Dosen Pembimbing : Dra. Hj. Betty Holiwarni, M.

Pd

PENILAIAN HASIL BELAJAR

“TAKSONOMI HASIL BELAJAR”

DISUSUN OLEH :

NAMA : MASITHAH IRNOV

NIM : 1205120988

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN PMIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
2016
A. Hasil Belajar Kognitif
1. Remember (Mengingat)
a. Recalling
Contoh:
Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan suatu zat!

b. Identifikasi
Contoh:
Persamaan tetapan hasil kali kelarutan dari suatu senyawa adalah Ksp = [Al3+]2
[CO32-]3. Tentukan rumus kimia senyawa tersebut!

2. Understand (memahami)
a. Memberi contoh
Contoh:
Berikan contoh larutan jenuh dalam kehidupan sehari-hari!

b. Klasifikasi
Contoh:
Berdasarkan data berikut :
Ksp : Zn(OH)2 = 4,5 x 10-17
Pb(OH)2 = 2,8 x 10-16
Mg(OH)2 = 1,8 x 10-11
Suatu larutan mengandung garam Zn(NO3)2, Pb(NO3)2, dan Mg(NO3)2 dengan
konsentrasi masing-masing 0,01 M dan ditambahkan larutan NaOH sehingga pH
= 9. Tentukan hidroksida yang mengendap!

c. Membuat rangkuman
Contoh:
Buatlah rangkuman mengenai praktikum yang telah dilakukan!

d. Membuat inferensi
Contoh:
Berikut ini adalah tabel hasil kali kelarutan:
 No Garam Ksp
1 CaCO3 2,8 × 10-9 mol2/L2
2 CaF2 4 × 10-11 mol3/L3
3 CaC2O4 4 × 10-9 mol2/L2
4 CaCrO4 7,1 × 10-4 mol2/L2
Tentukan urutan penurunan kelarutan berdasarkan data di atas!

e. Menjelaskan
Contoh:
Jelaskan pengaruh suhu pada kelarutan suatu senyawa!

3. Menganalisis
a. Membedakan
Contoh:
Perhatikan data di bawah ini!
1. BaSO4 Ksp = 1,1 x 10-10
2. CdCO3 Ksp = 5,2 ×10-12
3. PbCl2 Ksp = 1,7 x 10-5
4. FeCO3 Ksp = 3,2 x 10-11
5. AgCl Ksp = 1,8 x 10-10
Diantara garam-garam tersebut yang paling mudah larut di dalam air adalah….

b. Mengorganisasikan
Contoh:
Pada temperatur 25℃ Ksp Mn(OH)2 = 4 × 10-12 mol3/L3. Tentukan pH larutan
jenuh Mn(OH)2!

4. Mengevaluasi
a. Mengecek
Contoh:
Tentukan apakah perkiraan perhitungan sesuai dengan fakta asil percobaan?
Jelaskan!
b. Mengkritisi
Contoh:
Tentukan ion manaka yang paling efektif digunakan untuk mengendapkan dan
menghilangkan ion Pb2+ !
B. Hasil Belajar Afektif

LEMBAR PENELITIAN PADA KEGIATAN DISKUSI

Mata Pelajaran : Kimia

Kleas/Semester : XI/II
Topik : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Indikator : Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kerutan atau
pengendapannya
Perilaku
Rasa
Nama Peserta Komuni Bekerja Total
No Ingin Santun Nilai
didik katif sama Skor
Tahu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter, diberikan penilaian menggunakan skala berikut:
1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik
No. Karakter 1 2 3 4
1. Komunikatif
Deskriptor :
a) Peserta didik mampu
menyampaikan hasil diskusi
di depan kelas dengan baik.
b) Peserta didik mampu
menyampaikan pendapatnya
 dengan baik.
c) Peserta didik mampu
menanggapi pertanyaan
dengan baik.
d) Peserta didik mampu
mengajukan pertanyaan
dengan bahasa yang baik.
2. Rasa ingin tahu
Deskriptor:
a) Peserta didik mencari tahu
jawaban atas masalah yang
diberikan kepadanya.
b) Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan
dengan materi pelajaran.
c) Peserta didik mengajukan
pendapat untuk mengetahui
apakah pendapatnya tersebut
benar atau tidak.
d) Peserta didik menunjukkan
sikap yang antusias dan aktif
dalam pembelajaran.
3. Bekerja sama
Deskriptor:
a) Peserta didik membantu
teman dalam kelompoknya
yang menemukan kesulitan
dalam menyelesaikan
permasalahan.
b) Peserta didik meminta
bantuan kepada teman dalam
kelompoknya, jika
menemukan kesulitan dalam
 menyelesaikan permasalahan.
c) Peserta didik saling
mencocokkan
jawaban/pendapatnya dalam
satu kelompok.
d) Anggota dalam kelompok
saling membagi tugas.
4. Santun
Deskriptor :
a) Peserta didik menggunakan
bahasa yang baik dalam
presentasi
b) Peserta didik menggunakan
bahasa yang baik dan sopan
dalam menanggappi
c)

