedores Escolares; la primera escuela de Teatro de Venezuela (1947); el Taller
Libre de Arte (1948); el Instituto de Profesionalización del Magisterio (1947), actual Instituto
de Mejoramiento Profesional; adscribió la Radio Nacional, fundada en 1946, al Ministerio de
Educación (1947), modernizando sus instalaciones.
Daniela Ipoliti
Educación inicial. Brinda atención al niño y niña entre cero y seis años de edad. Comprende
dos niveles: el maternal, referido a la atención integral a niños y niñas hasta los tres años de
edad, y el preescolar, donde se brinda atención integral hasta los seis años en las áreas:
pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.
Educación primaria. Su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e
independiente, con un elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; una
conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos, y sí
mismas, que aprendan desde el entorno, para que sean más participativos, protagónicos y
corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad.
Este subsistema busca promover actitudes para el amor y respeto hacia la Patria, con una
visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica, el Caribe y el
mundo.
En la escuela técnica robinsoniana y zamorana los estudios duran seis años, otorga el título de
técnico medio. El área de formación especializada define el campo de formación ocupacional,
en cada una de las cuales existen grupos de tecnologías que corresponden a las menciones,
definidas de acuerdo con el contexto de la región.
Educación de jóvenes, adultos y adultas. Este subsistema atiende a las personas mayores de
18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema y contempla las siguientes
opciones de atención: presencial, semipresencial o por encuentros y misiones (Robinson y
Ribas).
Estos cambios o la nueva percepción de la educación, rompe con los paradigmas del sistema
educativo anterior, ya que su filosofía esta basada en la profundización de los ideales
Bolivarianos en cuanto a libertad, justicia, originalidad y emancipación, y agregando nuevos
elementos como lo son la participación activa de los estudiantes en la toma de decisiones en
su escuelas y en su comunidad, haciéndolos parte fundamental para la toma de decisiones y el
trabajo en común en todos los aspectos relacionados con su entorno y el entorno de su
institución.
Vemos como nace el Sistema Educativo Bolivariano, el cual se inicia exactamente desde el
mismo momento del nacimiento de los niños, observamos como ya el estado les brinda
oportunidades a las madres para que sus hijos sean institucionalizados desde la edad de 0 a 3
años, rompiendo el paradigma de la educación anterior la cual este nivel académico educativo
no existía, solo estaba lo que se llamaban los hogares de cuidado diario, los cuales se
encargaban de atender a los niños en edades primarias solo como una guardería, sin ningún
tipo de educación a impartir, vemos como el estado asume esa responsabilidad en comenzar a
desarrollar cualidades y potencialidades en los niños en sus primeros años de vida, así como
este punto se pueden encontrar muchas otra bondades que nos presenta el nuevo Sistema
Bolivariano de Educación en Venezuela, que a primera vista se hace un sistema que podría dar
excelentes resultados, teniendo en cuenta el avance de las sociedades.
Pero hay que acotar desde la óptica actual que este sistema se ha visto desde un punto muy
delicado y es el que se ha tornado como un solo punto de vista político, porque vemos que la
educación si bien es gratuita y el estado esta en la obligación de proveer todos los recursos
para dar cumplimiento a este mandato que esta dado por la misma constitución, vemos como
algunas bondades solo llegan a los que están identificados con el presidente de turno o con el
proceso de cambios, excluyendo a los niños de familias que tienen puntos de vistas diferentes
a los partidarios del gobierno, lo que hace imposible la convivencia en un ambiente de unidad
solidaridad y justicia, principios estos dados por el Libertador Simon Bolívar, si bien es cierto es
un modelo que podría dar excelentes resultados, debería ser excluido de la agenda política del
gobierno, para que esta educación llegue a todos los rincones de nuestra nación sin ningún tipo
de exclusión, de razas, credos e ideologías políticas.
La Educación en Venezuela
Por Gregorio Leal
La ley de educación de 1948, reza que todo individuo sin importar su condición social tiene
derecho a estar en un aula de clases para recibir la educación adecuada para que sean
formados como ciudadanos útiles para que puedan desenvolverse en una sociedad, aquí
vemos como se rompe con ese mito que la educación era solo para los que mas tenían poder,
iniciándose la educación publica para todos.
