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GRADO SEGUNDO
UNIDAD # 1
LOS COLORES
APRENDAMOS A IDENTIFICAR LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS EN INGLÉS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Desarrollo estrategias que Copio y transcribo palabras que Escribimos y Identificar los Colores
me ayudan a entender comprendo y que uso con pronunciamos colores primarios en
algunas palabras,
expresiones y oraciones que
frecuencia.
1 los colores
primarios en
primarios en
inglés
inglés

leo. inglés.
Demuestro comprensión de
preguntas sencillas sobre los colores
Comprendo el lenguaje
de los objetos.
básico sobre mi familia, Sigamos Reconocer los Colores

2
amigos, juegos y lugares aprendiendo colores secundarios en
conocidos, si me hablan Sigo instrucciones relacionadas con más colores en secundarios en inglés
despacio y con actividades de clase y recreativas. inglés inglés
pronunciación clara.
Pido que me repitan el mensaje
cuando no lo comprendo. Pintemos Diferenciar a Combinación
Recurro frecuentemente a nuestro entorno través de la de colores
mi lengua materna para de colores pronunciación y

3
demostrar comprensión Relaciono las palabras que nombran primarios y la escritura los
sobre lo que leo o me dicen. objetos con el color respectivo. secundarios colores
primarios y
secundarios en
inglés

1
-
GRADO SEGUNDO
UNIDAD # 2
APRENDAMOS LOS NÚMEROS DEL CERO AL QUINCE EN INGLÉS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Relacionémonos Reconocer el Números del
Desarrollo estrategias que Reconozco cuando me hablan en con los números sistema de cero al cinco
me ayudan a entender
algunas palabras,
inglés y reacciono de manera verbal
y no verbal.
4 en inglés numeración en
inglés del cero
expresiones y oraciones que al cinco
leo. Identifico palabras relacionadas Qué bueno Contar y Números del
entre sí sobre temas que me son aprender los representar cero al diez
Comprendo el lenguaje
básico sobre mi familia,
familiares.
5 números hasta gráficamente los
el diez en inglés números del
amigos, juegos y lugares Sigo instrucciones relacionadas con cero al diez
conocidos, si me hablan actividades de clase y recreativas Agrupemos Aprender a Números del
despacio y con propuestas por mi profesor. objetos con jugar con los cero al diez
pronunciación clara.
Comprendo canciones y rondas y lo 6 números del
seis al diez
números del
seis al diez en
demuestro con movimientos. inglés
Recurro frecuentemente a Pronuncio y Identificar los Números del
mi lengua materna para
demostrar comprensión
sobre lo que leo o me dicen.
7 escribo los números del 11
números del 11 al 15 en inglés
once al quince

al 15

2
-
GRADO SEGUNDO
UNIDAD # 3
LA FAMILIA

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Mi padre, mi Identificar y Lectura y
Desarrollo estrategias que Comprendo canciones, rimas y madre, mis pronunciar en el escritura de
me ayudan a entender rondas infantiles y lo demuestro con hermanos son idioma inglés palabras que
algunas palabras,
expresiones y oraciones que
gestos y movimientos.
Demuestro comprensión de
8 miembros del
hogar
algunos
miembros de la
nombran
miembros de la
leo. preguntas sencillas sobre mí, mi familia familia en
familia y mi entorno. inglés
Comprendo el lenguaje Mis abuelos Diferenciar y
básico sobre mi familia, Identifica palabras relacionadas
también forman emplear en
amigos, juegos y lugares entre sí sobre temas que me son
parte de mi inglés palabras
conocidos, si me hablan familiares.
familia tales como
despacio y con Copio y transcribo palabras que abuelo, abuela,
pronunciación clara. comprendo y que uso con frecuencia hijo e hija.
en el salón de clase.
Demuestro conocimiento de las
9
Recurro frecuentemente a estructuras básicas del inglés.
mi lengua materna para
demostrar comprensión Participo activamente en juegos de
sobre lo que leo o me dicen. palabras y rondas.
Entiendo cuando me saludan y se
despiden de mí.
Reconozco las palabras que indican
miembros de la familia en inglés.

3
-
GRADO SEGUNDO

UNIDAD # 4
APRENDAMOS NUEVAS PALABRAS DEL SALÓN DE CLASE

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Aprendo a Pronunciar en Útiles escolares
Desarrollo estrategias que Sigo instrucciones relacionadas con nombrar mis inglés palabras
me ayudan a entender
algunas palabras,
actividades de clase y recreativas
propuestas por mi profesor. 10 útiles escolares
en inglés
relacionadas
con los
expresiones y oraciones implementos
que leo. Demuestro comprensión de escolares
preguntas sencillas sobre mí, mi
Algunos Reconocer los Objetos del
Comprendo el lenguaje familia y mi entorno.
objetos de mi útiles escolares aula de clase
básico sobre mi familia, Identifico palabras relacionadas salón de clase en inglés,
amigos, juegos y lugares entre sí sobre temas que me son relacionándolos
conocidos, si me hablan familiares. con otros
despacio y con objetos que hay
pronunciación clara. Reconozco palabras y frases cortas en el aula de
en inglés en libros, objetos, clase

Recurro frecuentemente a
juguetes, propagandas y lugares de
mi escuela. 11
mi lengua materna para
demostrar comprensión Copio y transcribo palabra que
sobre lo que leo o me comprendo y que uso con
dicen. frecuencia en el salón de clase.

Escribo el nombre de lugares y


elementos que reconozco en una
ilustración.

4
Aprendamos a
identificar los colores
primarios y
secundarios en inglés

Elaboró: Microcentro Renovación


Educativa - Yolombó

5
Guía
Logro:

1 Identificar los colores


primarios en inglés.

Escribimos y pronunciamos
los colores primarios en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabaja en parejas

1. Observa las siguientes fichas:

1 2 3

Yellow Blue Red

6
2. De acuerdo a la actividad anterior responde las siguientes
preguntas en inglés.

a. ¿De qué color está pintado el sol?


b. ¿Cuál es el color que está representado en el corazón?
c. ¿Cuál es el color que representa la ficha Nº 2?

3. Realiza la actividad anterior en tu cuaderno.

4. Dialogamos sobre el color que más nos gusta y lo represento


mediante un dibujo en tu cuaderno.

5. Recortamos cada uno un papelito y escribimos en inglés el


nombre del color que nos gustó y lo pegamos debajo del
dibujo.

Red

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja con la profesora o el profesor.

1. Con la ayuda del profesor nos aprendemos la siguiente canción


y pronunciamos en inglés los nombres de los colores.

7
Canción a la bandera
La bandera de Colombia
Es muy linda sí ¡señor!
Ella tiene tres colores y
Por eso es la mejor:

Amarillo es el oro
El azul el ancho mar
Y el rojo es la sangre
Que nos dio la libertad.

Libertad...

Trabajo individual

2. Dibuja en tu cuaderno la bandera de Colombia y recorta del


periódico letras con las que forme el nombre en inglés de
cada color.

3. Realiza en tu cuaderno la siguiente actividad.

a. Une cada nombre del color inglés con el nombre del color en español.

Blue Yellow

Rojo Azul

Red Amarillo

4. Representa en tu cuaderno un dibujo aplicando los colores


primarios y escribe el nombre de ellos en inglés.

8
Trabajo en equipo

5. Leo con atención.

Juanita y sus compañeros, construyeron un dado y lo pintaron de color amarillo,


azul y rojo; luego le dieron un valor a cada color.

5
10 6

Y luego elaboraron la siguiente tabla.

NOMBRES Yellow Blue Red


Juanita lll l lll
Carlos ll lll ll
Luis llll ll l

6. De acuerdo a la siguiente actividad responde las siguientes


preguntas:

a. ¿Quién obtuvo el mayor puntaje?


b. ¿Cuál es el color de mayor valor?
c. ¿Cuál es el color que representa menor valor?

9
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja con mi familia

1. Con ayuda de mi familia elabora con material de desecho un


dibujo y represento en él, los colores primarios.

2. Comento a mi familia cómo se escribe y se llaman los colores


primarios en inglés.

10
Guía
Logro:

2 Reconocer los colores


secundarios en inglés.

Sigamos aprendiendo más


colores en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo individual

1. Observo y leo con mucha atención.

La naranja
es de color La naturaleza
Las uvas es de color
son de color orange
green
purple

2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno y realizo los


dibujos.

11
a. ¿De qué color es la naranja?

b. ¿De qué color son las uvas?

c. ¿Cuál es el color que representa la naturaleza?

3. Juega a vestir las siguientes siluetas, utilizando los colores


secundarios como lo indica la columna del lado derecho.

Camisa orange
Sudadera purple
Corbata orange
Pantalón green
Tennis purple
Camiseta green

4. Dibuja en tu cuaderno dos siluetas en cartulina o cartón. Dibuja


las prendas de vestir, la recortamos y las pegamos a cada una
de ellas.

12
5. Realiza en tu cuaderno la siguiente actividad. Escribe al frente la
palabra en inglés.

Violeta o morado

Naranjado

Verde

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja en equipo

1. Realiza la siguiente sopa de letras, en ellas encontrarás los


nombres de diferentes frutas.

N P I Ñ A P I Z M
O A S A L U L A A
M V R C A V U L N
I A V A P A P D G
L R R O N S L N O
P E R A S J A A A
C O L M O R A Z A

13
2. Dibuja en tu cuaderno los siguientes conjuntos y escribe dentro
de ellos los nombres de las frutas de cada color
correspondiente de la actividad anterior.

A B C

ORANGE PURPLE GREEN

3. Leo con mucha atención

La profesora del grado segundo, salió de paseo con sus estudiantes y los invitó a
un helado, y los sabores preferidos fueron:

Orange Purple Green

14
4. De acuerdo a la actividad anterior responde las siguientes
preguntas:

a. ¿Cuál helado prefirieron más los estudiantes?


b. ¿Cuáles son los colores que están representando a los helados?
c. Si hubieras ido al paseo qué sabor de helado escogerías.

5. Escribe las siguientes frases en el cuaderno. La completamos


con las palabras de los recuadros.

camiseta
Mi casa está pintada de color
orange

Me gusta usar de color


tennis

Mis son de color purple

green

6. Escribimos en el cuaderno las palabras de la columna


izquierda. Buscamos con ayuda de tu profesor o profesora en el
diccionario de inglés otras que tengan las mismas letras al
final y las escribimos.

Purple

Orange

Green

15
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Con cartón o cartulina elaboramos cada una de las letras y


formamos la palabra en inglés, correspondiente a los colores
secundarios y las pegamos en el cuaderno.

e u a G
r
p n e
p o
c c g
r l r n c

2. Leo ante mi familia las palabras en español y luego en inglés.

16
Guía Logro: Diferenciar a través de la

3 pronunciación y la escritura los


colores primarios y secundarios en
inglés.

Pintemos nuestro entorno de


colores primarios y secundarios

A ACTIVIDADES BÁSICAS Colores


secundarios

Amarillo
+ Amarillo
Trabajo individual Azul +
Rojo
Azul
1. Observa la siguiente ilustración +
Rojo

Amarillo

Azul
Colorín
colorado,
Colores este juego
primarios
ha
Rojo comenzado

17
2. Realiza la anterior actividad en tu cuaderno y rellena los globos
con papelitos de colores, de acuerdo al color representado en
cada uno de ellos.

Trabaja en equipo

3. Salimos al patio y jugamos la siguiente dinámica pronunciando


los colores en inglés.

Formamos 6 grupos, que representan cada uno de los colores (primarios y


secundarios).
Un equipo inicia llamando a otro por su color respectivo; el cual deberá contestar
siguiendo el presente orden, ejemplo:
1. Azul, azul, azul
2. Qué hay, qué hay, qué hay
1. Tiene zapatos en venta
2. Si hay, si hay, si hay
1. De qué color los tiene
2. Verde, verde, verde, (es decir llama a otro equipo por su respectivo
color pronunciándolo en inglés).

4. Realiza en tu cuaderno el siguiente crucigrama y descubre la


palabra en inglés.

R N
E W

18
5. Observa las siguientes siluetas, luego dibújalas y píntalas de
acuerdo al color que te indican.

Purple

Green

Blue

Red

Orange

Yellow

19
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Haz en tu cuaderno el siguiente dibujo y coloréalo utilizando


los colores primarios y secundarios y sigue las instrucciones.

3 1
6
6
4 2

5
3
2
1 Blue 6
2 Yellow 6
3 Red 1
4 Green 2 2
5 Purple
6 Orange 2

6
6
6
2 2
4 2
2

20
2. Leo las siguientes sílabas. Formo nombres de frutas y las
escribo en mi cuaderno, luegop las clasifico de acuerdo al
color.
ran cu
man
ba ña
ja
ma
na ra
na
pi
mo pe
na
u na
vas
ra
gua na
ba
za
no
ra ya

Orange Red Green Purple Yellow Blue

3. Escribo las siguientes palabras en español y en inglés,


relaciono con una flecha teniendo en cuenta los colores

Green rojo
Blue verde
Yellow amarillo
Purple naranjado
Orange violeta
Red azul

21
4. Escribo oraciones, utilizando las anteriores palabras en inglés.
Por ejemplo:
La casa es red.

5. Observo los siguientes nombres de colores en español y la


silueta correspondiente, en ella ubico el nombre del color en
inglés.

Verde
Azul
Rojo
Amarillo
Violeta
Naranjado

6. Realizo la actividad anterior en el cuaderno.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Elaborar en una hoja de block un collage en donde emplee


papel de diferentes colores a los cuales debo ubicar su nombre
en inglés.

22
UNIDAD # 2
Aprendamos en inglés los números
del 0 al 15

Guía
Logro: Reconocer el sistema de

4 numeración en inglés del cero al


cinco

Relacionémonos con los números en


inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

23
Trabajo en equipo

1. Analizamos las palabras de diferentes colores:

Dialogamos sobre la siguiente:

a. ¿Conocemos el significado de las palabras anteriores?


b. Conocemos los números del cero al cinco.
c. Podríamos relacionar las palabras con los números.
JUAN

2. Tomamos del centro de recursos diferentes objetos para formar


grupos de cero al cinco.

Respondemos:

a. ¿Cuántos conjuntos realizaron?


b. ¿Cuál tenía menos elementos?
c. Dibujo en el cuaderno los diferentes conjuntos que realizamos, con
los objetos.
d. Escribimos el número de objetos que hay en cada conjunto.

3. Le pedimos a la profesora que nos enseñe los números en inglés


y los relacionamos con los números decimales.

24
Trabajo individual

4. Unimos con una línea el grupo de objetos con su respectivo


número.

three zero one

five four two

5. Juguemos golosa

Tira el dado y te ubicas en el número correspondiente, sigue tu compañero y si


cae en el mismo número pierdes y te devuelves.
Gana el que llegue a five:

25
26
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo en equipo

1. Elaboro en el cuaderno la siguiente tabla y al frente la completo


con el número en inglés o con el dibujo.

Four

Five

Zero

27
2. Escribo en inglés los siguientes números:

5= 2=
3= 0=
1= 4=

3. Escribo en mi cuaderno las siguientes secuencias de número.


Los completo con los números en inglés que faltan.

Zero One Three


One Two Five
Zero Two Four
Three Four
Trabajo individual

4. Descubro los nombres de los números del cero al cinco en inglés


en el siguiente crucigrama

O
H
F

E O
E

28
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Con ayuda de mi familia busco en mi casa


revistas, calendarios o periódicos. Recorto los
números 0, 1, 2, 3, 4,
5, los pego en el
cuaderno, a cada uno
le hago la cantidad de
objetos que
corresponde y le
escribo su nombre en
inglés

2. Llevo mi trabajo al colegio y lo muestro a mi profesora o profesor


y a mis compañeros o compañeras.

29
Guía
Logro: Contar y representar

5 gráficamente los números del


cero al diez.

Qué bueno aprender los números


en inglés hasta el diez

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Aprendo la siguiente ronda.

LA GALLINA SEBASTIANA
La gallina sebastiana Puso six,
Puso un huevo en la ventana Puso seven,
Puso one, Puso eight,
Puso two, Puso nine,
Puso three, Puso ten.
Puso four, Saque el huevo pinto para mañana a
Puso five, las five.

30
2. Le pedimos a la profesora o profesor que nos ayude con la
pronunciación de los números en inglés del cero al diez, para
jugar la ronda de la gallina sebastiana.

Nos tomamos de la mano y formamos un círculo ¡Nos enumeramos del cero


al diez!
Giramos a la derecha, mientras contamos la ronda.

Los niños y las niñas a quienes les corresponda el número one, dice fuerte:
puso one, los niños y la niñas a quienes les corresponde el número two,
dicen fuerte, puso two y así sucesivamente hasta terminar de contar la
ronda varias veces.

Trabajo individual

3. En una hoja dibujo a la gallina sebastiana y sus diez huevos y el


número que le corresponda del 0 al 10.

