Ciclo escolar

Planeacióó n Bimestral 2015-2016

3er Grado - Bloque 5

Ciencias
Naturales
Escuela Primaria:

Profr(a):
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de mayo.
¿Cómo conocemos? La investigación
BLOQUE
contribuye a promover la salud y TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud.
5
cuidar el medio ambiente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar • Aplica habilidades, actitudes y valores de la
para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que incluya formación científica básica durante la
los tres grupos del Plato del Bien Comer? planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
 Preguntar a los alumnos: ¿qué es lo que comen en el recreo?, ¿es comida de casa o de la cooperativa escolar?, ¿qué comida
o productos alimenticios les venden en la cooperativa escolar?, ¿a qué grupo de alimentos pertenece todo lo que les
venden?, ¿es variada?, ¿es equilibrada?, ¿cómo es una comida equilibrada?, ¿cuáles son los tres grupos de alimentos?
 A partir de las respuestas de las preguntas dadas, organizar junto con los alumnos las ideas en el pintarrón para encaminar
el tema.
 Mostrar a los alumnos un video acerca de los tres grupos de alimentos:
https://www.youtube.com/watch?v=JKt1mHuEeGI
 Realizar en su cuaderno un dibujo de los tres grupos, se puede proporcionar al alumno el círculo con sus tres divisiones en
copia y solo dibujarán o escribirán el nombre de cada uno de los alimentos que lo componen.
 Socializar sus dibujos con el resto del grupo y comentar. Si aún se tiene dudas de la clasificación de los alimentos, es preciso
continuar con la explicación.
 Platicar acerca de lo que es una comida nutritiva y equilibrada. Es importante que estos conceptos queden claros para el
alumno, pues con base en esto podrá llevar a cabo su proyecto correctamente.
 Mostrar a los alumnos la pregunta generadora para el proyecto "Promover la salud":
¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos y
promover una alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
 De acuerdo a la pregunta anterior se llevará a cabo el proyecto en equipos.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
Colores.
Hojas blancas.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito y aplicación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 2. Del 9 al 13 de mayo.
¿Cómo conocemos? La investigación
BLOQUE
contribuye a promover la salud y TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud.
5
cuidar el medio ambiente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar • Aplica habilidades, actitudes y valores de la
para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que incluya formación científica básica durante la
los tres grupos del Plato del Bien Comer? planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PLANEACIÓN
 Recordar a los alumnos acerca de los proyectos que han hecho a lo largo de los 4 bloques anteriores. Preguntar ¿qué partes
componen un proyecto?, ¿para qué nos sirven los proyectos?, ¿cuál es su objetivo principal?, ¿nos ayudan a resolver algo?
 Comentar todas las anteriores preguntas y reunir en equipos para dialogar al respecto.
 Después de recordar los pasos para la elaboración del proyecto, formar equipos de 3 o 4 alumnos.
 Investigar acerca de los tres grupos de alimentos relacionando con lo que existe en la cooperativa: ¿qué es lo mejor para
comer en la cooperativa?, ¿cumple con los requisitos?, ¿en qué podría mejorar?
 Elaborar una encuesta y/o entrevista para reunir la información de campo.
 Comentar qué información necesitarán, en qué lugar investigarán y cómo podrían organizarla.
 Asignar tareas a cada integrante del equipo y elaborar un cronograma de actividades.
 Hacer el borrador de lo que van a hacer. Se puede incluir las siguientes partes del proyecto, además de lo ya plasmado en
su libro de texto:
Pregunta generadora, investigación en libros o revistas, realización de encuestas y/o entrevistas, informe de encuestas,
sugerencias y acciones para mejorar, aplicación de actividades que den muestra del proyecto, conclusiones.
 Con apoyo del profesor organizar las partes del proyecto de manera que quede comprensible para el alumno respecto a lo
que va a hacer.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
Colores.
Hojas blancas.
Cartulina.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito y aplicación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 3. Del 16 al 20 de mayo.
¿Cómo conocemos? La investigación
BLOQUE
contribuye a promover la salud y TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud.
5
cuidar el medio ambiente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar • Aplica habilidades, actitudes y valores de la
para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que incluya formación científica básica durante la
los tres grupos del Plato del Bien Comer? planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DESARROLLO
 Llevar a cabo las actividades de investigación y acción respecto al tema. No olvidar hacer un cronograma de actividades
dando responsabilidades a cada integrante del equipo.
