COLEGIO “LA ASUNCIÓN”

SAN SALVADOR UNIDAD DIDACTICA TRIMESTRE/PERIODO: DOS

NOMBRE DEL DOCENTE: SUSANA MARGARITA CLAROS DE FUNES

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: LENGUAJE
NOMBRE DE LA UNIDAD: :“Jesús presente en el crecimiento de nuestra familia”
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
 Expresar en forma oral y escrita las características físicas y morales de las personas en textos descriptivos que lee y escribe, valorando y respetando
las diferencias individuales de niños y niñas, hombres y mujeres.
 Escuchar con atención y escribir correctamente descripciones, utilizando palabras antónimas, primitivas y derivadas (diminutivos y aumentativos),
aplicando la concordancia entre el sujeto y el verbo en todas las oraciones simples, afirmativas o negativas que se utilicen, a fin de lograr la claridad y
coherencia necesarias para comprender el significado de los textos.
 Expresar oralmente y por escrito en forma correcta las instrucciones para realizar juegos, tareas y recetas de cocina, con el propósito de confirmar y
valorar su utilidad en la vida cotidiana.
 Escribir y leer acertadamente textos instruccionales, tomando en cuenta aspectos gramaticales, de puntuación y ortografía, desarrollando un proceso
lógico de pensamiento, al establecer de manera ordenada los pasos a seguir en la realización de diversos procesos, logrando de esta manera una
actitud crítica y de autosatisfacción al interactuar con los textos y con otras personas.
 Interpretar el sentido de textos ícono verbales y no verbales como: señales del entorno, planos de ubicación, carteles para exposición e historietas,
utilizando el mensaje que contienen a fin de valorar su función orientadora y comunicativa en el entorno escolar y comunitario.
 Producir textos icono-verbales, respetando los aspectos gramaticales y de puntuación y ortografía, haciendo un uso adecuado del lenguaje para
desenvolverse con seguridad y entusiasmo en el entorno comunitario.

FECHA DE INICIO: 25 de abril

FECHA DE FINALIZACION: 22 de julio

AÑO: 2016
 COLEGIO “LA ASUNCIÓN” JORNALIZACIÓN POR ASIGNATURA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA AÑO LECTIVO: 2016
SAN SALVADOR

SEMANAS LABORALES POR AÑO

MESES Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Total

SEMANAS 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 38

DÍAS 0 1 2 1 1 1 1 2 1 1 3 14

TIEMPO LABORAL
MESES Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Total

Días para trabajar contenidos 10 21 17 21 21 21 21 17 21 21 13 204

Días para actividades
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
extracurriculares
Total de días 10 21 17 21 21 21 21 17 21 21 13 204
GRADO: TERCERO SECCIÓN: A

DOCENTE: SUSANA MARGARITA CLAROS DE FUNES ASIGNATURA: LENGUAJE

Total de horas Total de horas N° de horas clase

N° de unidades Unidades Fecha de inicio Fecha de finalización
anuales semanales por unidad
Unidad
18 de enero de 2016 22 de enero de 2016
diagnostica
200 5 3 50 1 25 de enero de 2016 22 de abril de 2016
75 2 25 de abril de 2016 22 de julio de 2016
75 18 de noviembre de
3 25 de julio de 2016
2016

COLEGIO “LA ASUNCIÓN”

SAN SALVADOR
UNIDAD DIDÁCTICA AÑO: 2016
PROFESOR/A: SUSANA MARGARITA CLAROS DE FUNES ÁREA CURRICULAR: LENGUAJE GRADO: TERCERO

NOMBRE DE UNIDAD: :“Jesús presente en el crecimiento de nuestra familia” TRIMESTRE/ PERIODO N° DOS

OBJETIVOS DE UNIDAD:
 Expresar en forma oral y escrita las características físicas y morales de las personas en textos descriptivos que lee y escribe, valorando y respetando las
diferencias individuales de niños y niñas, hombres y mujeres.
 Escuchar con atención y escribir correctamente descripciones, utilizando palabras antónimas, primitivas y derivadas (diminutivos y aumentativos),
aplicando la concordancia entre el sujeto y el verbo en todas las oraciones simples, afirmativas o negativas que se utilicen, a fin de lograr la claridad y
coherencia necesarias para comprender el significado de los textos.
 Expresar oralmente y por escrito en forma correcta las instrucciones para realizar juegos, tareas y recetas de cocina, con el propósito de confirmar y
valorar su utilidad en la vida cotidiana.
 Escribir y leer acertadamente textos instruccionales, tomando en cuenta aspectos gramaticales, de puntuación y ortografía, desarrollando un proceso
lógico de pensamiento, al establecer de manera ordenada los pasos a seguir en la realización de diversos procesos, logrando de esta manera una actitud
crítica y de autosatisfacción al interactuar con los textos y con otras personas.
 Interpretar el sentido de textos ícono verbales y no verbales como: señales del entorno, planos de ubicación, carteles para exposición e historietas,
utilizando el mensaje que contienen a fin de valorar su función orientadora y comunicativa en el entorno escolar y comunitario.
 Producir textos icono-verbales, respetando los aspectos gramaticales y de puntuación y ortografía, haciendo un uso adecuado del lenguaje para
desenvolverse con seguridad y entusiasmo en el entorno comunitario.

FECHA DE INICIO: 25 de abril FECHA DE FINALIZACIÓN 22 de julio

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

1. DESCRIBAMOS
1.1. La descripción  Escucha y lectura de descripciones de personas e Escucha y lectura atenta de descripciones de
inferencia de la definición de descripción. personas.
1.2. La prosopografía y sus características.  Lectura y escritura de las características físicas de Interés por describir las características físicas de las
personas y personajes. personas.

1.3. La etopeya y sus características.  Lectura y escritura de las cualidades de personas y Esmero por identificar las cualidades de las
personajes. personas y personajes.

1.4. Cronografía y Topografía  Expresión oral y escrita de características del tiempo Interés al expresar oralmente y por escrito la
y lugares cronografía y topografía.

1.4. Las palabras antónimas y sinónimas.  Identificación y uso de palabras antónimas y Demostración de respeto al describir las
sinónimas en las descripciones que lee y escribe características físicas y/o cualidades de las

1.5. La oración simple.
1.6. Estructura de la oración: sujeto y
predicado
1.7. Concordancia entre sujeto y predicado.
1.8. Los pronombres personales.
1.9. Oraciones afirmativas y negativas.
1.10. Sustantivos primitivos y derivados.
1.11. Los derivados diminutivos y
aumentativos.
1.12. Mayúsculas en palabras que
empiezan con Ch y Ll.
2. SIGAMOS INSTRUCCIONES
2.1. Los textos instruccionales.
Estructura.
2.2. Instrucciones para juegos.
2.3. Determinantes numerales ordinales y
cardinales.
 Inferencia del concepto de oración, a través de la
utilización de ejemplos variados y sencillos.
 Reconocimiento del sujeto y predicado como partes
de la oración, en textos descriptivos que lee y
escribe.
 Expresión escrita de oraciones simples,
identificando el sujeto y el predicado
 Reconocimiento de la concordancia entre el sujeto y
el predicado de las oraciones
 Reconocimiento y uso de los pronombres
personales como sujetos de la oración y sustitutos
del nombre.
 Utilización y diferenciación de las oraciones
afirmativas y negativas, por sus características
particulares.
 Reconocimiento de los sustantivos primitivos y de
los derivados en textos descriptivos y narrativos
breves.
 Relación de los derivados diminutivos y
aumentativos con su correspondiente primitivo.
 Escritura de mayúsculas en palabras que empiezan
con Ch y Ll, en textos descriptivos
 Reconocimiento de la estructura de textos
instruccionales (título, materiales, procedimiento o
pasos a seguir).
 Interpretación y seguimiento de instrucciones
escritas y orales para juegos.
 Elaboración de textos instruccionales para juegos, a
partir de un modelo.
 Identificación y uso de los determinantes numerales
personas.
Interés por conocer y utilizar palabras antónimas y
sinónimas al describir.
Atención y esmero en reconocer el sujeto y el
predicado de las oraciones
 Interés y esmero por el reconocimiento de la
concordancia de número entre el sujeto y el verbo.
 Empeño en el reconocimiento de los diferentes
pronombres personales (en singular y plural).
 Interés en utilizar las oraciones negativas y
afirmativas en la vida diaria, con respeto y claridad.
 Entusiasmo por diferenciar los sustantivos
primitivos de sus derivados.
 Manifiesta interés al relacionar los diminutivos y
aumentativos con su correspondiente primitivo.
 Atención al escribir palabras que lleven Ch y Ll
inicial.
 Valoración de la importancia de los textos
instruccionales en la vida cotidiana.
 Respeto a las instrucciones en la realización de
juegos.
 Valoración de sus propias producciones y las de
sus compañeros y compañeras.
 Buena disposición en utilizar los determinantes

2.4. Instrucciones para tareas escolares.
2.5. Instrucciones para recetas de cocina.
2.6. Uso de ‘b’ en palabras que empiezan
con: bi, bis y biz, y cuyo significado sea
“dos”.
2.7. Uso de ‘v’ en palabras que terminan en:
ívoro e ívora.
2.8. Uso de ‘j’ en palabras que terminan en
‘aje’ y ‘eje’.
2.9. La coma enumerativa.
3. LAS IMÁGENES TAMBIÉN NOS
HABLAN.
3.1. Señales entorno: zonas de riesgo,
zonas seguras, salidas de emergencia
en caso de incendio o terremoto, alto
voltaje y peligro de toxicidad.
3.2. Planos de ubicación: detalles de
ubicación y recorridos más importantes,
usos de símbolos para zonas de riesgo,
zonas seguras, salidas de emergencia
en caso de incendio, terremoto,
inundación, etc.
ordinales y cardinales en los textos instructivos que
lee y produce.
 Interpretación y seguimiento de instrucciones para la
realización de las tareas escolares.
 Reconocimiento de la estructura de recetas de
cocina (título, materiales y procedimiento o pasos a
seguir).
 Seguimiento de instrucciones escritas para elaborar
una receta de cocina.
 Producción escrita de recetas de cocina siguiendo
un modelo.
 Deducción de la regla ortográfica a partir de la
pronunciación y observación de palabras con ‘b’ (bi,
bis, biz) en textos que escribe.
 Identificación y uso de palabras que terminan en
‘ívoro’ e ‘ívora’.
 Identificación y uso de palabras que terminan en ‘aje’
y ‘eje’.
 Identificación y uso de la coma enumerativa para
separar ingredientes en las recetas de cocina
 Reconocimiento e interpretación de las señales del
entorno e iconos que se utilizan para la prevención
del riesgo en la escuela y la comunidad.
 Seguimiento de indicaciones y reconocimiento de la
función preventiva de los símbolos e íconos
utilizados en las señales:
 Elaboración de textos icono-verbales y no verbales
orientados a la prevención del riesgo en el entorno
del niño (centro escolar, vivienda y comunidad).
 Identificación e interpretación del tipo de información
que presentan los planos de ubicación.
 Producción de planos de ubicación de zonas de
interés del centro educativo, haciendo uso de
cardinales y ordinales, en la elaboración de textos
instruccionales.
 Reconocimiento de la importancia de seguir
instrucciones de forma ordenada y responsable en
la realización de tareas escolares.
 Lectura y reconocimiento de las instrucciones para
elaborar una receta de cocina.
 Entusiasmo por la lectura y reconocimiento de las
instrucciones para elaborar una receta de cocina.
 Esfuerzo y creatividad en la elaboración escrita de
recetas de cocina.
 Acción e interés por conocer y aplicar el uso de ‘b’
en ‘bi’, ‘bis’, y ’biz’. Esmero en utilizar la ‘v’ en Las
terminaciones: ‘ívoro’ e ‘ívora’.
 Esmero en utilizar la ‘v’ en las terminaciones:
‘ívoro’ e ‘ívora’.
 Esfuerzo en utilizar la ‘j’ en las terminaciones ‘aje’ y
‘eje’.
 Empeño e interés en utilizar la coma enumerativa
en recetas de cocina.
 Valoración de la importancia de las señales en la
prevención de riesgos.
 Respeto a las orientaciones que emanan de las
señales de prevención de riesgos.
 Valoración de la función informativa y uso de textos
icono-verbales
 Atención e interés por identificar e interpretar
planos de ubicación.
 Esmero por la elaboración de un plano de la
ubicación de su escuela dentro de la comunidad
donde se encuentra.
3.3. Uso de ‘c’ en palabras terminadas en
‘ción’.
3.4. Carteles para exposición.
3.5. La historieta. Personajes. Historieta de
aventura.
3.6. Uso de ‘s’ en palabras terminadas en
‘sión’, cuando se derivan de nombres
terminados en ‘so’, ‘sor’, ‘sivo’, ‘sible’,
‘sar’, ‘sorio’.
3.7. Signos de interrogación y admiración
en historietas
símbolos para señalar lugares y recorridos.
 Identificación y uso de palabras terminadas en ‘ción’
en textos ícono-verbales.
 Inferencia de la regla ortográfica relacionada con el
uso de la letra ‘c’ en ‘ción’.
 Interés y atención por comprender la función y el
 Interpretación de la función, el propósito y el propósito de los carteles para exposición.
contenido de carteles para exposición.
 Reconocimiento y uso de las características de los
textos icono-verbales, como carteles.
 Producción de carteles para exposición sobre temas  Emisión de juicios de valor sobre carteles para
de interés de la clase. exposición.
 Valoración de las propias producciones y las de
 Identificación de las características del texto y sus compañeros y compañeras
personajes de historietas que lee.
 Reconocimiento de las historietas de aventura y su
propósito.
 Producción de historietas de aventuras de cuatro  Gusto y aprecio por la lectura de historietas.
viñetas, que muestren la secuencia narrativa.  Atención y esmero en la producción de historietas
cortas.
 Identificación y uso de palabras terminadas en ‘sión’  Valoración de sus propias producciones y de las de
en historietas y carteles que lee y produce. sus compañeras y compañeros.
 Inferencia de la regla ortográfica relacionada con el
uso de la letra ‘s’ en palabras terminadas en sión’.
 Identificación y uso de signos de interrogación y de
admiración en historietas que lee y escribe
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Actividad lúdica de introducción
Lluvia de Ideas
Trabajo de investigación
Puesta en común dirigida por la maestra
Preguntas Generadoras
Exposiciones orales de maestro y alumnos
Trabajo personal
Mapa conceptual
Trabajo personal dirigido
Lecturas dirigidas
Trabajo en equipos
Observación personal
Lectura silenciosa
Guía de lectura
Preguntas orales.
Subrayado de ideas principales y secundarias.
Trabajo de investigación en parejas
Puesta en común
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN FECHA INDICADORES CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS
EVALUACIÓN
25 DE ABRIL  Describe oralmente y por escrito las cualidades de  Muestra interés y respeto al describir Lluvia de ideas Lista de cotejo
personas conocidas o de personajes de su simpatía, personas, animales o lugares y cosas
utilizando un vocabulario variado y de forma
respetuosa
2 DE MAYO  Utiliza palabras antónimas y sinónimas en las  Aplica con seguridad los sinónimos y Lluvia de ideas Lista de cotejo
descripciones escritas que realiza con creatividad e los antónimos.
ALUACIÓN DIAGNÓSTICA

interés.
DEL 09 DE MAYO  Reconoce el sujeto y predicado oraciones simples  Identifica sin dificultad, sujeto y Lluvia de ideas Lista de cotejo
que lee y escribe, con atención y esmero. predicado al inicio, en el centro, o al
 Escribe oraciones atendiendo la concordancia de final de la oración.
número entre el sujeto y el verbo del predicado con
interés y esmero.
DEL 16 DE MAYO  Utiliza y diferencia oraciones afirmativas y negativas  Utiliza en sus conversaciones Lluvia de ideas Lista de cotejo
al leer, escribir y conversar con claridad y respeto. oraciones afirmativas o negativas, con
claridad y coherencia.
DEL 23 DE MAYO  Diferencia los derivados aumentativos de los  Hace la diferencia entre sustantivos Lluvia de ideas Lista de cotejo
derivados diminutivos, relacionándolos con su primitivos y derivados y utiliza
correspondiente primitivo y escribiéndolos correctamente los aumentativos y
correctamente. diminutivos en las palabras.
3 DE JUNIO  Escribe con mayúscula solamente la primera letra o  Aplica correctamente las mayúsculas Lluvia de ideas Lista de cotejo
grafía de Ch y Ll. en las grafías Ch y Ll.

DEL 5 DE JUNIO  Produce con creatividad y agrado textos  Tiene iniciativa al producir y aplicar Lluvia de ideas Lista de cotejo
instruccionales para realizar juegos, recetas y tareas textos instruccionales de juegos,
r a partir de un modelo. recetas y tareas.
  Identifica y usa los determinantes Lluvia de ideas Lista de cotejo
DEL 13 DE JUNIO  Diferencia los derivados aumentativos de los numerales ordinales y cardinales en
derivados diminutivos, relacionándolos con su los textos instructivos que lee y
correspondiente primitivo y escribiéndolos produce
correctamente
DEL 20 DE JUNIO  Escribe correctamente con ‘b’ las palabras que  Aplica correctamente reglas Lluvia de ideas Lista de cotejo
empiezan con ‘bi’, ‘bis’ y ‘biz’ en recetas y textos ortográficas al escribir con las letra
instruccionales, a partir de su reconocimiento ode la “V”, “B”, y “J”
aplicación de la regla ortográfica.
 Escribe con ‘v’ palabras terminadas en ‘ívoro’ e
‘ívora’.
 Escribe correctamente con ‘j’ las palabras
terminadas en ‘aje’ y ‘eje’.
DEL 27 DE JUNIO  Identifica y usa la coma enumerativa para separar  Utiliza correctamente la coma en la Lluvia de ideas Lista de cotejo
los ingredientes en las recetas de cocina u otros separación de palabras.
materiales de textos instruccionales que escribe.
DEL 4 DE JULIO  Responde a preguntas sobre la interpretación de  Reconoce la diferencia entre señales Lluvia de ideas Lista de cotejo
información que presentan los planos de ubicación. informativas y señales preventivas

 Identifica y usa palabras terminadas en “ción” en  Aplica con seguridad reglas Lluvia de ideas Lista de cotejo
DEL 11 DE JULIO textos icono-verbales aplicando la regla ortográfica ortográficas en las palabras
relacionada con el uso de la letra ‘c’. terminadas en “ción”
DEL 18 DEJULIO  Compara con respeto y claridad sus producciones y  Reconoce cual es la función y utilidad Lluvia de ideas Lista de cotejo
las de sus compañeros, encontrando similitudes y de un cartel.
diferencias.
DEL 22 DE JULIO  Identifica y usa signos de interrogación y admiración  Utiliza correctamente signos de Lluvia de ideas Lista de cotejo
en historietas que lee y escribe con esmero e admiración e interrogación en textos y
interés. oraciones.

DEL 25 DE ABRIL AL  Aplica el concepto de descripción al Identificar Presta atención a las explicaciones. Observación Lista de cotejo
29 DE MAYO correctamente textos descriptivos que lee y escucha
Se esfuerza en las tareas llevadas a
DEL 2 DE MAYO AL  Utiliza palabras antónimas y sinónimas en las cabo. Observación Lista de cotejo
06 DE MAYO descripciones escritas que realiza con creatividad e
interés
DEL 09 DE MAYO AL  Escribe oraciones atendiendo la concordancia de Participa con interés respetando las Observación Lista de cotejo
normas de la conversación.
EVALUACIÓN FORMATIVA

13 DE MAYO número entre el sujeto y el verbo del predicado con

interés y esmero
Responsabilidad en el trabajo asignado.
DEL 16 DE MAYO AL 20  Utiliza y diferencia oraciones afirmativas y Observación Lista de cotejo
DE MAYO
negativas al leer, escribir y conversar con Cumple con responsabilidad su trabajo
claridad y respeto asignado en la fecha y tiempo
DEL 23 DE MAYO AL  Forma sustantivos diminutivos y aumentativos, a indicado. Observación Lista de cotejo
27 DE JUNIO partir de su correspondiente palabra primitiva de
forma correcta Valora con interés las temáticas a
3 DE JUNIO  Escribe con mayúscula solamente la primera letra o desarrollar. Observación Lista de cotejo
grafía de Ch y Ll.

Participa activamente durante la clase

  Produce con creatividad y agrado textos Observación Lista de cotejo
DEL 06 DE JUNIO AL instruccionales para realizar juegos, a partir de un
10 DE JUNIO modelo.

DEL 13 DE JUNIO AL  Identifica y usa los determinantes numerales Observación Lista de cotejo
17 DE JUNIO ordinales y cardinales en los textos instructivos que
lee y produce
DEL 20 DE JUNIO AL  Escribe correctamente con”‘b” las palabras que Observación Lista de cotejo
24 DE JUNIO empiezan con ‘bi’, ‘bis’ y ‘biz’ en recetas y textos
instruccionales, a partir de su reconocimiento o de la
aplicación de la regla ortográfica.
 Escribe con ‘v’ palabras terminadas en ‘ívoro’ e
‘ívora’.
 Escribe correctamente con ‘j’ las palabras
terminadas en ‘aje’ y ‘eje’
DEL 27 DE JUNIO AL  Identifica y usa la coma enumerativa para separar Observación Lista de cotejo
1 DE JULIO los ingredientes en las recetas de cocina u otros
materiales de textos instruccionales que escribe
DEL 4 DE JULIO AL  Produce planos de ubicación de zonas de interés del Observación Lista de cotejo
8 DE JULIO centro educativo haciendo uso de símbolos para
señalar lugares y recorridos.

DEL 11 DE JULIO AL  Identifica y usa palabras terminadas en “ción” en Observación Lista de cotejo
15 DE JULIO textos icono-verbales aplicando la regla ortográfica
relacionada con el uso de la letra ‘c’.

DEL 18 DEJULIO AL  Produce carteles creativamente y utilizando las Observación Lista de cotejo
21 DE JULIO características propias de los textos icono-verbales.

DEL 22 DE JULIO AL 24  Identifica y usa signos de interrogación y admiración

DE JULIO en historietas que lee y escribe con esmero e interés
EVALUACIÓN SUMATIVA

Prueba Control de
16 DE Lee con entusiasmo historias cortas.  Comprensión de la lectura escrita lectura
Control de MAYO Aplica la lectura comprensiva, crítica, analítica y creativa  Desarrollo de la guía de lectura
lectura en la lectura de textos literarios.  Orden y aseo
de la obra: “EL  Caligrafía
NUEVO
RESTAURAN
 Ortografía
TE DE
PIERRE
QUINTONIL”

Examen 20 de Dominio de los contenidos desarrollados hasta la Desarrollo correcto de preguntas Prueba Examen
mensual MAYO fecha. escrita
de los
contenidos
vistos
 -Clases completas 20% Observación Escala de
Revisión de Durante  Culmina de manera completa las clases - Tareas realizadas 30% sistemática valoración
cuaderno y el mes  Trabaja en orden y aseo - Orden y aseo 20% (ANEXO 2 )
libro de texto  Culmina las actividades y tareas diarias (márgenes, caratula, hoja de actividades
de Lenguaje  Practica reglas ortográficas. evaluadas, numeración de páginas,
Santillana fecha y tema)
-Caligrafía y ortografía 20%
-Correcciones hechas por la maestra
10%

INTEGRADOR Inicio:  Realizaran en equipo de 6 integrantes un juego  Respeta la estructura de un texto Juego
A 06 de tradicional, donde elaboraran un texto instruccional instruccional. 20% tradicional Lista de cotejo
¡A jugar se ha junio para realizar el juego y explicaran los procedimientos  Identificaron los sinónimos y con su texto
dicho! o pasos a seguir. antónimos usando ambos tipos de instruccional
Finaliza: En dicho juego tendrá que emplear sinónimos y palabras. 20% respectivo
29 de antónimos en la descripción, como también
junio oraciones afirmativas y negativas.  Identificaron las oraciones indicadas,
las usaron para escribir y los hicieron
sin errores de concordancia. 20%
 Creatividad para presentar su
actividad. 10%
 Puntualidad 20%
 Autoevaluación 10%
Prueba Según Comprensión de los contenidos desarrollados durante el Desarrollo correcto de preguntas Prueba escrita Examen
objetiva Horario trimestre.
ANEXO
LISTAS DE
COTEJO
COLEGIO “LA ASUNCIÓN”
SAN SALVADOR.
LISTA DE COTEJO
EVALUACION DIAGNOSTICA
Asignatura: LENGUAJE TERCER GRADO SECCION A
Fecha______________________
Nombre del docente: ____________________________________________________
Indicaciones: Colocar un cheque donde corresponda
ES CRITICO SE EVIDENCIAN
RESPETA LA VALORA CON ANTE LA LOS PARTICIPA
OPINION DE SUS INTERÉS LAS INFORMACION CONOCIMIENTO ACTIVAMENTE
No. NOMINA DE ESTUDIANTES COMPAÑEROS TEMÁTICAS A QUE RECIBE S PREVIOS DE
DESARROLLAR LOS Y LAS
ESTUDIANTES

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

10

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
COLEGIO “LA ASUNCIÓN”
SAN SALVADOR
LISTA DE COTEJO
EVALUACION SUMATIVA
Asignatura: LENGUAJE TERCER GRADO: A
Nombre del docente: ____________________________________________________
Objetivo: Identificar los logros alcanzados en las diferentes actividades que realizan los y las estudiantes
CLASES TAREAS Elaboración Orden y aseo Caligrafía y Correcciones NOTA
COMPLETAS REALIZADAS de ortografía hechas por la FINAL
No. NOMINA DE ESTUDIANTES conclusiones maestra

20 % 20% 20% 20% 10% 10% 100%

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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30
ACTIVIDAD: REVISION DE CUADERNO