4. Muestro mi dibujo a mis compañeros, compañeras y a mi


profesor o profesora.

5. En mi cuaderno, escribo y organizo los siguientes números en


inglés de menor a mayor.

six seven one four five

eight two ten

De mayor a menor:

seven six ten one eight

four two five

31
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja en parejas

1. Recorto papelitos de zero a ten, los marco con su respectivo


número; los hecho en una bolsa y el que saque lo escribe en el
cuaderno.

Luego mi compañero hace el mismo trabajo con los números en inglés


y gana quien haya hecho más puntaje bueno.

one seven two nine three ten

Completo en mi cuaderno la siguiente serie:

four

ten seven

32
Trabajo individual

Observo detenidamente la cantidad de objetos que va en cada vagón del


tren.

2. Respondo las siguientes preguntas en inglés:

a. ¿Cuántos vagones tiene el tren?

b. ¿Cuántas frutas el tercer vagón?

c. Entre el vagón 6 y 8 cuántos vagones van?

d. ¿Cuántos vagones van en el último vagón?

e. Entre el vagón 8 y 1 cuántos objetos llevan?

f. ¿Cuál de los vagones lleva menos objetos?

33
3. Completo el cuadro como la muestra

NÚMERO EN NÚMERO DE NÚMERO DECIMAL


INGLÉS OBJETOS
Three 3

Six

Ten

Zero

34
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Con ayuda de mi familia resuelvo las siguientes sumas en inglés

one + four =

ten + zero =

six – two =

three + seven =

four + five =

ten – two =

seven – six =

2. Invento otras cinco operaciones de suma o resta, con los


números en inglés y las muestro a mi profesor y profesora

35
Guía Logro:

6 Aprender a jugar con los números


del 6 al 10 en inglés

Agrupemos objetos con números del


seis al diez

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo con la profesora o profesor

ten eight
nine
seven six

36
1. Dialogamos con la profesora o profesor sobre el anterior dibujo.

a. ¿Cuántos conjuntos hay en total?


b. ¿Cuántos objetos hay en cada conjunto?
c. ¿Conocemos la palabras que hay en cada círculo?
d. ¿Con cuáles conjuntos podemos relacionar las palabras?
e. Con ayuda de mi profesora o profesor pronunciamos los números en inglés.

2. Escribo los números en inglés según la cantidad

five

37
Trabajo en equipo

3. Completo en inglés

- Five más theree es igual a


- Two más four es igual a
- Nine más one es igual a
- Four más three es igual a
- Three más six es igual a

Trabajo individual

4. Observamos los dibujos y respondemos en inglés

¿Cuántos
conos hay?
¿Cuántos conos se
vendieron?

¿Cuántos conos
quedaron?

38
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo en equipo

1. Juguemos a cuánto falta para diez

- Nos reunimos en grupo de 5 niñas y niños.


- Lanzamos un dado por turno, según el numeral que caiga, los demás
estudiantes dirán en inglés “FALTA PARA 10 _ ______”

El primero que diga correctamente la cantidad que falta tiene el turno para lanzar
el dado.

Trabajo individual

2. Encontremos en la siguiente sopa de letra los números del 6 al


10 en inglés

A M T E N R S
A T E S I X E
N S D X D E V
I N I N T I E
N E I G H T N
E S X E I T H

3. Después de resolver la sopa de letras escribo el nombre en


inglés y al frente su número decimal.

39
Trabajo en parejas

4. En cada oración reemplazo los dibujos por el nombre en inglés

a. Mis hermanos hombres son:

Mis hermanos hombres son:

b. Tengo en mi casa pelotas:

Tengo en mi casa _________________ pelotas

c. Las palomas vuelan hacia el norte

Las ______________ palomas vuelan hacia el norte.

d. Se venden
manzanas rojas.

Se venden ________________ manzanas rojas.

e. En la caja de matemáticas hay figuras


geométricas

En la caja de matemáticas hay __________________ figuras geométricas.

40
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Con ayuda de mi familia recorto los siguientes números en


decimal:

Six =
Nine =
Seven =
Ten =
Eight =

41
Guía
Logro:

7 Identificar los números del 11 al


15 en inglés

Pronuncio y escribo los números


del 11 al 15

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabaja con mi profesor o profesora

1. Con ayuda de mi profesora o profesor pronuncio en inglés los


números en inglés

42
Trabajo en parejas

2. Relaciono los números enseñados en inglés con el número de


objetos y con el número decimal uniéndolos con una flecha

43
3. Teniendo en cuenta la siguiente tabla. Colorea el recuadro de la
suma con el color correspondiente

RESULTADOS COLOR

Eleven Rojo

Twelve Naranja

Thirteen Amarillo

Fourteen Verde

Fifteen Azul

FOUR + SEVEN ELEVEN + ONE

ONE + TWELVE

SEVEN + SEVEN TEN + FIVE

THIRTEEN + TWO

SIX + FIVE FIFTEEN + ZERO

TEN + TWO NINE + FOUR

FOUR + TEN NINE + TWO

Trabajo individual

4. Escribo en inglés los siguientes números:

13 = 15 =
14 = 11 =
12 =

44
5. Respondo en inglés las siguientes preguntas:

Entre eleven y thirteen qué número hay


Entre thirteen y fifteen qué número hay
Cuántos son los meses del año
Cuántos días tienen dos semanas
Si sumo seven más six cuánto me da

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja con tu profesor o profesora

1. Pido a mi profesora una ficha como la siguiente y la coloreo


según las instrucciones

nine +
four
Instrucciones
eight +
three Ten + - Coloreo de rojo las
two operaciones que den
fifteen.
six + - De verde las que den
ten + seven
five eleven.
- De azul la que den
two + nine fourteen.
ten +
four - De amarillo las que
Ten + den twelve.
three - De negro las que den
thirteen.

45
Trabaja en equipo

2. Elaboramos en el cuaderno el siguiente crucigrama, lo


completamos con base en los que hemos aprendido en la guía

1 4
5

2
3

1. Número que se forma con dos decenas y se le resta 5 unidades.

2. se empieza con la letra t y termina con n.

3. Número de meses que hay en un año.

4. Número que se repite en dos veces para formar otro.

5. Multiplica el número dos por siete.

46
Trabaja en equipo
1 9 5 8 1
3. En la siguiente sopa de
2 1 3 2 4
números busca los números
del 11 al 15 y luego recorta del 3 9 5 8 8
periódico su escritura en inglés.
5 8 9 1 0
1 1 8 3 2
Trabajo individual
Pinto la cantidad de objetos que me señale cada número.

Twelve

Fifteen

Thirteen

47
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Con ayuda de un familiar recorto cuadrados de cartulina de 10


cm de lado por lado; en cada uno por un lado escribo su nombre
en inglés y por el otro realizo los dibujos correspondientes al
número.

2. Con ayuda de mi familia ordeno del 11 al 15 los números en


inglés.

Thirteen Fourteen

Eleven Fifteen

Twelve

48
UNIDAD # 3
La Familia – The family

Guía
Logro: Identificar y pronunciar

8 en el idioma inglés algunos


miembros de la familia

Mi padre, mi madre y mis hermanos


son miembros del hogar

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabaja con tu profesor o profesora

1. Observo con atención cada una de las personas que aparecen en


los recuadros estableciendo relación con las palabras que
aparecen debajo de cada uno.

49
Mother Father Brother Sister

Madre Padre Hermano Hermana

Pide a tu profesor o profesora que te ayude a pronunciar correctamente las


palabras.

2. Recorta del periódico, revistas o cartillas cuatro ilustraciones


semejantes a los anteriores, pégalos en tu cuaderno y escribe al
frente la palabra en inglés y en español

3. Dibuja en tu cuaderno cuatro flores como lo indica el ejemplo y


escribe en ellos las palabras que allí aparecen, luego escribe su
significado en español

father mother sister brother

50
Trabajo individual

4. En media hoja de block realiza la siguiente ilustración y relaciona


con una flecha la figura con las palabras que corresponden como
lo indica el ejemplo:
Hermano
Mother

Sister
Madre

Padre
Hermana

Father Brother

Trabaja con un compañero

5. Reúnete con un compañero o compañera y forma con las letras


que aparecen en los árboles las palabras en inglés que te solicita
cada uno, diseña los árboles en tu cuaderno y escribe también
las palabras.
m r
r h et t t es
f e t r o h eb i s
a h r o r
Madre Hermana
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Padre Hermano
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
51
6. Completa en tu cuaderno:

Mi father se llama
El nombre de mi sister es
Mi brotrer se llama
Mi mother es

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual

1. Según las siluetas de las palabras, las organiza cada una dentro,
sin que falte ni sobre espacio. No olvido no rayar la guía.

father mother

sister brother

2. Realiza cuatro figuras como las siguientes en tu cuaderno y


dibuja dentro de ellos el miembro de tu familia que se menciona.

sister mother brother father

52
3. Traza en papel o cartulina ocho rectángulos del mismo tamaño y
escribe en ellos las siguientes palabras:

sister hermano father

hermana madre

brother padre mother


a. Luego recórtalas y colorea del mismo color las parejas de palabras que se
relacionen en inglés y español.

b. Pégalas frente a frente en tu cuaderno, observa como:

sister hermana

3. Completa las palabras según las letras que faltan:

B __ __ t __ __ __

M __ __ __ e r

F __ __ h __ __

S __ __ __ __ r

53
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja con tu familia

1. Pide a tu familia que te ayude a hacer una lista con el nombre de


tus padres y hermanos, luego dibújalos y forma con letra
recortada la palabra que corresponde en inglés

54
Guía
Logro: Diferenciar y emplear en

9 inglés palabras tales como abuelo,


abuela, hijo e hija

Mis abuelos también forman parte


de mi familia

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo individual

1. Observa los círculos y relaciona la imagen con la escritura en


inglés de algunos miembros de la familia tales como: abuelo,
abuela, hijo e hija.

Daughther

Grandmother Son Grandfather

55
2. De acuerdo a la actividad anterior dibuja cada miembro de la
familia y escribe su respectivo nombre en inglés y en español

3. Responde en tu cuaderno:

a. ¿Tienes tus abuelos vivos?


b. ¿Cómo se llaman o llamaban tus abuelos y abuelas?
c. ¿Cuántos hijos tuvieron tus abuelos por parte de mamá?, y de papá?
d. Realiza las siguientes figuras en tu cuaderno y píntalas del mismo color de
acuerdo a la escritura en inglés y en español de los miembros de la familia.

4. Realiza las siguientes figuras en tu cuaderno y píntalas del


mismo color de acuerdo a la escritura en inglés y en español de
los miembros de la familia.

hija

abuelo
hijo

grand-
grand- father
mother

son

5. Con ayuda de tu profesor practica la pronunciación de estas


palabras en inglés

56
B ACTIVIDADES PRÁCTICAS

Trabajo individual
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes palabras y realiza los
círculos como aparecen en cada uno, escribe las letras que faltan
para formar en inglés las palabras dadas:

Mamá:

Papá:

Hijo:

Hija:

Trabajo por parejas

2. Pide a tu educador que te dé la siguiente ficha y recorta y pega


las letras que te piden en cada caso y escribe el significado en
español

g r a n d m o t h e r

g r a n d f a t h e r

d a u g t h e r

s o n
57
3. Realiza los gusanitos en tu cuaderno y en cada círculo que lo
forma (sin tener en cuenta la cabeza), escribe una letra para
formar el significado de la palabra que aparece en la hoja.

son
grandfather daughter
grandmother

4. Con tu educador y demás compañeros practica la pronunciación


a través del siguiente juego:

Imita de diferentes maneras a cada uno de los miembros de la familia.

Abuela: llamando a las gallinas.


Abuelo: con un bastón en la mano.
Hija: bailando.
Hijo: saltando.

Cuando tu educador pronuncie en inglés cada uno de los miembros realiza la


acción indicada, y se elimina quien se equivoque. Primero practica en español y
luego en inglés.

58
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo individual

1. Identifica cada miembro de la familia y escribe en tu cuaderno las


respectivas palabras en inglés y español que representan.

2. Escribe las palabras en tu cuaderno como aparecen a


continuación y une con una línea la palabra en inglés con su
significado en español.

Grandmother hijo
Grandfather abuela
Son hija
Daughther abuelo

59
UNIDAD # 4
Aprendamos nuevas palabras del
salón de clase

Guía Logro:

10 Pronunciar en inglés palabras


relacionadas con los implementos
escolares

Aprendo a nombrar mis útiles


escolares en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo individual

1. Observo mis útiles escolares y los dibujo en mi cuaderno.

60
Trabajo en equipo

2. Intercambio mi dibujo con mis compañeros, verifico si me falta


alguno y como complemento. Luego ubico los nombres del
recuadro según piense que es.

Notebook
Dictionary
Pencil
Eraser
Pen
Colors
Book
Ruler

Trabajo con mi profesor (a)

3. Mi profesor me explica la siguiente ficha y verifico mi trabajo


anterior. Si hay alguno equivocado lo corrijo.

book pen notebook

eraser
ruler
colors

61
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual

1. Desacuerdo a lo anterior identifico el nombre de los útiles


escolares trabajados.

My book is black My pencil is pink


My house is big My ruler is beautiful

2. Busco las parejas

Pencil libro

Eraser lápiz

Notebook regla

Pen borrador

Colors diccionario

Ruler cuaderno

Book colores

Dictionary lapicero

62
Trabajo en parejas

3. Complete las palabras y luego haz el dibujo

a r

e l

Complete las palabras y luego haz el dibujo.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Con la ayuda de tus padres busca en el diccionario otros útiles


escolares que no se hayan trabajado en clase, dibújalos

2. En familia pronuncia los anteriores útiles escolares en inglés,


enseña a otras personas de tu casa cómo se dicen:

63
Guía
Logro: Reconocer los útiles

11 escolares en inglés
relacionándolos con otros objetos
que hay en el aula de clase.

Algunos objetos de mi salón de clase

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo con mi
profesor

1. Encontrar y
colorear los
útiles
escolares:

64
2. Seleccione la respuesta correcta:

What is this?

schoolbag
This is a
Notebook

ruler
This is a
Sharpener

What is this?

Table
Chair
Board

Book
Eraser
Pencil

Board
Library
Desk

Desk
Table
Notebook

65
4. Pronuncia los anteriores útiles escolares con la ayuda de tu
profesor.

En papeles pequeños escribe en inglés los nombres de tus útiles escolares


y pégalos a cada uno de ellos.

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Relaciona los enseres del salón con una flecha.

Librari crayones schoolbag

Sharpener table ruler

Picture eraser marker

Notebook door colors

Chair board desk

Gossip colors

66
2. Realizo los dibujos según el nombre que corresponde:

Trabajo con mi profesor

3. Dibujo y escribo en mi cuaderno en inglés según el objeto que


corresponda:

ruler eraser sharpener

notebook pen

schoolbag pencil book

67
4. Presto atención y chuleo el objeto que el profesor menciona en
inglés:

68
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabajo con mi familia

1. Mira, completa y colorea:

69
-

GRADO TERCERO
UNIDAD # 1
APRENDO A PRESENTARME, SALUDAR Y DESPEDIRME EN INGLÉS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Comprendo historias cortas Reconozco cuando me hablan en En inglés me Utilizar Presentación


narradas en un lenguaje inglés y reacciono de manera verbal presento como expresiones del nombre
sencillo. y no verbal. es correctas para

Desarrollo estrategias que Entiendo cuando me saludan y se


1 presentar el
nombre y
Saludos

me ayudan a entender despiden de mí. saludar en


algunas palabras, inglés
expresiones y oraciones. Identifico a las personas que
participan en una conversación.
Hablo en inglés con Aprendo a Emplear en Despedidas
palabras y oraciones cortas Participo en diálogos y despedirme en forma oral y
y aisladas. representaciones cortas. inglés en forma escrita algunos

Respondo a saludos y despedidas.


2 sencilla términos en
inglés, útiles
para
Refuerzo con gestos lo que digo despedirme
para hacerme entender.

