Mejora educación primaria I.E. 56433 Techo Obrero Sicuani

1
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANCHIS

SUB GERENCIA DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE
NTA INVERSIÓN PÚBLICA
PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DE LA A.P.V. TECHO OBRERO
DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO”
Monto de inversión S/.4, 555,232.08 Agosto -2013

Municipalidad Provincial de Canchis B.Econ. Marilia O. Pauro Nina / Ing. Karin B. Quispe Perez
2
INDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................................................. 4
II. ASPECTOS GENERALES ........................................................................................................................................... 24

2.1 Nombre del Proyecto ...................................................................................................................................25
2.2 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora el Proyecto....................................................................27
2.3 Participación de entidades involucradas y Beneficiarios ............................................................28
2.4 Marco de Referencia .....................................................................................................................................31
2.4.1 Antecedentes del PIP ........................................................................................................................32
2.4. 2 Análisis de consistencia con Lineamientos de Política ......................................................33
III. IDENTIFICACIÓN ...................................................................................................................................................... 37

3.1 Diagnóstico de la Situación Actual ........................................................................................................38
3.2 Definición del Problema, causas y efectos .........................................................................................99
3.2.1 Definición del Problema ...............................................................................................................99
3.2.2 Definición de Causas ......................................................................................................................99
3.2.3 Definición de Efectos .....................................................................................................................99
3.3 Objetivo del Proyecto, medios y fines ................................................................................................ 101
3.3.1 Objetivo Central ............................................................................................................................. 101
3.3.2 Análisis de Medios ........................................................................................................................ 101
3.3.3 Análisis de Fines ............................................................................................................................ 102
3.4 Determinación de la Alternativa de Solución ................................................................................. 104
3.4.1 Análisis de la interrelación de los medios fundamentales ........................................... 104
3.4.2 Identificación de las acciones................................................................................................... 104
3.4.3 Planteamiento de la alternativa de solución..................................................................... 105
IV. FORMULACIÓN ....................................................................................................................................................... 110

4.1 Horizonte de evaluación ......................................................................................................................... 111
4.2 Proyección de la Demanda ..................................................................................................................... 111
4.3 Proyección de la Oferta............................................................................................................................ 117
4.4 Balance Oferta-Demanda ........................................................................................................................ 120
4.5 Planteamiento técnico de la alternativa .......................................................................................... 123
4.6 Costos ............................................................................................................................................................. 128
V. EVALUACIÓN ............................................................................................................................................................. 144

5.1 Beneficios de las alternativas................................................................................................................ 145
5.2 Evaluación social ....................................................................................................................................... 146
5.3 Análisis de Sensibilidad ........................................................................................................................... 148
5.4 Análisis de Sostenibilidad....................................................................................................................... 150
5.5 Impacto Ambiental..................................................................................................................................... 152
5.6 Selección de Alternativa .......................................................................................................................... 154
4.7 Plan de Implementación .......................................................................................................................... 155
4.8 Organización y Gestión ........................................................................................................................... 155
4.9 Matriz de Marco Lógico de la Alternativa Seleccionada ............................................................. 159
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................................................... 161

5.1 Conclusiones ................................................................................................................................................ 162
5.2 Recomendaciones ........................................................................................................................................ 163
VI. ANEXOS...................................................................................................................................................................... 164

7.1 Documento de tenencia de terreno
7.2 Resolución de Creación
7.3 Documento de QALI WARMA
3
7.4 Compromiso APAFA

7.5 Acta CONEI
7.6 Opinión Favorable de la UGEL
7.7 Documento de Defensa Civil
7.8 Inventario de la I.E.
7.9 Cuadro de Asignación de Personal de la I.E. - CAP
7.10 Nóminas de matrícula 2008-2012
7.11 Equipamiento para la I.E.
7.12 Memoria Descriptiva Alternativa Seleccionada.
7.13 Metrados Alternativa 1 (alternativa seleccionada)
7.14 Presupuesto Alternativa 1 (alternativa seleccionada)
7.15 Relación de insumos Alternativa 1 (alternativa seleccionada)
7.16 Análisis de Costos Unitarios Alternativa 1 (alternativa seleccionada)
7.17 Planos.
7.18 Presupuesto Analítico
7.19 Presupuesto Alternativa 2
7.20 Relación de insumos Alternativa 2
7.21 Análisis de Costos Unitarios Alternativa 2
4
CAPITULO I
5
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DE LA A.P.V.

TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO”
1.2 OBJETIVO DEL PROYECTO
El objetivo principal es alcanzar una: “Adecuada prestación del servicio educativo

en la I.E. de nivel Primaria Nº 56433 del Barrio Techo Obrero del Distrito de
Sicuani, Provincia de Canchis-Cusco”, el objetivo del proyecto se ha establecido una
vez conocidas las características de la población afectada. Habiéndose identificado el
problema central, se pretende brindar servicios educativos de mejor calidad a los
alumnos correspondientes que reciben este servicio.
1.3 BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA
Balance de la Oferta y Demanda
Se ha proyectado la demanda tomando en cuenta el balance de la Demanda Efectiva

Con Proyecto y la Oferta Optimizada de los tres niveles de educación, cuya diferencia se
muestra en el siguiente cuadro; la demanda que se muestra es la proyección obtenida
de las nóminas del nivel Inicial facilitada por el director (ver anexo de nóminas).
CUADRO Nº 1.1: BALANCE OFERTA DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA

BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA
201 201 201 202 202 202 202
ASPECTOS 2013 2014 2015 2016
7 8 9 0 1 2 3
Demanda 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
AMBIENTES
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PEDAGÓGICOS
TOTAL -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SERVICIOS
Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HIGIÉNICOS
TOTAL -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
SERVICIOS
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GENERALES
TOTAL -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Demanda 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
AMBIENTES
Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADMINISTRATIVOS
TOTAL -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
EXTERNOS Y
Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPORTES
TOTAL -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
OTROS Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Demanda 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
TOTAL Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34
* Se considera 0 ya que toda la infraestructura actual es de material de adobe y se encuentra en mal estado de conservación
Fuente: Elaboración propia
6
CUADRO Nº 1.2: BALANCE OFERTA DEL EQUIPAMIENTO

BALANCE OFERTA DEMANDA DEL EQUIPAMIENTO SIN PROYECTO
ASPECT AMBIENT
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
OS ES
Demanda 1024 1024 1024 1024 1024 1024 1024 1024 1024 1024
1024
MOBILIA - Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RIO -
EQUIPA- -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024
TOTAL 1024
MIENTO
IMPLEMEN-
Demanda 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
TACIÓN DE Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EQUIPOS
TOTAL -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46
Demanda 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070
TOTAL Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - -
-1070 -1070 -1070 -1070 -1070 -1070 -1070
TOTAL 1070 1070 1070 1070
* Se considera 0 ya que los recursos físicos de la I.E, en cuanto a mobiliario y equipos han vencido su vida útil y se encuentran en mal
estado de conservación
1.4 DESCRIPCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Se presentan dos alternativas de solución, las cuales se pasan a describir a continuación:
ALTERNATIVA 1
A) COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA
El total de área a construir es de 1818.80m2, las características de la Infraestructura son las
siguientes:
 Se construirá una cimentación de concreto armado y la estructura estará constituida por
un sistema APORTICADO de columnas y vigas. Con muro de concreto.
 La albañilería será: muros de ladrillo MECANIZADO.
 Enlucido interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutara en todos
los muros interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas. Incluye también el
tarrajeo de columnas empotradas.
 Pisos de madera machihembrada, en aulas y ambientes de la infraestructura básica y de
cerámico antideslizante en cocina y servicios higienicos, constituido por piezas colocadas
sobre una superficie de concreto simple vaciada sobre una base empedrada con piedras
medianas.
 Puertas de madera tablero rebajado con cerraduras, serán hechos con piezas escuadradas
de sección rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.
 Ventanas de madera con vidrio incoloro semi-doble, la colocación de ventanas en las
fenestraciones de superficies verticales serán a una altura determinada del piso terminado
dejadas para la iluminación o ventilación de un ambiente, el material predominante será
de madera aguano.
 Cobertura de taja andina sobre estructura de losa aligerada inclinada, con vigas inclinadas.
 Instalaciones eléctricas en cada salón.
 Veredas de concreto perimetrales, consiste en la losa de concreto vaciada sobre una base
empedrada con piedras medianas (promedio 15cm.) cuyo diseño de mezcla será de 140
kg/cm2.
 Sistema de evacuación de aguas pluviales comprende la colocación de canaletas, tuberías
de evacuación de aguas pluviales (montantes) asi como los aditamentos y soportes para
las canaletas y tuberías.
7
El detalle de los ambientes a construir son los siguientes:
Bloque A: destinado al dictado de clases teórico. Cuenta con 12 aulas las cuales 6 se
encuentran en el primer nivel y las otras 6 en el segundo piso, dimensionadas de acuerdo a las
necesidades de los alumnos con piso de madera machihembrada, losa aligerada, iluminación
natural y artificial.
BLOQUE NIVEL AMBIENTE SIST. ESTRUCTURAL PERIMETRO AREA
PRIMER PISO 6 AULAS APORTICADO CON MURO 30.84 ML 57.74 M2

DE LADRILLO
A SEGUNDO PISO 6 AULAS MECANIZADO 30.84 ML 57.74 M2
Bloque B: área destinada a los docentes cuenta con sala 01 sala de profesores, 01 ambiente
destinado para maestranza y limpieza,01 deposito de material deportivo, 02 servicios
higiénicos diferenciados destinado para los docentes
1 SALA DE PROFESORES 22.05 ML 29.38 M2
01 MAESTRANZA Y LIMPIEZA 13.92 ML 11.07 M2
APORTICADO CON MURO
DEPOSITO DE MATERIAL DEP. DE LADRILLO 13.92 ML 11.07 M2
B PRIMER PISO SERVICIOS HIGIENICOS DOCENTES
MECANIZADO 11.74 ML 8.12 M2
Bloque C: área destinada a 01 aula de usos múltiples, 02 bloques de servicios higienicos

diferenciados destinados para los alumnos.
APORTICADO CON MURO
01 SALON DE USOS MUL. DE LADRILLO 39.17 ML 85.57 M2
C PRIMER PISO 2 BLOQUES DE S.S.H.H ALUMNOSMECANIZADO 33.68 ML 68.39 M2
Bloque D: área destinada para ambientes administrativos en el primer nivel e innovación

pedagógica en el 2do nivel. El bloque Contempla la construcción de 01 dirección, 01 ambiente
destinado para secretaria, 01 archivo, 01 sala de espera, 02 servicios higiénicos diferenciados.
01 tópico, 01 deposito, y en el 2do piso contempla la construcción de 01 ambiente para sala de
computo, 01 ambiente para biblioteca.
1 DIRECCION 15.81 ML 15.57 M2
01 SECRETARIA, 01 ARCHIVO. 01 SALA DE ESPERA 36.46 ML 38.03 M2

02 UND. DE S.S.H.H. 13.40 ML 10.47 M2
PRIMER PISO 01 TOPICO, 01 DEPOSITO 17.96 ML 18.18 M2
APORTICADO CON MURO
01 SALA DE COMPUTO DE LADRILLO 38.24 ML 79.63 M2
D SEGUNDO PISO 01 BIBLIOTECA MECANIZADO 46.30 ML 131.86 M2
Bloque E: área destinada para el comedor, contempla la construcción de 01 am,biente

destinado para la construcción de 01 cocina, 01 deposito, 01 comedor.
APORTICADO CON MURO
01 COCINA. 01 DEPOSITO DE LADRILLO 18.54 ML 17.77 M2
E PRIMER PISO 01 COMEDOR MECANIZADO 43.52 ML 98.39 M2
8
AREAS LIBRES: la construcción de 01 patio de honor, 01 patio de recreativo

01 PATIO DE HONOR CONCRETO SIMPLE E= 111.98 ML 715.01 M2
AREAS LIBRES PRIMER PISO 01 PATIO RECREATIVO 0.20 CM 96.00 ML 540.0 M2
B) COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO (PARA AMBAS ALTERNATIVAS)

Comprende la adquisición de mobiliario e implementación de equipos como indica el
siguiente cuadro:
CUADRO Nº 1.4: DETALLE DE MOBILIARIO E IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS

DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD
TOTAL MOBILIARIO E IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS
MOBILIARIO
CARPETAS UNIPERSONALES PARA ALUMNOS und 360.00
CARPETAS PARA SALON DE USOS MULTIPLES und 35.00
SILLAS P/ ALUMNOS und 360.00
SILLAS DE MADERA P/ BIBLIOTECA und 80.00
SILLA PARA DOCENTE und 17.00
MESA DE COMEDOR und 5.00
ESCRITORES PARA DOCENTE und 17.00
SILLAS DE OFICINA und 10.00
SILLAS DE COMEDOR und 50.00
MUEBLE DE MADERA PARA COMPUTADORA pza 35.00
MESA DE LECTURA PARA BIBLIOTECA pza 10.00
ESTANTE DE MADERA P/ BIBLIOTECA pza 10.00
SILLAS DE MADERA PARA SALON DE USOS MULTIPLES pza 35.00
ESTANTE DE COCINA pza 4.00
REPOSTERO DE MADERA PARA COCINA und 1.00
IMPLEMENTACIÓN
COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS und 1.00
IMPRESORA LASER MONOCROMATICA pza 2.00
COMPUTADORA ESTACIONARIA ULTIMA GENERACION EQP 40.00
CAÑON MULTIMEDIA EQP 1.00
EQUIPAMIENTO DE AREAS COMPLEMENTARIAS GLB 1.00
BIBLIOGRAFÍA GLB 1.00
FUENTE: Elaboración propia, en base a requerimiento de la Institución.
C) COMPONENTE 3: CAPACITACIÓN (PARA AMBAS ALTERNATIVAS)
Se considera la realización de 7 talleres de capacitación, 5 talleres para capacitación de

docentes y 2 para padres de familia de la institución educativa.
Capacitación a Docentes: Con una duración de 5 días cada uno.
 Taller I: Estrategias Metodológicas de Enseñanza y Aprendizaje.

 Taller II: Organización de los contenidos en el Diseño Curricular.
9
 Taller III: Logros Educativos por niveles para la Planificación: Curricular Primaria.
 Taller IV: Elaboración de materiales Educativos de acuerdo al contacto social y
educativo.
 Taller V: Aportes y sugerencias para la actualización de los Instrumentos de
Gestión Educativa.
Capacitación a Padres de Familia: Con una duración de 2 días cada uno.
 Taller VI: Participación de los Actores de la Educación.

 Taller VII: Formación de CONEIS.
CUADRO Nº 1.5: CRONOGRAMA DE LOS TALLERES DE CAPACITACIÓN
MES 01 MES 02
TALLER SEMANA I SEMANA II SEMANA III SEMANA IV SEMANA I SEMANA II SEMANA III SEMANA IV
TALLER I
TALLER II
TALLER III
TALLER IV
TALLER V
TALLER VI
TALLER VII
ALTERNATIVA 2
siguientes:
 Se construirá una cimentación CORRIDA DE CONCRETO ARMADO y la estructura estará
constituida por un sistema de PLACAS.
 La albañilería será con bloques huecos de cemento. ( Bloqueta)
 Enlucido interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutara en
todos los muros interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas. Incluye también
el tarrajeo de columnas empotradas.
medianas.
 Puertas de madera tablero rebajado con cerraduras, serán hechos con piezas
escuadradas de sección rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras
expuestas.
fenestraciones de superficies verticales serán a una altura determinada del piso
terminado dejadas para la iluminación o ventilación de un ambiente, el material
predominante será de madera aguano.
 Cobertura de teja andina sobre estructura de losa aligerada inclinada, con vigas
inclinadas.
 Sistema de evacuación de aguas pluviales comprende la colocación de canaletas, tuberías
de evacuación de aguas pluviales (montantes) asi como los aditamentos y soportes para
las canaletas y tuberías.
10
Bloque A: destinado al dictado de clases teórico. Cuenta con 12 aulas las cuales 6 se
encuentran en el primer nivel y las otras 6 en el segundo piso, dimensionadas de acuerdo a las
necesidades de los alumnos con piso de madera machihembrada, losa aligerada, iluminación
natural y artificial.

DE LADRILLO
destinado para maestranza y limpieza,01 deposito de material deportivo, 02 servicios
higiénicos diferenciados destinado para los docentes
APORTICADO CON MURO

APORTICADO CON MURO

destinado para secretaria, 01 archivo, 01 sala de espera, 02 servicios higiénicos diferenciados.
01 tópico, 01 deposito, y en el 2do piso contempla la construcción de 01 ambiente para sala de

02 UND. DE S.S.H.H. 13.40 ML 10.47 M2
APORTICADO CON MURO
Bloque E: área destinada para el comedor, contempla la construcción de 01 am,biente

destinado para la construcción de 01 cocina, 01 deposito, 01 comedor.
APORTICADO CON MURO
11

1.5 COSTOS DEL PIP

Se ha considerado una alternativa de solución las mismas que se presentan a
continuación:
CUADRO Nº 1.6
RESUMEN DEL MONTO DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO
(En Nuevos Soles)
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
COSTO DIRECTO DE OBRA 3,210,482.90 3,552,412.77
COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA 2,967,048.70 3,308,978.57
ESTRUCTURA 2,007,897.16 2,336,619.87
ARQUITECTURA 900,259.23 913,466.39
INSTALACIONES SANITARIAS 35,855.97 35,855.97
INSTALACIONES ELECTRICAS 23,036.34 23,036.34
COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO 209,450.00 209,450.00
EQUIPAMIENTO 103,450.00 103,450.00
IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS 106,000.00 106,000.00
COMPONENTE DE CAPACITACIÓN 33,984.20 33,984.20
CAPACITACIÓN A DOCENTES 15,362.50 15,362.50
CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA 18,621.70 18,621.70
COSTO INDIRECTO DE OBRA
Gastos Generales (7.73%) 248,300.83 274,745.90
Utilidad (7.00%) 224,733.80 248,668.89
SUB TOTAL 3,683,517.53 4,075,827.57
IGV (18.00%) 663,033.16 733,648.96
Gastos de Supervisión (3.00%) 96,314.49 106,572.38
Gastos de Liquidación (1.00%) 32,104.83 35,524.13
Gastos de Elaboración de Exp. Técnico (2.50%) 80,262.07 88,810.32
MONTO TOTAL DE LA INVERSIÓN 4,555,232.08 5,040,383.35
Fuente: Elaboración propia en base al presupuesto
12
CUADRO Nº 1.7
RESUMEN DEL MONTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES (en nuevos soles)
ESTRUCTURA 1,700,688.89 1,979,117.03
ARQUITECTURA 762,519.57 773,706.03
EQUIPAMIENTO 87,622.15 87,622.15
Utilidad (7.00%) 204,283.03 226,040.02
SUB TOTAL 3,133,872.84 3,467,643.42
IGV (18.00%) 602,697.14 666,886.91
Fuente: Elaboración propia en base al presupuesto
1.6. BENEFICIOS DEL PIP
1.6.1. Beneficios en la situación "Sin Proyecto"

Actualmente el servicio educativo que brinda la I.E. 56433, considerado en el análisis
del presente proyecto, se realiza en condiciones inadecuadas, por cuanto al no contar
con la infraestructura adecuada para el nivel de primaria y ambientes complementarios
con respectivo equipamiento para todos los niños de la I.E, está generando ineficiencia
en el servicio que brinda, presentando inadecuados ambientes, con paredes de adobe y
techos de calaminas, cerco perimétrico, ambientes de material prefabricado,
insuficiencias en el equipamiento y mobiliario general de la I.E., esta situación implica
una serie de gastos que deberán efectuarse para potenciar el servicio.
Sin proyecto significará continuar en la misma condición, hasta el cumplimiento de
metas y compromisos asumidos.
Sin embargo en tanto se apruebe el proyecto, sé plantea modificar la situación para
solucionar estos problemas.
1.6.2 Beneficios en la situación "Con Proyecto"
Con el proyecto se verán beneficiados los alumnos del nivel primaria de la I.E. 56433 y
en general la población del área de influencia, al contar con una oferta educativa
apropiada a los requerimientos mínimos pedagógicos, para lo cual se llevara a cabo las
acciones necesarias para mejorar el servicio educativo.
13
1.6.2.1 Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:

 Mejores condiciones para el aprendizaje y el desarrollo de destrezas de los niños de
nivel primario, además recibirán atención adecuada de sus maestras al contar con el
debido personal docente de acuerdo a sus necesidades.
 Mayor confianza por parte de los padres de familia en la permanencia de sus niños en
la I.E. 56433, ya que la institución brindará una educación adecuada con personal,
infraestructura necesaria y equipamiento acorde a su nivel educativo.
 La educación temprana y el cuidado de los niños resultan claves para reducir el bajo
nivel de rendimiento escolar, así como para predecir su posterior desempeño, por lo
que invertir en la etapa preescolar es fundamental debido a que otorga notables
beneficios en las habilidades sociales y emocionales de los niños, llegando más
motivados a la educación primaria, secundaria y superior.
 Adecuado espacio para el desenvolvimiento de sus actividades académicas.
 Afirmar y enriquecer la identidad de los niños
 Reconocer la diversidad cultural y su influencia en el desarrollo infantil
 Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la comunidad.
 Promover, a través de las instancias de gestión, la vinculación de los programas y
estrategias de educación inicial, primaria y secundaria a fin de que contribuyan a
promover prácticas de crianza y entornos de vida saludables que propicien el
desarrollo integral de los niños.
 Contribuir al crecimiento y desarrollo de los centros poblados.
1.6.2.2 Los beneficios cuantitativos que generará el proyecto son:

Los beneficios cuantitativos que generará el proyecto son:
 325 alumnos hacen uso de Aulas de Primaria con su adecuado equipamiento.
 325 alumnos disfrutan de los juegos infantiles.
 325 alumnos de Inicial hacen uso de los Servicios Higiénicos.
 325alumnos de Inicial hacen uso del Salón de Usos Múltiples - SUM
 325 alumnos de Inicial hacen uso de la Cocina/ Comedor.
 325 alumnos disfrutan de ambientes complementarios adecuadamente
equipados.
 La población total de la I.E. 56433 alumnos y profesores disfrutan de adecuadas
áreas verdes, zonas de esparcimientos, losa deportiva, juegos, etc.
1.7 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL
Por las características de la intervención, al haberse podido cuantificar como resultado

inmediato de la intervención, los resultados se presentan a continuación.
14
CUADRO Nº 1.8
Resumen de Indicadores Global
INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

VAC S/. 3,930,666.31 S/. 4,348,829.58
CAE S/. 667,432.75 S/. 738,437.47
Población Beneficiada S/. 3,371.48 S/. 3,371.48
ICE (S/. X población beneficiada) S/. 1,165.86 S/. 1,289.89
M2 Construidos S/. 1,818.80 S/. 1,818.80
2
ICE (S/. X M ) S/. 2,161.13 S/. 2,391.04
1.8 SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto de mantener su

operación, servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto. Esto
implica considerar en el tiempo y en el marco económico, social y político en que el
proyecto se desarrolla. El análisis de sostenibilidad del proyecto se ha realizado desde
los siguientes puntos de vista:
1.8.1 INSTITUCIONAL
La Municipalidad Provincial de Canchis garantizará el financiamiento y/o búsqueda del
mismo del 100% del monto de inversión para la ejecución del proyecto.
En relación a los costos de Operación y Mantenimiento, estarán a cargo de la Asociación
de Padres de Familia de la I.E. y la Unidad de Gestión Educativa Local Canchis (ver anexo
de carta de compromiso O&M de la I.E.), además del monto de mantenimiento preventivo
para las I.E.s que el MINEDU otorga a la I.E.
El Ministerio de Educación a través de la UGEL CANCHIS continuará haciéndose cargo
de las remuneraciones del personal que labora en la institución educativa.
La Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa asume los costos de

conservación y mantenimiento de la infraestructura y equipamiento que proveerá el
proyecto, asumiendo este compromiso pone a disposición para el desarrollo de
actividades de mantenimiento. Es necesario indicar que las condiciones de los padres
de familia son precarias; además todos los años antes de iniciar el año escolar la
APAFA asume un porcentaje de los costos que se incurre al realizar el mantenimiento
general de la I.E especialmente a las aulas académicas, para que cuando los niños
regresen estudiar puedan encontrarlas en mejor estado y desarrollar adecuadamente
las sesiones de aprendizaje.
1.9 IMPACTO AMBIENTAL
El análisis de impacto a los medios físicos, biológicos y socioeconómicos como

resultado de la ejecución y puesta en servicio del proyecto, por las características
particulares de la obra y la pequeña envergadura física de la infraestructura, no
generará efectos negativos relevantes.
15
Sin embargo, se han identificado los impactos que podrían presentarse en la etapa de
construcción principalmente y se ha planteado las medidas de mitigación de dichos
impactos
1.9.1. Impactos Negativos
 Cambio de paisaje como consecuencia de trabajos preliminares.
 Incremento de emisión de partículas de polvo, por acciones como movimiento de
tierras, transporte de materiales, maniobras de vehículos y equipos, entre otros
durante el tiempo de ejecución de la obra.
 Perturbación de los habitantes de la zona, por ruidos, maniobra de vehículos y trabajos.
1.9.2. Plan de Mitigación de los Impactos Adversos.
 Realizar la obra en el tiempo mínimo necesario para evitar las molestias, y generación
polvo durante la ejecución.
 Realizar un adecuado mantenimiento de los caminos de acceso a la obra, con el fin de
evitar la emisión de partículas de polvo.
 Los materiales excedentes serán evacuados a botaderos.
 Toda la maquinaria, vehículos motorizados, funcionarán con los silenciadores en buen
estado.
 La superficie de tierra suelta que genera polvo, se mantendrá húmeda con agua.
1.10 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA
Para el presente estudio de inversión a nivel de perfil, se plantearon 2 alternativas, la

alternativa seleccionada es la 1 por presentar mejores indicadores de rentabilidad social.
CUADRO Nº 1.9
RESUMEN DE INDICADORES GLOBAL DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (*)
VAC S/. 3,930,666.31
CAE S/. 667,432.75
Población Beneficiada 3,371
ICE (S/. X población beneficiada) S/. 1,165.86
M2 Construidos 1,818.80
ICE (S/. X M2) S/. 2,161.13
FUENTE: Elaboración propia.
Nota: Global*: Incluye todo los componentes del Proyecto.
Desde la perspectiva del bienestar de la población estudiantil en su conjunto en términos

sociales y de acuerdo con el resultado de la evaluación económica y social, y del análisis de
sensibilidad del proyecto, se concluye que el proyecto presenta viabilidad seleccionando la
Alternativa única de solución.
1.11 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
A continuación pasaremos a detallar el Plan de implementación que se deberá llevar a cabo

durante la ejecución del proyecto.
16
El proyecto se financiara con el aporte de la Municipalidad Provincial de Canchis dada su

disponibilidad de recursos.
1.11.1 ACTIVIDADES INICIALES
Esta primera etapa se inicia con la viabilidad del estudio a nivel de PIP. Una vez
obtenida dicha viabilidad se procederá a la convocatoria para la elaboración del
expediente técnico del proyecto, estará a cargo de la Municipalidad Provincial de
Canchis, una vez otorgada la buena Pro al consultor.
La Municipalidad Provincial, procederá a revisar la secuencia de la obra, propuesta por

el consultor, y la ejecución del proyecto en un plazo de 8 meses (incluido 1 meses de
elaboración de expediente técnico)
Una vez transcurrido el plazo de ejecución otorgado a la consultora, la Municipalidad

Provincial de Canchis, revisará y aprobará el expediente técnico, mientras tanto
complementará los documentos faltantes, necesarios para el inicio de las obras de
infraestructura.
1.11.2. EJECUCIÓN DEL PROYECTO

En esta segunda etapa se iniciará con la ejecución del proyecto, verificándose se
cumplan los lineamientos establecidos en el expediente técnico. El proyecto se
ejecutará bajo la modalidad de Administración Indirecta.
Asimismo, como parte de la gestión institucional de La Municipalidad Provincial de
Canchis, deberán implementar las siguientes estrategias: Programación, ejecución,
supervisión y monitoreo transparente y equilibrado con las necesidades prioritarias.
1.11.3. AL TÉRMINO DEL PROYECTO
El presente plan de implementación contempla al término del plazo de ejecución de la
obra, luego de la liquidación de obra respectiva, el funcionamiento del sistema,
asimismo se realizará la programación del mantenimiento de los equipos. Se
mantendrán actualizados los catastros técnicos y de usuarios en forma permanente con
la finalidad de preparar un plan operativo de acuerdo a la cobertura de los servicios.
17
CUADRO Nº 1.10
COMPONENTES DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA

CRONOGRAMA DE INVERSION SEGÚN METAS - NUEVOS SOLES
METAS Mes1 Mes2 Mes3 Mes4 Mes5 Mes6 Mes7 Mes8 TOTAL
TOTAL COSTO DIRECTO DE OBRA 415,386.82 415,386.82 415,386.82 415,386.82 457,276.82 554,325.46 537,333.36 3,210,482.90
COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA 415,386.82 415,386.82 415,386.82 415,386.82 415,386.82 445,057.31 445,057.31 2,967,048.70
ESTRUCTURA 281,105.60 281,105.60 281,105.60 281,105.60 281,105.60 301,184.57 301,184.57 2,007,897.16
ARQUITECTURA 126,036.29 126,036.29 126,036.29 126,036.29 126,036.29 135,038.88 135,038.88 900,259.23
INSTALACIONES SANITARIAS 5,019.84 5,019.84 5,019.84 5,019.84 5,019.84 5,378.40 5,378.40 35,855.97
INSTALACIONES ELECTRICAS 3,225.09 3,225.09 3,225.09 3,225.09 3,225.09 3,455.45 3,455.45 23,036.34
COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO 41,890.00 83,780.00 83,780.00 209,450.00
EQUIPAMIENTO 20,690.00 41,380.00 41,380.00 103,450.00
IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS 21,200.00 42,400.00 42,400.00 106,000.00
COMPONENTE DE CAPACITACIÓN 25,488.15 8,496.05 33,984.20
CAPACITACIÓN A DOCENTES 11,521.88 3,840.63 15,362.50
CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA 13,966.28 4,655.43 18,621.70
Gastos Generales (7.73%) 34,762.12 34,762.12 34,762.12 34,762.12 34,762.12 37,245.12 37,245.12 248,300.83
Utilidad (7.00%) 31,462.73 31,462.73 31,462.73 31,462.73 31,462.73 33,710.07 33,710.07 224,733.80
SUB TOTAL 481,611.67 481,611.67 481,611.67 481,611.67 523,501.67 625,280.65 608,288.55 3,683,517.53
IGV (18.00%) 92,824.64 92,824.64 92,824.64 92,824.64 92,824.64 99,454.97 99,454.97 663,033.16
Gastos de Supervisión (3.00%) 13,484.03 13,484.03 13,484.03 13,484.03 13,484.03 14,447.17 14,447.17 96,314.49
MONTO TOTAL DE LA INVERSIÓN 80,262.07 587,920.34 587,920.34 587,920.34 587,920.34 629,810.34 739,182.80 754,295.52 4,555,232.08
Fuente: Elaboración propia en base a presupuesto
18
CUADRO Nº 1.11

CRONOGRAMA DE METAS FISICAS - PORCENTUALES
TOTAL COSTO DIRECTO DE OBRA
COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA
ESTRUCTURA 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
ARQUITECTURA 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
INSTALACIONES SANITARIAS 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
INSTALACIONES ELECTRICAS 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO
EQUIPAMIENTO 20% 40% 40% 100%
IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS 20% 40% 40% 100%
COMPONENTE DE CAPACITACIÓN
CAPACITACIÓN A DOCENTES 75% 25% 100%
CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA 75% 25% 100%
Gastos Generales (7.73%) 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
Utilidad (7.00%) 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
IGV (18.00%) 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
SUB TOTAL
Gastos de Supervisión (3.00%) 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
Gastos de Liquidación (1.00%) 100% 100%
Gastos de Elaboración de Exp. Técnico (2.50%) 100% 100%
19
1.12. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Dentro del marco de los roles y funciones que les toca cumplir a cada uno de los
actores, principalmente, en lo referente a sus capacidades técnicas administrativas y
financieras, tanto en la ejecución como en la operación de los diferentes componentes,
se tienen:
Las actividades iniciales que comienzan con la evaluación del Estudio a Nivel de Perfil,
luego declarado proyecto viable, para luego proceder a la convocatoria de la
elaboración del expediente técnico encargándose la Municipalidad provincial de
Canchis. Una vez otorgada la buena pro al consultor, la Municipalidad procederá a
revisar la secuencia de las actividades de planeamiento, propuesta por el consultor,
para la ejecución de los servicios en un plazo de 2 meses.
Una vez transcurrido el plazo de la ejecución otorgado a la consultora, la

Municipalidad revisará y aprobará el expediente técnico, mientras tanto la consultora
implementación de los componentes.
El proyecto se ejecutará bajo la modalidad de Administración Indirecta. De otro lado,

la Municipalidad Provincial de Canchis, como parte de su gestión deberá implementar
una estrategia que tienda a lograr una adecuada comunicación a la población, basada
en la participación institucional y comunitaria, para lo cual deberá desarrollar e
implementar un concepto de imagen institucional.
Municipalidad Provincial de Canchis la cual dentro del marco de sus competencias

municipales, asume el financiamiento y/o búsqueda del mismo en el 100% de la
inversión teniendo un objetivo común: ejecutar proyectos de inversión social con el
propósito de reducir la situación de emergencia o pobreza que presenta la población.
CUADRO Nº 1.12
Aportes de Inversión
(En Nuevos Soles)
ESTRUCTURA APORTE EN NUEVOS SOLES
BÚSQUEDA Y/O FINANCIMIENTO 4,555,232.08
100%
MONTO TOTAL DE INVERSIÓN 4,550,232.08
20
1.13 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1.13.1 CONCLUSIONES
El proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DE LA

A.P.V. TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO”
La Alternativa planteada para la solución del problema, desde el punto de vista tecnológico es
la más apropiada para la zona, cumple con las exigencias y estándares establecidos en el
Reglamento Nacional de Construcciones. También cumple con las Normas técnicas para el
Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular.
El monto de inversión del proyecto a precios privados de la Alternativa (seleccionada) es:

S/. 4, 555, 232.08 nuevos soles.
Los resultados de la evaluación social del proyecto con la Metodología Costo Efectividad
indican que la alternativa única es la recomendable desde el punto de vista técnico,
económico, social, institucional y ambiental.
La sostenibilidad del proyecto, institucionalmente está garantizada con la participación de la

Municipalidad Provincial de Canchis, la UGEL Canchis y los Beneficiarios, en todo el ciclo del
proyecto.
El perfil de Proyecto de Inversión Pública, según los resultados obtenidos en las fases de
Identificación, Formulación y Evaluación del Proyecto se concluye bajo los siguientes
aspectos:
Viabilidad Técnica
El presente proyecto planteado es técnicamente adecuado porque permite dar solución al

problema principal, mediante los estudios definitivos, la construcción de infraestructura
(cumpliendo con las exigencias y estándares establecidos en el Reglamento Nacional de
Construcciones), medidas de mitigación ambiental del proyecto, además de gastos generales
y supervisión.
Viabilidad Económica
Los indicadores económicos analizados para la alternativa (seleccionada), indican que el

proyecto es económicamente rentable.
La inversión total requerida para el presente proyecto es de S/. 4, 555, 232.08 Nuevos Soles.
Viabilidad Ambiental
Como resultado de la evaluación de los impactos ambientales potencialmente negativos, no

son limitantes y/o restrictivos para la ejecución del proyecto; el cual con la debida aplicación
de las medidas de mitigación propuesta que tiene un monto de inversión asciende a
S/.3,500.00 Nuevos Soles, sustenta la Viabilidad Ambiental del citado proyecto. Los impactos
ambientales positivos determinan la importancia de la ejecución de este proyecto.
21
Viabilidad Social
La inversión a precios sociales requerida para el presente proyecto es de: S/. 3, 926, 261.36
Nuevos Soles.
La Relación Costo/Efectividad (ICE: S/. X Población infantil beneficiada) a precios sociales es

de S/.1,165.86 y la Relación Costo/Efectividad (ICE: S/. x m2) a precios sociales es de
S/.2,161.13 nuevos soles.
1.13.2. RECOMENDACIONES
 Se recomienda la ejecución del proyecto por su factibilidad económica, social, técnica,

institucional y ambiental.
 La alternativa de solución planteada cumple con los requisitos mínimos exigidos por el
Sistema Nacional de Inversión Pública, además de ser una demanda insatisfecha de
larga data, razones de sobra para considerar su ejecución en el plazo más breve.
 El Plan de manejo ambiental del proyecto, se deberá detallar estrictamente en la etapa
del Diseño del expediente técnico, de acuerdo a la normatividad ambiental, con el fin de
mitigar los impactos negativos; específicamente en los componentes, mitigación
ambiental, plan de contingencias y otros.
22
1.12 MARCO LOGICO
CUADRO Nº 1.13
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERFICACION SUPUESTOS
1. Disminución de la tasa de 1. Reportes mensuales y anuales de 1. Que el ente encargado priorice la
desaprobación del 6.01% al 3.5% en las principales entidades públicas: ayuda social del sector educación
“ALTO LOGRO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE NIVEL la I.E. 56433. Municipalidad Provincial de manteniendo condiciones de
FIN PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DE LA A.P.V. TECHO OBRERO 2. Disminución de la tasa de alumnos Canchis, Ministerio de Educación.
calidad, eficiencia y seguridad en la
DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO” que necesitan recuperación 2. Desarrollo de los sistemas de
pedagógica del 21.92% al al 14% en evaluación de la calidad en I.E. atención a los educandos.
la I.E. 56433 por parte del Ministerio de
3. Disminución de la tasa de alumnos Educación 2. Es factible implementar la
retirados del 8.11% al 4%. infraestructura del plantel
4. Incremento de la tasa de alumnos educativo
aprobados del 63.96% al 75%.
1. Población estudiantil con calidad 1. Estadísticas mensuales de los 1. Seguimiento y continuidad de la
para el desarrollo integral en un servicios brindados. política institucional de la I.E.
100% en sus actividades 56433
2. Informes, Estadísticas y reportes
2. El 100% de los niños estarán de la de la I.E. 56433. 2. Actitud favorable de las
“ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN I.E. cuenta con equipos y materiales autoridades y magnitud de los
PROPÓSITO PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DE LA AP.V. TECHO OBRERO DEL para el desarrollo del proceso de 3. Supervisión de la Dirección recursos destinados a educación.
DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO” aprendizaje.. Regional de Educación-Cusco y
UGEL CANCHIS 3. Mayores oportunidades y
3. El 100% de los niños estarán aptos desarrollo en la zona de estudio.
para pasar al siguiente grado. 4. Nóminas de matrícula,
resultados de evaluación.
1. Informes de liquidación de obras. 1. Factibilidad del mejoramiento de

1. Adecuadas ambientes educativos y existencia de la infraestructura de la I.E. 56433.
infraestructura necesaria para la prestación de servicios 1. Adecuadas condiciones de
infraestructura. 2. Informes Evaluación.
de acuerdo a normatividad. 2. Los docentes y administrativos
2. Ambientes de la I.E. 3.Reportes de seguimiento y trabajan en condiciones optimas
adecuadamente equipados y con monitoreo de las actividades
2. Suficiente y adecuado equipamiento de recursos físicos. mobiliario.
COMPONENTES realizadas 3. Se mantiene positivamente la
3. Suficiente y adecuada capacitación de padres de familia y 3. Docentes y padres de familia política institucional.
docentes de la I.E. adecuadamente capacitados 4. Actas de asistencia a los talleres de
capacitación. 4. Los estudiantes, docentes-
administrativos y padres de familia
tienen más confianza en acudir a la
I.E. 56433.
23
I. COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA: Construcción de I. COMPONENTE DE

1818.80m2 distribuidos en los siguientes bloques: INFRAESTRUCTURA
Bloque A: destinado al dictado de clases teórico. Cuenta con 12 1.- ESTRUCTURA S/. 2,007,897.16
aulas las cuales 6 se encuentran en el primer nivel y las otras 6
en el segundo piso, dimensionadas de acuerdo a las necesidades
de los alumnos con piso de madera machihembrada, losa 2.- ARQUITECTURA S/. 900,259.23
aligerada, iluminación natural y artificial.
3.- INSTALACIONES SANITARIAS
Bloque B: área destinada a los docentes cuenta con sala 01 sala S/. 35,855.97
de profesores, 01 ambiente destinado para maestranza y
limpieza,01 deposito de material deportivo, 02 servicios 4.- INSTALACIONES ELÉCTRICAS
higiénicos diferenciados destinado para los docentes S/. 23,036.34
1. Acta de entrega de recepción de 1. Actitud favorable de las
Bloque C: área destinada a 01 aula de usos múltiples, 02 bloques
II. COMPONENTE DE obra. autoridades y gestores para el
de servicios higiénicos diferenciados destinados para los
EQUIPAMIENTO cumplimiento de los objetivos y
alumnos.
2. Facturas y boletas de los gastos metas trazados.
1. MOBILIARIO S/. 103,450.00 realizados en la obra
ACTIVIDADES Bloque D: área destinada para ambientes administrativos en el
2. IMPLEMENTACIÓN S/. 106,000 2. Posibilidad de contar con
primer nivel e innovación pedagógica en el 2do nivel. El bloque
Contempla la construcción de 01 dirección, 01 ambiente 3. Verificación de Cuadernos de Obra recursos físicos y humanos de la
III. COMPONENTE DE
destinado para secretaria, 01 archivo, 01 sala de espera, 02 población
CAPACITACIÓN
servicios higiénicos diferenciados. 01 tópico, 01 deposito, y en el 4. Conformidad de Obra
2do piso contempla la construcción de 01 ambiente para sala de
1.- CAPACITACIÓN A DOCENTES 3. Que la población alumnado,
computo, 01 ambiente para biblioteca. 5. Documentación Adicional.
S/. 15,362.50 docencia-administrativa y padres
Bloque E: área destinada para el comedor, contempla la
2.- CAPACITACIÓN A PADRES DE de familia apoyan en el desarrollo
construcción de 01 ambiente destinado para la construcción de 6. Informe de supervisión de obra.
FAMILIA S/. 18,621.70 y continuidad del proyecto
01 cocina, 01 depósito, 01 comedor.
7. Registro de la provisión de
AREAS LIBRES: la construcción de 01 patio de honor, 01 patio COSTOS INDIRECTOS:
materiales de todas las secciones de
de recreativo
la Institución educativa
S/. 1,344,749.17
II. COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO:
 Mobiliario para ambientes de la I.E. TOTAL INVERSIÓN DEL PROYECTO:
 Implementación de equipos para ambientes de la I.E.
S/. 4,555,232.08
III. COMPONENTE DE CAPACITACIÓN:
 Realización de 5 talleres de capacitación para docentes.
 Realización de 2 talleres de capacitación para padres de
familia.
24
CAPITULO II
25
2. ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DEL BARRIO

TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO”
2.2 LOCALIZACIÒN
Departamento : Cusco
Provincia : Canchis
Distrito : Sicuani
Localidad : A.P.V. Techo Obrero
Región Geográfica : Sierra
UGEL : CANCHIS
a). Ubicación Política

El distrito de Sicuani, pertenece geográfica y políticamente a la jurisdicción de la
Provincia de Canchis, Región Cusco, siendo la ciudad de Sicuani la capital de la
Provincia Canchis.
b). Ubicación Geográfica

El Distrito de Sicuani se encuentra ubicado en la región sudoeste de la capital cusco,
entre las coordenadas Latitud Sur 14º16’10” y Longitud Oeste 71º13’13” del
meridiano de Greenwich; a una altitud de 3,554 m.s.n.m.
c). Extensión y Altitudes

La superficie total del Distrito de Sicuani es de 645.88 Km2 según la Carta Nacional
y el Levantamiento Catastral 2004 elaborado por el Instituto Nacional de
Estadística INEI.
El distrito está conformado por la ciudad de Sicuani (zona urbana) y 33 comunidades

campesinas (zona rural). Limita:
 Por el norte = Con el distrito de San Pablo.

 Por el sur = Con el distrito de Maranganí.
 Por el este = Con la región Puno.
 Por el oeste = Con el distrito de Langui.
26
Mapa Nº 2.1: Localización del Distrito
27
2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO
2.3.1 UNIDAD FORMULADORA
 La Unidad Formuladora (UF) de la Municipalidad Provincial de Canchis pertenece a la Gerencia
de Planificación Presupuesto y Demarcación Territorial es la recomendada, que tiene la función
de elaborar estudio de pre inversión (PIP) como también de suscribir los perfiles en el banco de
proyectos del SNIP.
Sector Gobiernos Locales

Pliego Municipalidad de Canchis
Teléfono 084 351257
Dirección Jr. 28 de Julio N° 138- centro Cívico – Plaza de Armas- Sicuani
Responsable de la UF B. Econ. Luis Antonio Aguilar Choquevilca
Responsable de la Formulación B. Econ. Marilia O. Pauro Nina/ Ing. Karin B. Quispe Perez
2.3.2 UNIDAD EJECUTORA

 La Unidad Ejecutora (UE) de la Municipalidad Provincial de Canchis, está a cargo de la Gerencia
de Desarrollo Urbano y Obras.
Unidad Ejecutora: Municipalidad Provincial de Canchis

Sector Gobiernos Locales
Responsable de la UE Ing. Dario F. Urrutia Muñoz
Pliego Municipalidad Provincial de Canchis
Dirección Jr. 28 de Julio N° 138- Centro Cívico – Plaza de Armas- Sicuani
La ejecución de la obra, estará a cargo de la Municipalidad Provincial de Canchis, la cual

ejecutará el proyecto bajo la modalidad de Administración Indirecta, por ser esta una
modalidad más efectiva en los resultados del cumplimiento de las metas, y un estricto
tiempo de entrega de ejecución de la obra.
2.3.3 ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMÁTICA
En esta sección se detalla la ubicación programática, del PIP según clasificador funcional
programático SNIP-A anexo 1, con el fin de determinar la responsabilidad y ubicación
en el marco de lineamiento de política peruana, mediante los diferentes sectores
económicos.
28
CUADRO Nº 2.1
LINEAMIENTOS DE POLITICA SECTORIAL
CLASIFICADOR FUNCIONAL Nº DESCRIPCION
Función
022 Educación
Programa
047 Educación básica
0104 Educación primaria

Sub programa 0105 Educación secundaria
Sector Responsable Ministerio de Educación.
Fuente: Elaboración propia.
Función: 022 Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual,
moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconómico.
Programa: 047 Educación Básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona
en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Subprograma: 0104 Educación Primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias
básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 11
años de edad.
Sector Responsable: Ministerio de Educación

Como principal objetivo es elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes y el
desarrollo de capacidades y valores para la vida, el trabajo y la ciudadanía, mejorando la
calidad, equidad y pertinencia de la Educación Secundaria, orientada al desarrollo
humano sostenible y en el marco de una sociedad educadora participativa.
(Según Anexo SNIP 04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP marzo 2012)
2.4 SINTESIS DEL DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS
2.4.1 ENTIDADES INVOLUCRADAS
Las entidades directamente involucradas con el proyecto son la Municipalidad Provincial de

Canchis, Ministerio de Educación, Dirección Regional de Educación de Cusco. Así mismo,
participan los Docentes, los estudiantes de la Institución Educativa intervenir con el Proyecto,
Director y padres de familia. Veamos a continuación, la participación de cada uno de los
involucrados.
29
A. Ministerio de educación:
El Ministerio de Educación es el organismo rector que lidera una sociedad educadora con la
participación y vigilancia de la sociedad civil, para garantizar una educación integral, pertinente y
de calidad que contribuya al desarrollo pleno de las personas a lo largo de su vida.
El Ministerio de Educación dispone de una eficiente y eficaz capacidad de gobierno sectorial en el
nivel central y descentralizado e instrumentar políticas que aseguran a los niños y jóvenes de todo
el país iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato sin ninguna forma de discriminación,
en un sistema educativo flexible, adecuado a las necesidades y exigencias de la diversidad y el
logro de competencias básicas para que todas las personas se desenvuelvan social y laboralmente,
tiendan a la creatividad e innovación, orienten su comportamiento por los valores democráticos,
promueven el desarrollo humano integral y sostenible la justicia social y la cultura de paz, así
como para que ejerzan el derecho a aprender en forma continua y con autonomía.
B. Dirección Regional de Educación Cusco:
La Institución Educativa Nº 56433 está dentro de la jurisdicción de la Dirección Regional de Cusco
- UGEL Canchis y el órgano de funcionamiento en representatividad de las acciones que emana
éste sector, que vela por la buena funcionalidad de la educación y garantiza las gestiones
necesarias para la mejoría del mismo en donde se requiera.
La Unidad de Gestión Educativa Local Canchis, como órgano desconcentrado de la DREC

proporciona el soporte técnico, pedagógico, administrativo y de gestión a las instituciones y
programas educativos del ámbito, asegurando una educación de calidad con equidad , cuyo fin
fundamental es el desarrollo integral del educando mediante la prestación de servicios que
satisfagan pertinentemente las necesidades educativas de nuestro ámbito, promoviendo el
fortalecimiento de la gestión, estableciendo formas de participación de la comunidad en acciones
de desarrollo de la ciencia y tecnología, cultura, recreación y deporte garantizando una adecuada
descentralización con transparencia, eficiencia y eficacia, sustentada en una cultura de valores, a
través de una acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento y un Documento de Opinión
Favorable ante el proyecto.
C. Municipalidad Provincial de Canchis:
Tiene la responsabilidad de la identificación del problema y el lugar de ejecución el proyecto, y las
características de las intervenciones a realizar, siendo su principal interés mejorar
sosteniblemente la educación con base a los nuevos enfoques educativos, al mejoramiento de la
infraestructura y equipamiento básico, utilizando los últimos avances Tecnológicos, mejorando así
la cobertura, eficacia y calidad de los servicios de educación en su Provincia.
La Municipalidad Provincial de Canchis será la entidad responsable del financiamiento y/o

búsqueda del mismo, de la inversión total para la ejecución del proyecto.
C. Población beneficiaria alumnos de la Institución Educativa:
Los beneficiarios directos son la población en edad escolar, ubicados en la A.P.V. Techo Obrero del
Distrito de Sicuani, de los cuales comprende rangos de edades para un nivel primaria de 6 a 11
años, ellos a través de las asambleas y reuniones con sus autoridades han expresado la necesidad
de mejorar el servicio educativo de nivel primario. Asimismo, la población ha manifestado su
30
participación activa en la elaboración del perfil, teniendo como Inicio la recopilación de
información que requiere el presente estudio de pre inversión.
D. Alumnos de la I.E. Nº 56433:

Los alumnos, los actuales y futuros estudiantes de la Institución Educativa Nº 56433 quienes son
los beneficiarios directos del proyecto, tienen necesidades insatisfechas en cuanto a la
infraestructura de aulas, falta de equipamiento y área de esparcimiento, aulas complementarias,
lo que no les permite asimilar una educación de calidad.
Los mismos que están comprometidos con el proyecto y están dispuestos en coadyuvar a la
concretización del proyecto.
E. La Dirección y plana docente:

Representados por el profesor Antonio Collado y la plana de docentes participan brindando
información necesaria y dando las facilidades necesarias en cuanto a la coordinación para la
elaboración del perfil de proyecto con información primaria, se compromete en el mantenimiento
de la infraestructura al igual que los padres de familia.
F. APAFA:
Los beneficiados directos del proyecto representados por la APAFA de la I.E., asumen el
compromiso del mantenimiento de la infraestructura; (ver anexo de carta de compromiso de O&M
de la I.E.).
Los mismos que están comprometidos con el proyecto y están dispuestos en coadyuvar a la
concretización del proyecto.
31
CUADRO N° 2.2
PARTICIPACION DE ENTIDADES INVOLUCRADAS
GRUPOS PROBLEMAS COMPROMISOS Y
INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS PARTICIPACION
Promover el desarrollo Financiar los
Coordinar y
MUNICIPALIDAD Limitado recursos humano con calidad estudios de pre
concertar con el
PROVINCIAL DE económicos para educativa inversión (perfil),
APAFA, UGEL y
CANCHIS- mejorar los servicios estudios definitivos
otras entidades
educativos de su Promover los servicios (Expediente
para mejorar el
jurisdicción educativos con calidad Técnico) y Ejecución
servicio educativo
para el desarrollo local de la Obra.
Facilitar la
Diversas necesidades no información
atendidas con Apoyo a la gestión, requerida para el
Garantizar el
DRE CUSCO Y mejoramiento en trámites estudio, como la
aprendizaje de calidad
UGEL DE infraestructura y correspondientes expedición de acta
en los diferentes
CANCHIS equipamiento de las IEP en relación con la de compromiso de
distritos y provincia.
del ámbito Urbano y IEP N° 56433 operación y
Rural mantenimiento y
opinión favorable.
Inadecuada condiciones
físicas de
infraestructura y Contar con nuevos
mobiliarios para el ambientes, con
trabajo pedagógico. mobiliarios adecuados Realización de
DIRECTOR Y Dar prioridad en la
y suficientes. diversas gestiones
DOCENTES DE gestión del
Inseguridad física para para la realización
LA INSTITUCION proyecto
los alumnos y docentes Contar con aulas, losas del proyecto
por la inadecuada deportivas, cerco
condición física de la perimétrico etc.
infraestructura y
equipamiento deficiente
Que garanticen la
Aulas en condiciones
enseñanza educativa
pésimas, losa deportiva
con calidad
inexistente, dificulta la
formación integral del Solicitud a la Se comprometen en
Que sus hijos estudien
educando. municipalidad para el mantenimiento de
en mejores
su estudio y las aulas y otros del
condiciones físicas
APAFA DE LA I.E. Inadecuadas financiamiento proyecto
condiciones físicas del
Sus tengan mayores
comedor para los
rendimientos
alumnos
académicos
Estudian en condiciones Tener nuevas aulas,

Cuidado en la
inadecuadas físicas, sin laboratorio, biblioteca, Participación en el
ALUMNOS DE LA infraestructura,
equipamiento adecuado plataforma deportiva y proceso de
IE 56433 mobiliario, equipos y
y limitación con su equipamiento en los aprendizaje
obras exteriores.
laboratorios ambientes.
2.5 MARCO DE REFERNCIA
32
La Asociación de padres de familia APAFA de la “Institución Educativa Nº 56433”, la
población en general y las autoridades del sector público, autoridades municipales,
autoridades del sector educación ,autoridades regionales, etc. son conscientes de la imperiosa
necesidad de mejorar la oferta de los servicios educativos; a través de una infraestructura
adecuada, implementación de equipos y mobiliario necesario ya que el objetivo de la
educación es elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de
capacidades y valores para la vida, el trabajo y la ciudadanía, mejorando la calidad, equidad y
pertinencia de la Educación en general, orientada al desarrollo humano sostenible y en el
marco de una sociedad educadora participativa.
El presente proyecto se enmarca dentro de la Ley del Sistema de Inversión Pública Ley
Nro. 27293 y la Ley Nro. 27972 de la Ley Orgánica de Municipalidades y mediante el
Presupuesto Participativo 2012 es que se prioriza la formulación del presente proyecto
de educación a nivel de PIP, además que concuerda con los objetivos de promoción de la
formación de los estudiantes de educación básica regular, brindando así una educación
de calidad que garantice la formación integral del educando.
2.5.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO
En mérito de la Resolución Zonal Nº 0165 del 11 de Junio de 1985 se resuelve la

creación de la ESCUELA Nº 56433 del Barrio de TECHO OBRERO, a partir de 1º DE
JUNIO del mismo año debiéndose atender el primer grado de educación primaria cuyo
primer docente fue el Prof. Silvio Vega Monge. Es importante mencionar que junto a la
creación de la I.E. se obtuvo un proyecto de construcción de un pabellón de aulas de
material concreto, que estuvo a cargo de la empresa constructora EL CONDOR. El
cambio de gobierno y la mala acción de dicha empresa, no se llegó a concretizar dicha
construcción.
A medida que transcurre el tiempo y de acuerdo a la Resolución Directoral Nº 0204 de

fecha 03 de Mayo de 1988, se autoriza la ampliación de atención para mejorar los
servicios educativos hasta el Quinto grado de educación primaria, incrementándose
con docentes para cada grado; en ese entonces las secciones funcionaban en locales
alquilados de los vecinos y padres de familia de la institución.
Siendo Director el Prof. Julio Mercado Arteaga y docentes de la Institución se gestionó

la construcción de cuatro aulas y con el apoyo de los vecinos y la micro Región Canas –
Canchis ésta Institución hizo realidad dicha construcción, poniendo al servicio de los
educandos CUATRO AULAS de material de adobe y techos de calamina, los que
actualmente se encuentran en terribles condiciones de conservación.
En el año 1985 la Dirección Docentes y Padres de Familia se proyectaron construir

TRES AULAS, las que se ejecutaron y dejando en galpones listos para poder culminar
con el techo y revestido correspondiente, Conociendo que a la Oficina de Cooperación
Popular llegó presupuesto se hizo las gestiones correspondientes para la culminación
de las cuatro aulas mas una Dirección, las que fueron inauguradas por el reciente
Director Efraín Andrés Ricasca Córdova Personal Docente y Padres de Familia, todos
estos ambientes de paredes de adobe y techos de calamina, los cuales actualmente se
33
encuentran en mal estado, incluso declaradas inhabilitadas por defensa civil, pero por
necesidad ahora vienen dictando clases en esas aulas.
En el año 1991 la I.E. se encontraba bajo la administración del Prof. Efraín Andrés
Ricasca Córdova, quien tenía a su cago doce profesores de aula, más un profesor de
educación física y un personal de servicio.
El compromiso de la Dirección, personal docente y padres de familia era seguir

gestionando el apoyo de las Instituciones Gubernamentales; en vista que la población
escolar seguía aumentando cada año, logrando por medio de FONCODES la
construcción de tres aulas y una dirección. Cabe mencionar que el Municipio
Provincial de Canchis construyo una batería de Servicios Higiénicos (08 baños), los
cuales actualmente se encuentran en terribles condiciones de conservación.
En vista de la necesidad de contar con una losa deportiva se gestiono al Municipio de

Canchis quienes con un previo estudio técnico aprobaron la construcción,
concretándose la ejecución de una loza multi deportiva, la que se encuentra en regular
estado de conservación.
En el año 2004 se construyeron cuatro pequeños ambientes que prestan sus servicios
al: departamento de educación física, tienda escolar, cocina y portería.
Frente a la necesidad de contar con un cerco perimétrico que brinde seguridad a la

Institución Educativa bajo la dirección del profesor Antonio Collado y la comunidad
educativa en pleno hizo gestiones ante la municipalidad provincial de Canchis siendo
favorecidos en el presupuesto participativo, motivo por el cual se cuenta en la
actualidad CON UN CERCO PERIMETRICO el cual se encuentra en pésimas condiciones.
Respecto a la implementación de equipamiento y mobiliario, actualmente la

institución tiene muy limitados recursos físicos, los cuales o han vencido su vida útil o
están en mal estado de conservación, a continuación se muestran algunas fotografías.
2.5.2 ANALISIS DE CONSISTENCIA CON LOS LINEAMIENTOS
El proyecto es concordante con los lineamientos de la política sectorial, regional y

local, dado que concuerda con los objetivos de la promoción de la formación de los
estudiantes de educación básica regular (primaria) de manera adecuada y de calidad
que garantice la formación integral para la vida y el trabajo.
a) Lineamientos de Política Nacional

