En esta ocasión trabajaremos con la Tarea III acerca de

“Las Niñas y los Niños como Exploradores de su Medio Ambiente”, respecto a este tópico:

Aprendizajes Esperados Actividades

3-Organiza espacios de inserción y exploración del medio ambiente para favorecer las
potencialidades de descubrimiento en las Niñas y los Niños del Nivel Inicial.

Se define como conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos
(organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de
los seres vivos. Es por tanto todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.

Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un

momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es
decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres
vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles
como la cultura.

Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realiza lo siguiente:

1-Lee la Ley No. 64-00, sobre conceptos y problemas medio ambientales. Busca el capítulo III de
la misma, acerca de las “Definiciones Básicas” artículo 16, numerales: 6, 11,20, 25, 35, 41 y el 46.
que crea la Secretaría de Estado de Medio Ambiente y Recursos. Analiza también el capítulo I:
“De los Principios Fundamentales”. Selecciona los artículos del 1 al 15, resaltando tus críticas y
opiniones. Tomado en cuenta:

a) ¿Cómo los relacionarías con la labor docente que realizas?

La Educación Ambiental ocupa un lugar estratégico en la comprensión y solución de los problemas

del ambiente, debido a la incidencia que la educación puede tener en la formación de valores y
actitudes hacia el entorno natural y social desde los primeros años de vida.

b) ¿Si se están cumpliendo en la actualidad, dichas propuestas

se observa una advertencia sobre los efectos que la acción humana puede tener en el entorno
material y se propone por primera vez, establecer un programa educativo ambiental internacional
interdisciplinario, orientado a todos los sectores, sobre todo al ciudadano común, de manera
sencilla, lo que puedan hacer en la medida de sus posibilidades para conservar y proteger su
entorno ambiental.
3-Finalmente construye tus conocimientos al plasmar tus aportes o hallazgos en el glosario de la
asignatura

La UNESCO, lleva a cabo en Tbilisi, URSS. (1977), la Primera Conferencia Intergubernamental sobre
Educación Ambiental, para tratar los principales problemas ambientales en la sociedad
contemporánea, y el papel que debe jugar la educación en la solución de los problemas
ambientales, se acuerda la incorporación de la Educación Ambiental a los sistemas de educación,
estrategias y modalidades.

Entre las conclusiones se mencionó la necesidad de no solo sensibilizar sino también modificar
actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participación directa y la
práctica comunitaria en la solución de los problemas ambientales. En resumen se planteó una
Educación Ambiental diferente a la educación tradicional, basada en una pedagogía de la acción y
para la acción, donde los principios rectores de la Educación Ambiental son la comprensión de las
articulaciones económicas políticas y ecológicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al
ambiente en su totalidad.

Así mismo, los debates de la Conferencia de Tbilisi permitieron establecer las características de
una educación que responda a los objetivos mencionados anteriormente. Estas características
conciernen tanto a la concepción y estructuración del contenido educativo como a las estrategias
educativas y a la organización de las actividades de aprendizaje.