Ad. Proyecto C. Natur.2006 de 1º A 5º

COLEGIO COOPERATIVO CANAPRONORT
ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Claudia Carrillo Patiño GRADO: 1º PERIODO: Primero
ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 1 NOMBRE: Los seres de la naturaleza
OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de análisis mediante la identificacion de los seres vivos.
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en su entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
INDICADORES DE DESMPEÑO
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

INTELECTUAL PSICOMOTOR ESPIRITUAL
 Desarrolla la capacidad para  Demuestra habilidades y  Muestra actitudes y valores  Participa activamente en los  Comparte sus
interpretar lecturas destrezas al agrupar e en las acciones que trabajos propuestos en conocimientos, habilidades y
científicas relacionadas con interpretar dibujos, completa emprende para construir su relación a los seres de la destrezas sobre los seres de
los seres de la naturaleza. enunciados de los seres de la propio conocimiento y naturaleza. la naturaleza con sus
naturaleza. mejora el ambiente. compañeras y familia.
 Desarrolla la capacidad de  Formula preguntas sobre
análisis en relación con los  Describe y clasifica objetos  Se interesa por conocer y objetos, organismos y  Cumplo mi función y
seres de la naturaleza según características que plantear soluciones a fenómenos de mi entorno y respeto la de otras personas
mediante la identificación percibe con los cinco problemas ambientales que explora posibles respuestas. en el trabajo en grupo.
por sus características. sentidos. afectan a los seres de la
naturaleza.
FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Los seres me rodean. Seres vivos y no vivos. ▪ Desarrolla talleres de comprensión de

Características de los seres. lecturas científicas sobre el tema.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Reino vegetal: ▪ Desarrollo talleres que exigen la administrativo
 Características, partes y funciones, alimentación, aplicación de lo aprendido en la formación
utilidades. intelectual.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Reino animal: ▪ Elabora conceptos sobre el tema y
 Características, el habitat de los animales; construye oraciones.  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
Reproducción ovipara y vivipara, alimentación, ▪ Identifica en dibujos y observación fotocopias y demás disponibles.
utilidades. directa las partes del tema.
 Calendario ambiental. ▪ Identifica características de los seres
vivos.
 El arco iris. Nuestro salón sin gritos.
▪ Clasifica diversos ejemplos de los seres.
▪ Consulta sobre algunos seres vivos.
▪ Completa enunciados sobre el tema.
▪ Representa graficamente el tema.
▪ Observa y describe el proceso de
germinación.
▪ Participa en concurso de dictados.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR Claudia Carrillo Patiño GRADO: 1º PERIODO: Segundo
ASIGNATURA: Ciencias Naturales. UNIDAD: 2 NOMBRE: El Cuerpo Humano.
OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de comprensión mediante la interpretación del funcionamiento del cuerpo humano.
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros (as) diferenciando características de los seres vivos
Establezco la relaciones entre las funciones de los cinco sentidos

 Desarrollo la capacidad para  Desarrolla habilidad y  Muestra actitudes y valores  Participa activamente en los  Comparte sus conocimientos
interpretar lecturas destreza al identificar partes, en las acciones que trabajos que se proponen habilidades y destrezas sobre
científicas relacionadas con funciones y completar emprende para construir su para la formación el curpo humano con sus
el cuerpo humano. esquemas del cuerpo propio conocimiento y intelectual. compañeras.
humano. mantener una vida en salud.
 Desarrolla la capacidad de  Se interesa en la  Promueve entre sus
análisis en relación con el  Demuestra habilidad para  Muestra interés para conocer identificación de compañeros(as) el cuidado,
cuerpo humano realizando plantear soluciones a información sobre los necesidades del cuidado de respeto y exige respeto por
actividades de problemas de salud y su cuidados y desarrollos su cuerpo y el de otras su cuerpo y el de las demás
identificación, relación, debida prevención. tecnológicos que nos personas. personas.
descripción, etc. permiten una vida en salud.

 Características, cambios en nuestro cuerpo, partes ▪ Elabora características del ser humano.
del ser humano con sus funciones. ▪ Diseña su esquema corporal.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Así llegué al mundo. ▪ Identifica partes y funciones. administrativo
 Örganos de los sentidos. ▪ Desarrolla taller de educación sexual.
 Cuidados, alimentación, cuidados e higiene del ▪ Relaciona los órganos de los sentidos  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
cuerpo humano. con sus funciones.
 Calendario ambiental. ▪ Construye descripciones de cuerpo  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 La contaminación. humano. fotocopias y demás disponibles.
▪ Representaciones creativas sobre el
 Concepto de educación ambiental y medio
cuerpo humano.
ambiente.
▪ Realiza observaciones y agrupa los
 Elementos del medio ambiente.
alimentos.
 Oido con el ruido.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Claudia Carrillo Patiño GRADO: 1 PERIODO: Tercero
ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 3 NOMBRE: La Materia
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de conceptualización mediante la construcción de conceptos de la materia, sus formas y propiedades.
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
Describo y clasifico objetos según caraterísticas que percibo con los cinco sentidos.

interpretar diferentes destrezas para agrupas, en las acciones que trabajos que se proponen conocimientos, habilidades y
lecturas científicas identificar ejemplos, realizar emprende para construir su para la formación destrezas con sus
relacionadas con la materia. experiencias sobre la propio conocimiento, intelectual. compañeros y familiares
materia. mejorar el ambiente y relacionadas con la materia.
 Desarrolla la capacidad de mantener una buena salud.  Analizo, con la ayuda del
análisis en relación con las  Demuestra realidad para profesor, si la formación
propiedades estados y plantear soluciones a  Muestra interes por conocer obtenida es suficiente para
formas de representación de problemas ambientales que sobre el uso de los contestar mis preguntas.
la materia. afectan la salud humana y el desarrollos tecnológicos en
equilibrio ecológico. la salud y el ambiente.

 Concepto de materia. ▪ Desarrolla comprensiòn de lecturas científicas.

 Propiedades de la materia. ▪ Elabora conceptos sobre el tema  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Estados de la Materia ▪ Identifica propiedades de varios ejemplos de administrativo
 Ciclo del agua materia.
 Conservación del agua ▪ Observa y describe los estados de la materia.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Uso de agua ▪ Dibuja y cuenta la historia de la gotita del agua.
▪ Elabora carteles sobre el uso y conservación del  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Calendario ambiental.
agua. fotocopias y demás disponibles.
 Laboratorio
▪ Realiza punto creativo sobre el calendario
 Ser ambientalistas en la vida diaria. ambiental.
▪ Desarrolla taller de laboratorio sobre la materia.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Claudia Carrillo Patiño GRADO: 1º PERIODO: Cuarto
ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 4 NOMBRE: La Energía.
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de sintesis mediante la clasificación de los tipos de energia y sus fuentes.
ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por le ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la
sociedad.
Identifico diferentes fuentes de energía, como por ejemplo el agua, la luz, el calor y el sonido, verificando las causas y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
Identifico objetos que emitan luz o sonido.

