2017

KURIKULUM, RPS DAN KOMPILASI

BAHAN BELAJAR

PROGRAM PPG MATEMATIKA

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
DIREKTORAT JENDERAL PEMBELAJARAN DAN KEMAHASISWAAN
DIREKTORAT PEMBELAJARAN
KEMENRISTEKDIKTI | Jalan Jenderal Sudirman, Pintu 1, Senayan. Jakarta
Profil Lulusan

Profil lulusan PPG Deskripsi

Matematika
Guru Matematika Profesional
Pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan menengah

KERANGKA KURIKULUM PPG MATEMATIKA

Kode Kategori
Mata Kegiatan SKS
MK T P L
Semester 1
I. Orientasi dan Lokakarya Analisis Kurikulum,
Pengembangan Program Tahunan (Prota) dan
Program Semester (Prosem)
LK-1 1. Orientasi PPG 3 3
2. Pengembangan Prota dan Prosem
3. Analisis Kurikulum Sekolah (KI dan KD)
dan Pengembangan Indikator
II. Lokakarya Pengembangan Perangkat
Pembelajaran dan Peer-teaching
LK-2 Pengembangan Silabus dan RPP, analisis materi
bilangan, Media dan Sumber Pembelajaran,
3 3
Instrumen Asesmen, dan Peer-teaching pada
pembelajaran Bilangan
LK-3 Pengembangan Silabus dan RPP, analisis materi
aljabar, Media dan Sumber Pembelajaran,
3 3
Instrumen Asesmen, dan Peer-teaching pada
pembelajaran Aljabar
LK-4 Pengembangan Silabus dan RPP, analisis materi
geometri dan pengukuran, Media dan Sumber
Pembelajaran, Instrumen Asesmen, dan Peer- 3 3
teaching pada pembelajaran Geometri dan
Pengukuran
LK-5 Pengembangan Silabus dan RPP, analisis materi
kalkulus, Media dan Sumber Pembelajaran,
3 3
Instrumen Asesmen, dan Peer-teaching pada
pembelajaran Kalkulus
LK-6 Pengembangan Silabus dan RPP, analisis materi
trigonometri dan kombinatorik, Media dan
3 3
Sumber Pembelajaran, Instrumen Asesmen, dan
Peer-teaching pada pembelajaran Trigonometri
 dan Kombonatorik
LK-7 Pengembangan Silabus dan RPP, analisis materi
statistika dan peluang, Media dan Sumber
Pembelajaran, Instrumen Asesmen, dan Peer- 3 3
teaching pada pembelajaran Statistika dan
Peluang
LK-8 Pengembangan Proposal PTK 1 1
Subtotal 22 22
Semester 2
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
PL-1 1. Praktik Mengajar 15 15
PL-2 2. Praktik PTK 1 1
Subtotal 16 16
Total 38 38
 CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN MATEMATIKA

SETIAP LULUSAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI

PENDIDIKAN MATEMATIKA
MEMILIKI CAPAIAN PEMBELAJARAN SEBAGAI BERIKUT:
1. SIKAP:

S1. Menunjukkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
sikap religius;
S2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
S3. Memiliki kontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
S4. Memiliki sikap sebagai warga negara yang bangga dan Cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
S5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6. Memiliki kemampuan bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial
serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7. Menunjukkan sikap taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara;
S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; dan
S10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
2. PENGUASAAN PENGETAHUAN:

P1. Menguasai matematika sekolah secara mendalam beserta materi

matematika yang menaunginya untuk melaksanakan pembelajaran
bermakna
P2. Menguasai kurikulum, teori-teori belajar dan pembelajaran untuk
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran matematika;
P3. Menguasai prinsip-prinsip pengembangan perangkat pembelajaran
matematika yang efektif;
P4. Menguasai prinsip-prinsip asesmen pembelajaran matematika;
P5. Menguasai konsep umum, prinsip, dan metode penelitian tindakan
kelas dalam pembelajaran matematika;
P6. Menguasai prinsip dan teknik penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi di dalam pembelajaran matematika;
P7. Menguasai peraturan perundangan pendidikan dan keguruan
yang berlaku.

3. KETERAMPILAN UMUM:

KU1. Melakukan kerja di bidang keahlian pokok untuk jenis

pekerjaan yang spesifik dan memiliki kompetensi kerja yang
minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
KU2. Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan
pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif;
KU3. Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang
bermanfaat bagi pengembangan profesi dan kewirausahaan,
yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika
profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;
 KU4. Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan
keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh
dirinya sendiri dan oleh sejawat;
KU5. Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus
melalui pelatihan dan pengalaman kerja;
KU6. Meningkatkan mutu sumber daya untuk pengembangan
program strategis organisasi;
KU7. Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada
bidang profesinya;
KU8. Melakukan kerja sama dengan profesi lain yang sebidang
dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
KU9. Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan
masyarakat profesi dan kliennya;
KU10. Memiliki tanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya
sesuai dengan kode etik profesinya;
KU11. Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;
KU12. Memiliki kontribusi dalam evaluasi atau pengembangan
kebijakan nasional dalam rangka peningkatan mutu pendidikan
profesi atau pengembangan kebijakan nasional pada bidang
profesinya;
KU13. Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan
menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesinya.

4. KETERAMPILAN KHUSUS:

KK1. Mengembangkan perangkat pembelajaran matematika (Silabus,

RPP, Media, Sumber, dan Asesmen) sesuai dengan kurikulum
yang berlaku di sekolah;
KK2. Mengimplementasikan perangkat pembelajaran matematika yang
telah dikembangkan dalam kegiatan pembelajaran di kelas;
KK3. Menggunakan hasil evaluasi proses dan hasil pembelajaran
matematika untuk membuat keputusan kependidikan;
KK4. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi yang relevan
untuk merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran
matematika
KK5. Merancang dan melaksanakan penelitian berbasis kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran matematika dan
pengembangan keprofesian secara berkelanjutan;
KK6. Melakukan komunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, rekan
sejawat, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat secara
lisan dan tulisan dengan santun, efektif, dan produktif.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kegiatan
Program Studi
Bidang Studi
Capaian Pembelajaran lulusan
(CPL) yang dibebankan pada
mata kegiatan ini
Capaian Pembelajaran Mata
Kegiatan (CPMK)
: Lokakarya Orientasi PPG, Prota, Prosem dan Analisis Kurikulum
Kode: LK-1 Semester: I Sks: 3
: Pendidikan Profesi Guru (PPG)
: PPG Matematika
:  S9, S10, P2, KU3, KU5, KU10, KK1
:  Memahami pelaksanaan Pendidikan Profesi Guru (PPG)
 Mengkritisi dan Mengevaluasi kebijakan terkait dengan profesi guru
 Menguasai hubungan antar kompetensi dasar matematika
 Menghasilkan Program Tahunan (Prota)
 Menghasilkan Program Semester (Prosem)

