Simulacro Comprensión de Textos

SIMULACRO DESARROLLADO
COMPRENSION DE TEXTOS PEDAGÓGICOS

TEXTO EXPOSITIVO CONTINUO
El calentamiento global es un término utilizado para

referirse al fenómeno del aumento de la temperatura
media global, de la atmosfera terrestre y de los océanos,
que posiblemente alcanzo el nivel de calentamiento de la
época, medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a
partir de entonces.
El calentamiento global está asociado a un cambio
climático que puede tener causa antropogénica o no.
El principal efecto que causa el calentamiento global es
el efecto invernadero, fenómeno que se refiere a la
absorción por ciertos gases atmosféricos-principalmente
H2O, seguido por CO2 y O3- de parte de la energía que el
suelo emite, como consecuencia de haber sido calentado
por la radiación solar.
El efecto invernadero natural que estabiliza el clima de la
tierra no es cuestión que se incluya en el debate sobre el
calentamiento global.
Sin este efecto invernadero natural las temperaturas
caerían aproximadamente en unos 30 °C; con tal cambio,
los océanos podrían congelarse y la vida, tal como la
conocemos, sería imposible.
Para que este efecto se produzca, son necesarios estos
gases de efecto invernadero, pero en proporciones
adecuadas. Lo que preocupa a los climatólogos es que
una elevación de esa proporción producirá un aumento de
la temperatura debido al calor atrapado en la baja
atmosfera.
1. El tema central de la lectura es:
ASCENSO CONTRATO Y NOMBRAMIENTO DOCENTE

1
a) El calentamiento global de la tierra

b) La tierra y la atmosfera
c) El efecto invernadero
d) Los climas y sus efectos
2. ¿Cuál es la cusa-efecto del calentamiento global de la

tierra?
a) Los climas aumentan según las condiciones de la
tierra
b) Es el fenómeno del aumento de la temperatura media
global, existiendo cambios climáticos.
c) Que este efecto se produzca, pero en proporciones
adecuadas.
d) Los vientos soplan fuertes y llueven en cantidad
3. Según el texto del tema se puede deducir lo siguiente:

a) Todo cambio de los climas tienden a reducir la
presión atmosférica.
b) Todo clima es variable según las causas invernaderos
c) Todo cambio climático surge por el efecto
invernadero.
d) Todo clima es variable según las regiones dadas.
4. Según el autor nos quiere decir:

a) Al aumentar la temperatura los climas disminuyen su
presión atmosférica de la tierra
b) Para que todo clima exista variación, tenemos que
cuidar ciertos detalles
c) El principal efecto que caudas el calentamiento global
es el efecto invernadero , fenómeno que se refiere a la
absorción por ciertos gases atmosféricos
d) El efecto invernadero natural que estabiliza el clima
de la tierra es cuestión que se no incluya en el debate
2
sobre el calentamiento global.
5. Que nos quiere decir la palabra absorción

a) Radiación
b) Radiación electromagnética
c) Fuerza magnética
d) Estrella luminosa
TEXTO ARGUMENTATIVO CONTINUO
En la Grecia clásica la democracia no tenía el

significado que le otorgamos en nuestros días; de hecho,
solo una pequeña parte de la sociedad griega era
considerada como ciudadanía. En esa época la democracia
directa era posible gracias a las condiciones geográficas,
demográficas y a la disponibilidad de tiempo para dedicar
un espacio importante a los asuntos de gobierno.
Posteriormente fue la democracia representativa la que
paso a ocupar el primer plano debido, principalmente, a
que las condiciones que hacían posible de los procesos de
emancipación popular en Europa en el siglo XVI.
Durante la época moderna ha subsistido el debate sobre

la democracia en cuanto a sus dos formas: directa y
representativa; sus diferencias, posibilidades y formas de
interrelación. Es decir que , por una parte, prevalece la
idea de que la democracia es una forma de gobierno que
debe incluir a todos y a cada uno de los ciudadanos que
conforman un grupo social dado y , por la otra , debe
admitirse el hecho de que las sociedades actuales,
complejas y que abarcan grandes poblaciones y áreas
geográficas, no cuentan con las condiciones para
mantener un sistema de gobierno en el cual todos los
3
ciudadanos participen directamente en la toma de

decisiones políticas.
6. ¿Qué se nos presenta en el presente texto?

a) Presenta una opinión sobre la democracia directa en
Europa
b) Presenta una opinión sobre la democracia directa en
la Grecia
c) Presenta una opinión sobre la democracia en la
Grecia antigua
d) Presenta una opinión sobre la democracia directa en
la Grecia antigua
7. Según el autor la tesis del texto es lo siguiente:

a) ES la democracia directa en la Grecia antigua.
b) Conceptos de la ciudadanía en Grecia.
c) La vida democrática en Grecia.
d) Época moderna de Grecia.
8. La idea principal del textos es ;

a) Democracia directa en Grecia y sus aliados.
b) La Democracia directa.
c) Democracia directa en Grecia.
d) La Democracia en Europa.
9. La idea central del texto es lo siguiente:

a) La democracia directa y la democracia argumentativa.
b) La democracia.
c) La democracia en Europa.
d) La democracia directa.
10. Que nos quieres decir la palabra “ DEMOCRACIA”

4
a) Es una forma de organización social que atribuye la

titularidad del poder al conjunto de la sociedad.
b) En sentido estricto, la democracia no es una forma de
organización del Estado en la cual las decisiones
colectivas no son adoptadas por el pueblo.
c) Mediante mecanismos de participación directa o
indirecta que confieren legitimidad a sus
representantes a no participar en la misma.
d) Organiza al Estado de arriba hacia abajo.
11. ¿Cuál es la intención comunicativa del afiche?

a) Invitar a conocer a toda la comunidad en general
sobre los avances de los LOGROS obtenidos según los
Hitos establecidos por el MINEDU
b) Reconocimiento de los diversos afiches sobre la
educación en el PERU, especificadamente logros
educativos

5
c) La mejora de los aprendizajes de los alumnos según

la edad establecida por el MINEDU
d) “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
12. ¿Quién lo realiza dicho evento y que fin primordial

tiene dicha indicación?
a) El Minedu – la mejora de los Aprendizajes
b) La Drelm – las Rutas de Aprendizaje
c) La UGEL – todos podemos aprender, nadie se queda
atrás
d) Las Regiones – semana del Logro Educativo
13. ¿Qué actividad no está expresada en el texto?

a) Las Rutas de Aprendizaje
b) Mejorar los aprendizajes
c) Los hitos establecidos por el Minedu
d) Los maestros comprometidos con el aprendizaje de
los alumnos
14. El tema central que nos indica la imagen es la

siguiente:
a) Las rutas establecidas por el Ministerio de Educación
b) Las mejoras enseñanzas a los alumnos
c) Los docentes y las actualizaciones pedagógicas
d) Los aprendizajes de los alumnos
15. ¿Qué alternativa presenta información incorrecta
sobre el texto?
a) Las mejores de los Aprendizajes de los alumnos según
la Ruta de Aprendizaje establecidas por el docente
b) Los docentes no es necesario cumplir las Rutas de
Aprendizaje de los alumnos , para que puedan
aprender a aprender
c) En la educación actual implica que “Todos podemos
6
aprender, nadie se queda atrás”.

d) Explica los 4 Hitos establecidos para una mejor en los
Aprendizajes establecidos por el Ministerio de
Educación.