70
-

GRADO TERCERO
UNIDAD # 2
LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Comprendo historias cortas Demuestro comprensión de Reconocemos y Identificar los Algunos


narradas en un lenguaje preguntas sencillas sobre mí, mi escribimos los miembros de la miembros de la
sencillo. familia y mi entorno 3 miembros de la
familia en inglés
familia en inglés familia

Desarrollo estrategias que Identifico a las personas en una


me ayudan a entender conversación
algunas palabras, Escribimos y Reconocer otros Otros
expresiones y oraciones. Responde brevemente a las pronunciamos miembros de la miembros más

Hablo en inglés con


preguntas si se refieren a mi familia 4 otros miembros
de la familia en
familia en inglés de la familia

palabras y oraciones cortas Reconozco palabras y frases cortas inglés


y aisladas. en inglés relacionados con mi
familia

Identifico palabras relacionadas


Aprendo a leer y Relacionar en Oficios o
entre sí sobre temas que me son
a escribir en inglés algunos profesiones de
familiares
inglés los oficios oficios o la familia
5 o profesiones
de mi familia
profesiones de
la familia

71
-

GRADO TERCERO
UNIDAD # 3
LAS FRUTAS Y LOS ANIMALES

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Recurro frecuentemente a Identifico palabras relacionadas Las frutas Reconocer y Las frutas
mi lengua materna para entre sí sobre temas que me son The fruits escribir el
demostrar comprensión
sobre lo que leo o me dicen
familiares
6 nombre de
algunas frutas
Reconozco palabras y frases cortas en inglés
Participo en en inglés en libros, objetos y
conversaciones con juguetes
pronunciación clara y Los animales Identificar y Los animales
buena entonación Relaciono ilustraciones con The animals escribir el
palabras y oraciones cortas nombre de
Hablo en inglés con
palabras y oraciones cortas Escribo el nombre de elementos
7 algunos
animales en
que reconozco en una ilustración inglés
Desarrollo estrategias que
me ayudan a entender
algunas palabras y
oraciones que leo

72
-

GRADO TERCERO
UNIDAD # 4
RECONOZCO LOS DÍAS DE LA SEMANA Y LOS MESES DEL AÑO

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Recurro frecuentemente a Reconozco cuando me hablan en Aprendo en Relacionar los Días de la


mi lengua materna para inglés y reacciono de manera verbal inglés los días días de la semana
demostrar comprensión y no verbal de la semana semana en
sobre lo que leo o me dicen
Identifico palabras relacionadas
8 nuestra lengua
materna y en
entre sí sobre temas que me son inglés
Hablo en inglés con familiares
palabras y oraciones cortas
Copio y transcribo palabras que
Desarrollo estrategias que comprendo y que uso con Diferencio, Pronunciar y Meses del año
me ayudan a entender frecuencia escribo y escribir los
algunas palabras y pronuncio los meses del año
oraciones que leo Escribo el nombre de elementos
que reconozco en una ilustración
9 meses del año
en inglés
en inglés

73
UNIDAD # 1
Aprendo a presentarme, saludar y
despedirme en inglés

Guía Logro:

1 Utilizar expresiones correctas


para presentar el nombre y
saludar en inglés

En inglés me presento como es

A ACTIVIDADES BÁSICAS

1. Observa los niños del dibujo, luego escribe sus


nombres en el cuaderno y escríbeles un posible apellido

LUISA

ANA JUAN
JORGE

74
2. Lee y escribe en tu cuaderno el siguiente texto:

Todos tenemos un nombre y un


apellido, nuestros nombres y
apellidos nos diferencian de
otras personas. Es importante
saber presentarnos

Mi nombre es
Juan

My name is
Juan

3. Según la figura anterior respondo en mi cuaderno:

a. ¿En cuantos idiomas se presenta Juan?

b. ¿En cuál de esos idiomas sabes presentarte tú?

Realizo un dibujo que me represente y escribo a un lado la forma como puedo


presentarme en inglés y en español.

75
Trabajo en parejas

4. Observo cómo se presenta cada niño o niña y luego practico con


un compañero la forma como debo presentar mi nombre en
inglés. Consulto con mi profesor cómo puedo pronunciar.

My My
name is name is
Luis Marcela

My My
name is name is
Milena Felipe

5. Dentro de los rectángulos escribo la forma de presentarme según


el idioma indicado. Recuerdo trabajar en el cuaderno y no rayar
la guía.

ESPAÑOL

INGLÉS

ESPAÑOL
Mi es

INGLÉS
name

76
6. Realizo cinco caritas como las siguientes en mi cuaderno

Luego ordeno las frases que aparecen a continuación con sus nombres y se las
escribo a un lado
name Mariana
My Camila
My is
name is

Andrés My is My
is name My name Lina name
Pedro is

77
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Juguemos a presentar nuestros nombres. Lee la siguiente ronda,


memorízala y juega con tus compañeros y tu profesor o
profesora

My name is…
Mi nombre es hermoso,
Traila, lai, la, la

My name is
Vamos a cantar…
Demos una vuelta
Traila, lai, la, la

Pin uno, pin dos, pin tres,


Te toca esta vez (señalamos un compañero)

Así sucesivamente hasta que todos los niños del grupo digan su
nombre

Mi nombre es hermoso,
Traila, lai, la, la

My name is
Vamos a cantar…
Demos una vuelta
Traila, lai, la, la

Pin uno, pin dos, pin tres,


Te toca esta vez (señalamos un compañero)

78
2. Escribe el siguiente poema en un trozo de hoja de block y
completa la expresión correcta sobre la línea, compleméntela
con un dibujo

A mi nombre
Eres muy sonoro,
Y dulce al oído,
Cuanto te pronuncian
Suenas divertido.

Si mamá me llama
Corriendo allá voy
Si son mis amigos
Con ellos estoy.

Mi name is
Que bien me siento hoy.

3. Leo e interiorizo

Ahora que ya sé presentarme en


inglés aprenderé a saludar

TRABAJO EN EL CUADERNO

a. Recuerdo varias maneras con las que he


saludado a alguien o he escuchado saludar y las
escribo. Ejemplo: buenos días, hola…

79
4. Observo las ilustraciones y las expresiones que aparecen a
continuación y las consigno en mi cuaderno

Buenos días Buenas noches


Good morning Good evening

Buenas tardes Hola


Good afternoon Hello

Trabajo en parejas

5. Lee el siguiente estribillo, memorízalo, escríbelos, y subraya los


saludos que encuentres en él

Hello teacher, hello teacher


How are you?, how are you?

80
Hello, hello teacher, how are you?
Hello, hello teacher

Escribe el significado en español

Hello How are you?

6. Relaciono con líneas la expresión en inglés con la expresión en


español, recuerdo trabajar en mi cuaderno

Good morning Hola

Hello Buenas noches

Good afternoon Buenos días

How are you? Buenas tardes


Good evening
¿Cómo está?

7. Observo las ilustraciones que representan en qué momento se


encuentran un par de amigos, luego completo las oraciones en
mi cuaderno indicando cómo deben saludarse

Laura Juan
Adrián
Jorge

81
Completa:

Laura y Juan deben saldarse

Jorge y Adrián se saludan

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo en parejas

1. Prepara con alguno de tus compañeros, el siguiente diálogo y


exprésalo en grupo

Good morning niño 1


Good morning niño 2
My name is niño 1
My name is niño 2

2. Comparte con tu familia la manera como aprendiste a presentarte


y a saludar en inglés

82
Guía
Logro: Emplear en forma oral y

2 escrita algunos términos en


inglés, útiles para despedirse

Aprendo a despedirme en inglés en


forma sencilla

A ACTIVIDADES BÁSICAS

1. Lee cuidadosamente el siguiente cuento, dedicando especial


atención a las palabras subrayadas

LOS AMIGOS DE JULIANA


Juliana es una niña de tan solo siete años, ella sobresale entre sus compañeros
de clase por ser muy amigable. Cada semana invita a varios de sus amiguitos a
jugar los sábados en el jardín de su casa, uno a uno van llegando: María la más
pequeña de todas saluda, hola Juliana, Karina su hermana decide saludar a toda
la familia diciendo buenos días, mientras que aún es muy pequeñito, saluda por
equivocación ¡buenas tardes Juli!, todos echan a reírse y comienza la diversión.
Durante el día juegan a subirse a los árboles, a recolectar flores y pequeños
animales. Al llegar la tarde los amigos de Juliana se despiden con tristeza
haciéndolo cada uno a su manera.
Chao Juli, Adiós Juli, hasta luego Juli.

83
2. Trabajo en mi cuaderno

Observo las palabras subrayadas en el cuento y con ellos completo el siguiente


cuadro, clasificándolas en saludos y despedidas.

SALUDOS DESPEDIDAS
1. 1.

2. 2.

3. 3.

3. Escribo el siguiente texto en mi cuaderno, identificando y


comprendiendo lo que me indica.

Saludar y despedirse hace parte de una buena norma de educación con la que
demostramos respeto por los demás. Por ello al llegar a un lugar o encontrarnos a
alguien que conozcamos o mínimamente hayamos tratado debemos saludar. Al
igual que cuando permanecemos en un sitio y luego nos retiramos es importante
despedirnos. Es así como para hacerlo en inglés podemos utilizar las siguientes
expresiones:

Adiós: Good bye


So lon: Hasta luego
See you later Nos vemos luego
Bye bye chao.
No olvides pedir a tu profesor o profesora explicación sobre cómo pronunciar estas
palabras

84
4. Trabajo en parejas:

En conjunto con un compañero, realiza en rectángulos de cartulina las fichas en


inglés y en español respectivas a los saludos y despedidas trabajados en esta
unidad, observa como lo indica el ejemplo:

Hello Hola

Solon Hasta luego


No olvides hacer las fichas del mismo tamaño.

5. Al culminar las fichas juega con tus compañeros a relacionar en


parejas, cada saludo o despedida en inglés con el significado
respectivo en español

Trabajo individual

5. Dibuja los globos en tu cuaderno, escribe el contenido a cada


uno y completa los demás según el saludo o despedida que
contenga

85
hola hello so lon

Buenos
Good días
bye

Nos
vemos
luego

Bye Good
Bye evening

Buenas
tardes

86
5. Construye las expresiones ubicando las palabras que faltan

Good
Días

Good evening

Hello

Afternoon
Buenas

Good bye

So
Hasta luego

Bye Bye

87
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja en equipo

1. Toma una hoja de block, divídela en 8 partes iguales como se

indica a continuación, escribiendo en la parte superior lo que


aparece en cada cuadrado

Good morning Good Bye

Good afternoon Hello

So lon Good evening

Bye Bye See you later

88
luego en rectángulos de cartulina escribe el significado en inglés de
cada expresión y pégalo debajo donde corresponda.

Trabajo individual

2. Recorta dos parejas de personas del periódico o revistas,


pégalas en tu cuaderno y representa un diálogo entre ellas en
inglés, haciendo uso de los saludos, la presentación del nombre
y las despedidas.

89
3. Observa el siguiente diálogo y luego responde las preguntas en
tu cuaderno

Hello
Hello

My name
is Maria My name
is Juana

How are
you? Good
Thank you

Good Bye Bye


Bye

90
- ¿Cómo se llaman los personajes del diálogo?

- ¿Cómo saluda Juana a su amigo?

- ¿Qué significa la expresión del cuadro número 7?

- ¿Cómo se despide Juana de Lucas?

4. Escribo cada una de las siguientes expresiones en mi cuaderno y


encierro con color rojo los saludos y con amarillo las despedidas

Good morning good afternoon

So lon Good bye

Hello See you later

Bye bye Good evening

5. Realiza al interior del grupo la presentación de tu nombre, saluda


y despídete en inglés

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja en familia

1. Prepara en familia una sopa de letras con mínimo tres saludos y


tres despedidas en inglés

91
UNIDAD # 2
Los miembros de la familia

Guía Logro:

3 Identificar los miembros de la


familia en inglés

Reconocemos y escribimos los


miembros de la familia en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabaja con tu profesor


o profesora

1. Observa la
ilustración

My family – mi familia
Trabaja en tu cuaderno

92
2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántos miembros forman la familia de Nicolás?


b) ¿Quiénes forman la familia de Mateo?
c) ¿Cuántos miembros forman tu familia?

3. Dibuja tu familia y recorta del periódico palabras o letras


formando con ellas el nombre de cada miembro de la familia en
inglés

Padre Madre
Father Mother

Hermana Hermano
Sister Brother

4. Aprendo muy bien el vocabulario anterior y pido a un compañero


que juguemos a preguntarnos

93
Trabajo individual
6. Observa los siguientes nombres de los miembros de la familia en
español y ubícalo en la silueta correspondiente el nombre en
inglés

Hermano Hermana Padre Madre

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual

1. Completa el siguiente texto utilizando las palabras de los


recuadros.
Mi es linda. Ella es mi y todos los días nos hace
una buena comida, él es mi y todo los días va a trabajar.
Con mi y todos los días voy a estudiar.

2. Escribe en inglés quiénes integran tu familia

94
3. Ordena las siguientes letras en tu cuaderno formando en inglés
las palabras que nombran los miembros de la familia y al frente
de ellas coloca la palabra en español

F S T E R T R T R
B L M T E A E H

S O H R T R O E

95
4. Leo atentamente:

¿Quién es él?
¿Quién es ella?
Él es mi brother
José
Ella es mi sister
Patricia

¿Cuántos años ¿Cuántos años


tiene ella? tiene él?

Ella tiene 30 Él tiene 10


años años

¿Quiénes son
ellos?
Él es Carlos mi
father y ella
María mi mother

¿Cuántos años
tienen

Él tiene 58 años y
ella 50 años

96
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja con tu familia

1. Pido a mis padres que me ayuden a formar una historia, sobre


las anécdotas que le haya sucedido a cada uno, haciendo uso de
palabras tales como: padre, madre, hermano, hermana; las
traduzco en inglés.

2. Elaboramos con material desechable la silueta de los miembros


de mi familia, les coloco el nombre en inglés y formo con ello
móviles y los presento a mi profesor.

97
Guía
Logro:

4 Reconocer otros miembros de la


familia en inglés

Escribimos y pronunciamos otros


miembros de la familia en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabaja con tu
profesor
o profesora

1. Observa la
ilustración

98
2. Dialoga con tu profesor o profesora sobre ¿quiénes son cada
uno de los miembros de la familia y cómo se escribirán y leerán
en inglés?
3. Teniendo en cuenta el recuadro de la derecha, contesta las
siguientes preguntas:

a. ¿Cómo se llamará el grandfather de Father papá


esta familia? Mother mamá
Brother hermano
b. ¿Nancy es la mother de esa familia? Sister hermana
Grandfather abuelo
c. ¿Cuántos años podrá tener el father
de la familia? Grandmother abuela
d. ¿Cuántos miembros hay en esa Cousin primo
familia? Aunt tía
Uncle tío
e. ¿Cómo se llama cada uno de los Daughter hija
miembros de esa familia?

4. Lee atentamente la siguiente historieta:

Esta es la familia de Max:

Father es Tim Mother es


Alice

Mi sister es
Betty

99
Ella es Sue mi aunt

Ella es mi grandmother

Él es Andrew mi uncle
Él es David mi
grandfather

Él es Mike mi cousin Ella es Stephanie


daughter de mi uncle

100
Trabajo individual

5. Unir con una flecha cada una de las palabras en español con su
palabra en inglés correspondiente:

Tío father
Abuelo brother
Hermano mother
Papá uncle
Primo cousin
Mamá grandmother
Hermana aunt
Tía sister

6. Formamos grupos y jugamos a pronunciar correctamente en


inglés, los miembros de la familia, escribiendo cada uno en un
papelito una palabra en español, para que uno de mis
compañeros la pronuncie en inglés

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja con tu profesor o profesora

1. Construye tu propia historieta con los miembros de la familia y


expónela ante tus compañeros, teniendo en cuenta que los
nombres de los miembros, los traduzco y los digo en inglés

101
Trabajo en mi cuaderno

2. Descubro los nombres de los miembros de la familia en inglés en


el siguiente crucigrama

T
O R
A
N

G N D M T

S T

3. Completa las siguientes oraciones teniendo en cuenta la


historieta y lo que aprendiste de ella

a. Nancy es la .
b. El tiene gafas.
c. es un niño.
d. El es pequeño.

MOTHER GRANDFATHER

102
Trabajo en mi cuaderno

4. Busca en la siguiente sopa de letras los nombres de los


miembros de la familia en inglés y los traduzco en español.

A G A G H I J K L R M
M N U O P Q R S E U R
O V N W F A T H E R E
T A R Q W R T H T S C
H S F D C O U S I N S
E D C Z X C V B H N G
R C U N C L E Z X C V
A E C Q W E R T T Y U
S C C Q W S I S T E R
D A U N T A S D F A T
C S F G G H H J J J G
G R A N D F A T H E R

103
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabaja con tu familia

1. Dibuja en cada portarretratos los miembros de la familia, dibuja


las siluetas en tu cuaderno

Grandmother
Grandfather
Father Mother

Uncle Aunt Brother


Me

Cousins
Sister 104 Cousins
2. Leo a mi familia como se pronuncia en inglés y qué traduce en
español cada palabra.

