Plan de Estudios Ciudadania y Ruralidad Final 2012

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
COLEGIO RURAL JOSÉ CELESTINO MUTIS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Resolución 19 052A del 05 de Diciembre de 2009
Resolución 19 072 de Abril de 2010
Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
PEI: “Fortaleciendo el pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

PLAN DE ESTUDIOS ESTRUCTURANTE
CAMPO DE PENSAMIENTO CIUDADANÍA Y RURALIDAD
PROPOSITO DEL CAMPO
Contribuir a la formación de ciudadanos competentes a partir de la generación de espacios y experiencias significativas a partir de estrategias de socialización que involucren su
corporeidad y propendan por el desarrollo integral de cada estudiante teniendo en cuenta sus habilidades para interactuar y convivir en diferentes contextos, estimulando la
práctica de valores institucionales que conlleven a una sana convivencia; potenciando de esta manera, su capacidad para establecer y llevar a cabo un proyecto de vida que
impacte positivamente en su vida personal, social y comunitaria.
PRINCIPIOS:
Solidaridad, autonomía, diversidad étnica y multicultural, equidad, sostenibilidad ambiental, participación, integración territorial, corresponsabilidad.
CATEGORÍAS:
1. HACER: Experiencia corporal.

2. SABER: Fundamentación teórica de la motricidad humana.
3. SER: Socialización y convivencia.
4. TRANSFORMAR: Innovación y desarrollo.
LOCALIDAD 19 – CIUDAD BOLÍVAR / EL CLAVEL KM 10 – VÍA QUIBA

Email: escdimochuelobajo19@redp.edu.co
Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
CONCEPTUALIZACIÓN DE CATEGORÍAS:
HACER: EXPERIENCIA CORPORAL

Es una actividad artística que desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación humana. Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse,
percibirse, conocerse y manifestarse. Es un aprendizaje de sí mismo y como tal está presente su posibilidad de cambio y de aprovechamiento de su propia espontaneidad y
creatividad con el objetivo de lograr una mayor profundización y enriquecimiento de su actividad natural.
SABER: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA MOTRICIDAD HUMANA

Es el desarrollo armónico del estudiante mediante la práctica sistemática de actividades que favorecen el crecimiento sano del organismo, y propician el descubrimiento y el
perfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz, a través de juegos y deportes escolares. Combinación e interacción sistemática de la actividad física humana con el
cúmulo de conocimientos teóricos fundamentados y adquiridos a través de la práctica que le permiten al estudiante su propio autoconocimiento explorando en competencias
físico -corporales y mental-cognitivas.
SER: SOCIALIZACIÓN Y CONVIVENCIA

Es la actitud que tiene cada individuo frente a su realidad, teniendo en cuenta su formación personal, espiritual y participativa desde una educación afectiva, social, cultural y
ambiental, con el propósito de que aprender a identificar cuáles serían las formas de actuar más razonables y las que mejor responderían a los valores y principios propios de un
ciudadano democrático que actúa de forma autónoma, responsable y solidaria; que contribuya a fomentar una identidad propia. Está basada en las consideraciones de los
demás y especialmente, en las de cada persona como ser humano, la convivencia ciudadana, el medio ambiente y el progreso.
TRANSFORMAR: INNOVACIÓN Y DESARROLLO

Se basa su intervención en el reconocimiento de su entorno y valoración de su historia, la labor de las comunidades, sus lugares representativos y sus sistemas de organización
permitiéndole reconocer sus atributos y problemas e implementando acciones que logren mejorarlo.

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
PROPÓSITO GENERAL POR CATEGORÍA:
 HACER: EXPERIENCIA CORPORAL

Facilitar actividades para que el alumno realice diferentes patrones de movimiento y construya formas originales para resolver problemas y tareas motrices. Que el alumno
explore alternativas lúdicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor.
 SABER: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA MOTRICIDAD HUMANA

Que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y sus habilidades motrices básicas manejando un lenguaje técnico y fundamentado en el desarrollo e invención de
actividades lúdicas cooperativas y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. Hacer que sus competencias en conocimiento e interacción con el medio
físico (kinestésico-corporal), competencia cultural- artística (espacial) y su competencia social- ciudadana (interpersonal) mejoren día con día y puedan ser usadas en brindar
soluciones a problemáticas de su entorno-comunidad.
 SER: SOCIALIZACIÓN Y CONVIVENCIA

Fortalecer la formación integral del estudiante promoviendo sus principios éticos, morales, espirituales y valores, como la equidad, la solidaridad, la autonomía, diversidad,
participación y corresponsabilidad con su entorno.
 TRANSFORMAR: INNOVACIÓN Y DESARROLLO

Desarrollar la agilidad del alumno, como condición necesaria para que reconozcan, apropien y valoren su entorno rural por medio de la puesta en marcha de actividades que
fortalezcan su desarrollo social y humano.

CATEGORÍA DIMENSIÓN COMPETENCIA
HACER: Experiencia corporal. 1. Movimiento MOTRIZ: es la manifestación o acción consciente, observable o visible del cuerpo humano en
2. Corporeidad SECRETARIA la DE EDUCACIÓN
solución DISTRITALde la cotidianidad en su dimensión corporal, social y productiva que
de problemas
3. Lúdica – deporte
COLEGIO RURAL JOSÉ
implican CELESTINO
movimiento de sus MUTIS
estructuras corporales a nivel global o segmentario producto de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
concurrencia deDISTRITAL
conocimientos, sentimiento, habilidades y destrezas aprehendidos a través de
la vida.
Competencia
Nit: 830041647-1 para el desarrollo personal: Es la manifestación o acción consciente
DANE: 21185001315
PEI: “Fortaleciendo el pensamiento creativo e imaginativo observable
a través o devisible del cuerpo
la educación humano
ambiental, en lalosolución
desde de problemas
natural social de la cotidianidad, que se
y cultural”
realiza con la intención clara de enriquecer el desarrollo integral de la persona en sus ámbitos
espiritual, físico atlético, emocional, de salubridad y mental.
Competencia motriz para el desarrollo social: Es la manifestación o acción consciente
observable o visible del cuerpo humano en la solución de problemas de la cotidianidad, que se
realiza con la intención clara de favorecer el desarrollo de los procesos de socialización.
Competencia motriz para el desarrollo productivo: Es la manifestación o acción consciente
observable o visible del cuerpo humano en la solución de problemas de la cotidianidad, que se
realiza con la intención clara de dotar al individuo de habilidades y destrezas básicas y de
cualidades físicas que le permitan ser productivo en los ámbitos: artístico, deportivo y laboral
entre otros.
Competencias practicas:
 Sujeto con capacidad y potencialidad para el trabajo.
 Conocer y utilizar con niveles de complejidad creciente los procedimientos propios y
métodos de investigación de las Ciencias.
Competencias Interactivas:
 Es la participación de otros integrantes del proceso enseñanza – aprendizaje.

 Debatir los temas importantes de la asignatura.
 La interacción de los grupos en el aula.

SABER: Fundamentación teórica 1. Fundamentación teórica: ciencias, Competencias Cognitivas: Son estrategias y destrezas adquiridas que se basan en
de la motricidad humana. sociales, administración experiencias y aprendizajes anteriores. Capacitan a la persona
para realizar unas ejecuciones concretas y obtener unos rendimientos evaluables.
Competencias del Aprendizaje que sirven para valorar la solución de problemas ante el
aprendizaje rutinario, exhibiendo capacidad en todos los contextos y momentos.
Descontinuando las normas y estructura de razonamiento puramente burocráticas,

aprovechando las situaciones aparentemente caóticas como oportunidades para estimular la
creatividad y la flexibilidad. Admitiendo expresamente los errores y aprovechándolo para el
análisis y búsqueda de soluciones.
Competencias
LOCALIDAD 19 – CIUDAD BOLÍVAR / EL CLAVEL Interpretativas:
KM 10 – VÍA QUIBA Son acciones orientadas a encontrar el sentido del quehacer
Email: escdimochuelobajo19@redp.edu.co lúdico, de una proposición, de un problema, de una gráfica, de un mapa, de un esquema,
argumentos en favor o en contra de una teoría o de una propuesta, es decir, son aquellas
acciones que se fundan en la reconstrucción local y global de un aprendizaje contextual.
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META DE COMPRENSIÓN POR CATEGORÍA AL FINALIZAR CADA CICLO
CATEGORÍA CICLO UNO CICLO DOS CICLO TRES CICLO CUATRO CICLO CINCO
Comprender los mecanismos Estructurar la capacidad de Explorar la capacidad de Afianzar la capacidad de Transformar las técnicas
HACER que estructuran la capacidad autoestima, creatividad, reconocimiento social, reconocimiento social, corporales existentes, y
de conciencia propia e disfrute, seguimiento de creatividad, autonomía, innovación autonomía y Liderar procesos de
EXPERIENCIA interacción social, a partir del normas, disciplina y seguimiento de normas, responsabilidad a través del transformación en los hábitos
análisis de sus componentes responsabilidad a través de la disciplina, y trabajo conocimiento de deportes de la cultura física. Generar
CORPORAL en actividades experienciales. práctica de deportes cooperativo a través de la alternativos y el desarrollo de nuevas técnicas corporales a
individuales con el solo práctica de deportes nuevas prácticas corporales. partir de las necesidades
cuerpo y con el cuerpo y colectivos con el solo cuerpo propias y las exigencias del
objeto. y con el cuerpo y objeto. mundo moderno.
Transformar por medio de
proyectos investigativos y
productivos nuevas opciones
corporales liderando los
procesos inmersos en el
mismo.
SABER Estructurar la capacidad El alumno realiza amplitud de Profundizar en la Proyectar los conocimientos Aprender y practicar de una
perceptiva, a partir de la la capacidad de Adaptación y comprensión e teóricos e instrumentales que forma normal y cotidiana los
FUNDAMENTACIÓN comprensión de algunos Anticipación con la implementación de los me permiten hacer una términos de las capacidades y
TEÓRICA DE LA fundamentos científicos de la comprensión de conceptos principios que posibilitan la adaptación e innovación del valores nucleares para
Educación Física a través del científicos asociados al Motricidad Humana, a partir movimiento humano, a partir interactuar como individuo, en
MOTRICIDAD HUMANA
análisis de sus componentes desarrollo de la corporeidad y del desarrollo de los del análisis de prácticas familia, el colegio y en si con
Dominio y control del propio maduración motora, a través fundamentos teóricos de las corporales existentes. su comunidad educativa,
cuerpo, hasta obtener del del análisis y ejecución de prácticas corporales y su proyectando una mejor
mismo todas sus estos en situaciones reales repercusión en mi calidad de calidad de vida para si mismo
posibilidades de acción, cotidianas vida. y por consecuencia para los
poniendo en manifiesto a Proporcionar a los niños demás, teniendo en cuenta
través de la función motriz, oportunidades que posibiliten premisas como que en la vida
que juega un papel primordial un desarrollo jerárquico de su todo es un equilibrio.
en todo su progreso y comportamiento motor a
perfeccionamiento, desde los través de la interacción entre

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
movimientos reflejos el aumento de la di
primarios hasta llegar a la versificación y complejidad,
coordinación de los grandes posibilitar la formación de
grupos musculares que estructuras cada vez más
intervienen en los organizadas, para posibilitar
mecanismos de control el máximo desarrollo de todas
postural, equilibrios y las potencialidades de los
desplazamientos. estudiantes.
Fortalecer la formación Fortalecer la formación Reflexionar y asumir el Comprender los mecanismos Reconocer la existencia de
SER integral del estudiante integral del estudiante compromiso en establecer que estructuran la capacidad múltiples diferencias entre los
SOCIALIZACIÓN Y promoviendo sus principios promoviendo sus principios para una personalidad de conciencia propia e seres humanos y comprende
CONVIVENCIA éticos, morales, espirituales y éticos, morales, espirituales y estable, que me permita interacción social, a partir del que esas diferencias
valores, como la equidad, la valores, como la equidad, la trascender en sociedad, a análisis de sus componentes representan una oportunidad
solidaridad, la autonomía, solidaridad, la autonomía, partir de la comprensión y en actividades experienciales. para construir nuevos
diversidad, participación y diversidad, participación y perfeccionamiento de las conocimientos y nuevas
corresponsabilidad con su corresponsabilidad con su dimensiones del ser humano formas de relación.
entorno. entorno.
Contribuir a un buen Desarrollar la agilidad del Identificar las formas de Comprender los mecanismos Comprender los mecanismos
TRANSFORMAR desarrollo humano, que alumno, como condición actuar más razonables y que que estructuran la capacidad que estructuran la capacidad
INNOVACIÓN Y busque alternativas de necesaria para que responda a los principios de de conciencia propia e de conciencia propia e
DESARROLLO transformar su realidad; reconozcan, apropien y un ciudadano democrático interacción social, a partir del interacción social, a partir del
abierta a sus experiencias, valoren su entorno rural por que actúa de forma análisis de sus componentes análisis de sus componentes
indagado, investigando, medio de la puesta en marcha autónoma, responsable y en actividades experienciales, en actividades experienciales,
innovado y creando diferentes de actividades que solidaria permitiendo formar por medio de los resultados por medio de los resultados
escenarios propios del niño. fortalezcan su desarrollo hombres y mujeres con ética reales en la comunidad reales en la comunidad
social y humano. y con valores como educativa. educativa.
presupuesto de su proyecto
de vida.
CICLO UNO