 Escribir algunas preguntas que les puedan ayudar a delimitar su investigación. Tomar en cuenta las sugeridas en su libro de
texto, página 140.
 Reunidos en equipo, redactar el informe de su investigación y sus encuestas o entrevistas, acompañar con gráfica de barras.
Juntar todas las partes que componen el proyecto para revisión del mismo equipo y el profesor, y pueda ser aprobado para
darle aplicación.
 Preparar detalladamente las actividades que se van a aplicar para comunicar el proyecto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
Colores.
Hojas blancas.
Cartulina.
Entrevistas.
Encuestas.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito y aplicación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 4. Del 23 al 26 de mayo.
¿Cómo conocemos? La investigación
BLOQUE
contribuye a promover la salud y TEMA Proyecto: Acciones para promover la salud.
5
cuidar el medio ambiente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar • Aplica habilidades, actitudes y valores de la
para atender los gustos de los alumnos y promover una alimentación que incluya formación científica básica durante la
los tres grupos del Plato del Bien Comer? planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
COMUNICACIÓN
 Con la información que recabaron organizar una campaña en la que distribuyan folletos o trípticos, donde den muestra de la
importancia de elegir muy bien lo que van comer, ya que debe ser nutritivo, saludable y equilibrado.
 Hacer una lista de sugerencias para comer en la cooperativa, tomando en cuenta lo anterior.
 Organizar un día de convivio donde cada equipo lleve un aperitivo saludable para compartir en el salón. Explicar los
ingredientes saludables de lo que lleva cada equipo y valorar su nivel nutricional.
 Elaborar entre todos un periódico mural en el que plasmen lo más importante de sus investigaciones.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
Colores.
Hojas blancas.
Cartulina.
Hojas de colores.
Imágenes o recortes.
Pegamento.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito y aplicación: Tríptico.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y Semana 5. Del 30 de mayo al 3 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 3° TIEMPO
junio.
¿Cómo conocemos? La investigación
BLOQUE
contribuye a promover la salud y TEMA Proyecto: Acciones para cuidar el medio ambiente.
5
cuidar el medio ambiente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar • Aplica habilidades, actitudes y valores de la
a la práctica de manera cotidiana en el lugar donde vivo? formación científica básica durante la
• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural planeación, el desarrollo, la comunicación y la
de la localidad y la salud de las personas? evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
 Platicar con los alumnos acerca del ambiente: ¿qué es el ambiente?, ¿qué lo conforma?, ¿para qué nos sirve?, ¿cómo
debemos cuidarlo?, ¿qué cosas no debemos hacer?
 Anotar las respuestas como lluvia de ideas en el pintarrón.
 Ver el siguiente enlace acerca de los elementos que conforman el medio ambiente:
 https://www.youtube.com/watch?v=KL4-TWEipPM
 Formar equipos de 4 integrantes para que dialoguen con base en el video y las respuestas dadas en un inicio.
 Platicar acerca de las acciones que debemos hacer en casa, la escuela y la comunidad para cuidar el medio ambiente.
Escribir un primer borrador.
 Mostrar a los alumnos la preguntas generadoras que servirán de guía para realizar su proyecto:
• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la práctica de manera cotidiana en el
lugar donde vivo?
• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural de la localidad y la salud de las personas?
 Platicar sobre las posibles respuestas y ponerse de acuerdo para organizar el primer paso del proyecto: la planeación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
Colores.
Hojas blancas.
Enlace sugerido.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 6. Del 6 al 10 de junio.
¿Cómo conocemos? La investigación
BLOQUE
contribuye a promover la salud y TEMA Proyecto: Acciones para cuidar el medio ambiente.
5
cuidar el medio ambiente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar • Aplica habilidades, actitudes y valores de la
a la práctica de manera cotidiana en el lugar donde vivo? formación científica básica durante la
• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural planeación, el desarrollo, la comunicación y la
de la localidad y la salud de las personas? evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PLANEACIÓN
 Comentar que información necesitarán, en qué lugar investigarán y cómo podrían organizar la información.
 Realizar por escrito el borrador de todas las partes de su proyecto.
