RUBRICA DE EVALUACIÓN

TRABAJO ACADÉMICO DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO.

NIVEL DE LOGRO

N° INDICADORES DESCRIPTORES MÁXIMO NIVEL DE LOGRO UBICACIÓN EN EL TRABAJO

ACADÉMICO DEL ÍTEM 4
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Centralidad del problema vinculado CLARA Y EVIDENTE: En el acápite 1: Identificación de la
a los aprendizajes desde la gestión - Vinculación entre el problema sobre los problemática.
escolar. Descripción de la aprendizajes y su abordaje desde la gestión
El problema priorizado se relaciona con
1 problemática considerando el escolar.
los aprendizajes.
contexto y las demandas - Descripción de la situación problemática,
territoriales considerando el contexto del estudiante y las
demandas territoriales.
Coherencia entre el problema, las ALTA CONSISTENCIA En el acápite 1: Identificación de la
causas y factores; esto significa que - El planteamiento responde a un análisis del problemática.
el problema se explica a partir de problema En el acápite 2: Diagnóstico.
Se explica el problema relacionando
2 estas causas y que la modificación - Considera 3 a más de causas con temas EN LA PARTE FINAL SE DEBE PLANTEAR LAS
causas y factores.
de estas causas genera la solución abordados en el Programa. ALTERNATIVAS QUE REVERTIRÁN CADA UNA
del problema. - De la atención a las causas y factores pueden DE LAS CAUSAS (UBICADAS EN EL ÁRBOL DE
revertir la situación problemática. OOBJETIVOS).
Retoma aspectos trabajados en el ALTA IMPLICANCIA DEL M3 EN EL TRABAJO En el acápite 1: Identificación de la
M3: Participación y Clima Institucional ACADÉMICO EN: problemática.
para la Organización Escolar Efectiva - El análisis de las causas y/o la fundamentación En el acápite 2: Diagnóstico
Se identifican causas y/o factores que en el análisis de las causas y/o en la de la propuesta
3 - La descripción de la situación diagnóstica
afectan la convivencia. fundamentación de la propuesta.
- Las actitudes y habilidades interpersonales de la
comunidad educativa.
- El planteamiento de la solución.
Retoma aspectos trabajados en el ALTA IMPLICANCIA DEL M4 EN EL TRABAJO En el acápite 1: Identificación de la problemática.
M4: Gestión Curricular, Comunidades ACADÉMICO EN: En el acápite 2: Diagnóstico
de Aprendizaje y Liderazgo Pedagógico - El análisis de las causas y/o la fundamentación
Se identifican causas y/o factores en el análisis de las causas y/o en la de la propuesta
4 relacionados con la gestión del fundamentación de la propuesta. - La descripción de la situación diagnóstica
currículo. - La generación de comunidades profesionales de
aprendizaje como estrategia de gestión del
currículo.
- El planteamiento de la solución.

