Instituto Tecnológico de Santo Domingo

Asignatura:

Desarrollo Infantil

PSI-310

Trimestre:

Mayo-Julio 2012

Nombre y matrícula:

Olga Rojas Marcano 06-0737----------829-828-2782

Michelle Báez Martínez 09-0208--------- 809-670-0606

Marcos Rosado Nina 09-0590

Teresa Jorge De Jesús 09-0857----------829-865-3240

Profesora:

María Soledad Vargas

Fecha de entrega:

20 Julio 2012
 Índice.

1. Presentación de la investigación.

1.1 Tema
1.2 Introducción
1.3 Problema de investigación
1.4 Objetivos
1.5 Justificación.

2. Marco Teórico.

2.1 Definición del concepto ¨Bullying¨

2.2 Características
2.3 Tipos
2.4 Causas
2.5 Consecuencias
2.6 El Bullying en la República Dominicana.

3. Metodología de la Investigación.

3.1 Procedimiento
3.2 Instrumento.

4. Análisis de los resultados.

5. Conclusiones.

6. Bibliografía.

7. Anexos.
 1. Presentación de la investigación

¨Incidencia de la actividad del bullyng en los niños y niñas de

sexto grado de primaria en el Ashton School of Santo Domingo
en el periodo Mayo-Julio del 2012, Distrito Nacional,
Republica Dominicana.¨

1.1 Introducción.

El maltrato entre los estudiantes o bullying ha existido en los colegios y escuelas

desde hace mucho tiempo. Es un comportamiento agresivo que implica tres
aspectos: desbalance de poder, que se ejerce en forma intimidatoria al más
débil, la víctima es escogida y no se hace de forma al azar, con la intención
premeditada de causar daño, físico como emocional y que es repetido en el
tiempo.

Las expresiones de violencia no son exclusivas del ámbito familiar, sino que
están presentes en otras instituciones sociales. La violencia en las escuelas
representa uno de esos nuevos tópicos de interés. El fenómeno de la violencia
escolar, en general, y la violencia juvenil, en particular, viene siendo abordado
como un problema social desde la década de 1980.

El estudio acerca del Bullying y su efecto en el ámbito escolar es de interés, para

conocer el efecto directo que ejerce en los estudiantes de primaria de un sexto
curso. También identificar víctimas y agresores. Conocer el desempeño de un
estudiante siendo afectado, lo que lleva a un agresor a agredir.

1.2 Problema de investigación.

A través de esta investigación buscamos obtener información de cómo se da la

dinámica del bullying entre los niños y niñas de sexto grado de primaria del
Ashton School, que en estos momentos es uno de los problemas que aqueja a la
población estudiantil de dicho centro. También buscamos describir la
percepción que tiene la muestra seleccionando sobre este tema e identificar
aquellos niños y niñas que son víctimas de dicho comportamiento.

1.3 Objetivos.

 General.

- Incidencia de la actividad del bullying en los niños y niñas de sexto

grado del Ashton School de Santo Domingo en el periodo establecido
del ano 2012.

 Específicos.

- Identificar los niños o niñas agresores y victimas del bullying.

- Identificar los niños que se han sentido victimas del bullying en el
colegio.
- Identificar y describir la percepción del termino bullying en los niños
y niñas.

1.4 Justificación.

Por medio de esta investigación buscamos obtener información de cómo se

desarrolla esta dinámica dentro de la población seleccionada, ya que hoy en día
éste tema es muy conocido dentro de los centros educativos debido al aumento
de esta conducta agresiva entre los estudiantes.
 2. Marco Teórico.