A nivel Nacional la Educación Básica Regular constituye una de las prioridades, los
cuales están contemplados en el Proyecto Educativo Nacional 2021, en el Objetivo
Estratégico 1 Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad para todos.
Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados
educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad
educativa.
34
Así mismo son compatibles con los lineamientos de política del sector educativo en
materia de inversiones.
En el contexto nacional se tienen los siguientes objetivos estratégicos 1

Ampliar las oportunidades y la calidad de la atención integral a niños y niñas
menores de 6 años priorizando la población de menores recursos.
Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusión de los estudios de
los estudiantes del nivel primario y secundario de instituciones educativas
públicas de áreas rurales y en situación de pobreza.
Ampliar las oportunidades educativas de calidad de la población analfabeta
particularmente en la población rural, femenina y hablante de una lengua
originaria.
Proveer de oportunidades educativas de calidad a niños, adolescentes, jóvenes y
adultos que no se han insertado en el sistema educativo oportunamente y/o que
no han concluido sus estudios básicos
Ofrecer en las áreas rurales una educación acorde a las diferencias lingüísticas
de las comunidades con lenguas originarias.
Creación de las condiciones necesarias para garantizar un desempeño docente
profesional y eficaz, especialmente en contextos de pobreza y exclusión, en el
marco de la revalorización de la carrera pública magisterial.
Proveer las condiciones básicas de infraestructura, equipamiento y material
educativo que aseguren las condiciones para el aprendizaje óptimo,
especialmente en las instituciones educativas de mayor carencia. Este
objetivo estratégico es la que lleva mayor compatibilidad con el presente
proyecto.
Lograr que la gestión del sistema educativo esté basada en la institución
educativa y orientada a fortalecer su autonomía
b) Lineamientos de Políticas Regional:
En cumplimiento de la ley Nro. 27867 ley orgánica de Gobiernos Regionales según el

art. Nro. 47 es función específica en materia de educación; promover, regular,
incentivar y supervisar los servicios referidos a la educación inicial, primaria,
secundaria y superior no universitaria, a su vez señala diseñar e implementar las
políticas de infraestructura y equipamiento en coordinación con el gobierno local.
El Gobierno Regional Cusco dentro de su Plan de Desarrollo Concertado ha establecido

lineamientos de Política Institucional como:
 Mejorar la calidad de educación en todos los niveles educativos, promoviendo una

formación integral del desarrollo de los educandos.
 Reducción de tasa del analfabetismo
1Plan Nacional de Educación para Todos 2005 - 2015
35
c) Lineamientos de Política a Nivel Local
De acuerdo a la ley Orgánica de Gobiernos Regionales y el Artículo 9, es competencia

de los mismos Promover y regular actividades y/o servicios en materia de
agricultura, pesquería, industria, agroindustria, comercio, turismo, energía, minería,
vialidad, comunicaciones, educación, salud y medio ambiente, conforme a Ley.
En el Plan de Desarrollo Regional Concertado 2021 – Cusco, precisa dentro de sus

objetivos estratégicos promover el mejoramiento de la infraestructura operativa
institucional de las instituciones educativas según jerarquías y niveles
(reconstrucción, ampliación, equipamiento y renovación de equipos), orientadas al
logro de servicio de calidad educativa; asimismo debemos destacar a nivel local; la
prioridad del sector educación constituye uno de los ejes de desarrollo local.
La intervención de la Institución Educativa Nº 56433 es concordante su

intervención según la instancia sectorial representado por la UGEL Canchis la
priorizado la intervención con infraestructura en su conjunto y equipamiento, la
cual constituye también dentro del plan de desarrollo local. De acuerdo a la visita in
situ, se observo y con el informe técnico del especialista se concluye que la IEP
requiere intervención con infraestructura educativa, equipamiento y mobiliario, por
ser zona de pobreza, con mayor vulnerabilidad en la región Cusco.
d) Lineamientos de política dentro de las Instituciones Educativas:
Es función de las DREC reconocer, crear centros y programas educativos, priorizar

los programas de inversión, apoyar la construcción y mantenimiento de la
infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde el
aspecto del personal docente, administrativo y del mobiliario. En concordancia con
RM Nº 113-2001-ED y 114-2001-ED Lineamientos Generales para las Direcciones
Regionales de Educación y la Unidad de Gestión Educativa Local respecto a la
prioridad de la intervención en su ámbito (Art. 74 de la Ley General de Educación).
DREC-UGEL tiene como objetivo general de la política del Sector Educativo el de

promover el acceso universal a una educación pública gratuita, de calidad,
promoción, defensa de la cultura y el deporte y entre otros lineamientos de política
para el logro de este objetivo se establece garantizar la existencia de ambientes
físicos adecuados en los centros y programas educativos.
36
CUADRO N° 2.3
LINEAMIENTOS DE POLITA SECTORIAL
INSTRUMENTOS DE GESTION LINEAMIENTOS ASOCIADOS
LINEAMIENTOS DE POLITICA
Garantizar el Acceso universal a una educación pública gratuita

POLITICAS DE ESTADO
y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte.
Promover el Acceso equitativo a una educación integral que

PLAN BICENTENARIO permite el desarrollo pleno de las capacidades humanas en
sociedad.
Promover la Construcción, equipamiento y mantenimiento de la

infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de
LEY ORGANICA DE MUNICIPALIDADES
acuerdo al Plan de Desarrollo concertado y al presupuesto que
se le asigne.
LINEAMIENTOS DE POLITICA LOCAL
Promover una educación de calidad, integral, moderna y

solidaria, para el desarrollo del capital humano, a través del
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO fortalecimiento de una cultura de valores, con la participación
AL 2021 del gobierno local, la ciudadanía y las instituciones
MARCO SECTORIAL
La Educación es un derecho fundamental de la persona y de la

LEY GENERAL DE sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una
EDUCACION educación integral y de calidad para todos y la universalización
de la Educación Básica.
PROYECTO EDUCATIVO “Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades

y resultados educativos de calidad para todos los peruanos,
NACIONAL al 2021 cerrando las brechas de inequidad educativa”.
El presente estudio se elabora en el marco de Ley del Sistema

Nacional de Inversión Pública Nº 27293, modificada por las
Leyes Nros. 28522 y 28802 publicadas en el Diario Oficial “El
SISTEMA NACIONAL DE
Peruano” el 25 de mayo de 2005 y el 21 de julio de
2006,respectivamente y por los Decreto Legislativo Nos. 1005 y
INVERSION PÚBLICA SNIP
1091,publicados en el Diario Oficial “El Peruano” el 3 de mayo
de 2008y el 21 de junio de 2008, respectivamente y sus
respectivas modificaciones.
37
CAPITULO III
38
3. IDENTIFICACION
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
3.1.1 Área de estudio y área de influencia
El Distrito de Sicuani se divide en comunidades campesinas sin embargo el área de

estudio en su conjunto pertenece al área urbana.
CUADRO Nº 3.1
DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA
Delimitación de área de estudio y área de influencia
Centro de Área de
Situación Área de influencia
Referencia estudio
La población de esta
Se cuenta con la institución educativa es
atención del servicio de 325 alumnos
A.P.V. Techo
I.E. 56433 matriculados en el
educativo de nivel Obrero del
Santa Cruz 2012, de la población
primario en el Distrito de
total a nivel distrital
de Acota Sicuani
distrito de Sicuani, entre las edades de 6 a
A.P.V. Techo Obrero 11 años en promedio
entre niños y niñas.
Fuente: Nominas de Matricula
a) Delimitación del área de estudio

i. Ubicación de las I.E.P foco del problema en el mapa o croquis
El proyecto está ubicado en la Región Cusco, Provincia de Canchis, Distrito de

Sicuani de la Región natural Sierra con una Topografía Ligeramente accidentada a
una Altitud de 3550 m.s.n.m. y una Superficie (Km2) 645.88
ii. Delimitación de Área de estudio e influencia

La Institución Educativa Primaria Nro. 56433, con código modular 0679753 y con
código de local 155308 la cual cuenta con 325 alumnos en el 2012 dentro del área de
estudio se observa cuatro (4 ) instituciones educativas alternativas, donde el foco
problemático está ubicado en el centro de las Instituciones Alternativas I.E.P. 56433
con 325 Alumnos en un radio 1.5 Km de cobertura.
39
CUADRO Nº 3.2
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS
CÓDIGO
NOMBRE DE LA I.E.
MODULAR
0234518 56334
0201657 56021
0201467 56002
0932079 DIVINO MAESTRO
Fuente: Elaboración propia, en base a información del Ministerio de Educación – ESCALE
 Ubicación de la Institución Educativa.
La Institución Educativa está ubicada en la Calle Luis Puente Uceda S/N de la A.P.V.
Techo Obrero del Distrito de Sicuani.
iii. Limite Relevantes
La Institución Educativa Nº 56433 tiene un terreno de forma irregular, con una

topografía plana, con un perímetro de 325.90 metros lineales, cuyas dimensiones son
como sigue:
 Por el Norte: 128.00 m

 Por el Sur: 109.90 m.
 Por el Este: 4 5.30 m
 Por el Oeste: 43.50 m.
La Institución Educativa limita con los siguientes colindantes:
 POR EL ESTE: Con el lecho del Rió Vilcanota (Malecón Techo Obrero)
 POR EL OESTE: Con la Avenida Arequipa
 POR EL SUR: Con los terrenos que fueron de Don René Linares Arenas hoy cuarta
etapa de la Urbanización Techo Obrero.
 POR EL NORTE: Con propiedad de Luis Salvador Macedo. Hoy con la calle Luis de
la Puente Uceda.
a) Área de Influencia
Análisis de Instituciones educativas en el área de Influencia
Según el Anexo SNIP Nº 09 Parámetros y Normas Técnicas para la Formulación, tomando

como referencia la distancia y tiempo máximo a pie según nivel educativo tenemos la
distancia máxima del radio de influencia:
40
CUADRO Nº 3.3
DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO
TIEMPO
DISTANCIA
ZONA NIVEL EDUCATIVO MAXIMO
MAXIMA
A PIE
INICIAL 0.5 KM. 15´
ZONA URBANA Y
PRIMARIA 1.5 KM. 30´
PERIURBANA
SECUNDARIA 3.0 KM. 45´
INICIAL 2.0 KM. 30´
ZONA RURAL PRIMARIA 4.0 KM. 60´
SECUNDARIA 5.0 KM. 75´
Fuente: Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública – Anexo SNIP N° 09.
NIVEL PRIMARIA
Teniendo en consideración la distancia máxima de 1.5 Km. para el nivel primario, de
acuerdo al trabajo de campo e información del Ministerio de Educación – ESCALE, las
Instituciones Educativas que se encuentran dentro del área de influencia son:
IMAGEN Nº 3.1
INSTITUCION EDUCATIVA DEL AREA DE INFLUENCIA
41
CUADRO Nº 3.5: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA

DISTANCIA
CÓDIGO VÍAS DE
NOMBRE DE LA I.E. NIVEL/MODALIDAD RESPECTO A LA
MODULAR ACCESO
I.E. 56433
0234518 56334 Primaria 1500 Vía Asfaltada
0932079 DIVINO MAESTRO Primaria 1200 Vía Asfaltada
Como se aprecia en el cuadro siguiente, según información brindada por el Ministerio de

Educación – ESCALE, la I.E. 56332 ubicada a 1.5 km. de la Institución Educativa en estudio,
cuenta con 123 alumnos en el nivel primario, 6 secciones y 8 docentes.
La Institución Educativa 56021 ubicada a una distancia de 1.00 km. De la institución en
estudio, cuenta en la actualidad con 309 alumnos, 13 secciones y 16 docentes.
La Institución Educativa 56002 se ubicada aproximadamente a 1.2 km de la institución en
estudio, cuenta con 588 alumnos, 22 secciones y 28 docentes.
Así mismo la Institución Educativa Divino Maestro se ubicada aproximadamente a 1.2 km
de la institución en estudio, cuenta con 82 alumnos, 6 secciones y 8 docentes.
CUADRO Nº 3.6: I.E. DEL AREA DE INFLUENCIA – DATOS
CÓDIGO INSTITUCIÓN
ALUMNOS SECCIONES DOCENTES
MODULAR EDUCATIVA
0234518 56334 123 6 8
0201657 56021 309 13 16
0201467 56002 588 22 28
0932079 DIVINO MAESTRO 82 6 8
IMAGEN Nº 3.2: INSTITUCION EDUCATIVA EN ESTUDIO
42
I. Características del área de influencia del proyecto
Ubicación:
REGION CUSCO
PROVINCIA CANCHIS
DISTRITO SICUANI
LOCALIDAD A.P.V. TECHO OBRERO
REGION GEOGRAFICA SIERRA
El sector afectado tiene un clima de suni cálido, tiene una altura mínima de 3550 msnm. y una
temperatura máxima de 26°C.
Altitud
El Distrito de Sicuani se encuentra ubicado en la región sudoeste de la capital cusco, entre las
coordenadas Latitud Sur 14º16’10” y Longitud Oeste 71º13’13” del meridiano de Greenwich;
a una altitud de 3,554 m.s.n.m.
Geomorfología
La geomorfología del distrito de Sicuani es variada, está dominada por altiplanicies onduladas,
laderas empinadas y poco empinadas, en las cuales se encuentra la mayoría de centros
poblados. La ciudad de Sicuani se encuentra en el fondo del valle, y se despliega en forma
paralela al río Vilcanota. La altura del distrito varía de 3,500 m.s.n.m. a 5,000 m.s.n.m.
El ámbito geográfico del área de estudio está comprendido por diferentes paisajes;
predominando el paisaje montañoso (dominante en los andes del sur del Perú), que está
caracterizado por una fisiografía muy irregular, originada por acción de diferentes procesos
orogénicos y epirogénicos; el paisaje del valle aluvial interandino, conformado por sedimentos
relativamente recientes que ocupan áreas de influencia del río Vilcanota y afluentes;
finalmente el paisaje de superficies planas a onduladas altoandinas que ocupan las punas
andinas del área
El ámbito de estudio comprende al distrito de Sicuani, capital de la provincia de Canchis, que

se ubica en la cuenca alta del río Vilcanota, en la Región Cusco, abarcando una superficie de
645.88 km2
43
IMAGEN Nº 3.3
MACROLOCALIZACION – DISTRITO DE SICUANI
44
IMAGEN Nº 3.4
MICROLOCALIZACION INSTITUCION EDUCATIVA Nº 56433 – DISTRITO DE SICUANI
45
IMAGEN N° 3.5
UBICACIÓN DEL ÁREA A INTERVENIR - I.E. Nº 56433
46
Tipo de Zona:
CUADRO Nº 3.7: TIPO DE ZONA – DISTRITO DE SICUANI

DISTRITO POBLACIÓN URBANA RURAL
TOTAL TOTAL TOTAL
DE HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
SICUANI 55,269 26,783 28,486 42,551 20,604 21,947 12,718 6179 6539
Fuente: Elaboración propia, en base al CENSO 2007
En el Distrito de Sicuani, de acuerdo a las cifras del Censo INEI 2007, la población urbana
alcanza el 76.99% y la población rural es de 23.01 %.
CUADRO Nº 3.8: TIPO DE ZONA EN PORCENTAJES – DISTRITO DE SICUANI
Categorías Nº de Habitantes Porcentaje %
Área Urbana 42,551 76.99%
Área Rural 12,718 23.01%
Total 55,269 100%
II. Características Socioeconómicas

En el distrito de Sicuani, como podemos observar en el siguiente cuadro, el 27.63% de la
población se dedica a la agricultura, ganadería; mientras que el 20.65% al comercio por
menor, el 11.03% a la enseñanza, y la población restante a otro tipo de actividades.
CUADRO Nº 3.9: ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN SEGÚN GRUPOS-DISTRITO DE SICUANI
Categorías Casos %
Agri.ganadería, caza y silvicultura 5540 27.63%
Pesca 2 0.01%
Explotación de minas y canteras 74 0.37%
Industrias manufactureras 1540 7.68%
Suministro electricidad, gas y agua 33 0.16%
Construcción 982 4.90%
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 241 1.20%
Comercio por mayor 164 0.82%
Comercio por menor 4141 20.65%
Hoteles y restaurantes 1069 5.33%
Transp.almac.y comunicaciones 1629 8.12%
Intermediación financiera 66 0.33%
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 439 2.19%
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 589 2.94%
Enseñanza 2212 11.03%
Servicios sociales y de salud 366 1.83%
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 364 1.82%
Hogares privados y servicios domésticos 244 1.22%
Actividad económica no especificada 357 1.78%
Total 20052 100.00%
47
III. Características Demográficas
La tasa de crecimiento poblacional considerada es la obtenida en el último Censo

Nacional según el INEI para el distrito de Sicuani y sus poblaciones, que es 0.56%
anual, la cual es tomada en cuenta para la proyección de la población que el proyecto
pretende atender.
De igual manera se calcularon las tasas de crecimiento de los niños que asisten al nivel
primario de 6 a 11 años de edad, tal como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 3.10
TASAS DE CRECIMIENTO
Evolución de la Población
1993 2007
Tasa Inter Censal %
Población Población
2007/1993
PROVINCIA DE CANCHIS 94,962 96,937 0.15%
DISTRITO DE SICUANI 51,083 55,269 0.56%
TOTAL 8,860 8,502 -0.30%
NIÑOS DE 6 AÑOS 1,523 1,211 -1.62%
NIÑOS DE 7 AÑOS 1,537 1,482 -0.26%
NIÑOS DE 8 AÑOS 1,577 1,429 -0.70%
NIÑOS DE 9 AÑOS 1,381 1,476 0.48%
NIÑOS DE 10 AÑOS 1,473 1,479 0.03%
NIÑOS DE 11 AÑOS 1,369 1,425 0.29%
Fuente: Resultados Definitivos de los Censos de Población y Vivienda 1993, 2007 INEI
48
CUADRO N° 3.11
EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN
POBLACIÓN DISTRITO DE
Año
SICUANI
0 2,013 57,166
1 2,014 57,489
2 2,015 57,813
3 2,016 58,139
4 2,017 58,467
5 2,018 58,797
6 2,019 59,129
7 2,020 59,463
8 2,021 59,798
9 2,022 60,135
10 2,023 60,475
FUENTE: Elaboración propia en base a Censo 1993 – 2007.
GRAFICO N° 3.1
POBLACION PROYECTADA – DISTRITO DE SICUANI
DISTRITO DE SICUANI
61,000
60,000
59,000
58,000
HABITANTES
57,000
56,000
55,000
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
FUENTE: Elaboración propia
IV. Servicios Básicos
Agua
Uno de los grandes problemas que soporta el distrito de Sicuani es la falta de agua potable
para consumo humano. Solamente el 60.92% de la población está conectado a la red pública
dentro de su vivienda, mientras que el 22.22% a una red fuera de su vivienda y el 10.10% se
abastece de agua del río o un manantial.
49
CUADRO Nº 3.11: TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA - DISTRITO DE SICUANI
Categorías Casos %
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 8987 60.92%
Red Pública Fuera de la vivienda 3278 22.22%
Pilón de uso público 163 1.10%
Camión-cisterna 3 0.02%
Pozo 432 2.93%
Río,acequia,manantial 1490 10.10%
Vecino 336 2.28%
Otro 64 0.43%
Total 14753 100.00%
GRAFICO Nº 3.2
TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA - DISTRITO DE SICUANI
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Desagüe
El 41.65% de la población está conectado a la red pública de desagüe dentro de su vivienda, el
21.53% a una red fuera de la vivienda, el 14.40% tiene un pozo ciego o letrina y el 16.88% no
está conectado ni tiene una letrina.
50
CUADRO Nº 3.12: COBERTURA DEL SERVICIO DE DESAGÜE - DISTRITO DE SICUANI

Categorías Casos %
Red pública de desague dentro de la Viv. 6144 41.65%
Red pública de desague fuera de la Viv. 3176 21.53%
Pozo séptico 454 3.08%
Pozo ciego o negro / letrina 2125 14.40%
Río, acequia o canal 364 2.47%
No tiene 2490 16.88%
Total 14753 100.00%
GRAFICO Nº 3.3
COBERTURA DEL SERVICIO DE DESAGÜE - DISTRITO DE SICUANI
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
Red pública Red pública Pozo Pozo ciego Río, No tiene
de desague de desague séptico o negro / acequia o
dentro de la fuera de la letrina canal
Viv. Viv.
Servicio Eléctrico
Las viviendas del área de influencia cuentan con servicio domiciliario y público al 100%,
aunque presentan cierto deterioro en el servicio público por falta de mantenimiento y
colocación de postes en determinados lugares.
En el distrito de Sicuani el 83.79% de la población tiene el servicio de alumbrado eléctrico por

red pública, mientras que un 16.21% de la población no tiene este servicio, como lo podemos
ver en el siguiente cuadro.
51
CUADRO Nº 3.13
DISPONIBILIDAD DE ALUMBRADO
ELECTRICO POR RED PUBLICA
SI NO
12,362 2,391
83.79% 16.21%
GRAFICO Nº 3.4
DISPONIBILIDAD DE ALUMBRADO
ELECTRICO POR RED PUBLICA
16.21%
SI
NO
83.79%
V. Condiciones de Accesibilidad a los Servicios Educativos
La entrada de acceso a la zona de influencia se encuentra asfaltada y llegan las motos en

5 minutos desde el centro de la Ciudad de Sicuani, de allí las calles y pasajes, es decir las
vías de acceso internas de la zona de intervención están asfaltadas.
IMAGEN Nº 3.6
52
VI. Características Climáticas
En el distrito de Sicuani se tiene una precipitación media anual que asciende a 660.87
mm, cuya distribución mensual marca notables diferencias entre las precipitaciones de
los meses de lluvias (abundante) y las de secas (escasa o nula). Sus valores extremos
fluctúan entre 126.95 mm (enero) y 2.30 mm (junio). La temperatura promedio anual
es de 11.71 ºC, cuya variación a nivel media mensual fluctúa entre 9.66 ºC (julio) y 13.33
ºC (noviembre). La humedad relativa es baja a lo largo del año, fluctuando entre 70%
(febrero) y 45% (junio), la media anual está alrededor de 56%. Los vientos
predominantes tienen dirección oeste, con una velocidad promedio anual en 11.4
Km/hora.
VII. Otras Características del Área de Influencia
 Características de la vivienda
En el distrito de Sicuani, predominan como tipo de vivienda casa independiente, por ser
esta una zona que se ha venido poblando con el transcurso de los años el 77.66% de la
población presenta casa independiente, el 16.21% de la población en casa de vecindad y el
3.87% en choza o cabaña.
CUADRO Nº 3.14
TIPO DE VIVIENDA-DISTRITO SICUANI
Categorías Casos %
Casa Independiente 14346 77.66%
Departamento en edificio 87 0.47%
Vivienda en quinta 271 1.47%
Casa en casa de vecindad 2994 16.21%
Choza o cabaña 714 3.87%
Vivienda improvisada 16 0.09%
Local no destinado para hab.humana 6 0.03%
Otro tipo particular 4 0.02%
Hotel, hostal, hospedaje 24 0.13%
Hospital Clínica 2 0.01%
Cárcel, centro de readapt.social 1 0.01%
Aldea Infantil, Orfelinato 2 0.01%
Otro tipo colectiva 5 0.03%
En la calle (persona sin vivienda) 1 0.01%
Total 18473 100.00%
53
GRAFICO Nº 3.5
TIPO DE VIVIENDA-DISTRITO DE SICUANI
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Casa Departamento Vivienda en Casa en casa de Choza o cabaña
Independiente en edificio quinta vecindad
El material que predomina en las paredes exteriores de las viviendas en el Distrito de

Sicuani y según información del CPV 2007, es el adobe representando esta el 84.54%,
seguido por el ladrillo o bloque de cemento con el 14.18%.
CUADRO Nº 3.15
MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES DE LA VIVIENDA - DISTRITO
DE SICUANI
Categorías Casos %
Ladrillo o Bloque de cemento 2092 14.18%
Adobe o tapia 12472 84.54%
Madera 23 0.16%
Quincha 2 0.01%
Estera 6 0.04%
Piedra con barro 126 0.85%
Piedra o Sillar con cal o
14 0.09%
cemento
Otro 18 0.12%
Total 14753 100.00%
54
GRAFICO Nº 3.6
MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES DE LA VIVIENDA - DISTRITO
DE SICUANI
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Ladrillo o Adobe o Madera Quincha Estera Piedra Piedra o Otro
Bloque de tapia con barro Sillar con
cemento cal o
cemento
CUADRO Nº 3.16
MATERIAL PREDOMINANTE EN LOS PISOS DE LA VIVIENDA - DISTRITO DE SICUANI
Categorías Casos %
Tierra 9171 62.16%
Cemento 3532 23.94%
Losetas, terrazos 172 1.17%
Parquet o madera pulida 320 2.17%
Madera, entablados 1518 10.29%
Laminas asfálticas 7 0.05%
Otro 33 0.22%
Total 14753 100.00%
55
IMAGEN Nº 3.7
CARACTERISTICAS DE LAS VIVIENDAS DEL AREA DE INFLUENCIA
 Educación
El sector educativo a nivel nacional es una constante que se refleja en el bajo nivel y
calidad educativa, producto de la escasa y a veces ninguna disponibilidad de
infraestructura y equipamiento educativo. Esta problemática se hace más evidente en el
área rural que en el urbano, en razón que la concentración poblacional reúne mejores
elementos de carácter socioeconómico permitiendo una demanda con mayor eco que la
población en condiciones dispersas.
Desde el punto de vista de la gestión administrativa, el sector educación, ha constituido

las unidades de gestión educativa (UGE), que tienen la responsabilidad funcional sobre
todos los centros educativos.
La UGEL Canchis, tiene la responsabilidad técnica y administración funcional sobre los

centros educativos localizados en el distrito; institución que ha proporcionado la
información estadística sobre las características educativas.
Uno de los factores que no pasa desapercibido en las escuelas de las zonas urbanas, es la
precariedad en la enseñanza educativa, la deficiente infraestructura y la falta de
56
materiales de enseñanza lo cual da por resultado el déficit de alumnado (deserción

escolar) o el traslado a otras instituciones educativas.
En el Distrito de Sicuani como se puede apreciar en el siguiente cuadro, el 34.26% de la

población presenta primaria completa, el 30.55% de la población tiene estudios de nivel
secundaria, el 12.93% sin ningún nivel y solamente el 4.28% presenta nivel superior
universitario completo.
CUADRO Nº 3.17
NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO - DISTRITO DE SICUANI
Categorías Casos %
Sin Nivel 6751 12.93%
Educación Inicial 1517 2.90%
Primaria 17893 34.26%
Secundaria 15955 30.55%
Superior No Univ. incompleta 2435 4.66%
Superior No Univ. completa 3589 6.87%
Superior Univ. incompleta 1854 3.55%
Superior Univ. completa 2233 4.28%
Total 52227 100.00%
GRAFICO Nº 3.7
NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO - DISTRITO DE SICUANI
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
Sin Nivel Educación Primaria Superior Superior Superior Superior
Inicial Secundaria No Univ. No Univ. Univ. Univ.
incompleta completa incompleta completa
Así mismo según información del último CENSO de población y vivienda del año 2007, el
84.82% de la población del Distrito de Sicuani sabe leer y escribir, mientras que el 15.18%
de la población del Distrito no sabe leer ni escribir.
57
CUADRO Nº 3.18
POBLACION DE 3 AÑOS A MÁS POR CONDICION DE ALFABETISMO – DISTRITO DE
SICUANI
Categorías Casos %
Si 44300 84.82%
No 7927 15.18%
Total 52227 100.00%
GRAFICO Nº 3.8
POBLACION DE 3 AÑOS A MÁS POR CONDICION DE ALFABETISMO – DISTRITO DE
SICUANI
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Si No
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro, en el Distrito de Sicuani según

información del Ministerio de Educación – Estadística de Calidad Educativa (ESCALE), en
la actualidad existen 43 Instituciones Educativas de nivel primaria, tanto de gestión
pública como de gestión privada de nivel escolarizado, figurando entre ellas la Institución
Educativa Nº 56433, con código modular N° 0679753.
CUADRO Nº 3.19
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIA – DISTRITO DE SICUANI
Código Nivel / Alumnos Docentes Secciones
modular Nombre de IE Modalidad Gestión / Dependencia (2012) (2012) (2012)
0201459 56001 Primaria Pública - Sector Educación 0 0 0


56006 GAONA
0201509 CISNEROS Primaria Pública - Sector Educación 486 25 21
58

0220327 56066 Primaria Pública - Sector Educación
MANUEL CALLO
0235259 ZEVALLOS Primaria Privada - Particular 50 6 6

