Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 2 KOTA SOLOK
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester :X/I
Alokasi waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : 2. Memahami hukum- hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri)
Kompetensi Dasar : 2.1 Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapan nya dalam perhitungan kimia (stolkiometri)

Indikator : 1. Membuktikan hukum Lavoisier melalui percobaan.


2. Membuktikan hukum Proust mnelalui data percobaan.
3. Membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton) pada beberapa senyawa.
4. Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandigan volume (hukum Gay Lussac)
5. Menerapkan hukum Gay Lussae dalam reaksi kimia
6. Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum Avogadro.
7. Menerapkan hukum Avogadro dalam reaksi kimia.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat memahami dan mengkomunikasikan kembali hukum Lavoisier.
2. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menyimpulkan hukum Proust dari data percobaan
3. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menentukan massa zat yang bereaksi atau hasil reaksi sesuai hukum proust.
4. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat memahami dan mengkomunikasikan kembali hukum Dalton
5. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat memahami dan mengkomunikasikan kembali hukum Gay Lussac
6. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara volume gas dengan koefisien reaksi pada reaksi kimia.
7. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat memahami dan mengkomunikasikan kembali hukum Avogadro
8. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara volume gas dengan jumlah partikel gas pada reaksi kimia.

B. Materi Pembelajaran
 Hukum Lovoisier
 Hukum Proust
 Hukum Dalton
 Hukum Gay Lussac
 Hukum Avogadro

C. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya Jawab
D. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1
Indik Kegiatan Pembelajaran
TP
ator Uraian Materi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metoda Media Waktu
1 Hukum dasar kimia merupakan Pengelolaan kelas ceramah, Buku 5 menit
2 rumusan/pernyataan singkat yang  Guru mengatur ruangan, Siswa mendengar, Tanya jawab, pelajaran
3 diperoleh dari hasil eksperimen dan tempat duduk sisiwa memperhatikan, dan media SMA kelas
telah teruji kebenarannya secara  Guru memulai pembelajaran melaksanakan perintah pembelajaran X semester
berulang-ulang.dan diperoleh melalui dengan doa bersama guru 1
metode ilmiah  Guru mengabsen kehadiran LCD
siswa
Ada 5 macam Hukum Dasar  Guru mengelola kelas,
Kimia, yaitu : volume dan intonasi suara
a. Hukum Kekekalan Massa (Hukum yang jelas
Lavoisier)
b. Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Kegitan Pendahuluan Siswa mendengar,
Proust ) Guru memfokuskan perhatian dan memperhatikan dan 5 menit
c. Hukum Kelipatan Perbandingan minat belajar siswa dengan cara : memahami penjelasan
(Hukum Dalton) o Menginformasikan topik guru
d. Hukum Perbandingan Volum materi ajar yang akan
(Hukum Gay Lussac) dipelajari
e. Hipotesis Avogadro o Menjelaskan tujuan dan
manfaat mempelajari ikatan
1 Hukum Dasar Kimia
kimia
1. Hukum Lavoisier (Hukum
Kekekalan Massa) Apersepsi Siswa berpikir,
Guru memfokuskan perhatian dan menjawab, dan 10
Awal abad ke-18, para kimiawan minat belajar siswa dengan cara mengemukakan menit
yang mempelajari kalor dan menginformasikan topik materi pendapat mengenai
pembakaran menemukan hal aneh. ajar yang akan dipelajari dengan atom.
Contohnya, jika kayu dibakar, akan memberikan pertanyaan kepada
menghasilkan abu yang jauh lebih siswa tentang hukum dasar kimia.
ringan daripada kayu semula. Tetapi  Jelaskan pengertian hukum
jika logam dibakar di udara bebas akan secara umum?
menghasilkan oksida yang lebih berat  Apa itu hukum dasar kimia?
dibanding dengan logam semula,
Kegiatan inti
misalnya pada pembakaran logam Siswa secara aktif
Eksplorasi
magnesium. Oleh karena itu, Antoine berpikir dan membuka 30
lavoisier yang percaya pentingnya  Guru mengemukakan masalah literatur yang berkaitan Menit
yang berkaitan dengan materi :
pengamatan kuantitatif melakukan dengan hukum dasar
 Sebutkan hukum - hukum
percobaan dan pengukuran secara dasar kimia yang diketahui? kimia
cermat menggunakan neraca kimia Siswa mengemukakan 5
sehingga massa reaktan dan hasil reaksi hukum dasar kimia
dapat diukur.