Guía
Logro:

5 Relacionar en inglés, algunos


oficios o profesiones de la familia

Aprendo a leer y a escribir en inglés


los oficios o profesiones de mi familia

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabaja con tu profesor o profesora

1. Aprendo con ayuda de mi profesor el siguiente vocabulario:

Conductor drive
Secretaria secretary
Profesor teacher
Policía police
Enfermera nurse
Agricultor farmer
Doctor doctor
Estudiante student
Panadero baker

105
Trabajo individual

2. Represento mediante un dibujo cada profesión u oficio y debajo


escribo la palabra en inglés

3. Observa los siguientes dibujos:

The father es My mother es The cousin es


farmer nurse teacher

My brother y mi The aunt es The uncle es


sister son secretary baker
students

106
4. Resuelve el siguiente crucigrama, dando sus respuestas en
inglés:

Horizontales:
1. Sinónimo de la expresión “taita”.
2. Terminación de la palabra agricultor.
3. Palabra terminada en se u oficio que viste de blanco.
4. Panadero letras al iniciar.
5. Inicio de la palabra maestro.
6. Las dos primeras letras del nombre del miembro de la familia que es
hermana de mi mamá, entonces es mi…
7. Siempre utiliza su uniforme verde.
8. Raíz de la palabra abuela – abuelo.
9. La contiene la palabra secretaria al final y cuarta letra de papá y mamá.
10. Dos veces la primera letra de tía.
11. Última letra que conforman la palabra abuelo.
12. Es hijo de una misma mamá.
13. Vocales que contiene la profesión que nos ayuda a protegernos de la
maldad.
14. Nombre dado al hermano de mis padres.

Verticales
- Dos vocales que contienen la palabra tía.
- Terminación de la palabra que consta de ocho letras (miembro de la familia).
- Triplica la vocal última que contiene la palabra enfermera.
- Palabra que dice la canción son sólo cinco letras nada más.
- Se encuentra en el hospital.
- Cultiva la tierra.
- Primera letra de la palabra hermana y del profesor.
- Profesión que se escribe igual, primera letra.

107
1 3 2 4

5 6

8 10

11 12

13 14

15 16

17 18

19

20

21 22

5. De acuerdo a la anterior actividad elabora un cuadro como el


siguiente y complétalo

MIEMBRO DE LA FAMILIA OFICIOS Y PROFESIONES


Español Inglés Español Inglés

108
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja con tus compañeros

1. Leo los siguientes textos:

Acabo de llegar a casa de mi familia de Medellín. Hoy voy a


conocer a los padres y hermanos de Natalia.

Natalia dice: Pablo, este es mi papá Mauricio, el trabaja de Doctor


en una clínica.

Llaman a la puerta. Pablo, ésta es mi mamá Alba, ella trabaja de


secretaria.

Voy saludándolos uno a uno. Vuelve a llamar, Pablo. Soy Katie.


Esta vez es la hermana de Natalia, ella es una estudiante.
Pregunta Pablo. ¡Todavía hay alguien más! dice Natalia: si ven él
es mi hermano Kevin y trabaja como policía. Toda esta es mi
familia.

2. Ayuda a Natalia, traduciendo en inglés cada miembro de la


familia y su oficio.

3. Construye oraciones con cada una de las palabras que ayudaste


a traducir.

109
C ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja en familia

1. Pido a mi familia que juguemos a pronunciar en inglés las


palabras que yo aprendí

2. Pido a mi familia me escriba las palabras y las introduzca en una


bolsa y luego me pregunte cada una de ellas

110
UNIDAD # 3
Las frutas y los animales

Guía
Logro:

6 Reconocer y escribir el nombre


de algunas frutas en inglés

Las frutas (The fruits)

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo individual

1. Observa el siguiente pictograma, el cual representa la cantidad


de niños que prefieren cada fruta. De acuerdo a éste relaciona la
información que se pide a continuación y complétala en tu
cuaderno, prestando especial atención al nombre de cada fruta
en inglés (cada fruta equivale a un voto).

111
Fruta Número de estudiantes que la prefieren

Pineapple

Strawberry

Banana

Mango

Apple

Grape

Watermelon

Pear

Responde en inglés:

¿Cuál es la fruta que tuvo mayor puntaje?


¿Qué fruta tuvo menor puntaje?
De estas, ¿cuál es tu fruta favorita?
¿Qué frutas tuvieron igual puntaje?

2. Realiza los siguientes dibujos en tu cuaderno y escribe


atentamente el nombre de cada fruta en inglés

Practica la pronunciación con ayuda de tu educador.

112
pineapple pear grape watermelon

apple banana mango strawberry

3. Recorta ocho rectángulos de 5 centímetros de largo por 1 de


ancho, en cada uno escribe los nombres de las frutas en inglés,
pégalos en tu cuaderno uno debajo de otro y al frente de cada
uno pega trozos de papel teniendo en cuenta el color natural de
cada fruta, ejemplo:

strawberry
4. Dibuja en tu cuaderno y escribe en cada fruta una letra para
formar su nombre en inglés

manzana

piña

113
sandía

banano

uva

mango

fresa

pera

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual

1. Pide a tu educadora que te dé la siguiente ficha. Recorta cada


fruta, coloréala y escribe dentro de cada una su nombre
correspondiente en inglés. Luego pégalos en secuencia, en tu
cuaderno

114
2. Copia las palabras en tu cuaderno como aparece a continuación
y une con una línea el nombre de cada fruta con su escritura en
inglés

Pera Apple
Mango Strawberry
Sandía Pear
Manzana Banana
Piña Grape
Uva Watermelon
Banano Mango
Fresa Pineapple

115
3. Calca cada fruta en tu cuaderno, repásalo por el borde y dentro
de cada una escribe con su color natural el nombre en inglés tres
veces: ejemplo:

4. Calca la siguiente ficha en una hoja de block, recorta cada fruta y


cada rectángulo donde está escrito el nombre y la pronunciación
de cada una de ella en inglés, pégalas en el cuaderno de la
siguiente manera, ejemplo:

Fruta Escritura en inglés Pronunciación


Banana banana

estroberry mango apple

banana
mango
pinéipol
gréip
watermelon
strawberry
pineaplle banana
éipol

watermelon

grape
piear mango pear
116
5. Juega con tus compañeros y educadora. Se organizan las sillas
en círculo. La educadora da el nombre de una fruta a cada
estudiante, luego se juega a cambiar de puesto cuando el
profesor diga cada fruta en inglés, ejemplo: cambian de puesto la
banana y la éipol. Continúa dirigiendo quien quede sin silla.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Organiza con tus compañeros para que cada uno lleve una fruta
diferente de las estudiadas en esta guía.

1. Realiza una descripción oral de cada fruta pronunciando su


nombre en inglés.

2. Pide a tu educador la siguiente ficha y en ella organiza las letras


para escribir el nombre correspondiente a cada fruta.

p l sbr
a t ra
e p wey

n m
a o anbana
g

a p
g e
pep a r r
ial pe
npe

117
Guía
Logro:

7 Identificar y escribir el nombre


de algunos animales en inglés

Los animales (The animals)

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabaja en pareja

1. Recuerda cómo son algunos animales que pueden haber en tu


casa o que has visto tales como: perro, gallina, conejo, caballo,
vaca, araña, ratón, gallo, pato, dibújalos y busca en el diccionario
de inglés su escritura.

Pide a tu educadora que corrija la anterior actividad y le enseñe la pronunciación.

2. Practica con tu educadora la pronunciación de los nombres de


los animales en inglés con el siguiente juego:

El profesor pronuncia el nombre de un animal en inglés y los estudiantes deben


imigar cada uno en forma continua.

118
3. Calca los siguientes dibujos y coloréalos y escribe en cada
alimento una letra para formar el nombre en inglés de cada
animal.

119
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual

1. Pide a tu educador la siguiente ficha. Recorta cada alimento el


cual tiene una letra de cada nombre en inglés de los anteriores
animales y pégalos en orden escribiendo el animal que se come
cada uno.

r
u
o
r b
s
d
o

m
e
t
p g
u
b d
o d s

i a
h
i e k

s c r e

120
2. Recorta de una entrevista cada uno de los anteriores animales,
pégalos y escribe en inglés el nombre de cada uno.

Juega con tus compañeros y profesor.

3. Se divide el grupo en dos equipos, el profesor dice una palabra


(animal) en secreto a cada equipo, el equipo debe pasarla. El
último integrante dramatiza la palabra.

4. Completa el siguiente crucigrama en tu cuaderno, escribiendo el


nombre de los animales en inglés.

A S
N

C
O

Trabaja por parejas

5. Copia las siguientes palabras en tu cuaderno con los espacios o


líneas correspondientes. En la columna A aparecen escritos los
nombres de los animales y en la B deberás completar la palabra
en inglés con letras recortadas.

121
Caballo: ___ o r ___ e
Conejo: r ___ ___ ___ i ___
Gato: ___ a ___
Ratón: m ___ u ___ e
Vaca: c o ___
Pato: d u ___ ___
Araña: ___ p ___ d ___ r
Perro: d ___ ___
Gallo: r ___ ___ s t ___ ___
Gallina: ___ e ___

6. Juega “ahorcado” con tu compañero empleando los nombres de


los animales en inglés

Instrucciones:

1. Un compañero elige una palabra y realiza el número de líneas que


corresponde al número de letras de ésta.

2. El otro compañero inicia diciendo una letra para tratar de adivinar qué
palabra es, por cada letra que no lleve la palabra, su pareja iniciará a
realizar su cuerpo de la siguiente forma, parte por parte según las letras
erróneas que diga.

3. Si no adivina la palabra será ahorcado, ejemplo:


___ a ___ ___ i ___

4. Se turnan las veces de adivinador

122
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo individual

1. Copia las siguientes palabras como aparecen a continuación en


tu cuaderno y colorea con rojo la escritura correcta en inglés de
cada animal.

Caballo horse jorse horce


Conejo rabit rabbit rabbidç
Vaca cow cou kow
Perro dogg doog dog
Araña espider espaider spider
Ratón mouse maus mause
Pato duk duchk duc
Gallo rooster roster ruster
Gallina hen jen henn
Gato gat cat catt

2. En una hoja de block calca los óvalos y escribe las palabras


como aparecen, luego colorea con un mismo color las parejas
que indican la escritura en inglés y en español de los nombres de
los animales estudiados en esta guía.

gallina perro hen gato

caballo rabbit pato galb

araña vaca dog mouse

duck conejo spider horse

cat rooster ratón cow

123
3. Enseña a tu familia el juego del ahorcado y practica con ellos las
palabras aprendidas en esta guía.

4. Pide a tu educador una copia de la siguiente ficha, coloréala y


recorta y pega en cuadros de cartulina cada recuadro y juega en
el grupo y con tu familia, concéntrese, ubicando las fichas
bocabajo y encontrando las parejas del dibujo con su nombre en
inglés.

Hen Rooster

Rabbit Duck

Mouse Spider

Horse Cow

Cat Dog

124
UNIDAD # 4
Reconozco los días de la semana y
los meses del año

Guía
Logro:

8 Relacionar los días de la semana


en español y en inglés

Aprendo en inglés los días de la


semana

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Observamos con mucha atención las siguientes ilustraciones y


las palabras que hay en cada recuadro

125
Tuesday Wednesday Monday

Friday
Thursday Saturday

2. Luego de observar las ilustraciones y las


palabras, buscamos en el diccionario de inglés
su traducción al español:

Sunday

Monday = Wednesday =
Sunday = Thursday =
Saturday =
Tuesday =
Friday =

126
Trabajo en pareja

3. Después de buscar las palabras en el diccionario pase a ordenar


en inglés los días de la semana de lunes a domingo.

Monday, , , , , , sunday

4. Juego al ahorcado con las siguientes palabras, pido a mi


compañero que cuando diga una letra incorrecta me vaya
haciendo un muñeco hasta que me ahorque, si adivino la palabra
correcta gano un punto y sigo adelante. Si pierdo cambio de
posición para que mi compañero también aprenda a jugar.

Si en 8 oportunidades no adivina la palabra, se ahorca.

___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___

127
Trabajo individual

5. Uno con una flecha las palabras de la columna A con las de la


columna B, según lo que he aprendido.

Wednesday Jueves
Sunday Viernes
Thursday Sábado
Monday Domingo
Friday Martes
Saturday Miércoles
Tuesday Lunes

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo con mi profesora

1. Con ayuda de mi profesora aprendo la pronunciación en inglés

Trabajo individual

128
2. Con cada uno de los días de la semana en inglés escribo una
oración y luego las leo a mis compañeros.

Ejemplo: el día Monday siempre voy a estudiar….

3. Escribo que día va antes y cuál después según lo siguiente:

Friday
Sunday
Tuesday
Wednesday
Monday
Saturday
Thursday

Trabajo en parejas

4. Si tuviera la oportunidad de cambiar de mascota en los siete días


de la semana, cuál de los animales que aparecen en los dibujos
llevaría cada día y le coloco el día en inglés y explico por qué
escogí cada uno.

129
5. Al frente de cada palabra escribo su traducción ya sea en inglés
o español.

Monday
Sábado
Wednesday
Tuesday
Domingo
Thursday

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con la familia

1. Con ayuda de mi familia resuelvo el crucigrama el cual debe ser


resuelto en inglés con los días de la semana

1
4 M
Y A D S E U T 5 O
A H N
D U 2 D
I R S A
R S A Y
F D T
A U
Y R
6 W E D N E S D A Y
A
7 S U N D A Y

130
Guía
Logro:

9 Escribir y pronunciar los meses


del año en inglés

Diferencio, escribo y pronuncio los


meses del año en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Leo con mucha atención el siguiente diálogo:

Muy bien Matías,


los meses del año son ¡Uy! Luis se
12 de los cuales me sé te olvidaron los otros, yo
¿Pero cómo se llama febrero, abril, mayo, te ayudaré, te faltan enero,
cada uno? agosto, septiembre y marzo, junio, julio,
¡Ah no! Ahí
Laurita, diciembre noviembre y octubre
sí preguntémosle al ¡Qué inteligente eres
muy fácil, son 12
compañero Luis que Matías. Pero yo te hago
meses, unos de 30
es un teso en el tema otra pregunta
Hola Matías, te viene días y otros de 31
a buscar porque días y 1 de 28 días
necesito saber cuántos
meses tiene un año

Pero cómo hago para Dime


saber cómo se pronuncian y Karen
se escriben en inglés

131
2. Después de leer el diálogo y entenderlo. Respondemos en
parejas:

a. ¿Te sabes los meses del año?


b. ¿Es verdad lo que dicen Luis y Lucho?, ¿por qué?
c. ¿Es el orden correcto de los meses?
d. Si no lo es ordena de uno a doce los meses del año.

3. Después de ordenar los 12 meses del año pasas a buscar en el


diccionario de inglés su respectiva traducción en el idioma
extranjero como lo indica el ejemplo

1. Enero 2. 3.
1. January 2. 3.

4. 5. 6.
4. 5. 6.

7. 8. 9.
7. 8. 9.

10. 11. 12.


10. 11. 12.

Trabajo individual

4. Después del trabajo en el diccionario respondo las siguientes


preguntas en inglés:

a. ¿Cuál es el mes cuarto?


b. ¿En qué mes se celebra la navidad?
c. ¿En qué mes se celebra el día de la madre y en cuál el del padre?

d. ¿En qué mes cumples años?

132
e. ¿En qué mes entras de vacaciones?
f. ¿Cuál es el mes noveno?
g. ¿En qué mes cumple años tu mejor amiga o amigo?

Trabajo en parejas

5. Le pido a un compañero que me haga un dictado de los meses


del año, para escribirlo en inglés, y luego me califica mi trabajo;
si saco más de 8 buenas estoy muy bien, si sacas menos de 6
buenas, debes estudiar más para mejorar el rendimiento
académico.
Realizo la misma actividad con mi compañero.

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo con mi profesora o profesor

1. Observo muy bien la escritura


y los días que tiene cada mes

2. Con ayuda de mi profesora o


profesor escucho y pronuncio
los meses del año en inglés.

3. Comentamos y respondemos en inglés:


a. ¿Cuáles meses tienen 31 días?
b. ¿Cuáles meses tienen 30 días?
c. ¿Cuál mes tiene 28 o 29 días?
d. ¿Cuáles meses me da dificultad pronunciar?
e. ¿Cuáles meses pronuncias mejor?
Ahora no sólo aprenderás a
pronunciar si no a escribir también
los meses del año en inglés.

133
Trabaja en equipo

4. Observo con mucha atención la siguiente escalera que contiene


los meses del año.
- Me ubico donde comienza el juego, con un dado tiro y con
mucha atención leo y respondo en inglés las preguntas.
- Si pierdo cedo el turno, si gano sigo.
- Las respuestas diario deben ser en inglés, de lo contrario,
pierdes.

Escalera de los meses del año

1 2 ¿Cuál es 3 4 5 ¿En qué 6 Perdiste,


el mes que mes caíste en un
ocupa el cumples abismo que
puesto años? sale al
siete? comienzo

14 ¿En qué 13 12 11 ¿En qué 10 9 ¿Cuándo


mes se mes se celebra el
empieza el empiezas día de la
torneo de la clases? madre?
copa mustang?

15

16 ¡Ojo te
devuelves 10
casillas!