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CONTENIDOS A NIVEL DE DESEMPEÑOS DE

CATEGORÍAS META DE COMPRENSIÓN ACCIONES OBSERVABLES
FORMULACIÓN COMPRENSIÓN

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HACER Desarrollar la capacidad de JARDIN: Participa en actividades propuestas PRIMER PERIODO

socialización, creatividad, agilidad, PRIMER PERIODO: tales como rondas, juegos teniendo Participa activamente en juegos y
EXPERIENCIA CORPORAL disfrute, seguimiento de normas y en cuenta la importancia del rondas que mejoran su esquema
trabajo cooperativo a través del  Rondas y juegos que calentamiento y su cuidado de su corporal.
juego en sus diferentes formas e involucren esquema corporal. propio cuerpo evitando accidentes.
intencionalidades.  El calentamiento y sus fases. Practica el calentamiento siguiendo
 El cuidado del propio cuerpo y indicaciones previas.
prevención de accidentes
durante la clase. Sigue instrucciones que permiten el
desarrollo adecuado de la clase y
favorecen la prevención de
SEGUNDO PERIODO: accidentes.
 Senso-percepción Ejecuta acciones que permitan el SEGUNDO PERIODO

 Motricidad fina y gruesa. desarrollo de su senso-percepción, Controla movimientos generales de
su motricidad a partir de juegos su cuerpo y de sus partes.
 Juego espontaneo espontáneos, de imitación y rondas,
que requieran equilibrio, Expresa y representa corporalmente
coordinación y ritmo; favoreciendo emociones, situaciones escolares y
 Juegos de imitación, relevos y
su ubicación corporal en relación a experiencias de su entorno.
rondas que impliquen
los otros y a los objetos.
coordinación, equilibrio y ritmo.
Camina, marcha, se desplaza y se
mueve de acuerdo a ritmos y
 Ubicación del cuerpo en
melodías establecidas.
relación al otro y a los objetos.
Explora las partes de su cuerpo por
 Ejercicios de respiración, medio del uso de los sentidos.
tensión, relajación y
sensaciones plantares. Aplica sensaciones perceptivas a
partir del uso del tacto y oído.
 Manipulación y uso de diversos Emplea adecuadamente los
elementos teniendo en cuenta la implementos deportivos de acuerdo
relación espacio-tiempo. a sus necesidades.
TERCER PERIODO: TERCER PERIODO

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TRANSICION:
Participa en actividades propuestas PRIMER PERIODO
PRIMER PERIODO:
tales como rondas, juegos teniendo Participa activamente en juegos y
 Rondas y juegos que involucren en cuenta la importancia del rondas que mejoran su expresión
el propio cuerpo y del otro. calentamiento y el cuidado de su corporal.
propio cuerpo evitando accidentes.
 El calentamiento y sus fases Identifica la importancia del
calentamiento y aplica
 El cuidado del propio cuerpo y correctamente sus fases.
prevención de accidentes
durante la clase. Sigue instrucciones que permiten el
correcto desarrollo de la clase para
SEGUNDO PERIODO: evitar posibles accidentes.
 Motricidad fina y gruesa.
Ejecuta acciones que permitan el SEGUNDO PERIODO
 Juego espontaneo desarrollo de su senso-percepción,
su motricidad a partir de juegos Controla movimientos generales de
 Ejecución de juegos de espontáneos, de imitación, de rol, su cuerpo y de sus partes.
imitación, de rol, relevos y relevos y rondas, que requieran
rondas que impliquen equilibrio, coordinación y ritmo; Expresa y representa corporalmente
coordinación, equilibrio y ritmo. favoreciendo su ubicación corporal emociones, situaciones escolares y
en relación a los otros y a los experiencias de su entorno.
 Ubicación del cuerpo en objetos.
relación al otro y a los objetos. Camina, marcha, se desplaza y se
mueve de acuerdo a ritmos y
 Ejercicios de respiración, melodías establecidas.
tensión, relajación y
sensaciones plantares. Explora las partes de su cuerpo por
medio del uso de los sentidos.
 Manipulación y uso de diversos
elementos teniendo en cuenta la Aplica sensaciones perceptivas a
relación espacio-tiempo. partir del uso del tacto y oído.
TERCER PERIODO: Emplea adecuadamente los

 Posturas básicas, estáticas y en implementos deportivos de acuerdo
desplazamiento. a sus necesidades.

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SEGUNDO: Implementar de manera correcta las PRIMER PERIODO
formaciones básicas según la Implementa actividades que
PRIMER PERIODO
necesidad especificada por el involucren la combinación de ritmo y
docente o la institución teniendo en movimientos de lateralidad.
 Ritmo y lateralidad cuenta los ritmos y la lateralidad.
Identifica el uso adecuado del
Identificar los elementos
 Calentamiento específico calentamiento según la actividad.
constitutivos del calentamiento,
cómo aspecto principal de cuidado y
 Cuidado de su cuerpo y el Previene accidentes que pueden
prevención del cuerpo en la
de los demás, previniendo afectar a sí mismo y a los demás.
ejecución de actividades lúdicas y
accidentes durante la clase. recreativas.
Identifica y lleva a cabo formaciones
 Formaciones básicas: Fila, básicas para el desarrollo de la
hilera, círculo, semicírculo, clase y de actividades institucionales
cuadro.
Participa de manera activa en los
 Juegos de la calle juegos de la calle propuestos,
favoreciendo su relación con el
SEGUNDO PERIODO: entorno.
 Coordinación, equilibrio y
SEGUNDO PERIODO
ritmo.
Evidencia la coordinación, el ritmo y Practica actividades específicas de
el equilibrio en actividades que coordinación, ritmo y equilibrio.
 Dominio de movimientos
 corporales: lateralidad, impliquen control corporal, espacial
y postural. Controla con facilidad ejercicios que
direccionalidad, espacialidad implican control y ubicación
y temporal, espacial y postural.
 temporalidad
Aplica la percepción en el desarrollo
 Movimientos corporales Demuestra control de su cuerpo en de actividades complejas.
combinados. actividades que incluyan riesgo,
placer y diferentes patrones de Experimenta con su cuerpo
 Formas de equilibrio movimiento. sensaciones de riesgo y placer.
corporal.
Domina su cuerpo a través de

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SABER Estructurar la capacidad JARDÍN: PRIMER PERIODO
PRIMER PERIODO
perceptiva, a partir de la PRIMER PERIODO:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA comprensión de algunos Participa de manera activa en Asociar el calentamiento con el
- Las Rondas Infantiles aumento de la temperatura corporal
DE LA MOTRICIDAD HUMANA fundamentos científicos de la actividades que involucran rondas
- El calentamiento y la disposición para la actividad
infantiles, evidenciando el concepto
Educación Física a través del - Fase estática física.
de dinámico y estático
análisis de sus componentes - Fase dinámica
Reconoce algunos ejercicios que le Evidencia en sus acciones el
Dominio y control del propio SEGUNDO PERIODO: permitan elevar su temperatura seguimiento de instrucciones.
cuerpo, hasta obtener del mismo -Motricidad Gruesa y Motricidad corporal
todas sus posibilidades de Fina
SEGUNDO PERIODO
acción, poniendo en manifiesto a Patrón cruzado
-Juego espontaneo y libre Practicar carreras alternando el SEGUNDO PERIODO
través de la función motriz, que
-los juegos simbólicos o de movimiento de los brazos y pies.
juega un papel primordial en todo imitación. Ejecuta correctamente la alternancia
Hacer que el niño camine en
su progreso y perfeccionamiento, -Ubicación temporo- espacial calcetines y luego con tenis o de piernas y brazos según la
desde los movimientos reflejos zapatos. actividad propuesta.
primarios hasta llegar a la
coordinación de los grandes Realiza actividades de motricidad Reconoce las diferencias entre
TERCER PERIODO:
grupos musculares que gruesa y fina, asociando los motricidad fina y gruesa en los
-El cuidado del propio cuerpo movimientos ejecutados con cada movimientos ejecutados.
intervienen en los mecanismos - Los sentidos y sus estímulos una de las mismas.
de control postural, equilibrios y -Senso-percepción TERCER PERIODO:
desplazamientos. -técnicas de Respiración y relajación TERCER PERIODO:
Interactúa con su entorno Discrimina los diferentes tipos de
explorando las sensaciones sensaciones de acuerdo al sentido
CUARTO PERIODO: con el que los perciba.
captadas por sus sentidos.
- Rondas, juegos y actividades
lúdicas CUARTO PERIODO: CUARTO PERIODO:
- juego dirigido
Participa activamente en las
Muestra conductas apropiadas
actividades propuestas respetando
según la actividad planteada.
los compromisos establecidos

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TRANSICION: PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
PRIMER PERIODO Desarrollar habilidades y destrezas Comprende la importancia del
a través de las rondas para tener calentamiento para el cuidado del
Rondas interculturales
conocimiento del cuidado del propio cuerpo en actividades que
Calentamiento cuerpo. involucran movimientos.
El cuidado del cuerpo. Ejercitar el cuerpo mediante
ejercicios previos de calentamiento
SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO
SEGUNDO PERIODO
Motricidad fina Aplica la motricidad fina y gruesa de
Realizar diferentes actividades manera correcta según lo requiera la
Motricidad Gruesa lúdicas para fortalecer la motricidad actividad planteada.
Senso-percepción y estímulos fina y gruesa en variados espacios y
tiempos.
TERCER PERIODO TERCER PERIODO
Utilizar diferentes elementos en los
Ubicación temporo-espacial ejercicios desarrollados para Asocia la coordinación temporo
La postura mejorar el ritmo y coordinación viso- espacial con las posturas corporales
motora requeridas en las actividades
Patrones básicos de Movimiento. planteadas.
TERCER PERIODO
Equilibrio estático y dinámico
Manejar espacios con relación a sus
CUARTO PERIODO compañeros y demás objetos a su CUARTO PERIODO
Juego Dirigido alrededor
Identifica las características propias
Juego espontaneo, juego de rol y Diferenciar las posturas corporales y del tipo de juego y asume roles
ejercicios de ritmo el cuidado que se requiere en las siguiendo las indicaciones dadas.
diversas actividades.
CUARTO PERIODO
Implementar en sus actividades el
juego creativo y dirigido con roles
específicos
Ubicar su cuerpo con respecto a las
instrucciones y especificaciones del

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SEGUNDO:  Combinar un gran número Muestra fluidez en los movimientos y
de patrones motores en los ejercicios propuestos.
adquiridos en la etapa
CONTENIDOS TEMATICOS anterior dando lugar a una
multitud de destrezas y Participa activamente en las
La iniciación deportiva. riquezas motoras. actividades propuestas mostrando
 Realizar con facilidad y gran facilidad en la ejecución de los
PRIMER PERIODO destreza gran variedad de movimientos.
actividades motoras
El deporte recreativo. adquiridas en favor del
beneficio grupal. Muestra interés en las actividades
SEGUNDO PERIODO  Iniciar en la práctica propuestas y en los ejercicios pre-
deportiva manteniendo un deportivos desarrollados a nivel
El deporte competitivo. enfoque exploratorio. grupal e individual.
 Identificar las diferencias
TERCER PERIODO
entre los tipos de deporte a
explorar. Reconoce las diferencias principales
El deporte educativo.
que se presentan en los tipos de
CUARTO PERIODO deporte.
El deporte salud, estilos de vida

saludables

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-Mantiene el hábito de higiene y
SER JARDIN: Identificar los valores que hacen
limpieza personal y de su entorno.
Fortalecer la formación Nuestros valores parte de la comunidad educativa
SOCIALIZACIÓN Y
integral del estudiante Autoestima, autonomía, para favorecer una sana convivencia
CONVIVENCIA
promoviendo sus principios tolerancia, compromiso, fuera y dentro de ella.
-Desarrolla a diario actividades que
solidaridad, cooperación
éticos, morales, espirituales y fortalezcan los valores.
liderazgo y respeto.
valores, como la equidad, la Mis sentimientos y emociones.
solidaridad, la autonomía, - Derecho a recibir amor. Reconocer la expresión de sus -Orientación a diario a los
diversidad, participación y - Reconozco la alegría en mí emociones tanto de ira, rabia, temor, estudiantes en su proyecto de vida
y en otras personas. llanto, como también de bienestar,
corresponsabilidad con su gracias a la formación en valores.
- Maltrato infantil. alegría, gozo, amor y entusiasmo.
entorno. Mi cuerpo
- Para que esta hecho mi
-Disfruta de rondas y juegos como
cuerpo. Describir las características más actividades para el descubrimiento
- Expresiones de mi cuerpo. importantes del cuerpo y su debido de diferentes roles que se
- Alimento mi cuerpo. cuidado. desarrollan en la vida diaria.
- Buenos modales al tomar
los alimentos.
- Normas de cortesía.
-Desarrolla la creatividad a través de
diferentes técnicas manuales.
Mis Normas
- Hábitos, rutinas, buenos Identificar las normas que se
modales. establecen fuera y dentro de la -Participa en la elaboración de
- Valores en casa Institución a través de actividades normas para implementarlas en su
- Valores en la calle lúdicas pedagógicas. entorno.
- Valores en el parque.