Acá observamos como el número de estudiantes era mayor a los años anteriores y
se podía observar un proceso enorme en el estado ya que se estaban formando hombres y
mujeres capacitados para llevar las riendas de la nación. En la época de los 60 se incremento
el número de estudiantes a números muy favorables creándose así mas instituciones de
educación primaria y secundaria, y dando paso a lo que se conoció como “La democratización
de la educación”.
Y actualmente vemos como el avance tecnológico también ha sido un factor fundamental para
el avance de la educación en Venezuela, vemos como la Internet, los sistemas multimedios y
todos los avances técnicos se han vistos involucrados en la educación, colocando en el
estudiante herramientas que lo harán sentir no solo en nuestro país sino en el mundo entero
con el uso de estas herramientas que le son de una gran utilidad.
Por lo que se observan cambios y uno de los que considero importantes es la integración a la educación de
la edad maternal (niños de 0 a 3 años), dando la oportunidad a las madres solteras el poder trabajar o en
muchos casos continuar con sus estudios. Teniendo como objetivo la integración y participación de la
familia y la comunidad.
Pero nos encontramos con otra realidad la cual no se puede obviar, la cual es crear o formar a los niños
con un solo ideal, dentro de unas creencias dictaminadas por el Presidente de la República. Por lo tanto el
sistema que se quiere implementar no es 100% bueno ni malo, sino que en teoría se presenta un material
que pareciera ser excepcional, más si nos vamos a la práctica es otra la realidad que se presenta. YA que
si el director de la institución es de un bando o de otro se implementa o no el nuevo Sistema Educativo
Bolivariano. Ya que está en discusión su implementación, por lo tanto al no estar aprobada pareciera que
nos encontramos con dos Sistemas Educativos en país.
Como futuros educadores debemos tomar en cuenta los beneficios que se nos plantean, para así tomar lo
bueno y poder implementarlo sin importar el color, o tendencia política que tengamos, aunque nuestra
realidad a veces nos impide el poder implementar o usar herramientas para que no se nos tilde de un
partido o de otro. Pero lo que si debemos tomar en cuenta, cual es la mejor opción para así implementar e
ir en función del mejoramiento del Sistema Educativo.
Cuando hablamos de educación en Venezuela, nos remonta a 1936, momentos en los cuales el
movimiento de las nuevas, cristalizadas, a la lucha política, educativa de la federación venezolana de
maestros, en el cual Luis Beltrán Prieto Figueroa, proponía la necesidad de una escuela unificada de once
grados, propuesta pedagógica en la cual, las escuelas se organizarían en función del desarrollo del niño.
Las aspiraciones de una escuela unificada no cobrarían rango legislativo sino hasta 1948, con la
promulgación de la ley orgánica de educación, inspirada en los principios del humanismo democrático.
Estos ideales fueron truncados, ya que a escasos meses de haberse aprobado la ley orgánica de educación,
se suscito el golpe de estado que pondría fin a la primera experiencia democrática venezolana, el 24 de
noviembre de 1948.
La década de los sesenta y setenta estuvo marcada por un proceso de modernización general del sistema
escolar venezolano, con una tendencia a la unificación se expresa por establecimiento de una formación
general e integral del ciudadano, y la diversificación, porque con el conjunto de reformas experimentadas
en la educación media, se diversificaron las menciones, no solo en bachillerato en humanidades y
ciencias, sino que se amplio a las ramas comerciales, administrativas, técnico, industriales y artesanales.
En 1975, el V plan de la nación, entre las prioridades de la acción del estado en materia educativa define,
garantizar a todos los ciudadanos una formación como ciudadano para una sociedad democrática, el
derecho efectivo a la educación básica considerada mínima por las leyes del país, dar oportunidades
reales para continuar su proceso de formación en el sistema educativo obligatorio de acuerdo con sus
aptitudes, conocimientos e intereses, ofrecer beneficios que le permitan compensar posibles desventajas
de origen socio-cultural y la posibilidad de asociarse y participar activamente en las organizaciones de sus
respectivas comunidades.
El proceso histórico de institucionalización de la educación básica en Venezuela, culmino en 1980, ya que
el sistema educativo formal comprendía seis años de escolaridad básica y cinco años de escolaridad
secundaria. Con la aprobación de la nueva ley orgánica se establece una serie de niveles escolares como
el preescolar, la básica, la secundaria y la superior, también especificaba ciertas modalidades tales como
la instrucción militar, educación para las artes, educación religiosa, y educación para adultos.