17 ¿En qué 18 Mes del 19 20 22 Primero


Mes
mes se día de la me pasas a
del amor y
celebra el mujer y el mí, Felicitaciones
la
festival de la día del Mes de devuélvete 5
amistad
cometa? hombre las brujitas casillas
134
5. En la siguiente sopa de letras busca en inglés los meses del año,
los escribo y al frente escribo su traducción al español

M A S D R E B M E C E D T N

J A P R I L Q E R T Y Y U Y

A W R F R S E P T E M B E R

N D A C R R F F T S U G U A

U C S Y H W J U L Y F G V U

A G A D F C A S F G H J Q R

R M O C T O B E R S X U S B

Y S A S D F G F H G H N C E

A D N O V E M B E R C E X F

NOVEMBER = NOVIEMBRE

135
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja en familia

1. Descubro el mensaje secreto que hay en cada dibujo con la


ayuda de mi familia, luego con cada mensaje descubierto escribo
una hermosa frase.

a=  d=  g=  j= n=  r=  u= 
b=  e=  h=  l= o=  s=  v =
c=  f=  i=  m= p=  t=  y= 

 
     

     

    

136
-

GRADO CUARTO
UNIDAD # 1
MI CUERPO Y LAS PRENDAS DE VESTIR EN INGLÉS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Hablo de mí, de mis Identifico de quien me habla a partir Las partes de Reconocer las Las partes del
compañeros y de nuestras
actividades cotidianas en
de la descripción del cuerpo
humano.
1 mi cuerpo partes de mi
cuerpo
cuerpo
humano
oraciones simples,
encadenadas lógicamente Utilizo gráficas para representar
a veces memorizadas. Aún información más relevante de un Las prendas Identificar las Las prendas de
se me dificulta hablar de texto. que utilizas prendas de vestir
temas que se salen de mi
rutina familiar y escolar. Asocio un dibujo con su descripción
2 vestir de mujer y
de hombre en
escrita. inglés
Comprendo textos cortos
sencillos e ilustrados sobre
temas cotidianos,
personales y literarios.

Mi vocabulario se limita a
temas referentes cercanos
y conocidos.

137
-

GRADO CUARTO
UNIDAD # 2
LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Participo en Respondo a preguntas personales Identifiquemos Reconocer los Los


conversaciones cortas utilizando los pronombres objetos lejanos principales pronombres
usando oraciones con demostrativos y artículos. y cercanos a pronombres demostrativos
estructuras predecibles. través de los demostrativos

Hablo de mí, de mis


Uso adecuadamente estructuras y
patrones gramaticales de uso
3 pronombres en inglés,
haciendo uso de
compañeros y de nuestras frecuente. ellos para
actividades cotidianas en construir
oraciones simples Enlazo frases y oraciones usando oraciones cortas
encadenadas lógicamente, conectores.
y a veces memorizadas.
Artículos en Emplear Los artículos
Aún se me dificulta hablar inglés ¡qué adecuadamente
de temas que salen de mi divertido es! algunos
rutina familiar o escolar.

Escribo pequeños textos


4 artículos en
inglés en la
construcción de
sencillos sobre temas de mi oraciones cortas
entorno.

138
-

GRADO CUARTO
UNIDAD # 3
COMUNIQUÉMONOS EN INGLÉS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Escribo pequeños textos Saludo cortésmente de acuerdo con Saludos y Pronunciar y Saludos y
sencillos e ilustrados sobre la edad y rango del interlocutor. despedidas escribir saludos despedida
temas de mi entorno.
Respondo a preguntas sobre mis
5 y despedidas en
inglés
Participo en gustos y preferencias.
conversaciones usando
oraciones con estructuras Hablo de actividades que realizo Frases Reconocer y Frases
predecibles. habitualmente. comunes pronunciar comunes
algunas frases

Mi pronunciación es
Uso oraciones cortas para decir lo
que puedo o no puedo hacer.
6 en inglés
empleados en la
comprensible y hablo de vida cotidiana
manera lenta y pausada. Puedo saludar de acuerdo con la
hora del día, de forma natural y
apropiada.

La hora en Utilizar la La hora en


inglés expresión ¿qué inglés
7 hora es? Y dar
respuesta
adecuadamente
en inglés

139
-

GRADO CUARTO
UNIDAD # 4
LOS ANIMALES DE LA NATURALEZA

ACCIONES DE
PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN
CONCRETA

Comprendo textos Asocio un dibujo con su Los animales Escribir y pronunciar Animales
cortos, o lo que me dice descripción escrita. domésticos en adecuadamente el domésticos en
mi profesor en clase.
Participo en juegos y
8 inglés nombre de algunos
animales domésticos
inglés

Mi pronunciación es actividades siguiendo en inglés


comprensible y hablo de instrucciones simples.
manera lenta y pausada.
Busco oportunidades para Nombres de los Identificar cómo se Los animales
Escribo pequeños textos usar lo que sé en inglés. animales salvajes escribe y se salvajes en
sencillos sobre temas de
mi entorno. Deletreo palabras que me
9 en inglés pronuncia los
animales salvajes en
inglés

son conocidas. inglés

Aprendamos a Identificar los Animales


diferenciar los nombres de animales salvajes y
10 animales salvajes y
domésticos en
domésticos y salvajes
en inglés
domésticos en
inglés
inglés

140
GRADO 4º
UNIDAD # 1
Mi cuerpo y las prendas de vestir en inglés

Guía
Logro:

1 Reconocer las partes de mi


cuerpo en inglés

Las partes de mi cuerpo

A ACTIVIDADES BÁSICAS

1. Observamos los dibujos

2. Comentamos:

a. ¿Qué nos muestra cada dibujo?


b. ¿En qué recuadro nos muestra el
niño?
c. ¿Cuál recuadro nos muestra el cuerpo humano completo?
d. Enumero las partes del cuerpo que podemos observar en las figuras.

141
Trabajo en parejas

3. Con ayuda del diccionario busco la traducción de las siguientes


palabras al español y las consigno en mi cuaderno

Head = Face =
Hair = Eyebrow =
Face = Eye =
Neck = Nose =
Shoulder = Lips =
Cnest = Mouth =
Arm = Chin =
Wrist = Ear =
Hand = Sheek =
Fingers = Ankle =
Hip = Foot =
Leg = Knee =

Trabajo con mi profesor o profesora

4. Después de traducir las palabras al español podrás prestar


mucha atención a la pronunciación de las partes del cuerpo
humano en inglés con ayuda de tu profe.

142
Trabajo individual

5. Completo el texto en mi cuaderno con las siguientes palabras:

face ear mouth nose eye hands foots

Mi cuerpo humano está compuesto por varias partes: la primera de ellas es la


en la cual tengo para ver, para oler
, para comer y para escuchar.

También en mi cuerpo tengo para escribir y


para correr.

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo en mi cuaderno.

1. Ubico en ellos las palabras de la


actividad 3 en inglés.

2. Ahora las palabras que


faltan las ubico en esta figura:

143
3. Completo las frases en inglés:

a. Me peino y me baño todos los días mi .

b. Me gusta sonreír porque tengo unos muy bonitos.

c. Cuando mi profesora o mamá me hablan escucho muy bien por mis


.

d. Con mi profesora o mamá me hablan escucho muy bien


por mis .

e. Mis me ayudan mucho para ayudar a barrer a mis amigos.

f. Mi hermano Luis tiene una muy grande para pensar.

g. Cuando bailo muevo muy bien mi .

h. El se me descompuso jugando fútbol.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Pido a mi familia que me ayuden a hacer


una lotería con las partes el cuerpo humano
en inglés, lo llevo a mi escuela e invito a mi
profesora y compañeros a jugar.

144
Guía
Logro: Identificar las prendas de

2 vestir de mujer y de hombre en


inglés

Las prendas que utilizas

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo
1. Realizo la sopa de letras en mi cuaderno, luego dialogamos y
recordamos algunas prendas de vestir, tanto de hombres y mujeres
y las buscamos subrayando las palabras que vamos descubriendo
en español.

A S N C C O R B A T A F R S R M R A
A R O X F R S M E D I A S O X E R X
R C R B C C A M I S E T A T C D A C
E F U R L F G C F F F S R A A I B C
T C T C Z U F O A A F R X P R A R S
E S N F R C S C X R L D R A C S I C
S S I X X S R A D F F D F Z W R G X
M C C F X C C S S C C S A F C X O C
I P A N T A L O N E S V E S T I D O
K O A S I M A C Z A P A T I L L A S
O Y F R X R S S E N O L A T N A P F

145
Trabaja en parejas en tu cuaderno

2. Con ayuda de tu compañera o compañero clasifica las palabras


que hay en la sopa de letras en ropa de niña y ropa de niño

Observo las palabras subrayadas en el cuento y con ellos completo el siguiente


cuadro, clasificándolas en saludos y despedidas.

ROPA DE NIÑA ROPA DE NIÑO


- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

3. Comparo el trabajo con mis demás compañeros y lo muestro a


mi profesora o profesor.

Trabajo individual

4. Ahora al clasificar las palabras. Buscas en el diccionario de


inglés su traducción al idioma extranjero

ROPA DE NIÑA
Español Inglés

146
ROPA DE NIÑO
Español Inglés

Trabajo con mi profesor o profesora

5. Presta mucha atención porque en esta lección aprenderemos a


leer y pronunciar el nombre de las prendas de vestir de una niña,
niña en inglés de dice girl

Ahora, repitan después de mí.

Now, repeat after me:

147
6. Ahora aprenderás a pronunciar en inglés, la ropa que usan los
niños, niños se dice boy

¡QUÉ BUENO ES EDUCAR Y ENSEÑAR A PERSONITAS TAN INTELIGENTES!

148
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja individual

1. Observo muy bien las siguientes ilustraciones para que a cada


una se les escriba su nombre correcto en inglés

149
2. Observo muy bien los dibujos y las palabras que hay a
continuación, pido a mi profesora o profesor que me entregue
una copia con los dibujos y las palabras, pinto, recorto y pego
cada dibujo con su respectiva palabra en el cuaderno.

Blouse Coat
T-shirt

Belt
Dress

Sweater
Skirt

Sport pants

Socks
Shoes
Pants Earrings
Sport shoes
Tie Shirt

3. Escribe en inglés las prendas de vestir que más uses.

150
4. Realizo el cuadro en mi cuaderno y separo las siguientes
palabras en prendas de vestir de niño u hombre y prendas de
vestir de niña o mujer.

Skirt Dress NIÑO U HOMBRE NIÑA O MUJER


Socks Earrings
Shirt Pants
Tie

5. Con cada palabra escribe un pequeño escrito o frase donde


explique su uso y las ilustro.

Blouse =
T-shirt =
Coat =
Belt =
Socks =
Short pants =

151
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabajo con mi familia

1. Les hablo a mis padres de todas las prendas de vestir en inglés


que me enseñaron en la escuela para que me ayuden en la
siguiente tarea.

2. Realizo la siguiente ficha en mi cuaderno y en casa uno el dibujo


con la palabra que corresponda en inglés.

EARRINGS
SWEATER SOCKS

DRESS

T-SHIRT SPORT SHOES

2. Busca otras prendas de vestir que te hayan enseñado en esta guía,


tradúcelas e ilústralas con ayuda del diccionario y tu familia.

152
UNIDAD # 2
Los pronombres demostrativos

Guía Logro: Reconocer los principales

3 pronombres demostrativos en
inglés, haciendo uso de ellos para
construir oraciones cortas.

¡Identifiquemos objetos lejanos y


cercanos a través de los pronombres!

A ACTIVIDADES BÁSICAS

1. Observamos desde nuestra aula de clase qué objetos están


cerca de nosotros y qué objetos están a mayor distancia, luego
completamos la siguiente tabla con los datos que corresponden.

153
OBJETOS CERCANOS OBJETOS DISTANTES
PRONOMBRE PRONOMBRE
ILUSTRACIÓN NOMBRE ILUSTRACIÓN NOMBRE
DEMOSTRATIVO DEMOSTRATIVO

Lápiz Este Árbol Ese

2. Leo con mucha atención el siguiente texto y lo consigno en mi


cuaderno.

LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS


Los pronombres demostrativos son aquellas expresiones que permiten indicar con
precisión un objeto que se encuentra cerca o a una distancias moderada en la que
se puede observar.

154
Ejemplo: este lápiz, esa golondrina, estos colores, esos caballos.

En inglés dichos pronombres se expresan de la siguiente manera:

This: este, esta, estos, estas.


That: ese, esa, aquel, aquella.
Those: esos, esas, aquellos, aquellas.

3. Teniendo en cuenta lo anterior, realizo la siguiente actividad:

a. Escribo las oraciones en mi cuaderno, realizando el rectángulo donde


corresponde.
b. Dentro del rectángulo, escribo en inglés el pronombre demostrativo
respectivo.
c. Presento mi trabajo al profesor.

Este lápiz es de Camilo

Esa vaca está comiendo hierba

La señora da de comer a ese perro

Aquella ave vuela muy alto

Esos niños juegan balón

Esta silla es poco cómoda.

4. Respondo las preguntas en mi cuaderno comentando las


respuestas con mis compañeros.

a. ¿Cuántos pronombres demostrativos aparecen en cada oración?


b. ¿En qué se diferencian unos pronombres de otros?
c. Selecciono cada pronombre, lo escribo en español y al frente en inglés.

155
Trabajo en parejas

5. Escogemos una palabra de cada recuadro y construimos una


oración empleando los pronombres demostrativos. Las
escribimos en el cuaderno.

This cow
That notebook
This girls
Those pencil
That house

Those girl
Aquellas niñas

6. Observo los dibujos y de acuerdo a mi entorno cercano o lejano


escribo en inglés la oración, si es necesario uso el diccionario.
Dibujo, luego escribo.

156
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual

1. Leo silenciosamente la siguiente narración y en ella identifico los


pronombres demostrativos que aparecen, luego los escribo en
mi cuaderno teniendo en cuenta el objeto que están indicando.
No olvido hacerlo en los dos idiomas: inglés – español.

Aquella mañana, cuando salí de paseo con Lucas, mi perro, éste empezó a ladrar
con gran furia, me detuve a mirar qué pasaba, cuando a lo lejos observé un tierno
conejito que saltaba entre los matorrales, al sentir los ladridos de aquel furioso
perro, éste empezó a correr rápidamente hasta llegar a su cueva. Lucas se acercó
allí, pero tuvo que conformarse con darse cuenta que esa rica presa había logrado
escapar. Con tristeza vi. como a mi perro se le hacía agua su boca. Aquel día será
siempre un recuerdo para mí.

157
2. Tomando un periódico o revista, de allí recortamos mínimo 6
objetos, los pegamos en cuadrados hechos en block y
escribimos una oración a cada uno teniendo en cuenta los
pronombres demostrativos. Presento mi trabajo al profesor o
profesora.

3. Completo la siguiente tabla, de acuerdo como lo indica el


ejemplo. Para ello la construyo en mi cuaderno. Uso el
diccionario o pido ayuda a mi profesor.

FIGURA ESPAÑOL INGLÉS

Esta es mi house This is my house

That is a window

This is an apple

Aquella es mi madre

Esos niños juegan

158
Trabajo en parejas

4. Elaboramos en rectángulos de cartulina los tres pronombres


estudiados, igualmente diseño rectángulos más pequeños para
escribir lo que cada uno traduce. Ejemplo:

THIS este esta

estos estas

5. Escribo las siguientes columnas de palabras en mi cuaderno y


las relaciono con líneas de distinto color

This ese esta aquella aquel


That este esa aquellas estas
Those esos esas estos aquellos

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Observo varios objetos que hayan en mi casa, los dibujo y escribo


oraciones empleando los pronombres this, that y those.

2. Ilustro los miembros de mi familia teniendo en cuenta lo


siguiente:

This is muy father This is my aunt


That is my sister That is my cousin
This is my mother That is mi grandmother
This is my broter Those are my friends

3. Presento mi trabajo al profesor o profesora.

159
Guía
Logro: Emplear adecuadamente

4 algunos artículos en inglés en la


construcción de oraciones cortas

¡Artículos en inglés, qué divertido es!

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Observamos las ilustraciones, dedicamos atención a las palabras


que están subrayadas.

Una fresa El teléfono El caballo

La casa
Un pez
El caracol

160
2. Comentamos y respondemos:

¿Qué nombre reciben las palabras subrayadas?


¿Cuántas y cuáles expresiones subrayadas diferentes encontramos?

3. Observamos de nuevo las figuras pero con la expresión en


inglés, las dibujamos en el cuaderno, escribiendo la oración
respectiva.

A strawberry A telephone The horse

The fish The house The snail

4. Leo con atención y escribo el texto en mi cuaderno:

En inglés, los artículos se emplean en una oración para hacer


referencia a uno o varios objetos de manera general.

