Anda di halaman 1dari 5

Tugas : Pendidikan dalam keperawatan

Dosen Pembimbing : Ibu Mila Evenlianti S S.Kep M.KM


Nama Mahasiswa : Halipah
NIM : 173112420120102
Jurusan : Keperawatan kelas karyawan

Problem Based Learning (PBL)

A.Pengertian Problem Based Learning (PBL)


Problem Based Learning (PBL) adalah kurikulum dan proses pembelajaran. Dalam
kurikulumnya, dirancang masalah-masalah yang menuntut siswa mendapat pengetahuan yang
penting, membuat mereka mahir dalam memecahkan masalah, dan memiliki strategi belajar
sendiri serta memiliki kecakapan berpartisipasi dalam tim. Proses pembelajarannya
menggunakan pendekatan yang sistematik untuk memecahkan masalah atau menghadapi
tantangan yang nanti diperlukan dalam karir dan kehidupan sehari-hari.

Rumusan dari Dutch (1994), Problem Based Learning (PBL) merupakan metode
instruksional yang menantang siswa agar “belajar dan belajar”, bekerja sama dengan
kelompok untuk mencari solusi masalah yang nyata. Masalah ini digunakan untuk
mengaitkan rasa keingintahuan serta kemampuan analisis siswa dan inisiatif atas materi
pelajaran. Problem Based Learning (PBL) mempersiapkan siswa untuk berpikir kritis dan
analitis, dan untuk mencari serta menggunakan sumber pembelajaran yang sesuai.

Problem Based Learning (PBL) mempunyai perbedaan penting dengan pembelajaran


penemuan. Pada pembelajaran penemuan didasarkan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
disiplin ilmu dan penyelidikan siswa
berlangsung di bawah bimbingan guru terbatas dalam ruang lingkup kelas, sedangkan
Problem Based Learning (PBL) dimulai dengan masalah kehidupan nyata yang bermakna
dimana siswa mempunyai kesempatan dalam memlilih dan melakukan penyelidikan apapun
baik di dalam maupun di luar sekolah sejauh itu diperlukan untuk memecahkan masalah.

Problem Based Learning (PBL) merupakan pendekatan yang efektif untuk pengajaran
proses berpikir tingka tinggi, pembelajaran ini membantu siswa untuk memproses informasi
yang sudah jadi dalam benaknya dan menyusun pengetahuan mereka sendiri tentang dunia
sosial dan sekitarnya. Dengan Problem Based Learning (PBL) siswa dilatih menyusun sendiri
pengetahuannya, mengembangkan keterampilan memecahkan masalah. Selain itu, dengan
pemberian masalah autentik, siswa dapat membentuk makna dari bahan pelajaran melalui
proses belajar dan menyimpannya dalam ingatan sehingga sewaktu-waktu dapat digunakan
lagi.
Jadi Problem Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah adalah suatu strategi
pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi peserta
didik untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah, serta
untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran.

B. Ciri-ciri Problem Based Learning (PBL)


Menurut Arends berbagai pengembangan pengajaran Problem Based Learning (PBL) telah
memberikan model pengajaran itu memiliki karakteristik sebagai berikut:

 Pengajuan pertanyaan atau masalah

Pembelajaran berdasarkan masalah mengorganisasikan pengajaran disekitar pertanyaan dan


masalah yang dua-duanya secara sosial penting dan secara pribadi bermakna untuk siswa.

 Berfokus pada keterkaitan antar disiplin

Meskipun pembelajaran berdasarkan masalah mungkin berpusat pada mata pelajaran tertentu
(IPA, matematika, ilmu-ilmu sosial), masalah-masalah yang diselidiki telah dipilih benar-
benar nyata agar dalam pemecahannya, siswa meninjau masalah itu dari banyak mata
pelajaran.

 Penyelidikan autentik

Pembelajaran berdasarkan masalah mengharuskan siswa melakukann penyelidikan autentik


untuk mencari penyelesaian nyata terhadap masalah nyata.