 Desarrolla la capacidad para  Demuestra capacidades y  Muesatra actitudes y valores  Participa activamente en los  Comparte sus
interpretar lecturas destrezas al agrupar e en las acciones que trabajos que se proponen conocimientos, habilidades y
científicas relacionadas con identificar ejemplos, realizar emprende para construir su para la formación destrezas con sus
la energía. experiencias sobre la propio conocimiento, intelectual. compañeros y familiares.
energía. mejorar el ambiente y
 Desarrolla la capacidad de mantener una buena salud.  Realiza consultas para
análisis en relación con las  Demuestra habilidades para describir características de
fuentes y formas de energía plantear soluciones a  Muestra interés por conocer seres vivos y objetos inertes,
realizando identificación, problemas ambientales o sobre el uso de las fuentes establecer semejanzas y
relación, descripción, tecnológicos que afectan el de energía que permiten diferencias entre ellos y los
formulación de ejemplos. ambiente y la calidad de mejorar la calidad de vida. clasificarlos.
vida.

 La Materia ▪ Realiza consultas

 Propiedades ▪ Relaciona objetos con la forma de energía  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Estados de la Materia ▪ Agrupa las diferentes manifestaciones y fuentes de administrativo
 Ciclo del agua energía.
 Conservación del agua ▪ Elabora un escrito sobre la energía en el hogar.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Uso de agua Usos y cuidados.
▪ Representa los colores primarios y los secundarios.  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Calendario ambiental.
▪ Formula ejemplos fotocopias y demás disponibles.
 Laboratorio
▪ Realiza dibujos de cadena alimenticia
 Ser ambientalistas en la vida diaria. ▪ Inventa creativamente puntos sobre el sistema
ambiental.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Naybith Reyes Vega GRADO: 2º PERIODO: Primero
ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 1º NOMBRE: Los seres vivos.
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de análisis mediante la identificación de las funciones de los seres vivos.
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
Describo características de seres vivos y objetos inertes , establezco diferencias y semejanzas entre ellos y los clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos, explicando su adaptación al ambiente.

 Desarrolla capacidades para  Demuestra habilidades y  Muestra acitudes y valores  Participa activamente en los  Comparte sus
interpretar lecturas destrezas al clasificar, en las acciones que trabajos propuestos en conocimientos, habilidades y
científicas relacionadas con interpretar dibujos y emprende para construir su relación a los seres de la destrezas sobre los seres de
los seres vivos. completar esquemas de los propio conocimiento y naturaleza. la naturaleza con sus
seres vivos. mejorar el ambiente. compañeros y familia.
 Desarrolla la capacidad de
análisis en relación con los  Se interesa por conocer y
seres vivos mediante la plantear soluciones a
comparaciòn por problemas ambientales que
características. afectan a los seres vivos.

 Los Seres vivos ▪ Desarrolla talleres de comprensión de

 Características lectura científicas sobre los seres vivos  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Clasificación ▪ Hace consultas sobre el tema administrativo
 Reino Vegetal ▪ Desarrolla talleres que exigen la
 Características aplicación de lo aprendido en la formación  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Partes y funciones intelectual
▪ Construye conceptos oraciones párrafos  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Fotosíntesis
y mapas conceptuales sobre el tema fotocopias y demás disponibles.
 Germinación
▪ Identifica en dibujos y observa partes del
 Utilidades tema
 Reino animal ▪ Elabora características de reinos de seres
 Características vivos
 El hábitat de los animales ▪ Clasifica diversos ejemplos de seres
 Reproducción animal vivos
 Alimentación de animales ▪ Representa gráficamente el tema
 Metamorfósis ▪ Experimenta la importancia de la luz
 Utilidades solar en el desarrollo de una nueva planta.
 Otros seres vivos ▪ Participa en concursos de dictado y
 Microorganismos oraciones sobre el tema
 Hongos, protistos, ▪ Desarrolla creativamente calendario
 Calendario ambiental ambiental.
 Fauna y flora ▪ Elabora carteles sobre la importancia y
conservación de la flora y la fauna.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Naybith Reyes Vega GRADO: 2º PERIODO: Segundo
ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 2 NOMBRE: Funciones del Cuerpo Humano
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de comprensión mediante la interpretación de las funciones del Cuerpo Humano.
ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos, explicando su adaptación al ambiente.
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros (as) diferenciando características de los seres vivos
Establezco la relaciones entre las funciones de los cinco sentidos
DESARROLL. DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

 Desarrolla la capacidad para  Desarrolla habilidad y  Muestra actitudes y valores  Participa activamente en los  Comparte sus conocimientos
interpretar lecturas destrezas al identificar en las acciones que trabajos que proponen para habilidades y destrezas sobre
científicas relacionadas con partes, órganos funciones y emprende para contruir su la formación intelectual. los seres humanos con sus
el cuerpo humano. esquemas del cuerpo propio conocimiento y compañeros.
humano mantener una vida en salud.
análisis en relación con el  Demuestra habilidad para  Muestra interes para conocer
cuerpo humano realizando plantear soluciones a información sobre los
identificación, relación, problemas de salud y su cuidados y desarrollos
descripción, etc. debida prevención. tecnológicos que nos
permiten una vida en salud.

 El Cuerpo Humano ▪ Construye las características del cuerpo humano.

 Características ▪ Elabora una historia sobre los cambios en su  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Cambios cuerpo administrativo
 Partes, órganos y funciones ▪ Diseña su esquema corporal y señala sus partes
 Así llegue al mundo ▪ Elabora conceptos y funciones sobre el cuerpo  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Sistemas: muscular, digestivo, óseo. humano
▪ Desarrolla taller de educación sexual  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Alimentos
▪ Participa en concursos de dictados y oraciones fotocopias y demás disponibles.
 Higiene y cuidados del cuerpo humano
sobre el tema.
 Calendario ambiental
 Oido con el ruido
 La contaminación ambiental.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Naybith Reyes Vega GRADO: 2º PERIODO: Tercero
OBJETIVO: Demuestra capacidad de análisis mediante la identificación de los estados y formas de la materia.
ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Describo y clsifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
Identifico diferentes estados físicos de la materia y verifico causas para cambios de estado.

 Demuestra habilidades y  Muestra actitudes y valores  Participa activamente en los  Comparte sus
 Desarrolla la capacidad para
destrezas para clasificar, en las acciones que trabajos que proponen sobre conocimientos, habilidades y
interpretar diferentes
identificar, relacionar, emprende para construir su el tema de la materia destrezas con sus
lecturas científicas
ejemplificar y realizar propio conocimiento, compañeros.
relacionadas con la materia
experiencias sobre la mejorar el ambiente y
materia. mantener una buena salud.
análisis en relación con las
 Demuestra habilidad para  Muestra interes por conocer
propiedades, estados,
plantear soluciones a sobre el uso de los
cambios y formas de
problemas ambientales que desarrollos tecnológicos en
representar la materia.
afectan la salud humana y el la salud y el ambiente.
equilibrio ecológico.

