Actividad 3.

Reconocimiento y evaluación de la comunidad donde realizaron los

ejercicios, en los ámbitos bio-psico-socio-cultural, acerca de la Inteligencia y los elementos
creativos existentes.

En la comunidad, constituye su célula fundamental; importantísima forma de organización

de la vida cotidiana que cumple funciones destacadas en el desarrollo biológico,
psicológico y social del hombre. Desde el punto de vista económico, constituye una unidad
de producción y reproducción de bienes y valores materiales. La familia tiene tres
funciones importantes: bio-sico-social, educativo-cultural y económica. Esta última se
ejerce por medio de la realización de las actividades productivas para garantizar la
integridad de sus miembros. El hogar constituye el hábitat del hombre, el lugar donde
satisface necesidades materiales y espirituales, y donde se crean las bases para su
participación social. El impacto que produce la ocurrencia de un acontecimiento de la vida
tiene repercusiones afectivas, cognitivas y conductuales en el individuo, no sólo por el
hecho como tal, sino por el significado que éste le atribuye en el conjunto de valoraciones
personales y en dependencia de la percepción de eficiencia que el sujeto tenga sobre el
control del acontecimiento.

Existe una serie de acontecimientos que tienen carácter accidental y que, por lo general,
tiene significado negativo, porque se relacionan con pérdidas inesperadas, como puede ser
la muerte de un hijo, de uno de los padres o de un familiar antes del período comprendido
en la esperanza de vida, una muerte violenta. También son acontecimientos relacionados
con situaciones que afectan la moral, la integridad según sus patrones valorativos aquellos
como la infidelidad, la drogadicción, la conducta antisocial, una madre soltera o la
presencia de enfermedades crónicas, infecciosas, invalidantes y sus secuelas, etcétera. La
vivienda debe fomentar la salud física y mental de sus moradores, proporcionarles
seguridad psíquica, vínculos físicos con su comunidad y su cultura, y un medio para
expresar su identidad.

Los ejercicios: La actividad de la comunidad se diferencia en externa e interna. La primera

se compone de actos específicos que el sujeto realiza con los objetos reales, por medio de
movimientos de brazos, piernas y dedos. La segunda se produce “en la mente” por medio
de las acciones intelectivas, a partir de las imágenes de unos y otros

 el trabajo es una interacción material cuyo componente específico y fundamental es

su carácter socio-histórico; la relación del hombre con su medio ambiente -socio-
económico, abiótico, biótico y cultural- y con su conciencia social, y que
comprende la interacción del sujeto con su propio organismo biológico, psicológico
y social.

En este transcurso, los indicadores evolucionaron desde la vertiente de las condiciones de

vida hasta la experiencia -percepción, valoración- de estas condiciones. Calidad de vida se
ha definido como:

 La calidad de las condiciones de vida de una persona.

 La satisfacción experimentada por la persona con dichas condiciones vitales.
  La combinación de componentes objetivos y subjetivos, es decir, las condiciones de
vida y la satisfacción con ellas.
 La combinación de las condiciones de vida y la satisfacción personal ponderadas
por la escala de valores, aspiraciones y expectativas personales.

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Debilidades
 Alguna personas de la comunidad
no comprendieron el ejercicio ya
que no tienen conocimiento del
terma
 No lo vieron productivo para la
enseñanza y el desarrollo de la
comunidad
 no se realiza un fortalecimiento
adecuado sobre las inteligencias
múltiples
 aprendizaje educativo
Fortalezas
 La disposición para la realización
del test, se percibió interés en
conocer de qué se trataba el
ejercicio.
 La comunidad siempre estuvo
muy participativa, estaban
dispuestos para la realización del
test
 En la mayoría de las personas de
esta comunidad obtuvieron un
resultado de más de dos de las
inteligencias múltiples
Oportunidades
 Se empieza a estructurar una
educación de calidad en un
momento adecuado
 Un modelo pedagógico que
permite la organización y
ejecución para una misión
ejecutiva
 Es la oportunidad de que la
comunidad tenga más
conocimiento y tener un buen
 Un buen mejoramiento en la
educación.
Amenazas
 Falta de motivación y
proyección por parte del
estudiante y padres de familia
 Ausencia de proyectos de
investigación
 Desintegración de familias y de
comunidades
 La falta de compromiso de la
comunidad estudiantil y
educadores para un buen
futuro
 La falta de compromisos de los
padres y de la institución
 Propuesta : inteligencia emocional

A menudo vemos en la escuela cómo niños y niñas tienen dificultades para

reconocer y gestionar las diferentes emociones. Les cuesta ponerse en el lugar del
otro, hablar y compartir opiniones de una manera asertiva… No saben cómo
identificar las emociones, cómo reconocerlas y cómo gestionarlas, de hecho, no es
tarea fácil.

¿Están nuestros alumnos preparados para ello? No todos; son competencias que
se dan por adquiridas y a veces no están lo suficientemente desarrolladas.
Competencias a las que no se les suele prestar la atención que merecen. Adquirir
y desarrollar una buena Inteligencia emocional es imprescindible.

La inteligencia emocional es la capacidad de identificar, comprender y manejar las

emociones en uno mismo y en los demás, es decir, la capacidad que tenemos
para tratarnos bien y tratar bien a los demás. Consta de tres procesos básicos que
la engloban:

1. Percibir: Reconocer de forma consciente nuestras emociones e identificar qué

sentimos y ser capaces de darle una etiqueta verbal.
2. Comprender: Integrar lo que sentimos dentro de nuestro pensamiento y saber
considerar la complejidad de los cambios emocionales.
3. Regular: Dirigir y manejar las emociones tanto positivas como negativas de forma
eficaz.

