REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
MAESTRÍA EDUCACIÓN, AMBIENTE Y DESARROLLO

Programa Analítico del curso

INTERPRETACIÓN AMBIENTAL
_________________________________________

Características Generales

Denominación Interpretación Ambiental

Código MEAD - XXX
Componente Libre Elección
Tipo de Curso Electiva
Modalidad de administración
Área de conocimiento
Unidades crédito Dos (2) UC
Horas teórico/prácticas 48 horas

FUNDAMENTACIÓN:

Es innegable que la consolidación de la Educación Ambiental requiere de la integración

de dos ámbitos complementarios y pertenecientes a un mismo sistema de pensamiento y
acción: la EA formal y la no formal. Al respecto, UNESCO/PNUMA (1982) establece
que para lograr un sistema educativo nacional efectivo, los planificadores de la E. A.
deben integrar los procesos educativos de carácter escolar y extraescolar. Sin embargo,
también es innegable la diferencia existente entre ambas.

Dentro de las diferencias conocidas entre la Educación Ambiental formal y la no formal,

además del ámbito donde se desarrolla, debe considerarse que la última está orientada
hacia audiencias voluntarias, lo que requiere procesos mucho más flexibles que los
utilizados por la enseñanza tradicional. Ham (1992) llama a este tipo de público
audiencias no cautivas, ya que además de ser voluntarias, no presentan compromisos de
tiempo, no están obligados a prestar atención, esperan un ambiente no académico y en
cualquier momento pueden dejar de prestar atención si están aburridos.

Tan particulares características requieren por parte del planificador y ejecutor de la

acción educativa, el diseño y utilización de materiales y actividades que además de
captar la atención del participante, aseguren su permanencia en el proceso, garanticen el
uso adecuado del recurso y esté adecuado a las características y potencialidades del
lugar o área. Este enfoque de la educación ambiental ha recibido el nombre de
Interpretación Ambiental.

Aranguren, López, Silva y De Juan (1997) definen la Interpretación ambiental como una
forma de comunicación sustentada en el constructivismo como concepción pedagógica
y que promueve la transformación del idioma del ambiente al idioma de la gente. Es un
modo de educar sin que el público así lo sienta y debe ser muy atractiva para estimular
al individuo a cambiar de actitud o adoptar una postura determinada.

Con respecto a las finalidades y objetivos de la Interpretación Ambiental, Sharpe (1982)

menciona tres importantes:
 Ayuda a que el visitante desarrolle entendimiento, comprensión y valoración del
lugar que visita y los recursos que en este se encuentran.
 Facilita el manejo del área en virtud que alienta al visitante hacia un adecuado uso
del recurso recreativo y permite minimizar el impacto humano sobre los recursos; y
 Promueve la comprensión de los fines y objetivos de la institución.

Mención aparte merece, desde el punto de vista de la gestión del área, la posibilidad de
generar una mayor cantidad de ingresos, ya que al incrementar la satisfacción del
visitante, aumentará la demanda por el área y los servicios, lo que repercutirá en
recursos económicos para la institución.

OBJETIVOS:

General:

Al finalizar el curso los participantes estarán en capacidad de planificar y desarrollar

proyectos de investigación, desarrollo y evaluación de interpretación ambiental,
dirigidos a áreas de patrimonio natural y cultural.

Específicos:

 Analizar las bases conceptuales y pedagógicas de la Interpretación Ambiental

como campo de acción de la Educación Ambiental.
 Caracterizar los medios (instalaciones, actividades y materiales) más comunes
en la Interpretación Ambiental.
 Aplicar las técnicas más comunes de la interpretación ambiental en la
elaboración de textos y guiones
 Analizar la importancia de la investigación y la evaluación en la Interpretación
Ambiental
 Analizar experiencias en el campo de la Interpretación Ambiental en Venezuela
 Elaborar una propuesta de un medio interpretativo para un área de patrimonio
natural o cultural.