Keterangan:
a) Diberi point 4 jika memenuhi keempat deskriptor
b) Diberi point 3 jika hanya memenuhi tiga deskriptor
c) Diberi point 2 jika hanya memenuhi dua deskriptor
d) Diberi point 1 jika hanya memenuhi satu deskriptor

Penilaian:
1. Nilai A jika mendapat skor 19-24
2. Nilai B jika mendapat skor 13-18
3. Nilai C jika mendapat skor 7-12
4. Nilai D jika mendapat skor 1-6
Penilaian diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Penilaian Diri

Topik : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Nama :

Kelas :

Setelah mempelajari materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan, Anda dapat melakukan
penilaian diri dengan cara memberikan tanda √ pada kolom yang tersedia sesuai dengan
kemampuan.

NO Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami

Memahami kesetimbangan dalam
1 larutan jenuh atau larutan garam yang
sukar larut
Mamahami ungkapan berbagai Ksp
2 berdasarkan rumus kimia senyawa atau
sebaliknya
Memahami hubungan tetapan hasil kali
3
kelarutan dengan tingkat kelarutan
Menentukan harga Ksp berdasarkan
4 kelarutan, massa zat, pH atau
sebaliknya
Memahami pengaruh penambahan ion
5
senama dalam larutan
Memperkirakan terbentuknya endapan
6
berdasarkan harga Ksp
Penilaian diri setelah melaksanakan tugas

Penilaian Diri

Tugas : Meramalkan reaksi kimia dalam kehidupan Nama :

sehari-hari Kelas :

Bacalah setiap pernyataan dengan seksama dan berilah tanda √ pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!

NO Pernyataan YA TIDAK
Selama melakukan tugas kelompok
1 saya bekerja sama dengan teman satu
kelompok
Saya mencatat data dengan teliti dan
2
sesuai dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai degan
3
jadwal yang telah dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu
4 dengan menbaca literatur yang
mendukung tugas
C. Hasil Belajar Psikomotor

LEMBAR PENILAIAN PADA KEGIATAN PRAKTIKUM

Mata Pelajaran : Kimia

Kleas/Semester : XI/II
Topik/Subtopik : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Judul Praktikum : Hasil Kali Kelarutan (Ksp)
Indikator : Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan
atau pengendapannya
No Aspek Deskriptor Skor
Siswa mengambil zat yang digunakan dengan cara
1
langsung menuangkannya ke dalam gelas ukur
Siswa mengambil zat yang akan digunakan
Siswa mengambil dengan pipet tetes tetapi terburu-buru ketika 2
1
zat memasukkannya ke dalam gelas ukur
Siswa mengambil zat yang digunakan dengan
pipet tetes dan dengan perlaan memasukkannya ke 3
dalam gelas ukur
Siswa mengukur volume zat dengan gelas kimia 1
Siswa mengukur voume zat menggunakan gelas
ukur, tetapi posisi membaca tidak datar dengan 2
Siswa mengukur
mata
2 volume zat yang
Siswa mengukur volume zat menggunakan gelas
digunakan
ukur,meletakkan gelas ukur di atas tempat yang
3
datar dan membaca skala dengan posisi yang
benar
Siswa mencampurkan zat yang akan digunakan
dengan perbandingan volume yang tidak sesuai 1
Siswa
3 dengan prosedur
mencampurkan zat
Siswa mencampurkan zat yang akan digunakan
2
dengan perbandingan volume yang sesuai dengan
prosedur, tetapi tidak dengan hati-hati
Siswa mencampurkan zat yang akan digunakan
dengan perbandingan volume yang sesuai dengan 3
prosedur dengan hati-hati
 LEMBAR PENILAIAN PADA KEGIATAN PRAKTIKUM

Mata Pelajaran : Kimia

Kleas/Semester : XI/II
Topik/Subtopik : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Judul Praktikum : Hasil Kali Kelarutan (Ksp)
Indikator : Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan
atau pengendapannya

