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Evolucion Historica del Sistema Educativo Venezolano

Resumenes o Aportes Brindados por Alumnos:

Danalbert Morillo expresa:

La evolución de la Educación en Venezuela se ha dado de forma lenta.


El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la
República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública , gratuita y obligatoria.
Para el año de 1873, el Sistema Educativo sólo atendía 3.744 alumnos en 100 escuelas públicas.
En 1881, se crea el Ministerio de Instrucción Pública, que continuó llamándose así hasta el final
de la dictadura gomecista.

En el período que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas
dictatoriales y la educación sufre un estancamiento. Reflejo de ello es la paralización casi total
de la educación superior. Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la
educación se convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia
de nombre a “Ministerio de Educación Nacional”.

Se impulsa el proceso de alfabetización de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgánica de


Educación Nacional.

Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Pérez Jiménez, las escuelas
que impartían la educación primaria y secundaria, además de las restantes instituciones como
las de educación superior fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la
década de los años 60, donde la educación venezolana presentó una expansión espectacular,
estimulado por un proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el
acceso a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país.

Por lo tanto, no es de extrañarse que el gran desarrollo del sector educativo en Venezuela para
los años 60, se deba principalmente a la caída de la dictadura, que trajo consigo profundos
cambios al sistema educativo, entre los que destacan el inicio del proceso conocido con el
nombre de la “democratización de la enseñanza”, con especial atención a los sectores de
educación primaria y secundaria, por lo que se crearon nuevas instituciones y se incrementaron
el número de maestros y profesores.

Se puede decir que la evolución de la alfabetización ha sido creciente y especialmente acelerada


desde que finalizó la Dictadura de Pérez Jiménez hasta la época actual.

Cabe señalar, que una segunda explicación posterior de este desarrollo del sistema educativo se
encuentra ligada al entorno económico favorable que presentaba el país para los años 70,
sustentado entre otras cosas, en un aumento de los precios del petróleo en los mercados
internacionales, lo cual permitió la entrada de grandes cantidades de divisas al país, situación
no esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoyaba el Estado
Venezolano. Con base a lo anterior, se inicia posteriormente una política educativa agresiva,
sustentada en la teoría del Capital Humano y la cual se encuentra de manera explícita en el V
Plan De La Nación , donde el Estado Venezolano, además, se fija una política desarrollista para
las áreas económico y social, incluyendo por supuesto la educación.

En 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional, en al cual se toman en cuenta las
consideraciones de Luis Beltrán Prieto Figueroa que fue coautor del primer proyecto de
educación. Figueroa creía en una educación humanista democrática que tome en consideración
todo lo referente el ser, además, que la educación tiene que ser impartida a la población es
general, apta para formar hombres capaces de afrontar sus debilidades y desempeñarse de la
mejor manera en su entorno.

Posteriormente, en agosto de 1969, fue promulgado el DECRETO 120, mediante el cual, se


crearon institutos y colegios universitarios destinados a la formación individuos capaces de
incorporarse en el campo laboral que demanda el país. También se reformularon los salarios de
los docentes universitarios y los docente que laboraban en escuelas técnicas, pues estos recibían
un bono laboral por trabajar en estos centros.
En la década de los 70’s, se le daba más importancia a las habilidades de los estudiantes, la
inclusión en el proceso educativo era más amplia, es decir, había más igualdad de participación,
se buscaba desarrollar el análisis crítico del estudiante, modelar su conducta, formar valores que
a futuro enmarcarán el desempeño del individuo.

Por otro lado se buscaba mejorar el sistema educativo mediante la innovación, es decir,
incorporar a los sistemas educativos nuevos recursos de enseñanzas y motivación que fueran
capaces de reducir el nivel de deserción.

La Ley Orgánica De Educación de 1980, actualiza el sistema educativo en correspondencia con


los acuerdos, convenciones, conferencias y demás compromisos internacionales contraídos en
materia de educación; pero su instrumentación, lamentablemente, coincidió con el estallido del
problema de la deuda externa, que afectó de manera sensible el suministro de recursos
suficientes para su cabal aplicación. La crisis económica derivó en una crisis social, que afectó
particularmente al sector educativo oficial. De modo que las aspiraciones de mejorar la
educación que los legisladores y el país de entonces tenían, se encontró con el obstáculo de la
falta de financiamiento.

A partir de la segunda mitad de los años setenta, la disminución de los precios del petróleo
impacta desfavorablemente la economía venezolana y el país comienza a experimentar una
fuerte crisis económica. En los inicios de esta crisis se elabora el Sexto Plan de la Nación, para el
período 1981-1985, durante el gobierno de Luis Herrera Campins, y en el mismo se presenta
nuevamente la necesidad de asumir la integración regional como un instrumento indispensable
para lograr el desarrollo nacional.

En este sentido las principales medidas de política contenidas en el plan buscaban estimular el
avance de las negociaciones del Grupo Andino con miras a la armonización de políticas,
liberación del comercio y arancel externo común. y dar énfasis al tratamiento de materias
relativas al desarrollo social y cultural de la subregión.

Sin embargo, estos planteamientos no se ejecutaron debido la devaluación de la moneda y al


establecimiento de un control de cambios, en el año 1983.

Actualmente la política de reforma de estado en materia de educación, es fundamentalmente, la


masificación de la educación e innovación en la metodología de enseñanza, puesto que el país
está exigiendo un cambio en la manera de educar, ya que la demanda laboral va expandiéndose,
es por ello que se han insertado en el país nuevos modelos de inserción escolar incluyendo la
universitaria. Los proyectos que se están creando juegan un papel fundamental en la inclusión
escolar en masas, puesto que el fin único es una educación globalizadora donde podamos crecer
todos los ciudadanos y ciudadanas del país sin exclusión y en plena igualdad de condiciones.

Olimar Paradas Expresa:

La educación es universalmente el mecanismo de mpreLa educación ayor es universalmente el


mecanismo de mayor preponderancia para el surgimiento de los pueblos; es tanta la magnitud
de su relevancia que gran parte de los países del mundo la asumen como una responsabilidad de
estado. En Venezuela, la educación está inserta en el texto constitucional como una
responsabilidad social e ineludible del estado.

Para su regulación y aplicación se promulgó la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento; en


tanto, la educación venezolana está estructurada en niveles y modalidades que atienden las
necesidades académicas desde la educación inicial, pasando por la primaria y la modalidad de
Educación Especial para ofrecer oportunidad de estudio a las personas con dificultad de
aprendizaje.

El gobierno nacional tiene entre, otros el Ministerio del Poder Popular para la Educación, el cual
es el encargado de garantizar que la educación llegue a todos los niveles del sistema y estratos
sociales de la población; dicta resoluciones, decretos y directrices reguladoras a sus
“funcionarios estratégicos” para que diversificado (secundaria) hasta la profesional e incluyendo
el personal docente aplique en la población estudiantil; entre otros, llámese funcionarios
estratégicos a la secretaría nacional de educación, directores de zonas educativas, supervisores,
directores de distritos escolares, coordinadores de apoyo docente, directores y coordinadores
pedagógicos, entre otros.

Daniela Ippoliti
Evolución de la Educación en el Estado Venezolano
La evolución de la Educación en Venezuela se realizó de forma progresiva. Desde el
inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Pérez Jiménez (1948-
58), es decir, las escuelas que impartían la educación primaria y secundaria, además
de las restantes instituciones como las de educación superior fueron creciendo
lentamente, pero es precisamente a principios de la década de los años 60, donde la
educación venezolana presentó una expansión espectacular, estimulado por un
proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el acceso
a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país (ver Naim y
Piñango,1989).

Por lo tanto, no es de extrañarse que el gran desarrollo del sector educativo en


Venezuela para los años 60, se deba principalmente a la caída de la dictadura, que
trajo consigo profundos cambios al sistema educativo, entre los que destacan el
inicio del proceso conocido con el nombre de la “democratización de la enseñanza”,
con especial atención a los sectores de educación primaria y secundaria, por lo que
se crearon nuevas instituciones y se incrementaron el número de maestros y
profesores. Cabe señalar, que una segunda explicación posterior de este desarrollo
del sistema educativo se encuentra ligada al entorno económico favorable que
presentaba el país para los años 70, sustentado entre otras cosas, en un aumento de
los precios del petróleo en los mercados internacionales, lo cual permitió la entrada
de grandes cantidades de divisas al país, situación no esperada en la historia reciente
de la renta petrolera en la cual se apoyaba el Estado Venezolano (ver Hung y
Piñango, 1989). Con base a lo anterior, se inicia posteriormente una política
educativa agresiva, sustentada en la teoría del Capital Humano y la cual se encuentra
de manera explicita en el V Plan De La Nación, donde el Estado Venezolano,
además, se fija una política desarrollista para las áreas económico y social,
incluyendo por supuesto la educación.