0932079 DIVINO MAESTRO Primaria Pública - Particular 82 8 6
0932103 ALBANO QUINN Primaria Privada - Particular 164 6 6
0932137 SICUANI Primaria Privada - Particular 13 4 4
SAN IGNACIO DE
1434919 LOYOLA Primaria Privada - Particular 0 0 0
Fuente: Elaboración propia, en base a información del Ministerio de Educación – ESCALE.
59
 Salud
En términos de salud el déficit sobrepasa a los de educación, sobre todo en lo referente a

absorber los servicios de internamiento de emergencia, infraestructura y personal.
De acuerdo a los datos de DIRESA Cusco, se tiene que una de las principales causas en su
mayoría son los problemas respiratorios con el 30%, en segundo se tiene las causas externas
de morbilidad y mortalidad con 14%, seguido por las enfermedades del sistema circulatorio
con un 9%, luego con las enfermedades infecciosas y parasitarias con 8%, seguido de las
enfermedades del sistema digestivo un 6%, también se tiene las enfermedades del sistema
nervioso con 5%,luego se tiene las enfermedades endocrinas, nutricionales con un 4% y por
último se tiene el 3% de las enfermedades de traumatismo y envenenamiento entre otras
causas.
En el grupo menor de 5 a 9 años predominan como causa de morbilidad las infecciones

respiratorias, del sistema digestivo, enfermedades infecciosas y parasitarias, y endocrinas
nutricionales y metabólicas,, problemas de salud en la infancia que persisten por las
características sociales y geográficas de la red en épocas de friaje intensos, afectando el
desarrollo de la población infantil.
GRAFICO Nº 3.9
PRINCIPALES CAUSAS DE MORBILIDAD NIÑOS DE 5-9 AÑOS
RED CANAS CANCHIS ESPINAR – AÑO 2011
Fuente: Estadística de la Dirección Regional de Salud Cusco - 2011
60
En el grupo menor de 10-14 años predominan como causa de morbilidad las infecciones
respiratorias, del sistema digestivo, enfermedades infecciosas y parasitarias, traumatismos,
enfermedades a la piel, y endocrinas nutricionales y metabólicas, problemas de salud en los
niños y adolescentes a que persisten por las características sociales y geográficas de la red en
épocas de friaje intensos, afectando el desarrollo de la población infantil.
GRAFICO Nº 3.10
PRINCIPALES CAUSAS DE MORBILIDAD NIÑOS DE 10 - 14 AÑOS
RED CANAS CANCHIS ESPINAR – AÑO 2011
Fuente: Estadística de la Dirección Regional de Salud Cusco – 2011
 Recreación
Las áreas disponibles para la recreación de la población del distrito, en algunos casos es
insuficiente, en otros son de uso ocasional y finalmente exciten centros poblados que no
disponen de estas áreas.
En el área de influencia dadas las características de ocupación de los diferentes asociaciones,
se ha considerado los llamados aportes que no vienen hacer otra cosa que la reserva de
terrenos para diferentes fines de carácter social, entre ellos se encuentran aquellas áreas con
fines recreacionales como parques, campos deportivos, lozas deportivas, centros de
esparcimiento, etc.
 El Transporte Público
El mayor número de unidades de transporte público prestan el servicio a los pobladores de

esta zona por estar centro del casco urbano del distrito, aunque el servicio no satisface la
demanda por las irregularidades de los horarios entre uno y otro vehículo, porque hacen uso
exclusivo de la vía principal (ida y vuelta) sin atender la demanda de las personas que viven
más alejadas.
61
VIII.Análisis de Peligros y Vulnerabilidad
Se ha realizado un análisis sobre los posibles desastres o eventos naturales a ocurrir y

qué medidas deberían tomarse en caso exista ese riesgo a fin de evitar que se afecte la
infraestructura del sistema de agua potable.
CUADRO N° 3.20: PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable

la cual se pretende ejecutar el proyecto? ocurrencia
¿Qué depeligros?
tipo de peligros en la zona bajo análisis?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X Derrumbes / Deslizamientos X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las Si X
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? No
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es Si X
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? No
CUADRO N° 3.21: PARTE B: VALORACIÓN DE LOS PELIGROS ANALIZADOS
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS Y VALORACIÓN
Peligros Si N Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado Evaluación

o B M A S.I. B M A S.I. (c)=(a)*(b)
Inundación X 1 1 1 Peligro Bajo
Lluvias intensas X 1 1 1 Peligro Bajo
Derrumbes / Deslizamientos X 1 1 1 Peligro Bajo
Heladas X 1 1 1 Peligro Bajo
Friajes / Nevadas X
Sismos X
¿Existen actualmente actividad sísmica en la zona? X
¿Existen zonas vulnerables a los sismos? X
¿Existe antecedentes de fisuras de terreno por sismos? X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en la X
zona?
¿Existe antecedentes de daños a infraestructura? X
Sequías X
Huaycos x 1 1 Peligro Bajo
Incendios urbanos x 1 1 Peligro Bajo
Derrames tóxicos X
Otros X
RESULTADO DE ANALISIS DE PELIGROS: P.BAJO
62
CUADRO N° 3.22
PARTE C: VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACION DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O

RESILIENCIA DEL PROYECTO
RESPUESTAS
PREGUNTAS
SI NO COMENTARIO
A. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (Localización)
¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su

1 X El proyecto interviene en infraestructura
exposición a peligraos?
Si la localización prevista para el proyecto lo expone q

2 x Si es posible el cambio debido a la ubicación.
situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente la ubicación
del proyecto a una zona menos expuesta
B. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (tamaño, tecnología)
¿ La construcción de la infraestructura sigue la normativa La infraestructura de desarrollo en cumplimiento al

1 X
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se reglamento nacional.
trate?
¿Los materiales de construcción consideran las características
2 X Materiales según norma
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y

3 X El diseño si toma en cuenta las características físicas
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
¿La decisión de tamaño del proyecto considera las La infraestructura tomas en cuenta las características
4 X
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del geográficas y físicas.
proyecto?
¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las La tecnología de construcción propuesta considera que la
5 X
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del zona no es propensa a sismos
proyecto?
¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto Se ha tomado en cuenta que en temporada de lluvias es
6 X
toman en cuenta las características geográficas, climáticas y difícil construir
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
En la zona de ejecución del proyecto ¿Existen mecanismos

1 X Mecanismos técnicos a nivel regional y nacional
técnicos para hacer frente a la ocurrencia de desastres?

2 x Mecanismos financieros a nivel regional y nacional
financieros para hacer frente a la ocurrencia de desastres?

3 X Mecanismos organizativos a nivel regional y nacional
organizativos para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o Se cuenta con sistema organizado por el Comité de
4 X
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la Defensa Civil en el Distrito
ocurrencia de desastres?
¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales
5 X Conocen los potenciales daños
daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una
situación de peligro?
63
CUADRO N° 3.23
PARTE D: INDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD
Y RESILENCIA
GRADO DE VULNERABILIAD
Factor de Vulnerabilidad VARIABLE
BAJO MEDIO ALTO
EXPOSICIÓN ( A ) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro. X

( B ) Características del terreno. X
FRAGILIDAD ( C ) Tipo de construcción. X

( D ) Aplicación de normas de construcción. X
( E ) Actividad económica de la zona. X
( F ) Situación de pobreza de la zona. X
( G ) Integración institucional de la zona. x
RESILENCIA ( H ) Nivel de organización de la población. X
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población. X
( J ) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres. X
( K ) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres. X
RESULTADO DEL ANALISIS DE VULNERABILIDAD: VULNERABILIDAD BAJA
CUADRO N° 3.24
PARTE E: ESCALA DEL RIESGO CONSIDERANDO NIVEL DE PELIGROS Y VULNERABILIDAD
GRADO DE VULNERABILIAD
DEFINICIÓN DE PELIGROS / VULNERABILIAD
BAJO MEDIO ALTO
BAJO BAJO BAJO MEDIO

GRADO DE PELIGROS MEDIO BAJO MEDIO ALTO
ALTO MEDIO ALTO ALTO
3.1.2 Diagnóstico de los Involucrados
a) Población de Referencia
La población beneficiaria directa es la población referencial, es decir aquellos niños dentro del
rango de edad de 6 a 11 años del anexo del Distrito de Sicuani, para fines de cálculo se ha
realizado la proyección al 2013 con la tasa de crecimiento distrital de 0.56%.
64
CUADRO Nº 3.25
POBLACIÓN REFERENCIAL 2013
POBLACION REFERENCIAL - AÑO 2013
Población Sexo
Edades
Total % Varones Mujeres
Total de niños >1 año 923 1.61% 447 476
Total de niños de 1 a 5 años 6,109 10.69% 2960 3148
Total adultos de 18 a 25 años 7,293 12.76% 3534 3759
Total adultos de 26 a 45años 14,494 25.35% 7024 7470
Total adultos de 45 a 60 años 6,299 11.02% 3052 3247
Total mayores de 60 años 4,488 7.85% 2175 2313
TOTAL 57,166 100% 27702 29464
Fuente: Elaboración propia en base a CPV 2007
b) Población demandante Potencial
La población demandante potencial es aquella población que tiene las características `para
acceder a los servicios educativos del nivel primaria. Según los grupos d edad para recibir la
Educación Básica Regular de Nivel Primaria es de 6 a 11 años de edad; por lo que la población
demandante potencial es como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 3.26
POBLACIÓN REFERENCIAL 2013
POBLACION POTENCIAL DE 6 A 11 AÑOS - AÑO 2013
Población Sexo
Edades
Total de niños de 6 años 1,253 14.26% 607 646
TOTAL 8,782 100% 4256 4526
48.46% 51.54%
Fuente: Elaboración propia en base a CPV 2007
c) Población demandante Efectiva
La población demandante efectiva es aquella que busca el servicio educativo, es decir los
matriculados en las instituciones educativas a las que la población del área de influencia tiene
acceso.
Según la información proporcionada por el director de la Institución Educativa 56433, para el
año académico 2012, se tuvo 325 alumnos de nivel primario de primero a sexto año.
65
Como podemos apreciar la evolución de matrículas es constante a pesar de las condiciones
inadecuadas en que se viene trabajando a favor de los estudiantes.
CUADRO Nº 3.27
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE MATRICULA EN CENTROS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIO DEL ÁREA DE
INFLUENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADOS 2008 2009 2010 2011 2012
1° 23 25 16 23
2° 25 21 22 19
3° 21 21 19 20
56334 4° 17 21 20 21
5° 21 21 22 20
6° 20 21 20 20
TOTAL 127 130 119 123 0
1° 65 59 79 42 21
2° 53 66 70 84 41
3° 55 56 65 59 76
56021 4° 54 56 60 63 54
5° 92 58 53 56 62
6° 60 80 57 53 55
TOTAL 379 375 384 357 309
1° 101 97 65 135
2° 104 92 97 65
3° 97 100 87 107
56002 4° 148 91 102 84
5° 87 137 95 101
6° 105 80 127 96
TOTAL 642 597 573 588 0
1° 25 32 28 15 7
2° 45 16 22 24 9
3° 21 43 17 15 20
DIVINO MAESTRO 4° 36 21 32 18 14
5° 28 35 18 24 11
6° 46 22 32 12 21
TOTAL 201 169 149 108 82
1° 62 60 54 52 37
2° 69 60 64 62 52
3° 65 65 58 45 59
56433 4° 61 51 59 59 50
5° 67 57 47 63 63
6° 55 50 52 43 64
TOTAL 379 343 334 324 325
TOTAL 1728 1614 1559 1500 716
Fuente: Elaboración propia en base a información brindada por el Director – nóminas de matrícula y ESCALE
66
CUADRO Nº 3.28
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA POR GRADOS 2012 DE LA I.E. 56433
AÑO 2012
GRADO 1ero A 1ero B 2do A 2do B 3ero A 3ero B 4to A 4to B 5to A 5to B 6to A 6to B SUB TOTAL
TOTAL
SEXO H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
TOTAL 8 9 10 10 13 11 15 13 15 14 15 15 20 8 12 10 16 14 17 16 21 11 20 12 182 143 325
APROBADOS 7 9 9 10 9 6 9 13 7 9 15 14 16 5 10 7 10 13 13 14 19 11 17 11 141 122 263
DESAPROBADOS 0 0 0 0 2 1 2 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 8 5 13
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA 0 0 0 0 1 4 4 0 6 4 0 1 3 1 1 2 5 0 3 1 1 0 1 0 25 13 38
RETIRADOS 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 5 1 6
TRASLADADOS A OTRA I.E. 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 3 2 5
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación Integral de la Institución Educativa Año 2012

3.1.3 Diagnóstico de los Servicios
a) Capacidad Actual
i. Tipos de Instituciones Educativas
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro, en el Distrito de Sicuani según información del Ministerio de Educación – Estadística
de Calidad Educativa (ESCALE), en la actualidad existen 43 Instituciones Educativas de nivel primaria, tanto de gestión pública como
de gestión privada de nivel escolarizado, figurando entre ellas la Institución Educativa Nº 56433, con código modular N° 0679753.
CUADRO Nº 3.29
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIA – DISTRITO DE SICUANI
Secciones
Código modular Nombre de IE Nivel / Modalidad Gestión / Dependencia Alumnos (2012) Docentes (2012) (2012)

67
0201509 56006 GAONA CISNEROS Primaria Pública - Sector Educación 486 25 21

0220327 56066 Primaria Pública - Sector Educación
0235259 MANUEL CALLO ZEVALLOS Primaria Privada - Particular 50 6 6
68

0932079 DIVINO MAESTRO Primaria Pública - Particular 82 8 6
0932103 ALBANO QUINN Primaria Privada - Particular 164 6 6
0932137 SICUANI Primaria Privada - Particular 13 4 4
1434919 SAN IGNACIO DE LOYOLA Primaria Privada - Particular 0 0 0

Fuente: Elaboración propia, en base a información del Ministerio de Educación – ESCALE.
ii. Situación Actual de la Institución Educativa 56433

El nivel primario cuenta con 12 aulas pedagógicas, todas ellas con paredes de adobe y techos de calamina, 3 de ellas están declaradas
inhabilitadas por defensa civil; pero por la necesidad actualmente los niños continúan haciendo clases en esos ambientes; todas ellas
albergan a los niños de primero a sexto grado 2 secciones por cada grado, dicha infraestructura se encuentra en malas condiciones.
Así mismo cuenta con un ambiente para el funcionamiento del área administrativa (dirección, secretaria y sala de espera), una sala
de cómputo, módulo de servicios higiénicos para niños y niñas, de igual manera servicio higiénicos para personal docente y
administrativo (letrinas), un pabellón de paredes de adobe y techos de calamina en donde funcionan el departamento de educación
física, la cocina, un depósito y la guardianía, cuya infraestructura es antigua y no cumple con las características mínimas para
brindar un adecuado servicio, también cuenta con un patio que no está en condiciones adecuadas, presenta grietas por el uso y
transcurrir del tiempo, y carece de áreas verdes, de recreación y esparcimiento para los niños y niñas de la institución educativa.
Características de la Infraestructura Actual, Equipamiento y Recursos Humanos

1. INFRAESTRUCTURA
69
CUADRO Nº 3.30: EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. 56433

Dimensiones
Bloque Nº de Índice (m2 Año de Opinión
Aula/ ambiente Grado/ Sección Ilumina-ción Ventilación Estado de conservación
s Largo Ancho Área alumnos /alumno) construcc. Técnica
Estos ambiente son deficientes e

AULA 1 1er Grado - "A" 9.00 6.00 54.00 17 3.18 Inadecuada Inadecuada 1985
inadecuados estructuralmente ya que su
construcción se realizo con materiales
AULA 2 1er Grado - "B" 9.00 6.00 54.00 20 2.70 Inadecuada Inadecuada 1985 rústicos (ADOBE), la antigüedad de estas
construcciones han llegado a ocasionar
inundaciones en temporadas de lluvia, las
AULA 3 2do Grado - "A" 9.00 6.00 54.00 24 2.25 Inadecuada Inadecuada 1985 puertas y ventanas se encuentran
deterioradas permitiendo filtraciones de
AULA 4 2do Grado - "B" 6.00 4.00 24.00 28 0.86 Inadecuada Inadecuada 1985 agua. Todos estos problemas dificultan el
desarrollo académico óptimo de los
AULA 5 3ro Grado - "A" 8.00 5.00 40.00 29 1.38 Inadecuada Inadecuada 1988 estudiantes.
AULA 6 3ro Grado - "B" 8.00 5.00 40.00 30 1.33 Inadecuada Inadecuada 1988 Estos ambientes son deficientes e
inadecuados estructuralmente ya que se
encuentra inhabilitado por Defensa Civil,
AULA 7 4to Grado - "A" 8.00 5.00 40.00 28 1.43 Inadecuada Inadecuada 1988 por la antigüedad de las construcciones y Construcción
las inundaciones que sufren en temporadas de
de lluvias al ser construcciones de material infraestructur
1 er AULA 8 4to Grado - "B" 8.00 5.00 40.00 22 1.82 Inadecuada Inadecuada 1988 rústico a de material
Piso
noble
debidamente
Estos ambiente son deficientes e
AULA 9 5to Grado - "A" 5.15 5.00 25.75 30 0.86 Inadecuada Inadecuada 1988 equipada
inadecuados estructuralmente ya que su
construcción se realizo con materiales
AULA 10 5to Grado - "B" 8.35 5.00 41.75 33 1.27 Inadecuada Inadecuada 1988 rústicos (ADOBE), la antigüedad de estas
construcciones han llegado a ocasionar
inundaciones en temporadas de lluvia, las
AULA 11 6to Grado - "A" 8.35 5.00 41.75 32 1.30 Inadecuada Inadecuada 1988 puertas y ventanas se encuentran
deterioradas permitiendo filtraciones de
agua. Todos estos problemas dificultan el
desarrollo académico óptimo de los
AULA 12 6to Grado - "B" 8.35 5.00 41.75 32 1.30 Inadecuada Inadecuada 1988
estudiantes.
La infraestructura de estos ambientes se

encuentra en buen estado pese a la
SALA DE antigüedad de su construcción; pero
COMPUTO
Sala de Computo 9.00 6.00 54.00 325 0.17 Inadecuada Inadecuada 1988
actualmente no se encuentran
implementadas y equipadas
apropiadamente.
70
Son de paredes de adobe y techos de

SS.HH SS.HH. Niños 3.85 2.80 10.78 Inadecuada Inadecuada 1991 calamina, actualmente se encuentra en
pésimas condiciones de conservación, de
igual manera lo relacionado al
SS.HH SS.HH. Niñas 3.85 2.80 10.78 Inadecuada Inadecuada 1991 equipamiento, siendo totalmente
inadecuados para los niños
SS.HH. PERSONAL SS.HH. Personal

ADMINISTRATIVO Administrativo y 1.93 1.40 2.70 Inadecuada Inadecuada 1991
Y DOCENTES Docente Varones
Actualmente es de paredes de adobe y
techos de calamina, son letrinas.
SS.HH. PERSONAL SS.HH. Personal
ADMINISTRATIVO Administrativo y 1.93 1.40 2.70 Inadecuada Inadecuada 1991
Y DOCENTES Docente Mujeres
Es de material noble pero se encuentra en

malas condiciones de conservación de
DIRECCION/SECRET
AREA infraestructura, presenta rajaduras, y
ADMINISTRATIVA
ARIA/SALA DE 9.00 6.00 54.00 Inadecuada Inadecuada 1991
actualmente presenta hacinamiento, ya
ESPERA
que en un solo ambiente funciona la
dirección, secretaria y sala de espera.
Se encuentra en mal estado de

LOSA DEPORTIVA Losa Deportiva 30.00 25.00 750.00 325 Adecuado Adecuado 1991 conservación presentando rajaduras y
fisuras.
CUARTO Cuarto Guardián 7.00 4.00 28.00 Inadecuada Inadecuada 1995
COCINA Cocina 9.00 6.00 54.00 Inadecuada Inadecuada 1995

DEPARTAMENTO
Tiene paredes de adobe y techos de
Departamento de calamina, no cumple con las normas
DE EDUCACION 9.00 6.00 54.00 Inadecuada Inadecuada 1995
FISICA Educación Física técnicas de infraestructura del sector.
ALMACEN Almacén 9.00 6.00 54.00 Inadecuada Inadecuada 1995
Salón de Usos
SUM 9.00 6.00 54.00 Inadecuada Inadecuada 1995
Múltiples
Se encuentra en mal estado de
CERCO
PERIMETRICO
Cerco Perimétrico 1985 conservación presentando rajaduras y
fisuras.
Fuente: Elaboración propia en base a información de la I.E. y visita de campo
71
Iluminación: la iluminación natural es regular en los ambientes, esto en razón a la falta de
áreas necesarias y mínimas recomendadas en las normas de diseño y confort del Ministerio
de Educación, que señalan que la iluminación debe ser clara, abundante y uniforme y cuyo
porcentaje de iluminación natural debe oscilar entre 15 a 20% del área del ambiente.
Ventilación: las aulas tienen deficientes condiciones de ventilación por la mínima cantidad
de ventanas y abertura de cada ambiente.
Asoleamiento: las aulas tienen el asoleamiento recomendado por su orientación al este-

oeste en su eje mayor.
Orientación: considerando el clima de la zona, la orientación que tienen los ambientes de los
referidos bloques, es la más recomendada.
Grado de adecuación a las necesidades: la ambientación en todas las aulas es totalmente

deficiente conforme a las necesidades reales, el mobiliario igualmente se encuentra mal y
pésimo estado de conservación. Las aulas en general, por el grado de deterioro, así como por
su antigüedad y deficiencias en su proceso constructivo no posibilitan el servicio adecuado y
seguridad necesaria a los alumnos y profesores.
La I.E. 56433 funciona en un piso, actualmente como se ha mostrado en el cuadro anterior ahora
mostramos de manera resumida la infraestructura con la que cuenta la institución educativa.
CUADRO Nº 3.31: INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NIVEL FUNCIÓN Nº DE AMBIENTES

1 Aulas Pedagógicas* 12
1 Área Administrativa 1
1 Servicios Higiénicos Pers. Adm. Y Docente (varones y damas) * 2
1 Servicios Higiénicos para Niños y Niñas** 2
1 Sala de Cómputo 1
1 Salón de Usos Múltiples** 1
1 Departamento de Educación Física** 1
1 Depósito ** 1
1 Cuarto de Guardian** 1
1 Cocina** 1
1 Losa Deportiva 1
1 Cerco Perimétrico 1
1 Área Recreativa y de Esparcimiento 0
* El 100% de paredes de adobe y techos de calamina, 3 de ellas se encuentra inhabilitadas por Defens Civil (ver documento en anexos)
* Son letrinas
Fuente: Elaboración propia en base a visita técnica.
** Infraestructura de adobe.
Fuente: Elaboración propia en base a visita técnica
72
I. AULAS PEDAGÓGICAS
La Institución Educativa tiene 12 aulas pedagógicas.
CUADRO Nº 3.32: AULAS PEDAGÓGICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Aulas Grados Área del aula m2
AULA 1 1er Grado "A" 54

AULA 2 1er Grado "B" 54
AULA 3 2do Grado "A" 54
AULA 4 2do Grado "B" 24
AULA 5 3er Grado "A" 40
AULA 6 3er Grado "B" 40
AULA 7 4to Grado "A" 40
AULA 8 4to Grado "B" 40
Fuente: Elaboración propia en base a información de la I.E.
La infraestructura de las aulas pedagógicas según visita de Defensa Civil no cumple con
las condiciones de Seguridad adecuadas; ya que a consecuencia de las intensas
precipitaciones pluviales presentadas año tras año se vienen acumulando las aguas en la
infraestructura de la I.E., dañando los cimientos y paredes de dicha institución puesto
que están construidas con material de adobe, es decir paredes de adobe y techos de
calamina, encontrándose actualmente en muy mal estado de conservación; por lo que los
niños y niñas viene haciendo clases en ambientes inseguros; además por el área de los
ambientes actuales, algunos de ellos no cumplen con el coeficiente de ocupación de
1.60m para cada alumno de nivel primaria.
73
IMAGEN 3.8
CARACTERÍSTICAS DE LAS AULAS PEDAGÓGICAS EN LA I.E. 56433
Parte posterior de las aulas
Pabellón que no cumple con las condiciones

de Seguridad de Defensa Civil.
IMAGEN 3.9
Parte interior de las aulas, techos con

fisuras.
74
II. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
COCINA: Actualmente la institución educativa no cuenta con un ambiente adecuado para la

cocina, por lo que se adecuó una espacio reducido y en pésimo estado para la cocina, en un
ambiente de material de adobe, la cual absolutamente no cumple con las normas técnicas de
infraestructura, los niños de la institución educativa en estudio reciben apoyo alimentario para
desayuno por parte del PRONAA (ver anexo), siendo necesario para ellos.
ALMACÉN o DEPÓSITO: Actualmente la institución educativa no cuenta con un ambiente

adecuado para el almacén, para guardar los materiales que se tiene y demás cosas, es por esto
que la I.E. adecuó un espacio en un ambiente de paredes de adobe y techo de calamina, siendo
éste totalmente insuficiente e inadecuado.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA: Actualmente la institución educativa no cuenta con

un ambiente adecuado para el departamento de educación física, para guardar los materiales
deportivos que se tiene y demás cosas, es por esto que la I.E. adecuó un espacio en un ambiente
de paredes de adobe y techo de calamina, siendo éste totalmente insuficiente e inadecuado.
CUARTO DEL GUARDÍAN: Actualmente la institución educativa no cuenta con un ambiente

adecuado para el cuarto del guardián, es por esto que la I.E. adecuó un espacio en un ambiente
de paredes de adobe y techo de calamina, siendo éste totalmente insuficiente e inadecuado.
IMAGEN 3.10
CUARTO DEL
GUARDIAN
ALMACÉN
DEPARTAMENTO
COCINA
DE ED. FÍSICA
75
IMAGEN 3.11
CARACTERÍSTICAS DE INFRAESTRUCTURA DE LOS AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
DE LA I.E. 56433
76
III. ÁREA ADMINISTRATIVA
Así mismo la institución educativa cuenta con un espacio administrativo; pero

actualmente sufre de hacinamiento, ya que en un solo ambiente funciona el ambiente de la
dirección, secretaria y sala de espera, divididos con triplay, el director a cargo se ha
acomodado en este ambiente pero como se puede apreciar en la siguiente imagen, el
espacio es muy pequeño por lo que se encuentra sobresaturado ya que no existe otro lugar
donde colocar los archivos, documentos, entre otros y que los niños podrían coger
extraviándose documentos importantes para la institución educativa.
IMAGEN 3.12
CARACTERÍSTICAS DE INFRAESTRUCTURA DEL ÁREA ADMINISTRATIVA DE LA
I.E. 56433
ÁREA ADMINISTRATIVA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
77
IMAGEN 3.13
DIVISIONES DE MATERIAL DE MADERA, AMBIENTE CON HACINAMIENTO
IMAGEN 3.14
SALA DE ESPERA, LUGAR TAMBIÉN EN DONDE LOS DOCENTES HACEN SUS

REUNIONES AL NO CONTAR CON UNA SALA DE PROFESORES.
78
IV. ÁREA RECREATIVA
La I.E. no cuenta con un área recreativa específicamente, pero bien si tiene una losa
deportiva (en estado regular de conservación), la cual es utilizada también como patio de
honor; pero dicha losa deportiva es utilizada generalmente por los niños para sus
partidos de fútbol, por lo que las niñas no tienen un área específica para recrearse y
jugar, teniendo que jugar en espacios de superficie de tierra, tampoco se tiene áreas
verdes suficientes, en conclusión la I.E. no cuenta con área recreativa y esparcimiento
para sus estudiantes.
IMAGEN 3.15
ÁREA PARA RECREACIÓN
SUPERFICIE DE TIERRA
LOSA DEPORTIVA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
79
V. SALA DE CÓMPUTO
La institución educativa cuenta con un ambiente destinado para el funcionamiento de

la Sala de Cómputo y/o Aula de Innovación Pedagógica, el cual actualmente se
encuentra en mal estado de conservación, es de paredes de adobe y techo de calamina,
además el piso y las ventanas también se encuentran en mal estado; otro punto
importante también es que no cuenta con el área suficiente para atender a toda la
demanda estudiantil.
IMAGEN 3.16
80
VI. SERVICIOS HIGIÉNICOS DE NIÑOS Y NIÑAS
La infraestructura de los SS.HH. de niños y niñas de material de adobe, es decir

paredes de adobe y techos de calamina, por lo que también a consecuencia de las
intensas precipitaciones pluviales presentadas año tras año se vienen acumulando
las aguas en la infraestructura de la I.E., dañando los cimientos y paredes de la
infraestructura; se encuentra en muy mal estado de conservación. Consta de 2
baterías con 4 inodoros cada uno, en el caso de las niñas con un lavadero y en el caso
de los niños con un inodoro, y en la parte posterior en lavamanos general; todo en
mal estado, se muestran nos embases en donde almacenan agua tanto tanques como
baldes grandes.
IMAGEN 3.17
Los artículos de limpieza usados para el mantenimiento de los

baños se encuentran expuestos al alcance de los niños lo cual
resulta peligroso para la salud del alumnado.
81
VII. SERVICIOS HIGIÉNICOS PARA PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTES
La Institución Educativa cuenta con un ambiente de SS.HH. para el personal

administrativo y docente, uno para varones y uno para damas; ambos de material de
adobe, los inodoros de tipo losa turca se encuentran conectados al sistema desagüe; por
las inadecuadas condiciones de la infraestructura y del equipamiento no prestan un
adecuado servicio al personal administrativo y docentes de la I.E.
IMAGEN 3.18
Infraestructura con paredes de adobe y techo de calamina
Losa Turca
82
VIII. CERCO PERIMÉTRICO
En la imagen N° 3.19 observamos el mal estado en el que se encuentra el cerco perimétrico, sobre
todo en la parte de uno de sus laterales, podemos ver las tejas en muy mal estado; en general todo el
cerco es de material de adobe, por lo que es muy inseguro para los niños y la población en general de
la institución educativa.
IMAGEN 3.19
Cerco Perimétrico de la I.E.
83
ESTRUCTURAS.
Cimientos: los ambientes tienen los

cimientos y sobre cimientos de piedra con
mortero de barro, al parecer con una
profundidad inadecuada, que con el tiempo
han comprometido la estabilidad de los
ambientes produciendo fisuras y
asentamientos.
Muros: construidos con adobe artesanal

