UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COSTA RICA

BACHILLERATO EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ANÁLISIS

EL PROFESOR CONOCE A SUS ALUMNOS

DEIVIN RAMÍREZ RODRIGUEZ

MARICEL TORRES ESPINOZA

SEDE: CIUDAD NEILY

FEBRERO 2018
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El profesor conoce a sus alumnos.

Lo que plantea el autor es que los profesores tengan un mejor conocimiento del alumno de
una forma individual, pero que también se puede conocer de forma grupal. Además con diferentes
técnicas que se elaboran en las clases, se tendrá una mejor información del alumno, las cuales son:

La observación.

La Observación de la Clase, es la vía de mayor riqueza para la evaluación de la efectividad

del proceso de enseñanza aprendizaje, en cuanto permite la vivencia de cómo el docente concibe
y dirige la actividad y apreciar el comportamiento y resultados de los alumnos.

Según, J. Morán (2007) citando a Van Dalen y Meyer (1981) dice: “consideran que la
observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de
sus elementos fundamentales; los hechos”. Dicha técnica es de carácter urgente en cada estudiante
para así dar un diagnostico; porque con ellos se conoce más el joven, tratando de observar en sus
actividades recreativas que realice y así se tiene una mejor percepción. (s.p)

La entrevista.
La entrevista es asumida por el entrevistador como un instrumento que permite obtener
información acerca del interlocutor y su medio; información que se requiere para poder orientarlo
de la problemática, planteada y es asumida por el entrevistado como un medio para obtener un fin
establecido.

Según, Sierra (1997, p.13) dice:

“El termino entrevista proviene del vocablo francés (entrevoir) que quiere decir,
verse uno al otro; es por ello que la concepción de entrevista se da como un hecho
bilateral y no unilateral; en el que lo básico se denomina proceso comunicacional,
entiendo este como un sistema abierto de interacción único e irrepetible, es decir,
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ninguna entrevista puede tener un esquema predeterminado, ni ningún

entrevistador puede predecir lo que acontecerá en el diálogo que se establece en el
marco de la entrevista.”

La entrevista es un proceso de comunicación que se establece entre dos o más personas

para obtener un fin, que va determinado según el campo de acción del entrevistador. La entrevista
es una de las herramientas fundamentales para llevar procesos, diagnósticos en los estudiantes.

Estas 2 técnicas son las más utilizadas en los profesores, ya que es fácil para trabajar en
ello; todo este es para ir conociendo las características y demás del estudiantado, siempre y cuando
todo sea objetivo. Este autor pretende que tengamos más bases y un mejor conocimiento con estas
personas; pero siempre y cuando estas dos técnicas sean ejecutadas de la mejor manera posible,
donde nuestros alumnos sientan la confianza en plenitud para poder ser diagnosticados a la
brevedad posible y dando en el punto exacto al problema.

El conocimiento de nuestros alumnos nos permite saber desde qué punto de partida
debemos actuar. Casi siempre basamos nuestras pesquisas en la manera en la que el alumno
aprende y el nivel académico conseguido por éste; pero hay otros aspectos que no sólo afectan a
su personalidad, sino que además repercuten en su evolución académica.

Conocer diversos aspectos de nuestros alumnos, como su capacidad de relacionarse

socialmente, el grado en el que está integrado en cada ámbito, su nivel de autoestima, otros, nos
permite intervenir, previniendo conflictos personales y familiares, problemas de personalidad, y
fomentando los valores sociales que están en consonancia con nuestros objetivos educativos.

Además, el conocimiento en profundidad de cada uno de nuestros alumnos favorece la

comunicación y la relación entre el profesor y su pupilo. Hemos comentado en anteriores entradas
las ventajas de una buena observación, aconsejada también en este caso. La entrevista también es
una buenísima herramienta, pero ha de manejarse con destreza, para poder obtener óptimos
resultados, y ha de escogerse un lugar y un momento adecuados, como por ejemplo, la hora de
tutoría individual. Atender a la diversidad significa ofrecer una educación mucho más humanizada
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en la que cada persona tiene más que un nombre: tiene una vida propia que contar y que ofrecernos,
de nosotros los docentes depende el escucharla.