Por: Jessica Rodríguez

Uno de los personajes de mayor relevancia dentro de la educación venezolana y se


podría decir que el más ilustre prócer de la educación es Luis Beltrán Prieto
Figueroa, Personaje de una intensa y amplia labor en pro de la mejora de la educación
venezolana en el siglo XX, motivo por el cual se le considerara como el "Maestro de
Maestros". Como político fue fundador de diversas organizaciones partidistas, entre
ellas AD (1941) y el MEP.

Fue coautor del primer proyecto de Ley de Educación (1948) y de la Ley de


Educación vigente, promulgada el 9 de julio de 1980. En 1986 formó parte de la
Comisión Presidencial del Proyecto Educativo Nacional coordinada por el doctor Arturo
Uslar Pietri. Uno de los principales aportes teóricos de Prieto sobre la educación, fue la
tesis del Estado docente, la cual elaboró a partir del concepto Estado social de
Hermann Heller, de la escuela política alemana. Esta tesis la expuso Prieto Figueroa
en una conferencia dictada en la escuela normal Miguel Antonio Caro (agosto 1946),
en los siguientes términos: "Todo Estado responsable y con autoridad real asume
como función suya la orientación general de la educación. Esa orientación expresa su
doctrina política y en consecuencia, conforma la conciencia de los ciudadanos". De
acuerdo con lo anterior, la educación debía responder al interés de la mayoría y en tal
sentido habría de ser democrática, gratuita y obligatoria combinando la igualdad de
oportunidades y la selección sobre la base de las capacidades del individuo.

Es por ello que en la actualidad nosotros los estudiantes de instituciones


públicas debemos ser los primeros en enaltecer a este gran hombre, que luchó por
que en estos momentos gocemos de la gratuidad y obligatoriedad educativa.

Honnella Hernández.

La Educación en Venezuela ha venido evolucionando desde que se convirtió en un país democrático,


reflejándose estos cambios en la Ley de Educación de 1948, donde se busca que toda persona no importa su
status social, pueda asistir a un aula de clase. Haciendo énfasis en formar hombres útiles para la sociedad.
Dando un gran paso para hacer cumplir la asistencia a clases, al convertir la educación de Privada a Pública,
permitiendo mayor asistencia y cambios al sistema educativo, a partir de la década de los 60, donde se destacan
el inicio del proceso conocido con el nombre de la "democratización de la enseñanza", atención a los sectores
de educación primaria y secundaria, por lo que se crearon nuevas instituciones y se incrementaron el número de
maestros y profesores.

Por lo tanto se podría decir que a partir de la democratización diversos factores influyeron para la mejora de la
educación. Siendo Luis Beltrán Prieto Figueroa uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de esta
mejora, con sus aportes y reestructuraciones.

Uno de los factores que impulsó el desarrollo del sistema educativo, fue al entorno
económico favorable que presentaba el país para los años 70, sustentado en un aumento
de los precios del petróleo en los mercados internacionales, lo cual permitió la entrada
de grandes cantidades de divisas al país. Por lo que se inicia una política educativa
agresiva, donde el Estado Venezolano fija políticas para el desarrollo de las áreas
económico y social, incluyendo la educación.

Otro factor importante ha sido la creación de las nuevas tecnologías de comunicación, las cuales
han influenciado al mundo entero, por lo tanto la educación no escapa a esta realidad. Hoy en
día es fácil comunicarse, conseguir información casi de inmediato; por lo tanto así como va
avanzando las comunicaciones y la tecnología, de igual manera se deben ir realizando ajustes en
el modelo educativo. Cambiando de paradigmas en cuanto a la enseñanza-aprendizaje,
planteándose nuevos retos, modelos educativos que incorporen al estudiante, la escuela,
familiares, y entorno social; con el objeto de formar un ser integral que aprenda, sienta, aplique
el conocimiento y pueda convivir en sociedad.

Susan Rodriguez

En lo personal considero que una de las exposiciones que realizaron mis compañeros, para mí la
más importante fue la del Humanismo Democrático el cual se podría decir que su principal
representante fue Luis Beltrán Prieto Figueroa y por sus ideales de Justicia, Solidaridad,
Fraternidad y Humanidad, para el ilustre pensador la democracia es el sistema político ideal
para cualquier País.

Al reflexionar un poco sobre los pensamientos e ideales de Luis Beltrán Prieto Figueroa pude
notar que con la existencia en nuestra sociedad de las características que el expone debería
existir una mejor calidad de vida, debido a la igualdad que correspondería estar experimentando
nuestra sociedad, sin embargo para nadie es un secreto que dicha igualdad no existe, esto se
deja ver con todas las necesidades y deficiencias que se vemos a diario, a pesar de que el
Humanismo Democrático fue expuesto hace tantos años atrás aun no lo hemos adoptado como
una forma de vida y no se le da la importancia que se merece, en nuestra sociedad pocos tienen
la posibilidad de proseguir sus estudios debido a los altos costos que esta presenta, aunque se
encuentre reflejado en nuestra Constitución y se presente como un Derecho Humano no es
posible que todos como ciudadanos iguales se nos dé la oportunidad de estudio, cito este
ejemplo como búsqueda de reflexión y sin dejar de mencionar que este problema mas allá de
educativo es un problema de sociedad, al igual que esta deficiencia existen muchas otras en
nuestra sociedad, las cuales nos prohíbe el paso para la mejora de la calidad de vida de todos
nosotros.

Maria Graciela Ruiz

Evolución del Sistema Educativo Venezolano

La evolución de la Educación en Venezuela se realizó de una forma lenta. Teniendo su


masiva expansión finalizada la dictadura de Marcos Pérez Jiménez (1948-58), es decir, las
escuelas que impartían la educación primaria y secundaria que eran sumamente escasas,
además de las restantes instituciones como las de educación superior fueron creciendo
lentamente, estimulado por un proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un
aumento en el acceso a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país.

Cabe destacar que uno de los pioneros formadores de la Educación en Venezuela Fue
“Luís Beltrán Prieto Figueroa” quien tuvo una destacada labor como pionero del gremialismo.
En tal sentido, en 1932 fundó la Sociedad de Maestros de Instrucción Primaria y en 1936 la
Federación Venezolana de Maestros (FVM). En 1937 y hasta 1942 mantuvo en el diario Ahora,
de Caracas, su página "La escuela, el niño y el maestro". Además de este diario, por muchos
años publicó sus colaboraciones en diversos órganos tanto de la capital como del interior del
país. Selecciones de sus artículos fueron recogidas en libros como: Las ideas no se degüellan
(1980), y otras escrituras (1984). Además de los aspectos anteriores, Prieto tuvo otras
iniciativas de carácter institucional: Consejo Nacional de Universidades; Patronato de Roperos
Escolares y Comedores Escolares; la primera escuela de Teatro de Venezuela (1947); el Taller
Libre de Arte (1948); el Instituto de Profesionalización del Magisterio (1947), actual Instituto
de Mejoramiento Profesional; adscribió la Radio Nacional, fundada en 1946, al Ministerio de
Educación (1947), modernizando sus instalaciones.

También transformó la vieja Escuela de Artes y Oficios para Hombres en Escuela


Técnica Industrial. En 1959 creó el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE). Sus
libros reúnen sus preocupaciones políticas, pedagógicas y sociales. En 1984 fue incorporado
como individuo de número de la Academia Venezolana de la Lengua. Convirtiéndose así en un
pionero formador de la educación en Venezuela.

Maria Graciela Ruiz

Subsistemas de la Educación Bolivariana

Entre los Subsistemas de la Educación Bolivariana tenemos en primer lugar la


Educación Inicial Bolivariana, siguiendo con la Educación Primaria Bolivariana y la
Educación Secundaria Bolivariana, en las cuales se establecen que el proceso de formación de
los y las estudiantes en el que los conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y virtudes
se alcanzan mediante la actividad y la comunicación, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno crecimiento de su personalidad, donde se valora la
ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación social, donde los valores de la identidad nacional son fundamentales.

Es importante destacar que los pilares de la educación Bolivariana se basan


en Aprender a Crear, el cual nos permite la innovación, a ser originales para fortalecer y
desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante, en segundo lugar tenemos Aprender a
Convivir y Participar, en el se encuentra un sustento filosófico, inicialmente los postulados de
sociabilidad, generalización y amor propio y con los demás, como tercero tenemos Aprender a
Valorar su significado es aprender a tomar conciencia de la importancia de las acciones
colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar,
desde una ética social, y por último tenemos Aprender a Reflexionar el cual implica dirigir
acciones para formar a un nuevo republicano con sentido critico, reflexivo, participativo,
cultura política, conciencia y compromiso social. con esto se puede dar un sentido de lo que se
quiere con los Subsistemas de la Educación Bolivariana.
Subsistemas de la Educación Bolivariana

Daniela Ipoliti

El Sistema Educativo Bolivariano (SEB), contemplado en el Diseño Curricular del Sistema


Educativo Bolivariano, proyecto que dicta las bases con las cuales se implementará la
formación de los niños, niñas y jóvenes del país, está orientado de acuerdo con las etapas del
desarrollo humano e integrado por seis subsistemas de educación: inicial, primaria,
secundaria, especial, intercultural y de jóvenes, adultos y adultas.

