FINAL GENERAL

U1.
Texto 1. F. Gonzalez: La psicología cognitiva: Objeto, método y
problemas.

.Def. preliminar de psicología cognitiva: Un intento de abordaje objetivo de la

mente, en oposición a los reduccionismos conductistas y neuropsicológicos y
también al introspeccionismo clásico. Dualismo funcionalista (mente/cerebro
– software/hardware)

. =/ a este último, sostiene que la naturaleza última de lo mental no es la

mente consiente sino el conjunto de estructuras y operaciones cognitivas
subyacentes de carácter inconsciente, y además que postula a la mente como
un sistema inaccesible al a experiencia cc y debe estudiarse a través de la
postulación de constructos hipotéticos contrastables.

.=/ del conductismo, sostiene la existencia de un nivel de estructuras y

representaciones internas de experiencia objetiva y que posee poderes causales
sobre la conducta propiamente dicha.

.“Extravíos” según Brunner: Primero consideraba que la concepción clásica

estaba basada en un sujeto más focalizado en los intercambios con el mundo
físico… (?) en los sociales y culturales. Quería comprender cabalmente cómo
los seres humanos son capaces de construir significados en… (?) sociales
moldeados por la cultura. Destaca la dimensión narrativa de la mente humana.
Critica: Haber extraviado el estudio del significado en pos de abordar los
procesos computacionales de un sistema informacional abstracto.
Texto 2. Riviere y Núñez: La mirada mental

.Def de “Teoría de la Mente”: Subsistema cognitivo que se compone de un

soporte conceptual y mecanismos inferenciales, y que cumple la función de
manejar, reducir e interpretar la conducta. Destrezas maquiavélicas,
habilidades de cooperación y habilidades sociales.

.Autismo: Carencia de pautas protodeclarativas (señalar) y de declarativas

(decir). Mentir, engañar o hacer el bien solo tiene significado si creemos la
tarea de la falsa creencia.

.Creencias: Estados internos que representan la realidad. No pueden

observarse directamente, sino que deben inferirse.

.Tarea de una prueba de teoría de la mente: Obliga a inferir un estado mental

(creencia) con el fin de producir una conducta.

.Error egocéntrico: Su punto de vista es único, al suponer que lo que él sabe

es lo que saben los demás. 80% caen en este error (acordate de la prueba de
neuropsico).

.Dos criterios de la TOM:

1. Ser capaz de “tener creencias sobre las creencias de los otros”
distinguiéndolas de las propias

2. Ser capaz de hacer o predecir algo en función de esas creencias. Ej: El

engaño.

.Tarea de la falsa creencia: (Hablar del experimento, Pedro) La edad donde

demuestran poseer T. de la mente es a los 4 años y medio. Antes caen en el
error egocéntrico. 4 y medio / 5 predicen bien las conductas equivocados de
oros pero también son capaces de atribuir y atribuirse creencias falsas. Es a
esta edad un momento crítico en el desarrollo de destrezas de engaño táctico
en humanos. Tareas de 2do orden la contestan correctamente dos años más
tarde (6 y medio)

Texto 3. Burin: El método experimental en psicología cognitiva

.1)- Ciencia y método

.Una teoría nunca es verdadera, siempre es provisional y puede ser desplazada
por otra que se adecue mejor a los datos, o sea, con mayor apoyo empírico.

.La ciencia no se define por el objeto sino por el método (forma de reunir el
conocimiento). Ese método requiere de la observación de la realidad de forma
sistemática.

.2)- Hipótesis, constructos hipotéticos y operacionalización

.Se crean teorías psicológicas para explicar el comportamiento observable y la
actividad mental.

.Las hipótesis suelen plantear la existencia de determinadas entidades

mentales teóricas (constructos hipotéticos) para justificar determinadas
conductas.

.La solución dada por la metodología para poder contrastar empíricamente

términos no observables (constructos) es la operacionalización.

.Un experimento típico tiene dos etapas:

FASE 1: De estudio, de aprendizaje o de decodificación (se muestran los

estímulos, el sujeto los recibe y hace mentalmente sobre ellos diferentes
operaciones).