A. Rancangan Pertemuan Lokakarya Orientasi PPG, Prota, Prosem dan Analisis Kurikulum
(2) (3) (5) (7) (8) (9) (10)
(1) (6) Pengalaman
Kemampuan Akhir Indikator (4) Bentuk dan Waktu Teknik Bobot Ref
Hari yang diharapkan Model Belajar Mahasiswa (1JP=60’) Penilaian Nilai
Bahan Kajian
ke- (SubCPMK) Pembelajaran
1-2  Memahami  Pedoman Pleno dan  Diskusi 16 JP  Angket 2% A
Mampu memahami tahapan pelaksanaan Diskusi pemaha
pelaksanaan pelaksanaan PPG PPG man PPG
Pendidikan Profesi  Memahami Tata dan
Guru (PPG) Aturan yang kebijakan
berlaku di PPG tentang
Memahami  Memahami guru
kebijakan terkait proses dan
dengan guru evaluasi PPG
 Mengkritisi dan
mengevaluasi
kebijakan terkait
dengan guru
3-11  Menghasilkan  Analisis Diskusi  Diskusi 36 JP  Penilaian 10% A
Mampu rumusan Kurikulum Lokakarya  Menyusun produk
menganalisis indikator KI-KD  Pedoman Indikator  Unjuk
kurikulum,  Menghasilkan Penyusunan  Menyusun prota kerja
menyusun program dokumen prota Prota dan dan prosem
tahunan (Prota), dan  Menghasilkan Prosem  Presentasi
program semester dokumen
(Prosem) prosem
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kegiatan : Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Materi Bilangan

Program Studi
Bidang Studi
Capaian Pembelajaran lulusan
(CPL) yang dibebankan pada
mata kegiatan ini
Capaian Pembelajaran Mata
Kegiatan (CPMK)
Kode: LK-2 Semester: I Sks: 3
: Pendidikan Profesi Guru (PPG)
: PPG Matematika
:  S6, S9, P1, P2, P3, P4, P6, KU1, KU3, KU4, KK1,KK2,KK3,KK4,KK6
:  Menguasai materi bilangan secara mendalam beserta materi yang menaunginya
untuk melaksanakan pembelajaran bermakna
 Menguasai teori belajar dan pembelajaran untuk merencanakan, melaksanakan,
dan mengevaluasi pembelajaran bilangan
 Menggunakan keterampilan dasar mengajar untuk melaksanakan pembelajaran
bilangan

B. Rancangan Pertemuan Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Materi Bilangan

(2) (3) (7) (8) (9) (10)
(1) (5) (6) Pengalaman
Kemampuan Akhir Indikator (4) Waktu Teknik Bobot Ref
Hari Bahan Kajian Bentuk dan Model Belajar Mahasiswa
yang diharapkan Penilaian Nilai
ke- Pembelajaran
(SubCPMK)
1-6  Mampu  Menentukan dan  Perangkat Lokakarya  Presentasi 48 JP  Penilaian 6% C
mengembangkan menyusun bahan Pembelajaran Diskusi (rangkuman) produk
Perangkat ajar bilangan Bilangan  Diskusi  Penilaian
Pembelajaran (RPP, yang sesuai (termasuk  Menyusun portofoli
analisis materi dengan indikator berbasis perangkat o
bilangan, LKS,  Menentukan dan Technological pembelajaran
media mengembangkan Pedagogical  Menyusun bahan
pembelajaran, media yang Content ajar utama
bahan ajar pokok, sesuai untuk Knowledge  Menyusun bahan
bahan ajar remidi, pembelajaran (TPCK)) ajar remidi dan
bahan ajar materi bilangan  Materi pengayaan
 pengayaan, bahan  Menentukan dan Bilangan  Menyusun alat
kokurikuler, dan menyusun  Media evaluasi
instrumen evaluasi pembelajaran  Mempresentasika
penilaian) materi pembelajaran Bilangan n perangkat
Bilangan materi bilangan  Penilaian pembelajaran
 Menyelesaikan  Membelajarkan
masalah dengan  Rrefleksi
menggunakan
sifat-sifat
bilangan prima
 Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
sifat-sifat faktor
prima
 Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
sifat-sifat
keterbagian
 Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
sifat-sifat
kongruensi
 Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
sifat-sifat invers
modulo n pada
sistem
matematika
7-8 Mampu Menjelaskan isi dan Lokakarya Mempresentasikan Diskusi 16 JP  Unjuk 2%
mengomunikasikan karakteristik perangkat Presentasi kerja
hasil pengembangan perangkat pembelajaran
 perangkat pembelajaran
pembelajaran materi
bilangan

9-11 Mampu  Terampil dalam Praktik mengajar Praktik  Membelajarkan 24 JP  Unjuk 6%

mempraktikkan mengelola dan siswa kerja
perangkat melaksanakan  Menerapkan
pembelajaran materi pembelajaran keterampilan
bilangan dalam peer  Memberikan dasar mengajar
teaching schafolding 
sesuai dengan
kesulitan yang
dialami siswa
 Terampil melaks
anakan penilaian
 Melakukan
refleksi dan
sharing
keberhasilan
dalam
merancang &
melaksanakan
pembelajaran
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kegiatan : Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Aljabar

Program Studi
Bidang Studi
Capaian Pembelajaran lulusan
(CPL) yang dibebankan pada
mata kegiatan ini
Capaian Pembelajaran Mata
Kegiatan (CPMK)
Kode: LK-3 Semester: I Sks: 3
: Pendidikan Profesi Guru (PPG)
: PPG Matematika
:  S6, S9, P1, P2, P3,P4, P6, KU1, KU3, KU4, KK1,KK2,KK3,KK4,KK6
:  Menguasai materi aljabar secara mendalam beserta materi yang menaunginya
untuk melaksanakan pembelajaran bermakna
 Menguasai teori belajar dan pembelajaran untuk merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran aljabar
 Menggunakan keterampilan dasar mengajar untuk melaksanakan
pembelajaran aljabar

C. Rancangan Pertemuan Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Aljabar

(2) (3) (7) (8) (9) (10)
(1) (5) (6) Pengalaman
Kemampuan Akhir indikator (4) Waktu Teknik Bobot Ref
Hari Bentuk dan Model Belajar Mahasiswa
yang diharapkan Bahan Kajian Penilaian Nilai
ke- Pembelajaran
(SubCPMK)
1-7  Mampu  Menentukan  Perangkat Lokakarya  Presentasi 56 JP  Penilaian 6% A
mengembangkan bahan ajar Pembelajaran Diskusi (rangkuman) produk
Perangkat aljabar yang Aljabar  Diskusi  Portofoli
Pembelajaran sesuai dengan (termasuk  Menyusun o
(RPP, analisis indikator berbasis perangkat
materi aljabar,  Menentukan Technological pembelajaran
LKS, media media yang Pedagogical  Menyusun bahan
pembelajaran, sesuai untuk Content ajar utama
bahan ajar pokok, pembelajaran Knowledge  Menyusun bahan
bahan ajar remidi, materi aljabar (TPCK)) ajar remidi dan
bahan ajar  Menentukan  Materi Aljabar pengayaan
pengayaan, bahan evaluasi  Media  Menyusun alat
kokurikuler, dan pembelajaran pembelajaran evaluasi
instrumen materi aljabar Aljabar  Mempresentasika
penilaian) materi  Menyusun  Penilaian n perangkat
Aljabar masalah terkait pembelajaran
materi barisan  Membelajarkan
 Menyelesaikan  Rrefleksi
masalah dengan
menggunakan
barisan
 Menyusun
masalah terkait
dengan materi
deret
 Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
deret
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan fungsi
 Menyelesaikan
masalah
berkaitan
dengan
komposisi fungsi
 Menyelesaikan
masalah
pertidaksamaan
yang melibatkan
nilai mutlak
 Menyelesaian
masalah yang
melibatkan
persamaan dan
 pertidaksamaan
 Menyelesaikan
masalah tentang
suatu suku hasil
perkalian bentuk
aljabar
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
diskriminan
persamaan
kuadrat
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
perkalian dan
invers matriks
 Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
vektor dalam
bidang
8-9 Mampu Menjelaskan isi dan Lokakarya Mempresentasikan Diskusi 16 JP  Unjuk 2% C
mengomunikasikan karakteristik perangkat Presentasi kerja
hasil pengembangan perangkat pembelajaran
perangkat pembelajaran aljabar
pembelajaran materi
aljabar