Educación inicial. Brinda atención al niño y niña entre cero y seis años de edad. Comprende
dos niveles: el maternal, referido a la atención integral a niños y niñas hasta los tres años de
edad, y el preescolar, donde se brinda atención integral hasta los seis años en las áreas:
pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.

Educación primaria. Su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e
independiente, con un elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; una
conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos, y sí
mismas, que aprendan desde el entorno, para que sean más participativos, protagónicos y
corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad.

Este subsistema busca promover actitudes para el amor y respeto hacia la Patria, con una
visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica, el Caribe y el
mundo.

Educación secundaria. Comprende el liceo bolivariano y la escuela técnica robinsoniana y


zamorana, entre los 12 y 19 años de edad. Los estudios en el liceo bolivariano duran cinco años
y se otorga el título de bachiller en Ciencias Naturales o en Ciencias Sociales, según la
orientación vocacional.

En la escuela técnica robinsoniana y zamorana los estudios duran seis años, otorga el título de
técnico medio. El área de formación especializada define el campo de formación ocupacional,
en cada una de las cuales existen grupos de tecnologías que corresponden a las menciones,
definidas de acuerdo con el contexto de la región.

Educación especial. Su finalidad es la formación y desarrollo integral de las personas con


necesidades educativas especiales, desde cero años de edad, a fin de garantizar su integración
plena en lo educativo, laboral y social, a través de las siguientes áreas de atención y
compromiso: cognitivo, visual, auditivo, físico-motor, autismo y aprendizaje.

Educación de jóvenes, adultos y adultas. Este subsistema atiende a las personas mayores de
18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema y contempla las siguientes
opciones de atención: presencial, semipresencial o por encuentros y misiones (Robinson y
Ribas).

Sistema Educativo Bolivariano

Por Gregorio Leal


En Venezuela hemos notado grandes cambios en el sistema de educación, enmarcados en los
avances de las sociedades y acogiéndose a tratados internacionales o tomando como
referencia algunos extractos de estos tratados (UNESCO). Si embrago no es hasta el año 1999
cuando el actual presidente de la Republica Bolivariana de Venezuela, HugoChávez Frías, es
cuando se siente un verdadero cambio radical de la forma en que se percibe la educación de
los pueblos para hacer frente al nuevo modelo que el estado ha asumido y es por lo que se
esta rigiendo en los actuales momentos.

Estos cambios o la nueva percepción de la educación, rompe con los paradigmas del sistema
educativo anterior, ya que su filosofía esta basada en la profundización de los ideales
Bolivarianos en cuanto a libertad, justicia, originalidad y emancipación, y agregando nuevos
elementos como lo son la participación activa de los estudiantes en la toma de decisiones en
su escuelas y en su comunidad, haciéndolos parte fundamental para la toma de decisiones y el
trabajo en común en todos los aspectos relacionados con su entorno y el entorno de su
institución.

Vemos como nace el Sistema Educativo Bolivariano, el cual se inicia exactamente desde el
mismo momento del nacimiento de los niños, observamos como ya el estado les brinda
oportunidades a las madres para que sus hijos sean institucionalizados desde la edad de 0 a 3
años, rompiendo el paradigma de la educación anterior la cual este nivel académico educativo
no existía, solo estaba lo que se llamaban los hogares de cuidado diario, los cuales se
encargaban de atender a los niños en edades primarias solo como una guardería, sin ningún
tipo de educación a impartir, vemos como el estado asume esa responsabilidad en comenzar a
desarrollar cualidades y potencialidades en los niños en sus primeros años de vida, así como
este punto se pueden encontrar muchas otra bondades que nos presenta el nuevo Sistema
Bolivariano de Educación en Venezuela, que a primera vista se hace un sistema que podría dar
excelentes resultados, teniendo en cuenta el avance de las sociedades.

Pero hay que acotar desde la óptica actual que este sistema se ha visto desde un punto muy
delicado y es el que se ha tornado como un solo punto de vista político, porque vemos que la
educación si bien es gratuita y el estado esta en la obligación de proveer todos los recursos
para dar cumplimiento a este mandato que esta dado por la misma constitución, vemos como
algunas bondades solo llegan a los que están identificados con el presidente de turno o con el
proceso de cambios, excluyendo a los niños de familias que tienen puntos de vistas diferentes
a los partidarios del gobierno, lo que hace imposible la convivencia en un ambiente de unidad
solidaridad y justicia, principios estos dados por el Libertador Simon Bolívar, si bien es cierto es
un modelo que podría dar excelentes resultados, debería ser excluido de la agenda política del
gobierno, para que esta educación llegue a todos los rincones de nuestra nación sin ningún tipo
de exclusión, de razas, credos e ideologías políticas.

La Educación en Venezuela
Por Gregorio Leal

La educación en Venezuela, como todo aspecto fundamental en un país, ha evolucionado


paulatinamente a medida que se van desarrollando situaciones en el país lo que la obliga a dar
cambios que van en beneficio de ir obteniendo mejores resultados y que esta sea una
educación de calidad para tener los recursos humanos capaces de asumir los nuevos retos que
el estado necesita para seguir, evolucionando como nación y poder asumir las respuestas a las
necesidades que los miembros de las comunidades tengan.

La ley de educación de 1948, reza que todo individuo sin importar su condición social tiene
derecho a estar en un aula de clases para recibir la educación adecuada para que sean
formados como ciudadanos útiles para que puedan desenvolverse en una sociedad, aquí
vemos como se rompe con ese mito que la educación era solo para los que mas tenían poder,
iniciándose la educación publica para todos.

Acá observamos como el número de estudiantes era mayor a los años anteriores y
se podía observar un proceso enorme en el estado ya que se estaban formando hombres y
mujeres capacitados para llevar las riendas de la nación. En la época de los 60 se incremento
el número de estudiantes a números muy favorables creándose así mas instituciones de
educación primaria y secundaria, y dando paso a lo que se conoció como “La democratización
de la educación”.

A mediados de los años 70 se incrementan los ingresos de la nación, debido a la


nacionalización del petróleo y por consiguiente, el estado percibía más ingresos que los que
obtenía antes de la nacionalización petrolera, por lo que la educación por ser pilar fundamental
en toda sociedad, el estado comienza a dar mayor impulso a la educación, pasando a ser el
rubro donde existiría el mayor aporte después de la saludo en el prepuesto anual de
funcionamiento, observándose grandes inversiones en infraestructuras, mejoramiento de los
espacios que ya existían y dotando de implemento educativos a las escuelas y liceos de todo el
país.

Y actualmente vemos como el avance tecnológico también ha sido un factor fundamental para
el avance de la educación en Venezuela, vemos como la Internet, los sistemas multimedios y
todos los avances técnicos se han vistos involucrados en la educación, colocando en el
estudiante herramientas que lo harán sentir no solo en nuestro país sino en el mundo entero
con el uso de estas herramientas que le son de una gran utilidad.

Sistema Educativo Bolivariano.

Por Honnella Hernández.


La educación en Venezuela ha venido cambiando orientándose las dimensiones del aprender a ser,
conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. Pero a partir del 1999 al asumir la presidencia el
actual presidente comienza una nueva reestructuración al sistema educativo basándose en los ideales de
libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda
y Ezequiel Zamora, y en los postulados filosóficos de Simón Rodríguez.

Por lo que se observan cambios y uno de los que considero importantes es la integración a la educación de
la edad maternal (niños de 0 a 3 años), dando la oportunidad a las madres solteras el poder trabajar o en
muchos casos continuar con sus estudios. Teniendo como objetivo la integración y participación de la
familia y la comunidad.

Pero nos encontramos con otra realidad la cual no se puede obviar, la cual es crear o formar a los niños
con un solo ideal, dentro de unas creencias dictaminadas por el Presidente de la República. Por lo tanto el
sistema que se quiere implementar no es 100% bueno ni malo, sino que en teoría se presenta un material
que pareciera ser excepcional, más si nos vamos a la práctica es otra la realidad que se presenta. YA que
si el director de la institución es de un bando o de otro se implementa o no el nuevo Sistema Educativo
Bolivariano. Ya que está en discusión su implementación, por lo tanto al no estar aprobada pareciera que
nos encontramos con dos Sistemas Educativos en país.

Como futuros educadores debemos tomar en cuenta los beneficios que se nos plantean, para así tomar lo
bueno y poder implementarlo sin importar el color, o tendencia política que tengamos, aunque nuestra
realidad a veces nos impide el poder implementar o usar herramientas para que no se nos tilde de un
partido o de otro. Pero lo que si debemos tomar en cuenta, cual es la mejor opción para así implementar e
ir en función del mejoramiento del Sistema Educativo.