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
-Desarrolla a diario actividades que
TRANSICION:
fortalezcan los valores.
Nuestros valores
Identificar valores que hacen parte
Autoestima, autonomía, tolerancia,
de la comunidad educativa para
compromiso, solidaridad,
favorecer la sana convivencia. -Realiza actividades que involucran
cooperación liderazgo y respeto.
el movimiento del cuerpo en
diferentes formas.
Mis sentimientos y emociones.
- Derecho a recibir amor.
-Orientación a diario a los
- Reconozco la ira en mí y en Descubrir aceptación y cariño por estudiantes en su proyecto de vida
otras personas. las personas que le rodean y gracias a la formación en valores.
- Maltrato infantil. aceptar sus diferencias.
- Participa en talleres de
higiene personal y comparte
con sus compañeros.
Mi cuerpo
Identificar las características más
- El cuerpo es único.
importantes del cuerpo y su debido -Apropia los elementos de la
- Cuido mi cuerpo.
cuidado. identidad colectiva por medio del
- Respeto y protejo mi cuerpo.
trabajo manual y artístico.
- Conocimiento de mi cuerpo
y de lo que expreso a través
de él.
-Toma decisiones ante situaciones
El otro
que se presentan.
- Pertenezco a un grupo.
- Deberes y derechos.
Reconocer sus deberes dentro de
- Quienes son mis
un grupo y saber que ellos son -Mantiene el hábito de higiene,
compañeros.
esenciales para su vida. limpieza personal y de su entorno.
- Somos diferentes.
- Compartimos juegos y
Identificar los deberes y derechos
actividades.
que tiene como ciudadano -Participa en la elaboración de
- Mi grupo toma decisiones.
competente. normas para implementarlas en su
- Actividades de grupo.
entorno.
- Normas de trabajo en grupo.
- Normas de juego en los
grupos.
-Disfruta de rondas y juegos como

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
-Reconoce que la solidaridad se
SEGUNDO:
demuestra ayudando a las demás
Nuestros valores
Identificar en mi comportamiento la personas desinteresadamente.
Autoestima, autonomía,
apropiación de los valores para ser
tolerancia, compromiso,
mejor ser humano.
-Diferencia las cualidades y
defectos personales
- Derecho a recibir buen trato.
- El maltrato en el juego. Diferenciar las cualidades y defectos -Aplicación de valores como los
- Reconozco las emociones personales y su expresión ante los buenos modales, la higiene, la
en mí y en otras personas. demás. limpieza, la urbanidad y el criterio
Mi cuerpo
propio.
- Autonomía en el marco de
cuidado y respeto de mi
cuerpo y del cuerpo de los
Identificar las características más Nombra características más
demás.
importantes del cuerpo y el debido importantes del cuerpo y el debido
- Derecho a ser cuidado y
respeto para con él. respeto para con él.
respetado por los adultos.
Mi Colegio
- Identifica la diversidad cultural en
- Mi relación con el entorno.
el ámbito escolar
- Clases de grupos sociales.
- Mi relación con los
diferentes grupos sociales Comparar las capacidades propias
con las de los demás para - Participa en la elaboración de
(amistad).
complementarse mutuamente y normas para implementarlas en su
- Mi relación con los demás.
contribuir a una sana convivencia. entorno.
¿Qué es una pauta de
-Reconoce que el respeto hacia los
convivencia?
demás se demuestra cuando se
- ¿Para qué sirven las pautas
emplea un vocabulario adecuado,
de convivencia?
cuando se escucha con atención a
- Distingo los llamados de Implementar diferentes normas de las otras personas y cuando se
atención de las ofensas y convivencia fuera y dentro de la obedece a los padres y profesores.
las agresiones. institución
- Sigo instrucciones
-Conoce y respeta las reglas básicas
- ¿por qué peleamos?
del diálogo (uso de la palabra,

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
TRANSFORMAR Contribuir a un buen desarrollo
JARDIN:
INNOVACIÓN Y DESARROLLO humano, que busque alternativas de Ámbito personal: -Cada estudiante realizar el dibujo
transformación de su realidad; - Ámbito personal Autoestima (Me -Identifica sus nombres y sus de su cuerpo.
abierta a sus experiencias, reconozco y Me quiero) apellidos.
indagando, investigando, innovando -Empieza a comprender que es -Pegar la fotografía de su familia y
- Ámbito familiar (Mi hogar)
y creando diferentes escenarios único singular e irrepetible. nombrar a los miembros de ella.
propios del niño y la niña. - Ámbito social (La amistad)
Ámbito familiar: -Menciona a sus compañeros de
- - Ámbito salud (Uso del - Identifica a las personas que viven clase por sus nombres.
tiempo libre, Cuidado con él o con ella.
personal y practicas - Manifiesta quien le brinda atención -Presentar el carné de vacunas de
saludables de higiene y y cariño. cada estudiante y hacer la revisión
Crecimiento y desarrollo) correspondiente.
Ámbito social:
- Saludar y despedirse.
- Conoce a los compañeros de su
salón de clase y a su profesora.
- Inicio de lazos de amistad con sus
compañeros de clase.
Ámbito salud:
Revisión del carné de vacunas.
Indagación sobre posibles
enfermedades y/o alergias de los
estudiantes.

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
TRANSICION:
Ámbito personal: - Charla con los papitos y las
Ámbito personal mamitas sobre la importancia de la
-Elaboración con los papitos y las
buena presentación personal de sus
- Me reconozco mamitas de la hoja de vida del niño
hijos/as y junto con ellos elaborar la
o la niña.
- Autoestima hoja de vida de sus hijos.
-Reconocimiento del cuerpo y
- Profesiones y oficios.
manejo de la presentación personal
Ámbito familiar (orden y aseo). -Dibujo de la familia y
-Profesiones y oficios representación de las actividades a
- Mi hogar (identificación). las que se dedican.
Ámbito social
Ámbito familiar:
- La amistad -A qué se dedican las personas con -Socialización con lo/as estudiantes
- Respeto a sí mismo y hacia las que vive el/a niño/a. sobre la forma en que se debe
los demás -Actividades que realizan los niños saludar y despedirse de las
con sus familias los fines de personas y cómo escucharlos.
Ámbito salud semana.
- Uso del tiempo libre (Uso -Expresión gráfica de la familia.
del tiempo libre, Cuidado Tomar el peso y talla de los
personal y practicas Ámbito social: estudiantes.
saludables de higiene y -Saludar y despedirse.
Crecimiento y desarrollo) -Escuchar con atención a los adultos
y no interrumpir las charlas. Escuchar a los papitos y mamitas
-Manejo del valor del respeto a sí sobre el estado de salud de sus
mismo y hacia los demás. hijos/as.
-Juego y recreación con el grupo
social (sus compañeros de clase y
profesora).
-Diálogo permanente con los
estudiantes sobre las actividades
que realizan después de clase y los
fines de semana.
Ámbito salud:
-Revisión del carné de vacunas.

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SEGUNDO:
Ámbito personal:
Ámbito personal -Elaboración hoja de vida. -Elaboración de la hoja de vida con
- Me reconozco y Autoestima -Autoimagen (descripción de su los padres/madres de familia.
cara, su cuerpo, observación en el
-Observación de cada estudiante en
Ámbito familiar espejo, expresar que es lo que más
el espejo y que hable sobre lo que
- Mi hogar le gusta de sí).
ve en él.
-Profesiones y oficios
Ámbito social (fortalecimiento de los gustos de -Trabajo de roles sobre profesiones
- La amistad los/as niño/as frente a lo que y oficios.
- Respeto quieren ser cuando grandes).
- Tolerancia -Taller de padres/madres, tema:
- Solidaridad “Cómo educamos a nuestro/as
Ámbito familiar: hijo/as cuando existen diferentes
Ámbito salud -Clases de familias (familia nuclear, clases de familias”.
- Uso del tiempo libre (Uso extensa, recompuesta, -Escribir los nombres de lo/as
del tiempo libre, Cuidado monoparental). amigo/as: de clase, del barrio y
personal y practicas -Acompañamiento a los socializar porque lo/as han
saludables de higiene y padres/madres en la formación de escogido.
Crecimiento y desarrollo) los/as hijos (taller de padres) para el
fortalecimiento del proyecto de vida -Lectura sobre el valor del respeto,
de los niños. tolerancia y solidaridad.
-Charla con los padres de familia
Ámbito social: sobre el estado actual médico y
-Los amigo/as de clase y barrio. odontológico de sus hijo/as y sobre
-Aprender a escoger a los amigos. la buena alimentación.
-Manejo del valor del respeto, la
tolerancia y la solidaridad.
Ámbito salud:
-Control de visitas al médico y al
odontólogo.
-La buena alimentación (lo que
deben y no comer los niños en esta
edad).
-El ejercicio físico (correr, saltar,

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CICLO DOS


Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
HACER Estructurar la capacidad de TERCERO: Llevar a cabo el calentamiento,

autoestima, creatividad, teniendo en cuenta la importancia
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
disfrute, seguimiento de del mismo y la secuencia requerida
EXPERIENCIA CORPORAL Realiza el calentamiento llevando a
normas, disciplina y de acuerdo a las actividades a
Acciones básicas para la iniciación cabo la secuencia requerida.
realizar.
responsabilidad a través de la del calentamiento.
práctica de deportes Realizar formaciones específicas y Aplica formaciones de acuerdo a las
individuales con el solo cuerpo Formaciones y sistemas de sistemas de organización grupal con necesidades requeridas.
y con el cuerpo y objeto. organización grupal. la intención de garantizar mejores
ambientes de aprendizaje. Se involucra de manera indicada en
Juegos de salón los juegos de salón propuestos por
el docente.

Participar en las diferentes Propone y acata los acuerdos para
actividades propuestas con el fin de
Juegos de rol desarrollar un juego de rol pre-
evidenciar la práctica de juegos de establecido.
rol, respetando normas y acuerdos
Espacialidad, temporalidad,
pre-establecidos.
lateralidad y direccionalidad. Emplea su cuerpo para caminar,
Dominar su espacialidad, correr, saltar y desplazarse en
Ritmo y equilibrio corporal. temporalidad, lateralidad y distintas direcciones.
direccionalidad y lo demuestra en
Manipulación y uso de diversos las diferentes actividades Aplica el ritmo y el equilibrio en
elementos en el espacio y en el desarrolladas. acciones y movimientos concretos.
tiempo.
Comprender que su cuerpo es un Utiliza elementos de la clase para
Ubicación, estados de excitación y instrumento para percibir el mundo y trabajar la coordinación, el equilibrio
relajación. explora diferentes sensaciones y y el ritmo.
estados que se producen al
Ritmo, coordinación y equilibrio. desarrollar diversas actividades. Experimenta sensaciones de tensión
y relajación en distintas partes de su
cuerpo.
TERCER PERIODO:
TERCER PERIODO
Formas jugadas III Ejecutar correctamente un rol según Se involucra de manera consciente

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CUARTO: Ejecutar el calentamiento, PRIMER PERIODO
comprendiendo su importancia y la Aplica la secuencia del
PRIMER PERIODO
secuencia requerida de acuerdo a calentamiento en forma organizada
las actividades a realizar. según la especificidad de la
 Calentamiento especifico. actividad.
 Deportes solo cuerpo: Realizar formaciones específicas y Acata las formaciones, los
 Atletismo de pista sistemas de organización grupal con desplazamientos y el auto cuidado
la intención de garantizar mejores de acuerdo a sus necesidades.
 Aplicación de formaciones y ambientes de aprendizaje.
sistemas organización SEGUNDO PERIODO:
grupal
Desarrollar habilidades corporales
que le permitan el control del Controla su esquema corporal a
SEGUNDO PERIODO: espacio y tiempo, y la coordinación través de movimientos que implican
en actividades de interacción grupal. tiempo y espacio.
 Temporalidad y espacialidad Percibir su frecuencia cardiaca y Coordina con eficiencia movimientos
pulso a través del tacto de diferentes
 Independencia segmentaria. de alternancia, simétricos.
partes de su cuerpo,
experimentando sensaciones de Percibe su frecuencia cardíaca y
 Frecuencia cardíaca y pulso tensión y relajación. pulso a través del tacto en distintas
 Tensión y relajación.
Fortalecer su coordinación y el ritmo partes del cuerpo.
a través de ejercicios de gimnasia y
 Gimnasia de piso. Con Experimenta y controla sensaciones
la práctica de la danza
pequeños elementos. de tensión y relajación en distintas
partes de su cuerpo.
 Expresiones rítmicas
dancísticas. Coordina ejercicios de gimnasia a
través del uso de pequeños
Ejecutar diferentes actividades que elementos.
TERCER PERIODO le permitan fortalecer su desarrollo
físico y personal, y contribuyan a Desarrolla la coordinación y el ritmo
 Juegos tríadicos desarrollar habilidades y destrezas a través de la práctica de la danza.
en la práctica de acciones TERCER PERIODO

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SABER
El alumno realiza amplitud de la TERCERO: PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
capacidad de Adaptación y PRIMER PERIODO Reconocer los ejercicios básicos Diferencia los ejercicios básicos que
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Anticipación con la comprensión con los que puede desarrollar un permitan efectuar un calentamiento
DE LA MOTRICIDAD HUMANA Iniciación al calentamiento.
de conceptos científicos buen calentamiento. adecuado manteniendo una
asociados al desarrollo de la Formaciones y organizaciones secuencia.
Comprender la importancia de
corporeidad y maduración grupales.
participar en las formaciones y Participa activamente en las
motora, a través del análisis y sistemas de organización para formaciones y sistemas de
ejecución de estos en mejorar su disposición y organización implementados en la
situaciones reales cotidianas. SEGUNDO PERIODO concentración. clase.
Manejo del espacio y el tiempo,
lateralidad y cambios de dirección.
Ritmo, coordinación y equilibrio.
Desarrollar ejercicios que le Realiza ejercicios enfocados al
permitan explorar el manejo del desarrollo de su espacialidad,
TERCER PERIODO espacio y el tiempo, su lateralidad y temporalidad, lateralidad y cambios
los cambios de dirección de dirección de una manera
Formas jugadas. adecuadamente. eficiente.
Recreación. Adquirir habilidades en el manejo de
Festivales deportivos. su ritmo, coordinación y equilibrio a
Desarrolla ejercicios que le permitan
través de ejercicios específicos.
explorar en el manejo de su
coordinación, ritmo y equilibrio con
CUARTO PERIODO sus compañeros.
TERCER PERIODO
Tipos de juegos.
Reconocer las diferencias existentes
Figuras y coreografías. entre los juegos vistos en clase. TERCER PERIODO
Exploración dancística. Participar en las actividades Diferencia los tipos de juegos a
grupales e individuales propuestas partir de su participación en los
en clase para el desarrollo de los mismos.
festivales de iniciación deportiva.
Participa activamente en los
festivales deportivos cooperando
con sus compañeros para la
CUARTO PERIODO

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CUARTO: PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
PRIMER PERIODO Realizar ejercicios que le permitan Reconoce los ejercicios propios de
mostrar una secuencia en el un calentamiento específico y los
Calentamiento especifico.
desarrollo del calentamiento propio realiza secuencialmente.
Atletismo de pista. de la actividad deportiva.
Menciona y explica los componentes
Formaciones y sistemas de Reconocer las características principales del atletismo de pista.
organización grupal. principales del atletismo de pista.
Participa activamente en las
Comprender la importancia de formaciones y sistemas de
participar en las formaciones y organización implementados en la
sistemas de organización para clase.
mejorar su disposición y
concentración en las actividades.