10-12 Mampu  Terampil dalam Praktik mengajar Praktik  Membelajarkan 24 JP  Unjuk 6%

mempraktikkan mengelola dan siswa kerja
perangkat melaksanakan  Menerapkan
pembelajaran aljabar pembelajaran keterampilan
dalam peer teaching materi aljabar dasar mengajar
 Memberikan
schafolding
sesuai dengan
kesulitan yang
dialami siswa
 Terampil melaks
anakan
penilaian
pembelajaran
aljabar
 Melakukan
refleksi dan
sharing
keberhasilan
dalam
merancang &
melaksanakan
pembelajaran
aljabar
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kegiatan : Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Geometri dan Pengukuran

Program Studi
Bidang Studi
Capaian Pembelajaran lulusan
(CPL) yang dibebankan pada
mata kegiatan ini
Capaian Pembelajaran Mata
Kegiatan (CPMK)
Kode: LK-4 Semester: I Sks: ….
: Pendidikan Profesi Guru (PPG)
: PPG Matematika
:  S6, S9, P1, P2, P3,P4, P6, KU1, KU3, KU4, KK1,KK2,KK3,KK4,KK6
:  Menguasai materi geometri dan pengukuran secara mendalam beserta materi yang
menaunginya untuk melaksanakan pembelajaran bermakna
 Menguasai teori belajar dan pembelajaran untuk merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi pembelajaran geometri dan pengukuran
 Menggunakan keterampilan dasar mengajar untuk melaksanakan pembelajaran Geometri dan
Pengukuran

D. Rancangan Pertemuan Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Geometri dan Pengukuran

(2) (3) (5) (7) (8) (9) (10
(1) Kemampuan indikator Bentuk dan (6) Waktu Teknik Penilaian Bobo )
(4)
Hari Akhir yang Model Pengalaman Belajar t Nilai Ref
Bahan Kajian
ke- diharapkan Pembelajar Mahasiswa
(SubCPMK) an
1-7  Mampu  Menentukan  Perangkat Lokakarya  Presentasi 56 JP  Penilaian 6% A
mengembangk bahan ajar Pembelaja Diskusi (rangkuman) produk
an Perangkat geometri dan ran  Diskusi  Portofolio
Pembelajaran pengukuran yang Geometri  Menyusun perangkat
dan pembelajaran
(RPP, analisis sesuai dengan
Pengukura
materi indikator  Menyusun bahan ajar
n
Geometri dan  Menentukan (termasuk utama
Pengukura, media yang berbasis  Menyusun bahan ajar
LKS, media sesuai untuk Technologi remidi dan
pembelajaran, pembelajaran cal pengayaan
bahan ajar materi Geometri Pedagogic  Menyusun alat
pokok, bahan dan Pengukuran al Content evaluasi
ajar remidi, Menentukan Knowledge
  Mempresentasikan
bahan ajar (TPCK))
evaluasi perangkat
 Materi
pengayaan, pembelajaran pembelajaran
Geometri
bahan materi Geometri dan Geometri dan
kokurikuler, dan Pengukuran Pengukura Pengukuran
dan instrumen  Menggunakan n  Membelajarkan
penilaian) konsep  Media  Rrefleksi
materi kesalahan mutlak pembelaja
Geometri dan dan relatif ran
Pengukuran  Menggunakan Geometri
dan
hasil penaksiran
Pengukura
 Menyelesaikan n
masalah dengan  Penilaian
menggunakan
konsep bangun
datar
 Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
konsep bangun
ruang sisi datar
 Menyelesaikan
masalah jarak
dengan
menggunakan
rumus
Pythagoras
8-9 Mampu Menjelaskan isi dan Lokakarya Mempresent Diskusi 16 JP  Unjuk kerja 2% C
mengomunikasika karakteristik asikan Presentasi
n hasil perangkat perangkat
pengembangan pembelajaran pembelajara
perangkat Geometri dan n Geometri
pembelajaran Pengukuran dan
Geometri dan Pengukuran
Pengukuran

10-12 Mampu  Terampil dalam Praktik Praktik  Membelajarkan siswa 24 JP  Unjuk kerja 6%
mempraktikkan mengelola dan mengajar materi Geometri dan
perangkat melaksanakan materi Pengukuran
pembelajaran pembelajaran Geometri dan  Menerapkan
Geometri dan Geometri dan Pengukuran keterampilan dasar
Pengukuran Pengukuran mengajar dalam
dalam peer  Memberikan pembelajaran Geometri
teaching schafolding dan Pengukuran
sesuai dengan
kesulitan yang
dialami siswa
dalam belajar
Geometri dan
Pengukuran
 Terampil melaks
anakan penilaian
pembelajaran
Geometri dan
Pengukuran
 Melakukan
refleksi dan
sharing
keberhasilan
dalam
merancang &
melaksanakan
pembelajaran
Geometri dan
Pengukuran
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kegiatan : Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Kalkulus

Program Studi
Bidang Studi
Capaian Pembelajaran lulusan
(CPL) yang dibebankan pada
mata kegiatan ini
Capaian Pembelajaran Mata
Kegiatan (CPMK)
Kode: LK-5 Semester: I Sks: ….
: Pendidikan Profesi Guru (PPG)
: PPG Matematika
:  S6, S7. S8, S9, P1, P2, P3,P4, P6, KU4, KU5, KU6, KK1,KK4, KK6
:  Menguasai materi kalkulus secara mendalam beserta materi yang menaunginya untuk
melaksanakan pembelajaran bermakna
 Menguasai teori belajar dan pembelajaran untuk merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi pembelajaran aljabar
 Menggunakan keterampilan mengajar untuk melaksanakan pembelajaran aljabar