Ejemplos: La casa: the house

161
Las casas: the houses
A boy: un niño
A boys: unos niños

Los artículos más utilizados usualmente son:


The: la, el, los, las
A: un, una

La expresión An se emplea como artículo cuando la palabra que sigue inicia


con vocal. Ejemplo: una manzana – an Apple
Un brazo – an arm

Trabajo en mi cuaderno

5. De acuerdo al texto anterior completo el pensagrama, ubicando


el artículo y el objeto (A – an)

162
Trabajo en parejas

6. Con mi compañero o compañera construyo en cartulina


cuadrados de 8 x 8 cm y en ellos dibujo los siguientes elementos,
debajo escribo el artículo y el nombre del objeto respectivo en
inglés.

school ruler circle

tree chair tables

Llevo las tarjetas al CRA de inglés

163
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual

1. Ordeno oraciones cortas con las expresiones que aparecen en


los vagones del tren.

Table orange and


The a
shirt hand the

1. ________________________ 2. _______________________

3. ________________________ 4. _______________________

Trabajo individual

2. Leo y observo las oraciones, las escribo en mi cuaderno y


coloreo las expresiones correctas.

The teacher An cow

The colors

A eraser The hands

A ball
164
3. Recorto cinco objetos del periódico, los pego en una hoja de
block y debajo escribo una oración corta empleando los artículos
en inglés.
Trabajo en parejas

4. Con una línea de color, relaciono los artículos que lleva cada
tortuga en su caparazón con el conjunto que corresponde. Hago
mi trabajo en el cuaderno.

The clock

eyes
An

balls

grapes

The

cat
165
5. Con la ayuda de mi profesor traduzco al español las oraciones.

The horses run

The sun is yellow

This is an apple

This is a pant

Those are a houses

This is a shoe

The grape are violet

That house is beatiful

166
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Con la ayuda de mi familia construyo con papel de colores los


artículos en mi cuaderno de inglés e interiorizo su significado en
el idioma español.

167
UNIDAD # 3
Comuniquémonos en inglés

Guía
Logro:

5 Pronunciar y escribir saludos y


despedidas en inglés

Saludos y despedidas

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en grupo
1. Lee el diálogo y respondo los interrogantes en tu diario de
acuerdo a este.
Igual a mí, pero otro día
Buenos días, ¡Muy bien amiga!, y tú Bien, gracias amigo. hablamos que mi mamá
¿cómo estás? ¿cómo estás? Me alegra mucho me está esperando.
verte.

El niño se va…
Está bien
¡nos vemos!

168
a. ¿Qué saludos emplean los niños cuando se encuentran?
b. ¿Qué palabras emplean para despedirse?
c. Escribe los saludos y las despedidas más comunes que empleas en tu
diario vivir.

2. Busca en el diccionario de inglés cómo se escriben las


anteriores palabras o frases que escribiste y consígnalas en el
cuaderno.

3. Consigna el siguiente texto en el cuaderno y compara la


información con la consultada en el punto anterior y corrige si es
necesario, con la ayuda de tu educador.

Saludos Greetings Despedidas Goodbyes


Hola Hi o Hello Adiós Good bye
Buenos días Good morning Adiós, adiós Bye bye
Buenas tardes Good Hasta mañana See you
afternoon tomorrow
Buenas noches Good evening Nos vemos See you
¿Cómo estás? How are you? Hasta luego See you later

Recuerda: que en
inglés las frases
interrogativas se les
coloca el signo de
pregunta sólo al final.
Ejemplo: How are
you?

4. Pide al educador que te oriente sobre la pronunciación de cada


una de las anteriores palabras.

169
Trabajo individual

5. Completa el crucigrama con los saludos en inglés.

1. Hola
2. Buenos días
3. Buenas tardes
2 4. Buenas noches
5. ¿Cómo estás?

5
1

170
6. Busco en la sopa de letras las despedidas en inglés, la realizo en
mi cuaderno y las pinto como indica cada color.

Adiós Adiós, adiós Hasta mañana

Nos vemos Hasta luego

W R T B Y R T B Y E T W G S
W O R R O M O T U O Y E E S
F F C A S D F G Y O D B Y A
S E C L A T E C R C B S A Z
B W R R R W O O D B F E A X
Y X F C R Y S O L M C E D F
E F F S T A R L A R S Y S C
B X C R C R C R C R C O R X
Y C G O O D B Y E C C U R Z
E X A S D F F A S D F F O O
B Y S E E Y O U L A T E R Z

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual

1. Ordena las letras de cada palabra en inglés, las cuales


corresponden a los saludos y despedidas, escríbelas en tu
cuaderno y escribe el significado de cada una en español.

odobgey = ____________ = ______________


eybeby = ____________ = ______________

171
oteseoymrruowo = ____________ = ______________
oyuese = ____________ = ______________
oyutarelese = ____________ = ______________
ehllo = ____________ = ______________
dmoonrgoing = ____________ = ______________
ftnoonaerogod = ____________ = ______________
egvoodengin = ____________ = ______________
ahowyrueo = ____________ = ______________

2. Realiza los siguientes dibujos en el cuaderno y, escribe a cada


uno los saludos y despedidas en inglés y español que se dan
según la imagen.

172
3. Consigna en el cuaderno cada una de las siguientes columnas y
une con una línea la palabra en inglés con su respectivo
significado en español

Buenos días -Good bye Adiós -Good evening


Buenas noches -Hello Hasta luego -Good afternoon
Buenas tardes -Good morning Nos vemos -Bye, bye
Hola -See you Hasta mañana -See you later
¿Cómo estás? -How are you? Adiós, adiós -See you tomorrow

C ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja por parejas

1. Pide a tu educador que te dé la siguiente ficha y con ella recorta


y pega las figuras semejantes que forman los saludos y
despedidas en inglés, en la figura vacía escribe el significado en
español.

Bye See tomorrow


Good How
Good
Bye
you
you
Good
evening bye
Good
See later
you?
are

morning Hello See


you afternoon

173
2. Pronuncia en grupo con tu educador los saludos y despedidas
que aprendiste en esta guía.

174
Guía
Logro: Reconocer y pronunciar

6 algunas frases en inglés


empleadas en la vida cotidiana.

Frases comunes

A ACTIVIDADES BÁSICAS

1. Observa la siguiente ilustración, lee las palabras que se emplean,


consulta su significado en español y consígnalas en tu cuaderno,
prestando atención especial a la imagen.

Permissio Sit down


Thank n please
you

Not thank
you

175
2. Escribe en tu cuaderno en qué ocasiones empleas las siguientes
frases

Thank you Please Sit dawn please

Very well
I am sorry At your service

Yes
Stand up No

Permission

3. Practica la pronunciación en inglés con tu educador y consigna


en el cuaderno las siguientes frases con su respectivo
significado.

Hello, How are you? Hola, ¿cómo estás?


Sit dawn pleas Siéntese por favor
I am sorry Lo siento, perdón
Very well Muy bien
Stand up! ¡Póngase de pie!
Permission Permiso
Thank you Gracias
At you service A la orden
Very good, thank you and you? Muy bien gracias y tú

176
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Por parejas practica el siguiente diálogo, preséntalo ante tus


compañeros y tradúcelo al español en tu cuaderno.

Juan: Hello Mery, How are you?


Mery: Very well, thank you, and you?
Juan: Very well, sit down please.
Mery: Thank you, but I see you.
Juan: Good, see you later.
Mery: Good Bye.

2. Por parejas practica las siguientes órdenes y preséntala ante tu


grupo dramatizando los momentos en inglés y español.

a. Permiso por favor.


b. Póngase de pie.
c. Siéntese.
d. Discúlpame, lo siento.

3. Completa los enunciados de acuerdo a cada pista, teniendo en


cuenta escribir cada frase o palabra en inglés y en español.

a. Las ofrecemos cuando recibimos un favor .


b. Se ofrece si herimos a alguien .
c. Lo solicitamos cuando necesitamos un servicio de alguien .
d. Se contesta después de brindar un favor .
e. Lo solicito si alguien me estorba en mi paso .
f. Acción que solicitamos realizar a alguien sobre una silla .
g. Expresión empleada para aprobar una acción positiva .

177
4. Consigna en tu cuaderno las siguientes palabras y realiza una
carita feliz a las palabras que están bien escritas y una cara triste
a las que están incorrectas.

Gracias: Thank you Tankyou


Por favor: Plis Please
Siéntese: Sit down Sit dawn
Lo siento: I am sory I am sorry
Muy bien: Very wel Very well
Póngase de pie: Stand up Estan dup
Permiso: Permision Permission

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1. Completa el diálogo en tu cuaderno de acuerdo al contenido


traduciendo las palabras escritas en inglés al español.

Juan: Hola Mariana, ¿cómo estás?


Mariana: Very well Juan, pasa y sit down please.
Juan: Thank you, vine a traerte este pequeño detalle y a decirte
que I am sorry por el accidente que tuviste.
Mariana: Thank you, no debiste molestarte.
Juan: At your service es con mucho gusto, antes excuseme por
no haber venido antes, pero tenía algunos asuntos
pendientes por resolver.
Mariana: Tranquilo, lo importante es que estás aquí.

178
Guía
Logro: Utilizar la expresión ¿Qué

7 hora es? y dar la respuesta


adecuadamente en inglés.

La hora en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

1. Observa los relojes, dibújalos y escribe qué hora representa cada


uno.

12 1 12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6 6

179
2. Consigna el siguiente recuadro en el cuaderno.

Para preguntar la hora en inglés empleamos la frase What time is it? que significa
¿Qué hora es? y para responder utilizamos it’s que significa son las… ejemplo.

12 1
11
10 2 What time is it?
9 3 It’s twelve half ó (son las doce y media)
8 4 It’s thirty minutes past twelve (son las 30 minutos pasadas las
7 5 doce)
6

12 1
11
10 2
9 3 What time is it?
8 4 It’s three o’clock (son las tres en punto)
7 5
6

12 1
11
10 2 What time is it?
9 3 It’s two quarter (son las dos y cuarto)
8 4 It’s fifteen minutes past two (son las quince minutos pasadas
7 5
6 las dos)

12 1
11
10 2 What time is it?
9 3 It’s forty minutes past six (son las cuarenta minutes pasadas
8 4 las seis)
7
6
5 It’s six forty (son las seis y cuarenta)

180
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. En tu cuaderno dibuja diferentes relojes donde representes las


siguientes horas:

a. It’s twenty minutes past five.


b. It’s one quarter.
c. It’s eleven o’clock.
d. It’s ten minutes past nine.
e. It’s twenty five minutes past eight.

2. Escribe en inglés la hora que representa cada reloj.

1 2 3 4 5

12 1 12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6 6

3. Escribe en tu cuaderno la respuesta en inglés a las siguientes


preguntas:

a. ¿A qué horas te levantas durante la semana?


b. ¿Qué horas marca el reloj cuando inicias las clases en tu escuela?
c. ¿A qué horas te acuestas?
d. Socializa las respuestas con tus compañeros.

181
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1. Con ayuda de tu familia construye un reloj con material de


desecho, y practica en casa la pronunciación de la hora en
inglés.

2. Practico con mis compañeros y el educador la pronunciación de


la hora en inglés con ayuda del reloj realizado con tu familia. No
olvido preguntar correctamente la hora en inglés.

3. Organízate en parejas y practica el siguiente diálogo en inglés


para presentarlo ante tus compañeros. Recuerda lo aprendido en
las guías anteriores.

1. Hello, How are you?


Very well, Thank you?

2. What time is it?


It’s seven quarter

3. Well, see you later


Good Bye

182
GRADO 4º
UNIDAD # 4
Los animales de la naturaleza

Guía Logro: Escribir y pronunciar

8
adecuadamente el nombre de
algunos animales domésticos en
inglés

Los animales domésticos en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabaja con tu profesor

1. Dialoga con los estudiantes sobre los animales que tenemos en


casa.

183
2. Realiza una lista en tu cuaderno de los animales nombrados y
busca en el diccionario cómo se escribe en inglés.

Trabajo individual

3. Observa con cuidado y memoriza, la escritura en inglés de los


siguientes animales

Gallina - Hen Gallo - Rooster Burro - Donkey

Gato - Cat Perro - Dog


Vaca - Cow

Cerdo - Pig Pato - Duck Conejo - Rabbit


184
4. Copia el siguiente texto:

Escritura en inglés de animales domésticos.

ESPAÑOL INGLÉS
Gato Cat
Gallo Rooster
Pato Duck
Pavo Turkey
Cerdo Pig
Paloma Dove
Conejo Rabbit
Burro Donkey
Perro Dog
Gallina Hen
Vaca cow

5. Traza una línea relacionando el dibujo con su nombre en


inglés

Cat pavo
Rooster cerdo
Dove gallina
Turkey perro
Pig gato
Dog paloma
Hen gallo

185
6. Con las palabras de los recuadros completamos el siguiente
crucigrama. Lo dibujamos.

Cow donkey duck

Horse dove

D C

D
H

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual

1. Dibujo los siguientes animales domésticos:

Dove Rabbit Turkey Pig

186
2. Copia frases con los nombres de animales vistos en inglés

Ejemplo:

 El pig está gordo


 El rabbit salta alto






3. Inventa una fábula con los nombres de los anteriores animales


en inglés. Realiza el dibujo.

4. Coloco en inglés el nombre a los siguientes animales.

187
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja con tu familia

1. Con la ayuda de un familiar dibujo dos animales que tengo en mi


casa y les coloco su nombre en inglés.

2. Recorto de revistas animales domésticos y los pego en el


cuaderno y les escribo el nombre en inglés.

188
Guía
Logro: Identificar cómo se

9 escribe y se pronuncia los


animales salvajes en inglés

Nombres de los animales salvajes


en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo con el profesor o profesora

1. Observamos las siguientes fichas de animales salvajes.

Elefante Tigre Ardilla Mono

189
Trabaja en tu cuaderno

2. Copia el nombre del animal en español e inglés y su


pronunciación

Elefante elephant Mono monkey


Zorro fox Avestruz ostrich
Jirafa giraffe Foca seal
Gorila gorilla Ardilla squirrel
Hipopótamo hippo Tigre tiger
Canguro kangaroo Tortuga tortoise
Leopardo leopard Zebra zebra
León lion Lobo wolf
Culebra snake

3. En la siguiente sopa de letras encontrarás nombres de animales


en inglés

E L E P H A N T F A
A D G I R A F F E X
Z T F S E R T E D D
E I C E M O N K E Y
B G F A G R S A F L
R E F L R X D N C I
A R C R O S C S S O
W R S F E W C N C N

190
4. Realiza los siguientes acrósticos con dos nombres de animales
salvajes en inglés

T odos los nombres en


I nglés de los animales me
G ustan mucho porque puedo
E ntender otros idiomas y
R espetar sus culturas y tradiciones.

B ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo con tus compañeros

1. Coloca el nombre en inglés a los siguientes dibujos de animales:

191
2. Hacer un paralelo entre el dibujo y su nombre en inglés

zebra

ostrich

gorilla

tortoise

giraffe

192
3. Colorea del mismo color la palabra en español y su escritura en
inglés.

fox hipopótamo rhinoceros

butto ardilla zorro

hippopotamus squirrel owl

seal foca rinoceronte

4. Coloca en inglés los

nombres de los
animales encontrados
en el siguiente paisaje

193
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja con tu familia

1. Con la ayuda de un familiar inventa una adivinanza a los


siguientes animales:

Squirrel tiger monkey

194
Guía Logro:

10 Identificar los nombres de


animales domésticos y salvajes en
inglés

Aprendamos a diferenciar los animales


salvajes y domésticos en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabaja en tu cuaderno

1. Dibuja el siguiente mapa


conceptual en cada óvalo animales
escribimos el nombre en
inglés de un animal doméstico
o salvaje, de acuerdo con
lo que corresponda

domésticos salvajes

gorila

león

paloma

perro jirafa cerdo elefante gato

195
Escribe oraciones con las anteriores palabras en inglés, por ejemplo:

El cat come carne

La giraffe se alimenta de hojas

2. Leo con atención la siguiente ronda

Que salte el conejo Rueda en la rueda


Que baile el ratón De San Barambón.
En la rueda rueda
De san Barambon El tigre de goma
La foca de algodón
Que el gato cante Salta en la rueda
Que ruja el león De San Barambón.
Y gire la ruedad
De San Barambón. Y todos los animales
De goma y latón
La vaca de lata Ruedan en la rueda
El perro de latón De San Barambón.

3. Elaboro el siguiente cuadro.

Escribo en la primera columna los nombres de animales domésticos en inglés y en


la segunda columna los nombres de animales salvajes en inglés según la ronda
anterior.

Nombres de animales domésticos Nombres de animales salvajes en


en inglés inglés

196
4. Comparto mi trabajo con un compañero o compañera, leo con
atención lo que él o ella escribió.

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Con los siguientes nombres de animales en inglés completa la


siguiente frase:

dog lion tiger leopard fox

El es amigo del hombre y cuida su casa del ataque de otros


animales como el , , ,y
para que no le causen daño.