7
16. ¿Qué nos demuestra en la imagen?

a) LA lucha de los gladiadores
b) La lucha de ROMA hacia el mundo
c) El casco de un guerrero luchador
d) Las batallas en Europa
17. La intención del autor de la imagen es:

a) Demostrar al mundo lo débil que eran los guerreros
b) Demostrar al mundo el espectáculo en las ciudades
romanas
c) Demostrar a los combatientes la dura lucha del
mundo europeo
d) Demostrar al mundo la lucha de los guerreros.
18. ¿Cuál es la cusa-efecto de la lucha de los gladiadores?

a) Las causas de las luchas, demuestran fuerza y coraje
b) La lucha de los gladiadores, lo cual fueron capturado
en el campo de batalla.
c) Los combatientes luchan por sobrevivir
d) Los resultados establecen criterios de combates
19. La idea central de la imagen es:

a) Las luchas entre guerreros
b) Los esclavos resurgen la batalla
c) La valentía de los gladiadores
d) Las comparaciones de las luchas
20. ¿Qué significado tiene la palabra “VALOR” en el

cuadro:
a) Es la luz de los guerreros en las luchas
b) Coraje como una virtud humana
c) Fuerza de los guerreros
d) Esfuerzo de los gladiadores en combate.
8
MATRIZ DE ESPECIFICACIONES DE LA SUBPRUEBA 2

CRITERIOS PEDAGOGICOS POR MODALIDAD Y NIVEL,
CICLO O FORMA
NIVEL INICIAL: 30 PREGUNTAS
1. En este ciclo se pone énfasis en la satisfacción de las

necesidades básicas relacionadas con la dimensión
afectiva y física, tales como la confianza, la
seguridad, la alimentación, el sueño y el aseo. El
nivel deEducación Inicial en el Ciclo I atiende a niños
de:
a) Cero a 5 años
b) Cero a dos años
c) Cero a cinco años

9
d) Cero a cuatro años
2. En una I.E. “Las palomitas de colores", se da el caso

de un niño que desarrolla la siguiente capacidad del
área de Comunicación del ciclo II:
"Narra experiencias reales e imaginarias con
secuencia lógica", corresponde al organizador
a) Comprensión de textos
b) Expresión y apreciación artística
c) Producción de textos
d) Expresión y comprensión oral.
3. La Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial, orienta y da
sustento teórico y conceptual sobre todos los aspectos
relacionados con la práctica docente, y nos brinda la
oportunidad de mejorar el desempeño docente en
beneficio de los niños y las niñas de los centros y
programas de todo el país. En educación inicial las
Areas Curriculares. que corresponde al Ciclo I son:
a) Matemática, Comunicación, Personal social, Ciencia y
Ambiente
b) Relación consigo mismo, Comunicación y Relación
con su medio natural y social.
c) Matemática, Comunicación, Relación consigo mismo,
Ciencia Ambiente
d) Matemática, Comunicación, Personal» soda!, Relación
consigo mismo
4. En una II.EE. Inicial N° 1120 del Distrito de Anta, la

maestra INES del aula de 5 años, pide a sus niños que
ordenen o jerarquicen objetos de acuerdo a una
dimensión dada estableciendo relaciones entre ellos. La

10
noción que la maestra INÉS está desarrollando es:

a) Seriación
b) Patrón
c) Cuantificadores
d) Clasificación
5.El Ministerio de Educación a través de la Dirección de

Educación Inicial, es responsable de promover la
organización de actividades conmemorativas por el 75
Aniversario de la creación del primer Jardín de la
Infancia Estatal en el Perú, desde la sede central del
Ministerio de Educación, en coordinación con las
Instancias de Gestión Educativa Descentralizada. En el
ciclo II se busca:
a) Atender las necesidades básicas de salud, higiene,
alimentación y afecto que constituye la base para se
desarrollo armónico y la explotación autónoma
b) Desarrollar capacidades comunicativas, experiencias
afectivas, sociales, culturales y de convivencia que
contribuyan a su desarrollo integral y el logro progresivo
de su autonomía.
c) Desarrollar capacidades comunicativas y atender a
las necesidades prioritarias en un contexto racional
de convivencia
d) Atender a las capacidades de desarrollo cognitivo del
niño para su progreso comunicativo con el mundo
exterior
6. El niño del nivel ya es una persona con gran capacidad

de expresión, sentimientos y carácter definidos, sociable
e inquieto, pero sobre todo y ante todo, un ser con una
enorme necesidad de descubrir y aprender. En este caso
CARLOS es un niño que cuyo desarrollo neuromuscular
11
le permite dibujar formas, copiar círculos y cuadrados,

ensartar cuentas, cortar con tijera y abotonar. Nos
referimos a niños que oscilan entre:
a) 2 y 4 años
b) 3 y 4 años
c) 4 y 5 años
d) 2 y 3 años
7. No relaciona escritura con aspectos sonoros del habla.
Para leer no puede segmentar lo escrito. (Ejemplo: se le
pide que lea un cuento y señalando una palabra lee
“Había una vez una nena muy linda que se llamaba
Caperucita y su mamá la envió a la casa de la abuela."),
en este caso la maestra MARÍA pide a sus niños y niñas
que dibujen y escriban algo sobre lo graficado. En el
trabajo de LUCÍA, observa que ha dibujado y escrito
ILMNO por la palabra elefante, entonces determina que
se encuentra en el nivel evolutivo de escritura:
a) Pre silábico
b) Silábico
c) Silábico alfabético
d) Hipótesis de variedad
8. En una relación es el número de veces .que una entidad

aparece asociada a otra entidad. Es el número de
ocurrencias de entidad que se pueden asociar a otra a
través de una relación. La profesora ANA trabaja con
sus niños, la construcción, del número relacionado a la
cantidad. ¿Qué propiedad del número se está
desarrollando?
a) Ordinalidad
b) Cardinalidad
c) Secuencialidad

12
d) Equivalencia
9. El estudio de la. motricidad es Dontánea, entendida no

sólo como comportamientos no reactivos, sino
generados de manera endógena, fue investigado por
numerosos científicos en los últimos años. En esta A;?:,
escala de PIKLER se registra en el niño lo siguiente:
a) Desarrollo motor, adquisición del control de
esfínteres y : ' desarrollo de la inteligencia
b) Desarrollo motor del niño, del lenguaje y el control de
los esfínteres.
c) Desarrollo motor, actitud durante los cuidados
cotidianos, adquisición del control de esfínteres,
desarrollo de la inteligencia y desarrollo de la
vocalización y la palabra.
d) Desarrollo social en su ambiente, desarrollo motor y
desarrollo de la inteligencia.
10. En una supervisión de la UGEL a una docente, se le
hace que lea detenidamente e identifica el enunciado
incorrecto:
a) El Anécdota río registra las observaciones realizadas
al niño, considerando la fecha en que se observa
b) El Registro de Evaluación sin/e para registrar el
avance de cada alumno al finalizar cada periodo y al
finalizar el año escolar.
c) La Lista de Cotejo es un instrumento descriptivo de
evaluación, que recoge Información del nivel de
desarrollo de los niños.
d) El Informe de mis Progresos sirve para comunicar a
los padres de familia sobre los logros obtenidos
durante el periodo programado, promediando las
calificaciones anteriores.