 Concepto ▪ Desarrolla talleres de comprensión de lectura sobre  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Estados de la materia la marteria. administrativo
 Cambios de estados de la materia ▪ Hace consultas sobre el tema
 Fusión ▪ Desarrolla talleres que exige la aplicación de lo  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Solidificación aprendido en la formación intelectual
 Evaporación ▪ Construye conceptos, oraciones, párrrafos, y mapas  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
conceptuales sobre el tema fotocopias y demás disponibles.
 Condensación
▪ Representa con dibujos los cambios de estado de la
 Ciclo del agua
materia
 Conservación del agua ▪ Dibuja y describe el ciclo del agua
 Utilidades ▪ Representa dramatizaciones creativas sobre uso y
 Cambios de la materia conservación del agua
 Físicos ▪ Experimenta los cambios físicos y químicos de la
 Químicos materia
 Calendario ambiental ▪ Elabora creativamente calendario ambiental.
 Los minerales ▪ Prepara exposiciones sobre minerales
 Ser ambientalista en la vida diaria. ▪ Elabora carteles y campañas ambientalistas.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Naybith Reyes Vega GRADO: 2º PERIODO: Cuarto
ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 4 NOMBRE: La Energía
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de comprensión mediante la iterpretación de las fuentes de energia y sus formas.
sociedad.
Identifico diferentes fuentes de energía, como por ejemplo el agua, la luz, el calor y el sonido, verificando las causas y su efecto sobre diferentes seres vivos.

 Dearrolla la capacidad para  Demuestra habilidades y  Muestra actitudes y valores  Participa activamente en las  Comparte sus
interpretar lecturas destrezas al clasificar, en las acciones que actividades propuestas sobre conocimientos, habilidades y
científicas relacionadas con dibujar, ejemplificar, realizar emprende para construir su el tema de energía. destrezas con sus
la energía. experiencias sobre los propio conocimiento y compañeros y familia.
aparatos que pueden mejorar la calidad de vida.
 Desarrolla la capacidad de transformar la energía.
análsis en relación con las  Muestra interes por conocer
transformaciones de la sobre el uso de las fuentes
energía realizando esquemas de energía que permiten
conceptuales y mejorar la calidad de vida.
ejemplificación.

 Concepto ▪ Desarrolla talleres de comprensión de lectura sobre

 Fuentes de energía la Energía.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Transformaciones de la energía ▪ Hace consultas sobre el tema. administrativo
 La electricidad en el hogar ▪ Desarrolla talleres que exige la aplicación de lo
 Cuerpos luminosos aprendido en la formación intelectual.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Los imanes ▪ Representa con dibujos las fuentes de energía.
▪ Construye una historia sobre la electricidad en el  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Las máquinas
hogar. fotocopias y demás disponibles.
 Clases de máquinas
▪ Representa creativamente puntos sobre el tema
▪ Observa y clasifica cuerpos luminosos.
▪ Experimenta la función de los imanes
▪ Dramatiza y expone sobre las máquinas.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Elio Cruz Urbina GRADO: 3º PERIODO: Primero
ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 1 NOMBRE: Los Seres Vi vos
OBJETIVO: Poseer la capacidad de análisis mediante la identificación de las características de los seres vivos.
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en su entorno en el que todos
nos desarrollamos.
Clasifico los seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismo...).
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

interpretar diferentes tipos destrezas al clasificar e en las acciones que trabajos que se proponen en conocimientos, habilidades y
de información científica y identificar ejemplos, emprende para construir su el área en relación con los destrezas sobre los seres
tecnológica relacionada con completar mapas propio conocimiento y seres vivos. vivos con sus compañeros y
los seres vivos. conceptuales, crucigramas y mejorar el ambiente. familia.
representar los grupos de los
 Desarrolla la capacidad de seres vivos.  Se interesa por conocer y
análisis en relación con los plantear soluciones a
seres vivos mediante la  Analiza con la ayuda del problemas ecológicos que
realización de ejercicios de profesor, si la información afectan a los seres vivos a
identificación, asociación, obtenida es suficiente para nivel local, regional,
clasificación, narración e contestar sus preguntas. nacional y mundial.
interpretación de sucesos.

 Reinos: ▪ Interpreta diferentes tipos de información científica

y tecnológica relacionada con el tema.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Mónera. Características ▪ Hace consultas y las expone con sus palabras. administrativo
 Protistos. Características ▪ Desarrolla ejercicios que exigen la aplicación de lo
 Algas y Protozoos. Características aprendido en la formación intelectual.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Hongos. Características ▪ Identifica en diagramas, modelos y observación
 Hábitats: directa las partes del tema de estudio.  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
▪ Identifica las causas y consecuencias de las fotocopias y demás disponibles.
relaciones entre los seres vivos.
 Vegetales:
▪ Establece semejanzas y diferencias entre las
relaciones de los seres vivos.
 Gimnospermas
▪ Clasifica diversos ejemplos según los reinos.
 Angiospermas ▪ Determina niveles de organización de diversos
 Clasificación según la raíz, tallo, hojas, flores, ejemplos de acuerdo con el grado de complejidad.
frutos y sus funciones ▪ Realiza observaciones controladas para establecer
comparaciones entre sucesos y objetos.
 Animales: ▪ Describe las características del grupo.
▪ Investiga sobre algunos reinos, participa de la
 Invertebrados plenaria.
 Vertebrados ▪ Inventa bio-crucigramas, bio-jeroglíficos, bio-
 Clases y Características adivinanzas para aplicarlos con sus compañeros.
 Evolución de los Seres Vivos ▪ Completa mapas conceptuales sobre los seres
vivos.
▪ Realiza representaciones creativas sobre los grupos
de animales.
▪ Soluciona problemas relacionados con el tema.
▪ Participa activamente en la construcción de su
propio conocimiento.
▪ Trae libros y materiales para trabajar en clase.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Elio Cruz Urbina GRADO: 3º PERIODO: Segundo
ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 2 NOMBRE: El Ser Humano
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de análisis identificando la estructura de los seres humanos.
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros (as) diferenciando características de los seres vivos.
Establezco la relación entre las funciones de los cinco sentidos
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

 Desarrolla la capacidad  Demuestra habilidad y  Muestra actitudes y valores  Busca información en  Comparte sus
para interpretar diferentes destreza al clasificar en las acciones que diversas fuentes (libros, conocimientos, habilidades
tipos de información ejemplos, completar emprende para construir su internet, experiencias y destrezas sobre los seres
científica y tecnológica esquemas, mapas propio conocimiento y propias y de otros...) y doy humanos con sus
relacionada con los seres conceptuales sobre los mantener una vida en el crédito correspondiente. compañeros.
humanos. seres humanos. salud.
 Participa activamente en
 Desarrolla la capacidad de  Demuestra habilidad para  Muestra interés por los trabajos que se
análisis en relación con los plantear soluciones a conocer sobre los cuidados proponen para la formación
seres humanos realizando problemas de salud y su y desarrollos tecnológicos intelectual.
ejercicios de identificación, debida prevención. que nos permiten una vida
relación, asociación, en salud.
descripción, comparación,
etc.
 El Esqueleto ▪ Interpreta diferentes tipos de información científica