Trabaja en tu cuaderno

2. Dibujamos el siguiente crucigrama y lo resolvemos de acuerdo


con el número que señalen los dibujos.
3

4
1 1

2
5

197
3. Escribe las siguientes adivinanzas:

La mayor parte de mi vida


La paso en el agua
Me gusta comer renacuajos
E insectos acuáticos.
Puedo meterme dentro
De mi caparazón.

Yo rompo la noche
Con un berbiquí
Y en el alba canto
Mi kikiriki.

Para lucir las galas


De mi traje azul
Esponjo mis plumas
Y digo arrurú.

Todo lo que se ve
Es mío, mío, mío.

Banco de palabras:

Cat tortoise dove rooster


- Leamos nuevamente las adivinanzas y utilizamos el banco de palabras
para encontrar su solución.
- Debajo de cada adivinanza, escribimos la respuesta y dibujamos el
animal correspondiente.

5
198
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja con tu familia

1. Con la ayuda de mis familiares invento un cuento con el nombre


de 10 animales en inglés.

2. Dibujo un zoológico con muchos animales y les coloco su


nombre en inglés.

199
-

GRADO QUINTO
UNIDAD # 1
IDENTIFIQUEMOS LOS NÚMEROS DEL 20 AL 50 EN INGLÉS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Números del 20 Escribir y Números del


Pronuncio de manera Participo en juegos de búsqueda de al 30 en inglés pronunciar los 20 al 30
comprensible y hablo de
forma lenta y pausada.
palabras desconocidas. 1 números del 20
al 30 en inglés

Leo y entiendo textos sencillos.


Comprendo textos cortos, Aplico los Escribir y Números del
sencillos e ilustrados sobre números del 30 pronunciar 30 al 50
temas cotidianos y
personales.
Verifico la ortografía de palabras
que escribo con frecuencia. 2 al 50 en inglés correctamente
los números del
30 al 50 en
inglés
Participo en Puedo hablar de cantidades y
conversaciones cortas contar objetos.
usando oraciones con
estructuras predecibles.

200
-

GRADO QUINTO
UNIDAD # 2
APRENDAMOS EN INGLÉS LOS NÚMEROS DE 50 A 100

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Hago uso del vocabulario Participo en juegos de búsqueda de Conociendo Identificar los Números del
acerca de temas referentes palabras desconocidas. más acerca de números en 50 al 79
cercanos. los números en inglés en el
inglés conjunto de 50

Pronuncio de manera
Leo y entiendo textos sencillos. 3 a 79, haciendo
uso correcto de
comprensible y hablo de su escritura y
forma lenta y pausada. Verifico la ortografía de palabras pronunciación
que escribo con frecuencia.

Comprendo textos cortos, Avancemos en Conocer en Números del


sencillos e ilustrados sobre Puedo hablar de cantidades y el idioma inglés inglés las 80 al 99
temas cotidianos y contar objetos. utilizando los familias de los
personales. números hasta números 80 y
4 el 100 90

Participo en
conversaciones cortas
usando oraciones con
estructuras predecibles.

201
-

GRADO QUINTO
UNIDAD # 3
APRENDAMOS EL VERBO TO BE EN INGLÉS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Pronuncio de manera Comprendo información personal Pronunciamos y Identificar los Pronombres


comprensible y hablo de proporcionada por mis compañeros escribimos pronombres personales
forma lenta y pausada. y profesor. correctamente personales en
5 los pronombres
personales en
ingles

Comprendo textos cortos, Identifico la secuencia de las inglés


sencillos e ilustrados sobre acciones y las asocio con los
temas cotidianos y momentos del día.
personales. Aplicamos y Aplicar Verbo to be
escribimos el correctamente
Utilizo el diccionario como apoyo a verbo to be el verbo to be
Participo en la comprensión de textos. en tiempo
conversaciones cortas presente
usando oraciones con
estructuras predecibles. Leo y entiendo textos sencillos.
6
Mantengo una conversación simple
en inglés.

202
-

GRADO QUINTO
UNIDAD # 4

LAS ACCIONES QUE REALIZAMOS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Pronuncio de manera Escribo sobre temas de interés. Apliquemos a la Escribir y Verbos


comprensible y hablo de lectura y la pronunciar
forma lenta y pausada. escritura en adecuadamente
Enlazo frases y oraciones utilizando
conectores.
7 inglés algunos
verbos en
verbos en inglés

Comprendo textos cortos, infinitivo


sencillos e ilustrados sobre
temas cotidianos y Mantengo una conversación simple
personales. en inglés. Formemos Realizar frases Oraciones
frases en inglés cortas en
empleando inglés
Participo en Uso oraciones para decir lo que algunos verbos
conversaciones cortas puedo o no puedo hacer. en infinitivo
usando oraciones con
estructuras predecibles. 8 Reconocer y
Identifico las acciones con una aplicar la
secuencia corta de eventos. estructura
gramatical para
formar frases en
inglés

203
GRADO 5º
UNIDAD # 1
Identifiquemos los números del 20 al
50 en inglés

Guía
Logro:

1 Escribir y pronunciar los


números del 20 al 30 en inglés

Números del 20 al 30 en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en parejas

1. Repasar los números del 20 al 30 en voz baja con un compañero

JUAN

204
2. Escribe en el cuaderno los números del 20 al 30 en inglés como
lo indica el ejemplo
20 twenty
21 twenty one
22 twenty two
23 twenty three
24 twenty four
25 twenty five
26 twenty six
27 twenty seven
28 twenty eight
29 twenty nine
30 thirty

3. Lee varias veces y trata de memorizar la pronunciación

Trabajo individual

4. Dibuja a tu familia y escribe su edad en inglés

Trabajo en mi cuaderno

5. Escribe en inglés el número de elementos de los siguientes


conjuntos.

205
6. Lee con atención el siguiente texto:

María y sus amigos


María es una joven que tiene 23 años, estudia medicina en la Universidad de
Antioquia, a ella le gusta mucho hacer trabajos con amiga Ana de 28 años y su
amigo Juan de 30 años, a los tres les va muy bien estudiando juntos, ya que son
muy inteligentes, muy pronto terminarán sus estudios y serán unos buenos
doctores.

a. Después de leer el texto escribe en inglés la edad de los tres amigos.

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Une con una flecha el número y su escritura en inglés.

20 twenty eight
25 thirty
28 twenty three
30 twenty five
23 twenty

2. Identifica y escribe en el cuadro los números dados en inglés

Twenty two
Twenty six
Twenty nine
Twenty seven

206
3. Realiza los elementos que indiquen los números

twenty one twenty seven twenty nine

4. Realiza las siguientes sumas en tu cuaderno

Thirty + Twenty +
Twenty three Twenty six

Twenty one + Twenty five +


Twenty eight Twenty four

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1. Con tus familias visita un vecino, pregúntales su edad, cópialo en


inglés

2. Mide 5 elementos escolares y copia sus medidas en inglés

207
Guía
Logro: Escribir y pronunciar

2 correctamente los números del


30 al 50 en inglés

Aplico los números del 30 al 50 en


inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo individual

1. Escribe los números del 30 al 50 en inglés

30 thirty 41 forty one


31 thirty one 42 forty two
32 thirty two 43 forty three
33 thirty three 44 forty four
34 thirty four 45 forty five
35 thirty five 46 forty six
36 thirty six 47 forty seven
37 thirty seven 48 forty eight
38 thirty eight 49 forty nine
39 thirty nine 50 fifty
40 forty

208
2. Busca el número correcto en inglés correspondiente al que hay
dentro del corazón y únelo con una flecha

15 Twenty eight

28 Thirty three

39 Thirty eight

35 Thirty nine

40 Forty

33 Fifteen

38 Thirty five

3. Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno

a. Colorea el cuadro que tiene el número menor en inglés

Thirty two Twenty five Thirty eight

Thirty six Twenty nine Thirty

Thirty eight Thirty one Twenty six

209
b. Lee los siguientes números y cópialos en inglés en los globos.

Treinta y Cuarenta
cinco y seis

Cuarenta Treinta y
uno

Cincuenta Treinta y
nueve

4. Realiza la resta y ubica el resultado en inglés en el cuadro

84 – 50
55 Thirty
31 one
78 –
99 – 33
63

99 –
de núcleo,
de 2-3 µm
de
210
ACTIVIDADES BÁSICAS
B
Trabajo en parejas

1. Suma las cantidades que hay dentro de los dibujos y coloca los
resultados en inglés dentro del cuadro

10 + 8 + 15 =

+ + =
23 7 8

21 + 10 + 3 + 5 =

211
2. Coloca en inglés el número de elementos que indique el conjunto

212
Trabajo con mis compañeros

3. Juego concéntrese

Forty

40
INSTRUCCIONES DEL JUEGO:
a. Traemos un juegos de concéntrese.
b. Cada estudiante volteará dos fichas para hallar un número en una ficha
y en la otra su escritura en inglés.
c. Si el jugador falla, cederá el turno a su compañero, y si acierta, jugará
hasta equivocarse.
d. Ganará quien más aciertos tenga.

4. Juego la escalera

1 2 3 4
85 – 24 +
avanza 2
44 25
Salida cuadros
5 6 7 31 + 8
95 + retrocede 2 20 +
61 18 20
cuadros
9 10 11 12
10 + 24 + 89 +
avanza 2
22 18 45
cuadros
13 14 15 16
78 - 63 + 86 +
retrocede 2
22 21 42
cuadros
17 100 + 18 29 + 19 97 - 20
50 18 46
Meta

213
Instrucciones del juego
a. Traemos un dado y una ficha o semilla para jugar.
b. Cada estudiante lanza por turnos el dado, quien tenga el menor puntaje
empieza el juego.
c. Luego de lanzar el dado avanza según el número de casillas que indique el
dado.
d. Realizar en el cuaderno la operación que indica la casilla a la que llegó.
e. Si realiza la operación buena coloca el resultado en inglés, si realiza la
operación mala debe volver a la casilla donde estaba anteriormente.
f. Quien llegue primero a la meta gana el juego.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1. Con la ayuda de tus familiares, realiza una lotería con los


números del 20 al 50 en inglés. Ejemplo

Cartón: Fichas:

Thirty Forty Twenty


Forty Thirty
nine six one
three

Thirty Twenty Thirty


three one seven Thirty
seven
Forty Forty Forty
two five Fifty six
Forty
five
Forty
Thirty two
nine Fifty Forty
214
UNIDAD # 2
Aprendamos en inglés los números de
50 a 100

Guía Logro: Identificar los números en

3 inglés, en el conjunto de 50 a 79,


haciendo uso correcto de su
escritura y pronunciación

¡Conociendo más acerca de los


números en inglés!

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Observo las familias de los números ubicados en los gráficos.


Pido a mi profesor o profesora que me oriente cómo debo
pronunciar cada cifra en inglés

215
70 seventy

71
seventy 72
seventy 73
one seventy
two
three
74 77
seventy seventy
76
four
seventy seven
one 51 fifty 56 fifty 57 fifty
78
75
one six seven
seventy
seventy
eight
five
79 59 fifty
seventy 52 fifty 54 fifty nine 55 fifty
nine two four 58 fifty
five
eight

53 fifty
61
sixty three
69
sixty one 62
nine sixty
two
68 63
sixty
eight 60 sixty
three

67 sixty 64 50 fifty
sixty sixty
seven four
66 65
sixty sixty
six five

216
2. Comentamos y respondemos las siguientes preguntas
escribiendo los números en inglés

a. ¿Qué números pares aparecen en las ilustraciones? Escribe sus nombres


en inglés.
b. ¿Qué números impares aparecen en los grupos?
c. ¿Qué podemos decir acerca de la forma como se construyen los números
de dos cifras en inglés?

Trabajo individual

3. Me oriento con los siguientes gráficos para construir en inglés


las familias de cada número. Hago esta actividad en mi cuaderno

Fifty two

Fifty five

Fifty nine

217
Sixty two

Sixty six

Sixty nine

Seventy four

Seventy eight
Presento mi trabajo al profesor o profesora

218
4. Organizo las siguientes sumas en mi cuaderno, traduciendo los
números al español, debajo de cada una escribo el total en
inglés, con la ayuda de mi profesor, selecciono el resultado
correcto.

Twenty one + forty nine =


Total: sixty seventy

Thirty eight + twenty seven =


fifty four sixty five

Forty seven + thirty five =


eighty two eighty three

Fifteen + fifty nine =


sixty four seventy four

Trabajo en parejas

5. Observamos el número que aparecen en la botella escrito en


inglés, luego identificamos la tapa que lo contiene. Dibujamos las
botellas en nuestros cuadernos y al frente la tapa con el
respectivo número

219
65 68

Seventy 67 63
three
56 73

52 23
Fifty 58 63
eight

56 78

72 62
Sixty 52 63
two

58 68

220
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Leo con atención la siguiente situación, luego de acuerdo a ella


completo la tabla de la parte inferior con las cantidades en inglés

José Ramón y María Camila salieron juntos el día de ayer a recoger en la huerta
de su padre algunos frutos de la cosecha. Ellos se distribuyeron el trabajo así:

José Ramón recogería 3 docenas de naranjas, 5 decenas y media de fresas, 4


decenas más tres unidades de lulos y 5 docenas de zapotes.

A María Camila le correspondería: 3 decenas más 5 unidades de bananos, 4


docenas de piñas y 53 maracuyás.

Total de
Niña Bananos Piñas Maracuyá
frutas
María Camila Forty eight One hundred
thirty six

Total de
Niño Naranjas Fresas Lulos Zapotes
frutas
José Forty three Sixty
Ramón

2. De acuerdo a la actividad anterior respondo las preguntas en mi


cuaderno, haciendo uso de la escritura de los números en inglés:

- ¿Cuál de los niños recogió más frutas?


- ¿Cuál fruta de las mencionadas te gusta más?
- ¿Qué fruta se recogió en más cantidad?
- ¿Cuál es el total de los frutos recogidos por María Camila?
- ¿Cuál es el total de los frutos recogidos por José Ramón?

221
3. Escribo las adivinanzas en mi
cuaderno e identifico el número al que
se refiere dibujándolo debajo y
escribiendo su nombre en inglés

Soy un número par


Adivine adivinemos,
Si le resto 4, el
52 tendremos

Llevo el siete junto a mí


Piensa, piensa a ver
Si es cierto, si le sumo 3 unidades
En setenta me convierto.

De la familia del
Setenta así es que me
Identifico, soy múltiplo
Del 15 si cinco
Veces lo repito.

Tengo 5 decenas
Y un poco más de
4 unidades, termino
En el seis creo que
Ya lo sabes.

222
Trabajo en parejas

4. Ordeno los números de menor a mayor escribiéndolos en inglés


en mi cuaderno

31 63 72 57

64 54 45 58

45 52 38 70

Trabajo en mi cuaderno

5. Busco cada número en el conjunto

42 36 83 48 61 84 Seventy two
92 74 53 57 91 68 Fifty three
Sixty eight
56 83 72 43 81 45 Fifty nine
Seventy one
92 34 26 18 53 64
Seventy five
59 81 60 75 47 90 Fifty seven

223
5. Completo la cifra que falta, para ello escribo el ejercicio completo
en mi cuaderno

Forty 42
Seven 67
Four 54
Fifty 58
Seventy 71
Forty 45
Fifty 56
Eight 78
Nine 69
One 51
Seventy 73

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Con la ayuda de mis familiares busco un calendario o almanaque,


con los números que allí aparecen, formo las cifras que me
solicitan a continuación, las pego en mi cuaderno

Seventy two sixty nine

Fifty one seventy four

Sixty eight fifty five

Seventy three

224
Guía
Logro:

4 Conocer en inglés las familias de


los números 80 y 90

Avancemos en el idioma inglés


utilizando los números hasta el 100

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Observamos las tarjetas que llevan los pájaros en sus alas y


luego con la ayuda del profesor o profesora respondemos las
preguntas en el cuaderno.

eighty
eighty one
ninety

Ninety
one
a. ¿En qué idioma aparecen las palabras mencionadas en las tarjetas?

225
b. ¿A qué número corresponde la primera tarjeta de la ilustración?
c. ¿Cuál número de los representados es mayor?
d. ¿Cuál es menor?

