SILABUS KD 1

SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Alokasi Alat/Bahan/

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pengalaman Belajar Penilaian
Kompetensi Waktu Sumber Belajar
1. Melakukan 1.1 Merencanakan Pertumbuhan  Mengumpulkan  Peserta didik mencari informasi  Tugas individu 2 x 45 Alat:
percobaan percobaan dan informasi faktor- tentang faktor-faktor luar yang yaitu mencari menit OHP/LCD, spidol,
pertumbuhan pengaruh Perkembangan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan informasi faktor- papan tulis.
dan faktor luar Tumbuhan. mempengaruhi tumbuhan dari berbagai faktor luar yang
perkembangan terhadap pertumbuhan literatur. mempengaruhi Sumber Belajar:
pada pertumbuhan tumbuhan. pertumbuhan dari Istamar Syamsuri,
tumbuhan. tumbuhan. berbagai literatur dkk. 2007. Biologi
3A kelas XII.
 Merumuskan  Peserta didik merumuskan  Tugas individu Jakarta: Erlangga
masalah dan masalah dan membuat hipotesis yaitu mengerjakan
membuat rencana percobaan yang akan tugas pada buku
hipótesis. dibuat, misalnya percobaan Biologi 3A SMA
pengaruh cahaya terhadap kelas XII, tugas
pertumbuhan tumbuhan 1.2 hal 17).

 Merancang  Peserta didik membuat  Tugas kelompok

berbagai rancangan percobaan dengan yaitu mengerjakan
perlakuan dalam berbagai perlakuan. tugas pada buku
percobaan. Biologi SMA kelas
XII, hal 16, tugas
hanya membuat
rancangan
penelitiannya saja).
 SILABUS KD 1.2
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Standar
Kompetensi Kompetensi Alokasi Alat/Bahan/
Materi Pokok Indikator Pengalaman Belajar Penilaian
Dasar Waktu Sumber Belajar
1.Melakukan 1.2 Melaksanakan Pertumbuhan  Menyiapkan alat-alat  Peserta didik memilih dan  Unjuk kerja 2 x 45’ Alat/bahan:
percobaan percobaan dan dan bahan yang akan menyiapkan alat dan kelompok pada saat LCD/OHP, spidol
pertumbuhan pengaruh perkembangan digunakan dalam bahan yang akan proses belajar dan papan tulis,
dan faktor luar tumbuhan percobaan digunakan dalam mengajar dalam kecambah kacang
perkembangan terhadap percobaan. menyiapkan hijau dalam pot,
pada tumbuhan. pertumbuhan percobaan pengaruh dan alat-alat
tumbuhan. cahaya terhadap untuk mengukur
kecepatan suhu, panjang
pertumbuhan kecambah, dan
batang. (percobaan kelembapan, dan
dapat dilihat pada LKS.
buku Biologi 3A Sumber belajar:
SMA kelas XII, hal Istamar Syamsuri,
16, peserta didik dkk. 2007.
menggunakan Biologi 3A kelas
rancangan XII. Jakarta:
penelitian yang Erlangga
telah dibuat).

 Memberikan perlakuan  Peserta didik memberikan  Penilaian proses

dan mengukur hasil perlakuan terhadap belajar yaitu
perlakuan. percobaan dan melakukan penilaian saat
pengukuran terhadap hasil melakukan
perlakuan praktikum Pengaruh
cahaya terhadap
kecepatan
 pertumbuhan
batang.