13
11. En una II.EE Inicial Mixta N° 2015, la maestra

SUSANA evalúa el nivel de atención, interés y
motivación de los niños hacia la experiencia realizada
con preguntas como: ¿te gustó el trabajo?, ¿por qué?,
¿qué es lo que más te gustó?, ¿Qué es lo menos te
gustó?, etc. ¿Qué tipo de evaluación según sus agentes
aplica?
a) Coevaluación
b) Diagnóstico
c) Autoevaluación
d) Heteroevalaución
e)
12. Es como se va a evaluar, con que se va a evaluar el
procedimiento mediante el cual se llevara a cabo y es el
medio del cual se obtendrá evaluación la información.
Es así con la finalidad de recoger información sobre la
conducta de sus niños, la maestra LUISA, utiliza la
entrevista y la observación como:
a) Instrumento de evaluación
b) Técnica de evaluación
c) Criterios de evaluación
d) Tipos de evaluación.
13.En una II.EE. del nivel inicial, por la experiencia
laboral con 20 años de servicio que tiene la maestra
ISABEL, sabe que existen intervenciones positivas
durante la hora Juego Ubre en los sectores, ¿Cuál cree
usted que es una intervención positiva?.
a)Limitar la iniciativa del niño de jugar con sus propios
términos
Reducir sus oportunidades de explotación y
descubrimiento por sí mismo.
b) Ampliar sus oportunidades para resolver
14
problemas, asumir retos e interactuar libremente

con sus compañeros.
c) Tomar el control del juego y estructurarlo a su
manera.
14. Según el MINEDU, en nuestro país, existen diversas
instituciones del nivel inicial que se han inspirado en
distintos métodos, si el elegido fuese el de MARÍA
MONTESSORI, entonces seguiría los siguientes
lineamientos:
a) El niño es un ser que necesita desarrollar la
libertad, el orden y la estructura, y debe aprender
a trabajar independientemente o en grupos,
motivándolos a tomar decisiones y resolver
problemas.
b) El niño es un ser integral que expresa y desarrolla
su ser intelectual y emocional, social y moral, siendo
el arte una expresión cognoscitiva simbólica del
proceso de aprendizaje del niño.
c) El niño forma su pensamiento intelectual, afectivo
a partir del movimiento y la experiencia con su
cuerpo.
d) El niño debe ser educado en su totalidad, capaz,
de dar significado a su vida y no sólo a su
intelecto.
15. Los niños crecen jugando porque eso les ayudara

desarrollarse y a aprender mejor. Jugar es una
actividad primordial en la vida de un niño. Durante los
primeros seis años de vida, se crean en el cerebro del
niño millones de conexiones entre sus neuronas que le
permiten aprender y desarrollarse. La secuencia
metodológica de la hora del Juego libre en los sectores

15
que la maestra CARMEN debe seguir es la siguiente:

a) Motivación, ejecución;;socialización y representación
b) Planificación, ejecución, evaluación y socialización
c) Organización, ejecución?, socialización y
representación
d) Planificación, organización, ejecución, orden,
socialización y representación
16. DANNE es una maestra de la II.EE. Inicial ‘Niños

talentosos" que toma en cuenta las siguientes
consideraciones metodológicas: Vivencia con el propio
cuerpo, exploración y manipulación del material
concreto y representación gráfica y verbalización. ¿A
qué área corresponde dicha secuencia metodológica?
a) Matemática
b) Personal social
c) Comunicación
d) Ciencia y ambiente.
17. El docente de aula organizará su programación anual y
su programación a corto plazo - unidades didácticas -
a partir del Proyecto Curricular de Centro (elaborado
por el propio equipo docente teniendo en cuenta el
Proyecto Educativo Institucional). Los elementos a
tomar en cuenta en la Programación Anual deben ser
los siguientes:
a) Fuentes para la programación, el tiempo y áreas
curriculares
b) Fuentes para la programación, competencias del
curriculito y capacidades.
c) Fuentes para la programación, el tiempo y
competencias del currículo

16
d) El tiempo, competencias del currículo y las áreas

curriculares.
18. Es la forma de actuar de una persona, el
comportamiento que emplea un individuo para hacer
las cosas. En este sentido, se puede decir que es su
forma de ser o el comportamiento de actuar, también
puede considerarse como cierta forma de motivación
social -de carácter, por tanto, secundario, frente a la
motivación biológica, de tipo primario- que impulsa y
orienta la acción hada determinados objetivos y metas.
A todo esto en el enunciado ’Respeta y cuida los
elementos del medio natural, como una forma de
preservar la vida humana" es:
a) Conocimiento
b) Logro de aprendizaje
c) Capacidad
d) Actitud
19. Es una estrategia metodológica que partiendo de

necesidades e intereses de las alumnas, permite la
construcción de un aprendizaje significativo e
integrador a partir de actividades didácticas'
globalizantes. De manera que la II.EE. Inicial N° 051,
está próxima a celebrar la Semana de los Derechos del
Niño, la maestra LILIANA que trabaja en dicha
institución, de acuerdo a esta necesidad, en su
programación curricular deberá elegir:
a) Proyecto de aprendizaje
b) Unidad de aprendizaje
c) Módulo de aprendizaje
d) Unidad didáctica

17
20. Son síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de

rasgos, datos e información perceptible, que al ser
confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias
significativas de los avances: en pos de alcanzar el 'ogro.
Son medios para constatar, estimar, valorar,
autorregular y controlar los resultados del procesó
educativo,ripara que a partir de ellos y teniendo en
cuenta, las particularidades de su proyecto educativo, la
institución formulé y refórmate ’os logros esperados. A
continuación se presentan indicadores. ¿Cuál es el
Indicador cuya estructura es correcta?:
a) Salta en un pie
b) Dicta oraciones utilizando sus propias palabras
c) Señala las figuras geométricas
d) Ubica las partes de su cuero.
21. Al ingresar al aula el Director observa que el docente

utiliza una técnica que nos permite organizar
información relevante alrededor de una tesis o idea
principal expuesta en un texto, que el alumno lo
plasma en un hecho similar y con diferentes hechos
reales cognitivos, se refiere a:
a) Cuadro COA
b) Cruz categorial
c) Mapas conceptuales
d) Mapas mentales
22. El docente en una Institución Educativa siempre en

cada clase que realiza para cada tema como un recurso
para la representación de proposiciones se caracteriza
por su impacto visual jerarquía y simplificación de
ideas, en el que el alumno aprende de manera
asimilativa y logre que ellos aprendan observando, se
18
refiere a:
a) Mapa mental
b) Cuadro sinóptico
Cruz categorial
c) Mapa conceptual
23. Dentro
de las estrategias y didácticas que el docente
aplica en una determinada sesión de clase, utiliza una
técnica gráfica (su creador es Tony Buzan) que
permita reflejar el desarrollo del pensamiento de sus
educandos en una determinada sesión de aprendizaje
(rutas del aprendizaje).
Mapa mental
a) Cuadro sinóptico
b) Cruz categorial
c) Mapa conceptual
24. El
docente utiliza en el aula con sus educandos una
técnica utilizada para plantear problemas, se trabaja el
problema, el marco teórico y las conclusiones de dicho
tema en su sesión de aprendizaje.
COA
a) Cruz categorial
b) Espina den ichikawa
c) Mapa conceptual.
25. Es una técnica mediante la cual los estudiantes recogen

y organizan información para cumplir retos propuestos
por el docente al concluir dicha "sesión de aprendizaje",
a lo que habrán logrado la construcción de los
aprendizajes enseñados por el docente a sus alumnos,
se refiere a:
19
a) CQA
b) Cruz categorial
Espina de ichikawa
c) Tour de base
26. Cuando un estudiante se enfrenta con energía,

seguridad y toma decisiones sobre situaciones
diversas, conjugando variables y factores para llegar a
soluciones adecuadas, adelantándose a los hechos,
siendo diligente, independiente y con iniciativa propia;
lo cual corresponde a las características de ser un
estudiante:
a) Proactivo
b) Resolutivo
c) Autónomo
d) Trascendente
27. En el DCN existen actividades que tienen que ver con
el aprendizaje permanente y autónomo del alumno y
que se refiere al eje Currieular Nacional de:
a) Aprender a ser
b) Aprender a vivir juntos
c) Aprender a hacer
d) Aprender a aprender
28.El niño del nivel inicial está en proceso formativo y uno

de los componentes del área de Personal Social, tiene
que ver con la:
a) Educación y población
b) Orientación y comprensión espacio temporal
c) Identidad
d) Cultura de paz y convivencia democrática
29. En una sesión de clases de un docente en un
20
determinado tema, explica y analiza las causas

determinantes en la que se observa las características
del aprendizaje que analiza positivamente, se refiere
a:
a) Planificación
b) Flexibilidad
c) Significatividad
d) Interactividad
30. Al terminar una sesión de clase de un docente en un
aula de colores determinada, la evaluación es
contextualizada por el docente porque:
a) Se realiza en el aula de clase, en el patio, en la
comunidad.
b) Las decisiones sobre evaluación están integradas en
los proyectos del aula (PCA).
c) Las decisiones de la evaluación vienen de la
comunidad y de la realidad.
d) Las decisiones las determina el contexto social en que
se vive. *
NIVEL PRIMARIA: 30 PREGUNTAS
31. Segúnel DCN emitido por el Miniqsterio de Educación

el área de Personal Social tiene como finalidad
primordial de:
a) Responder a la necesidad de identidad personal y
social del niño y la niña,
Desarrollar competencias que capaciten al niño y la niña
para una37, relación positiva con su medio social y
natural promoviendo e! desarrollo de su sentido de
pertenencia a una comunidad familiar, escolar, regional y