Evolucion del Sistema Educativo en Venezuela

Elaborado por: Wilfredo Morales

Cuando hablamos de educación en Venezuela, nos remonta a 1936, momentos en los cuales el
movimiento de las nuevas, cristalizadas, a la lucha política, educativa de la federación venezolana de
maestros, en el cual Luis Beltrán Prieto Figueroa, proponía la necesidad de una escuela unificada de once
grados, propuesta pedagógica en la cual, las escuelas se organizarían en función del desarrollo del niño.

Las aspiraciones de una escuela unificada no cobrarían rango legislativo sino hasta 1948, con la
promulgación de la ley orgánica de educación, inspirada en los principios del humanismo democrático.

Estos ideales fueron truncados, ya que a escasos meses de haberse aprobado la ley orgánica de educación,
se suscito el golpe de estado que pondría fin a la primera experiencia democrática venezolana, el 24 de
noviembre de 1948.
La década de los sesenta y setenta estuvo marcada por un proceso de modernización general del sistema
escolar venezolano, con una tendencia a la unificación se expresa por establecimiento de una formación
general e integral del ciudadano, y la diversificación, porque con el conjunto de reformas experimentadas
en la educación media, se diversificaron las menciones, no solo en bachillerato en humanidades y
ciencias, sino que se amplio a las ramas comerciales, administrativas, técnico, industriales y artesanales.

En 1975, el V plan de la nación, entre las prioridades de la acción del estado en materia educativa define,
garantizar a todos los ciudadanos una formación como ciudadano para una sociedad democrática, el
derecho efectivo a la educación básica considerada mínima por las leyes del país, dar oportunidades
reales para continuar su proceso de formación en el sistema educativo obligatorio de acuerdo con sus
aptitudes, conocimientos e intereses, ofrecer beneficios que le permitan compensar posibles desventajas
de origen socio-cultural y la posibilidad de asociarse y participar activamente en las organizaciones de sus
respectivas comunidades.
El proceso histórico de institucionalización de la educación básica en Venezuela, culmino en 1980, ya que
el sistema educativo formal comprendía seis años de escolaridad básica y cinco años de escolaridad
secundaria. Con la aprobación de la nueva ley orgánica se establece una serie de niveles escolares como
el preescolar, la básica, la secundaria y la superior, también especificaba ciertas modalidades tales como
la instrucción militar, educación para las artes, educación religiosa, y educación para adultos.
Para 1990 la orientación básica del proyecto apunta hacia la descentralización educativa, dar una mayor
posibilidad a las instituciones escolares a insertarse activamente en los procesos de definición,
organización y administración de políticas educativas.

A mediados de 1995, en el marco del plan de acción ME y las reformas administrativas y curriculares,
con una concepción de integralidad de acciones para la construcción de la reforma del nivel se conforma
una instancia.

Durante 1996-1997 se implementaron nuevos diseños curriculares a nivel de educación básica, para lo
cual el ministro en su memoria y cuenta señala que el nuevo currículo se sustenta en la transversalidad y
tiene como propósito esencial la formación integral de los niños y niñas en las áreas del ser, saber y hacer.

En 1998, el ministerio de educación publicara el documento reforma educativa venezolana, educación


básica.
Y se cuenta con la aparición de escuelas bolivarianas, liceos bolivarianos y los simoncitos impartiendo
educación de calidad al alumnado, también se crean las escuelas técnicas robinsonianas y zamoranas cuya
misión es garantizar el mejoramiento continúo del servicio educativo.
Como se ha podido observar la educación en nuestro país ha sufrido cambios y transformaciones,
dándoles más oportunidades a las personas para insertar en el proceso educativo.
Hoy día se cuenta con numerosas escuelas, liceos, universidades públicas, brindando enseñanzas a todo
aquel que desee hacerlo.
Susbsistemas de la Educacion Bolivariana
Wilfredo Morales

La Educación Bolivariana se viabiliza a partir del Sistema Educativo Bolivariano (SEB).

La Existencia de Direcciones Generales en el Sistema de Dirección del Sistema Educativo


Bolivariano (explícito en el Reglamento Orgánico del Ministerio del Poder Popular para la
Educación) no implica que las mismas existan como subsistemas. Por ejemplo, Educación
Especial, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de Adultos y Adultas permean todos los
subsistemas.

El gobierno en ejercicio actual, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna:


“Por una educación de calidad para todas y todos”, desarrollando políticas, programas,
proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la cobertura en la educación.

El subsistema tiene las siguientes características generales: comprende dos niveles: el Nivel
Maternal, el cual se refiere a la atención integral de niñas y niños desde cero (0) hasta cumplir
los tres (3) años de edad, y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atención integral a los niños y
las niñas hasta los seis (6) años, aproximadamente, o hasta su ingreso en la Educación Primaria
Bolivariana.

La Educación Inicial Bolivariana en los niveles Maternal y Preescolar se ofrece a través de dos
vías:

Atención educativa convencional en centros de Educación Inicial Bolivariana, con una jornada
integral de cinco (5) u ocho (8) horas, y otros servicios que incluyen los sostenidos por las
empresas en instituciones (públicas o privadas) para la atención integral de los hijos e hijas de
los trabajadores y/o empleados. Ésta se viabiliza a través de:

Centros de Educación Inicial Simoncito, centros educativos de dependencia oficial, para la


atención integral de los niños y las niñas en sus dos niveles: Maternal y Preescolar, los cuales
garantizan la atención en el área pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y
cultural. Esta atención debe brindarse en una jornada integral de ocho (8) horas.

Centros de Educación Inicial Bolivarianos, de dependencia oficial, para la atención integral de


los niños y las niñas del nivel Preescolar en jornada de ocho (8) horas, los cuales garantizan la
atención en las áreas: pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.

Centros de Educación Inicial de doble turno (mañana y tarde), de dependencia oficial o privada,
para la educación integral de niños y niñas en jornadas de cinco (5) horas.

Aulas de Educación Preescolar en Escuelas Primarias Bolivarianas y Unidades Educativas, son


secciones que atienden a los niños y las niñas entre tres (3) y seis (6) años, en jornada integral o
medio turno.

Atención educativa no convencional tomando en cuenta las diferencias individuales de los


niños(as), familias y comunidades; se garantiza en espacios diversos que incluyen ambientes
comunitarios y familiares, ludotecas, centros comunitarios de atención integral y hogares
espontáneos de cuidado infantil de acuerdo con sus necesidades. Desde esta perspectiva, la
atención educativa no convencional asume el papel mediador de los procesos sociales y
educativos que se generan en el seno familiar y comunitario; éste tiene como propósito
promover y profundizar el liderazgo social, democrático, participativo, cogestionario y con
equidad. La atención educativa no convencional se concreta a través del Simoncito Comunitario,
mediante la ejecución y desarrollo de estrategias de formación sistemática, orientación,
modelaje y organización, dirigidas a privilegiar a la familia como primera institución educativa y
socializadora y a otros actores educativos, en sus competencias para abordar el proceso de
aprendizaje y desarrollo de las niñas y los niños entre cero (0) y seis (6) años.
Potencia el desarrollo de las niñas y los niños, promueve el apresto a fin de garantizar la
integración en forma armónica en el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana.

El docente debe tener una formación que le permita atender en forma integral a los niños y las
niñas entre cero (0) y seis (6) años. Propicia una educación en derechos humanos y valores en
los niños y las niñas.

Danalbert Morillo

La evolución de la Educación en Venezuela se ha dado de forma lenta.