 Mencatat kondisi  Peserta didik mencatat  Penilaian tugas

lingkungan perlakuan. hal-hal yang kelompok yaitu
mempengaruhi perlakuan, catatan kondisi
di luar dari yang lingkungan
direncanakan perlakuan.dan
himpunan semua
 Mengumpulkan data  Peserta didik menghimpun data hasil
dan menganalisis semua data-data dari hasil percobaan secara
dalam bentuk tabel dan pengukuran dan tertulis dalam
grafik pengamatan untuk bentuk tabel dan
dianalisis dan disajikan grafik.
dalam bentuk tabel dan
grafik. Selanjutnya dibuat
kesimpulan
 SILABUS KD 1.3
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar
Kompetensi Alokasi Alat/Bahan/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pengalaman Belajar Penilaian
Waktu Sumber Belajar
1.Melakukan 1.3 Mengkomunikasikan Pertumbuhan  Menyiapkan  Peserta didik menyiapkan  Penilaan akhir 2 x 45’ Alat/bahan:
percobaan hasil percobaan dan hasil percobaan bahan-bahan laporan hasil laporan hasil LCD/OHP, papan
pertumbuhan pengaruh faktor luar perkembangan percobaan mulai dari percobaan tulis, dan spidol
dan terhadap tumbuhan. merumuskan masalah  Penilaian proses Sumber belajar:
perkembangan pertumbuhan sampai menarik belajar peserta Istamar Syamsuri,
pada tumbuhan. tumbuhan. kesimpulan. didik. dkk. 2007.
 Penilaian tugas Biologi 3A kelas
 Mengkomunika  Peserta didik menyusun evaluasi bab I, hal XII. Jakarta:
sikan hasil laporan percobaan secara 19 – 23). Erlangga.
percobaan tertulis dan  Ulangan harian
dalam bentuk mempresentasikan hasil
lisan dan tulisan percobaan di depan kelas
 SILABUS KD 2.1
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Alat/Bahan/
Kompetensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Sumber
Pokok Waktu
Belajar
2. Memahami 2.1 Mendeskripsikan Fungsi enzim  Mendeskripsikan  Peserta didik mengumpulkan  Penilaian tugas 4 x 45’ Alat/bahan:
pentingnya fungsi enzim pada proses fungsi enzim informasi tentang pengertian, individu berupa OHP/LCD,
proses dalam proses metabolisme dalam proses macam, dan fungsi enzim dalam hasil studi tentang spidol, papan
metabolisme metabolisme metabolisme. proses metabolisme dari berbagai pengertian, macam tulis, charta.
pada literatur. dan fungsi enzim
organisme dalam proses Sumber
metabolisme. belajar:
Istamar
 Menjelaskan  Peserta didik mendiskusikan faktor-  Penilaian proses Syamsuri,
faktor-faktor faktor yang mempengaruhi kerja belajar peserta dkk. 2007.
yang enzim. didik. Biologi 3A
mempengaruhi kelas XII.
kerja enzim. Jakarta:
Erlangga.
 Mengidentifikasi  Peserta didik menggunakan charta  Penilaian proses
enzim-enzim proses glikolisis, daur krebs dan belajar peserta
yang berperan transpor elektron untuk didik
dalam proses mengidentifikasi enzim-enzim yang  Post test
metabolisme. berperan dalam proses katabolisme,
dan menggunakan charta
fotosintesis untuk mengidentifikasi
enzim-enzim yang berperan dalam
proses anabolisme dan didiskusikan
dalam kelompok.
 SILABUS KD 2.2
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