 Funciones y partes y tecnológica relacionada con el tema.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Huesos principales ▪ Hace consultas y las expone con sus palabras. administrativo
 Tipos de articulaciones ▪ Desarrolla ejercicios que exigen la aplicación de lo
 Cuidados y protección aprendido en la formación intelectual.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Músculos ▪ Extiende el significado de algunos conceptos.
▪ Identifica en diagramas, modelos y observación  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Tipos de músculos
directa las partes del tema en estudio. fotocopias y demás disponibles.
 Músculos principales
▪ Identifica las causas y consecuencias del cuidado
 Cuidados y protección del cuerpo humano.
 El Aparato Digestivo ▪ Establece semejanzas y diferencias entre los seres
 Órganos y funciones humanos y los demás seres vivos.
 Los dientes y sus cuidados ▪ Clasifica ejemplos de acuerdo a los diferentes
 Los alimentos la dieta contenidos de la formación intelectual.
 Cuidados y protección ▪ Realiza comprobaciones experimentales de
 Reproducción Humana explicaciones relacionadas con el aparato digestivo.
 Órganos y funciones ▪ Identifica los componentes del esqueleto, la
 Desarrollo musculatura, el aparato digestivo y alimentos.
 Sexualidad humana ▪ Presenta soluciones coherentes a problemas
 Herencia ambientales, tecnológicos y de salud.
 Evolución humana ▪ Inventa biocrucigramas, biojeroglíficos,
bioadivinanzas para aplicarlos con sus compañeros.
▪ Completa mapas conceptuales y esquemas para
integrar el conocimiento sobre los seres humanos.
▪ Soluciona problemas relacionados con el tema

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Elio Cruz Urbina GRADO: 3º PERIODO: Tercero
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de análisis mediante la identificación de los estados de la materia y su formas.
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Describo y clsifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
Identifico diferentes estados físicos de la materia y verifico causas para cambios de estado.
Identifico y comparo fuente de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

interpretar diferentes tipos destrezas al clasificar e en las acciones que trabajos que se proponen conocimientos, habilidades y
de información científica y identificar ejemplos, realizar emprende para construir su para la formación destrezas con sus
tecnológica relacionada con experiencias, mapas propio conocimiento, intelectual. compañeros y familiares.
la materia. conceptuales, problemas, mejorar el ambiente y
etc. sobre la materia. mantener una buena salud.  Cumple su función cuando
 Desarrolla la capacidad de trabaja en grupo, respetando
análisis en relación con la  Demuestra habilidad para  Muestra interés por conocer las funciones de otros y
estructura propiedades, plantear soluciones a sobre el uso de los contribuye a lograr
cambios y formas de problemas ambientales o desarrollos tecnológicos de productos y objetivos
presentación de la materia tecnológicos que afectan la la industria química en la comunes.
realizando ejercicios de salud humana y equilibrio salud humana y el ambiente.
identificación, relación, ecológico.
clasificación, determinación,
de cambios, formulación de
ejemplos, etc.

 Los cuerpos ▪ Interpreta diferentes tipos de información científica

 La materia ▪ Hace consultas y las expone con sus palabras. administrativo
 Propiedades Generales ▪ Desarrolla ejercicios que exigen la aplicación de lo
 Propiedades específicas aprendido en la formación intelectual.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Estados ▪ Extiende el significado de algunos conceptos.
 Cambios físicos ▪ Clasifica diferentes ejemplos en los estados,  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
cambios, mezclas y combinaciones. fotocopias y demás disponibles.
 Cambios químicos
▪ Identifica las causas y consecuencias entre los
cambios físicos y químicos.
 Mezclas:
▪ Determina los cambios que ocurren en diferentes
situaciones.
 Homogéneas ▪ Diferencia propiedades generales y específicas.
 Heterogéneas ▪ Formula ejemplos de acuerdo a los temas.
 Separación de mezclas ▪ Compara experimentalmente hipótesis sobre los
 Combinaciones contenidos de la formación intelectual.
 Utilidades a nivel industrial y nutricional ▪ Presenta alternativas de solución a problemas
ambientales tecnológicos y de salud.
▪ Realiza una investigación sobre los medicamentos
más usados en casa y expone.
▪ Completa mapas conceptuales para integrar el
conocimiento adquirido sobre la materia.

ÁREA: Ciencias Naturales PROFESOR: Elio Cruz Urbina GRADO: 3º PERIODO: Cuarto
ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 4 NOMBRE: la Energía
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de conceptualización mediante la construcción de conceptos relacionados con los tipos y fuentes de energía.
sociedad.
Identifico diferentes fuentes de energía, como por ejemplo el agua, la luz, el calor y el sonido y verifico las causas y su efecto sobre diferentes seres vivos.

 Desarrolla la capacidad de  Muestra actitudes y valores  Formula preguntas sobre  Comparte sus
conceptualización, a través  Demuestra habilidad para en las acciones que objetos, organismos y conocimientos, habilidades y
de la interpretación de plantear soluciones a emprende para construir su fenómenos de su entorno y destrezas sobre la
lecturas científicas problemas ambientales o propio conocimiento y explora posibles respuestas. organización externa de los
relacionadas con la energía. tecnológicos que afectan el mejorar el ambiente. seres vivos con sus
ambiente y la calidad de  Participa activamente en los compañeros y familia.
 Construye los conceptos vida.  Se interesa por conocer y trabajos que se proponen en
básicos relacionados con las plantear soluciones a el área en relación con la  Valora la utilidad de algunos
fuentes y formas de energía  Es hábil en la Identificación problemas ecológicos que energía , sus fuentes y objetos desarrollados por el
realizando ejercicios de y comparación de fuentes de afecta a los ecosistemas a aplicaciones. ser humano y reconoce que
identificación, relación, energía como la luz, el calor nivel local, regional, es agente de cambio en el
descripción, clasificación, y el sonido y su efecto sobre nacional y mundial. entorno y la sociedad.
formulación de ejemplos, diferentes seres vivos.
etc.
 Formas de energía. ▪ Interpreta diferentes tipos de información científica

 Fuentes de energía. ▪ Hace consultas y las expone con sus palabras. administrativo
▪ Desarrolla ejercicios que exigen la aplicación de lo
 La energía en el hogar aprendido en la formación intelectual.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
▪ Extiende el significado de algunos conceptos.
 Los cuerpos y la luz ▪ Clasifica las diferentes manifestaciones y fuentes  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
de energía, etc. fotocopias y demás disponibles.
 Tipos de cuerpos según la luz ▪ Identifica las causas y consecuencias del uso
inadecuado de los recursos no renovables.
 Los colores ▪ Establece semejanzas y diferencias entre las
fuentes de energía no renovables y renovables.
▪ Reconoce las formas de energía y sus principales
 Los lentes
fuentes.
▪ Clasifica los cuerpos de acuerdo con su
 La protección visual
comportamiento frente a la luz.
▪ Organiza y clasifica información en esquemas
 El movimiento gráficos y mapas conceptuales.
▪ Formula ejemplos de acuerdo a los temas.
 La trayectoria de los cuerpos ▪ Realiza comprobaciones experiméntales de
explicaciones relacionadas con los contenidos.
 Movimientos en plantas, animales, humanos ▪ Presenta soluciones coherentes a problemas
ambientales y tecnológicos.
 Movimiento del agua ▪ Realiza una investigación sobre el uso de la energía
eléctrica en su casa y colegio, y propone
alternativas para no malgastarla.
▪ Completa mapas conceptuales para integrar el
conocimiento adquirido sobre energía.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 1 NOMBRE: Organización externa de los seres vivos
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de anális mediante la identificacion de la organización externa de los seres vivos y su relación con su hábitat.
ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimenticia).