El Ministerio de Educación tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la
República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria.
En 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional, en al cual se toman en cuenta las
consideraciones de Luis Beltrán Prieto Figueroa que fue coautor del primer proyecto de
educación. Figueroa creía en una educación humanista democrática que tome en consideración
todo lo referente el ser, además, que la educación tiene que ser impartida a la población es
general, apta para formar hombres capaces de afrontar sus debilidades y desempeñarse de la
mejor manera en su entorno.
Posteriormente, en agosto de 1969, fue promulgado el DECRETO 120, mediante el cual, se
crearon institutos y colegios universitarios destinados a la formación individuos capaces de
incorporarse en el campo laboral que demanda el país. También se reformularon los salarios de
los docentes universitarios y los docente que laboraban en escuelas técnicas, pues estos recibían
un bono laboral por trabajar en estos centros.
En la década de los 70’s, se le daba más importancia a las habilidades de los estudiantes, la
inclusión en el proceso educativo era más amplia, es decir, había más igualdad de participación,
se buscaba desarrollar el análisis crítico del estudiante, modelar su conducta, formar valores que
a futuro enmarcarán el desempeño del individuo.
Por otro lado se buscaba mejorar el sistema educativo mediante la innovación, es decir,
incorporar a los sistemas educativos nuevos recursos de enseñanzas y motivación que fueran
capaces de reducir el nivel de deserción.
La Ley Orgánica De Educación de 1980, actualiza el sistema educativo en correspondencia con
los acuerdos, convenciones, conferencias y demás compromisos internacionales contraídos en
materia de educación; pero su instrumentación, lamentablemente, coincidió con el estallido del
problema de la deuda externa, que afectó de manera sensible el suministro de recursos
suficientes para su cabal aplicación. La crisis económica derivó en una crisis social, que afectó
particularmente al sector educativo oficial. De modo que las aspiraciones de mejorar la
educación que los legisladores y el país de entonces tenían, se encontró con el obstáculo de la
falta de financiamiento.
A partir de la segunda mitad de los años setenta, la disminución de los precios del petróleo
impacta desfavorablemente la economía venezolana y el país comienza a experimentar una
fuerte crisis económica. En los inicios de esta crisis se elabora el Sexto Plan de la Nación, para el
período 1981-1985, durante el gobierno de Luis Herrera Campins, y en el mismo se presenta
nuevamente la necesidad de asumir la integración regional como un instrumento indispensable
para lograr el desarrollo nacional.
En este sentido las principales medidas de política contenidas en el plan buscaban estimular el
avance de las negociaciones del Grupo Andino con miras a la armonización de políticas,
liberación del comercio y arancel externo común. y dar énfasis al tratamiento de materias
relativas al desarrollo social y cultural de la subregión.
Sin embargo, estos planteamientos no se ejecutaron debido la devaluación de la moneda y al
establecimiento de un control de cambios, en el año 1983.
Actualmente la política de reforma de estado en materia de educación, es fundamentalmente, la
masificación de la educación e innovación en la metodología de enseñanza, puesto que el país
está exigiendo un cambio en la manera de educar, ya que la demanda laboral va expandiéndose,
es por ello que se han insertado en el país nuevos modelos de inserción escolar incluyendo la
universitaria.
Los proyectos que se están creando juegan un papel fundamental en la inclusión escolar en
masas, puesto que el fin único es una educación globalizadora donde podamos crecer todos los
ciudadanos y ciudadanas del país sin exclusión y en plena igualdad de condiciones.

Freddy Gallardo
C.I: 18.261.798
En este criterio hablare de cómo es la educación, como ha ido evolucionando, la gran
importancia que es la educación para nosotros y otros aportes que pueden ser importantes.
La educación ha ido evolucionando de una mejor manera, grandes logros se han echo desde que
hubo la primera ley de la educación que fue en el año de 1948 donde se buscaba educar a las
personas para prepararlos a las nuevas generaciones, también trataba que por lo menos para el
año de 1953 hubiera el 80% de las personas estudiando, se trataba de enaltecer la profesión
docente ya que para esta época cualquier persona que pudiera leer y escribir podía educar
porque todavía no existían universidades que crearan docentes. En el año de 1968 se encuentra
la comisión económica para America latina la cual integro a la educación al campo de trabajo,
los índices de la educación fueron incrementando notablemente. En el año de 1969 hubo un
decreto Nº 120 en el que hubieron perdidas de identidad institucional en la cual hubo cierres de
escuelas técnicas pero luego se crearon institutos, colegios universitarios donde se veían las
carreras cortas así como el colegio Fermín toro, el Antonio José de sucre, que esto fueron
grandes avances en la educación. Ya para la década de los 70 la educación fue mejorando porque
buscaba que la educación sea participativa, hubiera creatividad en las personas, formaban los
valores, se reforzaron las universidades y los institutos y colegios universitarios, entre otras
cosas.
Ya para el año de 1980 se creo la ley orgánica de la educación la cual tuvo algunas debilidades
como por ejemplo que no hace mayor énfasis a lo relacionado con el concepto participativo del
ciudadano que es obligante, habla muy poco del uso de las tecnologías y participación de los
medios de comunicación en el proceso educativo, pero también habla de cosas buenas como que
la educación es un derecho que todo ciudadano tiene, la educación que se imparte en los
institutos oficiales debe ser obligatoria, la educación es obligatoria en los niveles de educación
preescolar y educación básica, es obligatoria la educación física, entre muchas cosas mas.
Como pudimos observar la educación a tenido un cambio muy grande ha venido evolucionando
de una mejor manera, hoy en día se busca es reducir el analfabetismo, mejorar la calidad de
educación, tener mas oportunidades de aprendizaje para los jóvenes y adultos, esto poco a poco
se va dando, por lo menos hoy en día en Venezuela se encuentran las misiones las cuales le han
dado un gran apoyo a las personas para educarlas como la misión Robinson I que es para
alfabetizar a los adultos, la Robinson II que es para la educación básica de los adultos, Ribas que
es para la educación media de adultos y Sucre que es la educación superior, con estas misiones
en nuestro país poco a poco va creciendo la educación ya que le da oportunidades a las personas
de ser educadas. Por eso la educación debe ser democrática porque el estado Venezolano es
democrático, la educación debe ser obligatoria y debe ser un derecho para todo ciudadano.

Miguel Angel

Al hablar de la educación como tal podemos decir que es la principal herramienta que permite a
los países enfrentar los embates de la mundialización y prepararlos para el desarrollo
económico, social, político y cultural. Consideramos fundamental impulsar una Educación
inclusiva de calidad y para todos. Los cambios socio-políticos que vienen ocurriendo en el
mundo, han producido nuevos estímulos en la demanda educativa que los sistemas en marcha
no podían satisfacer a través de los métodos convencionales conocidos. Esto implica una acción
urgente para transformar la realidad social e intensificar los procesos de cambios cualitativos y
cuantitativos de la educación y la cultura.
Como ya hemos vistos diferentes cambios a lo largo de la historia en diferentes aspectos como
en lo político el estado económico y de mas. La educación también ha sufrido varias
modificaciones en cuanto al diseño curricular todo en buscar la mejora. Podemos poner de
ejemplo el diseño curricular del año 1997 que consistió en La Reforma de la Educación Básica
que adelanta el Estado venezolano en un intento de actualización del sistema escolar para
adaptarlo a las necesidades de un mundo cambiante, que cada día se complejiza y expande más
sus fronteras, con el fin de ubicarla en la perspectiva del mundo globalizado que caracteriza a la
época actual.
El Currículo Básico Nacional de 1997 (CBN) está orientado hacia una enseñanza comprensiva,
donde el alumno es el centro del hecho educativo y a cuyo alrededor gira la escogencia de
contenidos y estrategias. Se persigue con el CBN un perfil de competencias centradas en cuatro
elementos básicos: el ser, el conocer, el hacer, el convivir (M.E., 1997).
En nuestra actualidad Con la Revolución Bolivariana de Venezuela, le hemos asignado rango
constitucional a las recomendaciones de la UNESCO en materia presupuestaria. Y esto es así
porque estamos convencido que la educación es la palanca fundamental para el desarrollo de los
pueblos. En Venezuela se esta impulsando una política educativa donde los sectores
históricamente excluidos son la prioridad
Dentro de los diferentes modalidades del sistema educativo bolivariano podemos definir sus
característica mas relevantes. En primer lugar tenemos La Educación Inicial o Proyecto
Simoncito es la primera fase de la Educación Bolivariana y tiene como finalidad el desarrollo
integral de los niños y niñas entre cero y seis años o hasta que ingresen al primer grado de
Educación Básica, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al
ciudadano que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica,
multiétnica y pluricultural. Destacando el derecho a una educación integral y de calidad, en los
términos de equidad y justicia social como establece la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela.
El Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana centra su atención en la formación integral
de la adolescencia y la juventud, entre los 12 y 19 años aproximadamente. Ofrece dos
alternativas de estudio: el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana. El
Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al y la adolescente y joven con
conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento
crítico, cooperador, reflexivo y liberador, que le permita, a través de la investigación, contribuir
a la solución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera
corresponsable y solidaria. Al mismo tiempo con sus diferentes proyectos educativos el liceo
bolivariana crea el bien común y el fortalecimiento del las relaciones sociales.

Yessica Mendoza
Por su parte, uno de los más grandes maestros es sin duda alguna Luis Beltrán Prieto Figueroa
quien por su maravillosa labor, aún sigue vigente sus propuestas; personaje de una intensa y
amplia labor en pro de la mejora de la educación venezolana en el siglo XX, motivo por el cual,
poseia la particularidad y la importancia en su pensamiento, además, de su labor como
reformador de la educación venezolana, siendo su tesis El Estado docente, es decir, la obligación
y el derecho del Estado, en tanto que organización esencial de la sociedad, a intervenir en la
orientación de la educación de las mayorías, ganarlas para la instrucción, la cultura, la
democracia; a capacitarlas para las metas económicas nacionales y el ejercicio de la soberanía. A
este esfuerzo de educación de las mayorías debían sumarse los sectores privados, cuya libertad
de educación no podía ser absoluta sino supeditada a los requisitos legales.

