PSICOLOGIA EDUCATIVA

Tutora: Claudia Lorena Sánchez

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – UNAD

Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades (ESCAH)
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
Marzo del 2017
 Fase 1 Matriz 2
Información del caso.
En la siguiente matriz, encontrara relacionada la información que solicita la guía
de actividades para la fase 1, debe de consignar por cada teoría, los diversos
autores y el postulado de cada uno de ellos.
Añada las filas que sean necesarias para el registro de las teorías.

Autor 1 Postulado o teoría

TEORIA Jean Piaget Según la teoría de Piaget, el
individuo ha de adaptarse a un
Desarrollo cognitivo humano (Neuchâtel, 9 de
medio en constante cambio
agosto de 1896-
desarrollo que puede verse
Ginebra, 16 de
descripto en términos de
septiembre de 1980) f
funciones y estructuras.
Funciones:
Principio de organización. Todas
estructuras cognitivas están
interrelacionadas cualquier
conocimiento nuevo ha de
encajarse dentro del sistema
existente, lo que fuerza a que las
estructuras cognitivas sean cada
vez más elaboradas.
Principio de adaptación:
tendencia del organismo a
relacionarse con el entorno de
manera que favorezca su
supervivencia.
Acomodación: implica una
adaptación de las conductas
previas cuando estas son
insuficientes para integrar
nuevos aprendizajes, es decir,
modifica la estructura cognitiva
para responder a determinadas
 acciones hasta el momento
desconocidas para el sujeto.
Piaget define básicamente 4
estadios: sensorio-motriz, pre
operacional, operacional
concreto y operacional formal.

Teoría de aprendizaje Autor 2 Con respecto al aprendizaje,

según Watson, nacemos con
John Broadus
ciertas conexiones estímulo
Watson (Greenville, 9
respuesta llamadas reflejos y
de enero de 1878-
podemos crear una multiplicidad
Nueva York, 25 de
de nuevas conexiones mediante el
septiembre de 1958)
proceso de condicionamiento.

El condicionamiento es parte del

proceso de aprendizaje, porque no
sólo tenemos que aprender a
responder a nuevas situaciones
sino que debemos aprender
también nuevas respuestas. Se
adquiere una conducta nueva y
compleja mediante la
combinación serial de reflejos
simples.

Esta forma de aprendizaje se basa

en dos principios: el principio de
frecuencia y de recencia.

El principio de frecuencia
establece que cuanto más
frecuente sea una respuesta frente
a un estímulo tanto más probable
es que se dicha respuesta se repita
frente al mismo estímulo.
El principio de recencia dice que
cuanto más reciente es una
respuesta ante un estímulo, más
probable es que la respuesta se
reitere.
Teoría del Desarrollo Psicosexual
Sigmund Freud
Autor 3 La corriente
del psicoanálisis iniciada
por Sigmund Freud hace más de
100 años en una de las principales
influencias de la cultura
occidental contemporánea.
Si sus teorías sobre el
funcionamiento del inconsciente
han servido como influencia en
muchas áreas de las humanidades
y el arte, no es menos cierto que
buena parte de sus planteamientos
tienen que ver con la sexualidad
humana. La teoría del desarrollo
psicosexual con sus distintas
etapas es la plasmación de esta
idea, y es por eso que
históricamente ha recibido mucha
atención.
Para Freud, la sexualidad
humana es una de las
principales vertientes de la
energía vital que mueve el
comportamiento del ser
humano. Esta energía, a la que
se le puso el nombre de libido,
es la fuente de los impulsos que
para el padre del psicoanálisis
hacen que tendamos hacia
ciertos objetivos a corto plazo y,
a la vez, obligan a otras
instancias de nuestra psique a
reprimir estas tendencias para
no ponernos en peligro o no
entrar en conflicto con el
entorno en el que vivimos.
Las fases psicosexuales de
Freud son cinco, la fase oral,
anal, fálica, latencia y genital.
Descritas muy brevemente y sin
entrar en grandes matizaciones,
diríamos que en función de la