 Desarrolla la capacidad  Demuestra habilidades y  Muestra actitudes y valores en las  Formula preguntas sobre  Valora la importancia de
comprensión interpretando destrezas al clasificar e acciones que emprende para objetos, organismos y escuchar activamente a sus
construir su propio conocimiento
diferentes tipos de identificar ejemplos, y mejorar el ambiente.
fenómenos de su entorno y compañeros compañeras,
información científica y elaborar mapas explora posibles respuestas. reconociendo puntos de vista
tecnológica relacionada con conceptuales, crucigramas  Valora y utiliza el diferentes y los compara con
la organización externa de sobre la organización conocimiento de diferentes  Indaga sobre las los suyos.
los seres vivos. externa de los seres vivos. personas de su entorno. características de los
ecosistemas y analiza el  Reconoce y respeta las
 Identifica la organización  Explica la dinámica de un equilibrio dinámico entre semejanzas y diferencias con
externa de los seres vivos ecosistema teniendo en sus poblaciones. los demás en cuanto a
mediante la realización de cuenta las necesidades de género, aspecto y
ejercicios de identificación, energía y nutrientes de los  Busca información en limitaciones físicas.
asociación, clasificación, seres vivos (cadena diferentes fuentes.
etc. alimenticia).

 El Ecosistema. ▪ Reconoce y respeta las semejanzas y diferencias

 Individuo. con los demás en cuanto a género, aspecto y  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Especie. limitaciones físicas. administrativo
 Población ▪ Formula preguntas específicas sobre una
 Comunidad. observación o experiencia y escojo una para  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Factores que influyen en un ecosistema. indagar y encontrar posibles respuestas.
▪ Formula explicaciones posibles, con base en el  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Factor Natural.
conocimiento cotidiano, teorías y modelos fotocopias y demás disponibles.
 Factor Humano.
científicos, para contestar preguntas.
 Adaptaciones de los seres vivos ▪ Diseña y realiza experimentos y verifico el efecto
 Relaciones entre individuos. de modificar diversas variables para dar respuesta a
 Competencia. preguntas.
 Depredación ▪ Registra las observaciones y resultados utilizando
 Mutualismo. esquemas, gráficos y tablas.
 Comensalismo. ▪ Registra los resultados en forma organizada y sin
 Parasitismo. alteración alguna.
 La Cadena Alimenticia ▪ Establece diferencias entre descripción, explicación
 Productor. y evidencia.
 Consumidor de primer orden. ▪ Establece las adaptaciones de algunos seres vivos
 Consumidor de segundo orden. en ecosistemas de Colombia.
 Consumidor de tercer orden. ▪ Describe y relaciona los ciclos del agua, de algunos
 Descomponedores. elementos y de la energía en los ecosistemas.
 Problemas ambientales de la comunidad.
 El suelo.
 El agua recurso valioso.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 2 NOMBRE: Clasificación de los seres vivos
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de síntesis en relación con la clasificación de los seres vivos.
Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimenticia).

 Desarrolla la capacidad de  Demuestra habilidades para  Muestra actitudes y valores  Participa activamente en los  Comparte sus
síntesis en relación con la clasificar ejemplos, en las acciones que trabajos que se proponen conocimientos, habilidades y
clasificación de los seres completar esquemas, mapas emprende para construir su para la formación destrezas sobre la
vivos elaborando mapas conceptuales, sobre la propio conocimiento y intelectual. clasificación de los seres
conceptuales, esquemas, clasificación de los seres mantener una vida en salud. vivos con sus compañeros.
crucigramas, jeroglíficos y vivos.  Muestra interés para conocer  Participa activamente en los
formulando hipótesis, etc. información sobre las trabajos que se proponen en  Identifico y acepto las
 Es hábil clasificando seres principales enfermedades el área en relación con la diferencias en las formas de
 Formula hipótesis sobre la vivos en diversos grupos humanas, sus implicaciones, organización externa de los vivir, pensar, solucionar
clasificación de los seres taxonómicos (plantas, prevención cuidados y los seres vivos. problemas o aplicar
vivos realizando ejercicios animales, microorganismos.) adelantos tecnológicos que conocimientos.
de identificación, relación, permiten una vida en salud.
asociación, determinando  Demuestra habilidad para
niveles de organización, etc. plantear soluciones a
problemas de salud y su
debida prevención.
 Reinos ▪ Interpreta diferentes tipos de información científica

 Monera ▪ Hace consultas y las expone con sus palabras. administrativo
 Tipos de bacteria; enfermedades Bacterianas, ▪ Desarrolla ejercicios que exigen la aplicación de lo
prevención, cuidados aprendido en la formación intelectual.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Bacterias de importancia para la salud y la ▪ Extiende el significado de algunos conceptos.
industria. ▪ Identifica en diagramas, modelos y observación  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Protistos. Algas y protozoos directa las partes del tema de estudio. fotocopias y demás disponibles.
 Enfermedades causadas por protozoos, prevención ▪ Identifica las causas y consecuencias de algunas
y cuidado. enfermedades.
▪ Establece semejanzas y diferencias entre los grupos
 Hongos
de los seres vivos.
 Hongos Microscópios, de uso comestible, industrial
▪ Determina niveles de organización del menos
y farmaceutico, enfermedades causadas por los
complejo a más complejo y viceversa en diferentes
hongos; Prevención y cuidaddos.
ejemplos.
▪ Formula hipótesis predictivas utilizando promedio
 Vegetales de datos en problemas de aplicación sobre
contenido de la formación intelectual.
 Gimnospermas ▪ Presenta soluciones coherentes a problemas
 Angiospermas ambientales, tecnológicos y de salud.
 Partes, funciones, clasificación de vegetales ▪ Inventa biocrucigramas, biojeroglíficos,
 Reproducción plantas de uso comestible, industrial bioadivinanzas para aplicarlos con sus compañeros.
y farmaceutico. ▪ Elabora mapas conceptuales y esquemas para
integrar el conocimiento adquirido sobre la
 Animales clasificación de los seres vivos.
 Vertebrados ▪ Participa activamente en la construcción de su
 Invertebrados propio conocimiento.
 Partes básicas, clasificación. y reproducción ▪ Trae libros y materiales para trabajar en clase.

OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de análisis mediante la identificación y clasificación de la estructura, propiedades, cambios y formas de presentación de la materia.
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.

interpretar diferentes tipos destrezas al clasificar e en las acciones que trabajos que se proponen conocimientos, habilidades y
de información científica y identificar ejemplos, realizar emprende para construir su para la formación destrezas con sus
tecnológica relacionada con experiencias, mapas propio conocimiento, intelectual. compañeros y familiares.
la materia. conceptuales, problemas, mejorar el ambiente y
etc. sobre la materia. mantener una buena salud.  Formulo preguntas sobre  Cumple su función cuando
 Identifica y clasifica la objetos, organismos y trabaja en grupo, respetando
estructura propiedades,  Demuestra habilidad para  Muestra interés por conocer fenómenos de mi entorno y las funciones de otros y
cambios y formas de plantear soluciones a sobre el uso de los exploro posibles respuestas. contribuye a lograr
presentación de la materia problemas ambientales o desarrollos tecnológicos de productos y objetivos
realizando ejercicios de tecnológicos que afectan la la industria química en la comunes.
identificación, relación, salud humana y equilibrio salud humana y el ambiente.
clasificación, determinación, ecológico.
de cambios, formulación de
ejemplos, etc.

 La Materia ▪ Interpreta diferentes tipos de información científica

 Propiedades: y tecnológica relacionada con el tema.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Generales y específicas. ▪ Hace consultas y las expone con sus palabras. administrativo
▪ Desarrolla ejercicios que exigen la aplicación de lo
 Las sustancias: aprendido en la formación intelectual.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Puras ▪ Extiende el significado de algunos conceptos.
 Elementos químicos ▪ Clasifica diferentes ejemplos en los estados,  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
cambios, sustancias puras y mezclas, etc. fotocopias y demás disponibles.
 Compuestos químicos
▪ Identifica las causas y consecuencias de algunas
transformaciones de la materia
 Mezclas:
▪ Establece semejanzas y diferencias entre los
 Homogéneas cambios físicos y químicos
 Heterogéneas ▪ Determina los cambios que ocurren en diferentes
 Cambios en las sustancias situaciones
 Físicos ▪ Diferencia propiedades generales y específicas
 Químicos ▪ Formula ejemplos de acuerdo a los temas
 Separación de las sustancias. ▪ Compara experimentalmente hipótesis sobre los
contenidos de la formación intelectual.
▪ Presenta alternativas de solución a problemas
ambientales tecnológicos y de salud.
▪ Realiza una investigación sobre los mecanismos
más usados en casa y expone
▪ Elabora mapas conceptuales para integrar el
conocimiento adquirido sobre la materia
▪ Soluciona problemas relacionados con el tema

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 4 NOMBRE: la Energía.
OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de conceptualización mediante la construcción de los conceptos básicos relacionados con las fuentes de energía y sus formas.
ESTANDAR: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo
de tecnologías.
Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Identifico máquinas simples en objetos
cotidianos y describo su utilidad. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.

 Dearrolla la capacidad de  Posee habilidad en  Muestra actitudes y valores  Propongo respuestas a mis  Cumple su función cuando
conceptualización de construcción de conceptos en las acciones que preguntas y las comparo con trabaja en grupo, respetando
concptos interpretando realcionados con las fuentes emprende para construir su las de otras personas y con las funciones de otros y
diferentes tipos de y formas de energía. propio conocimiento, las de teorías científica. contribuye a lograr
información científica y mejorar el ambiente y productos y objetivos
tecnológica relacionada con  Demuestra habilidades y mantener una buena salud.  Saco conclusiones de los comunes.
la energía. destrezas al clasificar e experimentos que realizo,
identificar ejemplos, realizar  Identifica y acepta aunque no obtenga los  Comparte sus
 Desarrolla capacidad de experiencias, mapas diferencias en las formas de resultados esperados. conocimientos, habilidades y
conptualización en relación conceptuales, problemas, vida y de pensar.  Participa activamente en los destrezas con sus
con las fuentes y formas de etc. sobre la energía.  Propone alternativas para tabajos que se proponen para compañeros y familiares.
energía realizando ejercicios cuidar su entorno y evitar la formación intelectual
de identificación, relación, peligros que lo amenazan.
descripción, clasificación,
formulación de ejemplos,
etc.

 Cualidades de la energía ▪ Interpreta diferentes tipos de información

 Manifestaciones de la energía científica y tecnológica relacionada con el tema  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Energía cinética ▪ Desarrolla ejercicios que exigen la aplicación de lo administrativo
 Energía potencial aprendido en la formación intelectual
 Energía química ▪ Extiende el significado de algunos conceptos  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Energía eléctrica ▪ Clasifica las diferentes manifestaciones y fuentes
de energía, etc.  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Energía calórica
▪ Identifica las causas y consecuencias de uso fotocopias y demás disponibles.
 Energía lumínica
inadecuado de los recursos no renovables
 Energía sonora ▪ Establece semejanzas y diferencias entre las
 Fuentes de energía: fuentes de energía renovables y no renovables
 No renovables ▪ Identifica la resistencia, la fuerza y el punto de
 Renovables. apoyo en las máquinas simples.
 El calor. ▪ Imagina y formula explicaciones sobre problemas,
 La luz . situaciones hipotéticas relacionadas con los
 El sonido. contenidos.
 Las fuerzas. ▪ Organiza y clasifica información en esquemas
gráficos y mapas conceptuales
▪ Comprueba hipótesis predictivas utilizando
promedio de datos en problemas sobre los
contenidos de información intelectual
▪ Realiza experimentos para comprobar algunas
hipótesis y explicaciones.
▪ Presenta soluciones coherentes a problemas
ambientales y tecnológicos.
▪ Realiza una investigación sobre el uso de la energía
eléctrica en su casa y colegio y propone
alternativas para no malgastarla.
conocimiento adquirido sobre la energía.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 1 NOMBRE: Organización interna de los seres vivos
OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de comprensión mediante la interpretación de la organización interna delos seres vivos.
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Desarrolla la capacidad de  Demuestra habilidad y  Muestra actitudes y valores  Participa activamente en los  Comparte sus
comprensión, interpretando destrezas al clasificar en las acciones que trabajos que se proponen en conocimientos, habilidades
diferentes tipos de ejemplos completar emprende para construir su el área en relación con la y destrezas sobre la
información científica y esquemas, mapas propio conocimiento, organización externa de los organización interna de los
tecnológica relacionada con la conceptuales, sobre la mejorar el ambiente, seres vivos. seres vivos con sus
organización interna de los clasificación de los seres mantener una buena salud. compañeros y familia.
seres vivos. vivos.  Formula preguntas a partir
 Reconoce la importancia de de una observación o  Escucha activamente a sus
los desarrollos tecnológicos experiencia y escoge compañeros (as),
 identifica la organización  Es hábil en la selección de que permitieron descubrir la algunas de ellas para buscar reconociendo puntos de
interna de los seres vivos la información que le organización interna de los posibles respuestas. vista diferentes y los
elaborando mapas permite responder a sus seres, la vida microscópica comparo con los suyos.
conceptuales esquemas, preguntas y determinar si es y sus implicaciones en el
crucigramas, jeroglíficos y suficiente. mantenimiento de su salud
formulando hipótesis, etc. y la de sus semejantes.