21
nacional.
b) Enfatizar el desarrollo de actitudes, habilidades y
conocimientos que les permitan construir
reflexivamente 'as características; sociales,
culturales y geográficas de su medio local y de la
realidad nacional
c) Contribuir con el desarrollo integral de las niñas y
de los niños como personas y como miembros
activos de una comunidad.
32. Estimados docentes, deseo compartir con ustedes
este pequeño aporte sobre la importancia de la
Diversificación Curricular. Es importante porque
representa una forma extraordinaria de ir tras el
desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Supone, una! magnífica medida para personalizar
nuestra enseñanza, basándola en nuevas técnicas y
métodos a favor de aquellos alumnos y alúminas que
necesitan una enseñanza personalizada, a todo esto
la diversificación curricular viene a ser:
a) Un proceso
b) Un producto
c) Un instrumento
d) Una meta
33. Los niveles de logro, son descripciones de los

conocimientos y habilidades que deben demostrar
alumnos y alumnas al responder las pruebas para
que su desempeño sea ubicado en una de estas tres
categorías: Avanzado, Intermedio o Inicial, entonces
el nivel de logro es.
a) Es el grado de desarrollo o adquisición alcanzado
por el alumno en relación con los aprendizajes
22
previstos.
b) Es construido por los docentes en función de los
indicadores más significativos, y se expresa
mediante una letra que representa
cualitativamente el desarrollo de las capacidades
trabajadas en el trimestre, en función de la
competencia.
c) Comentarios del docente sobre el rendimiento de
las niñas y los niños
d) a y b
34. Entre las necesidades y capacidades fundamentales del

ser humano está la de comunicarse oralmente. Esta
necesidad es inherente tanto a adultos como a niños.
Por eso es importante incluir la enseñanza del lenguaje
en el currículo escolares, desde las primeras etapas,
como es el Preescolar, ya que con ello estamos
estimulando su capacidad comunicativa, a todo esto
una de las primeras maneras de comunicarse del niño
es:
a) El lenguaje y el dibujo
b) El jugar y el gritar
c) El gatear y el reír
d) El llanto, el grito, gorgojeo y el balbuceo.
35. Elniño aunque tenga hermanos mayores, se considera

el centro de la familia. Desde los tres años empieza a
descubrir el mundo exterior. Progresivamente se
enfrentará a los demás, aprenderá a pensar en ellos y a
jugar y trabajar en común. El pequeño deberá afirmar
su imagen, y establecer una relación equilibrada con
sus padres y con su familia, por medio del ensayo de su
personalidad en el contacto con los demás, de la
23
experimentación de su cuerpo, su inteligencia y sus

posibilidades en un mundo que ya no es su pequeño
espacio protegido: a todo el niño entiende el mundo que
lo rodea a través de:
a) Comprensión de imágenes y símbolos
b) Visitas vivenciales
c) Experimentando y jugando con sus amigos
d) A través de juegos, lúdicos
36. La escuela es el universo de la primera socialización.»
La enseñanza preescolar representa un papel de primer
orden en la educación y el desarrollo del niño. Incluso,
se llegan a dar casos en los que la escuela se convierte
en el único, universo, el único rincón de afecto de niños
ignorados en sus casas, de manera que otras maneras
desarrolla su comunicación el niño:
a) Realizando actividades motrices
b) Realizando experimentos sencillos
c) A través del arte, expresión gramática y expresión
musical
d) Realiza actividades solamente motoras
37. En el aspecto social, el niño descubre allí un mundo en

miniatura, en el que hay individuos tranquilos y
violentos, niños y niñas. Aprenderá a se: por si solo sin
la protección de su madre. A ello hay que añadir los
efectos benéficos de la escuela en el terreno del
lenguaje, de donde cuales son los aspectos que se deben
priorizar en el área del comunicación integral:
a) Afectividad y sentimiento de pertenencia.
b) Comunicación y conservación de su medio ambiente

24
c) Expresión y comprensión oral, comprensión de

imágenes y símbolos, expresión a través del arte.
d) Las decisiones las determina el contexto social en que
se vive.
38. Después de la: lectura de un cuento se le pide al niño
que dibuje y escriba: y él lo hace con monigotes y
garabatos. ¿En qué nivel de escritura se encantará este
niño?
a) Silábico alfabético
b) Pre silábico
c) Silábico fonético
d) Silábico alfabético y fonético
39. Luego de la lectura de una noticia se le pide al niño que

dibuje !o que ha comprendido; y él lo dibuja y escribe de
la siguiente manera: Dibujos, consonantes, palabra y
números ¿En qué nivel de escritura se encontrará este
niño?:
a) Silábico alfabético
b) Pre silábico
c) Silábico fonético
d) Silábico alfabético y fonético.
40. El conocimiento es un fenómeno construido mediante la
interacción con el ambiente físico y social. Conocer es
actuar física e intelectualmente sobre las cosas, las
imágenes y los sonidos, lo cual la interacción con el
ambiente natural permite al niño estrategias y
procedimientos básicos de:
a) Construcción y compromiso con el medio natural
b) Socialización e interacción con el medio natural
c) Investigación y experimentación
d) interacción con su contexto
25
41. La consideración de! Área Ciencia y Ambiente en la

Estructura Curricular de Educación Primaria
representa uno de los principales componentes de
integración curricular, creando el espacio necesario
para propiciar habilidades, destrezas y valores que
contribuyan a elevar la conciencia ambiental
enmarcada en una visión presente y futura con
respecto a! mejoramiento de la calidad de ¡as
interacciones ciencia - sociedad - naturaleza,
comprendiendo el concepto de ambiente como
globalidad, que incluye tanto lo natural como lo
cultural y social. A todo esto el desarrollo del área de
ciencia y ambiente permite en el niño:
a) Interacción respetuosa y protectora de su medio
ambiente.
b) Conocer otras especies
c)Cuide su medio ambiente
d) Proteger la flora y fauna
42. En este sentido la presencia del área Ciencia y
Ambiente en el currículo responde a la necesidad de
ofrecerá nuestras niñas y niños, oportunidades que les
permita construir sus herramientas intelectuales para
actuar inteligentemente en su ambiente y participar en
la solución de problemas que en su contexto afectan
su vida cotidiana. Cuantos componentes integran el
área de ciencia y ambiente.
a) Intervención humana en el ambiente
b) Conocimiento de su cuerpo y conservación de su
salud en armonía con su ambiente
c) Conocimiento del medio ambiente natural.
d) a y c

