PENYEGARAN KETERAMPILAN

PSIKODIAGNOSTIK
WAWANCARA & OBSERVASI
KLINIS PADA ANAK
Oleh
Prof. Juke R. Siregar, M.Pd, Psikolog
Staf Pengajar Fak. Psikologi
Universitas Padjadjaran

Dibacakan pada pertemuan Ilmiah Ikatan Psikologi Klinis, Hotel Amoz, Convention Hall, Jakarta
11 Agustus 2017
 PENDIDIKAN PROFESI KEAHLIAN

• PROSEDUR-STANDAR
• ETIKA PROFESI

PROFESI LUHUR NILAI-NILAI LUHUR

HUMAN SERVICES

KESEJAHTERAAN
KLIEN (ANAK)
PSIKOLOG KLINIS ANAK

KOMPETENSI

INTERVENSI PSIKOLOGI-
ASESMEN PSIKOLOGI TREATMENT
DIAGNOSA

KLINISIAN
 PROSES:
EVALUASI YANG MENGANDUNG
DAN MENCAKUP PENGGUNAAN
METODE/ALAT PSIKOLOGI YANG
BERSIFAT KLINIKAL (INTERVIEW,
OBSERVASI, TES PSIKOLOGI FORMAL
DAN INFORMAL)
MAKNA ASESMEN
PSIKOLOGI ARAH
BUKAN HANYA MENGUMPULKAN
DATA DAN KETERAMPILAN KLINIS
MELAKUKAN INTERPRETASI DATA
DAN MENSINTESAKAN HASIL
SEBAGAI DASAR MENENTUKAN
DIAGNOSA  INTERVENSI –
TREATMEN PSIKOLOGI

(HERSEN, 2006; SATTLER, 2001;

2002, SMITH & HANDLER, 2007)
 BUKAN MINIATUR PUNYA DUNIA ANAK
ORANG DEWASA BUKAN DUNIA DEWASA

SIAPA ANAK?

NOMOTHETIC DALAM
TUMBUH & BERKEMBANG
PERKEMBANGAN NORMATIVE
DENGAN CEPAT YANG KONTINUUM

ASESMEN ORANG DEWASA DAN ANAK

BERBEDA
 ASESMEN ANAK VS DEWASA

BERBEDA

PEROLEHAN ISUES PERKEMBANGAN

INFORMANT
ANAK DALAM PROSES
LAYANAN PSIKOLOGI ASESMEN  PENTING INTERVIEW
• ANAK
• ORANG DEWASA DATANG • BERKEMBANG
CEPAT DALAM
SENDIRI KARENA MASALAH
PERIODE
• MENGUTARAKAN
PSIKOLOGIS YANG
PERKEMBANGAN KELUHAN
DIRASAKAN SENDIRI
• ANAK DATANG DIBAWA • PERKEMBANGAN • DEWASA 
ORANG DEWASA (OT, NORMATIVE PADA SENDIRIAN
GURU, DSBNYA)  TIAP PERIODE-
MILESTONE • ANAK 
MEMANDANG TINGKAH
LAKU ANAK BERBEDA • CIRI NOMOTHETIC DIUNGKAPKAN
DENGAN ANAK UMUNYA, DALAM OLEH ORANG
PERKEMBANGAN
MENGGANGGU
NORMATIVE YANG
DEWASA
LINGKUNGAN
• ANAK BELUM TENTU KONTINUUM
MERASAKAN/MENYADARI/ • DEWASA AMBIGUS
MEMANDANG TINGKAH • BERKEMBANG
LAKUNYA BERMASALAH PERLAHAN-KE
ARAH
PENGLUASAN (BOGOS, GRIFFIN & GROSS, 2003
dalam HENSEN, 2006)
 PROSES ASESMEN PSIKOLOGI ANAK

SUMBER INFORMASI METODE ASESMEN AREA ANAK

• ANAK
• ORANG TUA
A. ASPEK
• GURU PERKEMBANGAN
• ANGGOTA KELUARGA • INTERVIEW o KOGNITIF
LAIN (NENEK, PAMAN, • OBSERVASI o SOSIOEMOSI
BIBI, DSB) • TES FORMAL
• NON ANGGOTA ONAL
KELUARGA (PEMBINA, • TES INFORMAL B. BIOLOGIS
PENGASUH) C. KUALITAS
• CATATAN
PERKEMBANGAN
LINGKUNGAN
KEHIDUPAN ANAK SOSIAL

HASIL

GAMBARAN KLINIKAL DIAGNOSA

INTERVENSI=TREATMENT
(SATTLER, 2001,2002) REKOMENDASI
REFERAL
 EVALUASI DILAKUKAN PADA ANAK DAN KELUARGA
UNTUK MEMENUHHI KEBUTUHAN PERKEMBANGAN
ANAK DENGAN MEMBANTU MENGATASI MASALAH
1 PSIKOLOGIS YANG DIALAMINYA.
TUJUAN UTAMA : AGAR ANAK TIDAK MENGALAMI
MASALAH PSIKOLOGIS YANG LEBIH SERIUS DI MASA
YANG AKAN DATANG.