Para 1990 la orientación básica del proyecto apunta hacia la descentralización educativa, dar una mayor
posibilidad a las instituciones escolares a insertarse activamente en los procesos de definición,
organización y administración de políticas educativas.
A mediados de 1995, en el marco del plan de acción ME y las reformas administrativas y curriculares,
con una concepción de integralidad de acciones para la construcción de la reforma del nivel se conforma
una instancia.
Durante 1996-1997 se implementaron nuevos diseños curriculares a nivel de educación básica, para lo
cual el ministro en su memoria y cuenta señala que el nuevo currículo se sustenta en la transversalidad y
tiene como propósito esencial la formación integral de los niños y niñas en las áreas del ser, saber y hacer.
El subsistema tiene las siguientes características generales: comprende dos niveles: el Nivel
Maternal, el cual se refiere a la atención integral de niñas y niños desde cero (0) hasta cumplir
los tres (3) años de edad, y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atención integral a los niños y
las niñas hasta los seis (6) años, aproximadamente, o hasta su ingreso en la Educación Primaria
Bolivariana.
La Educación Inicial Bolivariana en los niveles Maternal y Preescolar se ofrece a través de dos
vías:
Atención educativa convencional en centros de Educación Inicial Bolivariana, con una jornada
integral de cinco (5) u ocho (8) horas, y otros servicios que incluyen los sostenidos por las
empresas en instituciones (públicas o privadas) para la atención integral de los hijos e hijas de
los trabajadores y/o empleados. Ésta se viabiliza a través de:
Centros de Educación Inicial de doble turno (mañana y tarde), de dependencia oficial o privada,
para la educación integral de niños y niñas en jornadas de cinco (5) horas.
El docente debe tener una formación que le permita atender en forma integral a los niños y las
niñas entre cero (0) y seis (6) años. Propicia una educación en derechos humanos y valores en
los niños y las niñas.
Danalbert Morillo
Freddy Gallardo
C.I: 18.261.798
En este criterio hablare de cómo es la educación, como ha ido evolucionando, la gran
importancia que es la educación para nosotros y otros aportes que pueden ser importantes.
La educación ha ido evolucionando de una mejor manera, grandes logros se han echo desde que
hubo la primera ley de la educación que fue en el año de 1948 donde se buscaba educar a las
personas para prepararlos a las nuevas generaciones, también trataba que por lo menos para el
año de 1953 hubiera el 80% de las personas estudiando, se trataba de enaltecer la profesión
docente ya que para esta época cualquier persona que pudiera leer y escribir podía educar
porque todavía no existían universidades que crearan docentes. En el año de 1968 se encuentra
la comisión económica para America latina la cual integro a la educación al campo de trabajo,
los índices de la educación fueron incrementando notablemente. En el año de 1969 hubo un
decreto Nº 120 en el que hubieron perdidas de identidad institucional en la cual hubo cierres de
escuelas técnicas pero luego se crearon institutos, colegios universitarios donde se veían las
carreras cortas así como el colegio Fermín toro, el Antonio José de sucre, que esto fueron
grandes avances en la educación. Ya para la década de los 70 la educación fue mejorando porque
buscaba que la educación sea participativa, hubiera creatividad en las personas, formaban los
valores, se reforzaron las universidades y los institutos y colegios universitarios, entre otras
cosas.
Ya para el año de 1980 se creo la ley orgánica de la educación la cual tuvo algunas debilidades
como por ejemplo que no hace mayor énfasis a lo relacionado con el concepto participativo del
ciudadano que es obligante, habla muy poco del uso de las tecnologías y participación de los
medios de comunicación en el proceso educativo, pero también habla de cosas buenas como que
la educación es un derecho que todo ciudadano tiene, la educación que se imparte en los
institutos oficiales debe ser obligatoria, la educación es obligatoria en los niveles de educación
preescolar y educación básica, es obligatoria la educación física, entre muchas cosas mas.