Standar Alat/Bahan/
Kompetensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Sumber
Pokok Waktu
Belajar
2. Memahami 2.2 Mendeskripsikan Katabolisme  Menjelaskan  Peserta didik melihat charta atau  Penilaian proses 6 x 45’ Alat/bahan:
pentingnya proses dan proses-proses video tentang proses katabolisme belajar didik dalam OHP/LCD,
proses katabolisme dan anabolisme enzimatis pada khususnya proses glikolisis,daur berdiskusi. Video,
metabolisme anabolisme karbohidrat katabolisme krebs, dan transpor elektron. spidol, papan
pada karbohidrat. karbohidrat dan  Penilaian tugas tulis, charta,
organisme. Mengidentifikasi  Peserta didik disajikan contoh individu membuat LKPD,
hasil-hasil fermentasi gula dengan reaksinya peta konsep hal 36. gelas beber,
katabolisme untuk mengidentifikasi hasil kata corong
karbohidrat bolisme dan menghitung jumlah  Post test plastik atau
energi (ATP) yang dihasilkan dan corong gelas,
yang digunakan. potongan
kawat,
 Menjelaskan  Peserta didik disajikan video/  Penilaian proses plastik
proses-proses charta tentang anabolisme belajar peserta berwarna
enzimatis pada karbohidrat khususnya tentang didik. merah, hijau,
anabolisme reaksi terang dan gelap pada dan ungu,
karbohidrat. proses fotosintesis.  Post test dan
tumbuhan air
 Mengidentifikasi  Melakukan percobaan Ingenhouz  Penilaian proses Hydrilla
hasil-hasil dan sachs untuk mendeskripsikan belajar peserta verticillata.
anabolisme hasil anabolisme karbohidrat. didik saat
karbohidrat. praktikum Sumber
 Penilaian LKPD 1. belajar:
 Mengaitkan  Peserta didik membuat charta  Penilaian tugas Istamar
proses lengkap keterkaitan proses kelompok berupa Syamsuri,
katabolisme dan katabolisme dan anabolisme charta. dkk. 2007.
anabolisme karbohidrat dan memberikan  Post test Biologi 3A
karbohidrat. tanda/simbol khusus yang kelas XII.
menandakan proses katabolisme Jakarta:
dan anabolisme karbohidrat. Erlangga.
 SILABUS KD 2.3
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Alat/Bahan/
Standar Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Waktu
Belajar
2. Memahami 2.3 Menjelaskan Keterkaitan  Menjelaskan metabolisme  Peserta didik disajikan  Penilaian 2 x 45’ Alat/bahan:
pentingnya keterkaitan metabolisme lemak dan protein. charta metabolisme proses belajar OHP/LCD,
proses antara proses karbohidrat, lemak dan protein. peserta didik. spidol, papan
metabolisme metabolisme lemak, dan tulis, charta.
pada karbohidrat protein  Membuat charta keterkaitan  Peserta didik membuat  Penilaian
organisme dengan antara metabolisme karbohidrat, charta keterkaitan tugas individu Sumber
metabolisme lemak dan protein. metabolisme karbohidrat, berupa charta belajar:
lemak dan lemak, dan protein keterkaitan Istamar
protein berdasarkan charta metabolisme Syamsuri,
katabolisme karbohidrat karbohidrat, dkk. 2007.
(mengerjakan tugas 2.3 lemak, dan Biologi 3A
pada buku Biologi 3A protein. kelas XII.
SMA kelas XII dalam Jakarta:
bentuk charta) Erlangga.

