RPP (5.1)
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks
yang dibaca/didengar.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.9 Mengidentifikasi informasi (pesan,
rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca
dan didengar. Indikator
Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks yang
dibaca/didengar.
Keterampilan
Keterampilan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama,
proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media
Pembelajaran Video Contoh pantun Contoh syair Contoh gurindam Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti Mengamati : Peserta didik membaca pantun, gurindam, dan syair baik bersama-sama
atau ditunjuk bergiliran. Menanya : Setelah mencermati beberapa pantun, gurindam, dan syair, peserta
didik diarahkan untuk berpikir bagaimana menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan
gurindam) pada teks yang dibaca/didengar. Mengumpulkan Informasi:
Mengasosiasi:
Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan
gurindam) pada teks yang dibaca/didengar.
Peserta didik menelaah kembali ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks
yang dibaca/didengar.
Peserta didik mendiskusikan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks
yang dibaca/didengar.
Peserta didik menuliskan kembali ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada
teks yang dibaca/didengar.
Peserta didik membaca hasil menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan
gurindam) pada teks yang dibaca/didengar.
Mengomunikasikan.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang ciri umum puisi rakyat
(pantun, syair, dan gurindam) pada teks yang dibaca/didengar.
Peserta didik membacakan rangkuman tentang ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan
gurindam) pada teks yang dibaca/didengar.
Penutup
Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Peserta didik diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya dituangkan pada
jurnal harian.
Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.
Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu. Indikator Soal : Disajikan pantun,
gurindam, dan syair.
Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran
ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media
pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 45
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
Mengetahui, Kepala
Bandung, ………… Guru Mata
Sekolah (____________)
Pelajaran …………………….
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (5.2)
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan
gurindam pada teks yang dibaca/didengar
Kompetensi Inti :
Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
1. Membedakan jumlah larik tiap bait pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar.
2. Membedakan jumlah suku kata pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar.
3. Membedakan rima akhir setiap baris pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar.
4. Menyebutkan persamaan isi pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar.
5. Menyebutkan persamaan penggunaan bahasa pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar.
3.9 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
Indikator
Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam pada teks yang
dibaca/didengar.
Materi Pembelajaran
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Memahami isi puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Praktik memahami isi puisi rakyat (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja
informasi rincian)
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama,
proaktif, dan kreatif.
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Latihan
Media Pembelajaran
Video
Contoh pantun
Contoh syair
Contoh gurindam
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam
kegiatan pendahuluan, guru wajib:
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
Mengamati :
Peserta didik membaca pantun, gurindam, dan syair baik bersama-sama atau ditunjuk bergiliran.
Menanya :
Setelah mencermati beberapa pantun, gurindam, dan syair, peserta didik diarahkan untuk berpikir apa
persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam pada teks yang dibaca/didengar.
Mengumpulkan Informasi:
Mengasosiasi:
Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap persamaan dan perbedaan struktur pantun,
syair, dan gurindam pada teks yang dibaca/didengar.
Peserta didik menelaah kembali persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam
pada teks yang dibaca/didengar.
Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam
pada teks yang dibaca/didengar.
Peserta didik menuliskan kembali persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan
gurindam pada teks yang dibaca/didengar.
Peserta didik membaca hasil membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair,
dan gurindam pada teks yang dibaca/didengar.
Mengomunikasikan.
Penutup
Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Peserta didik diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya dituangkan pada
jurnal harian.
Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.
Penilaian Pengetahuan
Indikator Soal :
1. Jelaskan perbedaan jumlah larik tiap bait pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar!
2. Jelaskan perbedaan jumlah suku kata pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar!
3. Jelaskan perbedaan rima akhir setiap baris pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar!
4. Sebutkan persamaan isi pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar!
5. Sebutkan persamaan penggunaan bahasa pada pantun, gurindam, dan syair dengan benar!
Penilaian Keterampilan
Indikator Soal :
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 25
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
(____________) …………………….
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (5.3)
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang
dibaca/didengar
Kompetensi Inti :
Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
1. Menuliskan kalimat yang digunakan pada puisi rakyat yang dibaca dengan benar.
2. Mengelompokkan kalimat tunggal dari puisi rakyat yang dibaca dengan benar.
3. Mengelompokkan kalimat majemuk dari puisi rakyat yang dibaca dengan benar.
4. Menuliskan kata yang digunakan pada puisi rakyat yang dibaca dengan benar.
5. Mengelompokkan kata berdasarkan jenis kata dari puisi rakyat yang dibaca dengan benar.
6. Membedakan setiap kelompok kata berdasarkan jenis kata dari puisi rakyat yang dibaca dengan
benar.