26
43. El proceso de asimilación consiste en la Interiorización

o internalización de un objeto o un evento a una
estructura comportamental y cognitiva preestablecida.
La acomodación consiste en la modificación de la
estructura" cognitiva o del esquema comportamental
para acoger nuevos", objetos y eventos que hasta el
momento eran desconocidos para el niño (en el caso ya
dado como ejemplo, si el objeto es difícil de aferrar, el
bebé deberá, por-s ejemplo, modificar los modos de
aprehensión). ¿Cuáles son para Piaget los' procesos
que, además del madurativo, juegan un papel:
importante en la adaptación del ser humano al mundo
exterior?
a) Interiorización y exteriorización
b) Asimilación y acomodación
c) Análisis y síntesis.
d) Deducción Y inducción
44. Es la forma de actuar de una persona, el

comportamiento que emplea un, individuo para hacer
las cosas. En este sentido, se puede decir que es su
forma de ser o el comportamiento de actuar, también
puede considerarse como cierta forma de motivación
social -de carácter, por tanto, secundarlo, frente a la
motivación biológica, de tipo primario- que impulsa y
orienta la acción hada determinados objetivos y metas
Si un docente, muestra la habilidad social en defender
su derecho en ocasiones en las que ha sido violentada o
infringido por otros y dice “no" cuando no está de
acuerdo, demuestra:
Un procedimiento
a) Una actitud

27
Un concepto
b) a y b
45. Ordene la secuencia establecida para la resolución de

Conflictos:
I. Resultado
II. Relación Conflictiva Ar
III. Percepción de situación incompatible
IV. Búsqueda de soluciones
V. Toma de conciencia de esa situación
a) I, III, IV, V, II
b) III, V, II, IV, I.
c) V,III, I, IV.II
d) V,III,IV,I,II
46. Los estudiantes at finalizar la EBR se muestran

asertivos y actúan de acuerdo a su propio criterio
asumiendo con responsabilidad las consecuencias de
sus actos; corresponde a las características de:
a) Proactivo.
b) Resolutivo
c) Empático y tolerante
d) Autónomo
47. Hoy el Perú tiene un Diseño Curricular Nacional (DCN)

Inclusivo, significativo, que responda a la diversidad
socio cultural y a las exigencias del siglo XXI. Que
plantee con claridad y criterios de secuencialidad y
articulación el desarrollo de competencias básicas en
los estudiantes a lo largo de su desarrollo hasta
concluir su Educación Básica Regular y que responda al
28
Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN): ‘La

educación que queremos para el Perú” Uno de los
fundamentos en que sustenta el DCN es:
a) El aprendizaje de la sociedad actual
b) El mundo globalizado
c) La persona y su desarrollo holistico
d) Énfasis en el uso de la tecnología
48. Cuando hablamos de un proceso pedagógico, mediante
el cual se observa, recoge y analiza información
relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes
para mejorar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes; nos referimos a:
La regulación
a) La evaluación
b) La metacognición,
c) Los Control de calidad
49. Considerando que el lenguaje es el vehículo para

entender, Interpretar, apropiarse y organizar
información proveniente de la realidad; el Área de
Comunicación se constituye como el eje central en el
desarrollo de les aprendizajes de las demás áreas,
debido a la naturaleza instrumental y transversal de.
las capacidades, y componentes que la integran. El
desarrollo del Área de Comunicación Integral está
sustentado en el enfoque:
Globalizado :
a) Holistico
b) Sistemático e integral.
c) Comunicativo y textual

29
50. El Área Personal Social promueve el estudio de las

Ciencias Sociales en nuestros alumnos; como parte
importante de formar su espíritu crítico sobre la vida
social de nuestro país y el mundo. Busca fortalecer el
espíritu patriótico hada nuestro país con una clara
conciencia cívica y un respeto absoluto por la persona
humana. Uno de los componentes del ''. Área de
Personal Social, tiene que ver con:
a) Educación y población
b) Orientación y comprensión espacio temporal
c) Equidad de género
d) Cultura de paz y convivencia democrática
51. Uno de los fines generales de la enseñanza de la
matemática es que los estudiantes aprendan a
comunicarse mediante la misma, pero la forma de
"comunicarse dentro de la matemática ha evolucionado
en la medida que ha transcurrido el tiempo y ello ha
favorecido su enseñanza y aprendizaje. La
comunicación matemática implica:
a) Interpretar, graficar, matematizar.
b) Codificar, valorar, expresar
c) Formular, estimar, resolver.
d) Números, relaciones y funciones
e)
52. Son un conjunto de contenidos de enseñanza
esencialmente actitudinales que entraron a formar parte
en las actividades planteadas en todas las áreas
curriculares del sistema educativo Surgen de grandes
problemas sociales que afectan actualmente a nuestra
sociedad y demandan por ello atención prioritaria:
a)Los ejes curriculares
b) Los temas transversales

30
c) Los proyectos de Desarrollo Institucional

d) Las competencias
53. Un docente en una determinada clase observa las

características de los estudiantes, de manera que al
concluir la EBR.. Señale la que no corresponde.
a) Creativo y comunicativo
b) Proactivo y autónomo
c) Critico y reflexivo
d) Competentey valorativo.
54. Los Niveles de Logro se encuentran vigentes, ya que a

partir del 2013. Los Estándares de Aprendizaje
representan una continuación de la política de entregar
los resultados SIMCE asociados a categorías de logro,
con el fin de apoyar la gestión pedagógica en los
establecimientos. Se dice que:
a) Se incorporan los Estándares de Aprendizaje al
sistema educativo
b) Se aplica a todos en general
c) Genera confianza educativa de calidad
d) Implica calidad de vida.
55. Si bien en Primer Grado los alumnos son promovidos

automáticamente deben lograr como mínimo los
aprendizajes previstos de las áreas de:
a) Comunicación Integral
b) Lógico Matemática
c) Comunicación Integral y Lógico Matemática
d) Comunicación Integral , Lógico Matemática
.personal social y ciencia y ambiente
56. En primer lugar, considero que para abordar el perfil

31
del docente debemos ser conscientes de que la

docencia es un práctica educativa integral, y somos
profesores 'siempre', es decir, debemos trabajar tanto
en la escuela como en casa, y mirar con ojos de
profesor constantemente. El nivel de logro del área se
decide en:
a) Término de una sesión
b) Término de una unidad
c) Término de cada trimestre
d) En el último trimestre
57. La evaluación se llevará a cabo de una forma

individualizada y personalizada para obtener
información sobre la evolución de cada alumno
teniendo en cuenta su dimensión personal. Será
también continuada e integrada en el ritmo de la clase,
lo que nos permitirá obtener información sobre la
evolución de los alumnos, sus dificultades y progresos
y nos - permitirá dar la ayuda necesaria en cada
momento. La calificación de ipil aprendizajes se
expresa mediante calificativos que se consignan en él:
a) Informe de Mis Progresos

b) Registro de evaluación de los Aprendizajes.
c) Registro de evaluación
d) Registro Auxiliar.
58. Para sacar información del proceso de evaluación

hemos de plantear la objetividad de la misma, premiar
la motivación, interés y el trabajo individual del
alumno y combinarlo con la elaboración de; pruebas
escritas o trabajos de investigación adaptados a su
32
nivel;, por ello, a modo de ejemplo, se podrían

proponer 'como mecanismos de evaluación. La
característica de la evaluación que toma en cuenta el
contexto en que se desarrolla el proceso pedagógico,
es:
a) Participativa.
b) Continua,
c) Sistemática.
d) Flexible.
59. Laevaluación educativa es una actividad compleja de

expertos que implica no sólo apreciar y experimentar
las cualidades significativas de la obra educativa, sino
que exige también ¡a capacidad de revelar al público
lo observado no como mera traducción sino como
reconstrucción de la obra en forma de una narración
argumentada." Son Instrumentos de evaluación
a) La Observación - el Rotafolio- Pruebas. i.
b) La Comprobación- Escala de Estimación
c) La Observación sistemática;5 Pruebas* de Desarrollo-
Selección Múltiple
d) Selección Múltiple- Comprobación- Registro de
Evaluación.
60. LaEducación en el Perú está bajo la jurisdicción del

