LESSON PLAN

ACADEMIC YEAR 2015/2016

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri.
Alokasi waktu : 4 JP @ 45 menit

A. Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
3.3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks pemaparan jati
diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4. Menyusun teks lisan tulis untuk mengucapkan dan merespon pemaparan jati diri dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, yang benar dan
sesuai konteks.

C. Indikator :
(Sikap Spiritual)
1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)

(Sikap Sosial)
1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman
(A5)
2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman
(A5)

(Pengetahuan)
1. Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan pemaparan jati diri (K1)
2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format
penyampaian atau penulisannya (K1)
3. Menirukan ungkapan-ungkapan tentang pemaparan jati diri yang didengar atau dibacakan
dengan ucapan yang baik dan benar (K1)
4. Menjelaskan isi percakapan tentang ungkapan pemaparan jati diri yang dibaca atau didengar
(K1)
5. Membandingkan pemaparan jati diri dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris (K2)
6. Menemukan berbagai macam ungkapan pemaparan jati diri dari berbagai sumber dalam
konteks yang berbeda-beda (K3)
7. Menulis teks percakapan dengan menggunakan pemaparan jati diri yang sudah dipelajari di
dalam dan di luar kelas (K3)
8. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format penyampaian
atau penulisannya (K4)
(Penerapan)
1. Menyusun teks percakapan dengan pemaparan jati diri berdasarkan konteks/situasi
(simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur.(P3)
2. Melakukan percakapan dengan dengan ungkapan pemaparan jati diri dengan meniru
model/contoh yang telah diberikan /dipelajari. (P4)
D. Tujuan Pembelajaran :
(Sikap Spiritual)
1. Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
2. Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.

(Sikap Sosial)
1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.

(Pengetahuan)
1. Siswa dapat mengidentifikasi pemaparan jati diri
2. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta
format penyampaian atau penulisannya.
3. Siswa dapat menirukan pemaparan jati diri yang didengar atau dibacakan dengan ucapan
yang baik dan benar.
4. Siswa dapat menjelaskan isi percakapan tentang pemaparan jati diri yang dibaca atau
didengar .
5. Siswa dapat membandingkan pemaparan jati diri dalam bahasa Indonesia dan bahasa
Inggris .
6. Siswa dapat menemukan berbagai macam pemaparan jati diri dari berbagai sumber dalam
konteks yang berbeda-beda.
7. Siswa dapat menulis teks percakapan dengan menggunakan pemaparan jati diri yang sudah
dipelajari di dalam dan di luar kelas.
8. Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format
penyampaian atau penulisannya.

(Penerapan)
1. Siswa dapat menyusun teks percakapan dengan pemaparan jati diri berdasarkan
konteks/situasi (simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
2. Siswa dapat melakukan percakapan dengan dengan pemaparan jati diri dengan meniru
model/contoh yang telah diberikan /dipelajari.

E. Materi :
a. Teks lisan dan tulis untuk pemaparan jati diri
b. Fungsi sosial : menjalin hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain
c. Ungkapan :
My name is……………
I’m ……………….
I live in……….
I have……………….
I like ……………………
d. Unsur Kebahasaan :
a. Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan,
hobi.
b. Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense.
c. Kata Tanya What? Who? Which?
d. Ucapan (pronunciation), tekanan kata (word stress), intonasi (intonation)

F. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, role- play, penugasan individu.

G. Media :
Laptop, Computer, LCD, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation

H. Sumber :
 Buku penunjang yang relevan
 Audio CD/VCD/DVD
 Suara guru
 https://www.google.com/#q=Introducing+Yourself+-+more+information
 https://www.google.com/#q=Introducing+yourself+-+Olivier+%26+Angelina
 https://www.google.com/#q=Introducing%20Yourself%20to%20the%20Class
I. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1