7. Mengelompokkan kata yang memiliki persamaan bunyi dengan benar.
3.9 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
Indikator
Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang dibaca/didengar.
Materi Pembelajaran
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama,
proaktif, dan kreatif.
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Media Pembelajaran
Video
Contoh pantun
Contoh syair
Contoh gurindam
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam
kegiatan pendahuluan, guru wajib:
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
Mengamati :
Peserta didik membaca pantun, gurindam, dan syair baik bersama-sama atau ditunjuk bergiliran.
Menanya :
Setelah mencermati beberapa pantun, gurindam, dan syair, peserta didik diarahkan untuk berpikir
tentang kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang dibaca/didengar.
Mengumpulkan Informasi:
Mengasosiasi:
Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap kata/ kalimat yang digunakan pada puisi
rakyat pada teks yang dibaca/didengar.
Peserta didik menelaah kembali kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang
dibaca/didengar.
Peserta didik mendiskusikan kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang
dibaca/didengar.
Peserta didik menuliskan kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang
dibaca/didengar.
Mengomunikasikan.
Penutup
Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Peserta didik diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya dituangkan pada
jurnal harian.
Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.
Penilaian Pengetahuan
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.
Indikator Soal :
1. Tuliskan kalimat yang digunakan pada puisi rakyat yang dibaca dengan benar!
2. Kelompokkan kalimat tunggal dari puisi rakyat yang dibaca dengan benar!
3. Kelompokkan kalimat majemuk dari puisi rakyat yang dibaca dengan benar!
4. Tuliskan kata yang digunakan pada puisi rakyat yang dibaca dengan benar!
5. Kelompokkan kata berdasarkan jenis kata dari puisi rakyat yang dibaca dengan benar!
6. Bedakan setiap kelompok kata berdasarkan jenis kata dari puisi rakyat yang dibaca dengan
benar!
7. Kelompokkan kata yang memiliki persamaan bunyi dengan benar!
Penilaian Keterampilan
Indikator Soal :
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 35
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
Mengetahui,
Bandung, …………
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
(____________)
…………………….
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (5.4)
Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Inti :
Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan
dalam bentuk tulis
Indikator
Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama,
proaktif, dan kreatif.
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Latihan
Media Pembelajaran
Video
Contoh pantun
Contoh syair
Contoh gurindam
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam
kegiatan pendahuluan, guru wajib:
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
Mengamati :
Peserta didik membaca pantun, gurindam, dan syair baik bersama-sama atau ditunjuk bergiliran.
Menanya :
Setelah mencermati beberapa pantun, gurindam, dan syair, peserta didik diarahkan untuk berpikir
tentang isi pantun, gurindam, dan syair.
Mengumpulkan Informasi:
Mengasosiasi:
Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap isi pantun, gurindam, dan syair.
Peserta didik menelaah kembali karakteristik isi pantun, gurindam, dan syair.
Peserta didik mendiskusikan isi pantun, gurindam, dan syair.
Peserta didik menuliskan kembali isi pantun, gurindam, dan syair.
Mengomunikasikan.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang isi pantun, gurindam, dan
syair.
Peserta didik membacakan rangkuman isi pantun, gurindam, dan syair.
Penutup
Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Peserta didik diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya dituangkan pada
jurnal harian.
Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.
Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan
Indikator Soal :
Penilaian Keterampilan
Indikator Soal :
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 15
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
Mengetahui,
Bandung, …………
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
(____________)
…………………….
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (5.5)
Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Inti :
Tujuan Pembelajaran
1. Mengelompokkan pantun dari segi pola penyajian kalimat menjadi larik-larik pantun dengan
benar.
2. Memvariasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat perintah yang benar.
3. Memvariasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat saran yang benar.
4. Memvariasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat ajakan yang benar.
5. Memvariasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat seru yang benar.
6. Memvariasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat larangan yang benar.
7. Menyimpulkan variasi pola pengembangan isi pantun dengan benar.
3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
yang dibaca dan didengar
Indikator
Menyimpulkan variasi pola pengembangan isi pantun
Memvariasikan beragam pola pengembangan puisi rakyat berupa pantun
Materi Pembelajaran
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Latihan
Media Pembelajaran
Video
Contoh pantun
Contoh syair
Contoh gurindam
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
Bagian C: Prakonstruksi
Pendahuluan
Tahap 1: Persiapan
Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam
kegiatan pendahuluan, guru wajib:
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
Guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan
aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini
berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu
peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.
Guru mengidentifikasi sumber belajar dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran,
kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah).
Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh
para peserta didik baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya
Tahap 6: Pembuktian
Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
Guru membimbing peserta didik merumuskan prinsip dan generalisasi hasil penemuannya.
Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Penilaian Pengetahuan
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau klompok.
Indikator Soal :
1. Kelompokkan pantun dari segi pola penyajian kalimat menjadi larik-larik pantun dengan benar!
2. Variasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat perintah yang benar!
3. Variasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat saran yang benar!
4. Variasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat ajakan yang benar!
5. Variasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat seru yang benar!
6. Variasikan pantun dengan ragam pola penggunaan kalimat larangan yang benar!
7. Simpulkan variasi pola pengembangan isi pantun dengan benar!
Penilaian Keterampilan
Indikator Soal :
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 35
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
Mengetahui,
Bandung, ……………..
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
(____________)
………………………
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (5.6)
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Melengkapi puisi rakyat (pantun) sesuai struktur dan kaidah bahasa serta
menelaahnya
Kompetensi Inti :
Tujuan Pembelajaran
1. Menuliskan bagian yang rumpang pada pantun dengan kalimat perintah yang benar.
2. Menuliskan bagian yang rumpang pada pantun dengan kalimat saran yang benar.
3. Menuliskan bagian yang rumpang pada pantun dengan kalimat ajakan yang benar.
4. Menuliskan bagian yang rumpang pada pantun dengan kalimat seru yang benar.
5. Menuliskan bagian yang rumpang pada pantun dengan kalimat larangan yang benar.
6. Menuliskan bagian yang rumpang pada pantun dengan kata penghubung tujuan yang benar.
7. Menuliskan bagian yang rumpang pada pantun dengan kata penghubung sebab yang benar.
8. Menuliskan bagian yang rumpang pada pantun dengan kata penghubung akibat yang benar.
9. Menuliskan bagian yang rumpang pada pantun dengan kata penghubung syarat yang benar.
10. Memastikan bahwa hasil melengkapi puisi rakyat tersebut sesuai struktur dan kaidah bahasa
yang benar.
Indikator
Melengkapi puisi rakyat (pantun) sesuai struktur dan kaidah bahasa serta menelaahnya
Materi Pembelajaran
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Keterampilan
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Latihan
Media Pembelajaran
Video
Contoh pantun
Contoh syair
Contoh gurindam
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
Bagian C: Prakonstruksi
Pendahuluan
Tahap 1: Persiapan
Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam
kegiatan pendahuluan, guru wajib:
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
Guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan
aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini
berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu
peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.
Guru mengidentifikasi sumber belajar dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran,
kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah).
Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh
para peserta didik baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya
Tahap 6: Pembuktian
Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
Guru membimbing peserta didik merumuskan prinsip dan generalisasi hasil penemuannya.
Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Penilaian Pengetahuan
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau klompok.
Indikator Soal :
Penilaian Keterampilan
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 50
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
(____________) ………………………
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (5.7)
Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Inti :
Tujuan Pembelajaran
3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
yang dibaca dan didengar
Indikator
Materi Pembelajaran
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Latihan
Media Pembelajaran
Video
Contoh pantun
Contoh syair
Contoh gurindam
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
Bagian C: Prakonstruksi
Pendahuluan
Tahap 1: Persiapan
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
Guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan
aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini
berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu
peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.
Guru mengidentifikasi sumber belajar dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran,
kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah).
Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh
para peserta didik baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya
Tahap 6: Pembuktian
Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
Guru membimbing peserta didik merumuskan prinsip dan generalisasi hasil penemuannya.
Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Penilaian Pengetahuan
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau klompok.
Indikator Soal :
Penilaian Keterampilan
Indikator Soal :
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 15
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
Mengetahui,
Bandung, ……………..
