PÁSCOA
Arte e datas comemorativas Páscoa
1
Arte e datas comemorativas Páscoa
Num círculo, uma criança de cada vez fala seu nome ônibus lotado, no pico de uma montanha, saltando de
acompanhado de uma característica de si que gosta e pára-quedas, numa ilha deserta, trocando os papéis e
um gesto que represente a palavra. Exemplo: Juliana nas mais diversas condições que a imaginação possibi-
Alegre, José Calado, Cristina Risonha. A cada um que litar. Ao fim, converse sobre como foi experimentar di-
se apresentar, o grupo deve falar o nome e fazer o gesto ferentes condições para resolver uma mesma situação.
da criança que está no centro da roda se apresentando.
Depois dessa rodada, refazê-la com a apresentação do ETAPA 4: Montagem e apresentação
nome, de uma característica que gostariam de mudar das cenas curtas
em si próprios e de um gesto relacionado. Por exemplo, Nestas aulas, as crianças criarão cenas curtas em que
Camila Bagunceira, João Apressado, Ricardo Nervoso. poderão agir de maneiras diferentes.
Novamente, todos repetem o que a criança no centro
disse e fez. Ao final, converse sobre como foi falar de Retome com as crianças o primeiro jogo teatral da
algo que gostaria de mudar em si. Registre essas carac- sequência e peça que uns ajudem os outros a relembrar
terísticas que gostariam de mudar. aquela característica que cada um gostaria de melho-
rar em si. Organize a turma em duplas e proponha que
ETAPA 3: Como eu resolveria se fosse... criem uma cena curta na qual cada uma poderá agir
Nesta aula, as crianças resolverão uma de acordo com o que gostaria de mudar. Para ajudar
situação-problema de diversos pontos de vista. no processo, eles podem começar usando as mesmas
situações propostas no jogo anterior e criar desfechos
No aquecimento, peça para as crianças andarem diferentes. O importante é que improvisem na cena
pelo espaço de acordo com as suas instruções: primeiro experimentando formas de agir diferentes das que nor-
normalmente, depois só com um pé, só com os calca- malmente possuem. Desta forma, terão no jogo teatral
nhares, bem devagar, dando passos muito largos, muito um espaço seguro para exercitar novas formas de ser e
curtos, de lado, etc. Converse sobre como essas mudan- experimentar, mesmo que momentaneamente, peque-
ças alteram a forma de caminhar. nas transformações em si.
Após o aquecimento, faça um jogo de resoluções va- Caso cada dupla se apresente para o restante da sala,
riadas para a mesma situação. O objetivo é fazer a mes- é importante conversar sobre a importância de uma es-
ma cena com emoções e em circunstâncias diferentes cuta atenta e de silêncio para uma postura respeitosa
para que a criança experimente agir de maneiras diver- de espectador.
sas do que está acostumada.
Divida a turma em duplas ou trios, conte a situação
e tire no par ou ímpar quem será quem na cena. Pro- ••••••• Avaliação •••••••
ponha, por exemplo, a seguinte situação: dois ou três Avalie com elas se participaram cooperativamente e
amigos estavam tomando sorvete e alguém esbarra se assistiram os exercícios dos colegas de forma respei-
em um deles e o sorvete deste cai no chão. O que cada tosa antes que a sequência termine, para que a criança
personagem faria? Inicialmente a cena deve ser feita de tenha tempo de mudar o que for necessário; no final,
modo natural, como a criança mesmo reagiria, depois o faça outra conversa avaliando quais questões melhora-
professor propõe a mesma cena feita de forma exagera- ram e se cada um está percebendo mudanças nas atitu-
damente alegre, com tristeza, com muita calma, num des que haviam se proposto a renovar.