SEGUNDO PERIODO
Temporalidad y espacialidad. Reconoce los ejercicios de
Adquirir habilidades específicas de
Independencia segmentaria. espacialidad y temporalidad de
espacialidad y temporalidad a través
manera eficiente.
Frecuencia cardiaca y pulso. de ejercicios desarrollados en clase.
Reconoce e identifica las
Gimnasia de piso con elementos. Reconocer e identificar las
características de los ejercicios de
características principales de la
independencia segmentaria y los
independencia segmentaria.
ejecuta adecuadamente.
Reconocer y explicar que es la
Reconoce y explica que es y para
frecuencia y el pulso cardiaco.
qué sirve la frecuencia y el pulso
Desarrollar ejercicios básicos de cardiaco.
gimnasia de piso con elementos
Realiza ejercicios básicos de
pequeños.
gimnasia de piso utilizando
elementos pequeños.
TERCER PERIODO TERCER PERIODO
Juegos y actividades deportivas. Identificar las características TERCER PERIODO
Gimnasia de piso sin elementos. principales de los juegos y las
Categoriza las actividades

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-Reconoce que el respeto hacia los
SER Fortalecer la formación integral TERCERO: demás se demuestra cuando se
SOCIALIZACIÓN Y del estudiante promoviendo sus Nuestros valores emplea un vocabulario adecuado,
principios éticos, morales, Autoestima, autonomía,
CONVIVENCIA cuando se escucha con atención a
espirituales y valores, como la tolerancia, compromiso, Practicar los diferentes valores para las otras personas y cuando se
solidaridad, cooperación una buena convivencia.
equidad, la solidaridad, la obedece a los padres y profesores.
autonomía, diversidad,
participación y Mis sentimientos y emociones. -Reconoce las características del
corresponsabilidad con su barrio y las labores que ejercen
entorno. miembros de la comunidad.
- Expresiones verdaderas
de cariño. Desarrollar actitudes de aceptación, -Muestra buenos modales en las
- Situaciones de maltrato respeto y buen trato hacia sí mismo relaciones con los demás y
en mi entorno. y hacia los demás mantiene el hábito de higiene y
- El buen trato y el mal
limpieza personal y de su entorno.
maltrato en la vida
escolar.
.Realiza una lista de características
-
Describir la importancia de los que lo identifican como ser humano
Mi cuerpo
hábitos de salud e higiene y y lo hacen diferente de los demás.
- Dar cariño y vínculos de
amistad. nombrar los cuidados que se deben
tener. -Conoce y emplea estrategias
- Hábitos de salud e higiene.
sencillas de resolución pacífica de
conflictos.
Barrio
- Mi relación con el entorno.
Expresa sus sentimientos y
- Labores que ejercen los Identificar las características del emociones de distintas maneras y a
miembros de mi comunidad. barrio y las labores que ejercen través de distintos lenguajes
miembros de la comunidad. (gestos, narraciones).
Ética comunitaria
-Manifiesta su punto de vista cuando
- Mi relación con los demás.
se están tomando decisiones
- Deberes y derechos de mi
colectivas en su aula y en su
entorno.
Reconocer las diferentes contexto familiar.
- Mis actitudes y acciones
afectan mi entorno. características que lo identifican
como ser humano. -Conoce y respeta las reglas básicas
del diálogo (uso de la palabra,

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
escucha activa, respeto por la otra
Identificar características y
Resolución de conflictos persona).
funciones de la familia actual.
comunitarios
- Conflictos de mi comunidad. Implementar talleres que
- ¿por qué hay niños niñas en contribuyan a una mejor formación
la calle? ciudadana
- Diversidad familiar.
- Valores comunitarios.
-Nombra los deberes y derechos
CUARTO:
que se tienen como ciudadano.
Nuestros valores
Identificar los valores y convertirlos -Reconoce que el respeto hacia los
en actitudes de vida personal. demás se demuestra cuando se
emplea un vocabulario adecuado,
cuando se escucha con atención a
las otras personas y cuando se
obedece a los padres y profesores
-Identifica las consecuencias que
- Buen trato y empatía.
Intercambiar ideas y sentimientos pueden tener sus acciones sobre las
- Reglas básicas del dialogo.
para generar vínculos con los personas cercanas.
- Resolución pacífica de
-Valora positivamente las
conflictos. demás.
semejanzas y diferencias con sus
compañeros/as y familiares (por
Mi cuerpo
ejemplo, a partir de escuchar relatos
- Formas de prejuicio y
sobre sus vidas).
discriminación.
-Reconoce que las acciones están
La ciudad Valorar la diferencia y respetar los relacionadas con las emociones y
- Pertenezco a una ciudad cambios físicos que puede aprender a manejar sus
Bogotá.
emociones para no hacer daño a
- Deberes con mi ciudad.
otras personas.
- Normas ciudadanas.
-Reconoce que como niño/a tiene
- ¿Qué problemas enfrenta mi
Identificar los deberes y derechos derecho a recibir buen trato, cuidado
ciudad?
que se tienen como ciudadano. y amor.
- La ciudad me ofrece
-Expresa sus ideas, sentimientos e
oportunidades.
intereses en el aula y escucha
- Igualdad de derechos

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
ciudadanos. respetuosamente los de sus
- ¿Qué es la Justicia? compañeros/as.
- Que me duele de mi país. -Identifica las ocasiones en que
- Señales y normas básica de él/ella o sus amigos/as han hecho
transito. sentir mal a algún compañero/a
Resolución de conflictos excluyéndolo/a, burlándose de
ciudadanos él/ella o poniéndole apodos
- ¿Qué se entiende por ofensivos.
conflictos ciudadanos?
- ¿Hago parte de los -Conoce y emplea estrategias
conflictos ciudadanos? sencillas de resolución pacífica de
- Participación ciudadana. conflictos.
- Aportes en la solución de Elaborar propuestas que permitan
conflictos. mejorar las acciones, dentro de la
Cultura ciudadana familia, el grupo de amigos, el
- ¿Qué es? colegio y la sociedad.
- ¿Cómo se vive?
- ¿Quiénes son los Reconocer que todos son diferentes
protagonistas? e igualmente importantes
- Sentido común de las normas

ciudadanas.

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
TRANSFORMAR Desarrollar la agilidad del
TERCERO: Ámbito Personal:
INNOVACIÓN Y DESARROLLO alumno/a, como condición
necesaria para que reconozca, Ámbito Personal: -Comprende la importancia de -Pega su fotografía y escribe sus
apropie y valore su entorno rural respetarse a sí mismo, quererse y cualidades y defectos.
por medio de la puesta en marcha -Autoestima, respeto por sí mismo, de sobresalir en sus actos
de actividades que fortalezcan su creatividad, superación personal e personales e intelectuales.
intelectual.
desarrollo social y humano. -Pega una foto familiar y escribe las
Ámbito Hogar:
Ámbito Hogar: funciones que desempeña cada uno
-Reconoce la importancia de las de ellos.
-Caracterización de las funciones
actividades que desempeña cada
que desempeñan cada uno de los
miembro de su familia.
miembros de mi familia.
-Escribir cuales son los valores con
-Ámbito Social:
Ámbito Social: los que conviven sus amigos/as del
-Comprende que en su vida existen Colegio y del Barrio.
-Personas significativas en mi vida,
personas que aportan positivamente
-Manejo de valores: Respeto por los
a su formación.
demás, Dialogo, Fraternidad.
-Práctica acciones que evidencian
Ámbito Salud:
actos del buen uso de valores para
 Cuidado y Respeto de vivir en armonía.
nuestro cuerpo y Ámbito Salud:
Presentación Personal. -Descripción y representación de su
-Comprende con claridad la orden y presentación personal.
importancia sobre el cuidado,
-Escribir el propósito de su vida.
respeto y presentación que debe
tener con su cuerpo.

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
CUARTO: Ámbito personal:
Ámbito Personal: -Reconoce la importancia de los -En conjunto la maestra y el
valores y la toma de decisiones para estudiante redactan su misión
-Autoestima, Respeto por sí mismo,
lograr la superación personal. personal y la socializan con sus
Creatividad, Superación Personal e
compañeros.
Intelectual, Propósito de Vida, la Ámbito Hogar:
misión del maestro como guía del
-Manifiesta con que miembro de su
proyecto de vida del/a estudiante.
familia se identifica para proyectarse
Ámbito Hogar: a futuro.
-Dibujar la persona con la cual se
-Caracterización de las funciones identifica para proyectarse a futuro y
que desempeñan cada uno de los escribir sus habilidades y talentos.
Ámbito Social:
miembros de su familia y con qué
miembros de su familia me -Identifica las personas que han sido
identifico. significativas en su vida dentro de su
entorno social (colegio-barrio)
Ámbito Social: -Entrevistar a la persona que ha sido
significativa en su vida dentro de su
-Personas significativas en mi vida,
entorno social.
Manejo de valores: Respeto por los Ámbito Salud:
demás, Diálogo, Fraternidad.
-Categoriza las actividades a las que
Ámbito Salud: dedica su tiempo libre. -Elaborar una lista de las actividades
a las que se dedica en su tiempo
Cuidado y Respeto de nuestro
libre y ordenarlas por prioridad.
cuerpo y Presentación Personal,
-Utilización del tiempo libre,
 -Taller de Padres, madres y
cuidadores/as.
CICLO TRES

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
Vivencia diversos tipos de QUINTO: Ejecutar de manera correcta los PRIMER PERIODO
técnicas corporales que le principios del calentamiento, en Desarrolla el calentamiento a
HACER PRIMER PERIODO
permiten reconocer, aplicar y situaciones simuladas o reales. conciencia para evitar lesiones
EXPERIENCIA CORPORAL físicas.
desarrollar su componente El Calentamiento: Ejercicios y juegos de Aplicar los conceptos y técnicas
Aplica las formaciones y los
biofísico, al igual, que fortalece iniciación. corporales expuestas en clase en
desplazamientos en diversas
sus engramas motores. la práctica de formaciones y
situaciones de la clase
Formaciones y desplazamientos. desplazamientos, actividades en
Acata recomendaciones sobre
medio natural y en algunas
primeros auxilios.
Prácticas sobre primeros auxilios. disciplinas del atletismo de campo.
Utiliza los espacios físicos para las
prácticas físicas y cuida su entorno
Actividades prácticas en el medio natural.
natural.
Mejorar su capacidad de Desempeña de manera eficiente
Atletismo de campo II anticipación, ubicación, orientación los elementos del atletismo de
y desempeño corporal a partir de
SEGUNDO PERIODO campo.
los elementos senso perceptibles,
Propio-sepción y senso-persepciones
haciendo uso de su habilidad SEGUNDO PERIODO
táctiles, visuales y auditivas.
cognitiva. Estimula sus capacidades
coordinativas a través diferentes
Posturas específicas para lanzar, saltar,
partes del cuerpo.
patear, caminar y correr.
Controla el equilibrio en distintas
Percepción de la contracción y relajación
posturas del cuerpo.
al respirar.
Controla movimientos voluntarios
propios del cuerpo humano.
Estiramientos del cuerpo al inspirar y
Coordina movimientos de tensión y
relajación al espirar.
relajación en distintos segmentos
corporales.
Movimientos que involucren orientación,
Domina movimientos de
trayectoria, dirección y ubicación,
sincronización, alternancia y
siguiendo un ritmo propio o externo.
simetría.
Aplica orientación, distancia,
Ubicación y orientación: distancia,
dirección y trayectoria en las
dirección y trayectoria, en actividades de
prácticas atléticas y en las
iniciación deportiva.
actividades de iniciación deportiva.
Judo Percibe el pulso y frecuencia
cardíaca en distintas partes del
TERCER PERIODO