2.1 Definición del concepto de Bullying.

Es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza el alumno/a

contra otro, al que escoge como victima de repetidos ataques. Esta acción
negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la cual
difícilmente podrá salir por sus propios medios. La continuidad de estas
relaciones provoca en las victimas efectos claramente negativos: ansiedad,
descensos de la autoestima, cuadros depresivos, que dificultan su integración
en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes. (Dan Olweus,
1983)

Este término fue introducido por el psicólogo sueco Dan Olweus en la década de
los 70s para denominar a la violencia entre iguales. El estudio de este fenómeno
surgió debido a que tres adolescentes suecos decidieron quitarse la vida y razonando
dicha acción hicieron pública la ansiedad que les producía sentirse perseguidos e
intimidados por alguno sus compañeros de clases. Este hecho tan dramático
escandalizo a toda la población escandinava.

La traducción literal del término Bullying, sería la de, intimidar, amedrentar o presionar
a alguien a hacer algo usando la fuerza. Hay autores que se refieren a los matones
escolares y al fenómeno del matonismo. En conclusión este concepto denota, el uso de
la fuerza en las relaciones entre los alumnos, en la cual se está dando un abuso. (Jose
M. Vera, 2006)

2.2 Características del Bullying.

El bullying se caracteriza porque suele incluir conductas de diversa naturaleza,

ya sean burlas, amenazas, agresiones físicas, o aislamiento social. Tiende a
originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo, suele
estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que
se encuentra indefensa.

El comportamiento de las víctimas del bullying es:

  Son comúnmente niños tímidos y poco sociables. Ante un acoso
constante, lógicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho
miedo a tal grado que en algunos casos puede llevarlo a consecuencias
devastadoras.
 El niño o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.
 Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a
clases, ni participar en actividades de la escuela.
 Se presenta un bajo rendimiento escolar.
 La víctima comienza a perder bienes materiales sin justificación alguna, o
piden más dinero para cubrir chantajes del agresor.
 En los casos más severos presentan moretones o agresiones evidentes en
la cara y el cuerpo.

El comportamiento del agresor es:

 Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro

logrando con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e
incluso años.
 El niño o varios de ellos, constantemente tienen actitudes agresivas y
amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros niños.
 Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.
 Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresión.
 No es nada empático, es decir no se pone en el lugar del otro.

2.3 Tipos de Bullying.

Existen distintos tipos de bullying, entre ellos están:

 Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más

frecuencia en primaria que en secundaria.
 Verbal: insultos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc.
Es el más habitual.
 Psicológico: destruyen la autoestima del individuo y fomentan su
sensación de temor.
  Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

2.4Causas del Bullying.

Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de

abuso en la escuela o en la familia, adquiere esta conducta cuando es
frecuentemente humillado por los adultos, se siente superior, ya sea porque
cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy
poca capacidad de responder a las agresiones.

El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir
ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de
algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres y
hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo
constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es
un niño sumamente mimado.

Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar,
sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y
respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal docente y
alumnos. Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los
niños como la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores, la
ausencia de límites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo
de comportamiento se presente con mayor frecuencia.

2.5 Consecuencias del Bullying

Este tipo de conducta tiene consecuencias negativas, tanto para el agresor como
para la víctima.

El agresor pueden convertirse posteriormente en delincuente, la persona se

siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los demás niños, cree
que ningún esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con
sus compañeros.
La víctima puede desarrollar una evidente baja autoestima, actitudes pasivas,
pérdida de interés por los estudios, lo que puede llevar a una situación de
fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión,
ansiedad, y hasta pensamientos suicidas.

2.6 El Bullying en la Republica Dominicana.

Lamentablemente, nuestro país no es impermeable ante esta conducta agresiva,

denominada bullying. En la investigación realizada por el Instituto de
Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA), ¨Estudio de Convivencia
Escolar en República Dominicana¨ (2008), se reflejó que nuestros estudiantes
si están siendo víctimas del bullying dentro de las aulas. Al ser consultados
sobre si reciben algún tipo de maltrato, un 20% de los estudiantes, reconocieron
ser víctimas de robo o roturas de sus pertenencias, y un 16.7%, menciono ¨ser
insultado o ridiculizado¨ de forma constante.(Mac-Lean, 2011)

Con relación a los estudios que se hacen en otros países al respecto, los abusos
suelen darse en estudiantes de nueve a catorce años. Gran parte de estos abusos
suelen ser de tipo psicológico, sin embargo este es el más difícil de detectar,
mientras que la agresión física es menos habitual. Los hombres sufren más que
las mujeres de estos abusos pero estas últimas son expertas en manejar las
emociones a su conveniencia.