Como pudimos observar la educación a tenido un cambio muy grande ha venido evolucionando
de una mejor manera, hoy en día se busca es reducir el analfabetismo, mejorar la calidad de
educación, tener mas oportunidades de aprendizaje para los jóvenes y adultos, esto poco a poco
se va dando, por lo menos hoy en día en Venezuela se encuentran las misiones las cuales le han
dado un gran apoyo a las personas para educarlas como la misión Robinson I que es para
alfabetizar a los adultos, la Robinson II que es para la educación básica de los adultos, Ribas que
es para la educación media de adultos y Sucre que es la educación superior, con estas misiones
en nuestro país poco a poco va creciendo la educación ya que le da oportunidades a las personas
de ser educadas. Por eso la educación debe ser democrática porque el estado Venezolano es
democrático, la educación debe ser obligatoria y debe ser un derecho para todo ciudadano.
Miguel Angel
Al hablar de la educación como tal podemos decir que es la principal herramienta que permite a
los países enfrentar los embates de la mundialización y prepararlos para el desarrollo
económico, social, político y cultural. Consideramos fundamental impulsar una Educación
inclusiva de calidad y para todos. Los cambios socio-políticos que vienen ocurriendo en el
mundo, han producido nuevos estímulos en la demanda educativa que los sistemas en marcha
no podían satisfacer a través de los métodos convencionales conocidos. Esto implica una acción
urgente para transformar la realidad social e intensificar los procesos de cambios cualitativos y
cuantitativos de la educación y la cultura.
Como ya hemos vistos diferentes cambios a lo largo de la historia en diferentes aspectos como
en lo político el estado económico y de mas. La educación también ha sufrido varias
modificaciones en cuanto al diseño curricular todo en buscar la mejora. Podemos poner de
ejemplo el diseño curricular del año 1997 que consistió en La Reforma de la Educación Básica
que adelanta el Estado venezolano en un intento de actualización del sistema escolar para
adaptarlo a las necesidades de un mundo cambiante, que cada día se complejiza y expande más
sus fronteras, con el fin de ubicarla en la perspectiva del mundo globalizado que caracteriza a la
época actual.
El Currículo Básico Nacional de 1997 (CBN) está orientado hacia una enseñanza comprensiva,
donde el alumno es el centro del hecho educativo y a cuyo alrededor gira la escogencia de
contenidos y estrategias. Se persigue con el CBN un perfil de competencias centradas en cuatro
elementos básicos: el ser, el conocer, el hacer, el convivir (M.E., 1997).
En nuestra actualidad Con la Revolución Bolivariana de Venezuela, le hemos asignado rango
constitucional a las recomendaciones de la UNESCO en materia presupuestaria. Y esto es así
porque estamos convencido que la educación es la palanca fundamental para el desarrollo de los
pueblos. En Venezuela se esta impulsando una política educativa donde los sectores
históricamente excluidos son la prioridad
Dentro de los diferentes modalidades del sistema educativo bolivariano podemos definir sus
característica mas relevantes. En primer lugar tenemos La Educación Inicial o Proyecto
Simoncito es la primera fase de la Educación Bolivariana y tiene como finalidad el desarrollo
integral de los niños y niñas entre cero y seis años o hasta que ingresen al primer grado de
Educación Básica, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al
ciudadano que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica,
multiétnica y pluricultural. Destacando el derecho a una educación integral y de calidad, en los
términos de equidad y justicia social como establece la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela.
El Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana centra su atención en la formación integral
de la adolescencia y la juventud, entre los 12 y 19 años aproximadamente. Ofrece dos
alternativas de estudio: el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana. El
Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al y la adolescente y joven con
conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento
crítico, cooperador, reflexivo y liberador, que le permita, a través de la investigación, contribuir
a la solución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera
corresponsable y solidaria. Al mismo tiempo con sus diferentes proyectos educativos el liceo
bolivariana crea el bien común y el fortalecimiento del las relaciones sociales.
Yessica Mendoza
Por su parte, uno de los más grandes maestros es sin duda alguna Luis Beltrán Prieto Figueroa
quien por su maravillosa labor, aún sigue vigente sus propuestas; personaje de una intensa y
amplia labor en pro de la mejora de la educación venezolana en el siglo XX, motivo por el cual,
poseia la particularidad y la importancia en su pensamiento, además, de su labor como
reformador de la educación venezolana, siendo su tesis El Estado docente, es decir, la obligación
y el derecho del Estado, en tanto que organización esencial de la sociedad, a intervenir en la
orientación de la educación de las mayorías, ganarlas para la instrucción, la cultura, la
democracia; a capacitarlas para las metas económicas nacionales y el ejercicio de la soberanía. A
este esfuerzo de educación de las mayorías debían sumarse los sectores privados, cuya libertad
de educación no podía ser absoluta sino supeditada a los requisitos legales.