E. Rancangan Pertemuan Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Kalkulus

(2) (3) (5) (6) (7) (8) (9) (10
(1)
Kemampuan Akhir Indikator (4) Bentuk dan Pengalaman Waktu Teknik Bobot )
Hari
yang diharapkan Bahan Kajian Model Belajar Penilaian Nilai Ref
ke-
(SubCPMK)) Pembelajaran Mahasiswa
1-7  Mampu  Menentukan dan  Perangkat Lokakarya  Presentasi 56 JP  Penilaian 6% A
mengembangkan mengembangkan bahan ajar Pembelajara Diskusi (rangkuman) produk
Perangkat kalkulus yang sesuai dengan n Kalkulus  Diskusi  Portofoli
Pembelajaran indikator (termasuk  Menyusun o
(RPP, analisis  Menentukan dan berbasis perangkat
materi kalkulus, mengembangkan media yang Technologic pembelajara
LKS, media sesuai untuk pembelajaran al n
pembelajaran, materi kalkulus Pedagogical  Menyusun
bahan ajar pokok,  Mengembangkan evaluasi Content bahan ajar
bahan ajar remidi, pembelajaran materi kalkulus Knowledge utama
bahan ajar  Menyelesaikan masalah limit (TPCK))  Menyusun
pengayaan, bahan fungsi aljabar dan trigonometri  Materi bahan ajar
kokurikuler, dan  Menyelesaikan masalah Kalkulus di remidi dan
 instrumen kemiringan (gradien) dengan sekolah pengayaan
penilaian) materi menggunakan turunan fungsi  Media  Mengemban
Kalkulus  Menyelesaikan masalah integral pembelajara gkan media
yang melibatkan fungsi n Kalkulus pembelajara
trigonometri  Penilaian n
 Menyelesaikan masalah integral  Menyusun
tentu dengan menggunakan LKPD
teorema dasar Kalkulius  Menyusun
 Menyelesaikan masalah jarak alat evaluasi
dengan menggunakan rumus
Pythagoras
8-9 Mampu Menjelaskan rancangan perangkat Lokakarya Presentasi Diskusi 16 JP  Unjuk 2% C
mengomunikasikan pembelajaran kalkulus (termasuk Diskusi Presentasi kerja
hasil pengembangan menguasai materi kalkulus) (Present
perangkat asi)
pembelajaran materi
kalkulus

10-12 Mampu  Membuka pelajaran Praktik Praktik  Praktik 24 JP  Unjuk 6%

mempraktikkan (mengucapkan salam, mengajar mengajar kerja
perangkat melakukan apersepsi,  Menerapka
pembelajaran kalkulus menyampaikan tujuan n berbagai
dalam peer teaching pembelajaran) dengan baik keterampila
 Membelajarkan dan n mengajar
membimbing siswa
 Memberikan schafolding sesuai
dengan kesulitan yang dialami
siswa
 Terampil melaks anakan
penilaian pembelajaran kalkulus
 Menutup pembelajaran
(melakukan refleksi, merangkum
dan menyampaikan rencana
pembelajaran selanjutnya)
 Melakukan refleksi dan evaluasi
terhadap RPP yang telah
disusun
 Berbagi tentang keberhasilan
dalam merancang &
melaksanakan pembelajaran
kalkulus
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kegiatan : Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Trigonometri dan Kombinatorik

Program Studi
Bidang Studi
Capaian Pembelajaran
lulusan (CPL) yang
dibebankan pada mata
kegiatan ini
Capaian Pembelajaran
Mata Kegiatan (CPMK)
Kode: LK-6 Semester: I Sks: ….
: Pendidikan Profesi Guru (PPG)
: PPG Matematika
:  S6, S7. S8, S9, P1, P2, P3,P4, P6, KU4, KU5, KU6, KK1,KK4, KK6
:  Menguasai materi Trigonometri dan Kombinatorik secara mendalam beserta
materi yang menaunginya untuk melaksanakan pembelajaran bermakna
 Menguasai teori belajar dan pembelajaran untuk merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Trigonometri dan
Kombinatorik
 Menggunakan keterampilan mengajar untuk melaksanakan pembelajaran
Trigonometri dan Kombinatorik

F. Rancangan Pertemuan Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Trigonometri dan Kombinatorik

(2) (3) (5) (7) (8) (9) (10
(1) (6) Pengalaman
Kemampuan Akhir Indikator (4) Bentuk dan Waktu Teknik Bobot )
Hari Bahan Kajian Belajar Mahasiswa Ref
yang diharapkan Model Penilaian Nilai
ke-
(SubCPMK) Pembelajaran
1-6  Mampu  Menentukan dan  Perangkat Lokakarya  Presentasi 48 JP  Penilaian 6% A
mengembangkan mengembangkan bahan Pembelajaran Diskusi (rangkuman) produk
Perangkat ajar trigonometri dan trigonometri  Diskusi  Portofoli
Pembelajaran kombinatorik yang sesuai dan  Menyusun o
(RPP, analisis dengan indikator kombinatorik perangkat
materi  Menentukan dan (termasuk pembelajaran
trigonometri dan mengembangkan media berbasis  Menyusun bahan
kombinatorik, yang sesuai untuk Technological ajar utama
LKS, media pembelajaran materi Pedagogical  Menyusun bahan
pembelajaran, trigonometri dan Content ajar remidi dan
bahan ajar pokok, kombinatorik Knowledge pengayaan
 bahan ajar remidi,  Mengembangkan evaluasi (TPCK))  Mengembangkan
bahan ajar pembelajaran materi  Materi media
pengayaan, bahan trigonometri dan trigonometri pembelajaran
kokurikuler, dan kombinatorik dan  Menyusun LKPD
instrumen  Menyelesaikan masalah kombinatorik  Menyusun alat
penilaian) materi segitiga dengan di sekolah evaluasi
trigonometri dan menggunakan identitas  Media
kombinatorik trigonometri pembelajaran
 Menyelesaikan masalah trigonometri
trigonometri dengan dan
menggunakan rumus kombinatorik
jumlah dan selisih fungsi  Penilaian
trigonometri
 Menyelesaikan masalah
pencacahan dengan
menggunakan kaidah
pencacahan
 Menyelesaikan masalah
peluang kejadian dengan
menggunakan kaidah
pencacahan
7-8 Mampu Menjelaskan rancangan Lokakarya Presentasi Diskusi 16 JP  Unjuk 2% C
mengomunikasikan perangkat pembelajaran Diskusi Presentasi kerja
hasil pengembangan trigonometri dan kombinatorik (Present
perangkat (termasuk menguasai materi asi)
pembelajaran materi trigonometri dan kombinatorik)
trigonometri dan
kombinatorik

9-11 Mampu  Membuka pelajaran Praktik mengajar Praktik  Praktik mengajar 24 JP  Unjuk 6%
mempraktikkan (mengucapkan salam,  Menerapkan kerja
perangkat melakukan apersepsi, berbagai
pembelajaran menyampaikan tujuan keterampilan
trigonometri dan pembelajaran) dengan mengajar
kombinatorik dalam baik
peer teaching  Membelajarkan dan
membimbing siswa
 Memberikan schafolding
sesuai dengan kesulitan
yang dialami siswa
 Terampil melaks anakan
penilaian pembelajaran
trigonometri dan
kombinatorik
 Menutup pembelajaran
(melakukan refleksi,
merangkum dan
menyampaikan rencana
pembelajaran selanjutnya)
 Melakukan refleksi dan
evaluasi terhadap RPP
yang telah disusun
 Berbagi tentang
keberhasilan dalam
merancang &
melaksanakan
pembelajaran trigonometri
dan kombinatorik
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kegiatan : Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Statistika dan Peluang