 Menghasilkan produk dan memamerkannya

Pembelajaran berdasarkan masalah menuntut siswa untuk menghasilkan produk tertentu


dalam karya nyata. Produk tersebut bisa berupa laporan, model fisik, video maupun program
komputer. Dalam pembelajaran kalor, produk yang dihasilkan adalah berupa laporan.

 Kolaborasi dan kerja sama

Pembelajaran bersdasarkan masalah dicirikan oleh siswa yang bekerja sama satu dengan yang
lainnya, paling sering secara berpasangan atau dalam kelompok kecil.

C. Langkah-Langkah Proses Problem Based Learning (PBL)


Problem Based Learning (PBL) akan dapat dijalankan bila pengajar siap dengan segala
perangkat yang diperlukan. Pemelajar pun harus harus sudah memahami prosesnya, dan telah
membentuk kelompokkelompok kecil. Umumnya, setiap kelompok menjalankan proses yang
dikenal dengan proses tujuh langkah:

 Mengklarifikasi istilah dan konsep yang belum jelas

Memastikan setiap anggota memahami berbagai istilah dan konsep yang ada dalam masalah.
Langkah pertama ini dapat dikatakan tahap yang membuat setiap peserta berangkat dari cara
memandang yang sama atas istilah-istilah atau konsep yang ada dalam masalah.
 Merumuskan masalah

Fenomena yang ada dalam masalah menuntut penjelasan hubungan-hubungan apa yang
terjadi di antara fenomena itu.

 Menganalisis masalah

Anggota mengeluarkan pengetahuan terkait apa yang sudah dimiliki anggota tentang
masalah. Terjadi diskusi yang membahas informasi faktual (yang tercantum pada masalah),
dan juga informasi yang ada dalam pikiran anggota. Brainstorming (curah gagasan) dilakukan
dalam tahap ini.

 Menata gagasan secara sistematis dan menganalisis

Bagian yang sudah dianalisis dilihat keterkaitannya satu sama lain kemudian dikelompokkan;
mana yang paling menunjang, mana yang bertentangan, dan sebagainya. Analisis adalah
upaya memilahmemilah sesuatu menjadi bagian-bagian yang membentuknya.

 Memformulasikan tujuan pembelajaran

Kelompok dapat merumuskan tujuan pembelajaran karena kelompok sudah tahu pengetahuan
mana yang masih kurang, dan mana yang masih belum jelas. Tujuan pembelajaran akan
dikaitkan dengan analisis masalah yang dibuat

 Mencari informasi tambahan dari sumber lain

Saat ini kelompok sudah tahu informasi apa yang tidak dimiliki, dan sudah punya tujuan
pembelajaran. Kini saatnya mereka harus mencari informasi tambahan itu, dan menemukan
kemana hendak dicarinya.

 Mensistesis (menggabungkan) dan menguji informasi baru dan membuat laporan.

D.Peran setiap elemen dalam Problem Based Learning ( PBL )

Terdapat elemen dalam PBL yaitu peran guru, siswa dan masalah dalam pembelajaran berbasis
masalah dapat digambarkan sebagai berikut
E. Kelebihan Problem Based Learning (PBL)
Pembelajaran Problem Based Learning atau berdasarkan masalah memiliki beberapa
kelebihan dibandingkan dengan model pembelajaran yang lainnya, di antaranya sebagai
berikut:

 Pemecahan masalah merupakan teknik yang cukup bagus untuk memahami isi
pelajaran.
 Pemecahan masalah dapat menantang kemampuan siswa serta memberikan kepuasan
untuk menemukan pengetahuan baru bagi siswa.
 Pemecahan masalah dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran siswa
 Pemecahan masalah dapat membantu siswa bagaimana menstansfer pengetahuan
mereka untuk memahami masalah dalam kehidupan nyata.
 Pemecahan masalah dapat membantu siswa untuk mengembangkan pengetahuan
barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan.
 Melalui pemecahan masalah bisa memperlihatkan kepada siswa bahwa setiap mata
pelajaran (matematika, IPA, sejarah, dan lain sebagainya), pada dasarnya
merupakan cara berfikir, dan sesuatu yang harus dimengerti oleh siswa, bukan hanya
sekedar belajar dari guru atau dari buku-buku saja.
 Pemecahan masalah dianggap lebih menyenangkan dan disukai siswa
 Pemecahan masalah dapat mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis
dan mengembangkan kemampuan mereka untuk menyesuaikan dengan pengetahuan
baru
 Pemecahan masalah dapat memberikan kesempatan pada siswa yang mengaplikasikan
pengetahuan yang mereka miliki dalam dunia nyata.
 Pemecahan masalah dapat mengembangkan minat siswa untuk secara terus menerus
belajar sekalipun belajar pada pendidikan formal telah berakhir.

