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Educación inclusiva para la comunidad indígena de La Tortugas

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El director de la Naviera francesa Ocean GM, Rodolphe Saadé, convocó a los


representantes de las 60 agencias locales alrededor del mundo para solicitar a cada uno, una
propuesta que permitiera a la naviera contribuir socialmente con las comunidades en las
que se encontraba ubicada. Javier Villalobos, director Regional de la sede en Quintana Roo,
México, evaluó junto con su equipo de trabajo las alternativas y concluyó que la idea de
comenzar una secundaria en la comunidad sería de provecho para los trabajadores y
familiares de la naviera, los habitantes de Mahahual (poblado sede de la naviera) y la
comunidad indígena de Las Tortugas.

Al reunirse con las autoridades del poblado expuso su plan y explicó que consideraba de
suma importancia que los hijos de sus trabajadores cursaran la educación básica y media
básica por lo menos, sin embargo, el nivel máximo de estudios en la población de
Mahahual y en Las Tortugas era primaria. Las autoridades aprobaron su propuesta aunque
surgía la duda sobre la importancia que se concedía al tema de educación entre la
población, de qué forma podían incorporar al grupo indígena en los planes y cómo
beneficiaba esto a la comunidad. ¿Deberían incluir a la comunidad de Las Tortugas?
¿Cómo deberían plantear su propuesta al director Saadé?

Puerto de Mahahual, Quintana Roo


Mahahual es una población del estado de Quintana Roo que se localiza en la región
conocida como Costa Maya. Este puerto era importante por ser un centro turístico en
desarrollo y sede de la naviera Ocean GM. Geográficamente se encuentra a 60 kilómetros
por la desviación ubicada en el kilómetro 55 de la carretera federal número 307 Cancún-
Chetumal. Era considerado como puerto de altura debido al arribo de cruceros de la ruta del
Caribe. La población de Mahahual y poblados aledaños, incluyendo la comunidad de Las
Tortugas, en 2015era de 48 mil 350 habitantes,

Este caso fue escrito por Verónica Delgado Cortés (veronica_delgadoc@hotmail.com), con el propósito de
servir como material de discusión en clases, no pretende ilustrar buenas o malas prácticas administrativas.
Algunos datos de este documento han sido modificados a petición de las personas e instituciones
involucradas.

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de reproducción, almacenaje o transmisión de la totalidad o parte de esta obra, sin autorización por escrito.

Centro Internacional de Casos Fecha de revisión: 09 de octubre de 2017


Tecnológico de Monterrey Última revisión: 09 de octubre de 2017
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La escolaridad promedio de la población de 15 años y más, equivalía a la primaria


concluida. De cada 100 personas de 15 años y más, 4.5 no tenían ningún grado de
escolaridad; 50.9 habían concluido la educación básica; 25.8 finalizaron la educación media
superior; cuatro de cada 100 personas de 15 años y más, no sabían leer ni escribir. Siete mil
736 personas mayores de cinco años hablaban alguna lengua indígena, lo que representaba
16 % de la población de la entidad. La lengua indígena era el maya (INEGI 2015).

La comunidad indígena de Las Tortugas


Desde antes de la conquista los pobladores de Las Tortugas conformaron su comunidad;
mayas que siguieron sus tradiciones y costumbres. Personas originarias de comunidades del
estado de Yucatán buscaron espacios libres de los problemas generados por sectas
religiosas y por falta de organización para mejorar su forma de vida hasta que encontraron
un espacio en una parte de los manglares cercanos a Mahahual, en Quintana Roo. En ese
lugar establecieron su poblado, sembraron milpas y construyeron pequeñas palapas para
resguardarse de la intemperie. El instinto gregario los hizo agruparse para formar una
comunidad.

La comunidad de Las Tortugas está ubicada a 16 kilómetros de Mahahual y se llega por un


camino de polvo de piedra calcárea. Los pobladores estaban organizados en 25 comités,
cuyos líderes se elegían democráticamente en asambleas a las que acudía toda la
comunidad. Sembraban maíz una vez al año en tierras poco fértiles, y complementaban su
economía con la extracción de chicle. Los servicios públicos eran unos cuantos; contaban
con escuela preescolar y primaria bilingüe, y con agua entubada, pero carecían de energía
eléctrica. En Las Tortugas los pobladores construían sus viviendas con materiales de la
región respetando su antigua arquitectura.

Para poder colaborar en el crecimiento de la comunidad sin deteriorar sus tradiciones,


cualquier propuesta de colaboración y ayuda debería respetar la cultura como garantía de
libertad y de paz, la tolerancia a la pluralidad cultural y la sabiduría ancestral como
equilibrio de la modernidad.

Naviera Ocean GM
Fundada en Marsella en 1978 por Jacques Saadé, el Grupo Ocean GM era líder a nivel
mundial, presente en más de 160 países a través de su red de más de 60 agencias, con más
de 29 mil empleados en todo el mundo.

