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arte e datas comemorativas

PÁSCOA
Arte e datas comemorativas Páscoa

PLANO DE AULA no Egito. Assim, independente da religião seguida pelos


alunos, a Páscoa é um momento propício para pensar-
Objetivos: mos com as crianças na necessária renovação interior
• Reconhecer jogos teatrais cooperativos; para que possarmos nos aprimorar continuamente.
• Identificar os símbolos da Páscoa em diversas O sentido de renascimento promovido por todos
culturas e religiões e seus significados; estes símbolos e comemorações pode ser trazido para
• Participar de um trabalho de autoconhecimento. o âmbito das crianças sob a forma de um processo de
Tempo estimado: 4 ou 5 aulas autoconhecimento e de proposições de pequenas mu-
danças de atitudes, para que eles tenham oportunidade
de promover dentro de si a renovação que acontece ci-
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS clicamente na natureza.
Para tanto, este plano de aula propõe a prática de
••••••• Contextualização ••••••• jogos teatrais como ferramenta de autoconhecimento
A Páscoa é comemorada por várias religiões, povos e de exercício de novas posturas e atitudes.
e culturas de formas diferentes, mas sua essência é se-
melhante, sempre representando o renascimento, a
fertilidade e a renovação da vida. Mesmo em comemo-
••••••• Desenvolvimento •••••••
rações de culturas distintas, percebemos a existência de ETAPA 1: Conversa inicial
símbolos semelhantes para representar esses processos. Nesta aula, as crianças conhecerão diversos
Entre os símbolos mais famosos estão os ovos e os sentidos para a Páscoa e serão apresentadas à
coelhos. Ambos representam a oportunidade de reco- proposta de trabalho.
meçar, de iniciar uma nova trajetória. O ovo aparece
Conte para as crianças sobre os diferentes tipos de
em várias formas nas comemorações: no Brasil, cos-
comemorações da Páscoa e ressalte a semelhança nos
tumamos presentear amigos e familiares com ovos de
significados e nos símbolos de renovação, fertilidade e
chocolate ou escondê-los pela casa para que as crianças
renascimento. Explique que assim como a natureza se
o achem; já em países como a Bulgária, Escócia, Rússia,
renova, também podemos promover transformações
Alemanha e Estados Unidos, a tradição é pintar a casca
em nós mesmos. Convide as crianças a pensarem sobre
de ovos de galinha de forma bem colorida e presentear.
uma característica de si que não gostam muito e que
Já na Escócia, a tradição é rolar os ovos decorados por
ficariam felizes se conseguissem transformar pelo me-
uma ladeira para ver qual deles consegue atingir a maior
nos um pouco. Conte que eles terão a oportunidade de
distância sem quebrar. Há ainda outros costumes, como
começar a renovar algumas pequenas características
na França, em que acontece o preparo de um omelete
próprias por meio de jogos e cenas teatrais. Explique
gigante, feito com 15 mil ovos.
que será como uma brincadeira na qual poderão expe-
O coelho foi associado à Páscoa por se tratar de um
rimentar agir de maneiras diferentes das que estão acos-
animal que se reproduz abundantemente, sempre reno-
tumados e, quem sabe, poderão começar a transformar
vando sua espécie e dando origem a novas vidas. Além
e melhorar algo em si.
disso, os coelhos são conhecidos na natureza por saírem
de suas tocas tão logo a primavera chegue, após um in- ETAPA 2: Apresentação de si
verno de recolhimento. Neste sentido, a comemoração
da Páscoa na primavera também representa em várias As crianças participarão de um jogo de
culturas a renovação e a fertilidade desejadas. É o que apresentação de suas principais características.
acontece em vários países do Hemisfério Norte e na Ín- É importante que antes de aplicar qualquer jogo
dia. Aliás, neste último país, as celebrações acontecem teatral com a turma, você teste com os professores da
durante o alegre festival Holi, em que pós coloridos são escola para fazer os ajustes necessários. Se não for possí-
usados para marcar a testa e colorir tudo e todos que vel, comente com a turma que é a primeira vez que você
estão ao redor. está participando do jogo.
Até mesmo em seus aspectos religiosos, o sentido Antes de começar, reforce o fato de que todos te-
essencial da Páscoa é celebrar processos de renascimen- mos algumas características que gostamos e outras que
to, de mudança de vida, de libertação e de pacificação; desgostamos, ou seja, sempre há algo para melhorar e
Na Páscoa cristã, comemora-se a ressurreição de Jesus; e ao reconhecer isto, compreendemos melhor o outro e o
na Páscoa judaica, a libertação dos hebreus escravizados respeitamos. Portanto, não há espaço para desrespeitos.