Por tal razón, El Estado docente es hoy uno de los principios que orientan las políticas
educativas en la República Bolivariana de Venezuela y, como lo afirmó Prieto Figueroa, tiene
como propósito pasar "de una educación de castas a una educación de masas"; es decir, una
educación al servicio de los intereses nacionales; en donde, El Estado docente, se convertia en la
escuela unificada y el humanismo democrático como tesis esenciales de su concepción
educativa.
No obstante, a esta labor inteligente y tesonera en defensa de la educación del pueblo y de la
divulgación pedagógica científica y democrática, se agregan sus esfuerzos por organizar la
sociedad civil: partidos políticos, gremios, sindicatos, asociaciones culturales. Fundó revistas y
periódicos y su pensamiento, tan culto como enraizado en los problemas nacionales y humanos,
se expresó en decenas de libros inteligentes y bellos que abarcaron temas de pedagogía,
educación, política, jurisprudencia, crítica literaria y poética.
Convirtiendose así, Prieto Figueroa en la inspiración de los venezolanos empeñados en la
construcción de la democracia participativa y protagónica. En él hallamos al educador en su
expresión más elevada con el firme pensamiento de América y de los tiempos infinitos de la
cultura.
Yessica Mendoza
En referencia al Sistema Educativo Bolivariano que en la actualidad se encuentra vigente en
Venezuela, es de gran importancia la formación de un ciudadano con integralidad; es decir,
tomando en cuenta todo lo que como ser pernsante lo involucra e identica, en cuanto a lo
cognitivo, Psicomotor y Afectivo.Debido a ello, surge la necesidad de transformar la Educación a
un nivel más alto y compresivo de la realidad social; implementandose así, los Subsistemas de la
Educación y en especial la Inicial, la cual, se basa principalmente en orientar al desarrollo de uin
ser social, tomando en cuenta, que este nivel es la puerta de entrada a la Educación Primaria,
poseyendo unos fundamentos filósoficos, psicológicos y pedagógicos, con una política de 0-3
años el maternal y 3-6 años el Simoncito, sin discriminaciones con la acción educativa de asumir
diversas estrategias al incoprporar a todos los niños en las diferentes actividades.
En referencia, a las bases filósoficas posee la guía de los pensamientos de Simón Rodríguez
como disciplina escolar para formar en cada participante el respeto, siendo participativo,
corresponsable y desarrollando sus capacidades.
No obstante, la Educación Inicial toma en cuenta las teorías del aprendizaje de Vigostky, Jean
Piaget y Bandura; el primero expresa que el niño y la niña debe poseer un aprendizaje
significativo al dar respuestas a su entorno social; el segundo, expone que, es la etapa del
pensamiento y la del lenguaje que gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos
de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje
hablado.Por su parte, Bandura presenta que el conocimiento es lo logrado a través de la
interacción con el medio ambiente, desarrollando capacidades nuevas, al crear y comprender;
además, de las imitaciones realizadas por parte del niño o niña con la relevancia en los medios
de comuniccaión social.
Asimismo, los Fundamentos Pedagógicos presenta los pilares fundamentales para la
construcción del pensamiento en este caso son: El Conocer, Hacer, Convivir y Ser.
En cuanto, al Conocer se encarga de verificar como el compromiso, las acciones, conductas y
lenguaje son parte de la interacción con el objeto de estudio y otros sujetos; en referncia al
Hacer; influye en el entorno social del niño o la niña, notando la técnica y métodos aplicados por
el docente a la hora de utilizarse en la institución, por su parte, el Convivir, manifiesta la
necesidad que posee el niño o niña de aprender cada día a vivir con las demás personas, como es
su historia, sus tradiciones y su espiritualidad; con el fin de crear un espiritu que conciba la
utilización de proyectos comunes a la solución inteligente y pacífica; el Ser se refiere a la sintesis
de los pilares anteriores, es decir, al ser humano de manera integra.
Es importante, mencionar que el Perfil del Docente se encuentra en la capacidad de promover
una educcaión para la solución personal, demostrando actitud en el trabajo grupal, aceptación y
diversidad de cultura, promoviendo los proyectos sociales y comunitarias el aula actual,
igualmente, actua en la sensibilidad de convivencia y valoración del patrimonio nacional,
convirtiendo al aprendizaje para informar y lugo formar por medio de estrategias como por
ejemplo, los juegos, en la actuación de un ser original y creativo.