Pada tahun 1785 Lavoisier  Guru menjelaskan tentang asal Siswa mendengarkan
hukum lavoiser dibantu
memanaskan 530 gram logam merkuri dan menyimak serta
dengan media
dalam wadah tertutup dan mengukur menggali informasi dari
volume udara dalam tabung. Di akhir cerita dari penjelasan
eksperimen, terbentuk zat berwarna guru dan informasi dari
merah yaitu merkuri (II)oksida dengan media tentang
massa 572,4 gram atau terjadi percobaan lavoiser
penambahan massa sebesar 42,4 gram
.dan volum udara dalam tabung telah
berkurang sebanyak 42,4 gram .  Guru menampilkan media, Melalui diskusi dan
Besarnya penambahan ini sama tabung. tentang asal Hukum Lavoiser media,siswa
bagian udara yang berkurang itu adalah melalui reaksi sedrhana yang mengemukakan
oksigen. dilakukan oleh Lavoiser pendapat tentang
dengan logam Merkuri dan
reaksi yang sederhana
oksigen
Logam merkuri + terhadap pengaruh
oksigen→merkuri(II)oksida massa sebelum dan
530 gram 42,4 gram sesudah terhadap reaksi
572,4 gram logam merkuri dengan
oksigen
Kemudian ia memanaskan oksida
merkuri, ternyata diperoleh kembali  Guru meminta siswa untuk Siswa menyebutkan
logam merkuri dan 42,4 gram udara menyebutkan bunyi hukum bunyi hukum
yang hilang tadi, dengan total massa Kekekalan Massa (Hukum Kekekalan Massa
sama dengan oksida merkuri. Lavoiser) dari media yang (Hukum Lavoiser)
ditampilkan
HgO(s) → Hg + O2(g)
572,4 g 530 g 42,4 g

Elaborasi Siswa memahami soal


 Guru memantapkan yang diberikan guru
572,4 gram Logam
pengetahuan siswa tentang
merkuri + oksigen→merkuri(II)oksida tentang hukum
konsep hukum kekekalan Kekekalan Massa
Tersebut ?
massa dengan memberikan
tugas pembelajaran secara
individual atau kelompok
untuk dibahas di kelas
4 atom Hg 4 atom O 4 atom Hg +
4 atom O  Beberapa siswa dimnta untuk
maju kedepan kelas untuk
Lavoisier menyimpulkan bahwa dalam menyelesaikan soal yang telah
reaksi kimia tidak terjadi perubahan disajikan oleh guru pada media
massa, yang dirumuskan sebgai hukum
Konfirmasi
kekekalan massa “ Dalam system
Guru memberi kesempatan
tertutup, massa zat sebelum dan
kepada siswa untuk menanyakan
sesudah reaksi adalah sama”.
materi yang kurang dipahami
.
30
2. Hukum Perbandingan Tetap ( Eksplorasi
2 Siswamengemukakan menit
Hukum Proust ) Guru mengemukakan masalah :
3
 Apa senyawa dari air? pendapat bahwa air
 Terdiri dari unsur apa saja adalah H 2O terdiri dari
Tahun 1799, Joseph Louis Proust
senyawa air? unsur hydrogen(H)
meneliti unsur dalam senyawa. Dia
dengan oksigen (O)
menemukan bahwa unsur hidrogen dan
yang membentuk air.
oksigen selalu bereaksi membentuk
senyawa air dengan perbandingan Melalui media guru
Siswa memecahkan
massa yang tetap yakni 1 : 8. Senyawa mendiskusikan dengan siswa masalh dengan metode
yang sama memiliki komposisi yang tentang percobaan Proust tentang diskusi .
sama pula. Artinya untuk membentuk pembentukan senyawa air dengan Siswa dapat
air , perbandingan massa oksigen dan perbandingan massa unsur H dan menyebutkan
hidrogen harus selalu 1 : 8. Kalau O perbandingan massa
massa pereaksi dirubah, maka salah satu pada pembentukan
pereaksi akan bersisa. senyawa dengan hukum
Proust
Data hasil percobaan reaksi antara
hidrogen dan oksigen
Guru menanyakan kepada siswa, siswa dapat
No Massa Massa Massa konsep dan bunyi hukum Proust dari menjelaskan konsep
hidrogen oksigen air data percobaan hukum perbandingan
yang yang yang
tetap dari reaksi
direaksik direaks terbent
sederhana pada hukum
an ikan uk
perbandingan tetap
1g 8g Elaborasi
1 9g
Guru memantapkan pengetahuan
2 ..... 16 g 18 g siswa tentang hukum perbandingan
massa
3 5g ...... 45 g
Konfirmasi
4 10 g 10 g ...... Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan materi
yang kurang dipahami