3. Metodología de la investigación.

La metodología empleada para realizar esta investigación fue la descriptiva ya

que se observaron y anotaron los elementos de interés para la misma, la
interacción con la población seleccionada fue minina ya que solo se dio durante
el día elegido para aplicar la encuesta. Así mismo será cualitativa ya que
buscamos exponer como se la actividad del bullying dentro de la población
seleccionada.
 3.1 Procedimiento

Para nuestra investigación hicimos 2 visita al colegio The Ashton School, las
cuales fueron hechas en el horario de 8:30 am a 12 pm; donde le aplicamos el
cuestionario a la muestra seleccionada de niños niñas de sexto grado y que se
encuentran entre los 11 y 12 años de edad.

3.2 Instrumento

Para realizar dicho procedimiento utilizamos un cuestionario de 6 preguntas

elaborado por los investigadores sobre el tema seleccionado para hacer dicha
investigación, donde los tópicos principales fueron: el concepto de bullying, su
consecuencia y si el encuestado es víctima o agresor.

4. Análisis de los resultados.

De la población seleccionada se eligió al azar una muestra 30 estudiantes;

dentro de dicha muestra, las niñas representan un 43%, mientras que los niños
un 57%.

Total de la muestra.
Ninos Ninas

43%

57%

Grafica no.1

La primera pregunta de nuestra encuesta le pedía a los estudiantes que

explicaran que entienden por el termino bullying, ya que esta es una pregunta
de respuesta abierta consideramos que la mejor manera de presentar sus
resultados era de manera escrita en vez de tabularla al igual que las otras.

Luego de haber analizado todas las respuestas a esta pregunta pudimos llegar a
una definición en común la cual fue: El bullyng es maltratar de manera física o
psicológica a algún compañero haciéndolo sentir mal.

Incidencia del bullyng entre los

estudiantes de 6to grado.
3%

10%
Si
27%
No
Solia Pasar
A veces
60%
Grafica
no. 2

La incidencia de este tipo de conducta en la población elegida muestra que un 3

% alega que suele ser víctima del bullyng, sin embargo un 27 % admitió que ya
no lo es; un 60 % dijo que no son víctimas, mientras que, un 10% afirmo ser
perjudicado por esta conducta.

Incidencia del bullyng segun el sexo.

Niños Niñas

Grafica no. 2.1 11

5
4

2
1
0 0

Si No Solia pasar. A veces.

En el grafico 2.1, podemos ver que la incidencia del bullyng en la muestra
elegida según el sexo; solo un 10% de los niños afirmaron ser víctima del
bullyng, sin embargo dentro de esta muestra no encontramos ninguna niña
víctima de dicho abuso.

Reacciones ante la agresion.

10 10
Grafica no. 3

2
1 1

Responder de Hablar del Quedarme Sentirme No soy No responde.

Igual Manera problema callado y no triste y/o victima del
con alguien hacer nada enojado. bullying
mas.

Por otro lado encontramos que se manifiestan diferentes respuestas ante el

abuso entre compañeros, así lo muestra la gráfica numero 3; 10 de los
estudiantes encuestados dijeron que responden de igual manera cuando son
víctimas del bullyng, lo que representa un 33.3% de la muestra. Otro 33.3 %
manifestó sentirse triste y/o enojado.

Grafica no. 4 Rol de los implicado

Victima
27%

Espectador Agresor
70% 3%
Dentro de esta dinámica del bullyng los implicados cumplen ciertos roles, los
cuales son: agresor, víctima y espectador. En la población estudiada
encontramos que un 27% dice ser víctima del bullyng, mientras que solo un 3 %
admiten ser agresores. Los que nos deja un 70 % que representa a los que son
simple espectadores.