Freddy Gallardo
18.261.798
Subsistema educacion bolivariana
Entre los sub.-sistema de la educación bolivariana tenemos desde la educación inicial,
educación primaria, educación secundaria y educación de jóvenes y adulto, donde cada una es
una etapa distinta en el cual estará el estudiante desde niño hasta adulto. En ellas se les
enseñara valores, las culturas venezolanas, entre otras cosas. En estos sub.-sistema los
estudiantes aprenderán a crear, aprenden a convivir, a participar, a valorar, a reflexionar lo
cuales todos estos son los pilares fundamentales de la educación bolivariana para así crear los
nuevos republicanos. Cada educación debe cumplir con las bases legales así como el Artículo 103
de la constitución bolivariana de Venezuela donde dice que cada persona tiene derecho a una
educación integral, de buena calidad, la cual es obligatoria desde la educación inicial hasta la
diversificada…, hay otros Artículos como el 111 que exige el deporte en toda institución o el 98
que habla sobre la cultura, todos estos artículos los cumple estos sub.-sistema, y también hay
que tener en cuenta el perfil del educador el cual debe ser acorde a la realidad y a su
profesionalización en el cual muchas veces no se ve porque hay personas que dan clases en estos
sub.-sistema y no tienen pedagogía o no están capacitado para dar clase pero no solo en la
educación bolivariana sino en toda clase de educación. Pero gracias a esta educación bolivariana
muchas personas las cuales no podían estudiar gracias a esto si han logrado estudiar.
Freddy Gallardo
18.261.798
El criterio que se tiene en la última unidad donde habla de lo que es continuo humano el cual
supone considerar a la educación como elemento fundamental para el desarrollo del ser social,
en el cual esto va sucediendo mediante el proceso que se produce durante la vida, es decir, desde
la gestación hasta la vejez y se origina por la relación de lo biológico y las condiciones sociales y
culturales. También se hablo de lo que es socialismo que habla de la igualdad de las personas ,
como decimos el socialismo no es malo pero para que haya socialismo todas las personas deben
pensar igual y eso es algo imposible, porque siempre habrá personas que tendrán más poderes
que otros y al suceder esto no podrá haber igualdad de las personas.
Unas de las orientaciones que puedo nombrar en la educación son:
• las antropológicas: la cual habla del estudio del ser humano, si lo llevamos a la educación seria
como el ser humano educado y educable, es decir cómo se debe educar los seres humanos y
porque se deben educar.
• La epistemológica: que es la que trata del conocimiento científico, hablando de la educación la
epistemología puede comprender la perspectiva de los contenidos de la educación o también de
cómo ver nuevos enfoques aplicable en las practicas educativas.
• La axiológica: que habla del estudio de los valores, en el cual en la educación es muy
importante porque toda educación debe partir de unos principios y para que haya una buena
educación deben haber valores tales como el respeto, justicia, humildad, amor, etc.
También se encontraba las orientaciones ontológicas y metodológicas la cual con todas estas
orientaciones llevaríamos una buena educación y así lograr tener una mejor sociedad y que se
pueda lograr un buen continuo humano para el buen desarrollo de las personas.
Miguel Angel
El sistema educativo bolivarianos nos conduce a una nueva republica es decir nos lleva aun
nuevo modelo de educación en donde tengamos accesos a nuestros derechos esenciales tales
como los principios éticos y políticos. Este nuevo modelo cuenta con unos subsistemas los cuales
son la educación inicial, educación primaria ,educación secundaria y educación de jóvenes y
adultos. Cada uno de estos subsistemas son distintos.. pero si tienen algo en común que es su
filosofía ya que seguimos la concepción curricular adoptada y guiada por las ideas de Simón
Rodríguez, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y por pedagogos y pedagogas venezolanos y
venezolanas, como Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán. En donde e el currículo debe
estar fundamentado por raíces de nuestra propia identidad y estar en un enfoque humanístico-
social para que así todos los individuos formados sean seres competentes para combatir las
necesidades que se presenten en nuestra sociedad.