Se identifican las causas y/o factores
que están relacionadas con el
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Monitoreo, Acompañamiento y
Evaluación.
Los desafíos pertinentes al problema se desafíos frente a la realidad El
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desprenden de la demanda recogida.
El problema priorizado es superable en
7 condiciones accesibles a la institución y
existentes en el contexto.
TOTAL DIAGNÓSTICO
La propuesta de solución implica el
8 ejercicio del liderazgo pedagógico
directivo.
Los Compromisos de Gestión Escolar
9 (MINEDU) son asumidos en la
propuesta de solución.
Retoma aspectos trabajados en el
M5. Monitoreo, Acompañamiento y
Evaluación de la Práctica Docente, en
el análisis de las causas y/o en la
fundamentación de la propuesta.
Relevancia en el problema de la
demanda recogida. El diagnóstico
trabajado permite evidenciar los
desafío inspira a la alternativa
Propuesta de alternativas viables
que incorporan elementos de
innovación en su gestión,
aprovechando recursos presentes
en el contexto.
Evidencia en el planteamiento de
actividades, aquellas que permiten
al directivo gestionar la institución
educativa desde las prácticas de
liderazgo pedagógico.
La propuesta de solución asume los
dos grandes aspectos de los
compromisos de gestión: el Logro
de los aprendizajes y la Generación
de condiciones básicas de
aprendizaje.
ALTA IMPLICANCIA DEL M5 EN EL TRABAJO En el acápite 1: Identificación de la problemática.
ACADÉMICO EN: En el acápite 2: Diagnóstico
- El análisis de las causas y/o la fundamentación
de la propuesta
- La descripción de la situación diagnóstica
- Las condiciones para emprender procesos de
monitoreo y acompañamiento interno.
- El planteamiento de la solución.
PRECISA Y CONCRETA En el sub acápite 2.2. Relación del problema con
- Relevancia del problema según la demanda la visión de cambio de los procesos de la I.E.,
recogida. compromisos de gestión escolar y el
- Evidencia de los desafíos frente a la realidad MBDDirectivo.
presentada, en el diagnóstico
- Esbozo de pautas de solución que se derivan SEDEBE RESALTAR Y EXPLICITAR LOS DESAFÍOS
de los desafíos. PARA DAR CUMPLIMIENTO AL INDICADOR.
COHERENCIA Y PRECISIÓN EN: En el acápite 3: Caracterización del rol como
- Planteamiento de la situación problemática y líder pedagógico.
su superación desde el rol directivo,
- Propuesta de alternativas viables y
accesibles que incorporan elementos de
innovación en su práctica.
ALTA IMPLICANCIA DEL LIDERAZGO PEDAGÓGICO En el acápite 3: Caracterización del rol como
EN: líder pedagógico.
- El planteamiento, diseño, y evaluación de la En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa de
propuesta de solución. solución (Párrafo 2).
- La conducción participativa de los actores
educativos.
- Su relación con los miembros de la
comunidad educativa.
SOLIDEZ Y COHERENCIA. En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa de
- Al integrar los procesos de gestión. solución (Párrafo 3).
- Al incorporar en el análisis de los resultados el
diagnóstico.
- En el involucramiento de la comunidad
educativa en el logro de los compromisos.

La propuesta de solución evidencia la
respuesta a la situación del contexto
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y/o el abordaje de las potencialidades
del territorio.
La propuesta de solución se sustenta
con marcos conceptuales y la revisión
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de buenas prácticas y/o experiencias
exitosas.
La propuesta de solución delimita la
12 responsabilidad de los actores de la
escuela en los procesos.
La alternativa de solución se orienta
hacia una generación de valor (mejora
de la situación inicial) en cada uno de
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los procesos de la gestión escolar
involucrados en la alternativa de
solución
La demanda recogida en el PRECISA En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa
diagnóstico es asumida en la - Relación de la propuesta de solución con la de solución.
propuesta de solución, a partir de la demanda recogida en el diagnóstico.
participación de los diferentes - Utilización de las potencialidades territoriales
SEDEBE RESALTAR Y EXPLICITAR :
actores, desde un enfoque para el abordaje del problema - Relación de la propuesta de solución con la
territorial. - Participación relevante de los diferentes demanda recogida en el diagnóstico.
actores. - Utilización de las potencialidades
territoriales para el abordaje del problema.
- Participación relevante de los diferentes
actores (Como capital social que promueve
el desarrollo).
Se evidencia la utilización SÓLIDA Y PERTINENTE En el acápite 5: Sustentación de la alternativa
pertinente de fuentes que - Argumentación de los conceptos y referentes de solución priorizada.
enriquecen el marco conceptual, los teóricos.
antecedentes y la propuesta de - Relación entre la selección de marcos SE DEBE EVIDENCIAR MÍNIMO 3 FUENTES
solución. conceptuales y la problemática. VÁLIDAS Y CONFIABLES.
- Empleo de tres o más fuentes válidas y
confiables.
- Citado de fuentes según APA6.
La propuesta de solución identifica CLARA Y CONSISTENTE En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa
roles y responsabilidades definidos, - Identificación de responsabilidades en los de solución.
expresados en la interacción de actores de la comunidad educativa.
diversos actores de la comunidad - Participación de las familias y de la comunidad SE DEBE EXPLICITAR ROLES Y
educativa. local u otros actores externos. RESPONSABILIDADES DE TODOS LOS ACTORES
- Participación orientada al logro de los IMPLICADOS (DOCENTES, PERSONAL DE
objetivos. SERVICIO, PADRES DE FAMILIA, PERSONAL
ADMINISTRATIVO U OTROS ACTORES
EXTERNOS).
La alternativa de solución involucra ALTA CONSISTENCIA EN: En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa
la generación de valor que está - La presentación de la secuencia de generación de solución.
claramente identificada en la visión de valor en procesos de gestión escolar. También en el cuadro de alternativas de
de cambio plasmada en el Mapa de - Las metas y actividades se orientan a la solución.
procesos de la institución educativa transformación de la situación inicial.
- La visión de la institución educativa como SE DEBE EXPLICITAR:
sistema de procesos. - La presentación de la secuencia de
generación de valor en procesos de gestión
escolar.
- Las metas y actividades orientadas a la
transformación de la situación inicial.
- La visión de la institución educativa como
sistema de procesos.