(elaborado deficientemente) y mortero de
barro de 0.40 mts. de ancho, que por su
deficiente elevación presenta fisuras los
mismos que se aprecian al interior y exterior
de los ambientes, los mismos que por la
antigüedad, humedad, y falta de
revestimiento, comprometen la estabilidad
de la construcción.
Cielo raso: como consecuencia de las filtraciones de aguas pluviales y humedad de la

zona, los mismos que son enchaclados con carrizo y enlucidos con yeso, estos se
encuentran en deterioro (con fisuras y pandeado), siendo de riesgo el actual uso de los
ambientes, principalmente en temporada de lluvias.
Zócalos: se evidencia la ejecución de ésta partida en alturas mínimas al exterior de los

ambientes, ejecutados precariamente.
Techo: específicamente en todos los ambientes, es de estructura de calamina y tejas que

con el paso de los años presenta pequeños flexionamientos en la cobertura de calamina
galvanizada, con muchos años de antigüedad y se encuentran en su totalidad oxidadas.
La ausencia de aleros adecuados y sin elementos recolectores hacen que los muros en la
parte inferior se deterioren fácilmente, el revestimiento de los pequeños aleros no se han
ejecutado.
Pisos: los pisos de todos los ambientes están deteriorados por el tiempo de uso y falta de
mantenimiento oportuno.
Revestimientos: los revestimientos en muros interiores es con yeso y cemento,

ejecutados deficientemente, los que se encuentran en mal estado de conservación,
mientras que los tarrajeos exteriores son con mortero de cemento arena. En general,
todos los revestimientos se hallan en malas condiciones de conservación.
Pintura: En conjunto, toda la pintura de los muros interiores y exteriores se encuentra

muy deteriorada.
84
Carpintería de madera y metal: tanto las puertas como ventanas se encuentran en
malas condiciones de conservación por su antigüedad y por las inclemencias del clima
que soporta la zona. Igualmente, muchos de los vidrios de las ventanas se encuentran
quebrados, sin que se hayan sustituido los mismos, a través de los cuales ingresan las
corrientes de aire, atentando contra la salud de los alumnos y dificultando el proceso
enseñanza - aprendizaje. Vea fotografía a continuación.
INSTALACIONES.
- Sanitarias: la Institución Educativa, en

la actualidad cuenta con servicio de
agua potable, proveniente de agua
manantial, carece de servicio de
desagüe, cuentan con poza de
percolación, cuentan con (01) modulo
de SS.HH. en condiciones regulares
construidas de material rustica,
interiormente enlucida con yeso.
- Eléctricas: los ambientes si cuentan

con servicio de energía eléctrica, sin
embargo las instalaciones son precarias
e inadecuadas.
2. MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
I. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LAS AULAS PEDAGÓGICAS
En cuanto al mobiliario del que disponen los alumnos de la institución educativa, cuentan
con 225 carpetas unipersonales en mal estado y 100 carpetas bipersonales en mal
estado, 12 pupitres y/o mesas para docentes en mal estado y 12 Sillas docente en mal
estado. Cada aula tiene un estante (uno pequeño) y una repisa, estos se encuentran
también en mal estado, son obsoletos, estos son deficientes ya que no cubren las
necesidades del aula en cuanto a la disposición de espacio para almacenar y/o archivar
los trabajos de los alumnos, material de trabajo, material de biblioteca, entre otros. En
cuanto al equipamiento tienen aún pizarras de tiza, no tienen cortinas, todos los salones
tienen biblioteca de aula.
85
IMAGEN 3.20
MOBILIARIO DEL QUE DISPONEN LOS ALUMNOS DE LA I.E.
IMAGEN 3.21
86
II. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE LA COCINA: Respecto al equipamiento con el que

cuenta la cocina, es deficiente, puesto que sólo cuentan con 1 cocina de 3 hornillas, pero en mal
estado, por lo que resulta difícil preparar los alimentos, a su vez cuentan con algunos
implementos necesarios para preparar el desayuno escolar tales como ollas, cucharones,
tazones, etc. aunque la mayoría en mal estado; respecto al almacenamiento de los productos que
el PRONAA les provee, lo realizan en el mismo ambiente. En cuanto a las tacitas que los niños
usan para tomar su desayuno están deteriorados debido a la usencia de un espacio donde
guardarlos, por lo que están expuestos al aire libre deteriorándose cada vez más.
Respecto al mobiliario no cuenta con mesas, reposteros para guardar los utensilios de cocina,
solamente puede utilizar algunas mesas o sillas que están en desuso de la I.E. para colocar
algunas cosas.
IMAGEN 3.22
87
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DEL ALMACÉN o DEPÓSITO:
IMAGEN 3.23
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA:
Los escasos bienes físicos que tiene están en mal de estado de conservación, además no son
suficientes.
IMAGEN 3.24
88
III. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DEL ÁREA ADMINISTRATIVA
Tal como se especificó líneas arriba, el ambiente para la Dirección sufre de hacinamiento,
por lo que el Director dispone de un escritorio de metal en regular estado, una silla que
ocupa está en mal estado, el estante donde se archiva la documentación del colegio es
insuficiente a pesar de está en regulares condiciones.
IMAGEN 3.25
MÓDULO DE DIRECCIÓN
MÓDULO DE SECRETARÍA
IV. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA SALA DE CÓMPUTO
La institución educativa cuenta con un ambiente destinado para el funcionamiento de

la Sala de Cómputo y/o Aula de Innovación Pedagógica, el cual cuenta con
computadoras en buen estado, pero éstas no son suficientes para atender la demanda
estudiantil, de igual manera no cuenta con módulos adecuados para las computadoras,
ya que actualmente vienen usando mesas de algunas aulas y tiene pizarra aún a tiza.
89
IMAGEN 3.26
RECURSOS HUMANOS
1) Situación de los estudiantes

La Institución Educativa 56433, en la actualidad brinda el servicio educativo en el
nivel primario.
De los estudiantes que asisten a la Institución Educativa, el 80% aproximadamente
se trasladan a pie; mientras que un 20% lo hacen en carro, por la distancia que deben
de recorrer para llegar a dicha institución.
En la actualidad los estudiantes son los más perjudicados por la inadecuada
infraestructura, equipamiento y capacitación que se da en la institución, son ellos los
que deben de hacer uso del mobiliario en mal estado, infraestructura dañada por el
transcurrir del tiempo y que no cumple con los estándares establecidos por el sector.
Esta situación se agrava, debido a que en su mayoría las viviendas de los alumnos
90
tampoco disponen de ambientes adecuados para el desarrollo de sus tareas, por lo

que esta situación negativa repercute en su aprendizaje.
Algunos estudiantes no tienen a quien consultar o solicitar ayuda en la resolución de
sus tareas, dado que sus padres no fueron a la escuela o que trabajan durante todo el
día.
En diferentes casos existen hogares con insuficientes prácticas saludables de
convivencia; no poseen adecuados hábitos de orden, higiene, organización, respeto
mutuo y conductas asertivas; lo cual repercute también en la formación del
estudiante.
2) Situación de los Profesores

La Institución Educativa 56433 cuenta con 13 docentes de aula, 01 personal
administrativo (director) y 01 personal de servicio.
CUADRO Nº 3.33
RELACION DE DOCENTES – INSTITUCION
Nº APELLIDOS Y NOMBRES TIPO CONDICIÓN CARGO DEL PERSNAL EN LA I.E.
1 AEDO GARDIA, ESTELA DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
2 ALENCASTRE MIRANDA, DORIS ALIRA DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
3 ARAGON ALAGUIBEL, NOHEMI DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
4 CANAHUIRE CRUZ, ANTONIO DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
5 COLLADO VARGAS, ANGEL ANTONIO ADMINISTRATIVO NOMBRADO DIRECTOR
6 CUSI TIMPO, EFRAIN LEONIDAS DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
7 HUILLCA ESQUIVEL, FERNANDO ADMINISTRATIVO CONTRATADO PERSONAL DE SERVICIO
8 MONTES RIVAS, ALFREDO DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
9 OLIVERA HUILLCA, RUTH ELENA DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
10 QUISPE AGUILAR, JUSTA DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
11 QUISPE CAHUANA, AUGUSTO DOCENTE CONTRATADO DOCENTE DE AULA
12 ROMAN CABALLERO, MARISOL ANA DOCENTE CONTRATADO DOCENTE DE AULA
13 SILVA CHAMPI, JUANA DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
14 SOTO CONDORI, VICENTA LIVIA DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
15 VEGA GALIANO, ROSA GABINA DOCENTE NOMBRADO DOCENTE DE AULA
Fuente: Elaboración propia en base a información brindada por el Director.
CUADRO Nº 3.34
RESUMEN DE PERSONAL QUE LABORA EN LA I.E.
Personal Cantidad
Director 1
Docentes 13
Personal de Servicio 1
TOTAL 15
Fuente: Elaboración propia en base a información brindada por el Director.
91
iii. Capacidad Actual de la Institución Educativa 56433

 AULAS
 DOCENTES
 MOBILIARIO DE AULAS
12 aulas en mal estado, de 45m2 en promedio (02 secciones por

AULAS
grado, cada sección con 01 aula)
DOCENTES 01 docente para cada sección por grado
225 carpetas unipersonales en mal estado y 100 carpetas
MOBILIARIO bipersonales en mal estado + 12 pupitres y/o mesas para docentes
en mal estado + 12 Sillas docente en mal estado
CAPACIDAD DE AULA 26 alumnos

CAPACIDAD DE 12 AULAS 311 alumnos
CAPACIDAD DE DOCENTE 35 alumnos por aula
CAPACIDAD DE 12 DOCENTES 420 alumnos
CUADRO Nº 3.35
CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E.
CAPACIDAD ACTUAL
CAPACIDAD ACTUAL (NÚMERO
RECURSO CAPACIDAD ACTUAL (NÚMERO DE ALUMNOS)
DE SECCIONES)
AULAS 311 12
DOCENTES 420 12
MOBILIARIO 325 12
Actualmente el mobiliario es el suficiente, pero éste se encuentra en mal estado, la demanda

es de 325 alumnos, la capacidad actual de la institución educativa es solamente para 311
niños, y en cuando a docentes los docentes actuales cubren la necesidad de horas pedagógicas
de los alumnos.
b) Oferta Optimizada
La Oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos
disponibles en la situación “sin proyecto”, luego de realizar las mejoras que pueden
involucrar gastos no significativos.
92
CUADRO Nº 3.36
OFERTA OPTIMIZADA
OFERTA OPTIMIZADA
OFERTA
OFERTA OFERTA
OFERTA ACTUAL (NÚMERO ACTUAL
RECURSO OPTIMIZADA(NÚMERO OPTIMIZADA(NÚMERO
DE ALUMNOS) (NÚMERO DE
DE ALUMNOS) DE SECCIONES)
SECCIONES)
AULAS 325 12 311 12
DOCENTES 420 12 420 12
MOBILIARIO 325 12 325 12
C) Gestión del Servicio Educativo
i. Situación legal de la propiedad del terreno
CUADRO Nº 3.37
SITUACIÓN LEGAL DE LA PROPIEDAD
Institución Educativa Tenencia legal
I.E. Nº 56433 Propia con Escritura Pública.
Fuente: Elaborado por el equipo formulador
ii. Entidad responsable del mantenimiento
La Unidad de Gestión Educativa Local Canchis, mediante acta de compromiso es quien

está encargada de asumir los costos de operación y mantenimiento de dicha
institución educativa afectada por el proyecto a través del programa de mantenimiento
de locales escolares.
iii. Análisis de capacidad de provisión de recursos para la operación y

mantenimiento
Mediante el compromiso de operación y mantenimiento el director de la UGEL –

CANCHIS y la APAFA de esta institución educativa afectada por el proyecto; hace
mantener operativo y dar el mantenimiento adecuado al proyecto de mejoramiento de
los servicios educativos, de la institución educativa N° 56433 de la A.P.V. Techo Obrero
del distrito de Sicuani, y que la entidad a quien representa conjuntamente con la APAFA
cuentan con los recursos necesario para solventar los costos de operación y
mantenimiento.
iv. En la Institución Educativa 56433 está constituido el Consejo Educativo Institucional –

CONEI, los cuales realizaron un documento acta de requerimiento en donde
manifiestan las necesidades actuales de la institución educativa (ver documento en
anexos).
93
v. Los padres de familia, constituyeron la APAFA, la cual a través de actividades recauda
fondos y cubre algunos gastos de mantenimiento en la institución educativa, para que
sus hijos puedan recibir un mejor servicio educativo, pese a las grandes necesidades en
cuanto a infraestructura y equipamiento.
D) Capacitación
a) Indicadores de Resultados de Evaluación de los Alumnos de la I.E. 56433
En los siguientes cuadros podemos observar los resultados de evaluación de los alumnos de
la I.E. 56433 desde el año 2010 hasta el año 2012, distribuidos en diferentes indicadores tales
como: aprobados, desaprobados, los que necesitan recuperación pedagógica y los retirados;
indicadores a través de los cuales podremos demostrar la falta de necesidad o no de
intervenir en el mejoramiento de las capacidades pedagógicas de los docentes de la I.E.
CUADRO Nº 3.38
RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE LA I.E. 56433 – AÑO 2010
1ER 2DO 3ER 4TO 5TO 6TO
GRADO
GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO
TOTAL ALUMNOS 54 64 58 58 47 52
APROBADOS 27 33 44 33 29 47
DESAPROBADOS 0 9 4 2 3 2
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA 17 15 9 20 12 0
RETIRADOS 10 7 1 3 3 3
CUADRO Nº 3.39
GRADO
TOTAL ALUMNOS 52 62 45 59 63 43
APROBADOS 50 42 40 47 27 39
CUADRO Nº 3.40
RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE LA I.E. 56433 - AÑO 2012
GRADO
TOTAL ALUMNOS 37 51 58 50 62 62
APROBADOS 35 37 45 38 50 58
94
A continuación mostramos un cuadro resumen de los indicadores de evaluación de los
alumnos de la institución desde el año 2010 hasta el 2012.
CUADRO Nº 3.41
RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE LA I.E. 56433
AÑO 2010,2011 Y 2012
GRADO 2012 2011 2010 TOTAL
TOTAL ALUMNOS 333 324 320
APROBADOS 213 245 263 721
DESAPROBADOS 20 15 13 48
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA 73 61 38 172
RETIRADOS 27 3 6 36
Fuente: Elaboración propia en base a cuadros 3.38, 3.39 y 3.40
A continuación mostramos el mismo cuadro resumen de los indicadores de evaluación de los

alumnos de la institución desde el año 2010 hasta el 2012 en valores porcentuales.
CUADRO Nº 3.41
RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE LA I.E. 56433
AÑO 2010,2011 Y 2012 (porcentajes)
GRADO 2012 2011 2010
TOTAL ALUMNOS 100.00% 100.00% 100.00%
APROBADOS 63.96% 75.62% 82.19%
DESAPROBADOS 6.01% 4.63% 4.06%
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA 21.92% 18.83% 11.88%
RETIRADOS 8.11% 0.93% 1.88%
Fuente: Elaboración propia en base a cuadro 3.40
Como se puede observar en los gráficos anteriores tanto el indicador de alumnos

desaprobados, aprobados, con necesidad de recuperación pedagógica y retirados, desde el
año 2010 han ido incrementándose y disminuyendo respectivamente; los aprobados de
82.19% en el año 2010 a 63.9% en el 2012; los desaprobados de 4.06% a 6.01%; los que
necesitan recuperación pedagógica de 11.88% a 21.92% y los retirados de 1.88% a 8.11% en
el 2012; todo esto debido a muchos factores, entre los principales la educación básica de sus
padres que los niños reciben en sus hogares, ya que éstos no se encuentran adecuadamente
informados sobre el grado de influencia que tienen ellos en el proceso de aprendizaje de sus
menores hijos, dejando casi siempre toda esta ardua labor en manos de los educados de la I.E.
y responsabilizándolos de los resultados de sus hijos; por otro lado las capacidades de los
docentes de la I.E. en cuanto a actualización pedagógica, técnicas y metodologías de
enseñanza, elaboración de material educativo; todo ello para contribuir a la mejora del
rendimiento educativo de los niños y niñas de la I.E..
95
GRÁFICO Nº 3.11
8.11%
21.92%
APROBADOS
DESAPROBADOS
RECUPERACIÓN
PEDAGÓGICA
RETIRADOS
6.01% 63.96%
Como podemos ver en el gráfico 3.11 las estadísticas de evaluación del año 2012 de la I.E.
56433 indican que del total de alumnos, se tiene un 63.96% de alumnos aprobados, un
21.92% de alumnos que necesitan recuperación pedagógica, un 8.11% de alumnos
retirados y un 6.01% de alumnos desaprobados; lo que nos demuestra que es necesaria
una intervención en el componente de capacitación a los docentes y padres de familia, ya
que los principales actores que intervienen en la educación de los niños son ellos; al
mejorar sus capacidades en la intervención del proceso de aprendizaje de los niños, se
contribuirá en la mejora del rendimiento y el logro del aprendizaje de los estudiantes.
GRÁFICO Nº 3.12
EVOLUCIÓN DE ALUMNOS APROBADOS DE LA I.E. 56433
AÑOS 2010, 2011 Y 2012
300
250
2010
200
2011
150
2012
100
50
0
APROBADOS
96
GRÁFICO Nº 3.13
EVOLUCIÓN DE ALUMNOS DESAPROBADOS DE LA I.E. 56433
AÑOS 2010, 2011 Y 2012
20
18
16
14 2010
12 2011
10
2012
8
6
4
2
0
DESAPROBADOS
GRÁFICO Nº 3.14
EVOLUCIÓN DE ALUMNOS QUE NECESITAN RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA DE LA I.E. 56433
AÑOS 2010, 2011 Y 2012
80
70
60
2010
50
2011
40
2012
30
20
10
0
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
97
GRÁFICO Nº 3.15
EVOLUCIÓN DE ALUMNOS RETIRADOS DE LA I.E. 56433
AÑOS 2010, 2011 Y 2012
30
25
20 2010
2011
15
2012
10
0
RETIRADOS
Como se puede observar en los gráficos anteriores tanto el indicador de alumnos

desaprobados, aprobados, con necesidad de recuperación pedagógica y retirados, desde el
año 2010 han ido incrementándose, por lo que es necesaria la intervención del proyecto en el
componente de capacitación a padres de familia y docentes de la institución educativa.
3.2.5 Intentos anteriores de solución
Siendo Director el Prof. Julio Mercado Arteaga y docentes de la Institución se gestionó la

construcción de cuatro aulas y con el apoyo de los vecinos y la micro Región Canas –
Canchis ésta Institución hizo realidad dicha construcción, poniendo al servicio de los
educandos CUATRO AULAS de material de adobe y techos de calamina, los que
actualmente se encuentran en terribles condiciones de conservación.
Por medio de FONCODES la construcción de tres aulas y una dirección. Cabe mencionar
que el Municipio Provincial de Canchis construyo una batería de Servicios Higiénicos (08
baños), los cuales actualmente se encuentran en terribles condiciones de conservación.
En vista de la necesidad de contar con una losa deportiva se gestiono al Municipio de

Canchis quienes con un previo estudio técnico aprobaron la construcción, concretándose
la ejecución de una loza multi deportiva, la que se encuentra en regular estado de
conservación.
Frente a la necesidad de contar con un cerco perimétrico que brinde seguridad a la

Institución Educativa, la comunidad educativa en pleno hizo gestiones ante la
municipalidad provincial de Canchis siendo favorecidos en el presupuesto participativo,
98
motivo por el cual se cuenta en la actualidad CON UN CERCO PERIMETRICO el cual se
encuentra en pésimas condiciones.
Oportunamente se participo en talleres de presupuesto participativo de la provincia, a

pesar que ha sido priorizado no tuvo efectos a la fecha para su mejoramiento integral de
la IEP. Además que el municipio cuenta con reducido presupuesto razón por la cual no
tuvo intervención y esto hace merecer la propuesta a una intervención regional.
Las posibilidades y limitaciones para implementar la solución al problema son como sigue:
Las posibilidades son:
 La educación es primordial en el Eje Estratégico de Educación en el Plan de

Desarrollo del distrito de Sicuani.
 El proyecto se encuentra dada su prioridad por la gestión actual de las
autoridades de la comunidad educativa.
 La comunidad educativa, tienen una organización que se caracteriza por sus
antecedentes de estar dispuestos a coadyuvar en la mejor enseñanza de sus hijos, lo
que asegura un apoyo incondicional en la implementación del presente proyecto.
 Existe el presupuesto que garantiza lo necesario para la fase de Pre inversión e
inversión afrontada por parte de la Municipalidad Provincial de Canchis.
Las limitaciones son:
 La aparición de nuevas prioridades de proyectos de inversión que ponen en riesgo la

ejecución del presente proyecto.
 Poco interés por parte de las autoridades sectoriales (DREC, UGEL) en la solución
del problema
 La burocracia que dificulta la materialización del presente proyecto
 La decisión política sobre lo técnico puede dificultar la concretización del presente
proyecto.
3.2.6 Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar
Los niños de 6 a 11 años del distrito necesitan un área adecuada para su desarrollo intelectual,
físico, recreación e interacción social. De tal manera hace falta la implementación de equipos,
aulas, mobiliario, equipo multimedia, área de esparcimiento, también refacción de pisos de
diferentes ambientes, la construcción que cuente con los ambientes requeridos en
infraestructura de aulas y equipamiento educativo, mobiliario, útiles didácticos que les permita
asimilar una educación de calidad.
Para lo cual en el siguiente punto se desarrolla el árbol de causas y efectos donde se

identificaran cada una de las deficiencias en la prestación del servicio.
99
3.3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL Y SUS CAUSAS
3.3.1 PROBLEMA CENTRAL

En base al Análisis efectuado en el diagnóstico que se ha desarrollado en los puntos anteriores,
se puede afirmar que en la zona de estudio, presenta la existencia del siguiente problema:
“INADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DE
LA A.P.V. TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA CANCHIS-CUSCO”, que
perjudica a la población por no contar con una I.E. adecuada para el nivel primario tanto en
infraestructura como en equipamiento que permita el desarrollo integral del alumnado y la
plana docente, así de esta manera mejorar el logro de aprendizaje en la I.E. 56433.
3.3.2 ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA

Causa Directas:
 Deficiente e inadecuada infraestructura educativa para el desarrollo de las diferentes
actividades escolares.
 Limitada provisión de implementación de equipos acorde a las necesidades de los alumnos.
 Limitado e inadecuado mobiliario buen estado.
 Insuficiente participación de los padres en la educación de los niños en el hogar.
 Inadecuada capacitación de los docentes para el desarrollo del proceso de aprendizaje del los
niños.
Causa Indirectas:
 Inadecuados ambientes educativos e inexistencia de infraestructuras necesarias para la
prestación de servicios de acuerdo a normatividad.
 Insuficiente e inadecuado equipamiento de recursos físicos.
 Insuficiente e inadecuada capacitación de padres de familia y docentes de la I.E.
3.2.3 ANÁLISIS DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA

Efectos Directos:
 Probabilidad de ocurrencia de accidentes al carecer de infraestructura adecuada.
 Deserción escolar.
Efectos Indirectos:
 Inadecuada seguridad de la integridad física de toda la población estudiantil.
 Migración y/o traslado hacia otras instituciones educativas.
Efecto Final:
Todos estos efectos conducen a uno final expresado como:
“BAJOS NIVELES DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE NIVELPRIMARIA DE LA INSTITUCION

56433 DE LA AP.V. BARRIO TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI”.
100
GRAFICO Nº 3.11
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
“BAJOS NIVELES DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE NIVEL PRIMARIA DE LA

I.E. 56433 DE LA A.P.V. TECHO OBRERO – DISTRITO DE SICUANI.
EFECTO INDIRECTO 01 EFECTO INDIRECTO 02

Inadecuada seguridad de la integridad Migración y/o traslado hacia otras
física de toda la población estudiantil. instituciones educativas.
EFECTO DIRECTO 01 EFECTO DIRECTO 02

Migración y/o traslado hacia otras
Inadecuada seguridad de la integridad instituciones educativas.
física de toda la población estudiantil.
PROBLEMA CENTRAL
“INADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E.

56433 DE LA A.P.V. TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI”
CAUSA DIRECTA 02 CAUSA DIRECTA 04 CAUSA DIRECTA 05

CAUSA DIRECTA 01 CAUSA DIRECTA 03
Limitada provisión de
Deficiente e implementación de Limitado e inadecuado Insuficiente Inadecuada
inadecuada mobiliario buen participación de los capacitación de los
infraestructura equipos acorde a las estado. padres en la docentes para el
educativa para el necesidades de los educación de los desarrollo del
desarrollo de las niños en el hogar. proceso de
diferentes actividades alumnos. aprendizaje de los
escolares. niños.
CAUSA INDIRECTA 01
CAUSA INDIRECTA 02
Inadecuados ambientes CAUSA INDIRECTA 03
educativos e inexistencia Insuficiente e inadecuada
de infraestructura Insuficiente e inadecuado
necesaria para la capacitación de padres de
Equipamiento de recursos
prestación de servicios de familia y docentes de la I.E.
acuerdo a normatividad. físicos.
101
3.4 OBJETIVO DEL PROYECTO
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
“INADECUADA PRESTACIÓN DEL “ADECUADA PRESTACIÓN DEL

SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA SERVICIO DE EDUCACIÓN
EN LA I.E. 56433 DE LA A.P.V. TECHO PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DE LA
OBRERO – DISTRITO DE SICUANI” A.P.V. TECHO OBRERO – DISTRITO
DE SICUANI”
3.4.1 Objetivo General

Con base en el diagnóstico realizado se ha identificado la existencia del siguiente objetivo
central: “ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMRIA EN LA I.E. 56433
DE LA A.P.V. TECHO OBRERO – DISTRITO DE SICUANI”. Con la ejecución del proyecto lo cual
hará que se eleve el nivel de vida de la población infantil y obtener un alto grado de aprendizaje
en la I.E. mediante el mejoramiento de los servicios educativos, la misma que contribuye con el
desarrollo intelectual, físico y recreativo del alumnado y la plana docente y consecuentemente
conducirá a mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
3.4.2 Análisis de los Medios

Medios de Primer Nivel:
 Adecuada infraestructura educativa para el desarrollo de las diferentes actividades escolares.
 Suficiente provisión de material didáctico acorde a las necesidades de los alumnos.

 Suficiente y adecuado mobiliario buen estado.
 Suficiente participación de los padres en la educación de los niños en el hogar.
 Adecuada capacitación de los docentes para el desarrollo del proceso de aprendizaje de los
niños.
Medio Fundamental:
 Adecuados ambientes educativos y existencia de infraestructuras necesarias para la
prestación de servicios de acuerdo a normatividad.
 Suficiente y adecuado equipamiento de recursos físicos.
 Suficiente y adecuada capacitación de padres de familia de la I.E.
3.3.3 Análisis de los Fines

Fines Directos:
 Reducida probabilidad de ocurrencia de accidentes.
102
 Atención y Motivación de la población en edad escolar y padres de familia con el servicio
educativo en condiciones apropiadas.
Fines Indirectos:
 Adecuada seguridad de la integridad física de toda la población estudiantil.
 Permanencia de alumnos en la Institución.
Todos estos fines conllevan a un fin último expresado como:
“INCREMENTO DEL LOGRO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE NIVEL PRIMARIA DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA 56433 DE LA A.P.V. TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI”.
103
GRAFICO Nº 3.12
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN FINAL
“INCREMENTO DEL LOGRO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE NIVEL

PRIMARIA DE LA I.E. 56433 DE LA A.P.V. TECHO OBRERO – DISTRITO DE SICUANI.
FIN INDIRECTO 01
FIN INDIRECTO 02
Adecuada seguridad de la integridad Permanencia de los alumnos en la
física de toda la población estudiantil. institución educativa.
EFECTO DIRECTO 01 EFECTO DIRECTO 02

Atención y motivación de la población en edad
Adecuada seguridad de la integridad escolar y padres de familia con el servicio
física de toda la población estudiantil. educativo en condiciones apropiadas.
OBJETIVO CENTRAL
“ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E.

MEDIO DE PRIMER MEDIO DE PRIMER MEDIO DE PRIMER MEDIO DE PRIMER

MEDIO DE PRIMER
NIVEL 01 NIVEL 02 NIVEL 03 NIVEL 04 NIVEL 05
Suficiente provisión de Suficiente y Suficiente Adecuada capacitación
Adecuada infraestructura
educativa para el material didáctico adecuado mobiliario participación de los de los docentes para el
desarrollo de las acorde a las buen estado. padres en la desarrollo del proceso
diferentes actividades
escolares. necesidades de los educación de los de aprendizaje de los
alumnos. niños en el hogar. niños.
v
MEDIO FUNDAMENTAL
01
Adecuados ambientes MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 03
educativos y existencia de Suficiente y adecuado Suficiente y adecuada
infraestructura necesaria equipamiento de capacitación de padres de
para la prestación de Recursos físicos. familia y docentes de la I.E.
servicios de acuerdo a
normatividad.
104
3.5 DETERMINACION DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION
3.5.1 Análisis de interrelación de medios fundamentales e Identificación de las acciones
OBJETIVO CENTRAL
“ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E.

