UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:
Francisca Arienny Castillo Diaz
MATRÍCULA:
13-1942

ASIGNATURA:
Psicología Educativa I

Tema:
Estilos de aprendizaje

FACILITADORA:
Yasmin De La Cruz

Nagua
República Dominicana
Febrero, 2018
Investiga en el texto básico y otras fuentes sobre “Los estilos de
aprendizaje’’, luego realiza las siguientes actividades:
1. Elabora un informe haciendo énfasis en:
a. Estilos y tipos de aprendizaje.

Aprendizaje: Proceso mediante el cual la experiencia genera un cambio

permanente en el conocimiento o la conducta.

Estilos de aprendizaje.
Aprendizaje visual: Es un método de enseñanza/ aprendizaje que utiliza
un conjunto de organizadores gráficos, es decir métodos visuales para
ordenar información con el objeto de ayudar a los estudiantes mediante el
trabajo con ideas y conceptos a pensar y aprender más efectivamente.
Aprendizaje auditivo: Es un método de enseñanza que se dirige a los
estudiantes, cuyo estilo de aprendizaje que se orienta más hacia la
asimilación de la información a través del oído y no por la vista.
Aprendizaje kinestésico: Este aprendizaje se basa principalmente en la
experimentación con nuestro cuerpo, es un estilo de aprendizaje que
puede resultar más lento pero sin embargo los conocimientos suelen ser
más sólidos y perdurar más tiempo.
Tipos de aprendizaje.
Aprendizaje implícito: El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo
de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje generalmente no-
intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qué se aprende.
Aprendizaje explícito: El aprendizaje explícito se caracteriza porque el
aprendiz tiene intención de aprender y es consciente de qué aprende.
Aprendizaje asociativo: Este es un proceso por el cual un individuo
aprende la asociación entre dos estímulos o un estímulo y un
comportamiento.
Aprendizaje no asociativo: El aprendizaje no asociativo es un tipo de
aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra respuesta ante un
estímulo que se presenta de forma continua y repetida.
Aprendizaje significativo: Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque
el individuo recoge la información, la selecciona, organiza y establece
relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras
palabras, es cuando una persona relaciona la información nueva con la
que ya posee.
Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es un tipo de
aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero no solo, sino
junto a sus compañeros.
Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es similar al
aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se diferencia del segundo
en el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los
grupos. En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores
quienes proponen un tema o problema y los alumnos deciden cómo
abordarlo.
Aprendizaje emocional: El aprendizaje emocional significa aprender a
conocer y gestionar las emociones de manera más eficiente. Este
aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y psicológico, pues
influye positivamente en nuestro bienestar, mejora las relaciones
interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera.
b- Concepto de inteligencia: capacidad o capacidades para adquirir y
utilizar conocimientos con la finalidad de resolver problemas y adaptarse
al mundo.
c. Tipos de inteligencias.

Inteligencia logica_matematica: Sensibilidad y capacidad para discernir

patrones lógicos o numéricos.

Inteligencia lingüística: Sensibilidad a los sonidos, ritmos y significados de

las palabras

Inteligencia musical: Habilidades para producir y apreciar el ritmo, tono y

timbre; apreciación de las formas de expresión musical.

Inteligencia espacial: Capacidad de percibir el mundo viso espacial de

manera precisa y de realizar transformaciones en las propias percepciones
iniciales

Inteligencia corporal_quinestestica: Habilidades para controlar los

movimientos corporales y para manejar objetos con destreza.
Inteligencia interpersonal: Capacidades para discernir y responder
adecuadamente a los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y
deseos de otros individuos

Inteligencia intrapersonal: Acceso a los propios sentimientos y la

capacidad para distinguir entre ellos y utilizarlos para guiar el
comportamiento; conocimiento de fortalezas, debilidades, deseos e
inteligencia propios

Inteligencia Naturalistica: Habilidades para reconocer plantas y animales,

para encontrar diferencias en el mundo natural, para entender sistemas y
definir categorías (incluso tal vez categorías de la inteligencia).

d. Medición de la inteligencia.
El dilema de Binet Creía que al tener una medida objetiva de las
capacidades de aprendizaje, se protegería a los estudiantes de familias de
escasos recursos económicos, quienes podrían verse forzados a
abandonar la escuela al ser víctimas de la discriminación y al considerarse
de antemano como estudiantes de lento aprendizaje.
Binet y su colaborador Theodore Simon no querían medir sólo el
rendimiento escolar, sino también las capacidades intelectuales que los
estudiantes necesitaban para tener éxito en la escuela. Después de
experimentar con muchas pruebas y de eliminar reactivos que no
ayudaban a distinguir entre los alumnos exitosos y los no exitosos, Binet y
Simon identificaron finalmente 58 pruebas, varias para cada grupo de
edad, de los tres a los 13 años. Las pruebas de Binet permitían que el
examinador determinara una edad mental para el niño. Por ejemplo, a
quien acertaba en los reactivos que la mayoría de los niños de seis años
respondían correctamente, se le asignaba una edad mental de seis años,
sin importar si cronológicamente tenía cuatro, seis u ocho años.

Edad mental: son las pruebas de inteligencia, desempeño que

represéntalas capacidades promedio de ese grupo de edad.

Cociente de inteligencia (CI) Puntuación que compara la edad mental con

la edad cronológica.
2. Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del
aprendizaje y emita un juicio crítico al respecto.
Leyes del aprendizaje
La ley de la preparación
Esta ley establece que el
aprendizaje sólo puede tener
lugar cuando el estudiante está
listo para aprender. Por
ejemplo, "cuando una persona está
lista para actuar o para aprender,
actúa o aprende de manera más
eficaz y con mayor satisfacción
que cuando no está listo."
La ley del ejercicio (práctica)
Esta ley es simple. Cuanto
más repite algo una persona,
mejor es capaz de retenerse
conocimiento.
La ley del efecto
El aprendizaje se refuerza cuando
se asocia con una
sensación agradable o satisfactoria
y es más probable que ocurra de
nuevo en el futuro.
El aprendizaje se debilita cuando se
asocia con una sensación
desagradable y cada vez es
menos probable para que ocurra de
nuevo en el futuro.
La ley de la primacía
Es casi imposible desaprender lo
primero que se te ha enseñado,
por lo que es esencial enseñar la
información correcta. Profesor,
Principios del aprendizaje
El que aprende en el centro
El ambiente de aprendizaje
reconoce al que aprende como sus
participantes esenciales, alienta su
compromiso activo y desarrolla en
ellos la comprensión de su propia
actividad como aprendices.
El aprendizaje es social
El ambiente de aprendizaje se basa
en su naturaleza social y fomenta
activamente el aprendizaje
cooperativo y bien organizado.
La Neurociencia confirma que
podemos aprender a través de la
interacción social – la organización
del aprendizaje debería ser
altamente social.
Las emociones son esenciales para
el aprendizaje
Los profesionales del aprendizaje
dentro del ambiente de aprendizaje
están altamente a tono con las
motivaciones del aprendiz y el rol
fundamental de las emociones en el
logro.
asegúrate de que cualquier
información que ofrezcas a los
alumnos es correcta, pero
muestra un cuidado especial al
principio, cuando los conceptos
son más proclives a fijarse.