Ministerio de Educación, el cual está a cargo de
formular, implementar y supervisar la política
nacional de educación. De acuerdo a la Constitución,
la educación inicial, primaria y secundaria es
obligatoria. En las Instituciones del Estado es
gratuita. Las universidades públicas garantizan el
derecho a educación gratuita a los estudiantes que
tengan un satisfactorio rendimiento académico y no
33
cuentan con los recursos económicos necesarios para

cubrir los costos. En Educación Primaria se Evalúan:
a) Conocimiento- Nivel Criterial - Valores- Actitudes-
Desirezas.
b) Conocimiento. Inferencias- estimaciones- Logros de
Aprendizaje.
c) Logros de aprendizaje- Capacidad- Conocimientos -
Valores - Actitudes
d) Logros de Aprendizaje- Capacidad- escalas de
Actitud- Observación.
NIVEL SECUNDARIA: 30 PREGUNTAS
1. Es conocido- fundamentalmente por su teoría de las

inteligencias múltiples, que señala que no existe una
inteligencia única en el ser humano, sino una
diversidad de inteligencias que marcan ias
potencialidades y acentos significativos de cada
individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en
toda una serie de escenarios de expansión de la
inteligencia. '¿Por qué Gardner desestima a los TEST
que miden el cociente de inteligencia?
a) Porque cada persona los puede contestar a su antojo
b) Porque no se adapta a todas las culturas
c) Porque no miden todas las capacidades intelectuales
básicas.
d) Porque son antiguos.
2. Piaget sostiene en su teoría sobre el desarrollo

cognitivo infantil que los principios de la lógica
comienzan a instalarse antes de la adquisición del
lenguaje, generándose, a-través de la actividad
sensorial y motriz del bebé en interacción e
34
interrelación con el medio, especialmente con el medio

sociocultural (a esto último, a partir de la psicología
vygotskiana se suele denominar mediación cultural).
¿Cuáles son para Piaget los procesos que, además del
madurativo, juegan un papel importante en la.
adaptación del ser humano al mundo exterior?
a) Interiorización y exteriorización
b) Asimilación y acomodación
c) Análisis y síntesis, d)
d) Deducción Y inducción
3. Si un docente en una determinada aula muestra la

habilidad social en defender su derecho en ocasiones en
las que ha sido violentado o infringido por otros y dice
’no" cuando rio está de acuerdo, demuestra:
a) Un procedimiento.
b) Una actitud
c) Un concepto
d) a y b
4. Ordene !a secuencia establecida para la resolución

de Conflictos:
VI. Resultado
VII. Relación Conflictiva Ar
VIII. Percepción de situación incompatible
IX. Búsqueda de soluciones
X. Toma de conciencia de esa situación
a) I, III, IV, V, II
b) III, V, II, IV, I.
c) V,III, I, IV.II
d) V,III,IV,I,II

35
5. El Aprendizaje cooperativo es un enfoque que trata de

organizar las actividades dentro del aula para
convertirlas en una experiencia social y académica de
aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para
realizar 'as tareas de manera colectiva. ¿En qué tipo de
alumnos el trabajo cooperativo puede no dar
resultados?
a) En alumnos sobreprotegidos o emocionalmente
rechazados
b) En alumnos con rendimiento muy alto
c) De orientación a la obediencia y a evitar el castigo.
d) En alumnos poco creativos
6. Mapa conceptual es una técnica usada para la

representación gráfica del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red de conceptos. En la red, los
nodos representan los conceptos, y los enlaces
representan las relaciones entre los conceptos. La
Técnica fue creada por:
a) Skinner
b) Freudl
c) Zubiría
d) Novac
7. Cada día más, la relación humana en educación cobra

mayor relieve. Es de esperarse, por cuanto la educación
tiene, como principal propósito, realzar la relación
educativa y pedagógica, como principal catalizador y
detonante de la calidad educativa y humana. ¿Cuál es el
valor fundamental para las buenas relaciones humanas
en una Institución Educativa?
a) Gratitud

36
b) Tolerancia
c) Solidaridad
d) Justicia
8. La teoría histórico-cultural pasa por ser una de las

piezas más relevantes del pensamiento. La teoría
sociocultural del aprendizaje es planteada por………..,
mientras que la teoría de aprendizajes
significativos (el tipo de aprendizaje en que un
estudiante relaciona la información nueva con la que
posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso, es planteada por
………………..
a) Vygotsky- D Ausubel
b) Vtariátegui- W Peñaloza.
c) Vygotsky- H. Gardner.
d) Vygotsky - C. Binet
9. El plan de estudio brinda directrices en la educación:

los docentes se encargarán de instruir a los estudiantes
sobre los temas mencionados en el plan, mientras que
los alumnos tendrán la obligación de aprender dichos
contenidos si desean graduarse.
En el nivel Inicial, primaria y Secundaria de EBR, el
plan de estudios presenta:……………….. y………..……
áreas curriculares respectivamente.
a) 5; 7; 10
b) 4;7;9
c) 4;S;11
d) 4;7;10
10. Conjunto de anécdotas sucedidas a una persona u

ocurridas durante el desarrollo de una actividad o
37
proceso. Es un instrumento que se utiliza para anotar

hechos significativos protagonizados por los
estudiantes. Permite registrar datos importantes en el
momento que se producen:
a) Lista de cotejo.
b) Escala de Likert
c) Ficha de observación.
d) Anecdotario
11. Establece que proposición es (V) o (F) en relación a la

Evaluación:
I. La meta cognición, se refiere a la capacidad de
pensar y reflexionar como pienso y como aprendo. (
)
II. Las fases de la evaluación son: La planificación,
recojo y selección, de información, interpretación y
valoración de la información, comunicación de los
resultados y toma de decisiones. ( )
III. Los instrumentos de evaluación sirven para obtener
una nota, vigesimal. ( )
IV. La estructura de los indicadores de evaluación1 son
Verbo.de acción, calidad, cantidad, contenido básico
y condición. ( )
a) VVVV
b) VVFF
c) VFVF1
d) FFW
12. Capacidad para enfrentarse en forma hábil: a

situaciones perábidas como difíciles o conflictivas su
importancia radica que al solucionarlo desarrollamos
habilidades y activamos operaciones cognitivas
complejas I Sé caracterizan por su alto grado de
38
complejidad y porque están; relacionadas: con. las d;

grandes intencionalidades del currículo, se refiere a:
a) Capacidades
b) Capacidades fundamentales
c) Pensamiento critico
d) Destrezas
13. Marca con una (V) si es verdadero o una (F) si es

falso.
Respecto a la educación secundaria de menores:
a) Constituye el tercer nivel de la Educación Básica
Regular. ( )
b) Ofrece uña formación científica, humanística y
técnico. ( )
c) Recoge los principios de una educación humanística
con un enfoque socio cultural, cognitivo y afectivo.
( )
a) VVF
b) FVV
c) FFV
d) VVV
14. Son todos los medios, y recursos que facilitan el
proceso de enseñanza- aprendizaje, estimulando la
función de los sentidos para acceder más fácilmente a
la información, adquisición de habilidades, destrezas.
Hace referencia a una amplia variedad de dispositivos
comunicacionales producidos en diferentes soportes
que son utilizados con intencionalidad pedagógica con
el objetivo de ampliar contenidos, facilitar la
ejercitación o completarla forma en que se ofrece la
información
Mapa conceptual
a) Estrategias
39
b) Procedimientos
c) Material educativo
15. El objetivo fundamental del Programa Nacional de

Emergencia Educativa es:
a) Enseñar a leer y a producir a los alumnos.
b) Afrontar el deterioro de la Educación peruana.
c) Formar expertos en el hábito de la lectura.
Superar las dificultades de los alumnos.
16. El Programa Nacional de Extensión Educativa

(PNEE) promueve el desabollo de diversos proyectos en
tiempos y espacios complementarios a los establecidos
por las áreas curriculares de las escuelas con el objeto
de intensificar aprendizajes, abordar una variedad de
temáticas y constituir un valioso aporte para la
promoción cultural y ia formación integral de los niños,
niñas i jóvenes. El Programa Nacional de Emergencia
Educativa (PNEE) pone énfasis en:
a) Desarrollar sus Capacidades Comunicativas.
b) Construyan su Razonamiento Lógica Matemático.
c) Desarrollen como Ciudadanos Éticos.
d) Todas las anteriores.
17. El Ministerio de Educación tiene la responsabilidad
de favorecer un proceso educativo que coloque en el
centro de su accionar a los estudiantes y les de las
condiciones para actuar con eficacia, creatividad, ética
y sentido crítico, en sus diferentes entornos y tiempos.
Son características principales del Diseño Curricular
Básico de la Educación Secundaria:
a) Significativo, Abierto, Flexible, Diversificare.
b) Interactivo, Abierto, Flexible, Diversificaste.