MEDIO FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 03

Adecuados ambientes educativos y existencia de Suficiente y adecuado Suficiente y adecuada
infraestructura necesaria para la prestación de equipamiento de recursos capacitación de padres de
servicios de acuerdo a normatividad. físicos. familia y docentes de la I.E.
ACCIÓN 1A
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA: La construcción total de ACCIÓN 2A
1818.80m2 con una cimentación de concreto armado y la estructura estará Adquisición de mobiliario escolar
constituida por un sistema APORTICADO de columnas y vigas. Con muro de (carpetas, sillas, mesas, escritorios, etc.)
concreto. La albañilería será: muros de ladrillo MECANIZADO, la distribución de para todos los ambientes a intervenir.
acuerdo a los siguientes bloques: Bloque A: destinado al dictado de clases
teórico. Cuenta con 12 aulas las cuales 6 se encuentran en el primer nivel y las Implementación de equipos en los
otras 6 en el segundo piso, dimensionadas de acuerdo a las necesidades de los ambientes a intervenir.
alumnos con piso de madera machihembrada, losa aligerada, iluminación natural
y artificial. Bloque B: área destinada a los docentes cuenta con sala 01 sala de
profesores, 01 ambiente destinado para maestranza y limpieza,01 deposito de
material deportivo, 02 servicios higiénicos diferenciados destinado para los ACCIÓN 3A
docentes. Bloque C: área destinada a 01 aula de usos múltiples, 02 bloques de Talleres de capacitación a Docentes de
.
servicios higiénicos diferenciados destinados para los alumnos. Bloque D: área la I.E.
destinada para ambientes administrativos en el primer nivel e innovación
pedagógica en el 2do nivel. El bloque Contempla la construcción de 01 dirección, Talleres de capacitación a Padres de
01 ambiente destinado para secretaria, 01 archivo, 01 sala de espera, 02 servicios Familia de la I.E.
higiénicos diferenciados. 01 tópico, 01 deposito, y en el 2do piso contempla la
construcción de 01 ambiente para sala de computo, 01 ambiente para biblioteca.
Bloque E: área destinada para el comedor, contempla la construcción de 01 ACCIONES
COMPLEMENTARIAS
ambiente destinado para la construcción de 01 cocina, 01 depósito, 01 comedor.
AREAS LIBRES: la construcción de 01 patio de honor, 01 patio de recreativo. . ACCIONES
MUTUAMENTE
EXCLUYENTES
ACCIÓN 1B
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA: La construcción total de 1818.80m2 con una cimentación CORRIDA DE CONCRETO
ARMADO y la estructura estará constituida por un sistema de PLACAS. La albañilería será con bloques huecos de cemento (Bloqueta),
la distribución de acuerdo a los siguientes bloques: Bloque A: destinado al dictado de clases teórico. Cuenta con 12 aulas las cuales 6
se encuentran en el primer nivel y las otras 6 en el segundo piso, dimensionadas de acuerdo a las necesidades de los alumnos con piso
de madera machihembrada, losa aligerada, iluminación natural y artificial. Bloque B: área destinada a los docentes cuenta con sala 01
sala de profesores, 01 ambiente destinado para maestranza y limpieza,01 deposito de material deportivo, 02 servicios higiénicos
diferenciados destinado para los docentes. Bloque C: área destinada a 01 aula de usos múltiples, 02 bloques de servicios higiénicos
diferenciados destinados para los alumnos. Bloque D: área destinada para ambientes administrativos en el primer nivel e innovación
pedagógica en el 2do nivel. El bloque Contempla la construcción de 01 dirección, 01 ambiente destinado para secretaria, 01 archivo,
01 sala de espera, 02 servicios higiénicos diferenciados. 01 tópico, 01 deposito, y en el 2do piso contempla la construcción de 01
ambiente para sala de computo, 01 ambiente para biblioteca. Bloque E: área destinada para el comedor, contempla la construcción de
01 ambiente destinado para la construcción de 01 cocina, 01 depósito, 01 comedor. AREAS LIBRES: la construcción de 01 patio de
honor, 01 patio de recreativo.
105
3.5.3 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
ALTERNATIVA 1
siguientes:
 Se construirá una cimentación de concreto armado y la estructura estará constituida por un
sistema APORTICADO de columnas y vigas. Con muro de concreto.
 Enlucido interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutara en todos los
muros interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas. Incluye también el tarrajeo de
columnas empotradas.
medianas.
 Puertas de madera tablero rebajado con cerraduras, serán hechos con piezas escuadradas de
sección rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.
dejadas para la iluminación o ventilación de un ambiente, el material predominante será de
madera aguano.
kg/cm2.
 Sistema de evacuación de aguas pluviales comprende la colocación de canaletas, tuberías de
evacuación de aguas pluviales (montantes) asi como los aditamentos y soportes para las
canaletas y tuberías.
Bloque A: destinado al dictado de clases teórico. Cuenta con 12 aulas las cuales 6 se encuentran
en el primer nivel y las otras 6 en el segundo piso, dimensionadas de acuerdo a las necesidades de
los alumnos con piso de madera machihembrada, losa aligerada, iluminación natural y artificial.

DE LADRILLO
destinado para maestranza y limpieza,01 deposito de material deportivo, 02 servicios higiénicos
diferenciados destinado para los docentes
106

APORTICADO CON MURO

APORTICADO CON MURO

destinado para secretaria, 01 archivo, 01 sala de espera, 02 servicios higiénicos diferenciados. 01
tópico, 01 deposito, y en el 2do piso contempla la construcción de 01 ambiente para sala de

02 UND. DE S.S.H.H. 13.40 ML 10.47 M2
APORTICADO CON MURO
Bloque E: área destinada para el comedor, contempla la construcción de 01 am,biente destinado

para la construcción de 01 cocina, 01 deposito, 01 comedor.
APORTICADO CON MURO

Comprende la adquisición de mobiliario e implementación de equipos como indica el siguiente

cuadro:
107

MOBILIARIO
IMPLEMENTACIÓN


educativo.
 Taller V: Aportes y sugerencias para la actualización de los Instrumentos de Gestión
Educativa.
108

MES 01 MES 02
TALLER I
TALLER II
TALLER III
TALLER IV
TALLER V
TALLER VI
TALLER VII
ALTERNATIVA 2
siguientes:
medianas.
madera aguano.
 Cobertura de teja andina sobre estructura de losa aligerada inclinada, con vigas inclinadas.
109

DE LADRILLO
APORTICADO CON MURO
Bloque C: área destinada a 01 aula de usos múltiples, 02 bloques de servicios higiénicos

APORTICADO CON MURO


02 UND. DE S.S.H.H. 13.40 ML 10.47 M2
APORTICADO CON MURO

APORTICADO CON MURO

110
CAPITULO IV
111
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN.
El horizonte de planeamiento es de 10 años ya que comprende la suma de los tiempos

utilizados en las fases de inversión y post inversión. Por las características de la
intervención y según recomendación realizada por la DGPI del Ministerio de Economía y
Finanzas utilizamos un horizonte de evaluación de 10 años.
De otro lado, de acuerdo a las estimaciones realizadas para los períodos óptimos de la
inversión de las diferentes estructuras en términos de un uso eficiente de los recursos
económicos públicos del país. Finalizando este periodo necesariamente se tendrá que
elaborar y diseñar la realización de nuevas acciones, donde se deberán considerar obras
adicionales respecto al mejoramiento del servicio educativo.
4.2 PROYECCIÓN DE LA DEMANDA
a) Demanda Referencial
La población referencial, es toda la población que se encuentra dentro del área de
influencia dividido en grupos de edad. Se ha realizado la proyección al año 2013 con la
tasa de crecimiento distrital de Sicuani 0.56%.
CUADRO Nº 4.1
POBLACIÓN REFERENCIAL
POBLACION POTENCIAL DE 6 A 11 AÑOS - AÑO 2013
Población Sexo
Edades
TOTAL 8,782 100% 4256 4526
48.46% 51.54%
Fuente: elaboración propia
a) Demanda Población Potencial

La población potencial es la población en edad escolar de acuerdo al nivel educativo
112
CUADRO Nº 4.2
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL NIVEL PRIMARIA
POBLACIÓN POBLACIÓN TOTAL
POBLACIÓN POBLACIÓN POBLACIÓN POBLACIÓN
INFANTIL INFANTIL POBLACIÓN
Año INFANTIL INFANTIL INFANTIL INFANTIL
DE 10 DE 11 DE 6 A 11
DE 6 AÑOS DE 7 AÑOS DE 8 AÑOS DE 9 AÑOS
AÑOS AÑOS AÑOS
0 2,013 1253 1533 1466 1527 1530 1474 8782
1 2,014 1260 1542 1468 1535 1538 1482 8825
2 2,015 1267 1550 1470 1544 1547 1491 8869
3 2,016 1274 1559 1472 1553 1556 1499 8913
4 2,017 1281 1568 1474 1561 1565 1507 8957
5 2,018 1288 1577 1477 1570 1573 1516 9001
6 2,019 1296 1586 1479 1579 1582 1525 9046
7 2,020 1303 1594 1481 1588 1591 1533 9091
8 2,021 1310 1603 1483 1597 1600 1542 9136
9 2,022 1318 1612 1485 1606 1609 1550 9181
10 2,023 1325 1622 1488 1615 1618 1559 9227
b) Demanda Efectiva y su Proyección

Para la proyección de la demanda efectiva primero se han calculado las tasas de
crecimiento según la evolución histórica de matrícula de cada una de las instituciones
educativas de nivel primaria del área de influencia, y se promedio una tasa de
crecimiento global, al ser ésta negativa se hallaron tasas de crecimiento por cada grado y
nivel respectiva de la institución educativa Nº 56433 (I.E. en estudio) y se obtuvo un
promedio de tasas según nóminas de matrícula para cada año de estudio; para realizar la
proyección de la demanda se utilizó como se muestra en los siguientes cuadros las tasas
promedio reales para cada nivel y se optó realizar la proyección con la tasa de
crecimiento distrital de Sicuani con 0.56% tal como se muestra en los siguientes cuadros.
113
CUADRO Nº 4.5
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE MATRICULA DE CENTROS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIO DEL ÁREA DE
INFLUENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADOS 2008 2009 2010 2011 2012
1° 23 25 16 23
2° 25 21 22 19
3° 21 21 19 20
56334 4° 17 21 20 21
5° 21 21 22 20
6° 20 21 20 20
TOTAL 127 130 119 123 0
1° 65 59 79 42 21
2° 53 66 70 84 41
3° 55 56 65 59 76
56021 4° 54 56 60 63 54
5° 92 58 53 56 62
6° 60 80 57 53 55
TOTAL 379 375 384 357 309
1° 101 97 65 135
2° 104 92 97 65
3° 97 100 87 107
56002 4° 148 91 102 84
5° 87 137 95 101
6° 105 80 127 96
TOTAL 642 597 573 588 0
1° 25 32 28 15 7
2° 45 16 22 24 9
3° 21 43 17 15 20
DIVINO MAESTRO 4° 36 21 32 18 14
5° 28 35 18 24 11
6° 46 22 32 12 21
TOTAL 201 169 149 108 82
1° 62 60 54 52 37
2° 69 60 64 62 52
3° 65 65 58 45 59
56433 4° 61 51 59 59 50
5° 67 57 47 63 63
6° 55 50 52 43 64
TOTAL 379 343 334 324 325
TOTAL 1728 1614 1559 1500 716
Fuente: elaboración propia en base a nóminas de la I.E. y ESCALE
114
CUADRO Nº 4.6
TASAS DE CRECIMIENTO DE LAS INSITUCIONES EDUCATIVAS DEL ÁREA DE
INFLUENCIA
AÑO TOTAL DE ALUMNOS TASA DE CRECIMIENTO
2008 1728 -0.07

2009 1614 -0.03
2010 1559 -0.04
2011 1500 -0.05
2012 1427
PROMEDIO DE TASA DE CRECIMIENTO -0.0466
Fuente: elaboración propia en base a cuadro anterior
CUADRO Nº 4.7
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA EN LA I.E. 56433
I.E. 56433
Grados 1° grado 2° grado 3° grado 4° grado 5° grado 6° grado TOTAL
2008 62 -0.03 69 -0.13 65 0.00 61 -0.16 67 -0.15 55 -0.09 379
2009 60 -0.10 60 0.07 65 -0.11 51 0.16 57 -0.18 50 0.04 343
2010 54 -0.04 64 -0.03 58 -0.22 59 0.00 47 0.34 52 -0.17 334
2011 52 -0.29 62 -0.16 45 0.31 59 -0.15 63 0.00 43 0.49 324
2012 37 52 59 50 63 64 325
PROMEDIO DE TASAS
SEGÚN NOMINAS DE -0.114 -0.064 -0.005 -0.040 0.004 0.066 -0.026
MATRÍCULA
Fuente: elaboración propia en base a nóminas de la I.E.
DEMANDA EFECTIVA DE ALUMNOS

Para el cálculo de la Demanda la demanda "con proyecto" es distinta a la demanda "sin
proyecto" siempre y cuando en el proyecto se consideren intervenciones para modificar
las actitudes de la población afectada en relación con la demanda efectiva del servicio. El
objetivo del presente proyecto es MEJORAR la prestación del servicio actual, por lo que
consideramos una demanda general del proyecto.
Para realizar la proyección de la demanda se utilizó como se muestra en los siguientes
cuadros las tasas promedio reales para cada nivel y en los casos de presentar tasas
negativas, se optó realizar la proyección con la tasa de crecimiento distrital de Sicuani con
0.56% tal como se muestra en los siguientes cuadros.
115
CUADRO Nº 4.8
TASAS DE CRECIMIENTO NIVEL INICIAL
Tasa Promedio Tasa

Grado
Real Utilizada
1er grado -11.444% 0.56%
2do grado -6.408% 0.56%
3er grado -0.518% 0.56%
4to grado -3.990% 0.56%
5to grado 0.393% 0.56%
6to grado 6.610% 0.56%
Fuente: elaboración propia en base a nóminas de la I.E.
CUADRO Nº 4.9
DEMANDA EFECTIVA NIVEL PRIMARIA I.E 56433
DEMANDA EFECTIVA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.E. Grados*
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1° 37 37 38 38 38 38 38 39 39 39 39
2° 52 53 53 53 53 54 54 54 55 55 55
3° 59 60 60 60 61 61 61 62 62 62 63
56433
4° 50 51 51 51 51 52 52 52 53 53 53
5° 63 64 64 64 65 65 66 66 66 67 67
6° 64 65 65 65 66 66 67 67 67 68 68
TOTAL 20185 327 329 331 332 334 336 338 340 342 344 346
* Se considera 2 secciones para cada grado
116
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. 56433
CUADRO Nº 4.10
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E 56433
201 201 201 201 201 202 202 202 202
ASPECTOS AMBIENTES 2013 2014
5 6 7 8 9 0 1 2 3
AULAS COMUNES Demanda 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
AULA DE INNOVACIÓN
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PEDAGOGICA
AMBIENTES SALA DE USOS
PEDAGÓGICOS Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MÚLTIPLES
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(BIBLIOTECA)
SERVICIOS SS.HH. PARA ALUMNOS
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
HIGIÉNICOS Y ALUMNAS
DEPÓSITO DE
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MATERIAL DEPORTIVO
GUARDIANÍA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SERVICIOS MAESTRANZA Y
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
GENERALES LIMPIEZA
COCINA-COMEDOR
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(INCLUYE DEPÓSITO)
DEPÓSITO Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DIRECCIÓN Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SALA DE PROFESORES Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ARCHIVO Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AMBIENTES SECRETARIA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINISTRATIVOS
TÓPICO Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. DE
PROFESORES,
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
AUXILIARES Y
ADMINISTRATIVOS
EXTERNOS Y CANCHA DEPORTIVA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEPORTES PATIO DE HONOR Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
GRADERIAS Y
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ESTRADOS
OTROS CERCO PERIMÉTRICO Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ESCALERAS A DOS
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TRAMOS
TOTAL Demanda 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
117
CUADRO Nº 4.11
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA RESUMIDA DE LA I.E 56433
201 201 201 201 201 201 201 202 202 202 202
ASPECTOS
3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
AMBIENTES PEDAGÓGICOS Demanda 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
SERVICIOS HIGIÉNICOS Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SERVICIOS GENERALES Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Demanda 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
EXTERNOS Y DEPORTES Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
OTROS Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
TOTAL Demanda 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
* Se considera 0 ya que toda la infraestructura actual es de material de adobe y se encuentra en mal estado
de conservación
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E. 56433
CUADRO Nº 4.12
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E 56433
ASPECTOS AMBIENTES 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
MOBILIARIO Demanda 1028 1028 1028 1028 1028 1028 1028 1028 1028 1028 1028
EQUIPAMIENTO IMPLEMENTACIÓN
Demanda 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
DE EQUIPOS
TOTAL Demanda 1074 1074 1074 1074 1074 1074 1074 1074 1074 1074 1074
* Se considera 0 ya que los recursos físicos de la I.E, en cuanto a mobiliario y equipos han
vencido su vida útil y se encuentran en mal estado de conservación
4.3. PROYECCIÓN DE LA OFERTA

A) Infraestructura
Para calcular la oferta optimizada de ambientes se considera sólo aquellos ambientes que
están en condiciones adecuadas para el uso, pero es necesario recalcar que toda la
Institución Educativa 56433 se encuentra en malas condiciones de mantenimiento, el
problema radica en la infraestructura para el nivel primaria, ya que ésta es de material de
adobe.
OFERTA DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. 56433
118
CUADRO Nº 4.12
OFERTA DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E 56433
AULAS COMUNES Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULA DE INNOVACIÓN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PEDAGOGICA Oferta*
AMBIENTES SALA DE USOS
PEDAGÓGICOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MÚLTIPLES Oferta*
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(BIBLIOTECA)
SERVICIOS SS.HH. PARA ALUMNOS
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HIGIÉNICOS Y ALUMNAS
DEPÓSITO DE
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MATERIAL DEPORTIVO
GUARDIANÍA Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GENERALES LIMPIEZA
COCINA-COMEDOR
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(INCLUYE DEPÓSITO)
DEPÓSITO Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DIRECCIÓN Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALA DE PROFESORES Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ARCHIVO Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AMBIENTES
ADMINISTRATI SECRETARIA Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
VOS TÓPICO Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. DE PROFESORES,
AUXILIARES Y Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADMINISTRATIVOS
EXTERNOS Y CANCHA DEPORTIVA Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPORTES PATIO DE HONOR Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GRADERIAS Y
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ESTRADOS
OTROS CERCO PERIMÉTRICO Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ESCALERAS A DOS
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRAMOS
Oferta
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
*
* Se considera 0 ya que toda la infraestructura actual es de material
de adobe y se encuentra en mal estado de conservación
119
CUADRO Nº 4.13
OFERTA DE INFRAESTRUCTURA RESUMIDA DE LA I.E 56433
20 20 20 20 20 20 20 20 20
ASPECTOS 2013 2014
15 16 17 18 19 20 21 22 23
AMBIENTES PEDAGÓGICOS Oferta Optimizada* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SERVICIOS HIGIÉNICOS Oferta Optimizada* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SERVICIOS GENERALES Oferta Optimizada* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AMBIENTES
Oferta Optimizada* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADMINISTRATIVOS
EXTERNOS Y DEPORTES Oferta Optimizada* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OTROS Oferta Optimizada* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL Oferta Optimizada* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
* Se considera 0 ya que toda la infraestructura actual es de material de
adobe y se encuentra en mal estado de conservación
CUADRO Nº 4.14
OFERTA OPTIMIZADA DE LAS AULAS PEDAGÓGICAS DE LA I.E. 56433
Capacidad
Área alumnos Cantidad
Índice Brecha Oferta m2
Alumnos Estado del del por aula de Aulas
Bloque Aulas Grados m2 / de Optimizada aula
por aula Aula aula (oferta alumnos requeridas
alumno* Alumnos (secciones) óptima
m2 optimizada por aula
alumnos)
AULA 1 1er Grado "A" 17 Inoperativo 54 1.6 34 17 17 1 0 56
AULA 2 1er Grado "B" 20 Inoperativo 54 1.6 34 20 14 1 0 56
AULA 3 2do Grado "A" 24 Inoperativo 54 1.6 34 24 10 1 0 56
AULA 4 2do Grado "B" 28 Inoperativo 24 1.6 15 28 -13 1 0 56
AULA 5 3er Grado "A" 29 Inoperativo 40 1.6 25 29 -4 1 0 56
AULA 6 3er Grado "B" 30 Inoperativo 40 1.6 25 30 -5 1 0 56
1
AULA 7 4to Grado "A" 28 Inoperativo 40 1.6 25 28 -3 1 0 56
AULA 8 4to Grado "B" 22 Inoperativo 40 1.6 25 22 3 1 0 56
AULA 10 5to Grado "B" 33 Inoperativo 42 1.6 26 33 -7 1 0 56
AULA 12 6to Grado "B" 32 Inoperativo 42 1.6 26 32 -6 1 0 56
(*)Coeficiente de ocupación según Anexo 09 del SNIP TOTAL 311 325 -14 12 0 672
B) Recursos Humanos
El personal del plantel del nivel primario cumple semanalmente con sus horas de labor.
120
CUADRO Nº 4.15
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS DE LA I.E. 56433
# Max
# de # Horas Oferta Oferta
Recursos Cantidad Horas Horas/ de
Semanas/ necesarias Optimizada Optimizada
Humanos RH Semanales Semestre Alumnos (Alumnos) (Secciones)
Semestre por grado
/ Aula
Docentes 12 30 19 570 570 35 311 12
Docentes Aptos 12 30 19 570 570 35 311 12
Director 1 40 19 760 570
Director apto 1 40 19 760 570
Total 311 12
FUENTE: Elaboración propia en base a información proporcionada por el Director de la institución educativa.
C) Recursos Físicos
En cuanto a los recursos físicos la Institución Educativa, carece en cantidad y calidad de
mobiliario, equipamiento y equipos acorde a las necesidades de los niños y niñas del nivel
primaria (ver anexo de inventario de la I.E.).
OFERTA DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E. 56433
CUADRO Nº 4.16: OFERTA DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E 56433

20 20 20 20 20 20 20 20 20
ASPECTOS AMBIENTES 2013 2014
15 16 17 18 19 20 21 22 23
MOBILIARIO Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EQUIPAMIENTO IMPLEMENTACIÓN DE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EQUIPOS Oferta*
TOTAL Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
* Se considera 0 ya que los recursos físicos de la I.E, en cuanto a mobiliario y equipos han vencido su vida útil y se
encuentran en mal estado de conservación
4.4. BALANCE OFERTA-DEMANDA

Se ha tomado en cuanto para el balance la Demanda Efectiva Con Proyecto y la Oferta
Optimizada, cuya diferencia se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 4.17: BALANCE OFERTA DEMANDA INFRAESTRUCTURA
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA SIN PROYECTO
Demanda 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
AULAS COMUNES Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AULA DE
AMBIENTES
INNOVACIÓN Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PEDAGÓGICOS
PEDAGOGICA
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SALA DE USOS
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MÚLTIPLES
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
121
CENTRO DE Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
RECURSOS
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EDUCATIVOS
(BIBLIOTECA) -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SS.HH. PARA
SERVICIOS
ALUMNOS Y Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HIGIÉNICOS
ALUMNAS
TOTAL -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEPÓSITO DE
MATERIAL Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPORTIVO
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
GUARDIANÍA Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GENERALES LIMPIEZA
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
COCINA-COMEDOR
(INCLUYE Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPÓSITO)
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEPÓSITO Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DIRECCIÓN Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SALA DE
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROFESORES
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ARCHIVO Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AMBIENTES TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ADMINISTRATIVOS Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SECRETARIA Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TÓPICO Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. DE Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PROFESORES,
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AUXILIARES Y
ADMINISTRATIVOS -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
TOTAL
EXTERNOS Y CANCHA Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEPORTES DEPORTIVA Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
122
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PATIO DE HONOR Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
GRADERIAS Y
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ESTRADOS
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CERCO
OTROS Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PERIMÉTRICO
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ESCALERAS A DOS
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRAMOS
TOTAL -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
TOTAL Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33
CUADRO Nº 4.18: RESUMEN BALANCE OFERTA DEMANDA INFRAESTRUCTURA
ASPECTOS 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
AMBIENTES
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PEDAGÓGICOS
TOTAL -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SERVICIOS
Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HIGIÉNICOS
TOTAL -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
SERVICIOS
Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GENERALES
TOTAL -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Demanda 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
AMBIENTES
Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADMINISTRATIVOS
TOTAL -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
EXTERNOS Y
Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPORTES
TOTAL -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
OTROS Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Demanda 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
TOTAL Oferta * 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34
123
CUADRO Nº 4.19: RESUMEN BALANCE OFERTA DEMANDA EQUIPAMIENTO
ASPECT AMBIENTE
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
OS S
Demanda 1024 1024 1024 1024 1024 1024 1024 1024 1024 1024 1024
MOBILIA -
RIO Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EQUIPA- TOTAL -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024 -1024
MIENTO Demanda 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
IMPLEMEN-
TACIÓN DE Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EQUIPOS
TOTAL -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46
Demanda 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070 1070
TOTAL Oferta* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-
-1070 -1070 -1070 -1070 -1070 -1070 -1070 -1070 -1070 -1070
TOTAL 1070
* Se considera 0 ya que los recursos físicos de la I.E, en cuanto a mobiliario y equipos han vencido su vida útil y se encuentran en mal estado
de conservación
4.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
ALTERNATIVA 1
siguientes:
 Se construirá una cimentación de concreto armado y la estructura estará constituida por un
sistema APORTICADO de columnas y vigas. Con muro de concreto.
 Enlucido interior y exterior con cemento arena mezcla 1:5, el trabajo se ejecutara en todos los
muros interiores y exteriores, cubriendo los bloques de aulas. Incluye también el tarrajeo de
columnas empotradas.
medianas.
 Puertas de madera tablero rebajado con cerraduras, serán hechos con piezas escuadradas de
sección rectangular de madera cedro o similar, cepillados en sus caras expuestas.
madera aguano.
kg/cm2.
124


DE LADRILLO
APORTICADO CON MURO

APORTICADO CON MURO


02 UND. DE S.S.H.H. 13.40 ML 10.47 M2
APORTICADO CON MURO

125

APORTICADO CON MURO

Comprende la adquisición de mobiliario e implementación de equipos como indica el siguiente

cuadro:

MOBILIARIO
IMPLEMENTACIÓN
126


educativo.
 Taller V: Aportes y sugerencias para la actualización de los Instrumentos de Gestión
Educativa.

MES 01 MES 02
TALLER I
TALLER II
TALLER III
TALLER IV
TALLER V
TALLER VI
TALLER VII
ALTERNATIVA 2
siguientes:
medianas.
127
madera aguano.
 Cobertura de teja andina sobre estructura de losa aligerada inclinada, con vigas inclinadas.

DE LADRILLO
APORTICADO CON MURO

APORTICADO CON MURO

128


02 UND. DE S.S.H.H. 13.40 ML 10.47 M2
APORTICADO CON MURO

APORTICADO CON MURO

4.6 COSTOS
En función a las actividades y metas descritas para los componentes del proyecto, se ha valorado
los costos de las actividades necesarias de la alternativa propuesta. Se han considerado como
costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en los que es necesario incurrir para ejecutar el
proyecto y poner en operación la alternativa planteada con el fin de lograr el propósito del
Proyecto. Los costos se clasifican generalmente en dos categorías:
Costos de Inversión
Son los necesarios para dotar la capacidad operativa al Proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL PRIMARIA Nº 56433 DEL BARRIO TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE
SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO”, cuyos componentes principales del proyecto,
corresponden a los siguientes rubros:
• Maquinarias y Equipos.
• Mano de Obra Calificada y No Calificada.
• Otros.
Costos de Operación y Mantenimiento

Son los insumos y recursos que son necesarios para utilizar y mantener la capacidad instalada del
Proyecto que se subdividen a su vez: insumos y materiales y mano de obra no calificada.
4.6.1 Costos a Precios Privados
A. Costos de Operación y Mantenimiento “Sin Proyecto” a Precios Privados
129
Los costos de mantenimiento sin proyecto corresponden a los gastos mínimos que la Institución
Educativa asume básicamente, limpieza y otros gastos necesarios.
Actualmente, a la I.E. en estudio, recibe por parte del Ministerio de Educación a través del Monto
destinado a las I.E.s para el mantenimiento preventivo un presupuesto anual usado únicamente al
mantenimiento de la infraestructura de los ambientes escolares, es decir, aulas y servicios
higiénicos de los niños y que es utilizado generalmente a inicios de año, en el siguiente cuadro se
muestran los rubros en los que la I.E. invierte dicho monto, básicamente referido al mantenimiento
de la I.E.; es necesario indicar que la APAFA con sus recursos propios cubre los gastos faltantes
para el mantenimiento durante todo el año de la I.E. 56433. En cuanto el pago de los servicios de
agua y luz, son asumidos por el Ministerio de Educación – UGEL CANCHIS.
B. Costos de Operación y Mantenimiento “Con Proyecto” a Precios Privados
Los costos de mantenimiento con proyecto corresponden a los gastos mínimos que la Institución
Educativa asume básicamente, limpieza y otros gastos necesarios, para mantener la situación con
proyecto con niveles aceptables de servicio y en condiciones de seguridad. A continuación
mostramos los costos en mención:
CUADRO Nº 4.22: SITUACIÓN SIN PROYECTO

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS (Nuevos Soles)
COSTO COSTO
DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD TOTAL
MENSUAL ANUAL
OPERACIÓN 46,400.00
Servicios 2,000.00
Agua Mes 10 80.00 800.00
Luz Mes 10 120.00 1,200.00
Personal 44,400.00
Director encargado (1) Persona/Mes 12 1,400.00 16,800.00
Docentes Nivel Primaria (13) Persona/Mes 12 1,400.00 16,800.00
Personal de servicio III (1) Persona/Mes 12 900.00 10,800.00
MANTENIMIENTO 2,630.00
Materiales 2,150.00
Útiles de escritorio GLB 1 220.00 220.00
Materiales de trabajo (libros, láminas, etc.) GLB 1 130.00 130.00
Pintura aulas y baño (*) GLB 1 400.00 400.00
Materiales para refacción de aulas y SS.HH. (*) GLB 1 600.00 600.00
Refacción de puertas y ventanas (*) GLB 1 200.00 200.00
Mantenimiento eléctrico (*) GLB 1 200.00 200.00
Útiles de limpieza (cera, escoba, franela, detergente, otros) GLB 1 200.00 200.00
Otros (*) GLB 1 200.00 200.00
Personal 480.00
Mano de obra pintado Persona 1 280.00 280.00
Mantenimiento local Persona 1 200.00 200.00
COSTO TOTAL 49,030.00
(*) Mantenimiento Preventivo de Instituciones Educativas
130
CUADRO Nº 4.23
SITUACIÓN CON PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS
(Nuevos Soles)
costo SUB
DESCRIPCIÓN Unidad Cantidad TOTAL
unitario TOTAL
Servicios 2,500.00
Agua Mes 10 100.00 1,000.00
Luz Mes 10 150.00 1,500.00
Personal 44,400.00
Director encargado (1) Persona/Mes 12 1,400.00 16,800.00
Docentes Nivel Primaria (13) Persona/Mes 12 1,400.00 16,800.00
Personal de servicio III (1) Persona/Mes 12 900.00 10,800.00
Materiales 2,385.00
Útiles de escritorio GLB 1 250.00 250.00
Materiales de trabajo (libros, láminas, etc.) GLB 1 170.00 170.00
Pintura aulas y baño (*) GLB 1 440.00 410.00
Materiales para refacción de aulas y SS.HH. (*) GLB 1 650.00 615.00
Refacción de puertas y ventanas (*) GLB 1 220.00 220.00
Mantenimiento eléctrico (*) GLB 1 220.00 220.00
Útiles de limpieza (cera, escoba, franela, detergente,
GLB 1 250.00 250.00
otros)
Otros (*) GLB 1 250.00 250.00
Personal 550.00
Mano de obra pintado Persona 1 300.00 300.00
Mantenimiento local Persona 1 250.00 250.00
C. Costos de Inversión a Precios Privados