Introducción

Al hablar de Inteligencia Emocional podríamos desarrollar personalmente un

ejercicio de reafirmación y re – dirección de Visión, Misión y Valores Personales,
Familiares, Profesionales y Ciudadanos, a través de preguntas activas
simulaciones y visualizaciones de las cosas que influyen filosóficamente en
nuestra vida, sueños y principios sobre las cuales basamos nuestro actuar.
En esta época de grandes y constantes cambios en todas las esferas de nuestra
existencia en la que se nos exige estar preparados para enfrentarlos, ya que estos
cambios cada día son mayores, más rápidos, más violentos, mucho más
traumáticos, más ligados a un ambiente de gran incertidumbre, de
una competitividad que no se había tenido antes motivada a la globalización que le
impone todo tipo de exigencias a las organizaciones, ocasionando riesgo a
su personal a veces sin tomar conciencia de el, nuestra salud física y emocional,
buscando el Desarrollo y Talento como tal, podríamos llamarlo el tema clave
dentro de las organizaciones protagonistas.
Recordando que ante todo somos seres humanos, que tenemos necesidades y
metas, las aceptemos, o no racionalmente. Una de las necesidades principales es
El Vació Personal de emociones, sentimiento y caricias que deben ser llenados, ya
que esto determina y organiza todos los procesos mentales y comportamiento total
direccionado con motivación al logro.
Dentro del contexto también estaremos analizando
el mantenimiento físico, seguridad, competencias, reconocimientos, poder, éxito,
esperanza, habilidades, destrezas, entrenamientos, desde luego esta no es una
lista completa de las necesidades físicas, psicológicas y espirituales del ser
humano, pero si representan factores que son comunes en el trabajo.

Planteamiento

En las instituciones, por diferentes situaciones: económicas, laborales, sociales,

religiosas y otras, se viene experimentando un clima institucional que no favorece
la adecuada toma de decisiones por parte de los responsables.
Se ha determinado que los responsables de las actividades institucionales no
explotan la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar estados
emocionales de ellos mismos ni de sus dependientes y en la misma línea se
dedican a ahogar las emociones de sus subordinados antes que a dirigir y
equilibrar dichas emociones para sacarles el mayor provecho en la toma de
decisiones institucionales. vienen demostrando falta de gestión de la inteligencia
emocional que enfatice lo emocional o lo racional en las relaciones interpersonales
y en el trabajo de grupo, lo que incide negativamente en la toma de decisiones,
entre la más importante, la financiera, que sirve para obtener el financiamiento que
se necesita para tener las inversiones y desarrollar las actividades.

Objetivos

-Adquirir un mejor conocimiento de las propias emocione

-Identificar las emociones de los demás.
- Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.
- Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas
- Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas
- Desarrollar una mayor competencia emocional
- Desarrollar la habilidad de auto motivarse.
- Adoptar una actitud positiva ante la vida.
- Aprender a fluir
 MARCO TEORICO

Las emociones forman parte esencial de nuestra existencia. Íntimamente

vinculada a nuestras conductas y pensamientos. Por lo tanto, el conocimiento de
las emociones propias y de los demás, podrían ser un elemento esencial que
puede contribuir en la adaptación social. Dentro de las emociones se puede
destacar dos puntos de vista, tanto psicológico como pedagógico, en cuanto en el
primero se había de las acciones y operaciones y desde una concepción
demagógica. La habilidad como conocimiento de la acción, seda cuando el
individuo actúa.

La inteligencia emocional es considerada como la habilidad eclesial de las

personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, la
capacidad para asimilarlos y comprenderlos adecuadamente la destreza para
regular y modificar nuestros estados de ánimo o el de los demás. Esta habilidad
para manejar emociones de forma apropiada se puede desarrollar desde los
primeros años de vida. Por lo tanto las habilidades emocionales hacen parte de la
educación, ya que puede llevar a la prevención y conflicto y para la solución
pacifica de los mismos, así como no a la violencia en todo los ámbitos de la vida
personal, familiar y social. El desarrollo personalidad y las capacidades afectivas,
el desarrollo de la capacidad para regular su propio aprendizaje, confianza a sus
actitudes y conocimientos.

Referencias bibliográficas

Vallés, A. y Vallés, C. (2003). Psicopedagogía de la Inteligencia Emocional. Valencia: Promolibro.

http://es.slideshare.net/gracielarios/tesis-sobre-inteligencia-emocional

http://boj.pntic.mec.es/~lbarrioc/utilidades/intelemo.html

http://www.viu.es/educacion-emocional-propuestas-para-educadores-y-familias/

http://creaconlaura.blogspot.com/2011/11/50-actividades-para-desarrollar-la.html

Propuesta de taller

Para realizar las actividades en la comunidad y el desarrollo de la inteligencia

creativa he escogido los siguientes talleres

 prender a relajarse
 aprender a conocerse
 expresar mis emociones

Para el desarrollo de este taller es el siguiente:

1. dinámica inicial: al comenzar un taller es necesario que el grupo que se

está trabajando se despierte y que se prepare para la actividad que
vallamos a realizar
2. juegos de interacción: favorecen situaciones de interacción, conflicto y
contactos personales que necesitan comportamientos inteligentes
3. verbalización y profundización: cuando cada persona a escrito de su
vida, prosigue a hablar de cómo se siente y como ha visto a los demás que
experiencias le ha dado y esto se incorpora con relatos o elementos
creativos
4. dinámica final despedida: siempre debemos irnos en forma positiva. Con
ganas de volver de nuevo al taller, se reflexiona sobre el cambio personal y
experimentando a todos los individuos y la implicación que puede tener en
nuestras vidas.
5. Otras actividades
 Los cumpleaños de los grupos que participan en el taller
 Cuentos
 Juegos