Program Studi
Bidang Studi
Capaian Pembelajaran
lulusan (CPL) yang
dibebankan pada mata
kegiatan ini
Capaian Pembelajaran
Mata Kegiatan (CPMK)
Kode: LK-7 Semester: I Sks: ….
: Pendidikan Profesi Guru (PPG)
: PPG Matematika
:  S6, S7. S8, S9, P1, P2, P3, P4, P6, KU4, KU5, KU6, KK1,KK4, KK6
:  Menguasai materi Statistika dan Peluang secara mendalam beserta materi
yang menaunginya untuk melaksanakan pembelajaran bermakna
 Menguasai teori belajar dan pembelajaran untuk merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Statistika dan Peluang
 Menggunakan keterampilan mengajar untuk melaksanakan pembelajaran
Statistika dan Peluang

G. Rancangan Pertemuan Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Statistika dan Peluang

(2) (3) (5) (7) (8) (9) (10
(1) (6) Pengalaman
Kemampuan Akhir Indikator (4) Bentuk dan Waktu Teknik Bobot )
Hari Belajar Mahasiswa
yang diharapkan Bahan Kajian Model Penilaian Nilai Ref
ke-
(SubCPMK) Pembelajaran
1-7  Mampu  Menentukan dan  Perangkat Lokakarya  Presentasi 56 JP  Penilaian 5% A
mengembangkan mengembangkan bahan Pembelajaran Diskusi (rangkuman) produk
Perangkat ajar Statistika dan Peluang Statistika dan  Diskusi  Portofoli
Pembelajaran yang sesuai dengan Peluang  Menyusun o
(RPP, analisis indikator (termasuk perangkat
materi Statistika  Menentukan dan berbasis pembelajaran
dan Peluang, LKS, mengembangkan media Technological  Menyusun bahan
media yang sesuai untuk Pedagogical ajar utama
pembelajaran, pembelajaran materi Content  Menyusun bahan
bahan ajar pokok, Statistika dan Peluang Knowledge ajar remidi dan
 bahan ajar remidi,  Mengembangkan evaluasi (TPCK)) pengayaan
bahan ajar pembelajaran materi  Materi  Mengembangkan
pengayaan, bahan Statistika dan Peluang Statistika dan media
kokurikuler, dan  Menyelesaikan masalah Peluang di pembelajaran
instrumen dengan menggunakan sekolah  Menyusun LKPD
penilaian) materi ukuran pemusatan data  Media  Menyusun alat
Statistika dan  Menyelesaikan masalah pembelajaran evaluasi
Peluang dengan menggunakan Statistika dan
konsep peluang Peluang
 Penilaian
8-9 Mampu Menjelaskan rancangan Lokakarya Presentasi Diskusi 16 JP  Unjuk 2% C
mengomunikasikan perangkat pembelajaran Diskusi Presentasi kerja
hasil pengembangan Statistika dan Peluang (Present
perangkat (termasuk menguasai materi asi)
pembelajaran materi Statistika dan Peluang)
Statistika dan Peluang

10-12 Mampu  Membuka pelajaran Praktik mengajar Praktik  Praktik mengajar 24 JP  Unjuk 5%
mempraktikkan (mengucapkan salam,  Menerapkan kerja
perangkat melakukan apersepsi, berbagai
pembelajaran menyampaikan tujuan keterampilan
Statistika dan Peluang pembelajaran) dengan mengajar
dalam peer teaching baik
 Membelajarkan dan
membimbing siswa
 Memberikan schafolding
sesuai dengan kesulitan
yang dialami siswa
 Terampil melaks anakan
penilaian pembelajaran
Statistika dan Peluang
 Menutup pembelajaran
(melakukan refleksi,
merangkum dan
 menyampaikan rencana
pembelajaran selanjutnya)
 Melakukan refleksi dan
evaluasi terhadap RPP
yang telah disusun
 Berbagi tentang
keberhasilan dalam
merancang &
melaksanakan
pembelajaran Statistika
dan Peluang
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kegiatan : Lokakarya Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas

Kode: LK-8 Semester: I Sks: ….
Program Studi : Pendidikan Profesi Guru (PPG)
Bidang Studi : PPG Matematika
Capaian Pembelajaran :  S8, S9, P5, KU1, KU2, KU3, KU4, KK5
lulusan (CPL) yang
dibebankan pada mata
kegiatan ini
Capaian Pembelajaran :  Membuat rancangan dan prosedur penelitian tindakan kelas
Mata Kegiatan (CPMK)  Menyusun perangkat dan instrumen pendukung penelitian tindakan kelas

H. Rancangan Pertemuan Lokakarya Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas

(2) (3) (5) (7) (8) (9) (10
(1) (6) Pengalaman
Kemampuan Akhir Indikator (4) Bentuk dan Waktu Teknik Bobo )
Hari yang diharapkan Model Belajar Mahasiswa Penilaian t Nilai Ref
Bahan Kajian
ke- (SubCPMK) Pembelajaran
1-2  Mampu  Memahami hakekat  Desaian Lokakarya  Presentasi 16 JP  Penilaian 4% A
mengembangkan penelitian tindakan kelas Penelitian Diskusi (rangkuman) produk
rancangan dan  Mengidentifikasi masalah- Tindakan  Diskusi  Portofoli
prosedur masalah untuk penelitian Kelas  Menyusun o
penelitian tindakan kelas proposal
tindakan kelas  Menjabarkan prosedur penelitian
dan rancangan (Proposal) tindakan kelas
penelitian tindakan kelas
3-4 Mampu menyusun  Menyusun rancangan Lokakarya Presentasi Diskusi 16 JP  Penilaian 2% C
perangkat dan pembelajaran untuk Diskusi Presentasi produk
instrumen pendukung mengatasi masalah
penelitian tindakan pembelajaran matematika
kelas  Menyusun instrumen
pendukung penelitian
tindakan kelas
Keterangan:
 PPG dilaksanakan selama 4 bulan (total hari efektir sekitar 88 hari)
 Dilaksanakan Hari Senin – Jum’at
 Tiap hari 8 JP @ 60 menit
 Beban 1 SKS adalah Pertemuan tatap muka : 4 hari atau 1 SKS x 4 hr x 8 JP = 32 JP atau 32 x 60 mnt = 1920 menit
 Beban tugas mandiri untuk setiap hari adalah 115 menit (atau 2 JP)
 Sebelum memasuki Lokakarya Pengembangan Perangkat Pembelajaran Materi “A”, peserta diberi tugas membuat rangkuman terkait materi “A”. Kegiatan
Lokakarya Pengembangan Perangkat Materi “A” diawali dengan presentasi (beberapa peserta) tentang rangkuman yang telah dibuat oleh peserta.
 CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN MATEMATIKA

SETIAP LULUSAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI

PENDIDIKAN MATEMATIKA
MEMILIKI CAPAIAN PEMBELAJARAN SEBAGAI BERIKUT:
1. SIKAP:

S1. Menunjukkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
sikap religius;
S2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
S3. Memiliki kontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
S4. Memiliki sikap sebagai warga negara yang bangga dan Cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
S5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6. Memiliki kemampuan bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial
serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7. Menunjukkan sikap taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara;
S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; dan
S10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
2. PENGUASAAN PENGETAHUAN:

P1. Menguasai matematika sekolah secara mendalam beserta materi

matematika yang menaunginya untuk melaksanakan pembelajaran
bermakna
P2. Menguasai kurikulum, teori-teori belajar dan pembelajaran untuk
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran matematika;
P3. Menguasai prinsip-prinsip pengembangan perangkat pembelajaran
matematika yang efektif;
P4. Menguasai prinsip-prinsip asesmen pembelajaran matematika;
P5. Menguasai konsep umum, prinsip, dan metode penelitian tindakan
kelas dalam pembelajaran matematika;
P6. Menguasai prinsip dan teknik penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi di dalam pembelajaran matematika;
P7. Menguasai peraturan perundangan pendidikan dan keguruan
yang berlaku.

3. KETERAMPILAN UMUM:

KU1. Melakukan kerja di bidang keahlian pokok untuk jenis

pekerjaan yang spesifik dan memiliki kompetensi kerja yang
minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
KU2. Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan
pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif;
KU3. Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang
bermanfaat bagi pengembangan profesi dan kewirausahaan,
yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika
profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;
 KU4. Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan
keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh
dirinya sendiri dan oleh sejawat;
KU5. Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus
melalui pelatihan dan pengalaman kerja;
KU6. Meningkatkan mutu sumber daya untuk pengembangan
program strategis organisasi;
KU7. Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada
bidang profesinya;
KU8. Melakukan kerja sama dengan profesi lain yang sebidang
dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
KU9. Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan
masyarakat profesi dan kliennya;
KU10. Memiliki tanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya
sesuai dengan kode etik profesinya;
KU11. Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;
KU12. Memiliki kontribusi dalam evaluasi atau pengembangan
kebijakan nasional dalam rangka peningkatan mutu pendidikan
profesi atau pengembangan kebijakan nasional pada bidang
profesinya;
KU13. Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan
menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesinya.

4. KETERAMPILAN KHUSUS:

KK1. Mengembangkan perangkat pembelajaran matematika (Silabus,

RPP, Media, Sumber, dan Asesmen) sesuai dengan kurikulum
yang berlaku di sekolah;
KK2. Mengimplementasikan perangkat pembelajaran matematika yang
telah dikembangkan dalam kegiatan pembelajaran di kelas;
KK3. Menggunakan hasil evaluasi proses dan hasil pembelajaran
matematika untuk membuat keputusan kependidikan;
KK4. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi yang relevan
untuk merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran
matematika
KK5. Merancang dan melaksanakan penelitian berbasis kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran matematika dan
pengembangan keprofesian secara berkelanjutan;
KK6. Melakukan komunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, rekan
sejawat, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat secara
lisan dan tulisan dengan santun, efektif, dan produktif.
 KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN MATEMATIKA

Materi : Bilangan
(Pendukung RPS LK-2)
Sub CPMK : Mampu mengembangkan Perangkat Pembelajaran (RPP, analisis materi
bilangan, LKS, media pembelajaran, bahan ajar pokok, bahan ajar remidi,
bahan ajar pengayaan, bahan kokurikuler, dan instrumen penilaian) materi
Bilangan

No Indikator Bahan Sumber

1  Menentukan dan menyusun
bahan ajar materi bilangan
 Menentukan dan
mengembangkan media yang
sesuai untuk pembelajaran materi
bilangan
 Menentukan dan menyusun
evaluasi pembelajaran materi
bilangan
Kajian
Pedoman [1] Bergeson, dkk. 2000. Teaching and
Penyusunan Learning Mathematics. State
Bahan Ajar Superintendent of
Public Instruction (online).
Media www.k12.wa.us/research/pubdocs
pembelajaran /pdf/MathBook.pdf
matematika [2] Kennedy, dkk.. 2008. Guiding
Childreen’s of Mathematics
Evaluasi eleven edition. Thomson
pembelajaran Wadsworth. Australia. (online).
matematika http://deti-bilingual.com/wp-
content/uploads/2014/06/Leona
rd-M.-Kennedy-Steve-Tipps-Art-
Johnson-Guiding-Childrens-
Learning-of-Mathematics-11th-
Edition-Wadsworth-Publishing-
2007.pdf
[3] Ontario Ministry of Education,
2004. Teaching and Learning
Mathematics. Ontario Education.
(online).
http://www.edu.gov.on.ca/eng/do
cument/reports/numeracy/panel/
numeracy.pdf
[4] Subanji. 2013. Pembelajaran
Matematika Kreatif dan Inovatif.
UM Press. (offline)

2  Menyelesaikan masalah dengan [1] Cameron, 2009. A Course on

menggunakan sifat-sifat bilangan Bilangan Prima Number Theory. (online).
prima http://www.maths.qmul.ac.uk/~pjc/n
otes/nt.pdf
 Menyelesaikan masalah dengan Faktor Prima [2] Stein, William. 2017. Elementary
menggunakan sifat-sifat faktor Number Theory: Primes,
prima Congruences, and Secrets. (online).
Keterbagian http://wstein.org/ent/ent.pdf
 Menyelesaikan masalah dengan [3] Hardy, Wright, 1975. An Introduction
menggunakan sifat-sifat to The Theory of Numbers. Oxford
keterbagian Kongruensi Press. (online).
www.thebookishblog.com/introducti
 Menyelesaikan masalah dengan on-to-the-theory-of-numbers-4th-
menggunakan sifat-sifat Modulo edition.pdf
kongruensi [4] Hefferon and Clark. 2004.
Elementary Number Theory.
 Menyelesaikan masalah dengan (online).
menggunakan sifat-sifat invers http://joshua.smcvt.edu/numbertheo
modulo n pada sistem matematika ry/book.pdf
 KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN MATEMATIKA

Materi : Aljabar
(Pendukung RPS LK-3)
Sub CPMK : Mampu mengembangkan Perangkat Pembelajaran (RPP, analisis materi Aljabar,
LKS, media pembelajaran, bahan ajar pokok, bahan ajar remidi, bahan ajar
pengayaan, bahan kokurikuler, dan instrumen penilaian) materi Aljabar

No Indikator Bahan Kajian Sumber

1  Menentukan bahan ajar
aljabar yang sesuai dengan
indikator
 Menentukan media yang
sesuai untuk pembelajaran
materi aljabar
 Menentukan evaluasi
pembelajaran materi aljabar
Pedoman [1] Bergeson, dkk. 2000. Teaching and
Penyusunan Learning Mathematics. State
Bahan Ajar Superintendent of
Public Instruction (online).
Media www.k12.wa.us/research/pubdocs/pdf/M
pembelajaran athBook.pdf
matematika [2] Kennedy, dkk.. 2008. Guiding
Childreen’s of Mathematics eleven
Evaluasi edition. Thomson Wadsworth. Australia.
pembelajaran (online). http://deti-bilingual.com/wp-
matematika content/uploads/2014/06/Leonard-M.-
Kennedy-Steve-Tipps-Art-Johnson-
Guiding-Childrens-Learning-of-
Mathematics-11th-Edition-Wadsworth-
Publishing-2007.pdf
[3] Ontario Ministry of Education, 2004.
Teaching and Learning Mathematics.
Ontario Education. (online).
http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/
reports/numeracy/panel/numeracy.pdf
[4] Subanji. 2013. Pembelajaran Matematika
Kreatif dan Inovatif. UM Press. (offline)
2  Menyusun masalah terkait
materi barisan
 Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan barisan
 Menyusun masalah terkait
dengan materi deret
 Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan deret
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi
 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan komposisi
fungsi
 Menyelesaikan masalah
pertidaksamaan yang
melibatkan nilai mutlak
 Menyelesaian masalah yang
melibatkan persamaan dan
pertidaksamaan
 Menyelesaikan masalah
tentang suatu suku hasil
perkalian bentuk aljabar
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan diskriminan
persamaan kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian
dan invers matriks
 Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan vektor
dalam bidang
Barisan [1] Anton, H. & Rorres, 2010. Elementary
Linear Algebra. John Willey & Son. (online).
http://www2.warwick.ac.uk/fac/sci/maths
/undergrad/ughandbook/content/ma106/e
Barisan
lementary_linear_algebra_10th_edition.pd
f
Deret [2] Hogben, 2007. Handbook of Linear
Algebra. Chapman & Hall. (online).
Deret
http://www2.fiit.stuba.sk/~kvasnicka/Qua
ntumComputing/Hogben-
Handbook%20of%20Linear%20Algebra-
Fungsi (CRC%20press,%202007).pdf
[3] Brezer, 2014. A First Course in Linear
Algebra. Congruent Press. (online).
Komposisi
http://linear.ups.edu/download/fcla-3.40-
Fungsi
tablet.pdf
Nilai mutlak
[4] Holliday, dkk. 2002. Algebra 1. (online).
http://newspiritonline.com/uploads/2/8/6
/5/2865749/algebra_1_mcgraw-hill.pdf
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Bentuk Aljabar
Persamaan
Kuadrat
Matrik
Vektor
 KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN MATEMATIKA

Materi : Geometri dan Pengukuran

(Pendukung RPS LK-4)
Sub CPMK : Mampu mengembangkan Perangkat Pembelajaran (RPP, analisis materi
Geometri dan Pengukuran, LKS, media pembelajaran, bahan ajar pokok,
bahan ajar remidi, bahan ajar pengayaan, bahan kokurikuler, dan instrumen
penilaian) materi Geometri dan Pengukuran

No Indikator Bahan Kajian Sumber

1  Menentukan bahan ajar geometri dan
pengukuran yang sesuai dengan
indikator
 Menentukan media yang sesuai untuk
pembelajaran materi Geometri dan
Pengukuran
 Menentukan evaluasi pembelajaran
materi Geometri dan Pengukuran
 Menjelaskan isi dan karakteristik
perangkat pembelajaran Geometri dan
Pengukuran
Pedoman [1] Bergeson, dkk. 2000. Teaching
Penyusunan and Learning Mathematics.
Bahan Ajar State Superintendent of
Public Instruction (online).
www.k12.wa.us/research/pubd
Media ocs/pdf/MathBook.pdf
pembelajaran Kennedy, dkk.. 2008. Guiding
matematika Childreen’s of Mathematics
eleven edition. Thomson
Wadsworth. Australia. (online).
http://deti-bilingual.com/wp-
Evaluasi content/uploads/2014/06/Leon
pembelajaran ard-M.-Kennedy-Steve-Tipps-
matematika Art-Johnson-Guiding-Childrens-
Learning-of-Mathematics-11th-
Pembelajaran Edition-Wadsworth-Publishing-
Matematika 2007.pdf
[3] Ontario Ministry of Education,
2004. Teaching and Learning
Mathematics. Ontario
Education. (online).
http://www.edu.gov.on.ca/eng
/document/reports/numeracy/
panel/numeracy.pdf

[4] Subanji. 2013. Pembelajaran

Matematika Kreatif dan
Inovatif. UM Press. (offline)
2  Menggunakan konsep kesalahan
mutlak dan relatif
 Menggunakan hasil penaksiran
 Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan konsep bangun datar
 Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan konsep bangun ruang
sisi datar
 Menyelesaikan masalah jarak
dengan menggunakan rumus
Pythagoras
Kesalahan [1] Belyaev, 2007. Fundamentals
mutlak dan of Geometry (online).
relatif http://www.freebookcentre.net/m
aths-books-
Taksiran
download/Fundamentals-of-
Bangun datar Geometry.html
[2] Prasolov. Problems In Plane
Bangun ruang And Solid Geometry v.1 Plane
Geometry. (online).
http://students.imsa.edu/~tliu/Mat
h/planegeo.pdf
Pythagoras
[3] Vincze & Kozma. 2014. College
Geometry. (online).
http://math.unideb.hu/media/vinc
ze-csaba/collegegeom-main-1.pdf
 KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN MATEMATIKA

Materi : Kalkulus
(Pendukung RPS LK-5)
Sub CPMK : Mampu mengembangkan Perangkat Pembelajaran (RPP, analisis materi
kalkulus, LKS, media pembelajaran, bahan ajar pokok, bahan ajar remidi,
bahan ajar pengayaan, bahan kokurikuler, dan instrumen penilaian) materi
Kalkulus

No Indikator Bahan Kajian Sumber

1  Menentukan bahan ajar
Kalkulus yang sesuai dengan
indikator
 Menentukan media yang sesuai
untuk pembelajaran materi
Kalkulus
 Menentukan evaluasi
pembelajaran materi Kalkulus
 Menjelaskan isi dan
karakteristik perangkat
pembelajaran Kalkulus
Pedoman [1] Bergeson, dkk. 2000. Teaching and
Penyusunan Learning Mathematics. State
Bahan Ajar Superintendent of
Public Instruction (online).
Media www.k12.wa.us/research/pubdocs/pdf/
pembelajaran MathBook.pdf
matematika [2] Kennedy, dkk.. 2008. Guiding
Childreen’s of Mathematics eleven
edition. Thomson Wadsworth. Australia.
Evaluasi (online). http://deti-bilingual.com/wp-
pembelajaran content/uploads/2014/06/Leonard-M.-
matematika Kennedy-Steve-Tipps-Art-Johnson-
Guiding-Childrens-Learning-of-
Pembelajaran Mathematics-11th-Edition-Wadsworth-
Matematika Publishing-2007.pdf
[3] Ontario Ministry of Education, 2004.
Teaching and Learning Mathematics.
Ontario Education. (online).
http://www.edu.gov.on.ca/eng/docume
nt/reports/numeracy/panel/numeracy.
pdf
[4] Subanji. 2013. Pembelajaran
Matematika Kreatif dan Inovatif. UM
Press. (offline)
2  Menyelesaikan masalah limit
fungsi aljabar dan trigonometri
 Menyelesaikan masalah
kemiringan (gradien) dengan
menggunakan turunan fungsi
 Menyelesaikan masalah integral
yang melibatkan fungsi
trigonometri
 Menyelesaikan masalah integral
tentu dengan menggunakan
teorema dasar Kalkulius
Limit [1] Purcell, E. J. et al. 2010. Kalkulus Jilid 1
Edisi Kedelapan (Terjemahan). Jakarta:
Erlangga
Turunan
[2] Stewart, J. 2012. Calculus 7th Edition.
Belmont: Brooks/Cole
Integral [3] Thomas Jr., G., et. al. 2010. Thomas’
Calculus 12th Edition. Boston: Addison-
Wesley
Integral
[4] R. Sulaiman, 2015, Integral dan
Aplikasinya, Zifatama.
Dapat diunduh di:
https://drive.google.com/open?id=0B-
HbFcshvsUYeHJZbEJlUENLdTg
 KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN MATEMATIKA

Materi : Trigonometri dan Kombinatorik

(Pendukung RPS LK-6)
Sub CPMK : Mampu mengembangkan Perangkat Pembelajaran (RPP, analisis materi
trigonometri dan kombinatorik, LKS, media pembelajaran, bahan ajar
pokok, bahan ajar remidi, bahan ajar pengayaan, bahan kokurikuler, dan
instrumen penilaian) materi trigonometri dan kombinatorik

No Indikator Bahan Kajian Sumber

1  Menentukan bahan ajar
trigonometri dan kombinatorik
yang sesuai dengan indikator
 Menentukan media yang sesuai
untuk pembelajaran materi
trigonometri dan kombinatorik
 Menentukan evaluasi
pembelajaran materi
trigonometri dan kombinatorik
 Menjelaskan isi dan
karakteristik perangkat
pembelajaran trigonometri dan
kombinatorik
Pedoman [1] Bergeson, dkk. 2000. Teaching and
Penyusunan Learning Mathematics. State
Bahan Ajar Superintendent of Public Instruction
(online).
Media www.k12.wa.us/research/pubdocs/pdf/
pembelajaran MathBook.pdf
matematika [2] Kennedy, dkk.. 2008. Guiding
Childreen’s of Mathematics eleven
Evaluasi edition. Thomson Wadsworth. Australia.
pembelajaran (online). http://deti-bilingual.com/wp-
matematika content/uploads/2014/06/Leonard-M.-
Kennedy-Steve-Tipps-Art-Johnson-
Pembelajaran Guiding-Childrens-Learning-of-
Matematika Mathematics-11th-Edition-Wadsworth-
Publishing-2007.pdf
[3] Ontario Ministry of Education, 2004.
Teaching and Learning Mathematics.
Ontario Education. (online).
http://www.edu.gov.on.ca/eng/docume
nt/reports/numeracy/panel/numeracy.
pdf
[4] Subanji. 2013. Pembelajaran
Matematika Kreatif dan Inovatif. UM
Press. (offline)

2  Menyelesaikan masalah segitiga
dengan menggunakan identitas
trigonometri
 Menyelesaikan masalah
trigonometri dengan
menggunakan rumus jumlah dan
selisih fungsi trigonometri
Identitas [1] Steven Butler et al. 2002. Notes From
trigonometri Trigonometry, Brigham Young
University.
Dapat diunduh di:
Trigonometri https://drive.google.com/open?id=0B-
HbFcshvsUYZHp6bXRCOXRDT28
[2] Michael W. Trosset, An Introduction to
Statistical Inference and Its Applications
 Menyelesaikan masalah
pencacahan dengan
menggunakan kaidah pencacahan
 Menyelesaikan masalah peluang
kejadian dengan menggunakan
kaidah pencacahan
Kaidah , Department of Mathematics College of
Pencacahan William & Mary, 2005
Dapat diunduh di:
https://drive.google.com/open?id=0B-
HbFcshvsUYLUV1bGZFQmRxY2M
Teori Peluang [3] Robert V. Hogg, Introduction to
Mathematical Statistics, Pearson, 2013
Dapat diunduh di:
https://drive.google.com/open?id=0B-
HbFcshvsUYUkFpWERReXNCQ0k
 KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN MATEMATIKA

Materi : Statistika dan Peluang

(Pendukung RPS LK-7)
Sub CPMK : Mampu mengembangkan Perangkat Pembelajaran (RPP, analisis materi
Statistika dan Peluang, LKS, media pembelajaran, bahan ajar pokok,
bahan ajar remidi, bahan ajar pengayaan, bahan kokurikuler, dan
instrumen penilaian) materi Statistika dan Peluang

No Indikator Bahan Kajian Sumber

1  Menentukan bahan ajar
Statistika dan Peluang yang
sesuai dengan indikator
 Menentukan media yang sesuai
untuk pembelajaran materi
Statistika dan Peluang
 Menentukan evaluasi
pembelajaran materi Statistika
dan Peluang
 Menjelaskan isi dan
karakteristik perangkat
pembelajaran Statistika dan
Peluang
Pedoman [1] Bergeson, dkk. 2000. Teaching and
Penyusunan Learning Mathematics. State
Bahan Ajar Superintendent of Public Instruction
(online).
Media www.k12.wa.us/research/pubdocs/pdf/
pembelajaran MathBook.pdf
matematika [2] Kennedy, dkk.. 2008. Guiding
Childreen’s of Mathematics eleven
Evaluasi edition. Thomson Wadsworth. Australia.
pembelajaran (online). http://deti-bilingual.com/wp-
matematika content/uploads/2014/06/Leonard-M.-
Kennedy-Steve-Tipps-Art-Johnson-
Pembelajaran Guiding-Childrens-Learning-of-
Matematika Mathematics-11th-Edition-Wadsworth-
Publishing-2007.pdf
[3] Ontario Ministry of Education, 2004.
Teaching and Learning Mathematics.
Ontario Education. (online).
http://www.edu.gov.on.ca/eng/docume
nt/reports/numeracy/panel/numeracy.
pdf
[4] Subanji. 2013. Pembelajaran
Matematika Kreatif dan Inovatif. UM
Press. (offline)

2  Menyelesaikan masalah dengan Statistika [1] Sudjana, M.A, Metode

menggunakan ukuran
pemusatan data
 Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan konsep peluang
Statistika,Tarsito, 2005
[2] Michael W. Trosset, An Introduction to
Statistical Inference and Its Applications
Teori Peluang , Department of Mathematics College of
William & Mary, 2005
Dapat diunduh di:
https://drive.google.com/open?id=0B-
HbFcshvsUYLUV1bGZFQmRxY2M
[3] Robert V. Hogg, Introduction to
Mathematical Statistics, Pearson, 2013
Dapat diunduh di:
https://drive.google.com/open?id=0B-
HbFcshvsUYUkFpWERReXNCQ0k

[4] Walpole, R.E, Probability and Statistics

for Engineers and Scientist, Ninth
edition, Printice Hall, Tokyo, 2011
Dapat diunduh di:
https://drive.google.com/open?id=0B-
HbFcshvsUYMU45UkNFdzA4VEU