 La Célula, definición.  Interpreta diferentes tipos de información científica y

tecnológica relacionada con el tema.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Partes básicas de la Célula.  Extiende el significado de algunos conceptos. administrativo
 Identifica en diagramas, modelos y observación
 Organelos celulares. directa las partes del tema de estudio.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Identifica las causas y consecuencias de algunas
 Funciones celulares. funciones celulares.  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Establece semejanzas y diferencias entre las fotocopias y demás disponibles.
 Los organismos según el número de células funciones de los organelos y las secciones de una
fábrica, etc.
 Los organismos según la organización celular  Clasifica diferentes ejemplos en uni o pluricelulares,
procarióticas o eucarióticas, células según al tejido
 Reinos según lo anterior en que pertenecen.
 Determina niveles de organización del menos
 Tejidos y sus células complejo al más complejo y viceversa en diferentes
ejemplos.
 Clases de células  Asocia órganos con los tipos de células que los forma
y los aparatos a los que pertenecen.
 Tipos de tejidos  Formula hipótesis predictivas utilizando promedio de
datos en problemas de aplicación sobre la
 Animales organización interna de los seres vivos.
 Construye modelos en plastilina de células, tejidos.
 Vegetales Órganos y algunos sistemas.
 Elabora mapas conceptuales para integrar el
 Órganos conocimiento adquirido sobre la organización interna
de los seres vivos.
 Aparatos o sistemas ▪ Participa activamente en la construcción de su propio
conocimiento.
 Trae libros y materiales para trabajar en clase.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 2 NOMBRE: Funciones vitales de los seres vivos
OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de análisis mediante la identificación de las funciones vitales de los seres vivos.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. Represento los diversos sistemas de órganos del ser
humano y explico su función. Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

 Desarrolla la capacidad de  Demuestra habilidad y  Muestra actitudes y valores  Participa activamente en los  Reconoce la importancia de
análisis Interpretando destrezas al clasificar en la acciones que trabajos que se proponen Establecer relaciones entre
diferentes tipos de ejemplos, construir emprende para construir su para la formación transmisión de
información científica y modelos, mapas propio conocimiento, intelectual. enfermedades y medidas de
tecnológica relacionada con conceptuales, esquemas, mejorar el ambiente y prevención y control y las
las funciones vitales de los etc, sobre las funciones mantener una buena salud.  Busca información en comparte con sus
seres vivos. vitales . diferentes fuentes para compañeros (as).
 Muestra interés para reconocer las funciones
 identifica las funciones vitales  Demuestra destrezas en el conocer información sobre vitales de los seres vivos.  Valora la importancia de la
de los seres vivos realizando registro de observaciones, las principales toma decisiones para
ejercicios de relación, datos y resultados de enfermedades humanas, sus  Explica las funciones de los mantener una adecuada
asociación, clasificación manera organizada, en implicaciones, prevención, seres vivos a partir de las alimentación y práctica de
determinando niveles de forma escrita y utilizando cuidados y los adelantos relaciones entre diferentes ejercicios que favorezcan la
organización, etc. a través de esquemas, gráficos y tablas tecnológicos que permiten sistemas de órganos. salud.
mapas conceptuales modelos, relacionados con las una vida en salud.
esquemas, crucigramas, funciones vitales de los
formulando hipótesis, etc. seres vivos.

 Función de nutrición. Tipos y ejemplos ▪ Interpreta diferentes tipos de información científica y

 Etapas Autótrofa - Heterótrofa tecnológica relacionada con el tema.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Digestión animal ▪ Extiende el significado de algunos conceptos. administrativo
 Dieta humana y salud. Los alimentos ▪ Identifica en diagramas, modelos y observación
 Enfermedades humanas directa las partes del tema de estudio. Identifica las  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Respiración animal causas y consecuencias de algunos procesos en las
funciones vitales.  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Tipos y ejemplos
▪ Establece semejanzas y diferencias entre las fotocopias y demás disponibles.
 Circulación animal
funciones de algunos órganos en los aparatos de
 Función reproductora diferentes animales. Clasifica diferentes ejemplos de
 Clases: animales de acuerdo al tipo de nutrición, circulación,
 Reproducción celular respiración, reproducción, etc.
 Reproducción vegetal ▪ Determina niveles de organización del menos
 Reproducción animal complejo al más complejo y viceversa en diferentes
 Sexual - Asexual ejemplos.
 Fecundación externa ▪ Asocia órganos con los tipos de aparatos a los que
 Fecundación interna pertenecen sus funciones.
 Desarrollo ovíparo y vivíparo y ovovivíparo ▪ Determina y diferencia las funciones de los diferentes
 Reproducción humana sistemas
 Aparatos ▪ Construye modelos para demostrar algunas funciones
 Desarrollo sexual vitales en el laboratorio.
 Fecundación, embarazo parto, herencia, ▪ Presenta soluciones coherentes a problemas
 Función de relación ambientales, tecnológicos y de salud.
 En plantas
conocimiento adquirido sobre funciones vitales.
 En animales
Soluciona problemas relacionados con el tema.
 Los sentidos ▪ Participa activamente en la construcción de su propio
 Sistema nervioso conocimiento.
 Sistema locomotor ▪ Trae libros y materiales para trabajar en clase.
 Enfermedades humanas.

OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de comprensión mediante la interpretación de la materia y sus propiedades.
Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. Describo fuerzas en máquinas simples.

interpretar diferentes tipos de destrezas al clasificar e en las acciones que trabajos que se proponen conocimientos, habilidades
información científica y identificar ejemplos, emprende para construir su para la formación y destrezas con sus
tecnológica relacionada con la realizar experiencias, mapas propio conocimiento, intelectual. compañeros y familia.
materia. conceptuales, problemas, mejorar el ambiente y
etc, sobre la materia. mantener una buena salud.  Evalúa la calidad de la  Sugiere a sus compañeros
 Desarrolla la capacidad de información, escoge la (as) un conciente uso y
análisis en relación con la  Demuestra habilidad para  Muestra interés por conocer pertinente y da el crédito cuidado de los recursos
estructura, propiedades, plantear soluciones a sobre el uso de los correspondiente. renovables y no renovables
cambios y formas de problemas ambientales o desarrollos tecnológicos de y los peligros a los que
presentación de la materia tecnológicos que afectan la la industria química, en la están expuestos debido al
realizando ejercicios de salud humana y equilibrio salud humana y el ambiente, desarrollo de los grupos
identificación, relación, ecológico. proponiendo una correcta humanos.
clasificación, determinación, utilización entre sus
de cambios formulación de compañeros(as).
ejemplos.