La propuesta presenta procesos que
implican colaboración, participación
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democrática y toma de decisiones
concertadas.
La propuesta da cuenta de la creación
15 y/o fortalecimiento de espacios de
reflexión sobre la práctica pedagógica.
La centralidad del liderazgo pedagógico
en el aporte de la alternativa de
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solución al resultado final: el
aprendizaje de los estudiantes.
TOTAL PROPUESTA DE
SOLUCIÓN
CLARA Y EVIDENTE:
- Creación de espacios de participación
- Mecanismos de coordinación y participación.
- Delimitación de canales para toma de
decisiones
La propuesta de solución plantea PRECISA
oportunidades de aprendizaje en la - Oportunidades de aprendizaje de la
comunidad educativa, basadas en la comunidad educativa, basadas en la creación
creación de espacios de reflexión y/o fortalecimiento de espacios de reflexión
sobre la práctica pedagógica. sobre la propia práctica pedagógica en la
Propuesta de Solución.
Planteamiento de acciones para EVIDENCIA
asegurar la centralidad del liderazgo - Planteamiento de acciones para asegurar la
pedagógico del directivo en la centralidad del liderazgo pedagógico en la
alternativa de solución orientada al alternativa de solución orientada al logro de
logro de los aprendizajes de los los aprendizajes de los estudiantes.
estudiantes.
En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa
de solución.
SE DEBE EXPLICITAR:
- Creación de espacios de participación
- Mecanismos de coordinación y participación.
- Delimitación de canales para toma de
decisiones.
- Puntualizar intercambio de experiencias,
conformación de Comunidades Profesionales
de Aprendizaje, trabajo colegiado y
colaborativo.
En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa
de solución.
SE DEBE EVIDENCIAR ACCIONES O ACTIVIDADES
PARA:
- Creación de espacios de participación
- Mecanismos de coordinación y participación.
- Delimitación de canales para toma de
decisiones.
- Para el intercambio de experiencias,
conformación de Comunidades Profesionales
de Aprendizaje, trabajo colegiado y
colaborativo.
LAS ACCIONES O ACTIVIDADES DEBEN
GUARDAR RELACIÓN CON LO DESCRITO EN EL
SUB ACÁPITE 6.2
En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa
de solución.
SE DEBE INCLUIR ACTIVIDADES DE MEDICIÓN
DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y RESULTADOS
DEL MONITOREO Y EVALUACIÓN, QUE
PERMITA EVLAUAR LA SITUACIÓN INICIAL Y LA
SITUACIÓN FINAL.
LAS ACCIONES O ACTIVIDADES DEBEN
GUARDAR RELACIÓN CON LO DESCRITO EN EL
SUB ACÁPITE 6.2.
 Relación entre los elementos de la CLARA Y EVIDENTE: En el Sub acápite 6.2 Matriz del Plan de Acción
propuesta de solución: El problema, - Relación entre el problema, las causas, la
Los elementos de la propuesta de las causas, la alternativa de solución, alternativa de solución, los objetivos y metas,
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solución guardan relación entre sí. los objetivos y metas. orientaos a la modificación de la situación
inicial.