El resumen del monto total de la inversión a precios privados para las alternativas planteadas se
muestra a continuación, en donde el costo de inversión total de la alternativa asciende a
S/.4,555,232.08 nuevos soles y la alternativa 2 a S/.5,040,383.35 nuevos soles.
131
CUADRO Nº 4.24
RESUMEN DEL MONTO DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO
(En Nuevos Soles)
ESTRUCTURA 2,007,897.16 2,336,619.87
ARQUITECTURA 900,259.23 913,466.39
MOBILIARIO 103,450.00 103,450.00
Utilidad (7.00%) 224,733.80 248,668.89
SUB TOTAL 3,683,517.53 4,075,827.57
IGV (18.00%) 663,033.16 733,648.96
A) COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA:
CUADRO Nº 4.25
RESUMEN DEL MONTO DE INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA A PRECIOS PRIVADOS
ALTERNATIVA 1 (En Nuevos Soles)
ÁREA A COSTO
Nº COMPONENTE/UNIDAD M2/COMPONENTE UNIDAD CANTIDAD COSTO PARCIAL
CONSTRUIR UNITARIO
1 ESTRUCTURA 1.00 GLB 1 1.00 2,007,897.16 2,007,897.16
2 ARQUITECTURA 1.00 GLB 1 1.00 900,259.23 900,259.23
3 INSTALACIONES SANITARIAS 1.00 GLB 1 1.00 35,855.97 35,855.97
4 INSTALACIONES ELECTRICAS 1.00 GLB 1 1.00 23,036.34 23,036.34
TOTAL INFRAESTRUCTURA 2,967,048.70
132
CUADRO Nº 4.26
RESUMEN DEL MONTO DE INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA A PRECIOS PRIVADOS
ALTERNATIVA 2(En Nuevos Soles)
ÁREA A COSTO
Nº COMPONENTE/UNIDAD M2/COMPONENTE UNIDAD CANTIDAD COSTO PARCIAL
CONSTRUIR UNITARIO
1 ESTRUCTURA 1.00 GLB 1 1.00 2,336,619.87 2,336,619.87
2 ARQUITECTURA 1.00 GLB 1 1.00 913,466.39 913,466.39
3 INSTALACIONES SANITARIAS 1.00 GLB 1 1.00 35,855.97 35,855.97
4 INSTALACIONES ELECTRICAS 1.00 GLB 1 1.00 23,036.34 23,036.34
TOTAL INFRAESTRUCTURA 3,308,978.57
B) COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO:
CUADRO Nº 4.27
RESUMEN DEL MONTO DE INVERSIÓN EN EQUIPAMIENTO A PRECIOS PRIVADOS PARA
AMBAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN (En Nuevos Soles)
DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO SUB TOTAL
TOTAL EQUIPAMIENTO 209,450.00
MOBILIARIO
CARPETAS UNIPERSONALES PARA ALUMNOS und 360.00 155.00 55,800.00
CARPETAS PARA SALON DE USOS MULTIPLES und 35.00 120.00 4,200.00
SILLAS P/ ALUMNOS und 360.00 35.00 12,600.00
SILLAS DE MADERA P/ BIBLIOTECA und 80.00 70.00 5,600.00
SILLA PARA DOCENTE und 17.00 45.00 765.00
MESA DE COMEDOR und 5.00 350.00 1,750.00
ESCRITORES PARA DOCENTE und 17.00 55.00 935.00
SILLAS DE OFICINA und 10.00 80.00 800.00
SILLAS DE COMEDOR und 50.00 35.00 1,750.00
MUEBLE DE MADERA PARA COMPUTADORA pza 35.00 210.00 7,350.00
MESA DE LECTURA PARA BIBLIOTECA pza 10.00 120.00 1,200.00
ESTANTE DE MADERA P/ BIBLIOTECA pza 10.00 500.00 5,000.00
SILLAS DE MADERA PARA SALON DE USOS MULTIPLES pza 35.00 70.00 2,450.00
ESTANTE DE COCINA pza 4.00 625.00 2,500.00
REPOSTERO DE MADERA PARA COCINA und 1.00 750.00 750.00
IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS
COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS und 1.00 850.00 850.00
IMPRESORA LASER MONOCROMATICA pza 2.00 350.00 700.00
COMPUTADORA ESTACIONARIA ULTIMA GENERACION EQP 40.00 2,000.00 80,000.00
CAÑON MULTIMEDIA EQP 1.00 2,800.00 2,800.00
EQUIPAMIENTO DE AREAS COMPLEMENTARIAS GLB 1.00 6,650.00 6,650.00
BIBLIOGRAFÍA GLB 1.00 15,000.00 15,000.00
TOTAL COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO 209,450.00
133
C) COMPONENTE DE CAPACITACIÓN (PARA AMBAS ALTERNATIVAS):
CUADRO Nº 4.28
COSTO DEL COMPONENTE DE CAPACITACIÓN
Precios
Precio
Descripción U.M. Cantidad de
unitario
Mercado
CAPACITACIÓN A DOCENTES
Taller I: Estrategias Metodológicas de Enseñanza y Aprendizaje 3,072.50
Desarrollo de Taller (tiempo de duración: 5 días) 2,600.00
Ponente y/o encargados del taller Persona 1 2000 2,000.00
Materiales (plumón, puntero láser, alquiler cañón multimedia, laptop, etc.) Glb 1 600 600.00
Material para Taller I (15 asistentes) 262.50
01 Fólder con separatas c/asistente Und 75 1.5 112.50
01 Lapicero c/asistente Und 75 1 75.00
01 Block de hojas de apunte c/asistente Und 75 1 75.00
Refrigerio para Taller I (15 asistentes) 210.00
01 Empanada triple c/asistente Und 75 1.8 135.00
01 Juguito para c/asistente Und 75 1 75.00
Taller II: Organización de los contenidos en el Diseño Curricular 3,072.50
Material para Taller II (15 asistentes) 262.50
Refrigerio para Taller II (15 asistentes) 210.00
Taller III: Logros Educativos por niveles para la Planificación: Curricular Primaria 3,072.50
Material para Taller III (15 asistentes) 262.50
Refrigerio para Taller III (15 asistentes) 210.00
Taller IV: Elaboración de materiales Educativos de acuerdo al contacto social y
3,072.50
educativo
Material para Taller IV (15 asistentes) 262.50
134
Refrigerio para Taller IV (15 asistentes) 210.00
Taller V: Aportes y sugerencias para la actualización de los Instrumentos de
3,072.50
Gestión Educativa
Material para Taller V (15 asistentes) 262.50
Refrigerio para Taller V (15 asistentes) 210.00
CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA
Taller VI: Participación de los Actores de la Educación 10,380.30
Desarrollo de Taller (Tiempo de duración: 3 días) 4,200.00
Material para Taller VI (327 asistentes) 3,433.50
01 Fólder con separatas c/asistente Und 981 1.5 1,471.50
Refrigerio para Taller VI (327 asistentes) 2,746.80
01 Empanada triple c/asistente Und 981 1.8 1,765.80
Taller VII: Formación de CONEIS 8,241.40
Desarrollo de Taller (Tiempo de duración: 2 días) 4,121.20
Materiales (plumón, puntero láser, alquiler cañón multimedia, laptop, etc.) Glb 1 521.2 521.20
Material para Taller VII (327 asistentes) 2,289.00
Refrigerio para Taller VII (327 asistentes) 1,831.20
01 Empanada triple c/asistente Und 654 1.8 1,177.20
TOTAL COSTO DIRECTO 33,984.20
135
CUADRO Nº 4.29
Desagregado de los costos de obra por tipo de bien o servicio
Precios privados – ALTERNATIVA 1
Mano de Mano de
Bienes
Componentes Bienes Transables Obra Obra No TOTAL
Nacionales
Calificada Califica
COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA 1,814,873.75 0.00 625,098.36 527,076.59 2,967,048.70
COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO 209,450.00 0.00 0.00 0.00 209,450.00
COMPONENTE DE CAPACITACIÓN 16,784.20 0.00 17,200.00 0.00 33,984.20
TOTAL 2,041,107.95 0.00 642,298.36 527,076.59 3,210,482.90
CUADRO Nº 4.30
Precios privados – ALTERNATIVA 2
Mano de Mano de
Bienes
Componentes Bienes Transables Obra Obra No TOTAL
Nacionales
Calificada Califica
TOTAL 2,242,714.43 0.00 701,221.99 608,476.35 3,552,412.77
D) Análisis de Costos de Medidas de Mitigación de Impacto Ambiental:

De acuerdo a los posibles efectos que pueden ser causados por las acciones a desarrollarse en la
etapa de ejecución del proyecto, se ha considerado en una de las partidas del presupuesto general
el monto de S/.3,500.00 nuevos soles.
4.6.2 Costos a Precios Sociales
A. Costos de Operación y Mantenimiento “sin proyecto” y “con proyecto” a Precios Sociales
Para la obtención de los Costos de Mantenimiento a Precios Sociales, se utilizan los siguientes
factores de corrección 1 para Recursos Humanos, 0.847 para Insumos y 0.847 para Servicios.
En el siguiente cuadro se describen estos costos sociales en sus diferentes rubros:
136
CUADRO Nº 4.31
SITUACIÓN SIN PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO PRECIOS SOCIALES
(En Nuevos Soles)
Costo Factor de SUB
Unitario Corrección TOTAL
Servicios 1,694.92
Agua Mes 10 80.00 0.847 677.97
Luz Mes 10 120.00 0.847 1,016.95
Personal 44,400.00
Director encargado (1) Persona/Mes 12 1,400.00 1 16,800.00
Docentes Nivel Primaria (13) Persona/Mes 12 1,400.00 1 16,800.00
Personal de servicio III (1) Persona/Mes 12 900.00 1 10,800.00
Materiales 1,822.03
Útiles de escritorio GLB 1 220.00 0.847 186.44
Materiales de trabajo (libros, láminas, etc.) GLB 1 130.00 0.847 110.17
Pintura aulas y baño (*) GLB 1 400.00 0.847 338.98
Materiales para refacción de aulas y SS.HH. (*) GLB 1 600.00 0.847 508.47
Refacción de puertas y ventanas (*) GLB 1 200.00 0.847 169.49
Mantenimiento eléctrico (*) GLB 1 200.00 0.847 169.49
GLB 1 200.00 0.847 169.49
otros)
Otros (*) GLB 1 200.00 0.847 169.49
Personal 480.00
Mano de obra pintado Persona 1 280.00 1 280.00
Mantenimiento local Persona 1 200.00 1 200.00
137
CUADRO Nº 4.32
SITUACIÓN CON PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO PRECIOS SOCIALES
(En Nuevos Soles)
costo Factor de SUB
unitario Corrección TOTAL
Servicios 2,118.64
Agua Mes 10 100.00 0.847 847.46
Luz Mes 10 150.00 0.847 1,271.19
Personal 44,400.00
Director encargado (1) Persona/Mes 12 1,400.00 1 16,800.00
Docentes Nivel Primaria (13) Persona/Mes 12 1,400.00 1 16,800.00
Personal de servicio III (1) Persona/Mes 12 900.00 1 10,800.00
Materiales 2,076.27
Útiles de escritorio GLB 1 250.00 0.847 211.86
Materiales de trabajo (libros, láminas, etc.) GLB 1 170.00 0.847 144.07
Pintura aulas y baño (*) GLB 1 440.00 0.847 372.88
Materiales para refacción de aulas y SS.HH. (*) GLB 1 650.00 0.847 550.85
Refacción de puertas y ventanas (*) GLB 1 220.00 0.847 186.44
Mantenimiento eléctrico (*) GLB 1 220.00 0.847 186.44
GLB 1 250.00 0.847 211.86
otros)
Otros (*) GLB 1 250.00 0.847 211.86
Personal 550.00
Mano de obra pintado Persona 1 300.00 1 300.00
Mantenimiento local Persona 1 250.00 1 250.00
B. Costos de Inversión a Precios Sociales

Los montos de inversión a precios sociales han sido transformados por los factores de corrección
acuerdo a la modalidad de ejecución del proyecto, en este caso se ejecutará bajo la modalidad de
Administración Indirecta, los factores señalados en la última guía del SNIP es de 0.847 como único
factor para todos los rubros, lo cual se detalla a continuación presentando un resumen de los
costos de inversión a precios sociales para la alternativa única de solución.
138
CUADRO Nº 4.33
FACTORES DE CORRECCIÓN SOCIAL
Bienes Nacionales 0.847
Mano de obra calificada 0.909
Mano de obra no calificada 0.600
FUENTE: Elaboración propia – Anexo SNIP 09.
CUADRO Nº 4.34
Precios Sociales – ALTERNATIVA 1
Mano de Mano de
Bienes Bienes
Componentes Obra Obra No TOTAL
Nacionales Transables
Calificada Califica
TOTAL 1,728,818.43 0.00 544,026.71 446,433.87 2,719,279.02
CUADRO Nº 4.35
Precios Sociales – ALTERNATIVA 2
Mano de Mano de
Bienes Bienes
Componentes Obra Obra No TOTAL
Nacionales Transables
Calificada Califica
TOTAL 1,899,579.12 0.00 593,935.03 515,379.47 3,008,893.62
A continuación se muestran los costos de inversión a precios de mercado y los factores de

corrección respectivos para obtener los costos de inversión a precios sociales de ambas
alternativas de solución.
139
CUADRO Nº 4.36
Costos de inversión de la alternativa 1 a precios sociales
Costo a
Precios
PRINCIPALES RUBROS Costo total a Precios de Mercado Factor de corr. Sociales
Gastos de Elaboración de Exp. Técnico (2.50%) 80,262.07 0.909 72,958.22
Resultado 01: INFRAESTRUCTURA 2,967,048.70 2,513,090.25

Insumo de origen nacional 1,814,873.75 0.847 1,537,198.07
Insumos de origen importado 0.00 0.860 0.00
Mano de obra calificada 625,098.36 0.847 529,458.31
Mano de obra no calificada 527,076.59 0.847 446,433.87
Resultado 2: EQUIPAMIENTO 209,450.00 177,404.15
Insumo de origen nacional 209,450.00 0.847 177,404.15
Mano de obra calificada 0.00 0.847 0.00
Mano de obra no calificada 0.00 0.847 0.00
Resultado 2: CAPACITACIÓN 33,984.20 28,784.62
TOTAL INVERSION COSTOS DIRECTOS 3,210,482.90 2,719,279.02
Gastos Generales (7.73%) 248,300.83 0.847 210,310.80
Utilidad (7.00%) 224,733.80 0.909 204,283.03
IGV (18.00%) 663,033.16 0.909 602,697.14
Gastos de Supervisión (3.00%) 96,314.49 0.909 87,549.87
Gastos de Liquidación (1.00%) 32,104.83 0.909 29,183.29
TOTAL 4,555,232.08 3,926,261.36
140
CUADRO Nº 4.37
Costos de inversión de la alternativa 2 precios sociales
Costo a
Precios
PRINCIPALES RUBROS Costo total a Precios de Mercado Factor de corr. Sociales
Gastos de Elaboración de Exp. Técnico (2.50%) 88,810.32 0.909 80,728.58
Resultado 01: INFRAESTRUCTURA 3,308,978.57 2,802,704.85

Insumo de origen nacional 2,016,480.23 0.847 1,707,958.75
Mano de obra no calificada 608,476.35 0.847 515,379.47
Resultado 2: EQUIPAMIENTO 209,450.00 177,404.15
Mano de obra calificada 0.00 0.847 0.00
Resultado 2: CAPACITACIÓN 33,984.20 28,784.62
TOTAL INVERSION COSTOS DIRECTOS 3,552,412.77 3,008,893.62
Gastos Generales (7.73%) 274,745.90 0.847 232,709.78
Utilidad (7.00%) 248,668.89 0.909 226,040.02
IGV (18.00%) 733,648.96 0.909 666,886.91
Gastos de Supervisión (3.00%) 106,572.38 0.909 96,874.30
Gastos de Liquidación (1.00%) 35,524.13 0.909 32,291.43
TOTAL 5,040,383.35 4,344,424.64
A continuación se muestra la comparación de los costos de inversión de la alternativa 1 y 2 del

proyecto, en donde el costo de inversión total de la alternativa asciende a S/.3,926,261.36 nuevos
soles y la alternativa 2 a S/.4,344,424.64 nuevos soles.
141
CUADRO Nº 4.38
RESUMEN DEL MONTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES
(En Nuevos Soles)
ESTRUCTURA 1,700,688.89 1,979,117.03
ARQUITECTURA 762,519.57 773,706.03
MOBILIARIO 87,622.15 87,622.15
Utilidad (7.00%) 204,283.03 226,040.02
SUB TOTAL 3,133,872.84 3,467,643.42
IGV (18.00%) 602,697.14 666,886.91
142
CUADRO Nº 4.39
DESAGREGADO DE LOS COSTOS DE INVERSIÓN POR COMPONENTES
PRECIOS PRIVADOS – ALTERNATIVA 1
(EN NUEVOS SOLES)
COMPONENTE DE COMPONENTE DE
EQUIPAMIENTO CAPACITACIÓN
RUBRO TOTAL
CAPACITACIÓN
INSTALACIONES INSTALACIONES IMPLEMENTACIÓN CAPACITACIÓN
ESTRUCTURA ARQUITECTURA MOBILIARIO A PADRES DE
SANITARIAS ELECTRICAS DE EQUIPOS A DOCENTES
FAMILIA
COSTO DIRECTO 2,007,897.16 900,259.23 35,855.97 23,036.34 103,450.00 106,000.00 15,362.50 18,621.70 3,210,482.90
TOTAL COSTO DIRECTO DE OBRA 2,007,897.16 900,259.23 35,855.97 23,036.34 103,450.00 106,000.00 15,362.50 18,621.70 3,210,482.90
TOTAL COSTO INDIRECTO DE OBRA

Gastos Generales (7.73%) 155,292.07 69,626.63 2,773.12 1,781.65 8,000.89 8,198.11 1,188.15 1,440.21 248,300.83
Utilidad (7.00%) 140,552.80 63,018.15 2,509.92 1,612.54 7,241.50 7,420.00 1,075.38 1,303.52 224,733.80
SUB TOTAL 2,303,742.03 1,032,904.01 41,139.01 26,430.53 118,692.39 121,618.11 17,626.02 21,365.43 3,683,517.53
IGV (18.00%) 414,673.57 185,922.72 7,405.02 4,757.50 21,364.63 21,891.26 3,172.68 3,845.78 663,033.16
Gastos de Supervisión (3.00%) 60,236.91 27,007.78 1,075.68 691.09 3,103.50 3,180.00 460.88 558.65 96,314.49
Gastos de Liquidación (1.00%) 20,078.97 9,002.59 358.56 230.36 1,034.50 1,060.00 153.63 186.22 32,104.83
Gastos de Elaboración de Exp. Técnico (2.50%) 50,197.43 22,506.48 896.40 575.91 2,586.25 2,650.00 384.06 465.54 80,262.07
MONTO TOTAL DE LA INVERSIÓN 2,848,928.91 1,277,343.58 50,874.67 32,685.39 146,781.27 150,399.37 21,797.27 26,421.62 4,555,232.08
FUENTE: Elaboración propia en base a presupuesto
143
CUADRO Nº 4.40
DESAGREGADO DE LOS COSTOS DE INVERSIÓN POR COMPONENTES
PRECIOS PRIVADOS – ALTERNATIVA 2
(EN NUEVOS SOLES)
COMPONENTE DE
COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO
CAPACITACIÓN
RUBRO TOTAL
CAPACITACIÓN
INSTALACIONES INSTALACIONES IMPLEMENTACIÓN CAPACITACIÓN
ESTRUCTURA ARQUITECTURA EQUIPAMIENTO A PADRES DE
SANITARIAS ELECTRICAS DE EQUIPOS A DOCENTES
FAMILIA
COSTO DIRECTO 2,336,619.87 913,466.39 35,855.97 23,036.34 103,450.00 106,000.00 15,362.50 18,621.70 3,552,412.77
TOTAL COSTO DIRECTO DE OBRA 2,336,619.87 913,466.39 35,855.97 23,036.34 103,450.00 106,000.00 15,362.50 18,621.70 3,552,412.77
TOTAL COSTO INDIRECTO DE OBRA

Gastos Generales (7.73%) 180,715.69 70,648.08 2,773.12 1,781.65 8,000.89 8,198.11 1,188.15 1,440.21 274,745.90
Utilidad (7.00%) 163,563.39 63,942.65 2,509.92 1,612.54 7,241.50 7,420.00 1,075.38 1,303.52 248,668.89
SUB TOTAL 2,680,898.96 1,048,057.12 41,139.01 26,430.53 118,692.39 121,618.11 17,626.02 21,365.43 4,075,827.56
IGV (18.00%) 482,561.81 188,650.28 7,405.02 4,757.50 21,364.63 21,891.26 3,172.68 3,845.78 733,648.96
Gastos de Supervisión (3.00%) 70,098.60 27,403.99 1,075.68 691.09 3,103.50 3,180.00 460.88 558.65 106,572.38
Gastos de Liquidación (1.00%) 23,366.20 9,134.66 358.56 230.36 1,034.50 1,060.00 153.63 186.22 35,524.13
Gastos de Elaboración de Exp. Técnico (2.50%) 58,415.50 22,836.66 896.40 575.91 2,586.25 2,650.00 384.06 465.54 88,810.32
MONTO TOTAL DE LA INVERSIÓN 3,315,341.06 1,296,082.72 50,874.67 32,685.39 146,781.27 150,399.37 21,797.27 26,421.62 5,040,383.35
FUENTE: Elaboración propia en base a presupuesto
144
CAPITULO V
145
5.1 BENEFICIOS
Beneficios en la situación "Sin Proyecto"
Actualmente el servicio educativo que brinda la I.E. 56433, considerado en el análisis del
presente proyecto, se realiza en condiciones inadecuadas, por cuanto al no contar con la
infraestructura adecuada para el nivel de primaria y ambientes complementarios con
respectivo equipamiento para todos los niños de la I.E, está generando ineficiencia en el
servicio que brinda, presentando inadecuados ambientes, con paredes de adobe y techos
de calaminas, cerco perimétrico, ambientes de material prefabricado, insuficiencias en el
equipamiento y mobiliario general de la I.E., esta situación implica una serie de gastos que
deberán efectuarse para potenciar el servicio.
Sin proyecto significará continuar en la misma condición, hasta el cumplimiento de metas

y compromisos asumidos.
Sin embargo en tanto se apruebe el proyecto, sé plantea modificar la situación para

solucionar estos problemas.
Beneficios en la Situación "Con Proyecto"
Con el proyecto se verán beneficiados los alumnos del nivel primario de la I.E. 56433 y en
general la población del área de influencia, al contar con una oferta educativa apropiada a
los requerimientos mínimos pedagógicos, para lo cual se llevara a cabo las acciones
necesarias para mejorar el servicio educativo.
Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:
 Mejores condiciones para el aprendizaje y el desarrollo de destrezas de los niños de

nivel primario, además recibirán atención adecuada de sus maestras al contar con el
debido personal docente de acuerdo a sus necesidades.
 Mayor confianza por parte de los padres de familia en la permanencia de sus niños en la
I.E. 56433, ya que la institución brindará una educación adecuada con personal,
infraestructura necesaria y equipamiento acorde a su nivel educativo.
 La educación temprana y el cuidado de los niños resultan claves para reducir el bajo
nivel de rendimiento escolar, así como para predecir su posterior desempeño, por lo que
invertir en la etapa preescolar es fundamental debido a que otorga notables beneficios
en las habilidades sociales y emocionales de los niños, llegando más motivados a la
educación primaria, secundaria y superior.
 Adecuado espacio para el desenvolvimiento de sus actividades académicas.
 Afirmar y enriquecer la identidad de los niños
 Reconocer la diversidad cultural y su influencia en el desarrollo infantil
 Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la comunidad.
 Promover, a través de las instancias de gestión, la vinculación de los programas y
146
estrategias de educación inicial, primaria y secundaria a fin de que contribuyan a
promover prácticas de crianza y entornos de vida saludables que propicien el desarrollo
integral de los niños.
 Contribuir al crecimiento y desarrollo de los centros poblados.
 325 alumnos hacen uso de Aulas de Primaria con su adecuado equipamiento.
 325 alumnos disfrutan de los juegos infantiles.
 325 alumnos de Inicial hacen uso de los Servicios Higiénicos.
 325alumnos de Inicial hacen uso del Salón de Usos Múltiples - SUM
 325 alumnos de Inicial hacen uso de la Cocina/ Comedor.
 325 alumnos disfrutan de ambientes complementarios adecuadamente equipados.
 La población total de la I.E. 56433 alumnos y profesores disfrutan de adecuadas

áreas verdes, zonas de esparcimientos, losa deportiva, juegos, etc.
5.2 ANALISIS DE COSTO EFECTIVIDAD

Para la evaluación del proyecto y sus componentes se utilizará la metodología Costo-Efectividad.
Dicho criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en
términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad y costos, que no
ameritan realizar para el tamaño y características del proyecto que se plantea.
Sin embargo, el proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y con
seguridad contribuyen significativamente a mejorar la calidad de vida de la población beneficiaria.
Por lo tanto estos beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para determinar la
importancia y alcance del proyecto.
5.2.1 Metodología Costo Efectividad
Se ha utilizado la metodología “Costo Efectividad” y tomar decisiones de conveniencia en relación
con el objetivo planteado, procurando la mejor eficiencia económica posible en la asignación de los
recursos, puesto que si el nivel de satisfacción de dichas alternativas es similar (en naturaleza,
intensidad y calidad), se espera que la más conveniente económica y socialmente sea la que
represente el menor costo por unidad de beneficio cubierta. Los resultados se muestran en los
cuadros siguientes:
147
CUADRO Nº 5.1
EVALUACIÓN COSTO EFECTIVIDAD - GLOBAL
PRECIOS SOCIALES
Alternativa 1
(En Nuevos Soles)
Sin Proyecto Con Proyecto
Costo de Costo de Población

Años Costo Incremental
Operación y Operación y Inversiones Beneficiada
Mantenimiento Mantenimiento
0 3,926,261.36 3,926,261.36
1 48,396.95 49,144.92 747.97 329
2 48,396.95 49,144.92 747.97 331
3 48,396.95 49,144.92 747.97 332
4 48,396.95 49,144.92 747.97 334
5 48,396.95 49,144.92 747.97 336
6 48,396.95 49,144.92 747.97 338
7 48,396.95 49,144.92 747.97 340
8 48,396.95 49,144.92 747.97 342
9 48,396.95 49,144.92 747.97 344
10 48,396.95 49,144.92 747.97 346
VAC S/. 3,930,666.31
CAE S/. 667,432.75
ICE (S/. X M2) S/. 2,161.13
Los resultados del análisis del cuadro anterior, nos indican que según la evaluación social llevada a
cabo a los costos de inversión global de la alternativa 1 en función a la inversión por alumno
beneficiado es de S/. 1,165.86 y en función la inversión por m2 construido es de S/. 2,161.13
nuevos soles, esta se encuentra dentro de la línea de corte establecida por el MEF.
148
CUADRO Nº 5.2
EVALUACIÓN COSTO EFECTIVIDAD - GLOBAL
PRECIOS SOCIALES
Alternativa 2
(En Nuevos Soles)
Sin Proyecto Con Proyecto
Costo de Costo Población

Años Costo de Operación
Operación y Inversiones Incremental Beneficiada
y Mantenimiento
Mantenimiento
0 4,344,424.64 4,344,424.64
1 48,396.95 49,144.92 747.97 329
2 48,396.95 49,144.92 747.97 331
3 48,396.95 49,144.92 747.97 332
4 48,396.95 49,144.92 747.97 334
5 48,396.95 49,144.92 747.97 336
6 48,396.95 49,144.92 747.97 338
7 48,396.95 49,144.92 747.97 340
8 48,396.95 49,144.92 747.97 342
9 48,396.95 49,144.92 747.97 344
10 48,396.95 49,144.92 747.97 346
VAC S/. 4,348,829.58
CAE S/. 738,437.47
2
ICE (S/. X M ) S/. 2,391.04
Los resultados del análisis del cuadro anterior, nos indican que según la evaluación social llevada a
cabo a los costos de inversión global de la alternativa 2 en función a la inversión por alumno
beneficiado es de S/. 1,289.89 y en función la inversión por m2 construido es de S/. 2,391.04
nuevos soles, esta se encuentra dentro de la línea de corte establecida por el MEF.
5.3 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
A través de este análisis se intenta medir el nivel de sensibilidad en la estimación de los

indicadores de costos con relación a la variación del monto de inversión, por ser esta la variable
más importante del proyecto. Además, nos permite calcular el valor máximo de variación que
puede ocurrir en los costos de inversión sin que el ICE sobre pase el valor referencial publicado por
el MEF.
Se ha establecido un rango probable de variación con relación al valor medio estimado, de acuerdo
al detalle variaciones incrementales, decimos que hasta el 15% de los costos en inversión del
proyecto se encontraría dentro de la línea de corte establecida por el MEF.
149
Los resultados obtenidos de la sensibilización para el escenario señalado, se muestra en el cuadro
siguiente para la alternativa 1:
CUADRO Nº 5.3: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD-VARIACIÓN DE LA INVERSIÓN
A PRECIOS SOCIALES
Alternativa 1 : Análisis Sensibilidad
Inversión VAC Beneficiarios C/E
115% S/. 4,515,200.57 S/. 4,520,266.26 3,371 S/. 1,340.74
112% S/. 4,397,412.73 S/. 4,402,346.27 3,371 S/. 1,305.76
109% S/. 4,279,624.89 S/. 4,284,426.28 3,371 S/. 1,270.78
106% S/. 4,161,837.05 S/. 4,166,506.29 3,371 S/. 1,235.81
103% S/. 4,044,049.21 S/. 4,048,586.30 3,371 S/. 1,200.83
100% S/. 3,926,261.36 3,930,666.31 3,371 S/. 1,165.86
GRÁFICO Nº 5.1: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD-VARIACIÓN DE LA INVERSIÓN
ALT1 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD: VARIACIÓN DE LA