Trabajo en mi cuaderno

2. Leo con atención el siguiente texto y lo consigno en mi cuaderno

En el idioma inglés el número ochenta (80) se escribe eighty, de este modo su


familia es decir el 81, 82…. Se construye ubicando luego de esta palabra los
números del 1 al 9. Ejemplo:

Eighty one: 81
Eighty two: 82

Del mismo modo se construye la familia del noventa, sólo que varía por el término
ninety (90)

3. De acuerdo a la información anterior relaciono con líneas en mi


cuaderno, los números y su respectiva escritura

Ninety two 96
Eight seven 89
Ninety six 98
Eight three 94
Ninety one 92
Eighty nine 85
Ninety eight 91
Eighty five 87
Ninety four 83

226
Trabajo en parejas

4. Escribimos en inglés los factores de cada número

Eighty two: two, forty one, one, eigthy two

Ninety six:

Eighty four:

Eighty:

Ninety:

Ninety nine:

Trabajo individual

5. Completamos la siguiente tabla en mi cuaderno empleando los


números en inglés hasta el 99

RESULTADO
CIFRA + - X
FINAL
Six Fourty nine Thirty one Mil doscientos
Eighty three
89 1.240 cuarenta
Fifty two Sixty six
Ninety eight
47
Five Sixty one Fourty four
Eighty five
29
two Eighty Seventy five
Ninety seven
1.425

227
Trabajo en parejas

6. Observa con atención los símbolos que representan los números


del cero al nueve

0 5

1 6

2 7

3 8

4 9

De acuerdo a lo anterior, escribe en inglés el número al que corresponde cada


pareja de símbolos. Trabaja en tu cuaderno.

sixty one

228
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo en equipo

1. Con mis compañeros construimos en cartón o cartulina 20


tarjetas con los números del 80 al 99 en inglés, luego elaboramos
otras 20 tarjetas más con los números del 80 al 99 como lo indica
el sistema decimal. Nos divertimos jugando a la lotería con las
tarjetas que elaboramos.

Trabajo en parejas

2. Me organizo con un compañero o compañera y leemos en voz


baja el siguiente cuento

EL ZAPATERO REMENDÓN

En una vieja casa, con sus techos y paredes de


mal aspecto, trabaja sin descanso un anciano
zapatero. Las exigencias de su labor le eran ya
bastante difíciles de cumplir, pues tenía 82
años, 40 de ellos remendando zapatos.
Estando el anciano en un día un poco agitado
tratando de cocer con ligereza unos zapatos
vistosamente deteriorados y empolvados,
dentro un joven, quien después de observarlo
detenidamente decidió ayudarlo. Así que se
ofreció a mejorarle el sitio de trabajo. Aquel
joven empezó por poner en orden montones
gigantescos de zapatos viejos que allí
permanecían sin oficio alguno. Encontró que 76
de aquellos no tenían su par completo, que
otros 65 más estaban totalmente rotos por el roer de los ratones, los cuales con el
consentimiento del anciano los convirtió en cenizas. Al continuar con su propósito,
el joven separó los zapatos por colores, ubicándolos en canastas. En una de ellas
agrupó 91 par de zapatos negros, en otra 83 pares cafeces, en otra 75 pares
blancos y así sucesivamente en cuestión de horas lo tuvo todo en orden. El viejo

229
al ver aquel entusiasmo del joven en esta labor, decidió invitarlo a que trabajara
con él, invitación que el joven aceptó con una evidente alegría.

Trabajaron juntos 4 años más, en los que el joven aprendiz de zapatero hizo
entender a aquel anciano que era hora de descansar y que sería el quien
continuaría con la vieja tradición de remendar zapatos.

3. Después de leer el texto comprensivamente, completamos en el


cuaderno las siguientes afirmaciones escribiendo los números
en inglés

a. El anciano tenía esta cantidad de años


b. Al organizar los zapatos el joven encontró de éstos sin su
pareja.
c. Los zapatos rotos quedamos por el joven fueron .
d. El aprendiz de zapatero, puso en orden pares de
zapatos negros.
e. Cuando el anciano decidió no continuar remendando zapatos tenía
años.

Presentamos nuestro trabajo al profesor.

Trabajo individual

4. Ubico el número siguiente en inglés. Escribo y realizo la


actividad en mi cuaderno.

Sixty three
Eigthy two
Ninety five
Seventy six
Forty one
Ninety nine
Eighty seven
Seventy eight
Thirty fuor

Comparo mi trabajo con mis números.

230
5. Escribo cada enunciado en mi cuaderno, identificando el número
correcto, para luego escribirlo en inglés

a. Múltiplo de 12, mayor que 90 y menor que 100.


b. Factor del 100 mayor que 40 y menor que 60.
c. Raíz cuadrada de 6.400.
d. Múltiplo de 32 mayor que setenta y menor que 100.
e. Mitad de 170.

6. Observa los números que hay alrededor del árbol e identifica sus
nombres en los conjuntos de letras y realiza la figura en tu
cuaderno. Colorea como lo indica el ejemplo.

81 86
one
tenty
fridayfi
97 nintwnw 85
frieightnifll
ninetyfivedir
henwednesfcat
aeeightyfiversrsn
89 flowerstansrncasrc
nnnxninetyseveninse
78
keneightyonesransera
dfjflksjincatdogeraserni
ionetwothreeninetyninede
seventyeightdogpencilonefou
95 fiveteneleveneightelephantdog
ninezebraeleventwelvenisinasde
99
jfacirseightyninefadsdfjlsascowdo
opencildogseveneightysixfdasfwods

231
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Realizo la siguiente actividad en mi cuaderno. Comparto con mi


familia los números que he aprendido en inglés, invitándolos a
que me acompañen a formar los nombres de los números con las
letras que aparecen en los círculos.

y f i f n e e s v t

e g t s e i e y v n h t

t h i g f e y e v i

t y f n e o i u n r

n t e s y e n e v o

232
UNIDAD # 3
Aprendamos el verbo to be en inglés

Guía
Logro:

5 Identificar los pronombres


personales en inglés

Pronunciamos y escribimos correctamente


los pronombres personales en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo

1. Observo la siguiente ilustración y leo el texto que aparece en el


recuadro

233
I We

You We

You You

He They

She They

En inglés hay 6 personas:


Tres del singular y 3 del plural.
Singular Plural
1. I We - 1.
2. You You - 2.
3. He- she They -3.
It
El pronombre It se utiliza para nombrar a objetos.

2. De acuerdo a lo observado, coloca al frente la palabra


correspondiente en inglés

234
Yo
Usted
Ello
Ella
El
Ustedes
Nosotros
Ellos

3. Inventa con cada palabra una oración teniendo en cuenta colocar


el pronombre en inglés.

I voy a estudiar todos los días

4. Completa las siguientes oraciones utilizando los pronombres en


inglés, según la oración

a. ________________ es una profesora.


b. ________________ juega fútbol todos los días.
c. ________________ estamos estudiando.
d. ________________ es un gran amigo.
e. ________________ es una sombrilla.

5. Observa los siguientes símbolos:

a e i o u

I You She They

I He We It

6. En los siguientes pronombres, reemplaza cada vocal de acuerdo


con el símbolo indicado y tradúcelos

B 235
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja individual
1. Leo la siguiente historia
Las travesuras
Una mañana cuando yo___ me dirigía a la escuela junto con mis
compañeros, nos dispusimos a jugar en un arroyo, mientras tanto, Carlos,
otros niño nos miraba fijamente; cada uno de nosotros________ disfrutaba
de las figuras que allí hacíamos, pero de repente el niño Carlos ya no estaba
allí, todo era una confusión, nadie había visto nada; pero al instante se
escuchó una dulce voz dentro de aquel arroyo que decía: ustedes_______
son el ingenio más grande de Dios. Yo_______ sólo soy un niño a quien le
prohibieron vivir. Todos salimos corriendo y cuando llegamos a la escuela,
Carlos estaba allí sentado en su silla.

2. Busca cada uno de los pronombres de la historia y tradúcelos en


inglés.

3. Relaciona cada pronombre en español con su respectiva


traducción en inglés.

Yo they

236
Él she
Ellos we
Nosotros you
Ustedes it
Ella I
Ello he

C ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo con mi familia

1. Digo en inglés los pronombres personales

2. Con ayuda de mi familia construyo algunas oraciones teniendo


presente los pronombres en inglés

237
Guía
Logro:

6 Aplicar correctamente el verbo


to be en tiempo presente

Aplicamos y escribimos el verbo to be

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Leo con mucha atención

El verbo to be significa
ser o estar

Yo soy, yo estoy
Tú eres, tú estás
Él es, él está
Ella es, ella está
Es, está
Nosotros somos, nosotros estamos
Ustedes son, ustedes están
Ellos – ellas son, ellos, ellas están

238
Trabaja en tu cuaderno

2. De acuerdo a lo anterior, realiza con cada uno de los pronombres


una frase y subraya la palabra que indica ser o estar.

Ejemplo:
Yo soy un estudiante.
Yo estoy jugando.

3. Teniendo muy en cuenta lo aprendido leo lo siguiente y lo


consigno en mi cuaderno.

Español Inglés
Yo soy – yo estoy I am
Tú eres You are
Él es He is
Es está It is
Nosotros somos We are
Ustedes son You are
Ellos – ellas son They are

Trabaja en tu cuaderno

4. De acuerdo al dibujo une con una línea la oración y la acción que


tienen correspondencia

He is leyendo

It is un regalo

They están jugando

She está saltando la cuerda

239
3. Completa las siguientes oraciones con el verbo to be (are, is)

They investigando la tarea para mañana


We estamos estudiando inglés
You mi mejor amigo
He jugando fútbol
She haciendo la tarea para mañana

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo en equipo

1. Me reúno con mis compañeros y presentamos ante el profesor


una característica especial de cada uno, teniendo en cuenta decir
en inglés el verbo to be.

Ejemplo: she is muy alta

240
2. Cada uno dibuja los miembros de la familia y escribe debajo una
oración teniendo en cuenta escribir el verbo to be en inglés,
consultamos como se escribe en inglés los miembros de mi
familia para que así toda mi tarea me quede en inglés.

She is my mother

3. Traduce cada oración anterior en español y escríbela en tu


cuaderno.

Ella es mi madre

241
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con tu familia

1. Comenta a tus padres lo que haz aprendido.

2. Realiza una historieta en donde los personajes sean tu familia


teniendo en cuenta colocar el verbo to be.

242
UNIDAD # 4
Las acciones que realizamos

Guía
Logro:

7 Escribir y pronunciar
adecuadamente verbos en inglés

Apliquemos a la lectura y escritura en


inglés verbos en infinitivo

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo por parejas

1. Observo cada uno de los siguientes dibujos los cuales se


relacionan con las palabras que tiene cada uno.

243
Play Study Dance Sweep

Jump Sleep Read Write

Watch Swim Run Sing

Walk Pray Eat Rest

2. Busca en el diccionario el significado de las anteriores palabras


y consígnalas en tu cuaderno. Trabaja en tu cuaderno.

244
Trabaja en tu cuaderno

3. Consigna en tu cuaderno las siguientes palabras y encierra en un


óvalo las que indican verbos.

COMER ESTUDIAR BARRER JUGAR

REZAR CUADERNO CORRER TIZA

NADAR BONITO HOJA ESCRIBIR

BAILAR LEER CAMINAR MESA

CANTAR BESO DORMIR OBSERVAR

SALTAR DESCANSAR PERRO NIÑO

4. Realiza una lista de 8 verbos diferentes a los de la actividad 1 y


escríbelos en inglés y en español, haciendo uso del diccionario.

Trabaja con tu profesor

5. Con la educadora practico la pronunciación de las palabras


aprendidas en las actividades anteriores.

245
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual
Pido al educador que me dé la siguiente ficha y realizo la siguiente actividad:

1. Completa cada palabra y une con una línea el dibujo que la


representa
____ _____ i _____

____ ____ ____ ____ h

s ____ ____ ____

____ t ____ ____ ____

w ____ ____ ____

____ r ____ ____ ____

____ ____ ____ c ____

r ____ ____ ____

e ____ ____

s w ____ ____ ____

p ____ ____ ____

____ ____ ____ p

____ l ____ ____ ____

r ____ s ____

p ____ ____ y

____ ____ n
246
Trabajo en equipo

2. Realiza una sopa de letras con los valores en inglés, sin buscar
las palabras intercambia tu trabajo con un compañero y colorea
cada uno con un color que lo identifique escribiéndolo en
español, ejemplo:

Observar
Correr

Trabaja con tu profesor

3. Con tu educadora realiza el siguiente juego.

Organiza dos equipos.

La educadora tendrá en una bolsa papeles escritos con los verbos en inglés, de
cada equipo saldrá un representante alternadamente, el cual sacará un papel e
imitará a su compañeros el verbo escrito sin pronunciar palabras, es decir
haciendo mímica, sólo con gestos y movimientos. Los demás integrante del grupo
que representa el compañero deberán adivinar en un tiempo determinado la
acción correspondiente.

Obtiene punto el equipo si adivina.

Trabaja en tu cuaderno.

4. En tu cuaderno copia el siguiente texto con su traducción.

Colorea algunos de los verbos que aprendiste en esta guía.

I study in the University, I play soccer every day, I leave to dance every weekend. I
read, I write and I sing much. I walk in the mornings and I rest two hours of day. My
mother pray every day and she run one hour every mornings.

247
Trabaja en equipo
Observa las ilustraciones:
5. Con ayuda de tu profesor y compañeros, busca en el diccionario
las palabras que no entiendo y traduzco toda la oración en
español.

248
249
250
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Practiquemos pronunciación

1. Con tu educadora y demás compañeros realiza esta actividad.

Tu educadora pronunciará en inglés cada uno de los verbos estudiados en esta


guía de forma continua uno por uno, tú debes realizar la acción que indica la
palabra, si te equivocas, vas saliendo del juego, gana quien quede de último.

251
2. Con ayuda de tu familia realiza una lotería con los verbos en
inglés empleando las imágenes de las actividades básicas en el
numeral 1.

3. Realiza una frase empleando cada verbo en inglés de los que


aprendiste en esta guía.

252
Guía Logro: Realizar frases en inglés

8
empleando algunos verbos en infinitivo.
Reconocer y aplicar la estructura para
formar frases en inglés

Formemos frases

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en tu cuaderno

1. Señala el pronombre o sujeto y el verbo en cada frase.

a. Él estudia inglés.
b. Yo juego fútbol.
c. Ella reza la oración.
d. Usted duerme en el sofá.
e. Ellos barren el salón.

253
2. Lee atentamente y consigna en tu cuaderno

Para formar frases en inglés empleando los verbos en tiempo presente utilizamos
la siguiente fórmula:

Pronombre + verbo + complemento


Ejemplo:

I play basketball
P V Complemento

Cuando escribimos frases en inglés con las terceras personas he – she – it (el –
ella – ello) el verbo cambia así:

- Si el verbo termina en y se omite esta letra y agregamos ies, ejemplo:

Play - plaies
Pray - praies

- Si el verbo termina en cualquier otra consonante diferente a ch, h o


vocal se agrega la letra s, ejemplo:

Swim - swims
Write - writes

- Si el verbo termina en ch o h se agrega la terminación es:


Wathc - watches
Ejemplos:

He plaies basketball
El juega baloncesto

I play basketball
Yo juego baloncesto

He writes a letter
Él escribe una carta
You write a letter
Usted escribe una carta

254
3. Teniendo en cuenta el anterior texto señala con un color la forma
correcta como se emplearía cada verbo de acuerdo al
pronombre.

Recuerda no rayar la cartilla

I study He rests
Studies rest

You run She walk


Runs walks

It dances They watches We sleep


Dance watch sleeps

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja por parejas

1. Traduce con ayuda del diccionario las siguientes frases al


español, e identifica y señala el pronombre, el verbo y
complemento, de cada una.
a. I jump with the cord.
b. He sweeps the house.
c. You watch television.
d. She estudies in the room.
e. They write pretty.
f. We play soccer.
g. He runs in the park.
h. They rest in the bed.
i. She sings beautiful.
j. You dance in the party.

255
2. En tu cuaderno conjuga cada uno de los siguientes verbos con
su respetiva traducción como lo indica el ejemplo:

To rest - descansar
I rest - Yo descanso
You rest - Usted descansa, ustedes descansan
He rest - El descansa
She rest - Ella descansa
It rest - Ello descansa
They rest - Ellos descansan
We rest - Nosotros descansamos

To eat To pray To swim To sleep

To dance To walk

3. En tu cuaderno realiza las dos siguientes actividades:

Ordena las siguientes figuras en este orden y forma las


frases y tradúcelas a inglés.

observa El Ella
Ustedes
estudia

en la arena mucho
la lección

duerme

con la niña
Usted
el libro
caminan
bailo Yo

256
4. Ordena las frases y tradúcelas a español.

a. With she / I / dance


b. We / english / study
c. Plaies / he / soccer
d. She / the ruler / watches
e. Read / they / the magazine
f. I / jump / in a foot.

5. Practico en grupo la pronunciación de las frases con ayuda del


educador.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja con tu familia

1. En una hoja de block, recorta y pega imágenes donde se


observen verbos o acciones y escribe frases en inglés y en
español a cada una según lo observado.

2. Con tu familia realiza un concéntrese empleando los verbos en


inglés y en español, luego practica el juego con ellos y tráelo a la
escuela para compartirlo con tus compañeros.

3. Escribe las frases en tu cuaderno y traduce al español las que


están bien escritas.

I plaies soccer
She writes a letter
He rests two hours every days
She walk much
We watch the notebook

257