Tentukan perbandingan massa hydrogen


dan oksigen dalam air. Maka dapt
dirumuskan :

Perbandingan massa unsure – unsure


dalam suatu senyawa adalah tetap.

Jawab:
Dari data, diketahui percobaan
dilakukan 6 kali dengan jumlah pereaksi
yang berbeda. Percobaan I dan 2, tidak
ada yang bersisa, sedangkan percobaan
3 dan 6 ada pereaksi yang bersisa. Suatu
pereaksi dikatakan bersisa jika salah
satu pereaksi lainnya telah
habis.Perbandingan unsur dapat
ditentukan dari semua data percobaan
dan harga perbandingan tersebut adalah
sesuatu yang tetap.
o Percobaan 1
Massa hydrogen : Oksigen = 1 : 8
o Percobaan 2
Massa hydrogen : oksigen = 2 : 16
= 1:8
o Percobaan 3
Massa hydrogen : oksigen = 1: (9-
1)=1 : 8
o Percobaan 4
Massa hydrogen:oksigen = (10-
8,75) : 10 = 1 : 8

Jadi, walaupun massa unsur hidrogen


dan oksigen di rubah, tapi komposisi
unsur dalam air selalu tetap.

Berdasarkan penelitian terhadap


berbagai senyawa, Proust
menyimpulkan bahwa perbandingan
massa unsur-unsur dalam suatu
senyawa adalah tertentu dan tetap yang
dikenal dengan Hukum Perbandingan
Tetap.

4 Hukum Dalton Eksplorasi


Hukum yang dikemukakan oleh Jhon Guru mengemukakan masalah : Siswa mengetahui dan
Dalton tahun 1805 menyatakan bahwa  Bagaimana cara menjawab yang digali
jika terdapat 2 unsure yang berbeda pembentukan senyawa, yang dari informasi media.
membentuk lebih dari 1 jenis senyawa , lebih dari 1 dengan unsure
Siswa dapat
perbandingan massa unsure kedua yang yang sama.
membuktikan
bergabung dengan pertama merupakan
berlakunya hukum
bilangan sederhana. Hokum tersebut
kelipatan perbandingan
dinamakan kelipatan perbandingan atau
hukum dalton.
hokum Dalton. Contohnya dapat dilihat
dalam pahami kimia berikut
Siswa dapat
Contoh :
menyebutkan bunyi
Bagaimana perbandinganN dan O
hukum dalton dari
berdasarkan massa atom relative untuk
media tang ditampilkan
membentuk senyawa
guru tentang analisis
N2O,NO,N2O3,NO2, dan N2O5 jika
data percibaan dalton.
massa unsure N diambil sebagai Elaborasi
pembanding untuk semua senyawa? Guru memantapkan pengetahuan
Jawab : siswa tentang analisis senyawa
Senyawa Perbandingan Masaa pada hukum Dalton dengan
latihan secara individual atau
N2O N : O = 28 : 16 = 7 : 4 kelompok untuk dikerjakan di
dalam kelas
NO N : O = 14 : 16 = 7 : 8
Konfirmasi
N2O3 N : O = 14 : 32 = 7 : 16 Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk materi yang
N2O5 N : O = 28 : 80 = 7 : 20
kurang dipahami