Kegiatan Guru Siswa Waktu

A. Kegiatan  memberi salam kepada  membalas salam guru 15
Pendahuluan siswa menit
 mengajak siswa berdoa  berdoa bersama dengan
guru
 mengecek kehadiran  menyatakan kehadirannya
siswa dengan berkata, “I am
here.”
 menyampaikan tujuan  mendengarkan dengan
pembelajaran tentang seksama tujuan
pemaparan jati diri pembelajaran tentang
pada orang lain. pemaparan jati diri pada
orang lain.
B. Kegiatan Inti 60
menit
a. Mengamati  mengkondisikan  siap mengikuti pelajaran
siswa untuk siap tentang pemaparan jati diri
mengikuti pelajaran pada orang lain.
dengan menunjukkan
film/gambar slide
yang menunjukkan
orang yang sedang
menunjukkan
pemaparan jati diri
pada orang lain.
 memberikan sejumlah  menjawab pertanyaan guru
pertanyaan berkaitan berkaitan dengan
dengan film/gambar film/gambar slide tersebut.
slide tersebut.
 meminta siswa untuk  menirukan ungkapan-
menirukan ungkapan tentang
ungkapan-ungkapan pemaparan jati diri yang
tentang pemaparan didengar atau dibacakan
jati diri yang didengar dengan ucapan, tekanan
atau dibacakan dan intonasi yang baik dan
dengan ucapan, benar
tekanan dan intonasi
yang baik dan benar.
 memberi motivasi  menjawab pertanyaan guru
dengan menanyakan tentang manfaat atau
manfaat atau alasan alasan orang menunjukkan
orang menunjukkan pemaparan jati diri pada
pemaparan jati diri orang lain.
pada orang lain.
 Membimbing dan  mengidentifikasi cirri-ciri
mengarahkan siswa interaksi menunjukan
mengidentifikasi cirri- pemaparan jati diri
ciri interaksi misalnya: fungsi sosial,
menunjukan struktur teks, dan unsur
pemaparan jati diri kebahasaan.
misalnya: fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan.
 menyampaikan  mendengarkan dengan
tujuan pembelajaran seksama tujuan
tentang ungkapan pembelajaran tentang
menunjukkan ungkapan pemaparan jati
pemaparan jati diri diri pada orang lain.
pada orang lain.
  menyampaikan  mendengarkan penjelasan
cakupan materi dan guru tentang cakupan
rencana kegiatan materi dan rencana
pembelajaran tentang kegiatan pembelajaran
ungkapan pemaparan tentang ungkapan
jati diri pada orang pemaparan jati diri pada
lain. orang lain.
b. Mempertanyakan  memberikan  mempertanyakan tentang
kesempatan untuk perbedaan berbagai
siswa bertanya pemaparan jati diri dalam
tentang perbedaan bahasa Inggris dan bahasa
berbagai ungkapan Indonesia
pemaparan jati diri
dalam bahasa Inggris
dan bahasa Indonesia
 memberikan  bertanya tentang
kesempatan untuk kemungkinan
siswa bertanya menggunakan ungkapan
tentang kemungkinan yang lain.
menggunakan
ungkapan yang lain.
 memberikan  bertanya tentang berbagai
kesempatan untuk konteks penggunaan
siswa bertanya berbagai ungkapan
tentang berbagai pemaparan jati diri
konteks penggunaan
berbagai ungkapan
pemaparan jati diri
c. Mengeksplorasi  memberi siswa  membaca sebuah teks
sebuah teks percakapan tentang
percakapan tentang pemaparan jati diri yang
ungkapan pemaparan belum lengkap
jati diri yang belum
lengkap
 memperdengarkan  mendengar rekaman
rekaman percakapan percakapan tentang
tentang seseorang seseorang yang
yang menunjukkan menunjukkan pemaparan
pemaparan jati diri jati diri pada orang lain
pada orang lain dengan seksama
 Meminta siswa untuk  melengkapi percakapan
melengkapi tersebut dengan ungkapan
percakapan tersebut pemaparan jati diri yang
dengan pemaparan didengarnya
jati diri yang
didengarnya

d. Mengasosiasi  memberi siswa  membaca sebuah teks

sebuah teks percakapan tentang
percakapan tentang pemaparan jati diri
ungkapan pemaparan
jati diri
 meminta siswa untuk  membandingkan dan
membandingkan mencatat perbedaan
perbedaan pemaparan jati diri dan
pemaparan jati diri konteks yang digunakan
dan konteks yang pada teks tersebut dengan
digunakan pada teks teks yang sebelumnya
tersebut dengan teks
yang sebelumnya

e.  Meminta siswa secara  secara berpasangan

Mengkomunikasikan berpasangan mempelajari percakapan
mempelajari yang menggunakan
percakapan yang pemaparan jati diri
 menggunakan
pemaparan jati diri
 meminta siswa secara  secara berpasangan
berpasangan berlatih berlatih melakukan
melakukan percakapan yang
percakapan yang menggunakan pemaparan
menggunakan jati diri yang telah
pemaparan jati diri dipelajari
yang telah dipelajari
 memberi masukan  mencatat semua masukan
baik dari aspek guru baik dari aspek
struktur teks, struktur teks, kebahasaan
kebahasaan maupun maupun ucapan, tekanan
ucapan, tekanan kata kata dan intonasi
dan intonasi
 meminta siswa  menuliskan permasalahan
menuliskan dalam menggunakan
permasalahan dalam bahasa Inggris untuk
menggunakan bahasa menunjukkan pemaparan
Inggris untuk jati diri dalam jurnal
menunjukkan belajar atau lembar refleksi
pemaparan jati diri diri.
dalam jurnal belajar
atau lembar refleksi
diri.