Por tal razón, El Estado docente es hoy uno de los principios que orientan las políticas
educativas en la República Bolivariana de Venezuela y, como lo afirmó Prieto Figueroa, tiene
como propósito pasar "de una educación de castas a una educación de masas"; es decir, una
educación al servicio de los intereses nacionales; en donde, El Estado docente, se convertia en la
escuela unificada y el humanismo democrático como tesis esenciales de su concepción
educativa.
No obstante, a esta labor inteligente y tesonera en defensa de la educación del pueblo y de la
divulgación pedagógica científica y democrática, se agregan sus esfuerzos por organizar la
sociedad civil: partidos políticos, gremios, sindicatos, asociaciones culturales. Fundó revistas y
periódicos y su pensamiento, tan culto como enraizado en los problemas nacionales y humanos,
se expresó en decenas de libros inteligentes y bellos que abarcaron temas de pedagogía,
educación, política, jurisprudencia, crítica literaria y poética.
Convirtiendose así, Prieto Figueroa en la inspiración de los venezolanos empeñados en la
construcción de la democracia participativa y protagónica. En él hallamos al educador en su
expresión más elevada con el firme pensamiento de América y de los tiempos infinitos de la
cultura.

Yessica Mendoza
En referencia al Sistema Educativo Bolivariano que en la actualidad se encuentra vigente en
Venezuela, es de gran importancia la formación de un ciudadano con integralidad; es decir,
tomando en cuenta todo lo que como ser pernsante lo involucra e identica, en cuanto a lo
cognitivo, Psicomotor y Afectivo.Debido a ello, surge la necesidad de transformar la Educación a
un nivel más alto y compresivo de la realidad social; implementandose así, los Subsistemas de la
Educación y en especial la Inicial, la cual, se basa principalmente en orientar al desarrollo de uin
ser social, tomando en cuenta, que este nivel es la puerta de entrada a la Educación Primaria,
poseyendo unos fundamentos filósoficos, psicológicos y pedagógicos, con una política de 0-3
años el maternal y 3-6 años el Simoncito, sin discriminaciones con la acción educativa de asumir
diversas estrategias al incoprporar a todos los niños en las diferentes actividades.
En referencia, a las bases filósoficas posee la guía de los pensamientos de Simón Rodríguez
como disciplina escolar para formar en cada participante el respeto, siendo participativo,
corresponsable y desarrollando sus capacidades.
No obstante, la Educación Inicial toma en cuenta las teorías del aprendizaje de Vigostky, Jean
Piaget y Bandura; el primero expresa que el niño y la niña debe poseer un aprendizaje
significativo al dar respuestas a su entorno social; el segundo, expone que, es la etapa del
pensamiento y la del lenguaje que gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos
de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje
hablado.Por su parte, Bandura presenta que el conocimiento es lo logrado a través de la
interacción con el medio ambiente, desarrollando capacidades nuevas, al crear y comprender;
además, de las imitaciones realizadas por parte del niño o niña con la relevancia en los medios
de comuniccaión social.
Asimismo, los Fundamentos Pedagógicos presenta los pilares fundamentales para la
construcción del pensamiento en este caso son: El Conocer, Hacer, Convivir y Ser.
En cuanto, al Conocer se encarga de verificar como el compromiso, las acciones, conductas y
lenguaje son parte de la interacción con el objeto de estudio y otros sujetos; en referncia al
Hacer; influye en el entorno social del niño o la niña, notando la técnica y métodos aplicados por
el docente a la hora de utilizarse en la institución, por su parte, el Convivir, manifiesta la
necesidad que posee el niño o niña de aprender cada día a vivir con las demás personas, como es
su historia, sus tradiciones y su espiritualidad; con el fin de crear un espiritu que conciba la
utilización de proyectos comunes a la solución inteligente y pacífica; el Ser se refiere a la sintesis
de los pilares anteriores, es decir, al ser humano de manera integra.
Es importante, mencionar que el Perfil del Docente se encuentra en la capacidad de promover
una educcaión para la solución personal, demostrando actitud en el trabajo grupal, aceptación y
diversidad de cultura, promoviendo los proyectos sociales y comunitarias el aula actual,
igualmente, actua en la sensibilidad de convivencia y valoración del patrimonio nacional,
convirtiendo al aprendizaje para informar y lugo formar por medio de estrategias como por
ejemplo, los juegos, en la actuación de un ser original y creativo.

Freddy Gallardo
18.261.798
Subsistema educacion bolivariana
Entre los sub.-sistema de la educación bolivariana tenemos desde la educación inicial,
educación primaria, educación secundaria y educación de jóvenes y adulto, donde cada una es
una etapa distinta en el cual estará el estudiante desde niño hasta adulto. En ellas se les
enseñara valores, las culturas venezolanas, entre otras cosas. En estos sub.-sistema los
estudiantes aprenderán a crear, aprenden a convivir, a participar, a valorar, a reflexionar lo
cuales todos estos son los pilares fundamentales de la educación bolivariana para así crear los
nuevos republicanos. Cada educación debe cumplir con las bases legales así como el Artículo 103
de la constitución bolivariana de Venezuela donde dice que cada persona tiene derecho a una
educación integral, de buena calidad, la cual es obligatoria desde la educación inicial hasta la
diversificada…, hay otros Artículos como el 111 que exige el deporte en toda institución o el 98
que habla sobre la cultura, todos estos artículos los cumple estos sub.-sistema, y también hay
que tener en cuenta el perfil del educador el cual debe ser acorde a la realidad y a su
profesionalización en el cual muchas veces no se ve porque hay personas que dan clases en estos
sub.-sistema y no tienen pedagogía o no están capacitado para dar clase pero no solo en la
educación bolivariana sino en toda clase de educación. Pero gracias a esta educación bolivariana
muchas personas las cuales no podían estudiar gracias a esto si han logrado estudiar.

Freddy Gallardo
18.261.798
El criterio que se tiene en la última unidad donde habla de lo que es continuo humano el cual
supone considerar a la educación como elemento fundamental para el desarrollo del ser social,
en el cual esto va sucediendo mediante el proceso que se produce durante la vida, es decir, desde
la gestación hasta la vejez y se origina por la relación de lo biológico y las condiciones sociales y
culturales. También se hablo de lo que es socialismo que habla de la igualdad de las personas ,
como decimos el socialismo no es malo pero para que haya socialismo todas las personas deben
pensar igual y eso es algo imposible, porque siempre habrá personas que tendrán más poderes
que otros y al suceder esto no podrá haber igualdad de las personas.
Unas de las orientaciones que puedo nombrar en la educación son:
• las antropológicas: la cual habla del estudio del ser humano, si lo llevamos a la educación seria
como el ser humano educado y educable, es decir cómo se debe educar los seres humanos y
porque se deben educar.
• La epistemológica: que es la que trata del conocimiento científico, hablando de la educación la
epistemología puede comprender la perspectiva de los contenidos de la educación o también de
cómo ver nuevos enfoques aplicable en las practicas educativas.
• La axiológica: que habla del estudio de los valores, en el cual en la educación es muy
importante porque toda educación debe partir de unos principios y para que haya una buena
educación deben haber valores tales como el respeto, justicia, humildad, amor, etc.
También se encontraba las orientaciones ontológicas y metodológicas la cual con todas estas
orientaciones llevaríamos una buena educación y así lograr tener una mejor sociedad y que se
pueda lograr un buen continuo humano para el buen desarrollo de las personas.

Miguel Angel
El sistema educativo bolivarianos nos conduce a una nueva republica es decir nos lleva aun
nuevo modelo de educación en donde tengamos accesos a nuestros derechos esenciales tales
como los principios éticos y políticos. Este nuevo modelo cuenta con unos subsistemas los cuales
son la educación inicial, educación primaria ,educación secundaria y educación de jóvenes y
adultos. Cada uno de estos subsistemas son distintos.. pero si tienen algo en común que es su
filosofía ya que seguimos la concepción curricular adoptada y guiada por las ideas de Simón
Rodríguez, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y por pedagogos y pedagogas venezolanos y
venezolanas, como Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán. En donde e el currículo debe
estar fundamentado por raíces de nuestra propia identidad y estar en un enfoque humanístico-
social para que así todos los individuos formados sean seres competentes para combatir las
necesidades que se presenten en nuestra sociedad.
Todo individuo tiene derecho a estar en este sistema ya que se aferra al articulo 102 de la crbv
que nos dice, “La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad” no hay discriminación alguna y se deja atrás
todo aquellas prelaciones que tenían las personas para poder ingresar a una institución.
El perfil del educador es que debe ser preparado y especializado para dictar la cátedra que le
corresponde y así poder hacer un verdadero cambio por que vemos que en algunas ocasiones
hay personas dando clases en especialidades que no les corresponde y es aquí donde no se
garantiza el aprendizaje verdaderamente significativo, pero con este sistemas vemos que los las
personas aprenden a valorar sus identidades y la de la nación y a la vez teniendo mas
oportunidades de crecer como persona y no como antes que no todos podían tener derecho a la
educación.
Al hablar de continuo humano hablamos del desarrollo personal de un individuo esto se toma en
cuenta desde lo biológico es decir desde la concepción hasta llegar a la muerte claro esta que la
escuela cumple casi el 90 % del desarrollo de una persona.
El socialismo podemos definirlo en poca palabras como la igualdad que debe existir en todos los
aspectos ya sean económicos, de poder político entre otros en una nación, podemos ver que
países han tratado de adaptar esto pero no se da debido a que esto puede conllevar a un caos
total en toda nación por eso que pises que dicen tener este proceso solo cumplen algunos
aspectos pero en si no es socialismo.
En cuanto a las orientaciones de la educaciones podemos decir que la antropológica nos hace
saber como es el estudio del ser humano y como es el individuo antes y después de educar todo
esto adaptando el termino de antropología a la educación. En cuanto a lo epistemológico nos
podemos centrar en como ha cambiado la educación de los nuevos procesos, enfoques y
estrategias se aplican la la praxis educativa. La axiología en la educación es de gran importancia
ya que los educandos mantienen principios y se centran en el aprendizaje con valores que nunca
deben perderse una vez aplicando todas estas orientaciones junto a las ontologica en la
educación estaríamos logrando un gran avance en la misma