CONTENIDOS:

Unidad I: Principios conceptuales y pedagógicos de la Interpretación Ambiental

 La interpretación Ambiental como disciplina de encuentro entre la educación
ambiental, la comunicación social y el turismo sustentable
 Definición de la Interpretación Ambiental (IA)
 Historia de la disciplina en Venezuela y América Latina
 Principios, fines y objetivos de la IA
 La Interpretación Ambiental como práctica del turismo sustentable

Unidad II: Recursos, medios y técnicas para hacer Interpretación Ambiental

 La Interpretación como práctica comunicacional: intérprete, visitante, mensajes y
medios
 Recursos para interpretar: patrimonio natural y cultural
 Medios (instalaciones, actividades y materiales)
 Técnicas para elaborar textos en IA

Unidad III: La planificación y la evaluación en la Interpretación Ambiental

 La planificación interpretativa
 Evaluación e investigación en interpretación

Unidad IV: Experiencias en Interpretación Ambiental en Venezuela y América

Latina
 Experiencias de instalaciones, actividades y materiales en áreas naturales, de
recreación e histórico culturales en Venezuela y América Latina.

ESTRATEGIAS:

 Discusiones dirigidas: de temas presentados por los facilitadores

 Trabajos de campo: se realizarán trabajos de campo y visitas guiadas a museos,

zoológicos, jardines botánicos, Parques Nacionales, Parques de Recreación y
otros equipamientos urbanos de valor interpretativo y que se encuentren
ubicados en las cercanías de la sede del Pedagógico donde se dicte la asignatura

 Conferencia: Algunos de los contenidos serán presentados por conferencistas

con experiencia en el área.

 Talleres. Son actividades prácticas para ser realizadas en aula o campo con un
producto final a ser evaluado.

 Uso de medios electrónicos: Consulta y realización de actividades prácticas con

páginas web relacionadas con contenidos del curso.

 Elaboración de diseño de un medio interpretativo

RECURSOS:

Laptop y video beam, Materiales turísticos y educativos impresos con servicios de

interpretación, Páginas web y blogs

EVALUACIÓN:

 Talleres prácticos
 Resúmenes de conferencias
  Presentación de seminarios
 Reportes de trabajos de campo
 Elaboración de diseño de medio interpretativo
 Presentación oral y divulgación de los resultados

REFERENCIAS:

Aranguren, J., López, J. C., Silva, M. y De Juán, J. M. (1997). La brújula del

Intérprete. Caracas. Serie Educación, Participación y Ambiente: DGSEAPC –
MARN
Báñez, N., Moncada, J. y Aranguren, J. (2008). Visita guiada sobre el tema beneficios
ambientales, dirigida a los visitantes del área recreativa Los Venados, Parque
Nacional El Ávila. Revista de Investigación, 63: 103-124.
Boletín de Interpretación. Números 1 al 21. Disponibles en:
www.interpretaciondelpatrimonio.com
Brochu, L. y Merriman, T. (2002). Interpretación personal. Fort Collins, CO, USA:
InterpPress.
CORPOTULIPA – EcoHumana (2011). Paraguaná interpretada. Punto Fijo:
CORPOTULIPA
Dawson, L. (1999). Como interpretar recursos naturales e históricos. Turrialba, Costa
Rica: W.W.F.
Ham, S. (1992). Interpretación Ambiental. Golden, Colorado: North American Press.
Journal of Interpretation Research. Disponible en www.interpnet.com
Morales, J. (1998). Guía Práctica para la Interpretación del Patrimonio. Sevilla:
TRAGSA – Junta de Andalucía.
Revista de Investigación, 46. Volumen Extraordinario: Interpretación Ambiental. Año
2000. UPEL, Instituto Pedagógico de Caracas.
Sureda, J. y Colom, A. (1989). Pedagogía Ambiental. Barcelona: CEAC
Sharpe, G. (1982). Interpreting the environment. Londres: John Wiley ans sons.
Vidal, L. y Moncada, J. (2006). Los senderos de interpretación ambiental como
elementos educativos y de conservación en Venezuela. Revista de Investigación,
59: 41-63.