Kegiatan penutup 10
 Guru membimbing siswa Siswa secara aktif menit
menyimpulkan mengenai menyimpulakan
materi yang dipelajari. mengenai teori atom
 Guru menugaskan siswa secara yang sudah dipelajari
pribadi latihan dalam buku dan mencatat tugas
pegangan siswa berkaitan yang diperintahkan
dengan materi yang sudah guru.
dipelajari.
 Guru mengkonfirmasikan
materi untuk pertemuan
selanjutnya
PERTEMUAN 2
Indik Kegiatan Pembelajaran
TP
ator Uraian Materi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metoda Media Waktu
4 5 Hukum Perbandingan Volum (Gay Pengelolaan kelas ceramah, Buku 5 menit
5 6 Lussac)  Guru mengatur ruangan, Siswa mendengar, Tanya jawab, pelajaran
6 tempat duduk sisiwa memperhatikan, dan SMA kelas
7 Dalton berhasil menyelidiki  Guru memulai pembelajaran melaksanakan perintah X semester
hubungan massa antara zat-zat yang dengan doa bersama guru 1
membentuk suatu senyawa. Pada tahun  Guru mengabsen kehadiran
1808 Josep Louis Gay Lussac dari siswa
Perancis menyelidiki hubungan antara  Guru mengelola kelas, volume
volum gas-gas dalam suatu reaksi dan intonasi suara yang jelas
kimia. Ia menemukan bahwa pada suhu
dan tekanan yang sama, satu volum gas Kegitan Pendahuluan
oksigen bereaksi dengan dua volum gas Guru memfokuskan perhatian dan Siswa mendengar, 5 menit
hydrogen menghasilkan dua volum uap minat belajar siswa dengan cara : memperhatikan dan
air. a. Menginformasikan topik memahami penjelasan
Dari data percobaan tersebut materi ajar yang akan guru
Gay Lussac menyimpulkan: Pada dipelajari
temperatur dan tekanan yang sama, b. Menjelaskan tujuan dan
perbandingan volum gas-gas yang manfaat mempelajari ikatan
bereaksi dan gas hasil reaksi kimia
merupakan bilangan bulat dan
sederhana. Pernyataan ini dikenal Apersepsi
sebagai Hukum Perbandingan Volum. Guru memfokuskan perhatian dan Siswa mendengarkan 10
Perbandingan volum gas-gas pada minat belajar siswa dengan cara yang di sampaikan oleh menit
reaksi sesuai dengan perbandingan menginformasikan topik materi guru
koefisien reaksinya. Berikut contoh ajar yang akan dipelajari.
perbandingan volum pada reaksi-reaksi
gas pada kondisi (suhu dan tekanan) Kegiatan inti
yang sama. Eksplorasi
 Guru mengemukakan tentang Siswa menggali 30
1. H2(g) + Cl2(g) → 2 HCl(g) pengaruh perbandingan informasi dari media Menit
Perbandingan volum H2 : Cl2 : HCl = 1 volume dalam pembentukan yang ditampilkan guru.
:1:2 senyawa baru
1 vol 1 vol 2 vol Siswa mengemukakan
pendapat tentang
2. 2 NH3(g) → N2(g) + 3 H2(g) pengaruh perbandingan
Perbandingan volum NH3 : N2 : H2 = 2 volume dan tekanan
:1:3 terhadap pembentukan
2 vol 1 vol 3 vol senyawa.

Hukum ini hanya berlaku untuk reaksi- Siswa dapat


reaksi gas yang susunan molekulnya  Guru bertanya jawab dengan menentukan
sederhana. Hukum perbandingan volum siswa tentang data percobaan hukumperbandingan
ini diperoleh semata-mata dari hasil Gay Lussac pada media dan volume dari data
percobaan. Berdasarkan hukum ini, kita bertanya apa bunyi hukum percobaan.
dapat menghitung volum gas pada suatu Gaylussac daripercobaannya
reaksi, jika volum salah satu gas tersebut.
diketahui.
Elaborasi Siswa mengerjakan
Guru memantapkan pengetahuan latihan tentang materi
siswa tentang hukum Gay Lussac yang sedang dipelajari
dari persamaan reaksi dengan
perbandingan Volume dan
memberikan latihan secara
individual atau kelompok untuk
dikerjakan di dalam kelas

Konfirmasi
Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
mengenai materi yang kurang
jelas tentang volume (Gay
Lussac)
7 Hipotesis Avogadro Siswa dapat
8 Pada tahun 1811, seorang ahli fisika Eksplorasi menemukan hubungan 30
dari Italia bernama Amadeo Avogadro Guru mengemukakan masalah volume gas dengan menit
berpendapat bahwa ada hubungan hubungan volume gas dengan jumlah molekulnya
antara jumlah partikel-partikel dalam jumlah molekul yang diukur pada yang diukur pada
gas dan volum gas, yang tidak temperatur dan tekanan sama temperatur dan
bergantung pada jenis gas. Untuk tekanan sama dari
memahaminya, perhatikan gambar pad . media.