 Menjelaskan penyebab lemak  Peserta didik  Penilaian

menghasilkan energi lebih membandingkan jumlah tugas pada
banyak dibandingkan dengan energi yang dihasilkan buku Biologi
karbohidrat dan protein untuk satu gram karbohidrat, 3A SMA kelas
jumlah berat yang sama. lemak, dan protein dari XII, hal 40,
 Menjelaskan penyebab protein jumlah molekulnya. tugas 2.2).
menghasilkan energi setara  Post test.
dengan karbohidrat untuk  Ulangan
jumlah berat yang sama. harian
 SILABUS KD 3.1
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Alat/Bahan/
Standar Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Sumber
Kompetensi Dasar Waktu
Belajar
3. Memahami 3.1 Menjelaskan Gen, DNA, dan  Mendeskripsikan  Peserta didik disajikan gambar  Penilaian tugas 2 x 45’ Alat/bahan:
penerapan konsep gen, kromosom serta struktur heliks struktur heliks ganda DNA individu berupa tugas OHP/LCD,
konsep dasar DNA, dan keterkaitannya ganda DNA serta atau model DNA Watson-Criks 3.1 ( hal.68) spidol, papan
dan prinsip kromosom. sifat dan dan dijelaskan struktur, fungsi,  Penilaian tugas tulis, charta,
hereditas serta fungsinya. dan sifat DNA. kelompok, membuat LKPD,
implikasinya model DNA, benang
pada petunjuk pembuatan (talirafia atau
Salingtemas. dapat dilihat pada hal. tali sepatu),
72. manik-manik
dan alat tulis.
 Mendeskripsikan  Peserta didik disajikan charta  Penilaian proses
struktur, sifat, dan struktur RNA dan sintesis belajar peserta didik Sumber
fungsi RNA protein untuk mendeskripsikan  Penilaian tugas belajar:
struktur, sifat, dan fungsi individu, tugas 3.2 Istamar
RNA. (hal 71). Syamsuri,
dkk. 2007.
 Mengaitkan  Peserta didik melakukan  Penilaian LKPD. Biologi 3A
hubungan antara percobaan gen dan kromosom  Penilaian proses kelas XII.
gen, DNA, (lihat buku Biologi 3A SMA belajar peserta didik Jakarta:
kromosom dan. kelas XII, hal 64).  Penilaian evaluasi Erlangga.
Bab 3, hal 75 – 76)
 Post test.
 Ulangan harian
 SILABUS KD 3.2
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Alat/Bahan/
Standar Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Sumber
Kompetensi Dasar Waktu
Belajar
3. Memahami 3.2 Menjelaskan Sintesis protein  Mendeskripsikan sintesis  Peserta didik disajikan  Penilaian 2 x 45’ Alat/bahan:
penerapan hubungan protein Video/gambar/VCD tentang proses belajar OHP/LCD,
konsep dasar gen sintesi protein untuk  Penilaian VCD/Video,
dan prinsip (DNA)- mendeskripsikan urutan proses tugas spidol, papan
hereditas serta RNA- terbentuknya protein. individu, tulis, charta,
implikasinya polipeptida  Peserta didik melakukan berupa tugas LKPD, dan
pada dan proses percobaan membuat skema 4.1, dan alat tulis.
Salingtemas. sintesis sintesis polipeptida (hal. 85 ) Biolab 4.2
protein hal. 86 (hal Sumber
87). belajar:
 Penilaian Istamar
LKPD 1. Syamsuri,
dkk. 2007.
 Menjelaskan keterkaitan  Peserta didik membuat charta  Penilaian Biologi 3A
gen (DNA)-RNA- sintesis protein dan tugas kelas XII.
polipeptida dan proses keterkaitan gen (DNA)-RNA- kelompok Jakarta:
sintesis polipeptida. charta Erlangga.
 Post test
 Ulangan
harian
 SILABUS KD 3.3
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Alat/Bahan/
Standar Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Sumber
Kompetensi Waktu
Belajar
3. Memahami 3.3 Menjelaskan Pembelahan sel  Membedakan pembelahan  Peserta didik disajikan  Penilaian proses 4 x 45’ Alat/bahan:
penerapan keterkaitan langsung dan tidak melakukan diskusi kelompok belajar OHP/LCD,
konsep dasar antara proses langsung. (bahan diskusi dapat dilihat spidol, papan
dan prinsip pembelahan pada buku Bologi 3A SMA tulis, charta,
hereditas mitosis dan kelas XII, bio-lab 5.1 (hal dan alat tulis.
serta meiosis 96)).
implikasinya dengan Sumber
pada pewarisan  Mendeskripsikan  Peserta didik menggunakan  Penilaian proses belajar:
Salingtemas. sifat pembelahan meiosis dan charta/gambar fase-fase belajar peserta Istamar
mitosis mitosis dan meiosis untuk didik. Syamsuri,
mendeskripsikan  Post test dkk. 2007.
pembelahan meiosis dan Biologi 3A
mitosis kelas XII.
Jakarta:
 Mendeskripsikan fase-fase Peserta didik menggunakan  Penilaian, tugas Erlangga.
pembelahan dan tempat charta/gambar fase-fase 5.1 (hal. 99).
terjadinya mitosis dan mitosis dan meiosis untuk  Penilaian proses
meiosis mendeskrisikan perkembangan belajar peserta
fase-fase pembelahan dan didik
dibantu literatur.
(mendiskusikan tugas 5.1 (hal
99)

 Menghubungkan  Peserta didik menggunakan  Penilaian tugas

pembelahan sel dengan gambar/charta individu, tugas
pewarisan sifat gametogenesis dalam 5.2. (hal. 102).
mendeskripsikan hubungan  Penilaian
pembelahan mitosis dan evaluasi bab 5
meiosis dengan pewarisan  Post test
sifat.  Ulangan harian
 SILABUS KD 3.4
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Alat/Bahan/
Standar Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Sumber
Kompetensi Waktu
Belajar
3. Memahami 3.4 Menerapkan Hukum  Menerapkan prinsip  Peserta didik melakukan  Penilaian proses 8 x 45’ Alat/bahan:
penerapan prinsip hereditas, pewarisan sifat percobaan penentuan genotip belajar. OHP/LCD,
konsep dasar hereditas penerapan, dan menurut hukum sifat menggulung lidah pada  Penilaian tugas spidol, papan
dan prinsip dalam implikasinya Mendel. manusia dalam menerapkan kelompok tugas tulis, charta,
hereditas mekanisme prinsip pewarisan sifat 6.1 LKPD, dan
serta pewarisan berdasarkan hukum Mendel alat tulis.
implikasinya sifat. (Percobaan dapat dilihat pada
pada buku Biologi 3A SMA kelas XII, Sumber
Salingtemas. hal 115). belajar:
Istamar
 Menjelaskan pola khas  Peserta didik menggunakan hasil  Penilaian tugas Syamsuri,
hereditas studi/kasus yang didapat dari individu, tugas dkk. 2007.
(penyimpangan semu, berbagai literatur untuk 6.3 (hal. 120). Biologi 3A
tautan, pindah silang, mendeskripsikan pola khas Dan 6.4 (hal kelas XII.
gagal berpisah, hereditas seperti penyimpangan 126). Jakarta:
penentuan jenis semu hukum Mendel, Tautan, Erlangga.
kelamin, gen letal, pindah silang, gagal berpisah,  Penilaian proses
terpaut seks kromosom sifat letal, terpaut seks belajar peserta
serta sistem ABO). kromosom, sistem ABO dan didik.
hereditas pada manusia.
 Post test