KERANGKA
2 KESEJAHTERAAN, KEBUTUHAN DAN MINAT ANAK HARUS
PSIKOLOGI KLINIS MENJADI PERHATIAN UTAMA
ANAK DALAM
PROSES ASESMEN MENGUASAI, MEMAHAMI HAK & KEWAJIBAN ANAK
PADA ANAK MELALUI HASIL KONVENSI DUNIA; UU/PERATURAN
3 YANG BERKAITAN DENGAN PERLINDUNGAN, PERADILAN,
PENGEMBANGAN ANAK

MENGEMBANGKAN SECARA TERUS MENERUS DALAM

4 PENINGKATAN KOMPETENSI SEBAGAI PSIKOLOG ANAK

MENGUASAI DAN MELAKSANAKAN ASESMEN

5 BERDASARKAN PADA ETIKA PROFESI; KODE ETIK
PSIKOLOGI INDONESIA APA DALAM ASESMEN
 IMPLEMENTASI METODE INTERVIEW & OBSERVASI
PADA ASESMEN ANAK

A. INTERVIEW

HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN TEKNIK INTERVIEW

• MENCIPTAKAN SUASANA YANG
MEMBERIKAN KENYAMANAN PADA ANAK • PICTURE QUESTIONS
• MENJELASKAN PROSEDUR INTERVIEW PADA • DRAWING
ANAK • LABEL PERASAAN
• UNTUK MEMAHAMI PIKIRAN, PERASAAN • STORY COMPLETION
YANG DILAKUKAN DENGAN BERTANYA • ANSWER PROBLEM
• PERNYATAAN/ PERTANYAAN HARUS
SINGKAT, JELAS, KONKRIT SESUAI USIA,
HYPOTHESES
LEVEL KEMAMPUAN, KELUHAN • SCHOOL TYPE ASK
• MEMBANTU ANAK UNTUK • MILIH ALTERNATIF
MENGEKPRESIKAN PIKIRAN & • MENGGUNAKAN ALAT
PERASAANNYA PERMAINAN/ MUSIK/
• TIDAK MEMBUAT PENILAIAN SEBELUM SOSIODRAMA
ASESMEN SELESAI SECARA LENGKAP • MENCIPTAKAN FANTASY
 B. OBSERVASI

HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN SETTING

a) SAMA DENGAN SETTING INTERVIEW DITENTUKAN SETTING

YANG AKURAT UNTUK
b) KHUSUS OBSERVASI
MEMUNCULKAN TINGKAH
• MERANCANG OBSERVASI LAKU YANG MENJADI
DENGAN MENENTUKAN TARGET
TINGKAH LAKU YANG MENJADI • RUANG BERMAIN
TARGET (TARGET BEHAVIORS) • PLAY GROUND
• MERANCANG PROSES • SEKOLAH
HATI-HATI!
OBSERVASI SECARA URUTAN • RUMAH
• SETTING BUATAN
• PERIODE WAKTU OBSERVASI
SESUAI KELUHAN

INTERVIEW, OBSERVASI, PEMBERIAN TES PSIKOLOGI (FORMAL &

INFORMAL)
TRIUMVIRATE PENTING

RESULT
 RENTANG KOGNITIF, SOSIAL
EMOSIONAL, KONTEKSTUAL, USIA 
MEMPENGARUHI TAMPILAN ANAK -
LIMITASI

KETIDAKMAMPUAN (LACK) UNTUK

MENGGAMBARKAN PIKIRAN,
PERASAAN, PENGALAMAN (BAHASA,
KOGNITIF)
TANTANGAN BAGI
PSIKOLOG KLINIS TIDAK MEMAHAMI MENGAPA
ANAK DALAM DIEVALUASI  ORANG TUA MEMBAWA
PROSES ASESMEN KE KLINIK
ANAK

RASA CEMAS BERTEMU ORANG ASING

YANG MENANYAKAN TENTANG DIRINYA

MERASA TIDAK ADA MASALAH

DENGAN DIRINYA
ASESMEN DILAKUKAN BERDASARKAN PADA:
• ETIKA
• PROSEDUR
• KOMPETEN
• ANAK-SUBJEK YANG HARUS DIBANTU,
DILINDUNGI
• MENGOPTIMALISASIKAN ANAK DENGAN
SEJAHTERA (FISIK + PSIKOLOGIS)
BE A PROFESIONAL CHILD
CLINICAL PSYCHOLOGIST

TERIMA KASIH
DAFTAR PUSTAKA