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
(____________)
………………………
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (5.8)
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Mengomentari puisi rakyat dari segi struktur dan bahasa
Kompetensi Inti :
Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan jumlah larik dalam setiap baris puisi rakyat dengan tepat.
2. Memberikan pendapat tentang kesesuaian jumlah larik pada puisi rakyat yang dibaca dengan
benar.
3. Menyebutkan jumlah suku kata dalam setiap larik puisi rakyat dengan benar.
4. Memberikan pendapat tentang kesesuaian jumlah suku kata dalam setiap larik pada puisi rakyat
yang dibaca dengan benar.
5. Memberikan pendapat tentang rima akhir setiap baris dengan benar.
6. Menuliskan komentar untuk setiap baris pada puisi rakyat yang dibaca dengan benar.
3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
yang dibaca dan didengar
Indikator
Mengomentari puisi rakyat dari segi struktur dan bahasa
Materi Pembelajaran
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Latihan
Media Pembelajaran
Video
Contoh pantun
Contoh syair
Contoh gurindam
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
Bagian C: Prakonstruksi
Pendahuluan
Tahap 1: Persiapan
Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam
kegiatan pendahuluan, guru wajib:
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
Guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan
aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini
berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu
peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.
Guru mengidentifikasi sumber belajar dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran,
kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah).
Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh
para peserta didik baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya
Tahap 6: Pembuktian
Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
Guru membimbing peserta didik merumuskan prinsip dan generalisasi hasil penemuannya.
Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Penilaian Pengetahuan
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau klompok.
Indikator Soal :
1. Sebutkan jumlah larik dalam setiap baris puisi rakyat dengan tepat!
2. Berikan pendapat tentang kesesuaian jumlah larik pada puisi rakyat yang dibaca dengan benar!
3. Sebutkan jumlah suku kata dalam setiap larik puisi rakyat dengan benar!
4. Berikan pendapat tentang kesesuaian jumlah suku kata dalam setiap larik pada puisi rakyat yang
dibaca dengan benar!
5. Berikan pendapat tentang rima akhir setiap baris dengan benar!
6. Tuliskan komentar untuk setiap baris pada puisi rakyat yang dibaca dengan benar!
Penilaian Keterampilan
Indikator Soal :
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 30
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
Mengetahui,
Bandung, ……………..
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
(____________)
………………………
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (5.9)
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Memperbaiki kesalahan dari segi isi, syarat pantun, penggunaan kata, kalimat,
ejaan dan tanda baca
Kompetensi Inti :
Tujuan Pembelajaran
1. Menuliskan setiap kesalahan rima akhir pada puisi rakyat yang dibaca dengan cermat.
2. Menentukan kalimat janggal pada puisi rakyat dengan cermat.
3. Menentukan struktur puisi rakyat yang salah dengan cermat.
4. Menentukan kesalahan tanda baca pada puisi rakyat yang dibaca dengan cermat.
5. Membetulkan kesalahan dari segi isi puisi rakyat yang dibaca dengan cermat.
6. Membetulkan kesalahan dari segi syarat pantun dengan cermat.
7. Membetulkan kesalahan dari segi penggunaan kata pada puisi rakyat yang dibaca dengan
cermat.
8. Membetulkan kesalahan dari segi ejaan pada puisi rakyat yang dibaca dengan cermat.
3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
yang dibaca dan didengar
Indikator
Memperbaiki kesalahan dari segi isi, syarat pantun, penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
Materi Pembelajaran
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Struktur puisi rakyat (struktur gurindam, syair, dan pantun).
Contoh variasi pantun dari segi jenis kalimat, pola penyajian kalimat pada larik.
Contoh variasi pengembangan isi.
Contoh beragam kata berima pada sampiran dan isi.
Prinsip mengurutkan puisi rakyat.
Prinsip melengkapi puisi rakyat.
Prinsip mengembangkan puisi rakyat.
Prinsip menggunakan kata/ kalimat pada puisi rakyat.
Keterampilan
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Latihan
Media Pembelajaran
Video
Contoh pantun
Contoh syair
Contoh gurindam
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 179 s.d 186.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
Bagian C: Prakonstruksi
Pendahuluan
Tahap 1: Persiapan
Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam
kegiatan pendahuluan, guru wajib:
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
Guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan
aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini
berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu
peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.