 Peserta didik melakukan  Penilaian tugas

percobaan (percobaan dapat individu tugas
dilihat pada buku Biologi 3A 6.7 hal (138).
 SMA kelas XII, hal 128 dan  Penilaian LKPD
131).  Penilaian proses
belajar peserta
didik.

 Mengidentifikasi  Peserta didik mendata penyakit,  Penilaian proses

kelainan, penyakit, dan kelainan, dan pola pewarisan belajar peserta
pola pewarisan sifat sifat pada manusia didik
pada manusia.

 Mengkomunikasikan  Peserta didik melakukan diskusi  Penilaian proses

cara menghindari kelompok (bahan diskusi dapat belajar peserta
penyakit menurun dilihat pada buku Biologi 3A didik.
pada masyarakat. SMA kelas XII, hal 136)  Penilaian tugas
individu, tugas
6.6 (hal. 137).

 Menjelaskan  Mendata implikasi yang terjadi  Penilaian tugas

mekanisme perbaikan di masyarakat seperti trend individu, tugas
mutu genetik. perkawinan antar bangsa, antar 6.9 (hal. 141).
suku, perbaikan gizi dan  Penilaian tugas
lingkungan hidup sebagai kelompok
mekanisme perbaikan mutu berupa kliping
genetik pada manusia serta  Ulangan harian
upaya yang dilakuan terhadap
hewan dan tumbuhan.
 SILABUS KD 3.5
SILABUS

Sekolah : SMA .......

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Tahun Ajaran : 2007/2008
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Alat/Bahan/
Standar Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Sumber
Kompetensi Pokok Waktu
Belajar
3. Memahami 3.5 Menjelaskan Mutasi dan  Mengidentifikasi  Peserta didik melakukan kerja  Penilaian proses belajar 4 x 45’ Alat/bahan:
penerapan peristiwa implikasinya mutasi tingkat gen kelompok untuk peserta didik. OHP/LCD,
konsep dasar mutasi dan dan tingkat mengidentifikasi mutasi tingkat  Penilaian LKPD spidol, papan
dan prinsip implikasinya kromosom. gen dan kromosom  Penilaian tugas tulis, alat tulis,
hereditas dalam (mendiskusikan Bio-lab 7.1 hal. individu, tugas 7.1 (hal. tabel asam
serta Salingtemas. 153, dan Bio-lab 7.2 hal 165). 160) amino dengan
implikasinya  Post test kode
pada genetiknya.
Salingtemas.  Membedakan  Mendiskusikan perbedaan  Penilaian proses belajar Sumber
mutasi alami dan mutasi buatan dan alami dan peserta didik. belajar:
mutasi buatan serta teknologi yang digunakan pada  Penilaian tugas Istamar
menjelaskan mutasi buatan. (tugas 7.2, hal. kelompok, jawaban Syamsuri,
teknologi yang 165, no. 1- 3) tugas 7.2 dkk. 2007.
digunakan pada Biologi 3A
mutasi buatan. kelas XII.
Jakarta:
 Mengkaji dampak  Peserta didik mendata dampak  Penilaian proses belajar Erlangga.
negatif dan positif positif dan negatif mutasi bagi peserta didik.
mutasi bagi kelangsungan hidup manusia  Penilaian makalah
kelangsungan dan makhluk lain dari berbagai kelompok
hidup manusia dan sumber dan mendiskusikan  Penilaian tugas evaluasi
makhluk hidup dalam kelompok tugas 7.2 (hal hal 167 – 168)
lain. 165), no. 4- 6, dan tugas 7.3.  Ulangan harian
(hal. 166).