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SEXTO: PRIMER PERIODO
PRIMER PERIODO Implementar los test de valoración
Desarrolla el calentamiento físico
para determinar su estado de
teniendo en cuenta su estructura
Calentamiento y prevención de lesiones condición física y detectar posibles
general.
destrezas y habilidades para la
Test y valoración de la condición física lucha greco – romana, teniendo en
Evalúa y valora su condición física
cuenta el uso del calentamiento
a través de test y pruebas
Lucha greco-romana como elementos primordial para la
diagnósticas
prevención de lesiones.
Implementa en competencia los
SEGUNDO PERIODO elementos técnicos y tácticos de la
lucha greco romana.
Equilibrio corporal con ejercicios SEGUNDO PERIODO
Participar de manera activa en las
combinados. Practica ejercicios combinados
diferentes actividades propuestas para mejorar su equilibrio corporal.
por el docente con el fin de
Relajación como parte importante de la Controla estados de relajación y
potenciar sus capacidades físicas
respiración. tensión a partir del uso adecuado
al igual que sus habilidades de la respiración.
motrices.
Sincronización, orientación, trayectoria, Practica y mejora los movimientos
dirección y ubicación, combinando ritmo que requieren sincronización,
interno y externo. orientación, trayectoria, dirección y
ubicación a partir de ritmos internos
Capacidades físicas: fuerza, resistencia, y externos.
velocidad y flexibilidad en diferentes Desarrolla las capacidades físicas a
grupos musculares. través de ejercicios localizados en
diferentes grupos musculares.
técnicas propio-ceptivas para la Identifica y aplica métodos para
protección de la salud conservar una mejor salud.
Bolos elementos técnicos y tácticos de los
bolos.
TERCER PERIODO
TERCER PERIODO
capacidades físicas Evidenciar su desempeño motriz, y
su condición física en la ejecución Potencia sus capacidades físicas a

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SÉPTIMO Fortalecer su capacidad de PRIMER PERIODO
estrategia a través de la práctica Ejecuta correctamente el
PRIMER PERIODO
correcta del deporte del Rugby, calentamiento específico para el
aplicando correctamente las deporte del Rugby.
Calentamiento específico Rugby
normas enseñadas para
desempeñarse y socializar en
elementos técnicos y tácticos del
deportes cuerpo-objeto: Rugby determinados escenarios
Rugby
deportivos.
SEGUNDO PERIODO
deportes cuerpo-objeto: Futsala
SEGUNDO PERIODO
Propiciar conductas de juego limpio
Actividades propioceptivas y extero- que mejoren la convivencia a
elementos técnicos y tácticos del
ceptivas que involucran sincronización, través del uso adecuado de los
futsal.
orientación, trayectoria, dirección y conceptos, técnicas y saberes
Interioriza las sensaciones
ubicación. expuestos en clase.
propioceptivas y exteroceptivas y
Fortalecer sus habilidades las demuestro en la ejecución de
Coordinación óculo manual y óculo
perceptivas y coordinativas en la aspectos técnicos del futbol de
pédica.
práctica del futbol de salón. salón.
Mejora habilidades y destrezas
Frecuencia cardíaca y pulso.
óculo manuales y óculo pédicas a
través del futbol de salón
Ejecución de ejercicios simétricos,
Controla su desempeño práctico de
asimétricos y de alternancia. Posibilitar la mejora de sus acuerdo a su capacidad física y
capacidades físicas que repercutan cardíaca.
Respiración y relajación. en el desempeño correcto de la Mejora su independencia
práctica del voleibol en espacios de segmentaria en miembros
Capacidades físicas en diferentes grupos competencia, formativos y superiores e inferiores.
musculares. recreativos. Domina técnicas propioceptivas
TERCER PERIODO para la protección de la salud.
Desarrolla las capacidades físicas
en distintas partes del cuerpo y
Capacidades físicas. grupos musculares.
voleibol TERCER PERIODO
Realiza prácticas atléticas para

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SABER
Profundizar en la comprensión e QUINTO: PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
implementación de los principios PRIMER PERIODO Reconocer las principales Reconoce y explica las principales
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
que posibilitan la Motricidad características de los ejercicios de características de los ejercicios de
DE LA MOTRICIDAD HUMANA El calentamiento: Ejercicios y juegos de
Humana, a partir del desarrollo calentamiento. calentamiento.
iniciación.
de los fundamentos teóricos de
Desarrollar las características Desarrolla las formaciones y
las prácticas corporales y su Formaciones y desplazamientos.
principales de las formaciones y algunos tipos de desplazamientos
repercusión en mi calidad de Actividades prácticas en el medio natural. algunos tipos de desplazamientos. en juegos, actividades y ejercicios
vida. específicos.
Atletismo de campo II Identificar las diferencias entre las
actividades desarrolladas en el Identifica las principales
medio natural y las realizadas en el características de las actividades
SEGUNDO PERIODO salón de clase. desarrolladas en el medio natural.
Propio-cepción y senso-percepción Profundizar en la práctica de Realiza ejercicios propios del
ejercicios desarrollados en el atletismo de campo aumentando su
Posturas específicas. atletismo de campo. nivel de complejidad.
Estiramientos y respiración.
Ubicación y orientación. SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO
Judo. Desarrollar sus habilidades de Desarrolla sus habilidades de
Propio-cepción y senso-percepción senso-percepción y Propio-cepción
a partir de la exploración de las a partir de la exploración de
TERCER PERIODO sensaciones internas y externas. diversas sensaciones de su
Gimnasia aeróbica y a manos libres. entorno.
Desarrollar actividades que
Juegos de cooperación y oposición. permitan mejorar sus posturas en Realiza posturas específicas en
la práctica de algunos ejercicios algunos ejercicios mejorando así la
Patrones de movimiento, locomoción, específicos. calidad de los mismos.
manipulación y equilibrio.
Relacionar las características de Reconoce las ventajas del manejo
los ejercicios de estiramiento que adecuado de la respiración al
CUARTO PERIODO se desarrollan teniendo en cuenta momento de realizar ejercicios de
la respiración. estiramiento.
Juego, lúdica y recreación.
Participar en actividades que le Participa activamente en
Danza y baile. permitan desarrollar su ubicación y movimientos y ejercicios que le

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SEXTO: PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
PRIMER PERIODO Reconocer y explicar las Reconoce y explica las ventajas de
características principales del realizar un buen calentamiento para
Calentamiento y prevención de lesiones.
calentamiento para evitar lesiones. evitar lesiones.
Test y valoración de la condición física.
Participar en la aplicación de test Participa activamente en la
Lucha greco – romana. de valoración de la condición física. aplicación de algunos test de
valoración de la condición física.
Reconocer los principales
componentes de la lucha greco – Reconoce y explica los principales
SEGUNDO PERIODO romana como disciplina deportiva. componentes de la lucha greco –
Equilibrio corporal. romana como disciplina deportiva,
participando de las actividades
Relajación y respiración. propuestas en clase.
SEGUNDO PERIODO
Sincronización, orientación, trayectoria, SEGUNDO PERIODO
Identificar y explicar las principales
dirección, ubicación y ritmo. características del equilibrio
Identifica y explica las principales
Capacidades físicas. corporal en la práctica de algunos
características del equilibrio
ejercicios.
Bolos. corporal en la práctica de algunos
Reconocer las principales ejercicios.
características de los conceptos de
Reconoce las principales
TERCER PERIODO relajación, respiración,
características de los conceptos de
sincronización, orientación,
Pruebas atléticas. relajación, respiración,
trayectoria, dirección, ubicación y
sincronización, orientación,
Carreras, saltos y lanzamientos. ritmo.
trayectoria, dirección, ubicación y
Desarrollar y analizar los ritmo aplicándolos en las
principales componentes de las actividades propuestas en clase.
CUARTO PERIODO capacidades físicas.
Desarrolla y analiza los principales
Juegos pre-deportivos, de pelota y Reconocer los principales componentes de las capacidades
tradicionales. componentes de los bolos como físicas en base a las actividades
Hockey de sala. disciplina deportiva. trabajadas en clase.
Ajedrez. Reconoce los principales

componentes de los bolos como
TERCER PERIODO disciplina deportiva, participando de

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SEPTIMO: PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
Desarrollar una secuencia clara de Combina ejercicios de
PRIMER PERIODO
ejercicios que permitan realizar un calentamiento específico para el
calentamiento específico para la rugby llevando una secuencia que
Calentamiento especifico.
práctica deportiva. posibilite su buen desempeño.
Rugby. Reconocer los principales Reconoce los principales
componentes del rugby como componentes del ajedrez como
SEGUNDO PERIODO disciplina deportiva. disciplina deportiva, participando de
las actividades propuestas en
Futsala clase.
SEGUNDO PERIODO
Coordinación óculo – manual y óculo –
pédica. Reconocer los principales
SEGUNDO PERIODO
componentes del futsala como
Ejecución de ejercicios simétricos, disciplina deportiva. Reconoce los principales
asimétricos y de alternancia. componentes del futsala como
Reconocer las diferencias
disciplina deportiva, participando de
principales del manejo y desarrollo
Capacidades físicas en diferentes grupos las actividades propuestas en
de la coordinación óculo – manual
musculares. clase.
y óculo – pédica.
Realiza ejercicios propuestos en
TERCER PERIODO Identificar las principales
clase para el desarrollo de su
características de los ejercicios
coordinación óculo – pédica y óculo
Voleibol. simétricos, asimétricos y de
– manual de forma adecuada.
alternancia.
Competencias. Desarrolla ejercicios simétricos,
Reconocer la incidencia que tienen
asimétricos y de alternancia y es
las capacidades físicas en los
CUARTO PERIODO capaz de explicar en qué consiste
diferentes grupos musculares.
cada uno de ellos y sus principales
Baloncesto. diferencias.
TERCER PERIODO Realiza ejercicios de forma
Salida ecológica. adecuada que comprometan los
Reconocer los principales diferentes grupos musculares
componentes del voleibol como desarrollando las capacidades
disciplina deportiva. físicas.

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SER Reflexionar y asumir el QUINTO: Demuestra la importancia de los

SOCIALIZACIÓN Y compromiso en establecer Nuestros valores valores con su buen actuar dentro y
Reconocer la importancia de los
para una personalidad fuera del aula.
CONVIVENCIA valores para la vida y su
estable, que me permita Autoestima, autonomía,
crecimiento personal. Participa activamente trabajando en
trascender en sociedad, a equipo y aporta a la buena
solidaridad, cooperación liderazgo
partir de la comprensión y y respeto.
convivencia teniendo como base
perfeccionamiento de las Mis sentimientos y emociones. los valores establecidos.
dimensiones del ser humano.
- La furia y la rabia
Experimenta una sana convivencia
- Exclusión.
al compartir en grupo manejando
Establecer parámetros de
- Defensa y agresión. las buenas actitudes con el y
comportamiento y buenas actitudes
- Derechos fundamentales de los frente a la sociedad que le rodea y quienes lo rodean
niños y las niñas. consigo mismo.
- Instituciones y autoridades para la
protección y defensa de los Manifiesta buenas relaciones
derechos de los niños y niñas.
interpersonales mostrando buenas
- Privacidad e intimidad. actitudes y compromiso consigo
Asumir compromisos de amor y
- Hábitos saludables. respeto por su cuerpo y el de los mismo.
Mi cuerpo demás, teniendo en cuenta la
- Valoración del cuerpo humano diferencia de género y las
(instrumento de expresión, vocal, relaciones inter e intra personales
gestual). Reconoce la importancia que tiene
- Diferencia entre los géneros el cuerpo fundamentado en los
- El poder. valores del respeto, el amor y la
- Intereses. dignidad que son parte importante
- Participación democrática Promover actividades de del ser y su convivencia social.
- Identidad nacional. participación democráticas,
- Derechos fundamentales fundamentados en los derechos
- Normas y acuerdos humanos, asumiendo un liderazgo
- Defensoría del pueblo positivo, cooperativo y colaborativo Genera ambientes agradables
- ICBF dentro de los diferentes roles dentro del grupo social que le

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SEXTO:
Nuestros valores Reconocer e interiorizar la Genera ambientes de cortesía y
importancia que tiene la práctica de respeto a través de la interacción.
tolerancia, compromiso, los valores en cada una de las
solidaridad, cooperación liderazgo personas que viven en sociedad,
y respeto. manifestando el respeto y la
armonía dentro de un grupo social.
- Técnicas de mediación de
conflicto.
- Mediación escolar. Asumir actitudes de
- Engaño y confianza. responsabilidad y confianza en sí
- Derecho al trabajo, a la salud y a mismo frente a las diferentes
la vivienda. dificultades que se le presentan en
Mi cuerpo la vida escolar.
- El respeto de si mismo de otros.
- Relaciones humanas. Fortalecer las relaciones inter
- Pudor e intimidad. personales, mediante el diálogo, el
- Sexualidad y sus cambios respeto a la diferencia, a la raza y a
- (miedo, vergüenza, pudor alegría cualquier otro punto de vista
y placer). diferente al suyo.
Conceptualización de persona.
Conocimiento y desarrollo de mi
personalidad. Implementar talleres que
- Soy único. contribuyan a una mejor formación
- Capacidades cualidades y dones. sexual.
- Soy parte de una comunidad.
- Respeto la diferencia.
- Dimensiones de las personas mis
fortalezas y debilidades.
Dimensiones socio afectivo y sexual
- Concepciones mitos y creencias
- La pubertad
- Situaciones de riesgo y peligro. Identificar y exponer los derechos y