Indikator Sikap Ilmiah

Bertang Rasa Total
Nama peserta Komuni Bekerja Nilai
No Disiplin Jujur gung Ingin Skor
didik katif sama
jawab Tahu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter, diberikan penilaian menggunakan skala berikut:
1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik
No. Karakter 1 2 3 4
1. Disiplin
Deskriptor:
a) Peserta didik masuk ke
laboratorium tepat waktu.
b) Peserta didik mampu
menyelesaikan praktikum
sesuai dengan waktu yang
 telah ditentukan.
c) Peserta didik tidak keluar
masuk laboratorium
d) Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas sesuai
dengan batas waktu yang
telah ditentukan.
2. Jujur
Deskriptor:
a) Peserta didik mengerjakan
tugas kelompok sesuai dengan
kelompoknya masing-masing.
b) Peserta didik diharapkan
saling bekerjasama (tidak
hanya satu orang yang
mengerjakan) di dalam
kelompok.
c) Mengungkapkan pendapat
sesuai dengan fakta yang ada.
d) Peserta didik mengerjakan
soal-soal praktikum secara
individual/tidak mencontek.
3. Bertanggung jawab
Deskriptor:
a) Peserta didik aktif dalam
diskusi kelompok.
b) Peserta didik dapat
menjelaskan kembali hasil
diskusi kelompoknya di depan
kelas.
c) Peserta didik berani
menanggung resiko jika
 pendapatnya salah.
d) Peserta didik dapat
mempertahankan jawaban
hasil diskusi kelompoknya.
4. Komunikatif
Deskriptor:
a) Peserta didik mampu
menyampaikan hasil diskusi
di depan kelas dengan baik.
b) Peserta didik mampu
menyampaikan pendapatnya
dengan baik.
c) Peserta didik mampu
menanggapi pertanyaan
dengan baik.
d) Peserta didik mampu
mengajukan pertanyaan
dengan bahasa yang baik.
5. Rasa ingin tahu
Deskriptor:
a) Peserta didik mencari tahu
jawaban atas masalah yang
diberikan kepadanya.
b) Peserta didik mengajukan
pertanyaan yang berkaitan
dengan kegiatan prakatikum.
c) Peserta didik mengajukan
pendapat untuk mengetahui
apakah pendapatnya tersebut
benar atau tidak.
d) Peserta didik menunjukkan
sikap yang antusias dan aktif
dalam pembelajaran.
6. Bekerja sama
Deskriptor:
a) Peserta didik membantu
teman dalam kelompoknya
yang menemukan kesulitan
dalam menyelesaikan
permasalahan.
b) Peserta didik meminta
bantuan kepada teman dalam
kelompoknya, jika
menemukan kesulitan dalam
menyelesaikan permasalahan.
c) Peserta didik saling
mencocokkan
jawaban/pendapatnya dalam
satu kelompok.
d) Anggota dalam kelompok
saling membagi tugas.

Keterangan:
a) Diberi point 4 jika memenuhi keempat deskriptor
b) Diberi point 3 jika hanya memenuhi tiga deskriptor
c) Diberi point 2 jika hanya memenuhi dua deskriptor
d) Diberi point 1 jika hanya memenuhi satu deskriptor

Penilaian:
1. Nilai A jika mendapat skor 19-24
2. Nilai B jika mendapat skor 13-18
3. Nilai C jika mendapat skor 7-12
4. Nilai D jika mendapat skor 1-6
 Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)

Penelitian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Nama Teman yang dinilai:
Tanggal Penilaian : Nama Penilai :

 Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajran kimia

 Berikan tanda √ pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu
 Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan/muncul
No Perilaku
YA TIDAK
Mau bekerja sama dengan anggota
1.
kelompok
Menghargai pendapat teman dalam
2.
berdiskusi
Memotong pembicaraan teman saat
3.
berdiskusi
4. Tidak memaksakan pendapat
Menyinggung perasaan teman saat
5.
berdiskusi
Memberi solusi terhadap pendapat yang
6.
bertentengan
7. Antusias dalam kegiatan diskusi
8. Mendominasi seluruh kegiatan diskusi
Mampu membuat keputusan yang tepat
9.
pada saat diskusi
Mengakui kesalahan dan kekurangan
10.
yang dimiliki saat diskusi
Keterangan :
a) Pemberian skor untuk perilaku positif (no. 1, 2, 4, 6, 7, 9, dan 10), maka : YA = 2 dan
TIDAK = 1
b) Pemberian skor untuk perilaku negative (no. 3, 5, dan 8), maka : YA = 1 dan TIDAK = 2
Penilaian Jurnal
a) Jurnal Model Pertama

JURNAL

Aspek yang diamati : Nama Peserta Didik :

Kejadian : Nomor Perserta Didik :

Tanggal :

Catatan Pengamatan Guru :

Petunjuk Pengisian Jurnal (diisi oleh guru):

1. Tuliskan identitas peserta didik yang diamati, tanggal pengamatan dan apa yang
diamati oleh guru.
2. Tuliskan kejadian-kejadian yang dialami oleh peserta didik baik yang merupakan
kekuatan ataupun kelemahan peserta didik didik sesuai dengan pengamatan guru
terkait dengan Kompetensi Inti.
3. Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing pesrta didik

b) Jurnal Model Kedua

JURNAL

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Aspek yang diamati :

KETERANGAN/ TINDAK
NO HARI/TANGGAL KEJADIAN
LANJUT