Yessica Mendoza
Las implicaciones en referencia al Sistema Educativo Bolivariano se encuentra enmarcada bajo
la concepción del Continuo Humano, el cual, considera la educación como elemento
fundamental para el desarrollo del ser social, entendiendo que esto se logra mediante un
proceso que se produce durante toda la vida, desde la gestación hasta la vejez y que se origina
por la relación entre lo biológico (lo genético) y las condiciones sociales y culturales.
No obstante, se presentan los Pilares del conocimiento en el cual se sustenta la educación
bolivariana:
•Aprender a Crear: promueve a la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, con
autonomía creadora, transformadora y con ideas revolucionarias; así como una actitud
emprendedora para poner en práctica nuevas y originales soluciones en la transformación
endógena del contexto social-comunitario.

•Aprender a Convivir y Participar: propicia los procesos que se den en colectivo, que conlleven a
la interacción, la discusión, la controversia y la coincidencia de significados; todo ello, para
lograr la configuración de un nuevo ser social, conocedor y comprometido con su entorno
sociocultural corresponsable y protagónico en el diagnóstico y solución de los problemas de su
comunidad a través de la creación colectiva.

•Aprender a Valorar: significa, entonces, tomar conciencia de la importancia de las acciones


colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar,
desde una ética social. Implica el desarrollo de valores, actitudes y virtudes propias de la
democracia plena; vinculadas con los valores de las relaciones afectivas signadas por la
cooperación y la solidaridad.

•Aprender a Reflexionar: trasciende el aprendizaje de informaciones, en tanto se concibe como


la generación de nuevos escenarios y la producción de alternativas de acción, a través de las
cuales transformar el pensamiento lineal, en un pensamiento crítico y creativo.
Asimismo, se plantea las diversas orientaciones que se encuentran reflejadas por medio de
basamentos teóricos:
•Antropológico: indaga sobre el ser humano como educable y educando, mientras que la
antropología de la educación que parte de la antropología cultural, se pregunta acerca de cómo
se educan los seres humanos en una cultura concreta, es decir, cómo la civilización se transmite
de unas generaciones a otras.
•Ontologica: su planteamiento fundamental es la existencia objetiva del Ser y la primacía de la
Materia sobre el Espíritu (como categorías filosóficas), convertida en el planteamiento más
específico del Ser Social, y limitado a la esfera espacio-temporal de la sociedad venezolana,
resultando simbolizada en una de las figuras humanas de la mas elevada significación para el
venezolana como lo es, Simón Bolívar.
•Epistemológica: Plantea que el “conocimiento lo construyen los actores sociales
comprometidos con el hecho educativo a partir de los saberes y sentires del pueblo”. Esta
afirmación le atribuye al pueblo ser la fuente originaria de cualquier tipo de conocimiento.
•Axiológicas: Ilustra al conocimiento de los elementos y procesos que inciden en una perspectiva
antropológica del valor de la educación, así ayuda analizar la realidad en forma crítica desde el
punto de vista de los valores.
•Metodológica:es el Análisis Situacional de la Institución como una totalidad flexible y
contextualizada en la comunidad para revertir la situación actual, en la situación deseada,
expresado en los diagnósticos realizados en cada uno de los aspectos atendidos en la identidad
institucional, los cuales van a ser considerados por la matriz FODA (fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas.

Nadyexka Garcia

EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION EN VENEZUELA

La educación desde tiempos remotos se ha considerado un factor no muy influyente en el progreso del
país, ya que no muchos tenían la libertad de obtener el estudio. A medida que fue avanzando se fue
considerando importante en el país donde se tomo mas en cuenta para notar que la educación seria de
ayuda al pueblo en el aspecto de progreso.
Dicho esto fue un gran personaje como Luis Beltrán Prieto Figueroa que tuvo mayor influencia en este
genero, porque lucho por una óptima educación, de gran nivel, de gran progreso, de superación, de
desarrollo, así como también otras figuras defensoras de este proceso.

Entonces ya que se ha generado en muchos el poder de la educación y su importancia en un estado, se


busco dar modificación en el aspecto de estudio, ahora se tiene idea de aplicar la formación de un nuevo
ser mas integro, decidido, influyente, optimista, creativo, innovador, entre otros con la educación
bolivariana y su desarrollo endógeno ya que es lo primordial para el continuo desarrollo humano.

Nadyexka Garcia

SUBSISTEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

En el sistema educativo bolivariano, que generaliza el currículo nacional bolivariano, presenta a manera
de desarrollo y optimización los subsistemas que complementan a la ecuación bolivariana y a ese
desarrollo endógeno, ya que son para el continuo desarrollo del estudiante desde sus inicios hasta óptimos
niveles de enseñanza tanto como de aprendizaje.

Entre ellas están la Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria (Liceos Bolivarianos y
Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas, Educación Especial Y la Educación a Nivel Superior,
Todas ellas en un mismo fin el cual es formación de un ser integro, de un nuevo republicano o
republicana. En el primer subsistema es para niños de edad entre los 0 años a 6 años o hasta el ingreso al
otro subsistema promoviendo un desarrollo integral desde la gestación, con la participación activa de los
representantes y la comunidad.

En la Educación Primaria, (de 1º a 6º grado, de 6 años a 12 años de edad). La educación primaria se


establece su inicio a los 6 años de edad. Esto es discutible, en los países en que la educación primaria
comienza a los 7 años han obtenidos mejores resultados, ya que permite que los niños y las niñas maduren
a su propio ritmo sin tener que forzarlos.

La Educación Secundaria, el liceo Bolivariano para los que van para la universidad y las escuelas
Robinsoniana y Zamorana, para los que van a trabajar. Es necesario romper este paradigma de la
IV república, que no es otra cosa que la división clasista y algo más se sigue dividiendo nuestra sociedad
en trabajadores manuales e intelectuales, así como también para atender integralmente la juventud.

Educación Especial. (Desde 0 años de edad). La educación especial solo se orienta a una de las caras del
problema y se olvida de los niños, niñas y adolescentes con capacidades sobre el promedio. En ellos, se
materializan los poderes creadores del pueblo.
Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas. (Incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas. Personas
mayores de 18 años). Necesaria para el continuo desarrollo del ser, y complemento de cada etapa de
estudio.

Maritzol Pérez
Evolución Histórica del Sistema Educativo Venezolano
La década del cuarenta se caracterizó por el debate entre el Ministro Arturo Uslar Pietri
(1941) y la propuesta de Luís Beltrán Prieto Figueroa (1948). La diatriba estaba en puntos como
Educación de Elites o Educación de Masas, Educación Privada o Educación Pública, Educación
de Castas o Educación de Masas. Discusiones que tuvieron gran polémica, el cual en las
protestas de calle un propósito del Decreto 321 del Ministro Humberto García Arocha, en el cual
la educación privada se presentaba evidentemente como de segunda categoría.
En el Proyecto de Ley Orgánica de Educación Nacional (1948)planteaba en la exposición
de motivos los principios de la filosofía educativa con el nombre del Humanismo Democrático, y
que decía: “La filosofía de la educación nacional que fundamenta este proyecto puede
sintetizarse en una expresión de neto contenido: Humanismo democrático. Formar al hombre
en la plenitud de sus atributos físicos y morales. Proyecto de Ley Orgánica de Educación (1948).

Es necesario rememorar algunos de los postulados de la filosofía educativa


prietofiguereana, ya que es importante tener cierto conocimiento de ello en nuestro camino
como docentes. La educación tiene la responsabilidad de acercar el futuro al presente. Todo
docente tiene que convertirse en un líder prospectivo para que pueda anticipar los En su
momento el maestro Prieto expresaba la vocación prospectiva de la educación de la siguiente
manera: “El Estado educa, en primer lugar, para que adquieran armónico desenvolvimiento las
virtualidades positivas del hombre. La educación pública en todos los grados y formas de sus
tres ciclos tiene que preparar el espíritu de las nuevas generaciones para que sean capaces de
integrarse a la cultura de su época.” Proyecto de Ley Orgánica de Educación (1948). Los fines
de humanismo democrático van hacia una educación y una formación para la comprensión de
la actualidad. El desarrollo de una conciencia crítica es vital en la formación docente.

