Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Asignatura:
Educacion a Distancia

Tema:
Tarea II

Facilitadora:
Gladys González

Participante:
Dinanyi Rodríguez Mercedes

Matricula
2018-02409

Recinto Cibao Oriental

Nagua R.D.

Fecha de entrega:
30/01/2018
Tarea de la semana II

Consultar en el texto básico de la asignatura el contenido de la Unidad II y realizar

las actividades sugeridas.

Teniendo en cuenta las características personales de la etapa adulta de la vida

son: Las asociadas a la edad, Las características psicológicas, Características
cognoscitivas, Las características del contexto sociocultural y socioeconómico, se te
pide que expliques como cada una de ellas pueden ser una ventaja o una
desventaja al momento del aprendizaje de un adulto.

¿De los 6 criterios planteados por Adam para identificar al adulto, cuáles usted
identifica como propios?.

Poseo autonomía vial.

Tengo conciencia de mi misma respecto a mi capacidad de autodirección.

Juego un papel social, tomo decisiones, y asumo responsabilidades desde el punto

de vista económico y cívico.

Tengo capacidad para actuar independientemente en mis múltiples manifestaciones

en la vida.

Enumere las características principales del aprendizaje de un adulto según

Lindeman y Malcolm Knowles y explique cuáles son propias de usted.

Lindemann y Malcolm Knowles expresan características que ponen de manifiesto la

forma de aprendizaje del adulto, sito a continuación las más relevantes.
-Lindemann. Los adultos se motivan entorno a necesidades y centros de atención.
La experiencia es el factor más grande del aprendizaje.
El Modo de aprendizaje adulto esta centrado sobre la realidad, lo que la educación
se ha de construir no sobre situaciones no sobre temas.

-Malcolm Knowles. Resumo sus conceptos, la necesidad de aprender para

emprender un nuevo proyecto.
Los adultos quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y
solamente con el saber académico que obtuvieron antes, sino sobre todo con el
saber que la vida le dio.

Los adultos aprenden mejor cuando lo que se quiere enseñar se presenta como
situaciones reales.
Dentro del proceso de aprendizaje hay algo que le favorece mucho al adulto en la
entrega total en los estudios, es el resultado que se pueda obtener por la
realización de tal o cual cosa, esto le permite entregarse de forma tal que lo lleva a
poner en practica lo nuevo y lo antes aprendido considerando el factor experiencia
como un punto importantísimo para su estructura de aprendizaje.

Existen algunos aspectos del adulto que le caracteriza en la forma de aprendizaje y

que no le suma a su progresión en el aprendizaje, una de esta es la impaciencia que
lo lleva muchas beses a desanimarse e incluso a frustrarse, esta también la
ansiedad y ambivalencia que se ocasiona por la mezcla de se sentimientos del
participante lo que crea en el un cierto miedo e inseguridad al si lo puedo lograr o
no.

Haga una relación de los estilos de aprendizaje según David Kolb y Money y
Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias de
aprendizaje debe utilizar para obtener mejores resultados en su proceso formativo.

David Kolb y Money y Munford presentan varios estilos de aprendizaje.

Acomodador: Competencias de acción. Punto fuerte la ejecución y la
experimentación. Le gusta el trato personal.
Divergente: Competencias de valorar. Su unto fuerte es la imaginación, es emotivo.
Asimilador: Competencias de pensar. Su punto fuerte es el razonamiento inductivo,
la creación de modelos teóricos.
A estos se suman muchos mas estilos de los cuales implemente hago menciono.
Convergente.
Activo.
Reflexivo.
Teórico.
Practico.
La memoria en el aprendizaje del adulto almacena de diferentes formas los
conocimientos que se van adquiriendo según la necesidad y la forma de
aprenderlos podemos decir que no existen memorias buenas o memorias malas ya
que existen barios tipos de memoria de acuerdo a la forma que fue almacenada la
información, esta rastro de memoria, en esta la información permanece poco
tiempo, esto se debe al almacenamiento de gran cantidad de información en unos
segundo y al final solo queda una sombra de lo almacenado.
La memoria a corto plazo se crea cuando queremos almacenar una información
solo por un breve periodo de tiempo y por ultimo esta la memoria a largo
plazo como lo expresa su nombre en ella la información perdura por un lazo de
tiempo indefinido y casi siempre esto se logra cuando el nivel de concentración es
suficientemente alto para recibir, organizar y guardar la información proporcionada,
es por esto que esta información perdura por toda la vida, ya que esta tiene una
gran capacidad de almacenamiento.

El adulto es un participante que cuenta con características que suman a la decisión

tomada de aprender y de desarrollarse en una modalidad que pide como requisito
para aprender las mismas características de los adultos, responsabilidad, madurez y
auto valimiento.
Para Díaz y Hernández, ¿cuando se considera que el el alumno ha aprendido a
aprender?.

Uno de los aspectos que como docente quisiera mejorar es la auto concienciación
del alumnado por su aprendizaje. Hacer consciente al alumnado de cuándo y cómo
aprende, del nivel en que se encuentra en cada momento para así poderle ayudar,
guiar y reconducir. En esta línea, una de las finalidades de la educación de acuerdo
con Johnson y Johnson (p.145, 2014) es “ayudar a los individuos a comprenderse
mejor a sí mismos“. Estos autores muestran la importancia de enseñar al alumnado
a realizar autoevaluaciones válidas y fiables a fin de potenciar la autorregulación,
comprensión y concienciación del propio aprendizaje. Para fomentar la
autoevaluación es necesario involucrar al alumnado en el desarrollo de los criterios
de evaluación, en el diseño de rúbricas así como prepararle para utilizarlos de
forma correcta y fiable mediante la ayuda y orientación docente.

Durante este curso, junto a mis compañeros de departamento virtual, hemos

valorado muy positivamente el uso de rúbricas formativas de autoevaluación; ya
que facilitan al alumnado identificar en cualquier momento dónde se encuentra su
aprendizaje, y a su vez como docentes, nos permite observar los distintos ritmos de
aprendizaje del alumnado que tenemos en el aula.