Su política de responsabilidad social, lanzada hacía varios años por Jacques Saadé, era
punto focal en la toma de decisiones del Grupo Ocean GM. Como uno de los principales
grupos marítimos mundiales, asumía la determinación de llevar a cabo sus actividades
empresariales de manera responsable, transparente y ética, manteniendo sus valores. De esa
forma surgió la fundación que promovió la Sra. Naïla Saadé, que atendía la educación de
niños alrededor del mundo desde el año 2005.

En México, el Grupo Ocean CM estableció su principal sede en el puerto de Mahahual, en


el año 2005, por localizarse en un punto estratégico del Golfo de México, el total de
colaboradores en esta sede era de 750.

La edad promedio de los colaboradores era entre los 25 y 40 años, en su mayoría casados y
con uno o dos hijos, provenían de los estados de Yucatán, Tabasco, Veracruz y Quintana
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Roo. La empresa les proporcionaba una vivienda para ellos y su familia en la población de
Mahahual y se había conformado una comunidad autosuficiente que contaba con todos los
servicios para los colaboradores y sus familias.

Sin embargo, los hijos empezaban a crecer y la primaria del lugar estaba próxima a tener su
primera generación de egresados, el siguiente paso sería cursar la secundaria y al no contar
con una localmente, se tendrían que trasladar a la población más cercana en el municipio de
Othón Blanco a casi dos horas en automóvil.

Los representantes de cada una de las áreas del grupo se habían reunido con Javier
Villalobos en diversas oportunidades para explorar la oportunidad de establecer una
secundaria en la comunidad, propuesta que había ido progresando en colaboración con las
autoridades de Quintana Roo.

Para Villalobos quedaba claro que era indispensable proporcionar ese servicio a los hijos de
sus empleados, y dado que tenía que entregar su propuesta de responsabilidad social a
Rodolphe Saadé, podría beneficiar también al poblado y a la comunidad indígena. Sin
embargo, el tema de la educación inclusiva le inquietaba y se preguntaba si se complicaría
abrir la secundaria integrando al grupo de Las Tortugas, aunque también contaba con el
apoyo de la fundación de la Sra. Saadé ¿debería incluirlos en el proyecto?

Escuelas con carácter inclusivo


Desarrollar escuelas con carácter inclusivo representaba un reto para Javier Villalobos;
consideraba que para ello se requería una transformación en la comunidad y las personas en
particular, que aunque a la larga traería beneficios y alcanzaría el propósito de Rodolphe
Saadé, significaba necesariamente un cambio de actitudes, cambios en las acciones y por
ende, repercutiría en el sistema educativo que le ofrecería a los hijos de sus colaboradores.

La construcción de esta escuela inclusiva se convirtió en una aspiración para incluir al


grupo de niños de Las Tortugas que tradicionalmente se encontraba alejado de la
comunidad.

Tanto la educación como derecho y este planteamiento de educación secundaria,


constituían un gran reto para hablar de calidad educativa, calidad de vida y construcción de
sociedades justas y solidarias. Para el Grupo Ocean CM, la trascendencia de ofrecer una
escuela secundaria estaba en la inclusión de otros grupos como las minorías étnicas y
lingüísticas, comunidades en pobreza y extrema pobreza, así como otros colectivos que se
asentaban en las ciudades portuarias como Mahahual y la comunidad de Las Tortugas.

Así que Javier Villalobos, basándose en el hecho de que la educación era un derecho
humano de segunda generación y de que la educación primaria, secundaria técnica y
profesional, así como la enseñanza superior debían ser accesibles a todas las personas,
decidió que su proyecto tendría que incluir a las comunidades en donde estaba establecida
la sede del Grupo Ocean CM.

Estaba convencido de que el respeto a ser diferente tendería las bases para eliminar todo
tipo de discriminación y barreras entre la población de la zona. Y que el verdadero cambio
en el pensamiento y aprendizaje se reflejaría a la larga en las siguientes generaciones. Este
era el compromiso del Grupo, de su sede en México y de la educación y de la
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responsabilidad social: dar respuesta a las necesidades y reducir o eliminar los problemas
sociales mediante el acceso a educación para todas las personas. El respeto a la diversidad
tenía que empezar comprendiéndola, aceptarla como cotidiano y conocer sus orígenes. La
educación sería un puente a la tolerancia, a la solidaridad y a la participación de las
personas en el quehacer humano, especialmente para los alumnos, el vigor requerido para
extraer de la diversidad cultural, toda la riqueza que en ella subyace.

Javier Villalobos tenía que formular la propuesta para el director Rodolphe Saadé; debía
estar bien sustentada y, además, contar con el visto bueno de las autoridades educativas
mexicanas y la aprobación de los tres grupos involucrados: colaboradores, pueblo de
Mahahual y comunidad de Las Tortugas. El asunto era cómo debía elaborar la propuesta y
bajo qué argumentos la sustentaría.