Siswa dapat
menyebutkan bunyi
hukum hipotesis
Avogdro dari
percobaan.
2 liter gas H2 1 Liter O2 2 Liter
H2O
data percobaan penentuan jumlah Elaborasi Siswa mendengarkan
molekul beberapa gas pada volum 1 L Guru memantapkan pengetahuan dan menyimak
serta suhu dan tekanan standar (0 􀁲C, siswa tentang hukum Avogadro penjelasan dari guru,
76 cmHg) pada Tabel dari percobaannya dan kemudian mengerjakan
JUML memberikan latihan secara latihan tentang materi
VOL
NAM MASSA AH individual atau kelompok untuk yang sedang dipelajari
UME(
A (GRAM) MOLE dikerjakan di dalam kelas.
L)
KUL
Konformasi
Oksig 2,688 x Guru memberi kesempatan
1,4660 1
en 1022 kepada siswa untuk bertanya
Nitrog 2,688 x tentang materi yang kurang jelas
1,250 1
en 1022

Karbo Kegiatan penutup 10


n 2,688 x  Guru membimbing siswa Siswa secara aktif menit
1,961 1
dioksi 1022 menyimpulkan mengenai menyimpulakn
da materi yang dipelajari. mengenai teori atom
 Guru menugaskan siswa secara yang sudah dipelajari
Dari data tersebut ternyata dalam volum dan mencatat tugas
pribadi latihan dalam buku
yang sama dan keadaan yang sama yang diperintahkan
pegangan siswa berkaitan
terdapat jumlah molekul yang sama guru.
dengan materi yang sudah
pula. Hipotesis ini dijadikan suatu
dipelajari.
hukum, yang dikenal sebagai Hukum
 Guru mengkonfirmasikan
Avogadro. Hipotesis Avogadro
materi untuk pertemuan
berbunyi:
selanjutnya
Pada temperatur dan tekanan yang
sama, semua gas pada volum yang
sama mengandung jumlah molekul
yang sama pula. Berdasarkan hipotesis
tersebut kamu dapat menentukan jumlah
molekul gas lain, jika volumnya
diketahui.