Otro aspecto importante del Proyecto de Ley Orgánica de Educación (1948) es el


principio de formación integral, filosofía educativa prietofiguereana, no sólo porque apuntaba
hacia una función administrativa que unificaba los diferentes subsistemas de educación, sino
porque establecía una antropología filosófica centrada en la formación integral. Por eso
manifestaba que “la preocupación dominante en los enunciados de los principios del
humanismo democrático se aplicaba a lo largo de todo el proceso educativo. Formar hombres
íntegramente capacitados para el desempeño útil dentro de las colectividades era un objetivo
no descuidado en ningún momento.

El maestro Luís Beltrán Prieto se convirtió en el gestor más calificado de la política educacional.
La Ley de Educación de 1948 fue aprobada en 1953 donde el 80% de la población asistieran a
las aulas de la Escuela Pública.

ARLING HERRERA C.I 17.228.497

Durante el Siglo XX la educación venezolana tuvo un gran avance en lo que


respecta a cambios positivos para la mejora de esta. Es interesante ver como
personas preocupadas por la calidad de educación que en un tiempo se impartía en
Venezuela trabajaron fuerte para idear propuestas de de leyes así como decretos,
reformas curriculares entre otros con lafinalidad de mejorar la educación y lo más
importante ayudar a los docentes a mejorar la forma de impartir sus clases, entre
esos hombres estaba Luis Beltrán Prieto Figueroa y organizaciones tales como la
Comisión Económica para América Latina, la UNESCO y otras mas.

Todo esto da origen al Sistema Educativo del Siglo XXI el cual a logrado
darle un giro interesante al enfoque que tenia la educación años atrás logrando
formar hombres y mujeres participativos e integrales.

ARLING HERRERA C.I. 17.228.497

Durante esta unidad puedo decir que me aprendí el Currículo Nacional de


pies a cabeza al analizar tosas las bases teóricas que sirvieron para dar origen del
nuevo Currículo Nacional. Sobre todo analizar cada uno de los subsistemas y sus
cambios me hacen ver que esas reformas hechas no son malas después de todo
como la gran mayoría de las personas piensa por el contrario buscan es la
participación de todo el estudiantado en su proceso de educación.

Fue bastante interesante analizar los perfiles requeridos del docente así
como del estudiante a la hora de egresar de cada uno de los
subsistemas educativos cosa que realmente importante ya que la idea es saber que
clase de personas esta formando la educación venezolana.

ARLING HERRERA C.I. 17.228.497

Es interesante saber como el humanismo tiene un lugar privilegiado en


la educación de hecho en la unidad pasada estuvimos hablando de cómo fue
utilizado como base filosófica, el cual oriento la realización del Sistema Educativo de
Venezuela. Se dice que el socialismo, la democracia los pilares del conocimiento son
indispensables en la educación pero en la practica no se ven, tal es el caso del
socialismo; claro esta todo depende del punto de vista que tenga cada persona en
cuanto a que es socialismo y como se practica en el país. Sin embargo durante la
discusión socializada me di cuenta que es mejor hacer la diferencia en cuanto a si
se pene en practica estas cosas o no.

Como docentes debemos empezar a inculcar desde ya a las personas lo que


la verdadera democracia, el amor por los valores, el conocimiento entre otras
cosas.

Rut Rodriguez

La constitución de la república Bolivariana de venezuela dice que la educaión es


obligatoria, y el estado debe garantizar la educaión de calidad a loa venezolanos y
venezolanas. Este gbierno participativo brinda la edicación desde los ceros años de vida del
venezolano. A traves de los simoncitos, la madre y elniño recibe ayuda y educación. las
escuelas bolivarinas brindan educación de calidad a niños y niñas de primero a sexto grado!.
los liceos Bolivarianos y las escuelas tecnicas Robinsonianas y zamoranas cumplen con el
ideario bolivariano; que es el desarrollo de un nuevo republicano, capaz de salir capaciatdo
para el trabajo, y con valores como la paz, la libertad, el respeto, entre otros.
Rut Rodriguez

A traves del tiempo vemos los cambios que ha sufrido la educación. Cabe destacar que
los ideales siempre han sido los mismos.
Pero es hoy día cuando realmente se ve punto por punto, los elementos del ideario
bolivariano.

María Graciela Ruiz


Fundamentación e Implicaciones del Sistema Educativo Bolivariano
El Continuo Humano constituye que el Estado tiene como fines esenciales la
defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático
de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la
promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de
los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta
Constitución. Principalmente tenemos la educación y el trabajo que son los procesos
fundamentales para alcanzar dichos fines.

En un estado social, de derecho y de justicia, humanista y federal


descentralizado, donde se garantice el acceso a los derechos esenciales de los más
pobres, e impedir que los derechos se conviertan en objeto del mercado, el Estado debe
ser garante de la equidad como principio ético y político, capaz de cumplir con la
obligación de darle a quienes no pueden, los mismos derechos que disfrutan quienes
pueden.

La educación es un derecho humano y un deber social, obligatorio y gratuito que


constituye la raíz esencial de la democracia. Está orientada al desarrollo pleno de la
personalidad para el disfrute de una existencia digna, que transcurra con una valoración
ética del trabajo y con una conciencia de participación ciudadana en la toma de
decisiones; lo que reafirma, su carácter democrático.

El socialismo es un Sistema de Gobierno o bien también podría decirse que es


una ideología de economía política, que defiende principalmente un sistema económico
y político basado en la socialización de los medios de producción, o control
administrativo colectivista, que puede ser no-estatal (propiedad comunitaria) o estatal
(nacionalización), así como puede ser democrático o dictatorial. Por ello al socialismo
se lo asocia desde las ideas de búsqueda del bien común e igualdad social hasta los
proyectos de Estado socialista o al intervencionismo, apoderar a quienes realizan la vida
social y economía de una sociedad en lugar de darle poder sólo a aquellos que las
puedan comprar o concentrar el control de ella (e incluso elaborar mecanismos para
evitarlo de raíz), de ahí su carácter originalmente anticapitalista.
La democracia es una forma de gobierno donde las decisiones colectivas son
adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta
donde se le confiere la legitimidad a los representantes, en un sentido más amplio se
puede tomar la democracia como una forma de convivencia social en la que todos sus
habitantes son libres e iguales ante la ley.
Los Pilares son: Aprender a Crear, el cual nos permite la innovación, a ser
originales para fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante, este
pilar esta íntimamente relacionado con el principio de aprender hacer, el cual implica
favorecer desarrollar en el y la estudiante en segundo lugar tenemos Aprender a
Convivir y Participar, en el se encuentra un sustento filosófico, inicialmente los
postulados de sociabilidad, generalización y amor propio y con los demás, como tercero
tenemos Aprender a Valorar su significado es aprender a tomar conciencia de la
importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar,
razonar, discernir, dialogar y mediar, desde una ética social, y por último
tenemosAprender a Reflexionar el cual implica dirigir acciones para formar a un
nuevo republicano con sentido critico, reflexivo, participativo, cultura política,
conciencia y compromiso social. Con esto se puede dar un sentido de lo que se quiere
con los Subsistemas de la Educación Bolivariana.

Susan Rodriguez

Por medio de todas las exposiciones realizadas puedo decir que la estructura de la
Educación Bolivariana que se nos presenta, está muy bien fundamentada en cuanto a
características, principios, perfil tanto del docente como del egresado, pilares, entre
otros, cuando realizamos un análisis de todos los subsistemas nos encontramos con
muchas similitudes esto se debe a que la Educación Bolivariana viene dada en búsqueda
a la mejora de la calidad de vida en el Nuestro País. Sin embargo, según mi opinión a
Nuestro País aún le falta madurez para poder enfrentar como debe ser este tipo de
cambio radical en nuestra educación, si partimos de nuestras culturas y tradiciones nos
podemos percatar que son en lo absoluto muy diferentes a este nuevo reto Educativo.

Este Sistema nos exige un cambio radical de la forma de educar, sin embargo no
podemos decir que los métodos que existían anteriormente son malos e incluso me
atrevo a comentar que la fusión de ambos Sistemas Educativos nos llevarían al –Sistema
Educativo ideal o más idóneo para el País. Si logramos impartir, conocer y aplicar todas
las características y bases que debería tener la educación según el Sistema Educativo
Bolivariano debería ser de mejor calidad, no obstante estas no se cumplen debido a
muchas variantes, entre una de ellas las infraestructuras de las Instituciones que se nos
describen, entre muchas otras características que no se cumplen.