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Arte e datas comemorativas Páscoa

Num círculo, uma criança de cada vez fala seu nome ônibus lotado, no pico de uma montanha, saltando de
acompanhado de uma característica de si que gosta e pára-quedas, numa ilha deserta, trocando os papéis e
um gesto que represente a palavra. Exemplo: Juliana nas mais diversas condições que a imaginação possibi-
Alegre, José Calado, Cristina Risonha. A cada um que litar. Ao fim, converse sobre como foi experimentar di-
se apresentar, o grupo deve falar o nome e fazer o gesto ferentes condições para resolver uma mesma situação.
da criança que está no centro da roda se apresentando.
Depois dessa rodada, refazê-la com a apresentação do ETAPA 4: Montagem e apresentação
nome, de uma característica que gostariam de mudar das cenas curtas
em si próprios e de um gesto relacionado. Por exemplo, Nestas aulas, as crianças criarão cenas curtas em que
Camila Bagunceira, João Apressado, Ricardo Nervoso. poderão agir de maneiras diferentes.
Novamente, todos repetem o que a criança no centro
disse e fez. Ao final, converse sobre como foi falar de Retome com as crianças o primeiro jogo teatral da
algo que gostaria de mudar em si. Registre essas carac- sequência e peça que uns ajudem os outros a relembrar
terísticas que gostariam de mudar. aquela característica que cada um gostaria de melho-
rar em si. Organize a turma em duplas e proponha que
ETAPA 3: Como eu resolveria se fosse... criem uma cena curta na qual cada uma poderá agir
Nesta aula, as crianças resolverão uma de acordo com o que gostaria de mudar. Para ajudar
situação-problema de diversos pontos de vista. no processo, eles podem começar usando as mesmas
situações propostas no jogo anterior e criar desfechos
No aquecimento, peça para as crianças andarem diferentes. O importante é que improvisem na cena
pelo espaço de acordo com as suas instruções: primeiro experimentando formas de agir diferentes das que nor-
normalmente, depois só com um pé, só com os calca- malmente possuem. Desta forma, terão no jogo teatral
nhares, bem devagar, dando passos muito largos, muito um espaço seguro para exercitar novas formas de ser e
curtos, de lado, etc. Converse sobre como essas mudan- experimentar, mesmo que momentaneamente, peque-
ças alteram a forma de caminhar. nas transformações em si.
Após o aquecimento, faça um jogo de resoluções va- Caso cada dupla se apresente para o restante da sala,
riadas para a mesma situação. O objetivo é fazer a mes- é importante conversar sobre a importância de uma es-
ma cena com emoções e em circunstâncias diferentes cuta atenta e de silêncio para uma postura respeitosa
para que a criança experimente agir de maneiras diver- de espectador.
sas do que está acostumada.
Divida a turma em duplas ou trios, conte a situação
e tire no par ou ímpar quem será quem na cena. Pro- ••••••• Avaliação •••••••
ponha, por exemplo, a seguinte situação: dois ou três Avalie com elas se participaram cooperativamente e
amigos estavam tomando sorvete e alguém esbarra se assistiram os exercícios dos colegas de forma respei-
em um deles e o sorvete deste cai no chão. O que cada tosa antes que a sequência termine, para que a criança
personagem faria? Inicialmente a cena deve ser feita de tenha tempo de mudar o que for necessário; no final,
modo natural, como a criança mesmo reagiria, depois o faça outra conversa avaliando quais questões melhora-
professor propõe a mesma cena feita de forma exagera- ram e se cada um está percebendo mudanças nas atitu-
damente alegre, com tristeza, com muita calma, num des que haviam se proposto a renovar.

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