Hablar de diversidad es “percibir al otro” desde un contexto multicultural para reconocer

lo que cada uno es y desde una perspectiva intercultural no permitir que las diferencias de nuestros
alumnos se conviertan en desigualdad de oportunidades de aprendizaje en el aula. Actualmente el
gran reto que nos plantea la sociedad es aceptar y ser conscientes de la diversidad que existe en las
aulas a través de estrategias de evaluación que nos posibiliten llevar a cabo una evaluación
educativa que permita evaluar no solo lo acumulado conceptualmente por el alumno, sino también
su formación como persona, cultura, habilidades, estilos de aprendizaje, etc., y ofrecer una
respuesta acorde a cada una de las individualidades ofreciendo las ayudas pedagógicas adecuadas
y oportunas de acuerdo a las particularidades de nuestros alumnos.

Propósito:
Renovar y enriquecer las técnicas e instrumentos para identificar y evaluar las diversidades
culturales en el aula preescolar, para generar oportunidades específicas de aprendizaje que
respondan “verdaderamente” a las necesidades de cada uno de los niños que integran el grupo.

No existe algún libro o manual que describa perfectamente cómo es un alumno o el

aprendizaje para el mismo, sin embargo existen algunos apoyos y estrategias para poder saber la
mejor manera de cómo puede aprender el alumno. Un alumno es un ser humano y como todo en
la vida, cada uno de ellos va a sus clases, cada uno capta de diferente manera; no podemos
generalizar, para debemos optar por hacer diferentes temáticas que capten la atención de la clase
y sea amena ante el joven.

Si eres de los que no das oportunidad de avanzar, ni tratas de involucrarte con el joven y
sus comportamientos, nunca sabrás el porqué de su comportamiento ya que harás que deserte de
una manera abrupta. Gracias a Dios ahora se están capacitando mejor los profesores y en especial
nosotros los orientadores para tener una amplitud de las diferentes culturas, comportamientos y un
sinfín de cosas más que ayudan a ser un excelente educando a nivel profesional.
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Por ende, para llevar un buen grupo en las instituciones se debe estar aplicando las técnicas
para tener un diagnostico anticipado del joven. Ya que algunos tienen diferentes formas de estudio.
Ningún docente debe ser cortante y con poca educación ante tales situaciones que puedan aquejar,
el alumno debe sentirse con confianza ante estas circunstancias.

Para finalizar, mi aporte personal es que por lo tanto los educadores deben tener una mejor
comunicación con los estudiantes para ir formando una base de confianza mutua, ya que así se
tiene un mejor acople ante cualquier circunstancia. Todas las instituciones de nuestro de país deben
tener un gremio de excelentes profesores capacitados ante la adversidad múltiple que se les
presenta en cada escuela, colegio donde impartan lecciones.

Nuestra educación se exige buenos estudiantes pero debemos poner de nuestra parte un
poco de amor a nuestro trabajo, porque en la vida se presentaran alumnos como Isabel, y es ahí
cuando debemos aplicar todo nuestro conocimiento adquirido para aplicarlo de la mejor que
podamos para hacer valer a ese ser humano que es capaz de muchas cosas.

Depende de nosotros tener alumnos de buenas calificaciones, hay que incentivarlos a cada
día ser mejores. No seamos uno más del montón y aprendamos a observar con sutileza cada acto
de comportamiento de un alumnado. Tenemos las herramientas necesarias, como lo son: hacer
actividades recreativas, cuestionarios y como lo decía el autor; los famosas biografías que destacan
mucho la esencia del ser humana plasmada nada en palabras, y es ahí como nos vamos dando Commented [MT1]:

cuenta de las problemáticas o diferentes preocupaciones que aquejan diariamente a nuestros Commented [MT2R1]:
Commented [MT3R1]:
jóvenes.
Commented [MT4R1]:
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REFERENCIAS
J. Morgan. (Julio 2017). La observación. [Archivo de htm]. Recuperado de:
http://www.eumed.net/ce/2007b/jlm.htm

J. Sierra (1997). Metodología de la investigación avanzada. La entrevista. 4(3). Recuperado de:

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Met_Inves_Avan/Presentaciones/Entrevista_(t
rabajo).pdf