 La Materia ▪ Interpreta diferentes tipos de información científica y

 Propiedades: tecnológica relacionada con el tema.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Generales y específicas ▪ Hace consultas y las expone con sus palabras. administrativo
 Determinación de la masa, el volumen y la densidad. ▪ Extiende el significado de algunos conceptos.
▪ Clasifica diferentes ejemplos en los estados, cambios,  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 El átomo sustancias puras y mezclas, etc.
 Historia ▪ Identifica las causas y consecuencias de algunas  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
transformaciones de la materia. fotocopias y demás disponibles.
 Estructura
▪ Establece semejanzas y diferencias entre los cambios
físicos y químicos.
 Las sustancias:
▪ Determina los cambios que ocurren en diferentes
 Puras situaciones.
 Elementos químicos ▪ Reconoce en diferentes situaciones cuando se habla
 Tabla periódica de masa, peso, volumen y sus unidades.
▪ Resuelve ejercicios para calcular masa, volumen y
 Mezclas densidad de algunas sustancias.
 Homogéneas ▪ Diferencia propiedades generales y específicas.
 Heterogéneas ▪ Formula ejemplos de acuerdo a los temas.
▪ Formula hipótesis predictivas utilizando promedio de
 Cambios en las sustancias datos en problemas de aplicación sobre los contenidos
 Físicos de la formación intelectual.
 Químicos ▪ Realiza experimentos para demostrar cambios de la
 Separación de las sustancias. materia y separación de las sustancias.
▪ Realiza una investigación sobre los medicamentos
más usados en casa y expone.
conocimiento adquirido sobre la materia.
▪ Participa activamente en la contr. Conocimiento.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 4 NOMBRE: La energía
OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de comprensión mediante la interpretación de los diferentes tipos y fuentes de energía.
ESTANDAR: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo
de tecnologías.
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Identifico y describo aparatos que generan
energía luminosa, térmica y mecánica. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

interpretar diferentes tipos de destrezas al clasificar e en las acciones que trabajos que se proponen conocimientos, habilidades
información científica y identificar ejemplos, emprende para construir su para la formación y destrezas con sus
tecnológica relacionada con la realizar experiencias, mapas propio conocimiento, intelectual compañeros.
energía conceptuales, problemas, mejorar el ambiente y
etc, sobre la energía mantener una buena salud.  Establece relaciones entre la  Da razones para valorar la
 Desarrolla la capacidad de información recopilada en relación otras características
análisis en relación con las  Demuestra habilidades para  Muestra interés por conocer otras fuentes y los datos del entorno con los
cualidades, transformaciones, plantear soluciones a sobre el uso de las fuentes generados en sus materiales de construcción,
fuentes y formas de energía problemas ambientales o de energía y los desarrollos experimentos. los aparatos eléctricos más
realizando ejercicios de tecnológicos que afectan el tecnológicos que permiten utilizados, los recursos
identificación, relación, ambiente y la calidad de mejorar la calidad de vida. naturales y las costumbres
clasificación, determinación vida. de diferentes comunidades,
de cambios, formulación de como alternativa de
ejemplos, etc. conservación del ambiente y
la calidad de vida.

 La Energía  Interpreta diferentes tipos de información científica y

 Cualidades de la energía tecnológica relacionada con el tema.  Humanos: Profesor, estudiantes y personal
 Manifestaciones de la energía  Desarrolla ejercicios que exigen la aplicación de lo administrativo
 Energía cinética aprendido en la formación intelectual.
 Energía potencial  Extiende el significado de algunos conceptos.  Físicos: Aula, pupitres, tablero y patio central.
 Energía química  Clasifica las diferentes situaciones según la
transformación y las fuentes de energía.  Materiales: guías, textos, atlas, cuadernos,
 Energía eléctrica
 Identifica las causas y consecuencias de algunas fotocopias y demás disponibles.
 Energía calórica
transformaciones de la energía.
 Energía lumínica  Establece semejanzas y diferencias entre las fuentes
 Energía sonora de energía renovable y no renovables.
 Transformaciones de la energía  Determina los cambios que ocurren en diferentes
 Fuentes de energía situaciones.
 Renovables - No renovables  Organiza y clasifica información en esquemas
 El calor gráficos y mapas conceptuales.
 Transmisión del calor - Conducción  Formula hipótesis predictivas utilizando promedio de
 Convección datos en problemas de aplicación sobre los
 El sonido contenidos de la formación intelectual.
 Propagación  Realiza experimentos para comparar algunas
 Cualidades de la luz hipótesis y explicaciones.
 Fuentes de luz  Realiza una investigación sobre el uso de la energía
 Los cuerpos y la luz eléctrica en su casa y colegio y propone alternativas
 Propagación de la luz para no malgastarla.
 Elabora mapas conceptuales para integrar el
 La electricidad
conocimiento adquirido sobre la energía.
 Conductores - Aislantes
 Soluciona problemas relacionados con el tema.
 El magnetismo  Participa activamente en la construcción de su propio
 Las fuerzas conocimiento.
 Tipos de fuerzas - Efectos de las fuerzas  Trae libros y materiales para trabajar en clase.
 Las máquinas.


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COLEGIO COOPERATIVO CANAPRONORT

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 1 NOMBRE: Los seres de la naturaleza

OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de análisis mediante la identificacion de los seres vivos.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

 Los seres me rodean. Seres vivos y no vivos. ▪ Desarrolla talleres de comprensión de

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales. UNIDAD: 2 NOMBRE: El Cuerpo Humano.

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 3 NOMBRE: La Materia

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

 Concepto de materia. ▪ Desarrolla comprensiòn de lecturas científicas.

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 4 NOMBRE: La Energía.

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

 La Materia ▪ Realiza consultas

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 1º NOMBRE: Los seres vivos.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos, explicando su adaptación al ambiente.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

 Los Seres vivos ▪ Desarrolla talleres de comprensión de

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 2 NOMBRE: Funciones del Cuerpo Humano

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos, explicando su adaptación al ambiente.

Establezco la relaciones entre las funciones de los cinco sentidos

DESARROLL. DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

 El Cuerpo Humano ▪ Construye las características del cuerpo humano.

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 3 NOMBRE: La Materia

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 4 NOMBRE: La Energía

Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

Identifico objetos que emitan luz o sonido.

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

 Concepto ▪ Desarrolla talleres de comprensión de lectura sobre

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 1 NOMBRE: Los Seres Vi vos

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO AFECTIVO DESARROLLO VOLITIVO DESARROLLO

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

FORMACIÓN INTELECTUAL INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

 Reinos: ▪ Interpreta diferentes tipos de información científica

FORMAMOS HOMBRES NUEVOS PARA LA CONVIVENVIA PACIFICA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales UNIDAD: 2 NOMBRE: El Ser Humano