Todo individuo tiene derecho a estar en este sistema ya que se aferra al articulo 102 de la crbv
que nos dice, “La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad” no hay discriminación alguna y se deja atrás
todo aquellas prelaciones que tenían las personas para poder ingresar a una institución.
El perfil del educador es que debe ser preparado y especializado para dictar la cátedra que le
corresponde y así poder hacer un verdadero cambio por que vemos que en algunas ocasiones
hay personas dando clases en especialidades que no les corresponde y es aquí donde no se
garantiza el aprendizaje verdaderamente significativo, pero con este sistemas vemos que los las
personas aprenden a valorar sus identidades y la de la nación y a la vez teniendo mas
oportunidades de crecer como persona y no como antes que no todos podían tener derecho a la
educación.
Al hablar de continuo humano hablamos del desarrollo personal de un individuo esto se toma en
cuenta desde lo biológico es decir desde la concepción hasta llegar a la muerte claro esta que la
escuela cumple casi el 90 % del desarrollo de una persona.
El socialismo podemos definirlo en poca palabras como la igualdad que debe existir en todos los
aspectos ya sean económicos, de poder político entre otros en una nación, podemos ver que
países han tratado de adaptar esto pero no se da debido a que esto puede conllevar a un caos
total en toda nación por eso que pises que dicen tener este proceso solo cumplen algunos
aspectos pero en si no es socialismo.
En cuanto a las orientaciones de la educaciones podemos decir que la antropológica nos hace
saber como es el estudio del ser humano y como es el individuo antes y después de educar todo
esto adaptando el termino de antropología a la educación. En cuanto a lo epistemológico nos
podemos centrar en como ha cambiado la educación de los nuevos procesos, enfoques y
estrategias se aplican la la praxis educativa. La axiología en la educación es de gran importancia
ya que los educandos mantienen principios y se centran en el aprendizaje con valores que nunca
deben perderse una vez aplicando todas estas orientaciones junto a las ontologica en la
educación estaríamos logrando un gran avance en la misma
Yessica Mendoza
Las implicaciones en referencia al Sistema Educativo Bolivariano se encuentra enmarcada bajo
la concepción del Continuo Humano, el cual, considera la educación como elemento
fundamental para el desarrollo del ser social, entendiendo que esto se logra mediante un
proceso que se produce durante toda la vida, desde la gestación hasta la vejez y que se origina
por la relación entre lo biológico (lo genético) y las condiciones sociales y culturales.
No obstante, se presentan los Pilares del conocimiento en el cual se sustenta la educación
bolivariana:
•Aprender a Crear: promueve a la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, con
autonomía creadora, transformadora y con ideas revolucionarias; así como una actitud
emprendedora para poner en práctica nuevas y originales soluciones en la transformación
endógena del contexto social-comunitario.
•Aprender a Convivir y Participar: propicia los procesos que se den en colectivo, que conlleven a
la interacción, la discusión, la controversia y la coincidencia de significados; todo ello, para
lograr la configuración de un nuevo ser social, conocedor y comprometido con su entorno
sociocultural corresponsable y protagónico en el diagnóstico y solución de los problemas de su
comunidad a través de la creación colectiva.
Nadyexka Garcia
La educación desde tiempos remotos se ha considerado un factor no muy influyente en el progreso del
país, ya que no muchos tenían la libertad de obtener el estudio. A medida que fue avanzando se fue
considerando importante en el país donde se tomo mas en cuenta para notar que la educación seria de
ayuda al pueblo en el aspecto de progreso.
Dicho esto fue un gran personaje como Luis Beltrán Prieto Figueroa que tuvo mayor influencia en este
genero, porque lucho por una óptima educación, de gran nivel, de gran progreso, de superación, de
desarrollo, así como también otras figuras defensoras de este proceso.
Nadyexka Garcia
En el sistema educativo bolivariano, que generaliza el currículo nacional bolivariano, presenta a manera
de desarrollo y optimización los subsistemas que complementan a la ecuación bolivariana y a ese
desarrollo endógeno, ya que son para el continuo desarrollo del estudiante desde sus inicios hasta óptimos
niveles de enseñanza tanto como de aprendizaje.
Entre ellas están la Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria (Liceos Bolivarianos y
Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas, Educación Especial Y la Educación a Nivel Superior,
Todas ellas en un mismo fin el cual es formación de un ser integro, de un nuevo republicano o
republicana. En el primer subsistema es para niños de edad entre los 0 años a 6 años o hasta el ingreso al
otro subsistema promoviendo un desarrollo integral desde la gestación, con la participación activa de los
representantes y la comunidad.