Teoría del Desarrollo Psicosocial
etapa en la que se encuentre el
niño, la energía pulsional está
enfocada en una determinada
parte del cuerpo y esta energía
cambiará de lugar según pase de
una etapa a otra. Es decir, las
fases psicosexuales tienen una
duración concreta y no son
continuas.
Autor 4 La base de la Teoría del desarrollo
psicosocial de Erikson se
Erik Homburger encuentra en el psicoanálisis, pues
Erikson (1902-1944). Freud ya había explicado la
evolución del individuo en las
diferentes fases psicosexuales.
Aun así, no estamos hablando de
una continuación de la teoría de
Freud sino de una reformulación
de la teoría evolutiva.
Erik Homburger Erikson enfatizó
los aspectos sociales de cada una
de ellas en cuatro aspectos
principales:
 Incrementó el entendimiento
del ‘yo’ como una fuerza
intensa, vital y positiva. Como
una capacidad organizadora del
individuo que reconcilia las
fuerzas sintónicas y las distónicas,
así como soluciona las crisis que
surgen del contexto genético,
cultural e histórico de cada
individuo.
 Explicitó profundamente las
etapas de desarrollo psicosexual
de Freud,
integrando la dimensión social y
el desarrollo psicosocial.
 Extendió el concepto
de desarrollo de
la personalidad para el ciclo
completo de la vida, de la infancia
a la vejez.
 Exploró el impacto de la
cultura, de la sociedad y de la
historia en el desarrollo de la
 personalidad, intentando
ilustrar este estudio como una
presentación de historias de
personas importantes.
Teoría socio-cultural Autor 5 La teoría sociocultural de
Vygotsky es una teoría emergente
Lev Semyonovich
en la psicología que mira las
Vygotsky (1896-1934)
contribuciones importantes que la
sociedad hace al desarrollo
individual. Esta teoría destaca la
interacción entre el desarrollo de
las personas y la cultura en la que
viven. Sugiere que el aprendizaje
humano es en gran medida un
proceso social.

Las teorías de Vygotsky acentúan

el papel fundamental de la
interacción social en el desarrollo
de la cognición, ya que creía
firmemente que la comunidad
juega un rol central en el proceso
de “dar significado”.

De forma contraria a Piaget, que

afirmaba que el desarrollo de los
niños debe preceder
necesariamente su aprendizaje,
Vygotsky argumenta que el
aprendizaje es un aspecto
universal y necesario del proceso
de un desarrollo organizado
culturalmente, específicamente en
cuanto a la función psicológica
humana.

Según Vygotsky, el desarrollo

individual no puede ser entendido
sin el contexto social y cultural en
 el que uno está inmerso. Los
procesos mentales superiores del
individuo (pensamiento crítico,
toma de decisiones,
razonamiento) tienen su origen en
los procesos sociales.

Vygotsky habla de “funciones

mentales elementales”: atención,
sensación, percepción y memoria.
A través de la interacción con el
ambiente sociocultural, estas
funciones mentales evolucionan
hacia estrategias y procesos
mentales más sofisticados y
efectivos, a los que Vygotsky
llama “funciones mentales
superiores”.

Por ejemplo, la memoria en los

niños pequeños está limitada por
factores biológicos. Sin embargo,
la cultura determina el tipo de
estrategia de memoria que
desarrollemos.

Teoría conductista Autor 6 El conductismo, según su

fundador John Watson, es una
John Watson ciencia natural que se arroga todo
B.F Skinner el campo de las adaptaciones
humanas. Para Skinner se trata de
una filosofía de la ciencia de
la conducta, que define varios
aspectos esenciales de su objeto
de estudio. Sin embargo, este
objeto es entendido de diversos
modos, según el enfoque
 conductista del cual sea parte.
B.F. Skinner, el propulsor de la
teoría, afirma que el lenguaje
aprendido por los niños y las
niñas viene condicionado por la
adaptación del exterior de las
correcciones de los adultos.
Producto de esta repetición, el
niño va aprendiendo palabras
asociadas a momentos y objetos
determinados.
Lo aprendido es utilizado por el
infante para satisfacer sus propias
necesidades como la del hambre.
los aspectos principales en los que
se basa la teoría conductista son:
 la adquisición del lenguaje
humano difiere un poco de
la adquisición de
conductas en los animales.
 los niños imitan el
lenguaje de los adultos y
esto es crucial para su
aprendizaje.
 los adultos corrigen los
errores de los niños y así
aprenden a base de
equivocarse.
 parte del ejemplo
de lenguaje de los niños
corresponde a la imitación
de los adultos.

Para Skinner es importante el

papel del adulto que es el que le
proporciona el aprendizaje en
base a la respuesta del niño y
utilizando el premio o castigo.

Referencias
Jennifer rey domingo 31 de marzo 2013 teorías [blog] recuperado de http://normasapa.com/como-
referenciar-blog-con-normas-apa/
Felicidad Sánchez Martinez-pais, 2017 lifeder.com, tomado de https://www.lifeder.com/teoria-
sociocultural-vygotsky/
Bertrand Regader, psicólogo educativo 24 mayo 2015 psicología educativa y del desarrollo página web,
recuperado de https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial-erikson
Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES:
ECU. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10637512
Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES: Editorial UOC.
Recuperado de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo