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CONSIDERACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL DE LA

MODALIDAD DE INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES.


GENERACIÓN 2016-2017

La redacción del documento será en el tiempo verbal pasado y en tercera persona.


�,..,

CARÁTULA:
Datos que identifican a la institución:

l. Logotipo (nuevo)
2. Nombre de la escuela. (Datos)
3. Título del informe
4. Modalidad de titulación
s. Nombre del alumno (autor)
6. Para Obtener el título de:
7. Asesor
8. Lugar y fecha (mes y año)

AGRADECIMIENTOS Y DEDICATORIAS SON APARTADOS OPCIONALES

ÍNDICE:

1.- INTRODUCCIÓN (2-3 cuartillas)

1.1. Descripción general de los datos de la escuela donde se desarrolló la práctica profesional.
1.2. Justificar la relevancia del tema. (Toma en cuenta la intención del plan de acción de
manera breve, entre otros)
1.3. Participantes
1.4. Objetivos
1.5. Motivaciones
1.6. Competencias GENERICA Y PROFESIONALES que se desarrollan durante la práctica docente.
1.7. Descripción del contenido del informe (Descripción ejecutiva del plan de acción: intención,
planificación, acción, observación y evaluación, reflexión conclusiones y recomendaciones).

2.- PLAN DE ACCIÓN (45-50 cuartillas)

2.1. INTENCIÓN: Explicar la relevancia e importancia de la mejora o transformación de su


práctica profesional. ¿Cuál es la relevancia de la práctica? ¿Cómo está implicado- el estudiante
normalista? ¿Qué tipo de compromisos asume como responsables de su propia práctica? ¿Qué
conflictos enfrenta en su docencia? ¿Qué Ambigüedades presenta en su práctica docente?
• CONTEXTO SOCIAL. Pob!ación, colonia, escuela, grado, grupo, cantidad de
alumnos, ambientes de aprendizaje.
,/

a PROBLEMA DE I NVESTIGACIÓN.
a OBJETIVOS (uno o varios, pueden ser uno general y varios específicos).
a PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ( de 2 a 4 explicarlas)

2.2 PIANIFICACIóN: Da cuenta del tema o problema de la práctica que se desea mejorar. iQué,
por qué y para qué se desarrolla el tema elegido de la práctica profesional? é Cuál es la causa
posible del problema? i
Qué tipo de problema es? éCuál es el objetivo general para mejorar la
i
situación o qué se propone hacer al respecto? Y los específicos? [A quién y cuándo afecta el
problema? lncluye un diagnóstico que permite describir y analizar los hechos.
lnsumos:
o CONTEXTO SOCIAL ÁUt-lCO. cantidad de alumnos, ambientes de aprendizaje.
o PROCESO DE INTERACCIÓN EN EL AULA. (Proceso de enseñanza - aprendizaje:
Procesos y procedimientos metodológicos) enfocado a la competencia de donde
surge eltema a investigar.
o

2.3 ACCIóN: lncluye Estrateg¡as, procedimientos, propuesta y diseño de mejora de la práctica


(Planeación didáctica) y de los resultados; haciendo referencia a los conocimientos teórico-
metodológico y didácticos que contribuyan a transformar la práctica profesional. éCómo
desarrollar el tema elegido de la práctica profesional? Los datos y evidencias que se recaben,
mediante un procedimiento técnico pertinente, propiciarán el análisis y evaluación de cada una de
las acciones emprendidas.

2.4. OBSERVACTóN Y EVALUACIÓru: Util¡zación de recursos metodológicos y técnicos que


permitan evaluarlas acciones y/o evidencias obtenidas, haciendo un análisis y reflexión que
conduzcan a su replanteamiento. Utilizar instrumentos adecuados y pertinentes para dar
seguimiento y evaluar permanentemente las acciones que realiza el estudiante en su práctica
profesional. éCuándo y dónde se desarrolla la práctica? ¿Qu¿ y cómo es su evaluación?

2.5 REFLEXIóN: Proceso que cierra y abre el ciclo de mejora. Permite el replanteamiento del
problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral autorreflexiva. lnvolucra una mirada
retrospectiva y una intención prospectiva que forma conjuntamente la espiral autorreflexiva de
conocimiento y acción. (¿Cuáles son los aprendizajes o experiencias?éQué cambiar? éQué
mejorar?, éQué continuar?

3.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES (34 cuartillas)

Se elabora a partir de los ejercicios del plan de acción, se identifican los aspectos que mejoraron,
los que requirieron mayores niveles de explicación,
Surgen de los diferentes momentos en que se evaluaron las acciones realizadas permitiendo
puntualizar los alcances en función de: sujetos contexto (escolar y áulíco), enfoque, áreas de
conocimiento y condiciones materiales.
,a-\

Conclusiones:

Se expone en forma sintética los resultados de las acciones llevadas a cabo,


congruencia con los logros y áreas de oportunidades alcanzadas.
o Alcances en cuanto a sus competencias genéricas y profesionales.
o Considerar el grado de alcance de los objetivos planteados inicialmente.
a Señalar los nuevos problemas que el estudio le permitió descubrir.

Recomendaciones: De acuerdo a las experiencias obtenidas.


o Asímismo
o Situación estudiada.
o Consideracionesgenerales.

4.. REFERENCIAS.

Se incluirán fuentes de información bibliográficas en formato APA (Apellido, nombre, año,


título en cursiva, Editorial, lugar de impresión)
Se incluirán fuentes de información Digitales en formato APA (Apellido, nombre, año,
título en cursivo, Dirección Web, fecha de acceso) estas pueden ser de sitios reconodiso
académicamente por ejemplo: Google escolar, Google académico, TESAURUS, OPEN
DOAR, Eric, CONRICyT, entre otros. No. Del Rincón buenas tareas, wuikipedia
Se incluirán fuentes de campo (persona entrevistada, cargo y fecha)

5.- ANEXOS. Son las Evidencias que dan muestra de los resultados y logros alcanzados.
o Fotografías con encabezado y pie de foto.
o Videos
¡ Exámenes
o Planeaciones
o Trabajos de los alumnos.
Secretaría de� Educación
SUBSECRETARÍA DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR Jd!
(1UlilCRt<(l l)f·:1
l::scuela "Rosario María Gutiérrez Eskildsen" Tabasco
Licenciiatura en Educación Primaria c.oinbln con\lqo
!·..r.:. !',\Lh, DI·.
T\H:\S1.·t.}

LINEAMIENTOS J1)E ESTILO, FORMA Y CONTENIDO DEL DOCUMENTO DE


TITULACIÓN

NOTA: El siguiente documento se integró en base a las normas APA 5ª ed., APA 6ª ed.,
las orientaciones académicas para la elaboración del trabajo de titulación.

l. De estilo
Papel: Tamaño carta.

Tipo de letra: Times New Roman 12 puntos

Color de la letra: Negro, para todo el trabajo.

Márgenes: 2.5 cm en los lados superior, inferior y derecha; excepto 3 .00 cm a la.izquierda

para la encuadernación.

Interlineado: Doble (2.0)

Numeración: El paginado de la primera parte es en romano y a partir del Capítulo I en arábigo,

en ambos casos en la parte superior derecha de la página.

Sangrías: Al comenzar cada párrafo se hace una sangría a la derecha (5 espacios).

Texto: justificado.

2. De forma

Portada. Debe contener:

a) Nombre de Secretaria de Educación del Estado de Tabasco;

b) Nombre de la escuela.;

e) Título;

c1 \knción de la modalidad;
l

c) Grado al que se aspir:a;

d)Nombre del autor

e) Lugar, mes y año de presentación,

Portadilla. Mismos datos que presenta la portada, (Otorgada por e1 área de control escolar),

Dictamen de aprobación. Firmaclo por el asesor y vo. Bo, Del director.

Dedicatoria. Es un escrito opcional con formato libre, donde se mencionan las personas
a

quienes se dedica el trabajo,

Agradecimientos. En esta parte del trabajo se reconoce el apoyo de todas las personas
que

colaboraron si gnifi catir,,amente en a i nvestr gaci ón,


1

Índice de contenidos.

En é1 se encuentran losi nombres de todos 1os apartados que integran e1 trabajo, Debe incluir

las páginas en que se ertcuentra ia información, Iie deberá utilizar una numeración decimal.

1. TITULO

1.1, SUBTITULO

1.1,lTenia

Índice de tablas. Índice por separado de todas las tablas que se hayan incluido,
ordenánclolas

de acuerdo a su aparición en el cuerpo del_-Il.abaio y anteponiendo el


número de1 caoítul<¡:

1,7, 1,2,2,7, etcéteru,

Índice de figuras. Índice por separado de todas las figuras que se hayan
incluido
ordenándolas de acuerdo a su aparición g-u_91 §lrerpo del trabaio. con la misma indicación que
en el índice de tabias.

Listado de abreviaturas. Este es c1e carácter opcional. De incluirse, debe presentarse


de
foma consecutiva y en orden alfabético: ineluye acrónimos y significados o definición,
CITAS
DIRECTAS:
• Se encierra entre comillas si la cita tiene menos de 40 palabras.
• Al final de la cita, se aF1ade entre paréntesis el autor, el año y la página.
• Si la cita tiene más de 40 palabras, se escribe el texto en bloque, sin comillas, en una
línea aparte, con sangria de % pulgada..
• En toda cita directa hay que reproducir textualmente lo que dice el materi·a1 citado,
incluyendo la ortografía y puntuación.
• Si en alguna parte de la oración, incluye el apellido del autor, sólo se escribe la focha
entre paréntesis.
.. Si la obra tiene uno o dos autores, se cita ambos apellidos todo el tiempo,.
., Cuando tenga entre tres y cinco autores, en las menciones subsiguientes, sólo se
escribe el apellido del primer autor, seguido de la frase et al., sin cursivas.
tt Si son más de seis autores, se utiliza et al. desde la primera mención.

Ejemplos:

El fracaso escolar es urí probl(3ma que afecta mayormente a los pobres. Estudios sobre los
desertores llegan a la conclusión de: que existe una "relación entre ,condiciones
socioeconómicas de los alumnos y su probabilidad de éxito o fracaso escolar" (Herrera,
2009,p.257).

El término inteligencia emocional lo utilizaron por primera vez Salovey y Mayer en 1990
(Álvarez Manilla, Valdés Krieg, & Curie! dE3 Valdés, 2006).

En cuanto al desempeño escolar, Álvarez Manilla et al. (2006) encontraron qu<3 la


inteligencia emocional no incid(3 directamente en el mismo.

REFERENCIAS

Las referencias citan las fuentes que sustentan la investigación y que se utilizaron
para la preparación del trabajo.

• Cada entrada en la lista de referencias debe estar citada en el trabajo.


• Deben aparecer en orden alfabético por apellido del autor.
• Las obras de un mismo autor se ordenan cronológicamente empezando p.or la fecha
más antigua.
3
l

Eíernentos de la referenciia

- Apellidos primero, seguidos de las inioiales del nornbrehasta siete autores.


- Si tiene ocho o más autores, se escríbe el nombre de los seis primeros, puntos suspensivos (,,,) y
luego el último autor,
-Se utiliza el signo & antes del último auf:or, En español, se acepta la y en vez de &.
Ejemplo:

Parry, J, H., & Sherlock, P, (1976). Histcsria de /as Arttittas, Buenos Aires, Argentina:
Kapelusz,

- En el caso de que la obra no tenga un ¿¡utor, se coloca primero el título de la obra y luego la ferc¡a,
-Cuando la referencia es a un capítulo cle un libro s6¡1¿do, se escribe el nombre del editor sin
invertirlo, antecedido por la palabra En y precedido por Ia abreviatura Ed, entre paréntesis,

Fecha
-La fecha de publicaciÓn de la obra se escribe entre paréntesis después del nombre del autor
-Si no aparece la fecha de publicación, se escribe la abreviatura s. f entre paréntesis,
Títr¡lo
- Se escribe en cursivas (italic,s) con letr¿i mayúscular la primera palabra y termina con punto,
- Cuando la obra tenga subtítulo, este se escribe luer;o del título, separado por dos puntos y
comenzando con letra mayúscula.

Ejemplo:

Pére;z Vega, I
(1985) , El cielo .y la trerra en sus manos, Los grandes propietarios de ponce, 1816-
1830. Río Piedras, PR; Ediciones Huracán.

- El titulo de un a11ículo o un citpÍtulo de un libro, se erscribe sin cursivas, seguido del titulo de la
revista o libro en el que ápárec€"
- El título de la revista se escrille en cursivas, con mayúsculas y minúsculas,
Ejemplo:

Arrillaga, M. (ulio-diciembre 1§)BO). EI cue,nto puertorriqueño actual, La revista del Certtro oe


Esfudios Avanzados de Puerlo Rico y el Cailbe, 3,27-30.
-? ara publicaciones perródical;
escrila el númerc clr:l volumen en cursivas
-Escriba luego el número de l¿r ediclón
eTirre parénte,r;rs si cada ejemprar está paginado por
separado

Ejemplo:

Potestá P., & Hernández, M. {: (2c10) l:ormuracróii


de una metodorogía de formación y
evaluación en empresarismo, lcajo u'r mocrero
de co'.petencias, 'rEC Émpresir¡at,-
4(2),21-29,

Parra libros e informes escriba la ciLrclad


\/ el estado r.ionde se pubricó (si el lugar es fuera de Estarjos
Unirjos, añada el pais)
- si en el libro aparece nrás der una cir-rdaci, se selec;,rie¡¿ la primera en la lista.
- Luego del Iugar utilice dos printos y escribil el noriirre de la editorial
- si es el mismo atitor el que publicz,r la <¡l;ra escr'rbi, ia palabra Autor,sin cursivas.
Ejernplos:

American PsychologtcalAssoclation
Qala) Pubiice¡iton manual
Associafion (Ota eci ) Washington, DCr Ai.rior. of the American psych<>togicat

Garr:ía Martin-caro, c, (2001), Hlstcria de'la


enfermt,ría; Evoluclón histórica del cuidadoenfermero,
Madrid España; Elsevier..