Guru mengidentifikasi sumber belajar dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran,
kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah).
Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh
para peserta didik baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya
Tahap 6: Pembuktian
Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
Guru membimbing peserta didik merumuskan prinsip dan generalisasi hasil penemuannya.
Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Penilaian Pengetahuan
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau klompok.
Indikator Soal :
1. Tuliskan setiap kesalahan rima akhir pada puisi rakyat yang dibaca dengan cermat!
2. Tentukan kalimat janggal pada puisi rakyat dengan cermat!
3. Tentukan struktur puisi rakyat yang salah dengan cermat!
4. Tentukan kesalahan tanda baca pada puisi rakyat yang dibaca dengan cermat!
5. Betulkan kesalahan dari segi isi puisi rakyat yang dibaca dengan cermat!
6. Betulkan kesalahan dari segi syarat pantun dengan cermat!
7. Betulkan kesalahan dari segi penggunaan kata pada puisi rakyat yang dibaca dengan cermat!
8. Betulkan kesalahan dari segi ejaan pada puisi rakyat yang dibaca dengan cermat!
Penilaian Keterampilan
Bentuk : Produk.
Indikator Soal :
Berunjuk Karya dengan Puisi Rakyat
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 40
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal
Mengetahui,
Bandung, ……………..
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
(____________)
………………………
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (5.10)
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa
Kompetensi Inti :
Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dan pembelajaran berbasis proyek (Project-based Learning), peserta didik
diharapkan dapat:
4.10 Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa.
Indikator
Menulis puisi rakyat dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
puisi rakyat (pantun).
Menyajikan syair dan gurindam dalam bentuk musikalisasi.
Menyajikan pantun dalam bentuk berbalas pantun.
Materi Pembelajaran
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama,
proaktif, dan kreatif.
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskus
Penugasan
Latihan
Media Pembelajaran
Video
Contoh pantun
Contoh syair
Contoh gurindam
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 186 s.d 191.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 97 s.d 101.
Lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
Bagian D: Konstruksi
Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta
didik.
Tahap 1: Persiapan
Guru Menentukan tujuan pembelajaran, identifikasi karakteristik peserta didik (kemampuan awal,
minat, gaya belajar, dan sebagainya).
Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari dan ada hubungannya dengan materi yang akan diajarkan.
Guru menganjuran peserta didik untuk membaca teks yang sudah disiapkan.
Guru mengarahkan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan
masalah.
Guru memberikan stimulasi yang berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang
dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.
Kegiatan Inti
Menggali informasi
Menacari data dari objek yang dipilih
Mendata kata kunci
Menalar
Merangkai kata-kata kunci menjadi puis rakyat mencipta
Mengomunikaskan
Mengamati contoh kesalahan pengembangan (deskripsi fisik dan perbaikannya
Menanya
Menggali informasi
Menemukan kesalahan dari puisi rakyat yang ditulis
Memperbaiki
Guru bersama peserta didik mengidentifikasi sumber belajar yang berhubungan dengan
mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa.
Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda
masalah yang berhubungan dengan mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk
puisi rakyat secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan
bahasa.
Tahap 6: Pembuktian
Peserta didik dibawah bimbingan guru melakukan pemeriksaan secara cermat untuk
mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa.
Peserta didik dibawah bimbingan guru merumuskan prinsip dan generalisasi dalam
mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa.
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Penilaian Pengetahuan
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.
Indikator Soal :
Penilaian Keterampilan
Indikator Soal :
1. Permainan ini terdiri atas dua kelompok (kelompok “gadis” dan “bujang”; atau dapat
dikembangkan menjadi kelompok “pro” dan “kontra” ).
2. Jumlah anggota kelompok minimal 3 orang, maksimal 5 orang.
3. Setiap kelompok terdiri atas ketua dan anggota.
4. Kegiatan berbalas pantun dipimpin oleh seorang moderator yang bertugas menengahi,
mengulas, dan menyimpulkan kegiatan berbalas pantun.
5. Setiap sesi berbalas pantun memiliki tema, misalnya “perkenalan”.
6. Pantun yang merupakan jawaban setiap kelompok secara berkesinambungan dan bergiliran.
7. Struktur berbalas pantun terdiri atas pembukaan, isi/maksud, dan penutup atau kesimpulan.
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
NIP. …………………..