f. Kegiatan Penutup  memberi panduan  dengan panduan guru 15

menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil menit
pembelajaran pembelajaran
 meminta siswa  menyampaikan pendapat
menyampaikan atau perasaan atas
pendapat atau pembelajaran yang
perasaan atas dilakukan
pembelajaran yang
dilakukan
 memberikan  mengerjakan latihan soal
penugasan pemaparan jati diri
terstruktur individu
dengan mengerjakan
latihan soal
pemaparan jati diri
 menyampaikan  mendengarkan penjelasan
rencana kegiatan guru tentang rencana
pertemuan kegiatan pertemuan
berikutnya berikutnya
Pertemuan 2

Kegiatan Guru Siswa Waktu

A. Kegiatan  memberi salam  membalas salam guru 15
Pendahuluan kepada siswa menit
 mengajak siswa  berdoa bersama dengan
berdoa guru
 mengecek kehadiran  menyatakan kehadirannya
siswa dengan berkata, “I am
here.”
B. Kegiatan Inti 60
menit
a. Mengamati  mengkondisikan  siap mengikuti pelajaran
siswa untuk siap tentang pemaparan jati
menampilan diri.
pemaparan jati diri di
depan kelas
 b. Mengeksplorasi  memberi kesempatan  melakukan pemaparan jati
bagi siswa untuk diri di depan kelas
melakukan
pemaparan jati diri di
depan kelas

c.  Meminta siswa  secara secara mandiri

Mengkomunikasikan
 meminta siswa
secara mandiri untuk untuk menuliskan
menuliskan pemaparan jati diri.
pemaparan jati diri.
 menuliskan permasalahan
menuliskan dalam menggunakan
permasalahan dalam bahasa Inggris untuk
menggunakan menunjukkan pujian
bahasa Inggris untuk (compliment) dalam jurnal
menunjukkan pujian belajar atau lembar
(compliment) dalam refleksi diri.
jurnal belajar atau
lembar refleksi diri.

C. Kegiatan Penutup  memberi panduan  dengan panduan guru 15

menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil menit
pembelajaran pembelajaran
 meminta siswa  menyampaikan pendapat
menyampaikan atau perasaan atas
pendapat atau pembelajaran yang
perasaan atas dilakukan
pembelajaran yang
dilakukan
 memberikan  mengerjakan latihan soal
penugasan pemaparan jati diri
terstruktur individu
dengan mengerjakan
latihan soal
pemaparan jati diri
 menyampaikan  mendengarkan penjelasan
rencana kegiatan guru tentang rencana
pertemuan kegiatan pertemuan
berikutnya berikutnya

J. Penilaian :
1) Penilaian sikap
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)

PRACTICE 1

Fill the blanks with the appropriate forms of TO BE.

1. This _______ Rumpita Hotel. It _______ a business hotel. I _______ the marketing manager.
My name _______ Toni Sartono. There _______ 40 double rooms and 20 single rooms in our
hotel. There _______ a restaurant where you can have breakfast. We _______ glad to
welcome you in our hotel.
2. Those pretty girls _______ Talita dan Renata. They _______ employees of Rumpita Hotel.
_______ they at the same department? No, they _______ . Talita _______ a receptionist and
Renata _______ a waitress.
3. What _______ your name? What _______ your address? These questions _______ often asked
to you in an interview. There _______ a lot of more questions possibly asked, such as:
where _______ your parents?
PRACTICE 2

Change these sentences into negative and interrogative sentences!

1. She washes her dresses in laundry.

( - ) ___________________________________
( ? ) ___________________________________

2. The boys work in this factory.

( - ) ___________________________________
( ? ) ___________________________________

3. Andy reads a book.

( - ) ___________________________________
( ? ) ___________________________________

4. They play football in the yard.

( - ) ___________________________________
( ? ) ___________________________________