F. Kekurangan Problem Based Learning (PBL)


Sama halnya dengan model pengajaran yang lain, model pembelajaran Problem Based
Learning juga memiliki beberapa kekurangan dalam penerapannya. Kelemahan tersebut
diantaranya:

 Manakala siswa tidak memiliki minat atau tidak memiliki kepercayaan bahwa
masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka akan merasa enggan
untuk mencoba
 Keberhasilan strategi pembelajaran malalui Problem Based Learning membutuhkan
cukup waktu untuk persiapan
 Tanpa pemahaman mengapa mereka berusaha untuk memecahkan masalah yang
sedang dipelajari, maka mereka tidak akan belajar apa yang mereka ingin pelajari.

G. Evaluasi

Pembelajaran PBL menjadikan mahasiswa aktif, lebih kritis, dan lebih memahami masalah, serta lebih
efektif dibanding model klasikal. Mahasiswa merasa dengan PBL dapat melatih berpendapat,
berbicara, bekerjasama dalam kelompok. Penilaian dan Evaluasi Prosedur-prosedur penilaian harus
disesuaikan dengan tujuan pengajaran yang ingin dicapai dan hal yang paling utama bagi guru adalah
mendapatkan informasi penilaian yang reliabel dan valid.Prosedur evaluasi pada model pembelajaran
berbasis masalah ini tidak hanya cukup dengan mengadakan tes tertulis saja, tetapi juga dilakukan
dalam bentuk checklist, reating scales, dan performance. Untuk evaluasi dalam bentuk performance
atau kemampuan ini dapat digunakan untuk mengukur potensi peserta didik untuk mengatasi masalah
maupun untuk mengukur kerja kelompok. Evaluasi harus menghasilkan definisi tentang masalah baru,
mendiagnosanya, dan mulai lagi proses penyelesaian baru.
pendekatan belajar, problem based learning, quantum teaching learning, integrated learning,
cooperative learning, aktive learning, contextual teaching and learning, defenisi, karesteristik,
kekurangan, kelebihan, langkah-langkah operasional,contoh penerapan, berbasis dunia nyata,
pembelajaran berpusat pada siswa, konteks spesifik, induktif, kolaboratif dan ketergantungan, konsep
dasar, pendefenisian masalah, learing Theories pembelajaran mandiri, pertukaran pengetahuan,
sejarah, prisnsip, model, konteks, isi/content, pengertian, model, model fragmented, model shared,
model nested, model sequenced, model webbed, model immersed, model theared, model
networked,model integrated, pengertian, konsep dasar, team reward, individual accountability, equal
opportunities for succes, metode, jigsaw, stad, student team achievement, tgt, team games turnamen,
defenisi, aplikasi dalam pembelajaran, strategi, refleksi , pertanyaan peserta didik, rangkuman,
pemetaan, strategi, membangun hubungan untuk menemukan makna, melakukan sesuatu yang
bermakna, belajar mandiri, kolaborasi, berpikir kritis dan kreatif, mengembangkan proses
individu,standar pencapaian tinggi,assesmen yang autentik, tujuan,defenisi,komponen dalam
pembelajaran

Sumber:

 M. Taufiq Amir (2009). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning.


Jakarta: Media Group
 Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstrutivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka
 Wina sanjaya. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Prenada Media Group
 Problem Based Learning (PBL)