Centralidad de los aprendizajes de CLARA Y EVIDENTE: En el Sub acápite 6.1 Objetivos

Los resultados esperados se orientan a los estudiantes en los resultados - Vinculación de la propuesta de solución con el En el Sub acápite 6.2 Matriz del Plan de Acción
18 la mejora de los aprendizajes de los esperados. logro de los aprendizajes, como resultado final
estudiantes. de la intervención.

Viabilidad de la propuesta de CLARA Y EVIDENTE:

solución a partir del planteamiento - Planteamiento de recursos y fuentes En el acápite 8: Presupuesto
de estrategias, actividades económicas probables para obtenerlos.
específicas y recursos económicos. - Consistencia a nivel técnico de la propuesta. En el Sub acápite 6.2 Matriz del Plan de Acción
- Existencia de condiciones normativas que MENCIONAR EN EL SUB ACÁPITE 6.2,
Se plantea estrategias, actividades
facilitan la intervención. PRESENTACIÓN DE LA MATRIZ, DOCUMENTOS
19 específicas y recursos económicos para
NORMATIVOS DEL MINEDU QUE RESPALDEN LA
hacer viable la propuesta de solución.
VIABILIDAD DE LA PROPUESTA.
- Mejoramiento de las actuaciones sobre la INCLUIR UN PÁRRAFO EN LA PRESENTACIÓN DE
cultura escolar y valoración por la comunidad LA MATRIZ ALUDIENDO A LOS CAMBIOS QUE SE
educativa. ESPERAN GENERAR EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, CULTURA ESCOLAR.
La propuesta de solución considera CLARA Y EVIDENTE: En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa
Se consideran estrategias viables de estrategias viables de monitoreo y - Presencia, en la Propuesta de Solución, de la de solución.
monitoreo y acompañamiento acompañamiento de las prácticas retroalimentación como una estrategia de SE DEBE EVIDENCIAR ACCIONES O ACTIVIDADES
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(retroalimentación formativa) de las pedagógicas: Retroalimentación monitoreo y acompañamiento de la práctica PARA LA RETROALIMENTACIÓN EN EL ACÁPITE
prácticas pedagógicas. formativa. pedagógica. 4 Y EN EL SUB ACÁPITE 6.2

La propuesta de solución considera PRESENCIA: En el acápite 4: Planteamiento de la alternativa

estrategias de autoevaluación, - De oportunidades para la autoevaluación, en de solución.
Se consideran estrategias de
coevaluación y heteroevaluación del las actividades de la propuesta de solución.
En el Sub Acápite 6.2
autoevaluación, coevaluación y
desempeño docente para la - De oportunidades para la coevaluación en las SE DEBE EVIDENCIAR ACCIONES O ACTIVIDADES
21 heteroevaluación del desempeño
reflexión sobre la práctica actividades de la propuesta de solución. QUE CONSIDEREN COEVALUACIÓN Y
docente para la reflexión sobre la
pedagógica. HETEROEVALUACIÓN EN EL ACÁPITE 4
práctica pedagógica.
(GESTIÓN CURRICULAR Y DESEMPEÑO
DOCENTE) Y EN EL SUB ACÁPITE 6.2
- La propuesta de solución considera PRESENCIA: En el acápite 7: Plan de Monitoreo y Evaluación
Cuenta con un plan y/o matriz de
un plan de monitoreo: estrategias, - Del proceso de monitoreo de las acciones Mirar cuadro al final del documento.
22 monitoreo de las acciones planificadas
actores, instrumentos, planificadas en la propuesta de solución,
en la propuesta de solución.
periodicidad y recursos. orientado a la mejora continua.
 - La periodicidad en el recojo de información y el
reporte de resultados.

