TAREA I

A) Elaboración de un mapa conceptual a partir de la lectura del libro

Domjan Michael. Considerando lo siguiente: Principios de
aprendizaje, Definición de conducta y análisis de conducta.

Análisis de la conducta

Se relaciona al aprendizaje La conducta

Basado en el estudio Que es un cambio duradero Es el comportamiento
de dos procesos en los mecanismos de externo de un ser
conducta humano.

El condicionamiento Resultado de la La actitudes corporales, los

operante y el experiencia con los gestos, la acción y el
condicionamiento acontecimientos lenguaje son las cuatros
clásico formas de la conducta

2.-Elaboración de un cuadro comparativo de:

A- Los albores de la era moderna.

B- Antecedentes históricos.

Cuadro Comparativo
Los albores de la era moderna Antecedentes históricos
Es Habitual que los experimentales Las aproximaciones teóricas al estudio
de los principios básicos del del aprendizaje tienen sus raíces en la
aprendizaje se lleven a cabo en
animales no humanos y en la
tradición de la reflexología.
La investigación sobre el aprendizaje
animal empezó a cobrar fuerza hace
poco más de 100 años. El impulso
para esta investigación provino de
tres fuentes: la primera fue el interés
por la cognición comparada y la
evolución de la mente, la segunda fue
el interés en la forma en que opera el
sistema nervioso y la tercera fue el
interés por desarrollar modelos
animales para el estudio de ciertos
aspectos de la conducta humana.
Como vemos la cognición
comparada, la neurología funcional y
los modelos animales de la conducta
humana siguen dominando la
investigación del aprendizaje.
filosofía de René Descarte. Antes de el,
la mayoría de la gente pensaba que la
conducta humana era determinada por
completo por la intención consciente y
el libre albedrio. No se consideraba que
las acciones de las personas fueran
controladas por estímulos externos o
leyes naturales mecánicas. se suponía
que lo que alguien hacia era resultado
de su voluntad o intención deliberada.
Descartes marco una excepción a esta
visión de la naturaleza humana, pues
reconoció que muchas de las cosas que
hace la gente son reacciones
automáticas a estímulos externos. Sin
embargo no estaba preparado para
abandonar del todo la idea del libre
albedrio y el control consciente,

3).-Explicación de los siguientes puntos a partir de la lectura sobre:

Aspectos metodológicos en el estudio del aprendizaje
Los estudios del aprendizaje comparen dos características
metodológicas importantes, la primera es una consecuencia directa de
la definición del aprendizaje e involucra el uso exclusivo de métodos
experimentales en lugar de métodos observaciones. Simplemente no es
posible investigar los fenómenos del aprendizaje sin el uso de una
metodología experimental, la segunda característica metodológica es la
dependencia de un enfoque de proceso general, la cual es mas una
cuestión de estilo intelectual que de necesidad.

Uso de animales no humanos en la investigación del aprendizaje.

Aunque los principios descritos en este libro se aplican a la gente,
muchos de los experimentos revisados se realizaron con diferentes
tipos de animales no humanos. Por razones teóricas y metodológicas,
muchos de esos estudios se llevaron a cabo con palomas, ratas y
ratones de laboratorio.

Razones del uso de animales no humanos en la investigación sobre el

aprendizaje.
Como se ha argumentado, para investigar los fenómenos del
aprendizaje se necesitan métodos experimentales, ya que éstos
permiten atribuir la adquisición de nuevas conductas a determinadas
experiencias previas.
El control experimental de la experiencia previa no siempre puede
lograrse con el mismo grado de precisión en los estudios con
participante humanos como en los estudios con animales de
laboratorio.

4)- Elaboración de un ensayo después de leído el tema II del libro de

texto tomando en cuenta los siguientes temas:
A- La naturaleza de la conducta provocada.
Todos los animales, sean paramecios unicelulares o seres humanos
complejos, reaccionan a los acontecimientos de su entorno. Si algo se
mueve en la periferia de su visión, es probable que gire la cabeza en
esa dirección. Una partícula de comida en la boca produce salivación.
La exposición a una luz brillante ocasiona que las pupilas se
contraigan. Tocar una superficie caliente ocasiona una rápida respuesta
de retirada. La irritación de las vías respiratorias provoca tos y
estornudos. Esos y otros ejemplos similares ilustran que buena parte
del la conducta ocurre en repuesta a estímulos, es decir es provocada.

La conducta provocada ha sido tema de investigaciones exhaustivas.

Algunos de los capítulos de este libro tienen que ver, de una u otra
forma, con respuestas a los estímulos.
 La teoría del proceso dual de la habituación y la sensibilización.
La teoría del proceso dual de la habituación y la sensibilización ha
tenido gran influencia (Barry, 2004; Pilz y Schnitzler, 1996), aunque no
ha logrado explicar todos los efectos de la habituación y la
sensibilización (Bee, 2001).
Una de las contribuciones importantes de la teoría ha sido la
suposición de que la conducta provocada puede recibir una fuerte
influencia de los eventos neurofisiológicos que tienen lugar fuera del
arco reflejo, el cual participa directamente. En una determinada
respuesta provocada. La idea básica de que ciertas partes del sistema
nervioso modulan sistemas E-R que tienen una participación más
directa en la conducta provocada ha sido corroborada en numerosos
estudios de habituación y sensibilización.

Extensiones de las emociones y la conducta motivada.

Los cambios producidos por las repeticiones de un estimulo
provocador se ha limitado a respuestas relativamente sencillas. Sin
embargo los estímulos también pueden causar emociones complejas
como el amor, el miedo, la euforia, el terror o la satisfacción. Los
conceptos de habituación y sensibilización también han sido ampliados
a los cambios en emociones más complejas y a diversas formas de
conducta motivada, incluyendo la alimentación, ingestión de líquidos,
exploración, agresión, cortejo y conducta sexual.

B-Exponer 2 ejemplos de conducta que se dan por habituación.

Un ejemplo es cuando se trabaja en un ambiente ruidoso: la

habituación al ruido produce que este se perciba como menos intenso
de lo que es.
Otro ejemplo, es cuando una paloma recién llegada a un plaza se
asustará las primeras veces que un automóvil frene bruscamente cerca
de ella, pero con el tiempo, aprenderá a ignorar los ruidos.