FASE 2: De prueba (Que el sujeto realice la prueba). Se miden dos

indicadores típicos: Cantidad de respuestas correctas o erróneas y tiempo
empleado en distintas tareas (TR) > Tiempo de respuesta.
.3)- Método experimental
(Buscar en carpeta de Método que esta re piola)

.Para controlar las variables extrañas, el grupo comparación debe encontrarse

en condiciones lo más iguales posibles a las del grupo de estudio. Un buen
método es dejando actuar el azar, ya que se puede esperar que la influencia de
variables extrañas se repartan de manera equivalente entre los grupos a
comparar.

.La variable que se supone causa el efecto se denomina variable independiente

y la variable que nos interesa explicar el efecto/resultado, es la dependiente.

.Método experimental: Se controlan las variables extrañas, se manipulan las

variables independientes para ver si las variaciones de estas influyen
sistemáticamente en las variables dependientes.

.4)- Métodos cuasi-experimentales y correlacional.

(Buscar en carpeta de Método que esta re piola)

U2. Percepción

.Def: Proceso mediante el cual la mente organiza y da significado a la info

adquirida a través de los sentidos, transformándola en experiencias
conscientes de objetos, acontecimientos, sonidos, gustos, etc.

.Funciones:
1)- Informarnos acerca de propiedades del ambiente vitales para la
supervivencia. (Activación de alarmas de peligro)

2)-Ayudarnos a actuar en relación con el ambiente.

* Primordial tarea de “cálculo” de determinar el estímulo distal

(Objeto material del mundo) con la info que nos da el estímulo proximal
(imagen óptica de la retina)

.3 etapas de la percepción:
1ra: La sensación: Más siempre que la percepción, es una experiencia
psicología no organizada de la info ambiental. Resulta de la captación de los
estímulos por parte de los receptores. Datos básicos del campo visual.

2da: La organización perceptual: Se forma una representación interna de un

objeto y se crea el percepto (resultado experimentado del acto de percibir). La
percepción comprende la síntesis de las características sensoriales simples
(colores, líneas, etc.) dentro de un objeto que puede reconocerse después. Esto
ocurre rápida e imperceptiblemente para la cc.

3ra: Identificación y reconocimiento: Sobre qué es algo, cómo se llama, cual

es la mejor manera de reaccionar, etc. Procesos cognoscitivos de orden
superior, que implican nuestras teorías, valores, etc hacía el objeto.

.La psicofísica estudia la relación entre los estímulos físicos y el

comportamiento, o las experiencias mentales que inician los estímulos.

.Umbral absoluto: Define los límites (máximos y mínimos) para captar un

estímulo. O sea, la menor y la mayor energía física para producir una
experiencia sensorial

.Umbral diferencial: Capacidad para diferenciar entre dos valores de

intensidades próximas.

.Def de TDS (Teoría de la detección de señales): Es una metodología

sistemática para abordar el problema del sesgo en la respuesta. Su función es
diferenciar y evaluar separadamente dos componentes de las respuestas: Uno
referido a la sensibilidad y otro relativo a factores cognitivos (proceso de
decisión).
.Percepción de la forma (Gestalt): El todo percibido es más que la suma de
sus partes sensoriales. El sistema visual se vale de principios de agrupamiento
y principios de segregación figura-fondo. 5 leyes de la percepción:

1)- Ley de proximidad: Tendencia de los elementos a agruparse aumenta a

medida que disminuye la distancia entre ellos.

2)- Ley de semejanza: Los elementos parecidos son percibidos como

pertenecientes a la misma forma. Nuestro cerebro agrupa cosas que tienen
alguna propiedad visual común, como el color o el movimiento.

3)- Ley de la buena continuación: Aquellos elementos que sigan una línea
recta o curva suave los identificamos como integrantes de una misma forma,
aunque permanezcan separados entre sí.

4)- Ley del cierre: Nuestra mente añade los elementos faltantes para completar
una figura. Las formas cerradas y acabadas son más estables visualmente, lo
que hace que tendamos a “cerrar” y a completar con la imaginación las formas
percibidas.

5)- Ley de destino común: Implica que los elementos que parecen construir un
patrón o un flujo en la misma dirección se perciben como una figura. Por
ejemplo, las bandadas de pájaros que vuelan como un todo, es decir, como si
se trataran de un organismo único.

. Percepción de la profundidad: Percepción de la profundidad: Es la

relación del objeto y el observador visual de percibir el mundo en tres
dimensiones. La percepción de la profundidad permite al que la tiene medir
con precisión la distancia hasta un objeto. Claves binoculares, de movimiento
y pictóricas. Perspectiva lineal (de las líneas paralelas), gradiente de textura,
sombras y paralaje de movimiento (cuando se desplaza la cabeza del
observador)

. Percepción del movimiento: La percepción del movimiento implica

información visual de la retina y mensajes de los músculos alrededor de los
ojos. En ocasiones los procesos perceptuales nos hacen crear ilusiones ópticas
y creemos ver movimiento en objetos estáticos. Por esta razón se clasifica en
movimiento real y movimiento aparente. Tamaño: El Angulo visual depende
tanto del tamaño del estímulo como de la distancia del observador. Cuando la
persona se aleja del ojo del observador, disminuye el ángulo visual.
Profundidad: Si se elimina ésta es más (¿fácil?) juzgar el tamaño real.

. Percepción de constancias: Fenómeno por el cual un objeto es visto de

diferentes formas en circunstancias diferentes. El tamaño percibido de un
objeto sigue siendo el mismo, aunque cambie el tamaño de la imagen del
mismo.

U3- Memoria
Texto: Fernández. Memoria humana (I y II)
1)- Ebbinghaus y Bartlett

Hermam Ebbinghaus era un filósofo alemán de tradición asociacionista

encontró accidentalmente la obra de Flechner, el cual sentó las bases de la
Psicofísica. Se impresionó por el uso del método experimental al estudio de
las sensaciones y se evocó al estudio experimental de la memoria humana,
convirtiéndose así en el padre de la Psicología de la memoria. En su famosa
monografía “Memoria: una contribución a la psicología experimental” expresó
su descontento con las formas típicas de medir la memoria de aquellos días,
porque intuía que las ideas que en algún momento fueron cc no se pierden por
completo, sino que quizá se mantenían en la mente en un estado icc por lo que
no se las puede recordar o evocar. Esto lo llevó a crear una nueva forma de
medir el recuerdo. Creó el paradigma conocido como “Método de los ahorros”
(explicarlo) (…) y obtenía que, graficando los valores de ahorro logrados
luego de diferentes intervalos de demora, se obtendría la famosa “curva del
olvido de Ebbinghaus”. Críticas hacia la falta de validez ecológica, materiales
empleados ajenos a lo cotidiano.

Frederick Bartlett (que era un sir) era un psicólogo británico de la universidad

de Oxford. En su texto “Rememorar” manifiesta su profunda disconformidad
con la metodología de Ebbinghaus con el argumento de que la misma, al
trabajar con material poco significativo para el sujeto, permite explorar
únicamente el limitado dominio del recordar literal o mecánico, no permitía
capturar las características más importantes de la memoria humana. (Por esto
mismo él puso especial atención de que su material sea significativo)
Habla de reconstrucción de la info pasada, influyen las actitudes del sujeto
hacia el objeto de recuerdo (Al igual que las expectativas y conocimientos
previos). Sujetos guiados por sus esquemas de memoria previos, cambia las
huellas mnémicas correspondientes.

Método de reproducción serial (contá, lo sabes) encontró con esto omisiones,

racionalización y transformación de detalles.

Por último, su tesis de la naturaleza reconstructiva de la memoria es central en

el campo conocido como “Memoria de Testigos”.

2)- Conceptos de memoria

.Capacidad transversal de la mente, base de datos donde guardamos,

actualizamos y recuperamos la info y adquisición y aprovechamiento de la
info almacenada. Interviene en la percepción, razonamiento y solución de
problemas, aprendizaje y construcción de identidad personal.

3)- Modelo de multi-almacén (Atkinson y Shiffrin)

Teoría del decaimiento automático de la huella mnémica : Distracción como

factor del olvido. Triada de letras y números y que cuenten para atrás, y
después decirlo cuando se da una señal lumínica. El resultado era que no se
acordaban. En la interpretación de los Peterson, se debía a que las huellas
mnémicas se desvanecían rápidamente con el paso del tiempo y por lo tanto, al
evaporarse el sujeto no podía recordarlo. Esta teoría se convirtió en
competidora de la teoría de la interferencia, que según una de sus versiones,
las huellas mnémicas no se desintegran con el solo paso del tiempo, sino que
no pueden registrarse fácilmente como resultado del ingreso de nueva
información (resulta “interferida”).

.Efecto de posición serial: Alude al hecho de que dados una lista de ítems no
relacionados y que superen al número mágico de siete de Miller, la posibilidad