Roles segun el sexo Grafica no. 4.1

12

10

6 Niños
Niñas
4

0
Victima Agresor Espectador

En la gráfica 4.1, se pudo observar que según el sexo de los estudiantes, 6 niños
resultaron ser víctima del bullyng, mientras que solo 2 niñas expresaron ser
víctima de esta agresión; dentro de la muestra de 30 estudiantes solo pudimos
encontrar 1 niño que afirmo ser agresor, y los 21 estudiantes restantes,
compuestos por 10 niños y 11 niñas son solo espectadores.

Como toda acción trae consecuencias, es importante mostrar los efectos del
bullyng -los cuales son negativos- en la población seleccionada; un 37 % de la
muestra indica que no son afectados por este fenómeno, un 17 % expreso que
este problema los aleja de sus amigos, un 13% dijo que no se pueden concentrar
en las clases por culpa de este problema, también un 13 % manifestó que esto
los deprime y otro 13% afirmo que le da miedo ir a la escuela cuando son
víctimas del acoso, y un 7% no respondió a esta pregunta. (Grafica no. 5)
 Efectos del bullyng en los estudiantes.
Grafica no. 5 No me puedo concentrar
7% en la clase
13%
No me afecta
17%
Me deprimo

13% Me da miedo ir a la escuela

37%
Me aleja de mis
13% companeros
No responde.

En esta investigación también queríamos conocer cuáles serían las posibles

soluciones dadas por los niños y niñas para esta problemática. Un 30 % sugirió
que se deberían hacer campanas anti-bullyng, un 16 % propuso que se aplique
algún tipo de consecuencia para los estudiantes que incurren en esta práctica,
un 13 % dijo que n deberían hacerle caso a esta conducta, y otro 13 % opino que
se debe buscar ayuda de alguien más, un 7 % que se deben llevar a los niños
envuelto en este problema a un psicólogo, y un 7 % no respondió la
pregunta.(Grafica no. 6)

Grafica no. 6 Soluciones para el problema.

35
30
25
20
15
10
5
0
Buscar
No Llevar los Campana Poner
ayuda de No
hacerle ninos al s anti- consecue Otras.
alguien responde.
caso psicologo. bullying. ncias.
mas.
Ttal. Abs. 4 2 9 5 4 5 1
% 13.33 6.67 30.00 16.67 13.33 16.67 3.33
 5. Conclusión

Luego de tabular y analizar los datos anteriores podemos concluir con que la
incidencia de los niños y niñas de sexto grado de primario del Ashton School en
actos de bullying hacia sus compañeros es muy baja, ya que de una muestra de
30 estudiantes, solo 4 afirmaron ser víctimas de esta agresión.

También concluimos con que los niños son quienes más incurren en esta
práctica tanto como víctimas, así como agresores.
6. Bibliografía.

 Jose M. Vera, V. M. (2006). Direccion y gestion de centros docentes.

Guia practica para el trabajo diario del equipo directivo. Barcelona:
GRAO.

 Mac-Lean, M. R. (20 de Abril de 2011). Plan por la niñez. Recuperado

el 18 de Julio de 2012, de Plan por la niñez.: http://www.planrd.org

 UF, E. (13 de Marzo de 2009). Bullyng. Recuperado el 18 de Julio de

2012, de http://bulling6.blogspot.com/
Anexos.
 INSTITUTO TECNOLOGICO DE SANTO DOMINGO.

INVESTIGACION DE CAMPO

DESARRLLO INFANTIL.

¨INCIDENCIA DEL BULLING EN LOS NIÑOS DE 6TO GRADO.¨

Sexo:

Conteste las siguientes preguntas.

1. ¿Qué entiendes por el término de bullyng?

2. ¿Te has sentido víctima del Bullyng por parte de tus compañeros?

3. ¿Cuál es tu reacción cuando te agreden?

4. ¿Te sientes como una víctima de la agresión o como un agresor?

5. Si eres víctima del bullyng, ¿cómo te afecta esto en la escuela?

6. ¿Qué solución pondrías para este problema?