40
c) Significativo, Abierto, Flexible, .Regional.

d) Significativo, Abierto, Humanista. Diversificare
18. El pensamiento crítico es un proceso cognitivo que
se propone analizar o evaluar la estructura y
consistencia de la manera en la que se articulan las
secuencias-cognitivas que pretenden interpretar y
representar el mundo, en particular las: opiniones o
afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse
como verdaderas. El alumno que desarrolla su
capacidad de pensamiento crítico es aquel que:
a) Analiza y sintetiza información.
b) Tiene fluidez verbal,
c) Tiene visión prospectiva.
d) Es sensible a los problemas.
19. La evaluación de los aprendizajes es un proceso
permanente de información y reflexión sobre el proceso
de producción de los aprendizajes y requiere para su
ejecución de la realización de los siguientes procesos:
 Recolección y selección de información sobre los
aprendizajes de los alumnos, a través de la
interacción con ellos, la aplicación de instrumentos,
las situaciones de evaluación, etcétera.
 Interpretación y valoración de los aprendizajes en
términos del grado de desarrollo de los criterios de
evaluación establecidos en cada área y, por ende, el
grado de desarrollo de la competencia. La valoración
debe darse en términos cualitativos.
 Toma de decisión, que involucra el
establecimiento de un plan de acción que permita
al alumno conocer, reforzar y estimular los
aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del
docente, quien deberá planificar nuevas estrategias

41
de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a

las que se llegue en la evaluación.
La evaluación de les aprendizajes es flexible porque:

a) Involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva
y motriz del alumno.
b) Se realiza a lo largo de todo el proceso educativo.
c) Toma en cuenta las características del contexto
donde se desarrolla el proceso educativo, las
necesidades e intereses de cada alumno.
d) Posibilita la intervención de los diferentes actores de
evaluación.
20. Relacione correctamente:

1.- Proyecto de Aprendizaje
a) Programación donde las actividades giran en torno
a un aprendizaje “eje" (Contenidos, Valores,
Capacidades)
2.- Módulo de Aprendizaje
b) Puede programarse para trabajar un Área o varia
áreas interrelacionadas.
3.- Unidad de Aprendizaje
c) Se desarrolla contenidos específicos de un área en
particular, por necesidad, retroalimentación,
Prerrequisito, etc.
1a, 2b, 3c
a. 2a,3c,1b
b. 2c,3a,1b
c. 1a,2c,3b

42
21. Un documento es un testimonio material de un

hecho o acto realizado en el ejercicio de sus funciones
por instituciones o personas risicas, jurídicas,
públicas o privadas, registrado en una unidad de
información en cualquier tipo de soporte (papel,
cintas, discos magnéticos, fotografías, etc.) En la
elaboración documentaría de trabajo docente del año
escolar Así como los tiempos que serán necesarios.
a) Carpeta pedagógica-Módulos
b) Carpeta pedagógica - Unidad didáctica
c) Programación anual - Unidad didáctica
d) Programación anual - Unidad de aprendizaje
22. Una organización jerárquica es una estructura

organizativa donde cada entidad en la organización,
excepto uno, está subordinada a una entidad única.
Este acuerdo es una forma de una jerarquía. La
jerarquización y organización de ¡a información se
logran aplicando la técnica de:
a) Rima
b) Mapa conceptual
c) Analogía
d) Subrayado
23. María es una alumna del VII Ciclo de EBR. En el

área de Ciencias Sociales diseña alternativas de
solución al problema del deterioro del Medio Ambiente
en su comunidad. ¿Qué capacidad fundamental está
desarrollando?
a) Comprensión espacio temporal.
b) Manejo de información
c) Solución de problemas.
d) a y c son correctas.
43
24. La evaluación se realiza mediante una recogida

sistemática de información, centrada en los que hemos
llamado indicadores. Los ^ Indicadores son hechos o
expresiones concretas y cuantificables cuyos valores
nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la
eficiencia de nuestro proyecto. Es un ejemplo de
indicador de evaluación:
a) Comprensión lectora.
b) Organiza la información sobre El Feudalismo en un
mapa semántico
c) Analiza la participación de la mujer peruana en el
proceso de Independencia del Perú.
d) Organiza Información.
25. En todos los procesos pedagógicos se trabajan
cuatro ejes oraculares o pilares de la educación par3
garantizar una formación integradora. Los ejes
curriculares son: Aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a- vivir juntos, aprender a ser. ¿Cuál
de los siguientes enunciados no es considerado un eje
curricular?
a) Aprender a ser.
b) Aprender a vivir juntos,
c) Aprender hacia una cultura de Paz.
d) Aprender a conocer.
26. En Todo proceso pedagógico de calidad en el marco

de la diversidad cultural requiere:
a) Establecer normas de comportamiento en el aula
que faciliten al docente un buen trabajo pedagógico.
b) Diseñar, y poner en práctica procesos e
instrumentos de gestión pedagógica.

44
c) Fomentar el interés y la reflexión crítica de los

procesos más relevantes de la vida pública, local,
regional y nacional.
d) Se basa en diseñar proceses pedagógicos
individuales.
27. “Educar en y para la '/ida, él trabajo y la

convivencia democrática, el equilibrio ecológico, el
ejercido de la ciudadanía y la autodeterminación,
posibilitando el desarrollo personal social”, es:
a) Un fin de la educación.
b) Una competencia de la Educación Secundaria.
c) Una capacidad de la Educación Secundaria
d) Un objetivo de la Educación Secundaria
28. Es un conjunto de actuaciones articuladas entre si

y compartidas por el equipo docente de un centro
educativo, mediante las cuales se concretan y se
desarrollan las intenciones y prescripciones generales
contenidas en-los decretos de enseñanza para las
distintas etapas educativas, según la normativa
vigente en cada país. El Proyecto Curricular de
Centro:
a) Desarrolla los temas transversales.
b) Concreta las intenciones Institucionales y da
coherencia a la actividad Pedagógica.
c) Formula la visión y Misión de la LE.
d) Desarrolla los ejes curriculares.
29. El PPC es un documento colectivo asumido por el

conjunto de las personas que realizan su labor docente
en un centro y su verdadero valor reside en que recoge
la respuesta pedagógica, fruto de la reflexión, la
45
discusión y el acuerdo de un colectivo de profesores y

profesionales para desarrollar las finalidades educativas
de las etapas que se imparten en ei centro. El Proyecto
Curricular de Centro es un instrumento de:
a) Gestión Institucional.
b) Gestión pedagógica,
c) Gestión administrativa.
d) Diseño Curricular
30. El Marco Curricular, Rutas de Aprendizaje y Mapas

de Progreso son nuevos conceptos que irrumpen
sorpresivamente en nuestro sistema educativo en lo
concerniente a la implementación de la tarea
pedagógica. El maestro está emplazado a empaparse de
la nueva terminología que describen las nuevas formas
y perspectivas distintas a las que está acostumbrado Es
una dejas etapas de la Planificación Curricular,
concretiza la propuesta pedagógica:
a) PCC
b) JPCA
c) PCI
d) PCP
1. Lima es la Ciudad capital de la República del Perú. Se

encuentra situada en la costa central del país La, orillas
del océano Pacifico, conformando una extensa: y
populosa área urbana conocida como Lima
Metropolitana, flanqueada por el desierto costero y
extendida sobre los valles de los ríos Chillón. Rímac y
Lurín. En 2007, Urna contaba con más de 7,6 millones

