El Método Didáctico

Este método a través de los años ha sufrido una serie de cambios, desde
la didáctica se ha transformado cuantiosamente. Desde sus raíces en la
antigua Grecia guiado por los Sofistas, pasando por los planteamientos del
hombre renacentista como Descartes y Comenio hasta el pasado siglo XX, la
forma en que se ha afrontado ha sido muy diverso tanto en su teoría como en
su forma practica, el siglo XX ha sido el más minucioso en el estudio del
método.
Es el los años 60 donde el método didáctico queda empañado por un
alegato curricular y sustituido en los años 70 por el enfoque instrumental
propio de un alegato tecnocrático. El método entonces pasa hacer un
procedimiento que desarrolla el profesor en el aula, que adquiere un sentido
en la disposición en que los alumnos logran los objetivos pautados y estos
aprendizajes puedan ser trasladados en resultados medibles u observables.

Condicionantes del Método Didáctico

La Organización Escolar: Esto viene referido tanto a la infraestructura

como a la dimensión cultural de la organización, debido a que no se puede
desagregar el estudio de las estrategias del contexto organizativo de la
escuela, Como señala Beltran y San Martin (2000), “el termino organización
se refiere simultáneamente e indistintamente a una estructura o a un
proceso, al espacio estático o al dinámico.” (p. 45).

Las Instituciones de la Práctica y la Cultura Docente: El docente

dentro de su práctica no puede hacer lo que le parezca, éste debe obedecer
a ciertas pautas y regularidades que impone la institución a la cual pertenece
y esto ineludiblemente incurre sobre las acciones y las estrategias que el
docente utilice para lograr los objetivos planteados.
 El Contexto Social: A medida que el contexto social cambia pues los
métodos también lo hacen, ya digamos que el medio ésta en constantes
cambios y cada día tanto los padres como los alumnos demanda esos
cambios y las instituciones y los docentes deben amoldarse a esas
demandas.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación

La Tradición Ingenieril: la concibe como una extensión de nuestros

órganos o como instrumentos que nos han permitido dominar el medio
ambiente.

La Tradición Humanística: Comienza desde los años 30 y no es tomada

como algo dado sino como un elemento de la cultura y se toma en cuenta por
tanto, su lado antropológico, humano.

Como Instrumentos Mediadores de la Actividad en que se Integran:

son objetos culturales, Según Vigotsky en sus planteamiento considera que
los procesos psicológicos humanos se origina en la actividad humana y ésta
a su vez es mediada por diversos instrumentos y enlazadas al contexto
histórico y cultural, es así pues necesario estudiar las vínculos entre las
herramientas y la comunidad cultural.

Como Recursos para la Enseñanza: esta se presenta como una

herramienta que facilita la enseñanza-aprendizaje, con diversas
potencialidades que deben ser aprovechadas dentro y fuera del aula para
lograr los objetivos planteados dentro del aula. Deben ser considerada como
nuevos materiales de trabajo y fuentes de estímulo para los enfoques de
enseñanzas.