INVERSIÓN
S/. 1,400.00
S/. 1,350.00
S/. 1,300.00
S/. 1,250.00
S/. 1,200.00
S/. 1,150.00
S/. 1,100.00
S/. 1,050.00
115% 112% 109% 106% 103% 100%
Los resultados obtenidos de la sensibilización para el escenario señalado, se muestra en el cuadro

siguiente para la alternativa 2:
CUADRO Nº 5.4
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD-VARIACIÓN DE LA INVERSIÓN
A PRECIOS SOCIALES
Alternativa 2 : Análisis Sensibilidad
Inversión VAC Beneficiarios C/E
106% S/. 3,507,517.29 S/. 4,609,759.36 3,371 S/. 1,367.28
104% S/. 3,441,337.72 S/. 4,522,782.77 3,371 S/. 1,341.48
103% S/. 3,408,247.93 S/. 4,479,294.47 3,371 S/. 1,328.58
102% S/. 3,375,158.15 S/. 4,435,806.18 3,371 S/. 1,315.68
101% S/. 3,342,068.36 S/. 4,392,317.88 3,371 S/. 1,302.78
100% S/. 3,308,978.57 S/. 4,348,829.58 3,371 S/. 1,289.89
150
GRÁFICO Nº 5.2
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD-VARIACIÓN DE LA INVERSIÓN
ALT2 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD: VARIACIÓN DE LA

INVERSIÓN
S/. 1,380.00
S/. 1,360.00
S/. 1,340.00
S/. 1,320.00
S/. 1,300.00
S/. 1,280.00
S/. 1,260.00
S/. 1,240.00
106% 104% 103% 102% 101% 100%
5.4 SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto de mantener su operación,
servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto. Esto implica considerar en el
tiempo y en el marco económico, social y político en que el proyecto se desarrolla. El análisis de
sostenibilidad del proyecto se ha realizado desde los siguientes puntos de vista:
5.4.1 Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.
INSTITUCIONAL
La Municipalidad Provincial de Canchis garantizará el financiamiento y/o búsqueda del

mismo del 100% del monto de inversión para la ejecución del proyecto.
En relación a los costos de Operación y Mantenimiento, estarán a cargo de la Asociación de
Padres de Familia de la I.E. y la Unidad de Gestión Educativa Local Canchis (ver anexo de
carta de compromiso O&M de la I.E.), además del monto de mantenimiento preventivo para
las I.E.s que el MINEDU otorga a la I.E.
El Ministerio de Educación a través de la UGEL CANCHIS continuará haciéndose cargo de
las remuneraciones del personal que labora en la institución educativa.
La Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa asume los costos de

conservación y mantenimiento de la infraestructura y equipamiento que proveerá el
proyecto, asumiendo este compromiso pone a disposición para el desarrollo de
actividades de mantenimiento. Es necesario indicar que las condiciones de los padres de
familia son precarias; además todos los años antes de iniciar el año escolar la APAFA
asume un porcentaje de los costos que se incurre al realizar el mantenimiento general de
151
la I.E especialmente a las aulas académicas, para que cuando los niños regresen estudiar
puedan encontrarlas en mejor estado y desarrollar adecuadamente las sesiones de
aprendizaje.
5.4.2 Organización y Gestión
Dentro del marco de los roles y funciones que les toca cumplir a cada uno de los actores,
principalmente, en lo referente a sus capacidades técnicas administrativas y financieras,
tanto en la ejecución como en la operación de los diferentes componentes, se tienen:
Las actividades iniciales que comienzan con la evaluación del Estudio a Nivel de Perfil,
luego declarado proyecto viable, para luego proceder a la convocatoria de la elaboración
del expediente técnico encargándose la Municipalidad provincial de Canchis. Una vez
otorgada la buena pro al consultor, la Municipalidad procederá a revisar la secuencia de
las actividades de planeamiento, propuesta por el consultor, para la ejecución de los
servicios en un plazo de 2 meses.
Una vez transcurrido el plazo de la ejecución otorgado a la consultora, la Municipalidad

revisará y aprobará el expediente técnico, mientras tanto la consultora complementará
los documentos faltantes, necesarios para el inicio de las obras de implementación de los
componentes.
El proyecto se ejecutará bajo la modalidad de Administración Indirecta. De otro lado, la

Municipalidad Provincial de Canchis, como parte de su gestión deberá implementar una
estrategia que tienda a lograr una adecuada comunicación a la población, basada en la
participación institucional y comunitaria, para lo cual deberá desarrollar e implementar
un concepto de imagen institucional.
Financiamiento
Municipalidad Provincial de Canchis la cual dentro del marco de sus competencias

municipales, asume el financiamiento y/o búsqueda del mismo en el 100% de la inversión
teniendo un objetivo común: ejecutar proyectos de inversión social con el propósito de
reducir la situación de emergencia o pobreza que presenta la población.
CUADRO Nº 5.3
APORTES DE INVERSIÓN
(En Nuevos Soles)
ESTRUCTURA APORTE EN NUEVOS SOLES
BÚSQUEDA Y/O FINANCIMIENTO 4,555,232.08
100%
MONTO TOTAL DE INVERSIÓN 4,555,232.08
FUENTE: Elaborado para el proyecto.
152
5.5 ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
El análisis de impacto a los medios físicos, biológicos y socioeconómicos como resultado de la

ejecución y puesta en servicio del proyecto, por las características particulares de la obra y la
pequeña envergadura física de la infraestructura, no generará efectos negativos relevantes.
Sin embargo, se han identificado los impactos que podrían presentarse en la etapa de
construcción principalmente y se ha planteado las medidas de mitigación de dichos impactos:
Identificación de componentes y variables ambientales afectados
Para la determinación de los probables impactos ambientales, se interrelacionaron los posibles

efectos ambientales con las repercusiones en el medio ambiente, la salud y bienestar de las
personas, a fin de exteriorizar la relación proyecto-sociedad-naturaleza como un reflejo de la
mutua interdependencia del hombre con su entorno, los cuales se resumen en los siguientes
componentes:
Ambiente físico natural.
Impactos negativos: Los impactos potenciales que pudiesen generarse podrían afectar
principalmente al ser humano.
Remoción de suelo.- Las obras de ingeniería, traerán consigo una mayor utilización del suelo, a
lo que debemos aumentar las pérdidas ocasionadas por limpieza, rellenos, desmontes del suelo
como consecuencia del movimiento con maquinaria pesada.
Condición de peligro por accidentes: Por las actividades propias de las construcciones, como
excavación de zanjas y obras complementarias, lo cual será solo de corto tiempo y dependerá del
buen manejo de las señalizaciones. Siendo un impacto potencial reversible transitorio.
Emisión de ruidos: El movimiento de maquinarias, además del proceso de carga y descarga de

materiales, son actividades más importantes que producen ruidos en la etapa de construcción.
Los ruidos producidos en este proceso, son de carácter temporal y localizado. Es así que la
elevación de los niveles sonoros producidos en las distintas actividades del proceso constructivo
de la obra puede afectar a la población, a través de la interferencia en la comunicación oral, así
mismo de perturbación del sueño y efectos en el rendimiento del trabajo principalmente en
zonas adyacentes a la obra.
Emisión de partículas.- La disminución de la calidad del aíre es producido por la emisión de

material (polvo), que se realizará durante el proceso de construcción ocasionado por el
movimiento de tierras, transporte de materiales, suposición de materiales en botaderos.
Impacto positivo: Con la ejecución del proyecto, se mejora los espacios físicos que se
encuentran en tierra, permitiéndoles a los escolares a realizar las prácticas recreativas en áreas
adecuadas.
153
Ambiente Biológico
Impacto negativo
Creación del efecto barrera, está relacionado a las estructuras físicas de las obras, por lo que
dificultará la visibilidad de las personas que habitan en el fondo de la infraestructura a construir.
Siendo este impacto negativo y de poca magnitud.
Impacto positivo
Los impactos positivos se darán de manera indirecta, donde se mejorará las condiciones de vida
de la población estudiantil.
Aspectos Socio-Económicos y de Salud
Impactos Negativos.
No presenta impactos negativos que afecten los aspectos socioeconómicos.
Riesgo de muerte: en la etapa operativa de la infraestructura, de acuerdo a los componentes

planteados implica que debe de tomarse en cuenta las zonas de acceso para una correcta
evacuación.
Así mismo el uso de algunos equipos y materiales determina cierto cuidado en el manejo
durante la etapa de ejecución, de lo contrario por descuido de las personas pueden producirse
accidentes que afecten la salud de las personas.
Por esas consideraciones será necesario difundir para que se tomen las provisiones.
Impactos positivos
Mejora el medio ambiente.- Va ligado como un efecto directo, donde la población de la zona y los
directamente beneficiados con el proyecto ya no observará la infraestructura del colegio en mal
estado sino un ambiente agradable.
No existirán impactos negativos por efectos físico-químicos y ecológicos durante la operación

propiamente dicha de la infraestructura.
RECOMENDACIONES PARA LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN
Para llevar a cabo las medidas de mitigación se recomienda realizar las siguientes actividades:
Calidad de Aire y Ruidos.
 Humedecer la superficie del suelo de estas áreas, para disminuir la liberación de partículas.
 Cubrir el material transportado en volquetes con un manto de lona.
154
 Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.
 Para la actividad de pintado de las estructuras del local se utilizará pintura con bajo
contenido de plomo. Esta actividad se realizará con brocha para evitar la liberación de
compuestos volátiles orgánicos que puedan afectar la salud de las personas.
 Utilizar maquinaria en buen estado mecánico, los motores deberán contar con silenciadores.
 Las actividades se realizarán en horario diurno y vespertino, para evitar la generación de

ruidos molestos durante la noche.
Paisaje
 El material excedente deberá ser dispuesto a lugares de almacenamiento temporal, para

finalmente ser llevadas al botadero de escombros autorizado por la Municipalidad Provincial
de Canchis.
 Cercar el lugar de trabajo, en la medida de lo posible, mientras duren los trabajos de

construcción.
 Evitar realizar cortes excesivos durante la ejecución de estas actividades y limitarse a lo

especificado en los diseños.
Socio-económico.
 Uso de mascarillas y guantes por el personal que labora directamente en la ejecución del
proyecto.
 Restricción del paso de los transeúntes.
 Control de generación de partículas.
Control de los niveles de ruidos.
 Uso de equipos de seguridad por el personal que trabaja directamente en la obra.
 Instrucciones al personal para evitar accidentes.
5.6 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA
Para el presente estudio de inversión a nivel de perfil, se plantearon 2 alternativas, la alternativa

seleccionada es la 1 por presentar mejores indicadores de rentabilidad social.
155
CUADRO Nº 5.4
RESUMEN DE INDICADORES GLOBAL (*)
VAC S/. 3,930,666.31
CAE S/. 667,432.75
2
ICE (S/. X M ) S/. 2,161.13
Nota: Global*: Incluye todo los componentes del Proyecto.
Desde la perspectiva del bienestar de la población estudiantil en su conjunto en términos

sociales y de acuerdo con el resultado de la evaluación económica y social, y del análisis de
sensibilidad del proyecto, se concluye que el proyecto presenta viabilidad seleccionando la
Alternativa única de solución.
5.7 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
A continuación pasaremos a detallar el Plan de implementación que se deberá llevar a cabo

durante la ejecución del proyecto.
El proyecto se financiara con el aporte de la Municipalidad Provincial de Canchis dada su

disponibilidad de recursos
ACTIVIDADES INICIALES
Esta primera etapa se inicia con la viabilidad del estudio a nivel de PIP. Una vez obtenida
dicha viabilidad se procederá a la convocatoria para la elaboración del expediente técnico
del proyecto, estará a cargo de la Municipalidad Provincial de Canchis, una vez otorgada la
buena Pro al consultor.
La Municipalidad Provincial, procederá a revisar la secuencia de la obra, propuesta por el

consultor, y la ejecución del proyecto en un plazo de 8 meses (incluido 1 meses de
elaboración de expediente técnico)
Una vez transcurrido el plazo de ejecución otorgado a la consultora, la Municipalidad

Provincial de Canchis, revisará y aprobará el expediente técnico, mientras tanto
infraestructura.
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
En esta segunda etapa se iniciará con la ejecución del proyecto, verificándose se cumplan
los lineamientos establecidos en el expediente técnico. El proyecto se ejecutará bajo la
modalidad de Administración Indirecta.
156
Asimismo, como parte de la gestión institucional de La Municipalidad Provincial de
Canchis, deberán implementar las siguientes estrategias: Programación, ejecución,
supervisión y monitoreo transparente y equilibrado con las necesidades prioritarias.
AL TÉRMINO DEL PROYECTO
El presente plan de implementación contempla al término del plazo de ejecución de la

obra, luego de la liquidación de obra respectiva, el funcionamiento del sistema, asimismo
se realizará la programación del mantenimiento de los equipos. Se mantendrán
actualizados los catastros técnicos y de usuarios en forma permanente con la finalidad de
preparar un plan operativo de acuerdo a la cobertura de los servicios.
157
CUADRO Nº 5.5
CRONOGRAMA DE INVERSION SEGÚN METAS - NUEVOS SOLES
TOTAL COSTO DIRECTO DE OBRA 415,386.82 415,386.82 415,386.82 415,386.82 457,276.82 554,325.46 537,333.36 3,210,482.90
COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA 415,386.82 415,386.82 415,386.82 415,386.82 415,386.82 445,057.31 445,057.31 2,967,048.70
ESTRUCTURA 281,105.60 281,105.60 281,105.60 281,105.60 281,105.60 301,184.57 301,184.57 2,007,897.16
ARQUITECTURA 126,036.29 126,036.29 126,036.29 126,036.29 126,036.29 135,038.88 135,038.88 900,259.23
INSTALACIONES SANITARIAS 5,019.84 5,019.84 5,019.84 5,019.84 5,019.84 5,378.40 5,378.40 35,855.97
INSTALACIONES ELECTRICAS 3,225.09 3,225.09 3,225.09 3,225.09 3,225.09 3,455.45 3,455.45 23,036.34
COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO 41,890.00 83,780.00 83,780.00 209,450.00
MOBILIARIO 20,690.00 41,380.00 41,380.00 103,450.00
IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS 21,200.00 42,400.00 42,400.00 106,000.00
COMPONENTE DE CAPACITACIÓN 25,488.15 8,496.05 33,984.20
CAPACITACIÓN A DOCENTES 11,521.88 3,840.63 15,362.50
CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA 13,966.28 4,655.43 18,621.70
Gastos Generales (7.73%) 34,762.12 34,762.12 34,762.12 34,762.12 34,762.12 37,245.12 37,245.12 248,300.83
Utilidad (7.00%) 31,462.73 31,462.73 31,462.73 31,462.73 31,462.73 33,710.07 33,710.07 224,733.80
SUB TOTAL 481,611.67 481,611.67 481,611.67 481,611.67 523,501.67 625,280.65 608,288.55 3,683,517.53
IGV (18.00%) 92,824.64 92,824.64 92,824.64 92,824.64 92,824.64 99,454.97 99,454.97 663,033.16
Gastos de Supervisión (3.00%) 13,484.03 13,484.03 13,484.03 13,484.03 13,484.03 14,447.17 14,447.17 96,314.49
MONTO TOTAL DE LA INVERSIÓN 80,262.07 587,920.34 587,920.34 587,920.34 587,920.34 629,810.34 739,182.80 754,295.52 4,555,232.08
158
CUADRO Nº 5.6
CRONOGRAMA DE METAS FISICAS - PORCENTUALES
TOTAL COSTO DIRECTO DE OBRA
ESTRUCTURA 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
ARQUITECTURA 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
INSTALACIONES SANITARIAS 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
INSTALACIONES ELECTRICAS 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO
MOBILIARIO 20% 40% 40% 100%
IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS 20% 40% 40% 100%
COMPONENTE DE CAPACITACIÓN
CAPACITACIÓN A DOCENTES 75% 25% 100%
CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA 75% 25% 100%
Gastos Generales (7.73%) 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
Utilidad (7.00%) 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
IGV (18.00%) 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
SUB TOTAL
Gastos de Supervisión (3.00%) 14% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 100%
Gastos de Liquidación (1.00%) 100% 100%
Gastos de Elaboración de Exp. Técnico (2.50%) 100% 100%
159
5.8 MATRIZ DE MARCO LÓGICO
CUADRO Nº 5.7: MATRIZ MARCO LÓGICO

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERFICACION SUPUESTOS
1. Disminución de la tasa de 1. Reportes mensuales y anuales 1. Que el ente encargado priorice la
desaprobación del 6.01% al 3.5% en de las principales entidades ayuda social del sector educación
“ALTO LOGRO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS la I.E. 56433. públicas: Municipalidad manteniendo condiciones de
FIN DE NIVEL PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DEL BARRIO 2. Disminución de la tasa de Provincial de Canchis,
calidad, eficiencia y seguridad en la
TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI, alumnos que necesitan Ministerio de Educación.
PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO” recuperación pedagógica del 2. Desarrollo de los sistemas de atención a los educandos.
21.92% al 14% en la I.E. evaluación de la calidad en I.E.
3. Disminución de la tasa de alumnos 56433 por parte del Ministerio 2. Es factible implementar la
retirados del 8.11% al 4%. de Educación infraestructura del plantel educativo
4 .Incremento de la tasa de alumnos
aprobados del 63.96% al 75%.
1. Población estudiantil con calidad 1. Estadísticas mensuales de los 1. Seguimiento y continuidad de la
para el desarrollo integral en un servicios brindados. política institucional de la I.E. 56433
100% en sus actividades
2. Informes, Estadísticas y 2. Actitud favorable de las
2. El 100% de los niños estarán de la reportes de la I.E. 56433. autoridades y magnitud de los
“ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE I.E. cuenta con equipos y recursos destinados a educación.
PROPÓSITO EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DEL
materiales para el desarrollo del 3. Supervisión de la Dirección
BARRIO TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI,
proceso de aprendizaje.. Regional de Educación-Cusco 3. Mayores oportunidades y
PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO”
y UGEL CANCHIS desarrollo en la zona de estudio.
3. El 100% de los niños estarán
aptos para pasar al siguiente grado. 4. Nóminas de matrícula,
resultados de evaluación.
1. Informes de liquidación de 1. Factibilidad del mejoramiento de la

1. Adecuadas ambientes educativos y existencia de obras. infraestructura de la I.E. 56433.
infraestructura necesaria para la prestación de 1. Adecuadas condiciones de
infraestructura.
servicios de acuerdo a normatividad. 2. Informes Evaluación. 2. Los docentes y administrativos
2. Ambientes de la I.E. trabajan en condiciones optimas
adecuadamente equipados y con 3.Reportes de seguimiento y
COMPONENTES 2. Suficiente y adecuado equipamiento de recursos mobiliario.
monitoreo de las actividades 3. Se mantiene positivamente la
físicos.
3. Docentes y padres de familia realizadas política institucional.
3. Suficiente y adecuada capacitación de padres de adecuadamente capacitados
familia y docentes de la I.E. 4. Actas de asistencia a los talleres 4. Los estudiantes, docentes-
de capacitación. administrativos y padres de familia
tienen más confianza en acudir a la
I.E. 56433.
160
I. COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA:
Construcción de 1818.80m2 distribuidos en los
siguientes bloques: I. COMPONENTE DE
INFRAESTRUCTURA
Bloque A: destinado al dictado de clases teórico.
Cuenta con 12 aulas las cuales 6 se encuentran en el
1.- ESTRUCTURA S/.
primer nivel y las otras 6 en el segundo piso,
dimensionadas de acuerdo a las necesidades de los 2,007,897.16
alumnos con piso de madera machihembrada, losa
aligerada, iluminación natural y artificial. 2.- ARQUITECTURA S/.
900,259.23
Bloque B: área destinada a los docentes cuenta con sala
01 sala de profesores, 01 ambiente destinado para 3.- INSTALACIONES SANITARIAS
maestranza y limpieza,01 deposito de material 1. Acta de entrega de recepción de 1. Actitud favorable de las
S/. 35,855.97
deportivo, 02 servicios higiénicos diferenciados
obra. autoridades y gestores para el
destinado para los docentes
4.- INSTALACIONES ELÉCTRICAS cumplimiento de los objetivos y
Bloque C: área destinada a 01 aula de usos múltiples, S/. 23,036.34 2. Facturas y boletas de los gastos metas trazados.
02 bloques de servicios higiénicos diferenciados realizados en la obra
ACTIVIDADES
destinados para los alumnos. II. COMPONENTE DE 2. Posibilidad de contar con recursos
EQUIPAMIENTO 6. Verificación de Cuadernos de físicos y humanos de la población
Bloque D: área destinada para ambientes Obra
administrativos en el primer nivel e innovación 1. MOBILIARIO S/. 3. Que la población alumnado,
pedagógica en el 2do nivel. El bloque Contempla la 103,450.00 7. Conformidad de Obra docencia-administrativa y padres de
construcción de 01 dirección, 01 ambiente destinado 2. IMPLEMENTACIÓN S/. familia apoyan en el desarrollo y
para secretaria, 01 archivo, 01 sala de espera, 02 106,000 8. Documentación Adicional. continuidad del proyecto
servicios higiénicos diferenciados. 01 tópico, 01
deposito, y en el 2do piso contempla la construcción de III. COMPONENTE DE 6. Informe de supervisión de obra.
01 ambiente para sala de computo, 01 ambiente para CAPACITACIÓN
biblioteca. 7. Registro de la provisión de
Bloque E: área destinada para el comedor, contempla la 1.- CAPACITACIÓN A DOCENTES materiales de todas las
construcción de 01 ambiente destinado para la S/. 15,362.50
secciones de la Institución
construcción de 01 cocina, 01 depósito, 01 comedor. 2.- CAPACITACIÓN A PADRES DE
FAMILIA S/. 18,621.70 educativa
AREAS LIBRES: la construcción de 01 patio de honor,
01 patio de recreativo COSTOS INDIRECTOS:
II. COMPONENTE DE EQUIPAMIENTO:
S/. 1,344,749.17
 Mobiliario para ambientes de la I.E.
 Implementación de equipos para ambientes de la
I.E. TOTAL INVERSIÓN DEL
III. COMPONENTE DE CAPACITACIÓN: PROYECTO:
 Realización de 5 talleres de capacitación para
docentes. S/. 4,555,232.08
 Realización de 2 talleres de capacitación para
padres de familia.
161
CAPITULO VI
162
6.1 CONCLUSIONES
El proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DEL

BARRIO TECHO OBRERO DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS-CUSCO”
La Alternativa planteada para la solución del problema, desde el punto de vista tecnológico es la
más apropiada para la zona, cumple con las exigencias y estándares establecidos en el
Reglamento Nacional de Construcciones. También cumple con las Normas técnicas para el
Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular.
El monto de inversión del proyecto a precios privados de la Alternativa (seleccionada) es:

S/. 4, 555, 232.08 nuevos soles.
Los resultados de la evaluación social del proyecto con la Metodología Costo Efectividad indican
que la alternativa única es la recomendable desde el punto de vista técnico, económico, social,
La sostenibilidad del proyecto, institucionalmente está garantizada con la participación de la

Municipalidad Provincial de Canchis, la UGEL Canchis y los Beneficiarios, en todo el ciclo del
proyecto.
El perfil de Proyecto de Inversión Pública, según los resultados obtenidos en las fases de
Identificación, Formulación y Evaluación del Proyecto se concluye bajo los siguientes aspectos:
Viabilidad Técnica
El presente proyecto planteado es técnicamente adecuado porque permite dar solución al

problema principal, mediante los estudios definitivos, la construcción de infraestructura
(cumpliendo con las exigencias y estándares establecidos en el Reglamento Nacional de
Construcciones), medidas de mitigación ambiental del proyecto, además de gastos generales y
supervisión.
Viabilidad Económica
Los indicadores económicos analizados para la alternativa (seleccionada), indican que el

proyecto es económicamente rentable.
La inversión total requerida para el presente proyecto es de S/. 4, 555, 232.08 Nuevos Soles.
Viabilidad Ambiental
Como resultado de la evaluación de los impactos ambientales potencialmente negativos, no son

limitantes y/o restrictivos para la ejecución del proyecto; el cual con la debida aplicación de las
medidas de mitigación propuesta que tiene un monto de inversión asciende a S/.3,500.00
Nuevos Soles, sustenta la Viabilidad Ambiental del citado proyecto. Los impactos ambientales
positivos determinan la importancia de la ejecución de este proyecto.
163
Viabilidad Social
La inversión a precios sociales requerida para el presente proyecto es de: S/. 3, 926, 261.36
Nuevos Soles.
La Relación Costo/Efectividad (ICE: S/. X Población infantil beneficiada) a precios sociales es de

S/.1,165.86 y la Relación Costo/Efectividad (ICE: S/. x m2) a precios sociales es de S/.2,161.13
nuevos soles.
6.2 RECOMENDACIONES
Se recomienda la ejecución del proyecto por su factibilidad económica, social, técnica,

La alternativa de solución planteada cumple con los requisitos mínimos exigidos por el Sistema
Nacional de Inversión Pública, además de ser una demanda insatisfecha de larga data, razones
de sobra para considerar su ejecución en el plazo más breve.
El Plan de manejo ambiental del proyecto, se deberá detallar estrictamente en la etapa del
Diseño del expediente técnico, de acuerdo a la normatividad ambiental, con el fin de mitigar los
impactos negativos; específicamente en los componentes, mitigación ambiental, plan de
contingencias y otros.
164
CAPITULO
VII

Mejora educación primaria I.E. 56433 Techo Obrero Sicuani

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1

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANCHIS

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN

Monto de inversión S/.4, 555,232.08 Agosto -2013

II. ASPECTOS GENERALES ........................................................................................................................................... 24

III. IDENTIFICACIÓN ...................................................................................................................................................... 37

IV. FORMULACIÓN ....................................................................................................................................................... 110

V. EVALUACIÓN ............................................................................................................................................................. 144

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................................................... 161

VI. ANEXOS...................................................................................................................................................................... 164

7.4 Compromiso APAFA

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. 56433 DE LA A.P.V.

1.2 OBJETIVO DEL PROYECTO

El objetivo principal es alcanzar una: “Adecuada prestación del servicio educativo

1.3 BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA

Balance de la Oferta y Demanda

Se ha proyectado la demanda tomando en cuenta el balance de la Demanda Efectiva

CUADRO Nº 1.1: BALANCE OFERTA DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA

CUADRO Nº 1.2: BALANCE OFERTA DEL EQUIPAMIENTO

1.4 DESCRIPCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

El detalle de los ambientes a construir son los siguientes:

BLOQUE NIVEL AMBIENTE SIST. ESTRUCTURAL PERIMETRO AREA

PRIMER PISO 6 AULAS APORTICADO CON MURO 30.84 ML 57.74 M2

Bloque C: área destinada a 01 aula de usos múltiples, 02 bloques de servicios higienicos

Bloque D: área destinada para ambientes administrativos en el primer nivel e innovación

01 SECRETARIA, 01 ARCHIVO. 01 SALA DE ESPERA 36.46 ML 38.03 M2

Bloque E: área destinada para el comedor, contempla la construcción de 01 am,biente

AREAS LIBRES: la construcción de 01 patio de honor, 01 patio de recreativo

B) COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO (PARA AMBAS ALTERNATIVAS)

CUADRO Nº 1.4: DETALLE DE MOBILIARIO E IMPLEMENTACIÓN DE EQUIPOS

C) COMPONENTE 3: CAPACITACIÓN (PARA AMBAS ALTERNATIVAS)

Se considera la realización de 7 talleres de capacitación, 5 talleres para capacitación de

Capacitación a Docentes: Con una duración de 5 días cada uno.

 Taller I: Estrategias Metodológicas de Enseñanza y Aprendizaje.

Capacitación a Padres de Familia: Con una duración de 2 días cada uno.

 Taller VI: Participación de los Actores de la Educación.

CUADRO Nº 1.5: CRONOGRAMA DE LOS TALLERES DE CAPACITACIÓN

El detalle de los ambientes a construir son los siguientes:

BLOQUE NIVEL AMBIENTE SIST. ESTRUCTURAL PERIMETRO AREA

PRIMER PISO 6 AULAS APORTICADO CON MURO 30.84 ML 57.74 M2

Bloque C: área destinada a 01 aula de usos múltiples, 02 bloques de servicios higienicos

Bloque D: área destinada para ambientes administrativos en el primer nivel e innovación

01 SECRETARIA, 01 ARCHIVO. 01 SALA DE ESPERA 36.46 ML 38.03 M2

Bloque E: área destinada para el comedor, contempla la construcción de 01 am,biente

AREAS LIBRES: la construcción de 01 patio de honor, 01 patio de recreativo

1.5 COSTOS DEL PIP

1.6. BENEFICIOS DEL PIP

1.6.1. Beneficios en la situación "Sin Proyecto"

1.6.2.1 Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:

1.6.2.2 Los beneficios cuantitativos que generará el proyecto son:

1.7 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

Por las características de la intervención, al haberse podido cuantificar como resultado

INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

1.8 SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto de mantener su

La Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa asume los costos de

1.9 IMPACTO AMBIENTAL

El análisis de impacto a los medios físicos, biológicos y socioeconómicos como

1.10 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA

Para el presente estudio de inversión a nivel de perfil, se plantearon 2 alternativas, la

Desde la perspectiva del bienestar de la población estudiantil en su conjunto en términos