TOTAL DISEÑO
CLARA Y EVIDENTE: En el acápite 7: Plan de Monitoreo y Evaluación
La alternativa de solución presenta
posibles dificultades o riesgos que - Identificación de posibles riesgos referidos al INCLUIR UNA TABLA:
Plantea los riesgos de la adopción de la debe afrontar en el desarrollo de proceso de implementación de la propuesta de RIESGOS MEDIDAS A
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propuesta de solución. las actividades y las medidas a solución. ADOPTARSE
adoptar. - Planteamiento de medidas correctivas ante los
riesgos.
PUEDE PLANTEARSE POR OBJETIVO.
Se identifica la distancia entre la CLARO Y EVIDENTE En el acápite 7: Plan de Monitoreo y Evaluación
situación deseada y la situación Planteamiento en las lecciones aprendidas de (Específicamente en la meta a alcanzar).
Delimita las brechas entre la situación actual. Se establecen acciones para acciones y metas que permitan gestionar
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actual y la propuesta de solución. transitar hacia la situación condiciones para superar la brecha entre la
deseada. situación actual y la situación inicial.

Identificación de un conjunto de CLARA Y EVIDENTE En el acápite 9: Descripción del proceso de

Se Identifican lecciones aprendidas
25 sobre la experiencia del diseño de la
propuesta de solución.
aprendizajes vivenciados en su - Identificación de un conjunto de aprendizajes elaboración del Plan de Acción.
proceso formativo, resaltando la vivenciados en su proceso formativo y/o En el acápite 10. Lecciones aprendidas
elaboración de un diagnóstico, el práctica realizada en la elaboración de su
empleo instrumentos de evaluación Trabajo académico.
y la participación de la comunidad
educativa en el planteamiento de
la alternativa de solución al
problema identificado en su IE.

TOTAL VIABILIDAD

CLARA Y EVIDENTE NO EJECUTA EL ÍTEM 4

Se considera en el informe final los
resultados de las acciones ejecutadas
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en relación con la mejora de los
aprendizajes.
El informe sobre acciones ejecutadas
incluye la adopción de medidas
27 correctivas y flexibles durante la
implementación de la propuesta de
solución.
El informe presenta los resultados
alcanzados luego de la aplicación de
la alternativa de solución
En el informe de implementación
están presentes algunas medidas
correctivas adoptadas frente a una
alerta, en las diferentes etapas de la
ejecución de la propuesta de
- Presentación de los resultados de la
implementación de la propuesta
- Descripción de los logros alcanzados en
vinculación con la problemática atendida.
- Presentación de información
cuantitativamente y/o cualitativamente.
CLARA Y EVIDENTE NO EJECUTA EL ÍTEM 4
- Presentación de medidas correctivas
adoptadas frente a la presencia de alertas, en
la ejecución de la propuesta de solución.

Se identifican lecciones aprendidas
replicables en función de la
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implementación de la propuesta de
solución.
TOTAL IMPLEMENTACIÓN
TOTAL
solución. Estas medidas podían
incluir cambios en la formulación
inicial de la propuesta.
CLARA Y EVIDENTE NO EJECUTA EL ÍTEM 4
Las lecciones aprendidas son
- Presentación de las lecciones aprendidas
resultantes de ejercicios de reflexión
resultantes de ejercicios metacognitivos.
sobre la implementación de la
- Contrastación entre teoría y práctica en
propuesta de solución u otros
torno al ejercicio del liderazgo pedagógico
elementos que se refieran a aquellas
que constituye un aporte que la haga
replicable.
 PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS INDICADORES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ACTORES NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS RECURSOS % DE
SEMESTRAL/TRIMESTRAL LOGRO DE
META
0 1 2 3 4 5

1. 1.1

1.2

1.3

2. 2.1

2.2

3. 3.1

3.2

3.3