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SEPTIMO:
Reconocer e interiorizar la Fortalece los valores, estableciendo
Nuestros valores
importancia que tiene la práctica de parámetros de respeto por sí
Autoestima, autonomía, los valores en cada una de las mismo, autocontrol y
tolerancia, compromiso, personas que viven en sociedad, autorregulación en cada una de las
solidaridad, cooperación liderazgo
manifestando el respeto y la actuaciones que tiene en sociedad
y respeto.
Mis sentimientos y emociones. armonía dentro de un grupo social. o a nivel individual.
- Derecho a la recreación y a la
educación.
- Uso del poder y la autoridad en
mi entorno.
Sensibilizarse frente a la Se concientiza frente a la
- Derechos sexuales y problemática que está viviendo la importancia que tiene la vida, el
reproductivos. (planificación
sociedad actual en cuanto a la respeto por el cuerpo y el amor por
familiar)
sexualidad, el respeto por la vida y sí mismo y por las personas que les
- Respeto a la vida (señales de el entorno socio-cultural que le rodean, mediante el trabajo en
transito, porte de armas, conducir rodea. grupo y actividades propuestas en
a alta velocidad, o con alcohol)
clase.
- Espacio publico patrimonio de
todos.
Mi cuerpo
- Identidad sexual.
- Discriminación del ser humano.
(escuela. hogar, trabajo, política,
deporte)
Identificar y conceptualizar los
Conceptualización de familia.
diferentes roles que desempeñan Identifica y conceptualiza los roles
- Definición de modelos familiares. cada ser humano dentro de un que tiene el ser humano, mediante
(épocas) grupo social y cultural, generando el debate y la investigación sobre la
- Genealogía de la familia. sentido de pertenencia y de importancia que tiene cada
- Bases jurídicas. compromiso con cada una de estas individuo dentro de un grupo social.

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QUINTO:
Ámbito Personal:
TRANSFORMAR Ámbito Personal:
Identificar las formas de -Encaminar al estudiante para que
INNOVACIÓN Y Desarrollar la auto entrevista (Guía
actuar más razonables y que -Auto entrevista (Guía Link Orientación sea honesto consigo mismo y logre
DESARROLLO Link Orientación Ciclo 3) de forma
responda a los principios de Ciclo 3) enfrentar sus debilidades y disfrutar
sincera.
un ciudadano democrático sus fortalezas para desarrollar una
que actúa de forma actitud de cambio.
autónoma, responsable y Ámbito Hogar:
solidaria permitiendo formar Ámbito Hogar:
hombres y mujeres con ética -Sensibilizar a los padres/madres
-Apoyo de mis Padres en el proceso de familia para que se concienticen Desarrollo de tallares de Padres.
y con valores como
Intelectual y Personal. que sus hijo/as tienen sueños y se “¿Cómo apoyar a nuestros hijos/as
presupuesto de su proyecto la consecución de sus sueños?”
les puedan ayudar a cumplirlos.
de vida.
Ámbito Social:
Ámbito Social: Elaboración del proyecto de Vida
-Orientar al/a estudiante en los (Link Orientación Ciclo 3)
-Guía para la elaboración del proyecto de aspectos personal y vocacional
Vida (Link Orientación Ciclo 3) para encaminar su proyecto de
vida.
Ámbito Salud:
-Descuido personal, en la salud física: no Ámbito Salud: Elaborar un friso donde se reflejen
visita al médico oportunamente, practicas Sensibilizar al/a estudiante para el respeto por sí mismo y su
no saludables de higiene, practicas no que valore, quiera y respete su cuidado integral (cuerpo, espíritu y
saludables alimenticias, sedentarismo, cuerpo para la prevención y mente)
practicas no saludables: consumo de protección frente hábitos no
alcohol, de drogas, prácticas sexuales no saludables.
saludables, sexo precoz,
-Descuido personal en la salud
emocional: Baja autoestima, depresión,
adinamia, apatía.
-Malos hábitos de estudio o no
hábitos de estudio,

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SEXTO:
Ámbito Personal:
Ámbito Personal: -Concientizar al estudiante de que
-Diagnóstico de mi propia realidad en todos los aspectos de su vida se
personal. (Aplicación del DOFA) presentan debilidades, Aplicación del formato DOFR (Link
oportunidades, fortalezas y Orientación ciclo 3)
amenazas.
Ámbito Hogar:
-Motivación por parte de la familia del/a
estudiante para fortalecer su proyecto de Ámbito Hogar:
vida. -Fortalecer los lazos de cariño Encuentro Padres e hijos.
entre padres/madres e hijo/as para
crear un mejor ambiente familiar y
Ámbito Social: acompañamiento permanente.
-Dar orientación a los/as estudiantes para
reconocer los valores de las personas que Decoración de una foto de aquella
nutren mi proyecto de vida en diferentes Ámbito Social: persona que aporta
lugares (barrio-colegio) -Reconoce las personas que significativamente a mi vida y
aportan en su vida de una forma escribo sus fortalezas.
Ámbito Salud: significativa.
-Descuido personal, en la salud física: no
visita al médico oportunamente, practicas
no saludables de higiene, practicas no Ámbito Salud:
saludables alimenticias, sedentarismo, Elaborar un friso donde se reflejen
practicas no saludables: consumo de Sensibilizar al/a estudiante para el respeto por sí mismo y su
alcohol, de drogas, prácticas sexuales no que valore, quiera y respete su cuidado integral (cuerpo, espíritu y
saludables, sexo precoz, cuerpo para la prevención y mente)
protección frente hábitos no
-Descuido personal en la salud saludables.
adinamia, apatía.
-Malos hábitos de estudio o no
hábitos de estudio,

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
SEPTIMO:
Ámbito Personal: Ámbito Personal:
-Indagar a los estudiantes sobre su -Desarrollo del cuestionario acerca
Cuestionamiento 1.¿Quién soy yo?, 2. yo como ser único e irrepetible. del ¿yo? Link Ciclo 3
¿Soy un cuerpo?, 3.¿Soy una persona
Inteligente?, 4.¿Soy una persona que
reacciona emocionalmente?
Ámbito Hogar:
Ámbito Hogar:
- Cuestionamiento: 1.¿Soy parte de una -El/a estuante debe entender que Escribo y represento las crisis por
Familia?, 2.¿Soy parte de una dentro de la dinámica familiar las cuales pasa mi familia y ¿cuáles
Educación? existen crisis que deben ser son las estrategias de solución?.
transformadas en oportunidades de
cambio.
Ámbito Social:
Ámbito Social: Elaborar una cartelera donde se
-Cuestionamiento: 1.¿Soy un ser -Comprende la importancia que haga el ser humano evidente frente
Histórico?, 2.¿Soy parte de una cultura?, juega el ser humano como a una sociedad.
3.¿Soy parte de una nación? integrante de una sociedad.
Ámbito Salud: Ámbito Salud:

Elaborar un friso donde se reflejen
-Descuido personal, en la salud física: no el respeto por sí mismo y su
visita al médico oportunamente, practicas Sensibilizar al/a estudiante para
cuidado integral (cuerpo, espíritu y
no saludables de higiene, practicas no que valore, quiera y respete su
mente)
saludables alimenticias, sedentarismo, cuerpo para la prevención y
practicas no saludables: consumo de protección frente hábitos no
alcohol, de drogas, prácticas sexuales no saludables.
-Descuido personal en la salud

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
CICLO CUATRO
DESEMPEÑOS DE
CATEGORÍAS META DE COMPRENSIÓN CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN ACCIONES OBSERVABLES
COMPRENSIÓN

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
Afianzar la capacidad de OCTAVO: Evidenciar su habilidad motriz y PRIMER PERIODO

reconocimiento social, desenvolvimiento corporal en la práctica Realiza actividad física para
PRIMER PERIODO
innovación autonomía y formativa y recreativa de actividades mejorar su condición física y
Actividad física y Condición física.
HACER responsabilidad a través físicas deportivas no convencionales atlética, aplicando el
EXPERIENCIA CORPORAL tales como el golf y la esgrima, calentamiento específico en
del conocimiento de Estructura, fases, ventajas y beneficios del
reconociendo la importancia del la práctica del golf o de la
deportes alternativos y el calentamiento específico.
calentamiento específico; su estructura, esgrima e identifica sus
desarrollo de nuevas fases, ventajas y beneficios. ventajas.
prácticas corporales. Deportes cuerpo – objeto - objeto
Desarrolla habilidades y
Golf - esgrima
destrezas físicas a través de
SEGUNDO PERIODO Ejecutar de manera correcta los patrones la práctica del golf o esgrima
Capacidades físicas en forma localizada. básicos de locomoción manipulación y e identifica y desarrolla los
equilibrio con el propósito de mejorar las fundamentos técnicos de los
Patrones básicos de locomoción, manipulación y capacidades físicas y coordinativas a mismos.
equilibrio aplicados a las capacidades través de la práctica regular de stretching
coordinativas. y actividades corporales que impliquen
SEGUNDO PERIODO
la acrobacia y los malabares.
Desarrolla las capacidades
Tensión Relajación Stretching
físicas en forma localizada,
aplicando las capacidades
Demostrar habilidades en la toma de
Deportes cuerpo-objeto-objeto coordinativas básicas y
decisiones con respecto a las estrategias
Acrobacia y malabares especiales en la práctica de
y uso pertinente de sus capacidades acrobacias y malabares.
físicas según las exigencias que implique Aplica la técnica del
el deporte del volibol.
TERCER PERIODO Stretching como mecanismo
de propio-cepción.
Clasificación y afianzamiento de las capacidades Mejora la coordinación, el
físicas. Hace gala de sus capacidades físicas, de equilibrio y el ritmo través de
convivencia y de cooperación a través de la práctica de acrobacias y
Deportes cuerpo-objeto-objeto la práctica del bádminton el tenis de malabares.
beisbol mesa, las porras y bailes de la región
andina. TERCER PERIODO
Mejora y fortalece su
CUARTO PERIODO condición física a través del
Deportes cuerpo-objeto-objeto desarrollo de la práctica de
Bádminton – tenis de mesa beisbol.

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
NOVENO: Participar de manera propositiva y PRIMER PERIODO
cooperativa en la práctica de actividades
PRIMER PERIODO Ejecuta correctamente los
físico- deportivas convencionales y no
elementos constitutivos de la
convencionales, evidenciando la mejora
Deportes alternativos I Korfbol técnica del Korfbol.
de sus habilidades y destrezas motrices,
Saltos: Largo, triple y con garrocha. cognitivas y sociales. Evidencia en competencia los
elementos constitutivos del
Lanzamientos: salto largo, triple y con
Jabalina, martillo y disco. garrocha.
Aplica las capacidades
Demostrar su capacidad de adaptación y
coordinativas básicas y
SEGUNDO PERIODO transferencia de engramas motores
especiales, a través de las
Capacidad de regulación del movimiento y según las necesidades propias del
carreras, los saltos y los
capacidad de adaptación a cambios motrices. deporte del Ultimate, evidenciando
lanzamientos y se esfuerza
mejora en su desarrollo motor, cognitivo y
por mejorar la técnica.
Capacidades coordinativas especiales: Capacidad social.
de orientación, de equilibrio, de reacción, de ritmo, SEGUNDO PERIODO
de anticipación, de diferenciación, de coordinación Aplica las capacidades
motriz. coordinativas básicas de
acuerdo a sus fortalezas y
Participar de manera activa y propositiva
Deportes alternativos II Ultimate posibilidades de movimiento.
en el desarrollo de actividades físicas Desarrolla las capacidades
opuestas tales como el Parkurt y las
. coordinativas especiales a
danzas folclóricas. través de la ejecución de
TERCER PERIODO fundamentos deportivos en
situaciones de juego.
Deportes alternativos III Parkour Potenciar sus competencias ciudadanas Se desenvuelve
en actividades de socialización que le correctamente en una
Danzas folklóricas de la Costa Atlántica permiten evidenciar su alto compromiso y competición de ultimate
responsabilidad en actividades evidenciando la apropiación
CUARTO PERIODO individuales y colectivas, tomando de las reglas y técnicas del
decisiones asertivas en situaciones que mismo.
Campamentos involucren diferentes contextos naturales. .
Carreras de observación. TERCER PERIODO
Ejecuta de manera

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Proyectar los OCTAVO:

SABER conocimientos teóricos e PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO Aplica los componentes del
FUNDAMENTACIÓN instrumentales que me Actividad física y Condición física. golf y del esgrima teniendo en
TEÓRICA DE LA permiten hacer una Reconoce la importancia de generar
cuenta las reglas propuestas
MOTRICIDAD HUMANA hábitos de actividad física que permitan
adaptación e innovación Estructura, fases, ventajas y beneficios del para el juego y el contexto.
mejorar la condición física de los
del movimiento humano, calentamiento específico.
estudiantes.
CREATIVIDAD Y
COMPETENCIA a partir Deportes cuerpo – objeto - objeto Reconoce los principales componentes
del análisis de prácticas Golf - esgrima del golf y el esgrima como disciplinas
Ejecuta actividades en las
corporales existentes, deportivas
SEGUNDO PERIODO cuales se involucran los
TENIENDO EN CUENTA Capacidades físicas en forma localizada. SEGUNDO PERIODO patrones básicos de
EL CONTEXTO movimiento y las capacidades
Demuestra por medio de actividades
SOCIOCULTURAL Patrones básicos de locomoción, manipulación y coordinativas.
desarrolladas los diferentes patrones
equilibrio aplicados a las capacidades
básicos de movimiento aplicando sus
coordinativas.
capacidades coordinativas.
Tensión Relajación Stretching Aplica el equilibrio y las habilidades
coordinativas en la ejecución de juegos y
deportes propuestos para acrobacias y Practica diferentes
Deportes cuerpo-objeto-objeto
malabares. actividades teniendo en
Acrobacia y malabares
cuenta sus capacidades
TERCER PERIODO
físicas y las evidencia en los
Clasifica y apropia las capacidades movimientos ejecutados en el
TERCER PERIODO
físicas, evidenciándolas en las prácticas beisbol.
Clasificación y afianzamiento de las capacidades de juegos y deportes asociados al
físicas. beisbol.
Deportes cuerpo-objeto-objeto
beisbol Ejecuta movimientos en el
CUARTO PERIODO
que se involucren las
Desarrolla actividades de cooperación habilidades coordinativas y
aplicando las habilidades coordinativas y las cualidades básicas.
CUARTO PERIODO
Deportes cuerpo-objeto-objeto cualidades básicas del movimiento.
Bádminton – tenis de mesa

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NOVENO: Explora el deporte del Korfball Practica nuevos deportes
identificando sus principales generando innovación en sus
PRIMER PERIODO
características según su contexto. prácticas deportivas.
Deportes alternativos I Korfbol
Saltos: Largo, triple y con garrocha. Desarrolla saltos y lanzamientos teniendo Ejecuta pruebas de saltos y
en cuenta los principios básicos del lanzamientos aplicando los
Lanzamientos: atletismo. contenidos vistos en clase.
Jabalina, martillo y disco.
Realiza cadenas de movimientos Evidencia en sus
SEGUNDO PERIODO teniendo en cuenta la regulación y la movimientos la apropiación
Capacidad de regulación del movimiento y adaptación a los cambios motrices. de las capacidades
capacidad de adaptación a cambios motrices. coordinativas especiales, la
Apropia sus capacidades coordinativas
regulación y la adaptación a
Capacidades coordinativas especiales: Capacidad especiales realizando actividades que le
los cambios motrices,
de orientación, de equilibrio, de reacción, de ritmo, permitan identificar cada una de ellas.
practicando el ultimate como
de anticipación, de diferenciación, de coordinación Explora el deporte del ultimate un deporte alternativo.
motriz. identificando sus principales
Identifica y apropia los
características según su contexto
Deportes alternativos II Ultimate fundamentos del Parkour
evidenciándolos en la
TERCER PERIODO ejecución de ejercicios
Explora el deporte del Parkour relacionados con el mismo.
identificando sus principales
Deportes alternativos III Parkour características según su contexto, y Reconoce y aplica las danzas
ejecuta danzas folklóricas de la costa folklóricas de la costa
Danzas folklóricas de la Costa Atlántica
atlántica, fortaleciendo sus habilidades atlántica, evidenciándolas en
CUARTO PERIODO coordinativas y expresivas. una creación artística.
Campamentos
Ejecuta diferentes actividades Apropia principios de cuidado
Carreras de observación. alternativas y de enfoque ambiental personal, responsabilidad y
poniendo en práctica los conocimientos liderazgo en la ejecución de
Caminatas ecológicas. trabajados en el marco del campo de actividades en el medio y de
pensamiento. deportes alternativos como el

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SER
Comprender los OCTAVO:
SOCIALIZACIÓNY Interioriza y manifiesta de una
mecanismos que Nuestros valores Reconocer e interiorizar la importancia
CONVIVENCIA manera adecuada los valores
estructuran la capacidad que tiene la práctica de los valores en
de conciencia propia e Autoestima, autonomía, tolerancia, que se reflejan en su actitud y
compromiso, solidaridad, cooperación, cada una de las personas que viven en
interacción social, a partir sociedad, manifestando el respeto y la
comportamiento en general.
del análisis de sus Mis sentimientos y emociones.
armonía dentro de un grupo social.
componentes en
actividades - Libertad de expresión.
experienciales. - Cuidado mutuo. (familiares, amigos,
amigas, pareja Genera confianza y
- Expresiones de afecto. responsabilidad en cuanto al
Asumir actitudes de responsabilidad,
- Supero emociones (resentimiento y odio) trabajo en equipo
AMOR y confianza en sí mismo y con los
manteniendo un liderazgo
- Conflictos en las relaciones. demás, frente a las dificultades que se le
positivo y comprometido en el
presentan en la vida escolar.
desarrollo de las actividades
Mi cuerpo propuestas en clase.
- Salud sexual
- Métodos anticonceptivos
- Promoción y atención.
- Embarazo en la adolescencia. Reconoce y respeta la
- Enfermedades de transmisión sexual. opinión o pensamiento del
Fortalecer las relaciones inter otro, diferente al suyo,
Mi barrio y su organización personales, mediante el diálogo, el teniendo en cuenta la
respeto a la diferencia, a la raza y a diferencia étnica, sexual,
- Culturas juveniles cualquier otro punto de vista diferente al social o cultural, mediante
- Valores. suyo. debates y reflexiones en
- El problema de la estratificación social. clase.
- Resolución de conflictos. Asume una actitud positiva y

Manifestar amor e identidad por las comprometida frente a la
Mi país su riqueza
cosas que le rodean, teniendo respeto resolución de conflictos,
- Diversidad étnica por las personas con diferente liderando procesos de

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Reconocer e interiorizar la importancia Fortalece los valores,
NOVENO:
que tiene la práctica de los valores en estableciendo parámetros de
Nuestros valores cada una de las personas que viven en respeto por sí mismo,
Autoestima, autonomía, tolerancia, sociedad, manifestando el respeto y la autocontrol y autorregulación
compromiso, solidaridad, cooperación, armonía dentro de un grupo social. en cada una de las
liderazgo y respeto. actuaciones que tiene en
Mis sentimientos y emociones. sociedad o a nivel individual.
- Mecanismos constructivos para enfrentar Sensibilizarse frente a la problemática Se concientiza frente a la
mis conflictos (detenerme, pensar que está viviendo la sociedad actual en importancia que tiene la vida,
desahogarme). cuanto al respeto por la vida y el entorno
- Lluvia de ideas para solucionar conflictos. el respeto por el cuerpo y el
socio-cultural que le rodea. amor por sí mismo y por las
- Conflictos de mi barrio, vereda, ciudad. ,
país. personas que le rodean,
- Discursos que legitiman la violencia. mediante el trabajo en grupo
- Dilemas de vida entre la ley y la lealtad. y actividades propuestas en
Conceptualizar y diferenciar los términos
- Acuerdos entre grupos. clase.
Mi cuerpo de ética y moral, identificando cada uno
- Salud sexual y reproductiva. de sus roles que desempeñan en cada
Identifica y conceptualiza los
- Acoso sexual ser humano dentro de un grupo social y
roles que tiene el ser
- Abuso sexual cultural.
- Violencia sexual. humano, mediante el debate
- Explotación sexual y la investigación sobre la
- Trata. importancia que tiene cada
Concepciones personales de ética y moral. individuo dentro de un grupo
social, teniendo como base
- Conceptos básicos de ética y moral. Investigar y conceptualizar acerca de los de estudio la ética y la moral.
- Comportamientos anti-éticos y morales de diferentes problemas éticos que tiene
la persona. nuestro país Colombia y la relación que Relaciona su árbol
tiene con la moral, establecida en las genealógico con el proyecto
Problemas éticos. bases jurídicas de la Constitución Política
de vida que ha
- Ámbito de la ética. de este país.
conceptualizado para sí
- Conducta moral. mismo, teniendo en cuenta
los valores más fuertes en su
El valor moral.

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OCTAVO:
Comprender los mecanismos Ámbito Personal:
que estructuran la capacidad Ámbito Personal:
Elige adecuadamente el campo de su -Elaboración de hoja de vida
de conciencia propia e
TRANSFORMAR -Diseño de su Proyecto de vida: Elaboración de su futura formación profesional y su del estudiante con los
interacción social en
INNOVACIÓN Y hoja de vida. vocación de acuerdo con su proyecto parámetros que brinde el
actividades experienciales.
DESARROLLO personal de vida. área de orientación.
Ámbito Hogar:
Ámbito Hogar:
-Crear un ambiente comunicativo dentro -Juego de roles donde lo/as
-Diseño de su Proyecto de Vida.
del grupo de padres/madres, para que estudiantes realicen un
-Apoyo de su familia a sus decisiones. puedan compartir experiencias y sociodrama que exprese sus
preocupaciones frente al proyecto de inquietudes frente a su
vida de sus hijos. proyecto de vida.
Ámbito Social: Ámbito Social:

-Factores que debilitan su Proyecto de Vida. -Identificar los factores familiares y -Exposiciones con ayuda de
externos que amenazan la consecución y videos donde evidencian los
la posibilidad de hacer realidad su factores que alteran el
proyecto de vida. proyecto de vida.

-Descuido personal, en la salud física: no visita al - Sensibilizar al/a estudiante para que Plasmar en un mural aquellos
médico oportunamente, practicas no saludables valore, quiera y respete su cuerpo para la factores que afectan el
de higiene, practicas no saludables alimenticias, prevención y protección frente hábitos no crecimiento personal,
sedentarismo, practicas no saludables: consumo saludables. intelectual y espiritual de cada
de alcohol, de drogas, prácticas sexuales no estudiante. Para
saludables, sexo precoz, posteriormente socializarlo.
-Descuido personal en la salud emocional: Baja
autoestima, depresión, adinamia, apatía.

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NOVENO:
Ámbito Personal: Ámbito Personal:
-Indagar de manera conjunta con el/a estudiante -Reconoce y acepta que como ser -Elaboración de talleres
las diferentes características de su personalidad. humano tiene cualidades que debe dirigidos al reconocimiento de
fortalecer y defectos que puede mejorar. la auto imagen. (Cualidades y
defectos).
Ámbito Hogar:
Ámbito Hogar:
- Identificar el Perfil personal, social y profesional
-Ofrecer a los padres, madres
de cada uno de los miembros de la familia. -Ofrecer a los padres, madres y
y cuidadores/as información
cuidadores/as información y pautas de
sobre “Pautas de apoyo para
intervención con sus hijo/as, sobre
fortalecer el proyecto de vida
aquellos temas que les resulten de
de nuestros hijos”
interés para su proyecto de vida.
Ámbito Social:
Ámbito Social: -Exposiciones con ayuda de
-Identificar los factores familiares y
-Factores que fortalecen mi proyecto de vida. videos donde evidencian los
externos que fortalecen el proyecto de
factores que fortalecen el
vida de los estudiantes.
proyecto de vida.
-Descuido personal, en la salud física: no visita al - Sensibilizar al/a estudiante para que
Capacitación permanente con
médico oportunamente, practicas no saludables valore, quiera y respete su cuerpo para la
personal especializado que
de higiene, practicas no saludables alimenticias, prevención y protección frente hábitos no
nos brinde elementos para
sedentarismo, practicas no saludables: consumo saludables.
trabajar autocuidado con
de alcohol, de drogas, prácticas sexuales no los/as estudiantes.
-Descuido personal en la salud emocional: Baja
autoestima, depresión, adinamia, apatía.
 -Malos hábitos de estudio o no hábitos de

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CICLO CINCO


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Transformación de las DECIMO Apropiar a su desempeño cotidiano los PRIMER PERIODO
técnicas corporales aportes brindados por un buen estado de
HACER existentes. PRIMER PERIODO Aplica en competencia de
condición física y habilidades y destrezas
EXPERIENCIA CORPORAL Liderar procesos de ajedrez, las estrategias,
Ajedrez cognitivas y sociales que desarrolla la
salidas y ataques
transformación en los práctica del ajedrez.
aprendidos en la clase.
hábitos de la cultura física Preparación física:
Desarrolla el calentamiento
Generar nuevas técnicas Calentamiento general y específico y Test de
específico y pruebas iniciales
corporales a partir de las aptitud física. Evidenciar los elementos técnicos y
de aptitud física para evaluar
necesidades propias y las tácticos del futbol y futbol americano en
su estado deportivo.
exigencias del mundo situaciones de juego recreativo y
SEGUNDO PERIODO
competitivo, mostrando coherencia en su SEGUNDO PERIODO
moderno.
Futbol y Futbol americano desempeño y la formación adquirida.
Transformar nuevas Ejecuta de manera adecuada
opciones corporales los elementos técnicos y
liderando los procesos. tácticos del futbol y futbol
TERCER PERIODO Ejecutar de manera reflexiva y propositiva
Lo anterior por medio de americano según
esquemas de danzas orientales y la
situaciones de juego y
proyectos investigativos. importancia de interactuar con prácticas
Danzas orientales competencia
físicas no convencionales.
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
Diseñar, ejecutar y socializar muestras Propone y diseña esquemas
artísticas para la comunidad educativa en de planimetría orientados a
Danzas africanas torno al continente africano y sus diversos las danzas orientales
aportes socio culturales. permitiendo la socialización y
el trabajo colaborativo.
CUARTO PERIODO
Propone y diseña esquemas
de planimetría orientados a
las danzas africanas
fortaleciendo su expresión
corporal.

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UNDÉCIMO Aplicar los conocimientos técnicos y PRIMER PERIODO
tácticos del deporte del patinaje en el
PRIMER PERIODO Transfiere los conocimientos
desarrollo de actividades recreativas,
técnicos y tácticos
Patinaje y patineta deportivas.
aprendidos a situaciones
reales de competencia.
SEGUNDO PERIODO Estimular las destrezas y habilidades SEGUNDO PERIODO
motrices y evidenciarlo en la ejecución de Ejecuta de manera
Ciclo montañismo y Down Hill actividades de ciclo montañismo y Down responsable la práctica del
TERCER PERIODO Hill. ciclo montañismo y el down
hill de acuerdo a sus
Danzas europeas posibilidades y destrezas.
CUARTO PERIODO Evidenciar el manejo de los
TERCER PERIODO
conocimientos trabajados en el diseño,
Diseña y ejecuta esquemas
Danzas colombianas ejecución y puesta en escena de un
de planimetría orientados a
montaje coreográfico que implique las
las danzas europeas
danzas europeas
fortaleciendo su expresión
corporal.
Participar en actividades grupales e CUARTO PERIODO
institucionales con el diseño, ejecución y Diseña y ejecuta esquemas
socialización de danzas colombianas de planimetría orientados a
encaminadas al fortalecimiento de su las danzas colombianas
sentido de pertenencia. fortaleciendo su expresión
corporal y promoviendo el
sentido de pertenencia para
con su nación.

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
Aprender y practicar de una DECIMO Realiza prácticas de futbol y futbol Evidencia en las prácticas
SABER forma normal y cotidiana los SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
americano aplicando los elementos de la desarrolladas elementos de
FUNDAMENTACIÓN términos de las capacidades preparación física y el calentamiento la preparación física, el
TEÓRICA DE LA y valores nucleares para PRIMER CORTE general y específico. calentamiento general y
MOTRICIDAD HUMANA específico, y las aplica en la
interactuar como individuo, Preparación física ejecución de deportes como
en familia, el colegio y en si Reconoce en su estructura corporal los el futbol y el futbol
Calentamiento general y especifico
con su comunidad educativa, huesos y músculos del cuerpo americano.
proyectando una mejor Fútbol comprendiendo su funcionalidad para el
calidad de vida para sí mismo Fútbol americano movimiento.
y por consecuencia para los . Comprende la funcionalidad
demás, teniendo en cuenta de su estructura ósea y
premisas como que en la SEGUNDO CORTE Fortalece su expresión corporal a través muscula para el desarrollo de
vida todo es un equilibrio. Huesos del cuerpo humano de la práctica de diferentes actividades movimientos, apropiando
que le generen goce y recreación dichos aprendizajes en la
Los músculos del cuerpo humano
creación y ejecución de
Expresión corporal muestras de expresión
corporal.
Recreación
UNDECIMO Realiza de manera adecuada prácticas de Comprende y apropia los

patinaje, patineta, ciclo montañismo y elementos para la práctica
PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
down hill, apropiando elementos de la correcta del patinaje,
PRIMER CORTE administración deportiva. patineta, ciclo montañismo y
Down Hill, apropiando
Patinaje y patineta aspectos dela administración
Administración Deportiva Ejecuta actividades de Ajedrez, y futbol – deportiva.
tenis, experimentando nuevas formas
Ciclo montañismo y Down Hill Apropia y ejecuta
deportivas de recreación y ejercitación.
correctamente técnicas del
Ajedrez y del futbol-tenis
SEGUNDO CORTE evidenciando el desarrollo de
habilidades deportivas y
Ajedrez físicas.
Fútbol-tenis

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
DECIMO
Fortalecer la formación Fortalecer el diálogo y el
SER integral del estudiante Nuestros valores Analizar críticamente información que se
difunde por los diferentes medios de debate de acuerdo a mi
SOCIALIZACIÓN Y Autoestima, autonomía, tolerancia,
promoviendo sus comunicación y aplicarlos al entorno participación activa en la
CONVIVENCIA compromiso, solidaridad, cooperación,
principios éticos, morales, socio-cultural que me rodea. investigación y reflexión
espirituales y valores, Mis sentimientos y emociones. sobre los valores
como la equidad, la fundamentados en la
solidaridad, la autonomía, sociedad que me rodea.
- Diálogo y negociación.
diversidad, participación y
- Derechos humanos (contexto escolar y
corresponsabilidad con su comunitario)
entorno. Expongo mi punto de vista
- Derechos humanos ámbito nacional e
frente a las problemáticas
internacional. Indagar sobre los deberes y derechos que
que rigen mi país y aporto de
- Derechos humanos en Colombia y en el me rige la Constitución Política de
una manera activa y reflexiva
mundo. Colombia y contextualizarlos en mi
las posibles soluciones para
Mi cuerpo comunidad.
salir de estos conflictos.
- Medios de comunicación (imagen
corporal y estereotipos)
- Derechos a vivir la sexualidad.
Desarrolla actividades de
La vida Generar hábitos de participación activa participación, generando
frente a la problemática que tienen los debates y reflexiones sobre
- El conocimiento personal (cualidades y
jóvenes en cuanto a los estereotipos tanto los comportamientos y
defectos)
corporales sexuales y otros, mediante el actitudes que tienen los
- Tipos de personalidad. autoconocimiento, auto respeto y jóvenes frente a la vida y su
autocontrol de sí mismo, teniendo como sexualidad.
- Bioética (cuestiones fundamentales)
base la ética y la moral.
- Dilemas éticos.
- Métodos de planificación.
Bioética y trascendencia humana.

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UNDECIMO
Asumir un compromiso personal frente a los Fortalecer el diálogo y el
Nuestros valores
valores en la vida de los jóvenes, analizando debate de acuerdo a mi
Autoestima, autonomía, tolerancia, críticamente la información que se participación activa en la
compromiso, solidaridad, cooperación, difunde por los diferentes medios de investigación y reflexión
liderazgo y respeto. comunicación y aplicarlos al entorno
sobre los valores
Mis sentimientos y emociones. socio-cultural que le rodea.
- Indignación ante el sufrimiento fundamentados en la
confrontaciones violentas. sociedad que me rodea.
- Normas constitucionales.(prevención
diferencias culturales y políticas)
- Monopolio de la administración de la Indagar sobre los deberes y derechos que
justicia y el uso de la fuerza. me rige la Constitución Política de Expongo mi punto de vista
- Mecanismos jurídicos ordinarios y Colombia y contextualizarlos en mi frente a las problemáticas
alternativos para la resolución pacífica que rigen mi país y aporto de
comunidad y como puedo generar
de conflictos. una manera activa y reflexiva
- Dilemas de la vida. cambios desde mi entorno.
las posibles soluciones para
- La corrupción y sus consecuencias.
Mi cuerpo salir de estos conflictos.
- Riesgo y violencia (sexualidad).
- Aborto.
Sociedad Desarrollo actividades de
- Concepciones de la ética. Generar hábitos de participación activa participación, generando
frente a la problemática que tienen los debates y reflexiones sobre
- Ética contemporánea. jóvenes en cuanto a los estereotipos tanto los comportamientos y
corporales sexuales y otros, mediante el actitudes que tienen los
- Ética profesional.
autoconocimiento, auto respeto y jóvenes frente a la vida y la
Formas de organización comunitaria autocontrol de sí mismo, teniendo como sexualidad, teniendo como
base la ética y la moral. base la ética.
- Las ONG.
- Globalización y universalismo ético
Ética profesional.

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Comprender los mecanismos DECIMO: Ámbito Personal:
TRANSFORMAR que estructuran la capacidad
de conciencia propia e Ámbito Personal: -Elige adecuadamente el campo de su
INNOVACIÓN Y futura formación profesional y su
DESARROLLO interacción social, por medio -Historia vocacional, familias de interés Desarrollo de Historia
vocación, de acuerdo con su proyecto
de los resultados reales en la (profesiones), entrevista a egresados. vocacional, familias de
personal de vida.
comunidad educativa. interés (profesiones),
-El estudiante desarrolla la capacidad de entrevista a egresados.
observarse a sí mismo y ver con
objetividad sus virtudes y limitaciones.
Ámbito Hogar:
Ámbito Hogar:
Taller de Padres, madres y
Concientizar a los padres ,madres y/o
-Taller de Padres, madres y cuidadores cuidadores “Orientación
cuidares/as de familia que sus hijos/as
“Orientación vocacional de sus hijos/as” vocacional de sus hijos/as”
pueden realizar una carrera técnica,
universitaria .
Ámbito Social: Ámbito Social: -Trabajo dirigido a conocer el
manejo de emociones
-Taller sobre manejo de emociones -Reflexionar acerca de los estados de
ánimo que se pueden presentar en
determinado momento y como asumir las
consecuencias.
-Capacitación permanente
-Descuido personal, en la salud física: no - Sensibilizar al/a estudiante para que
con personal especializado
visita al médico oportunamente, practicas no valore, quiera y respete su cuerpo para la
que nos brinde elementos
saludables de higiene, practicas no saludables prevención y protección frente hábitos no
para trabajar autocuidado
alimenticias, sedentarismo, practicas no saludables.
con los/as estudiantes.
saludables: consumo de alcohol, de drogas,
prácticas sexuales no saludables, sexo
precoz,
-Descuido personal en la salud emocional:
Baja autoestima, depresión, adinamia, apatía.
 -Malos hábitos de estudio o no hábitos de

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315
UNDECIMO: Ámbito Personal:
Ámbito Personal: -Elige adecuadamente el campo de su Desarrollo de Historia
futura formación profesional y su vocacional, familias de
-Historia vocacional, familias de interés
vocación, de acuerdo con su proyecto interés (profesiones),
(profesiones), entrevista a egresados.
personal de vida. entrevista a egresados.
-El estudiante desarrolla la capacidad de
Ámbito Hogar: observarse a sí mismo y ver con
objetividad sus virtudes y limitaciones.
-Taller de Padres, madres y cuidadores
“Orientación vocacional de sus hijos/as” Ámbito Hogar:
Concientizar a los padres ,madres y/o Taller de Padres, madres y
cuidares/as de familia que sus hijos/as cuidadores “Orientación
Ámbito Social: pueden realizar una carrera técnica, vocacional de sus hijos/as”
-Taller sobre manejo de emociones universitaria
Ámbito Salud: Ámbito Social: .
-Descuido personal, en la salud física: no -Reflexionar acerca de los estados de -Trabajo dirigido a conocer el
visita al médico oportunamente, practicas ánimo que se pueden presentar en manejo de emociones
no saludables de higiene, practicas no determinado momento y como asumir las
saludables alimenticias, sedentarismo, consecuencias.
practicas no saludables: consumo de Ámbito Salud:
alcohol, de drogas, prácticas sexuales no
saludables, sexo precoz, - Sensibilizar al/a estudiante para que
valore, quiera y respete su cuerpo para la -Capacitación permanente
-Descuido personal en la salud emocional: prevención y protección frente hábitos no
Baja autoestima, depresión, adinamia, con personal especializado
saludables.
apatía. que nos brinde elementos
 -Malos hábitos de estudio o no hábitos de para trabajar autocuidado
estudio con los/as estudiantes.


Plan de Estudios Ciudadania y Ruralidad Final 2012

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

COLEGIO RURAL JOSÉ CELESTINO MUTIS

COLEGIO RURAL JOSÉ CELESTINO MUTIS

PROPOSITO DEL CAMPO

1. HACER: Experiencia corporal.

LOCALIDAD 19 – CIUDAD BOLÍVAR / EL CLAVEL KM 10 – VÍA QUIBA

HACER: EXPERIENCIA CORPORAL

SABER: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA MOTRICIDAD HUMANA

SER: SOCIALIZACIÓN Y CONVIVENCIA

TRANSFORMAR: INNOVACIÓN Y DESARROLLO

LOCALIDAD 19 – CIUDAD BOLÍVAR / EL CLAVEL KM 10 – VÍA QUIBA

PROPÓSITO GENERAL POR CATEGORÍA:

 HACER: EXPERIENCIA CORPORAL

 SABER: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA MOTRICIDAD HUMANA

 SER: SOCIALIZACIÓN Y CONVIVENCIA

 TRANSFORMAR: INNOVACIÓN Y DESARROLLO

LOCALIDAD 19 – CIUDAD BOLÍVAR / EL CLAVEL KM 10 – VÍA QUIBA

 Es la participación de otros integrantes del proceso enseñanza – aprendizaje.

 La interacción de los grupos en el aula.

Descontinuando las normas y estructura de razonamiento puramente burocráticas,

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CONTENIDOS A NIVEL DE DESEMPEÑOS DE

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HACER Desarrollar la capacidad de JARDIN: Participa en actividades propuestas PRIMER PERIODO

 Senso-percepción Ejecuta acciones que permitan el SEGUNDO PERIODO

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TERCER PERIODO: Emplea adecuadamente los

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El deporte salud, estilos de vida

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CONTENIDOS A NIVEL DE DESEMPEÑOS DE

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HACER Estructurar la capacidad de TERCERO: Llevar a cabo el calentamiento,

SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO

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SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO

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- Sentido común de las normas

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Ajedrez. Reconoce los principales

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SER Reflexionar y asumir el QUINTO: Demuestra la importancia de los

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