 Elaborar una encuesta para aplicarla a familiares y amigos de la escuela acerca de los hábitos del cuidado del medio
ambiente, por ejemplo: ¿cuánto tiempo duras al bañarte?, ¿te lavas los dientes en el grifo o con un vaso con agua?, ¿cómo
te vas a la escuela, caminando, en carro, camión?, ¿qué haces con la basura cuando vas en carro y por carretera?, ¿compras
botellas de agua?, ¿cada cuándo?, etc.
 En la encuesta anterior estarán valorando el uso del agua, la contaminación del aire y el suelo. Se pueden incrementar las
preguntas de acuerdo a la opinión del grupo.
 Asignar tareas a cada integrante del equipo y elaborar un cronograma de actividades.
 Dar estructura a su proyecto con ayuda del profesor: detallar si iniciarán con las preguntas generadoras y unas posibles
respuestas, enseguida la información investigada, los resultados de las encuestas, las acciones a desarrollar y su aplicación,
conclusiones y evaluación (del proyecto y autoevaluación).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
Colores.
Hojas blancas.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Avance de Proyecto.
Encuesta.
Cronograma de actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 7. Del 13 al 17 de junio.
¿Cómo conocemos? La investigación
BLOQUE
contribuye a promover la salud y TEMA Proyecto: Acciones para cuidar el medio ambiente.
5
cuidar el medio ambiente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar • Aplica habilidades, actitudes y valores de la
a la práctica de manera cotidiana en el lugar donde vivo? formación científica básica durante la
• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural planeación, el desarrollo, la comunicación y la
de la localidad y la salud de las personas? evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DESARROLLO
 Aplicar la encuesta y cuando ya se obtenga la información, realizar gráfica e informe.
 Tener lista la investigación sobre lo que es el ambiente, qué o quiénes lo conforman, cuáles son las consecuencias de no
cuidarlo y cómo podemos cuidarlo.
 Redactar un informe de su investigación documental y de campo.
 Ver el siguiente video sobre acciones para cuidar el medio ambiente:
https://www.youtube.com/watch?v=67r_h78CeRc
 Hacer una reflexión por escrito, además de obtener ideas para llevar a cabo acciones de cuidado del medio ambiente.
 Revisar el documento de los equipos para aprobar que sea pasado en limpio en hojas blancas, con imágenes. Recordar que
deben plasmar por escrito la manera como serán comunicados los resultados y las sugerencias de acciones para el cuidado
del ambiente (campaña).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
Colores.
Hojas blancas.
Cartulina.
Enlace sugerido.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 8. Del 20 al 23 de junio.
¿Cómo conocemos? La investigación
BLOQUE
contribuye a promover la salud y TEMA Proyecto: Acciones para cuidar el medio ambiente.
5
cuidar el medio ambiente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar • Aplica habilidades, actitudes y valores de la
a la práctica de manera cotidiana en el lugar donde vivo? formación científica básica durante la
• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural planeación, el desarrollo, la comunicación y la
de la localidad y la salud de las personas? evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
COMUNICACIÓN
 Organizar la campaña de cuidado del medio ambiente: los equipos elaboran carteles donde se muestren acciones para el
cuidado del medio ambiente. Pueden dividirse los temas: cuidado del agua, cuidado del aire, cuidado del suelo, cuidado de
los animales, aplicación de las tres erres. Pasar a los grupos para invitarlos a cuidar el ambiente.
 Aplicar una actividad que quede como apoyo del cuidado del medio ambiente. Ver el siguiente enlace donde se sugiere
hacer maceteros con botellas de plástico:
 https://www.youtube.com/watch?v=E6r3xSY5uzs
 https://www.youtube.com/watch?v=MxhOvvfymTk
 Solicitar los materiales a los alumnos y traer desde su casa las botellas ya cortadas (con ayuda de sus padres).
 Elaborar entre todos un periódico mural donde informen de los resultados de sus proyectos o su experiencia al hacerlos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
Colores.
Hojas blancas.
Cartulina.
Enlaces sugeridos.
Material para el macetero: botella de plástico, pabilo, tela, tierra.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito y aplicación.
Carteles del cuidado del medio ambiente.
Maceteros con botellas de plástico.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 9. Del 27 de junio al 1 de julio. Evaluación.