Documentos electrón icos


- No se escrrbe punto clespués de la direc;L:ión Wel¡ (./,RL)
-No hay que ineluir el norrrbre cje la lt¿-ise (.rij ciatos d,,,rde se encontró
el artlculo.
- lncluya el URL culanclo el documento no se puede r,:nseguirfácrlr¡ente o sólo en bases de datos
en línea como ERIC y JS'TCR,
-No se incluye la fecha en que se rec(.tperó el artÍculr; s ¡1unos que pueda
contenido de la página Web. haber cambios en el

Ejemplos:

Artículo de la base ,le c.latos JISTOI{.


cintrÓn' G Lugo A Fi, Pool, D, J, & ir/^onis,
' G. ('l97r)). Mangroves of arid environments in puerto
Rrco and adjacent isrands Biotropica,
1 0(z), j 10-12 f . ilecuperado de
h:IpJ¡www jstor qrS/ps B001Q
Artículo de revista cje ia l-¡ase de datos EisliCC
Viac rr¡;, D' i19 de diciembre rie 2007), Social-skill:-:
ltrograms found to yield gains in academic
sul,rj ,:,s, Ea tcation Week, 27(16), l-,5,

Artíc:¡ic de :teriódico en lÍnea


Duhi',g c' (12 de septiembre de 2009). l-oxic w;eters:
ciean water laws are neglected, at a cost i,
!unrr rr suffering . The New york Timet;.l?ecuperad,, de
http:r' /, vw n"times,co mr2oogr0gr1 3ru:;r liJi¡¿ater
rltrr. i.7em

Pul: I i,:acior,es periódicas

Forn'e básica
Apell'rlcs,,A A., Apellidos, B. E] , & Apr-.lliclos C
Títttlc: ti : la prtbricación, vorumen(númcro)
C iF'echa), Título clel articulo,
pp -pp ,.]oi: xx.xxxxxxx
Rocrri)t .2, Y, puente, M Ab¿rd M, santaeila
M,, l carbailo R (2012), ¿Puede el qjercicio
modcr; lo du ante ei embaraz<> actuar corlo un físir:;o
íaci,:rr de prevencjón de ra Diabetes
Revis,-r lntert:acionar de cienct'as clet Depcrle G,estacional?
aQl., z-lo

Lib¡'c .

Libro omp {ttos


Fr:l'r,'r,, ásir:r,
Apeiir,,, ;, A. z , (Año), Título. Lugar: Eo itorial.
Apelii' ';, A, t (Año), Títuro, Rr3cup€rado de http://v,,urw.xxxxxx,xxx
''¡'
Apellir,cs, A. A,. (Año). Títuto. doi: xx.xxxxxxxx
Apellir,c:r, A t.. (Ed ) (Año). Título, Lugar:
t,áitorial
Libro':r n auir:r
' i/' D' ( io0) La inteliger¡cla emocio,létl: pct1r,,:ré es más im¡torfante que el cocienlet
Goleir
intelec:'¿, cii,cjad de
" México] il,4¿xico, ridir:ronu. s

Librc; I eji .-,r


3lh ., I** Érff,.l,li!1",á;"?3ii."-,j;,:jids ) (r, )az) Et caribe en ta era cte ta stobatzac6n
versiú : :rectrónica bas,:; de dat:,s; springer., con Dor
{eribr:inrpreso,
yr"?[ ,,] ) rzoog)-"t'"ivri"tt"s',or Libeíat¡,:rtrheory and appt¡a,r,rs doi:
,}u_t.B?l¿rt;r?_Áuou
versiórr Iectr ''nica de libro inipreso r:r1 oi s;itio
de iil Biblioteca del congreso
De Jc:''r Dc''r' 9lu1.l J (1887) ,'La autc¡nontí¿a-aárnirtistrativa
Recur; do de irrtp://hdl.loc qovllocs_dgl¡U¿glQ.U en puerlo Rico,

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