E. Sumber Belajar

J.M.C.Jahari dan M.Rachmawati.2006.Kimia Bilingual.Jakarta:Esis


Purba,Michael.2006.Kimia 1A.Jakarta:Erlangga

F. Evaluasi
Soal objektif
1. Hukum kekelan massa biasa disebut sebagai hukum ... 2. Untuk membakar 52,5 g magnesium sehingga diperoleh 87,5
a. Lavoiser g magnesium oksida, diperlukan oksigen sebanyak ...
b. Gay- lussac a. 2 d. 35
c. Dalton b. 5 e. 40
d. Proust c. 30
e. Perbandingan tetap 3. Joseph Louis Proust merumuskan suatu hukum yang dikenal
sebagai hukum...
a. Perbandingan tertentu 0,41 0,60
b. Perbandingan tetap 0,48 0,72
c. Kekekalan massa Berdasarkan data diatas, perbandingan massa tembaga dan
d. Kekelan volumen massa belerang yang bereaksi yaitu ;
e. Kekelan energi ….. (Ar : Cu = 63,5 S= 32)
4. Sebanyak 12 magnesium direaksikan dengan 10 gr oksigen a. 3: 1 d. 2 : 1
membentuk 20 gr magnesium oksida. Jika dalam reaksi b. 2 :3 e. 1 : 2
tersebut semua magnesium habis bereaksi maka massa c. 2 : 2
oksigen yang tersisa yaitu … (Ar : Mg = 24, O = 16) ... 6. Gas etana (C2H6) terbakar menurut persamaan berikut ini
a. 1 2C2H6 + 7 O2 4CO2(g) + 6H2O(l)
b. 2 Volumen oksigen yang tersisa (T,P) jika 4 liter gas etana
c. 3 (T,P) dirteaksikan dengan 18 liter oksigen. Yaitu … liter
d. 4 a. 1 d.4
e. 5 b. 2 e. 5,5
5. Perhatikan tabel berikut : c. 2,5
Massa Massa tembaga 7. Fosfor dan oksigen membentuk dua macam senyawa. Dalam
tembaga yang (II) sulfida 55 g senyawa I terdapat 31g fosfoor,sedangkan 71g senyawa
bereaksi yang terbentuk II mengandung 40g Oksigen. Perbandingan massa oksigen
(g) pada kedua senyawa yaitu…… ( Ar : P = 31, O = 16)
0,24 0,36 a. 1: 2 d. 3: 5
0,30 0,45 b. 2:3 e . 5: 1
c. 2: 5t 9. Volumen dari 2,107 x 1023gas NH3 pada suhu 25oC pada
8. Jika dua unsur dapat lebih senyawa membentuk salah satu tekanan 1 atm jika R = 0,082 liter atm / mol K sebesar …
unsur tersebut tetap. Perbandingan massa dari unsur yang liter
lain dalam senyawa merupakan bilangan sederhana dan bulat a. 5,5 d. 8,5
pernyataantersebu dikenal sebagai ….. b. 6,5 e. 9,5
a. Hukum gas ideal c. 7,5
b. Hukum perbandingan berganda 10. Pada suhu dan tekanan yang sama , massa 2 liter gas X
c. Hukum perbandingan tetap dengan massa 4 liter O2, jika diketahui Mr O2 sebesar 32
d. Hukum perbandingan volumen maka Mr gas X sama dengan … kali Mr O2
e. Hukum kekelan massa a. 0,5 d. 32
b. 1 e. 64
c. 2
Essay

1. Sebutkan,apa bunyi hukum kekekalan massa oleh Antonie Lavoiser?


2. Sebutkan apa bunyi hukum perbandingan tetap dikenal dengan hukum Proust?
3. Berapakah massa kalsium hidroksida jika direaksikan dengan 6,97 g asam fosfat sehingga dihasilkan 11,02 g kalsium fosfat dan 3, 84 g
air :
4. Hitung perbandingan massa unsur – unsur dalam masing – masing senyawa berikut (Ar : C = 12, H = 1, O = 16, Ca = 40 , S = 32)
a. CaO
b. C6H12O6
5. H2SO4 Sebanyak 100 bagian volume gas X terurai menjadi50 bagian volume gas Y dan 75 gas Z
a. Hitung perbandingan volume dari gas – gas yang terlibat dalam reaksi tersebut
b. Apakah perbandingan volume gas yang terlibat dalam reaksi tersebut seseuai dengan hokum gay lussac
6. Pada suhu dan tekanan tertentu dalam 1 L O2 terdapat 3 x 1022 molekul. Berapa jumlah molekul yang terdapat didalam 2 liter gas CO2
pada suhu dan tekanan tersebut?
7. Bagaimana perbandingan massa O dalam senyawa CO dan CO2?
8. tuliskan hukum perbandingan berganda dai Dalton?
9. Berapa volume 6 g gas oksigen jika diukur pada:
a. Keadaan standar
b. 27o dan 3 atm

KISI- KISI SOAL


Indikator No. Soal Ranah Jumlah soal
C1 C2 C3
1 v
Membuktikan percobaan untuk membuktikan hokum 2 v
Kekekalan Massa dan menarik kesimpulan dari hasil 4 v 4
percobaan 1 esay, v
3 esay v
3 v
Melakukan pembuktian Hukum Proust melalui 5 v
percobaan 2 esay v 5
4 esay v
5 esay v
Menyelesaikan soal – soal tentang hukum Kelipatan
Perbandingan (Hukum Dalton) 6 v
7 v 3
7 esay v

Menyelesaikan soal – soal tentang hokum 8 v


Perbandingan Volume 9 v
8 esay v 3

10 v 2
Menggunakan data percobaaan untuk membuktikan 9 esay v
hokum Avogadro
total 17 buah

Mengetahui : Solok, 12 Desember 2015


Kepala, Guru Mata Pelajaran

Dra. Nurbaiti. J Marisha Arlen, S.pd


Nip. 19660120 199203 2 003 Nip. 19870330 201001 2 018