La Educación Secundaria, el liceo Bolivariano para los que van para la universidad y las escuelas
Robinsoniana y Zamorana, para los que van a trabajar. Es necesario romper este paradigma de la
IV república, que no es otra cosa que la división clasista y algo más se sigue dividiendo nuestra sociedad
en trabajadores manuales e intelectuales, así como también para atender integralmente la juventud.
Educación Especial. (Desde 0 años de edad). La educación especial solo se orienta a una de las caras del
problema y se olvida de los niños, niñas y adolescentes con capacidades sobre el promedio. En ellos, se
materializan los poderes creadores del pueblo.
Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas. (Incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas. Personas
mayores de 18 años). Necesaria para el continuo desarrollo del ser, y complemento de cada etapa de
estudio.
Maritzol Pérez
Evolución Histórica del Sistema Educativo Venezolano
La década del cuarenta se caracterizó por el debate entre el Ministro Arturo Uslar Pietri
(1941) y la propuesta de Luís Beltrán Prieto Figueroa (1948). La diatriba estaba en puntos como
Educación de Elites o Educación de Masas, Educación Privada o Educación Pública, Educación
de Castas o Educación de Masas. Discusiones que tuvieron gran polémica, el cual en las
protestas de calle un propósito del Decreto 321 del Ministro Humberto García Arocha, en el cual
la educación privada se presentaba evidentemente como de segunda categoría.
En el Proyecto de Ley Orgánica de Educación Nacional (1948)planteaba en la exposición
de motivos los principios de la filosofía educativa con el nombre del Humanismo Democrático, y
que decía: “La filosofía de la educación nacional que fundamenta este proyecto puede
sintetizarse en una expresión de neto contenido: Humanismo democrático. Formar al hombre
en la plenitud de sus atributos físicos y morales. Proyecto de Ley Orgánica de Educación (1948).
El maestro Luís Beltrán Prieto se convirtió en el gestor más calificado de la política educacional.
La Ley de Educación de 1948 fue aprobada en 1953 donde el 80% de la población asistieran a
las aulas de la Escuela Pública.
Todo esto da origen al Sistema Educativo del Siglo XXI el cual a logrado
darle un giro interesante al enfoque que tenia la educación años atrás logrando
formar hombres y mujeres participativos e integrales.
Fue bastante interesante analizar los perfiles requeridos del docente así
como del estudiante a la hora de egresar de cada uno de los
subsistemas educativos cosa que realmente importante ya que la idea es saber que
clase de personas esta formando la educación venezolana.
Rut Rodriguez
A traves del tiempo vemos los cambios que ha sufrido la educación. Cabe destacar que
los ideales siempre han sido los mismos.
Pero es hoy día cuando realmente se ve punto por punto, los elementos del ideario
bolivariano.
Susan Rodriguez
Por medio de todas las exposiciones realizadas puedo decir que la estructura de la
Educación Bolivariana que se nos presenta, está muy bien fundamentada en cuanto a
características, principios, perfil tanto del docente como del egresado, pilares, entre
otros, cuando realizamos un análisis de todos los subsistemas nos encontramos con
muchas similitudes esto se debe a que la Educación Bolivariana viene dada en búsqueda
a la mejora de la calidad de vida en el Nuestro País. Sin embargo, según mi opinión a
Nuestro País aún le falta madurez para poder enfrentar como debe ser este tipo de
cambio radical en nuestra educación, si partimos de nuestras culturas y tradiciones nos
podemos percatar que son en lo absoluto muy diferentes a este nuevo reto Educativo.
Este Sistema nos exige un cambio radical de la forma de educar, sin embargo no
podemos decir que los métodos que existían anteriormente son malos e incluso me
atrevo a comentar que la fusión de ambos Sistemas Educativos nos llevarían al –Sistema
Educativo ideal o más idóneo para el País. Si logramos impartir, conocer y aplicar todas
las características y bases que debería tener la educación según el Sistema Educativo
Bolivariano debería ser de mejor calidad, no obstante estas no se cumplen debido a
muchas variantes, entre una de ellas las infraestructuras de las Instituciones que se nos
describen, entre muchas otras características que no se cumplen.