46
de habitantes; mientras que su aglomeración urbana

contaba con más de 8,5 millones de habitantes, el 30%
de la población peruana, cifras que la convierten en la
ciudad más poblada del país. Se efectuó la fundación
española:
a) El 12 de enero de 1535
b) El 14 de enero de 1535
c) El 16 de enero de 1535
d) El 13 de enero de 1535
2. En la actualidad se le considera como el centro político,

cultural, financiero y comercial del pais. A nivel
internacional, la ciudad ocupa el quinto lugar dentro de
las ciudades más pobladas de América Latina y el
Caribe y es una de las treinta aglomeraciones urbanas
más pobladas del mundo. Por su importancia
geoestratégica, ha sido definida como una:
a) Ciudad global de «clase beta».
b) Ciudad
c) global de clase social
d) Ciudad global de clase política
e) Ciudad global de clase militar
3. El área metropolitana de Lima, conocida también como

Urna Metropolitana o Lima-Callao, es la metrópoli
conformada por ia gran conurbación central de la
ciudad de Lima y su extensión hacia el norte, sur y este,
la cual abarca gran parte de las provincias de Lima y
del Callao. Es el área metropolitana más poblada de!
Perú, la octava más grande de América y una de las
más grandes del mundo. El proceso de conurbación
comenzó a ser evidente en:

47
a) La década de 1950
b) La década de 1960
c) La década de 1980
d) La década de 1970
4. Estableciendo la relación correcta:
5. "En todas las instituciones de educación básica, los

estudiantes aprenden de manera efectiva y alcanzan
las competencias que requieren para desarrollarse
como personas, aportar al desarrollo humano del país y
a la cohesión social, superando exclusiones y
Discriminaciones". El enunciado anterior hace
referencia al:
Objetivo estratégico 4
b.Objetivo estratégico 2

48
6. Responder
El capital humano y social, que se viene movilizando en
los últimos años en el proceso de descentralización
educativa, ha posibilitado que en diversos lugares del
territorio germinen importantes experiencias de
participación de instituciones erales y públicas, de
docentes y padres en la construcción de:
Proyectos Educalivos de innovación
Proyedos Educativos Institucionales
Proyectos Educativos Regionales
Proyecto Educalivos Descentralizados
Proyectos Educativos Municipales
7. Responder:
La Constitución Política del Perú establece en su
artículo 43 que la República del Perú es democrática,
soda!, independiente y soberana. Su gobierno es
representativo y organizado según al principio de
separación de poderes.
Unitario - Descentralizado
Descentralizado Regionalizado
Regionalizado - Descentralizado
Democrático - Centralizado
Unitario - Centralizado
8. Responder:
Busca nacer posible una medición rigurosa de logros
educativos que resulten aceptados, asumidos y

49
aplicados en los ámbitos nacional, regional y local; que

respeten a la vez ¡as particularidades socio culturales y
el derecho de los estudiantes a un aprendizaje
pertinente y de calidad. Esta política hacia referencia
a:
Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios
de calidad
Ampliar, mejorar e institucionalizar las
evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje
Ampliación de la cobertura curricular y poblacional
de las evaluaciones nacionales de rendimiento
Establecer de manera concertada estándares
nacionales de aprendizaje
Fortalecer el rol pedagógico y la responsabilidad
profesional individual y colectiva del docente
9. Responder:
El Proyecto Educativo Nacional (PENj es una propuesta
de política da Estado al 2C21 y abarca tres periodos de
gobierno. Es una oferta educacional que expresa el
ideal de educación para el país, respecto al sentido y la
función que deberá tener la:
Educación a largo plazo en el desarrollo educativo

Educación a largo plazo en el desarrollo del país
Educación a largo plazo en el desarrollo social
Educación a largo plazo en el desarrollo

50
magisterial
Educación a largo plazo en el desarrollo
profesional
10. Responder:
El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de

Protección de la Propiedad | Intelectual - INDECOPt.
Instituto Nacional de Estadística e Informática de Perú -
INEI, Centro Nacional de Planeamiento Estratégico -
CEPIAN y Autoridad Nacional del Servicio Civil – ANSC,
pertenecen a la Presidencia del Consejo de Ministros y
están considerados como organismos:
Públicos Normativos
Públicos Ejecutores
Públicos Reguladores
Públicos Técnico Especializados
Públicos Especializados

51

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SIMULACRO DESARROLLADO

COMPRENSION DE TEXTOS PEDAGÓGICOS

El calentamiento global es un término utilizado para

1. El tema central de la lectura es:

ASCENSO CONTRATO Y NOMBRAMIENTO DOCENTE

a) El calentamiento global de la tierra

2. ¿Cuál es la cusa-efecto del calentamiento global de la

3. Según el texto del tema se puede deducir lo siguiente:

4. Según el autor nos quiere decir:

sobre el calentamiento global.

5. Que nos quiere decir la palabra absorción

TEXTO ARGUMENTATIVO CONTINUO

En la Grecia clásica la democracia no tenía el

Durante la época moderna ha subsistido el debate sobre

ciudadanos participen directamente en la toma de

6. ¿Qué se nos presenta en el presente texto?

7. Según el autor la tesis del texto es lo siguiente:

8. La idea principal del textos es ;

9. La idea central del texto es lo siguiente:

10. Que nos quieres decir la palabra “ DEMOCRACIA”

a) Es una forma de organización social que atribuye la

11. ¿Cuál es la intención comunicativa del afiche?

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c) La mejora de los aprendizajes de los alumnos según

12. ¿Quién lo realiza dicho evento y que fin primordial

13. ¿Qué actividad no está expresada en el texto?

14. El tema central que nos indica la imagen es la

aprender, nadie se queda atrás”.

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16. ¿Qué nos demuestra en la imagen?

17. La intención del autor de la imagen es:

18. ¿Cuál es la cusa-efecto de la lucha de los gladiadores?

19. La idea central de la imagen es:

20. ¿Qué significado tiene la palabra “VALOR” en el

MATRIZ DE ESPECIFICACIONES DE LA SUBPRUEBA 2

1. En este ciclo se pone énfasis en la satisfacción de las

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d) Cero a cuatro años

2. En una I.E. “Las palomitas de colores", se da el caso

4. En una II.EE. Inicial N° 1120 del Distrito de Anta, la

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noción que la maestra INÉS está desarrollando es:

5.El Ministerio de Educación a través de la Dirección de

6. El niño del nivel ya es una persona con gran capacidad

le permite dibujar formas, copiar círculos y cuadrados,

8. En una relación es el número de veces .que una entidad

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9. El estudio de la. motricidad es Dontánea, entendida no

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11. En una II.EE Inicial Mixta N° 2015, la maestra

problemas, asumir retos e interactuar libremente

15. Los niños crecen jugando porque eso les ayudara

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que la maestra CARMEN debe seguir es la siguiente:

16. DANNE es una maestra de la II.EE. Inicial ‘Niños

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d) El tiempo, competencias del currículo y las áreas

19. Es una estrategia metodológica que partiendo de

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20. Son síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de

21. Al ingresar al aula el Director observa que el docente

22. El docente en una Institución Educativa siempre en

25. Es una técnica mediante la cual los estudiantes recogen

26. Cuando un estudiante se enfrenta con energía,